語文教案錦集[8篇]
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![語文教案錦集[8篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
語文教案 篇1
教材分析：
這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。
設計理念：
讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。
教學目標：
1.會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
學習重點：
會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。
教學流程：
第一課時
一、謎語導入：
1．千條線，萬條線，落在河里看不見。
2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出（雨兒）（風兒）
師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）
生：邊看邊說。
3.出示課題。
師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會、認識生字。
1.學生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。）
2.反饋
�。�1）學生上黑板寫字。
�。�2）讀課文（學生自由選擇段落）
�。�3）說說為什么喜歡讀這段。
3認讀生字
師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。
�。�1）學生自由讀。
�。�2）指名讀
（3）正音：（重點：“霜”“蜂”）
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？
三、讀課文感悟。
1.先自己讀，再找好伙伴讀。
2.讀后說說課文跟前面學的有什么不同？（指導發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式）
小結：小朋友觀察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
3.學生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）
五、生字鞏固。
1去音節(jié)讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象，練習表達。
黑板上小朋友寫的`詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。
第二課時
一、在創(chuàng)新中鞏固練習。
師：上節(jié)課，同學們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。
1.小組交流。
2.上臺展示。
3.說說課文中兩幅該用上哪個詞語？
二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）
1.個別。
2.開小火車。
3.齊讀。
三、擴展活動。
1.讀讀課文中的對對子。
2.分組自編對對子。
3.反饋。
例：春對夏，例：上對下，
秋對冬，后對前，
白云對紅日，天涯對海角，
新月對彩虹。南北對東西。
四、練習寫字。
1.認一認。（觀察“描一描，寫一寫”）
2.說一說。（我會寫的字）
3.練一練。（上臺展示）
4.評一評。（優(yōu)秀作業(yè)）
五、作業(yè)延伸。
每人收集對對子，存放成長記錄袋。
語文教案 篇2
教學內(nèi)容:
老舍先生為什么會變?yōu)椤安桓矣憛挕蹦鸽u了
一、教學目標：
【知識目標】
認識、會寫“怨、雛、戒、備、集、啄、湯、瘦、搶、擊、胸、銳”12個生字，理解由生字組成的詞語的意思，辨析多音子“教、得”。
【能力目標】
1.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第四至第八自然段。
2.學習作者具體生動描寫動物的寫法。
【情感目標】
體會母雞身上所表現(xiàn)的偉大的母愛。。
二、教學重點：
掌握生字；有感情的朗讀課文，背誦有關段落；通過母雞的具體表現(xiàn)出偉大的母愛。
三、教學難點：
老舍先生由剛開始討厭母雞，變?yōu)椤安桓矣憛挕蹦鸽u了，這是為什么呢？感受作者對母雞由討厭到贊賞的感情轉變過程，感受母雞身上所體現(xiàn)的偉大母愛。
四、教具準備：
課件
五、教學時數(shù)：
一、激趣導入
1.同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选鍪灸鸽u圖片。請大聲叫出它的名字吧!
2.用你喜歡的詞來夸夸它。
過渡：在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進他的文章。板書：18母雞(67頁)
二、整體感知
1.按自讀提示默讀課文，并用“”劃出作者對母雞不同的兩種態(tài)度。（課件出示自讀提示）
2.學生匯報,教師相機板書：討厭——→母雞←————不敢再討厭
三、自讀感悟“討厭母雞”的段落
是什么原因使作者一向討厭母雞呢？學生自己去課文中找出原因。
1.學生匯報：
討厭的原因有那些?(指名回答)
學生回答后,教師引讀:無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——（沒結沒完）板書特別是到下蛋的時候，母雞差不多是——（發(fā)了狂）板書
2.師問：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞？生（討厭）
3.學生用討厭的語氣齊讀課文1、2自然段。
四、研讀“不敢再討厭母雞”的段落
1.一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚的告訴我們，比比看誰先找到并畫上“～～～”。（課件出示提示）
2.指名匯報，課件出示：
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是母親。一個母親必定就是一位英雄。學生齊讀這段。
3.母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請以小組合作的方式學習。課件出示合作學習要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾次，讀出自己的感受。
4.反饋、交流
�。�1）、哪些句子體現(xiàn)母雞的負責？指名回答
出示句子1負責：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來,歪著頭聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
1）課件提示“挺著”。
引導理解：它總是挺著脖兒，這個樣子看上去好象是在告訴所有的人什么？指名回答（好象是在告訴所有的人我什么都不怕。）
2）課件提示“歪著、挺著、看看”。引導理解：只要有一點點聲音，它立刻警戒起來，歪著頭兒，挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，它好象是在聽什么？為什么要預備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？
指名回答（它好象在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護小雞雛做好準備作戰(zhàn)；它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。）
3）師問：母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？（負責）板書
4）小互動：老師讀，學生做母雞的動作。
5）看到一只這么負責的母雞你們會討厭嗎？（不會），所以作者說——（課件出示讓學生齊說）我不敢再討厭母雞了。
�。�2）、它不僅是一只負責的母雞，還是一只慈愛的母雞，哪些句子又具體寫了母雞的慈愛？指名匯報
出示句子2慈愛：當它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。
1）課件提示“啄一啄那個東西，馬上便放下”，引導理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？
指名回答（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。）
2）課件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。引導理解：它為什么消瘦了？
指名回答（因為它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。）
3）師問：母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？（慈愛）板書
4）所有的'女生帶著這種感受讀一讀。
5）身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會討厭嗎？（不會）所以作者說——（課件出示學生齊說）我不敢再討厭母雞了。
�。�3）、它負責、慈愛還很勇敢，哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢？指名回答
出示句子3勇敢：假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是來了黃鼠狼。
1)課件提示“連大公雞也怕它三分”。引導理解：為什么大公雞會怕它？
指名回答（因為為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。）
2)課件提示“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”引導理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？
指名回答（頂是很、非常的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）
3)它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一只怎樣的母雞？（勇敢）板書
4）帶著這種感受，男同學讀上一句，女同學讀下一句。
5）師問：身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不敢）所以作者要大聲告訴所有的人——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。
�。�4）、它不但負責、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能體現(xiàn)它辛苦？指名回答
出示句子3辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。
1）課件提示“多少多少”。
引導理解：多少多少次到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么次？它累不累？
指名匯報（很多次、無數(shù)次；它很累。）
2）它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（辛苦）板書
3）帶著這種感受，學生比賽朗讀。
4）看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者說——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。
5）課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？
指名匯報（前一句好，因為可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。）
6）師問：它有什么值得作者崇敬的？指名回答（因為它負責、慈愛、勇敢、辛苦。）帶著崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。
7）小結：是啊，負責、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質的最好濃縮。
8）返回到課件：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群小雞雛。它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄。
師問：當你讀到“它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄”時難道你還僅僅認為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？
學生一起回答（贊美母親）
五、拓展文本升華母愛
1.說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動的事？（讓學生自由說）
2.你們還想聽有關母愛感人的故事嗎？（想）那就靜下心來好好聽吧！課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。
3.指名說說聽完故事后的感受。母愛偉大）板書
4.師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻，當災難來臨時，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個定義的話，我想你們一定會說——（課件出示齊讀）：一個母親必定就是一位英雄
分組讀，再齊讀。
5.最后我提議大家說一句贊美媽媽的話。（讓學生自由說）
課件出示：
1）說說贊美媽媽的話。
2）把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。
板書設計：
18、母雞
沒結沒完 負責、慈愛
討厭——————母雞——————不敢討厭
勇敢、辛苦
母愛偉大
語文教案 篇3
一、復習導入
1、談談牛郎和老牛的親密關系。（照看周到、善解人意）
2、具體說一說。檢查學生是否能有條理地敘述。
二、學習第三段
1、一天晚上，牛郎走進牛棚......
指名說說，其他同學補充。
2、看看書上是怎樣敘述”微弱的星光下面“老牛說話的情景的。
3、有感情地朗讀老牛說的話。
三、學習第四段
1、輕讀課文5~7自然段，思考：
（1）牛郎是怎么找到織女的`？
�。�2）牛郎和織女在交談中會說些什么？聯(lián)系上文，想象著說。
�。�3）其她仙女有何想法？
2、第5自然段的前三句話。
注意”找到“的過程：“翻過......來到......忽然......傳來......循者笑聲望去，只見......過了一會兒......”
3、練習說交談的過程。同桌分角色，也可以一人單獨敘述。
指名分角色說說。
4、眾仙女佩服織女的勇氣。
找出上文中與“勇氣”有聯(lián)系的詞句--第5自然段“機會難得”。
5、：相知--相知--相守。
四、學習第五段
1、輕讀第五段，圈出表現(xiàn)老牛高興的詞語。（眉開眼笑）
2、讀出老牛的高興。
3、結合課文內(nèi)容，理解老牛在故事中的作用。
五、練習用“原來”造句
1、讀兩句例句，體會相同的位置與用法。（表示發(fā)現(xiàn)真實情況）
2、聯(lián)系生活，打開思路。針對自己感興趣的自問自答。
�。�1）新學期：有同學轉入、轉出。這位新同學是誰呀？......
（2）上課時：有同學遲到，詢問原因。***今天怎么遲到啦？
�。�3）馬路上：圍著一圈人，看個究竟。......
3、注意細節(jié)，寫具體。
文中例句1：“回頭一看，微弱的星光下面”
4、拓展，另一種意思。（起初，沒有經(jīng)過改變的）
�。�1）結合數(shù)學中的應用題。如：倉庫中原來有96噸煤，現(xiàn)在又運來18噸，問現(xiàn)在倉庫中共有多少噸煤？
�。�2）聯(lián)系“新學期”。***原來是***小學的學生，現(xiàn)在轉到了我們班，與我們一起學習、生活。
六、作業(yè)
1、預習《牛郎織女（二）》
2、把故事講給爺爺、奶奶或村上的小朋友聽。
板書設計：
20牛郎織女（一）
心眼好，能吃苦
牛郎<中有橫向雙箭頭>織女
心地善良，留在人間
<向上箭頭>
老牛（眉開眼笑）
語文教案 篇4
一、通過游戲，激發(fā)興趣。
1．談話導入：《畫楊桃》中，一個同學看到一件事物是五角形的，一個同學看到的是圓形的，這兩種截然不同的觀察結果卻是出自同一件事物，正所謂是“橫看成嶺側成峰”。觀察不僅能給人帶來很多靈感，而且能給我們帶來許多樂趣。下面我們來比一比，誰具有孫悟空的火眼金睛，在3秒鐘時間內(nèi)，看出是什么圖形。
2．出示右邊第一幅圖3秒鐘。
3．你看到了什么？請把看到的與你的同桌同學交流交流，注意：
�。�1）把話說清楚，說完整。
�。�2）聽的同學要認真、專注，若有不明白的可以向同桌請教。請教也很講究，態(tài)度要誠懇，語言要中肯。
同桌同學交流。
4．教師巡視，邀請一對觀察結果不同的上臺展示交流過程。
其他同學評價他們的語言表達是否清楚、完整。
5．通過交流，全班同學分成不同看法的兩個方陣。
同學們同時同地看了一幅圖，看到的結果卻完全不一樣呢？到底是哪一方的看法是正確的呢？
�。�1）雙方可以進行爭辯，據(jù)理力爭。
�。�2）就不懂的可以虛心地向對方請教、提問或跟對方商討。
6．再一次出示該圖片，請同學們再一次仔細的看圖，能不能像魏格納一樣有驚人的發(fā)現(xiàn)呢？
結合第一次的觀察所得，說說：第一次看到了什么？現(xiàn)在又有什么發(fā)現(xiàn)？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？對這兩次的觀察有什么感受？
根據(jù)學生的回答，小結觀察方法：觀察時要仔細地看，反復地看，從多個角度去看，才會有許許多多新的發(fā)現(xiàn)，才能有像孫悟空一樣的火眼金睛！
重點板書：
仔細地看
反復地看
多角度看
二、小組合作觀察，練習觀察方法，練習條理表達。
同學們，現(xiàn)在我們就要來試一試我們的火眼金睛有多厲害。小組同學合作觀察右邊第二幅圖，比一比哪一組同學的火眼金睛最厲害，腦子轉得最快，語言表達得最有條理。
小組活動，積極運用觀察方法觀察，積極思考，并集合小組各成員意見，最后統(tǒng)一觀察所得。
各小組交流：每組派一名代表有條理地闡述觀察過程和觀察結果。
其他小組可以就某一組的闡述補充自己組的看法，也可以提出自己的`疑問。
評價：每組選2名同學和老師組成評委團，給各小組評分。評分項目為觀察能力和語言表達（總分100分），附加項目是聯(lián)想能力（20分）。
三、小組競賽觀察，發(fā)現(xiàn)多，說得好。
1．剛才，同學們的火眼金睛幫了小組的大忙，同時，同學們的觀察能力也得到了進一步的鍛煉�，F(xiàn)在，我們要來比一比誰的火眼金睛最厲害，誰的口才最厲害。
2．出示第三幅圖（10個人頭圖）
3．從圖上先看到了什么；再進一步仔細觀察，看到了什么；反復看一看，換幾個角度看一看，看到了什么，想到了什么；有什么深切的感受或啟示？比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多，誰說得好。
初賽：小組比賽，選出各2名優(yōu)秀者。
復賽：優(yōu)秀者在班級里比賽，評選出“觀察能力突出獎”和“小小口才家”。
4．發(fā)獎
四、總結：
生活中時時處處需要觀察，誰學會了觀察，誰就具有慧眼。只有我們仔細地觀察，反復地觀察，多角度地觀察，就會具有慧眼。
五、作業(yè)：把觀察樂趣與別人一起分享。
六、板書：
我看到了……
仔細地看 獨
反復地看 具
多角度看 慧
眼
語文教案 篇5
教學內(nèi)容：學習以“朋友”為主題的兩課文和一首古詩，兩項綜合活動，和識字、寫字、造句等基礎知識的訓練，，并且通過講故事發(fā)展學生的想象力。
教學目標：
1.識字27個，寫字16個。學習足字旁、雙人旁、走字旁、走之兒，自己填偏旁表。
2．能正確使用“再、也、又”。
3．熟讀《冬冬讀課文》和《池塘邊的叫聲》回答課后問題。背誦《贈汪倫》。
4．培養(yǎng)學生尊重朋友，愛朋友的美德。
教學重點：能正確讀、認２７個生字，正確書寫１６個字。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會友情的美好與可貴。
教學難點：識字、寫字，理解課文內(nèi)容。
教具準備：小黑板、生字卡片、掛圖。
教學時間：６－８課時。
第一課時 冬冬讀課文
教學目標：
1.熟讀課文，理解課后問題。
2．識字12個，能正確讀、認。
教學重點：熟讀課文，理解課文，識字。
教學難點：理解課后題。
教具準備：識字卡片
教學過程：
一． 導入新課。
同學們你有朋友嗎？朋友之間應該怎樣相處呢？這節(jié)課我們來學習《冬冬讀課文》。
二． 初讀課文，學習生字。
1． 師范讀課文，生圈出不認識的字。
2． 生自讀課文，互教互學生字。
3． 讀課文，把生字的顏色設定為紅色。
�。�1） 請幾位同學讀生字。
�。�2） 找出生字的'“鄰居”，他們還能與誰做朋友？
�。�3） 討論交流記生字的好方法。
�。�4） 出示由生字組成的詞語，檢查生字情況。
4．小組合作讀課文，看別的小朋友讀得準不準。
三． 再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1． 指名讀課文。
2． 標然段。
3． 分段讀課文。
4． 討論：當冬冬讀不下去時，丁丁是怎樣做的？他為什么這樣做？
5． 師：真正的朋友是互相關心、互相尊重、互相幫助。
6． 指導朗讀。注意丁丁說的那句話：老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？是一句請求句， 要讀出請求的語氣。
7． 朗讀課文。
四． 鞏固復習。
1． 找朋友游戲。
2． 聯(lián)系實際想一想，看到同學有了困難，或犯了錯誤，自己是“笑”的人，還是同學的朋友呢？寫在練習本上。
五． 課堂：這節(jié)課我們學習了什么？你明白了什么道理？
板書設計： 冬冬讀課文
讀 膽 害 越 臉 喜 教 室 遍 鼓 勇 掌
讀課文 膽子 害怕 越讀越小 臉紅 喜歡 教室 一遍 勇氣 鼓掌
第二課時 冬冬讀課文
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一．復習導入。
3． 指名讀課文。
2．讀詞語。讀課文 膽子 害怕 越讀越小 臉紅 喜歡 教室 一遍 勇氣 鼓掌
二．學習寫字。
1．出示要寫的字：讀 課 文 師 請 紅 站 這
2．齊讀生字。
3．認識“辶”
4．指導“這”字，用紅筆標出走之兒旁，走之兒的橫捺難寫學生在桌面上多練幾遍，強調走之兒后寫。學生描紅。
5．“課、讀、請”這三個字都是什么旁？小組內(nèi)說一說怎樣記住這三個字。
6．學生在田字格里練寫。
7．評比。
三．課堂：這節(jié)課我們學習寫了8個生字，同學們寫得很認真。
語文教案 篇6
一、教學分析
本節(jié)課教學內(nèi)容為人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，本課是第八組課文中的第一篇精讀課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這是一篇科普說明文。教學這篇課文，我覺得本課的設計應該始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，突顯語文學科的特點，在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。四年級的學生已經(jīng)具備了搜集信息，共同討論的能力，為了讓學生在已有的認知基礎上構建新知，課前我布置學生搜集閱讀了有關20世紀重大科技發(fā)明的資料，培養(yǎng)了學生課前參與的能力，體現(xiàn)了生活中學語文的大語文關。本課的重點是理解含義深刻的句子，本課的第三、四自然段是學生習得語言、學習表達方法的好材料。教學時在運用視頻資料的基礎上對學生進行說話訓練及詞語辨析訓練，使學生對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，起到事半功倍的教學效果。
二、教學目標
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫"呼風喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學"等詞語。
2、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學技術發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
三、教學重難點
1、本課教學的重點是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化
2、教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
四、教學過程
�。ㄒ唬R讀課題，導入新課
同學們，今天讓我們一同走進呼風喚雨的世紀，一同去感受絢麗多彩的生活吧�。R讀課題：呼風喚雨的世紀）
（二）直奔主題、總體感知課文
師：通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？
出示中心句：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）
指名并齊讀中心句（理解呼風喚雨的意思）
師評價過渡：那么在這篇文章中呼風喚雨的是誰呢？又是靠什么呼風喚雨的呢？
�。ㄈ┲笇Ьx、積淀感悟
1、學習第二自然段：屏幕出示第二自然段：
�。�1）指名讀第二段：作者是用什么方法把這兩個問題告訴我們的？（設問）
�。�2）師生對讀設問句（師問生答）
�。�3）師：那么為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？用課文中的語言來告訴大家？
出示重點句子，進行詞語的辨析
句子：在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
指名讀句子，初步理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
師過渡：同學們真會學習，那么20世紀人類都取得了哪些奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢，誰能從課文中找到答案？（第四段）
2、學習第四自然段
�。�1）指名回答、出示片段
�。�2）為什么說這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都是奇跡呢？（學生回答）
�。�3）播放科技短片，進一步理解20世紀的奇跡般的科技成就和發(fā)明。
畫面播放：（人類登月球、潛入深海、原子核等；電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機等）
�。�4）出示課件：同學們，20世紀的科技發(fā)明還遠不止這些，老師將同學們搜集的關于20世紀科技方面的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的資料做成了課件，看完后你對發(fā)現(xiàn)和發(fā)明會有更深刻的理解？
（5）搭配課件詞語練習，進一步理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明（圖在上，文字在下）
指名讀短語
師小結：20世紀出現(xiàn)了如此多的奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，看完以后你對20世紀有一個怎樣的評價？（20世紀真是太偉大了，太了不起了。真是一個呼風喚雨的世紀）
師過渡：正是因為有了這些奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使得人類的生活大大改觀。
出示句子：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
A指名讀句子，說說“改觀”是什么意思？它和“改變”的意思有何不同？
B齊讀句子，體會作者用詞的準確
師過渡：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，那么上百萬年前的農(nóng)耕社會又是什么樣子呢？
�、倌x課文：用“——”畫出描寫人類上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句
�、诔鍪揪渥樱喝祟愒谏习偃f年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。
�、垭S即媒體出示———農(nóng)耕社會圖
�、芤詧D為背景覆蓋文字：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有（）沒有（）沒有（），也沒有（）！
師：想象一下沒有（）沒有（）的生活該怎么過呀？
師：一百多年前，人們的生活就是這樣的，讀出你的感受！
師過渡：可盡管如此，人們還是渴望能夠擁有神奇魔力，那么人類是借助什么來寄托自己美好的愿望的？
出示句子：人們只能在神話中用“千里眼”、“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。
指名讀句子
師：你在哪里聽說過“千里眼、順風耳、騰云駕霧”？（神話西游記）
讓學生說說故事情節(jié)，活躍氣氛。
師：可是在20世紀以后，人類社會真的有了“千里眼、順風耳，你們想不想看一看啊？
出示課件圖片：上下對比出圖片（千里眼——天文望遠鏡、順風耳———雷達、騰云駕霧——民航飛機）
師過渡：因為有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，在20世紀短短的一百年中，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，其速度之快，變化之大足以令我們驚嘆，用文中的一句經(jīng)典的古詩來表達你此時的感受好嗎？
屏幕出示句子"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"，齊聲朗讀
A理解詩句
B師范讀：聽老師讀，同學們仔細品味，同學們細細品味其中的含義
師過渡：科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。我們的祖先大概誰也沒有料到，在短短的一百年中，人類那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：
齊讀中心句：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）
3、學習最后一段
師過渡：1923年，英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的`任何時代�！卑耸旰�，這段話依然適用。
屏幕出示句子：1923年，英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”八十年后，這段話依然適用。
�。�1）指名讀句子
�。�2）師：1923年，著名數(shù)學家、哲學家的這句話到八十年后的20xx年，這句話仍然適用，那么到今天、明天、后天乃至將來這句話是否依然適用？
此時，就讓我們穿越時空的隧道，一同來感受并暢想21世紀的美好明天吧！
課件：播放科技短片（衛(wèi)星探測月球、太空出艙）
�。�3）小組合作說話練習：看了短片后，展開你想象的翅膀，暢想21世紀的科技發(fā)展美景吧�。ǹ梢允钱愊胩扉_）
（4）匯報交流
師總結：同學們，你們真聰明，你們真會想象，相信，在你們刻苦的努力下，這些想象一定會變成現(xiàn)實，我們堅信，21世紀更將是一個偉大的世紀，也更將是一個呼風喚雨的世紀！
�。ㄋ模┯行Ь毩�，擴展文本
布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學小短文。選擇題目如下，也可以自擬。
五、教學媒體運用的說明
1、上課伊始，播放畫面，教師隨畫面內(nèi)容，一方面將學生引入文本，另一方面激發(fā)學生想了解科技創(chuàng)造發(fā)明的興趣。
2、引導學生直奔主題，課件出示中心句，初步理解“呼風喚雨”這個重點詞語的意思。
3、在指導精讀、積淀感悟的環(huán)節(jié)中，學習第二自然段。利用課件出示重點句子進行詞語辨析，進一步區(qū)分“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”、“改變和改觀”兩組近義詞的意思和用法。
4、課文的三、四自然段是學生習得語言、學習表達方法的好材料。本課的重點是理解含義深刻的句子，利用課件中的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明引出課文的第四自然段在學習第四自然段時播放科技短片，配樂課件展示了大量的關于20世紀科技方面的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的資料，讓學生了解20世紀的奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，進一步理解、品味語言，體會作者用詞的準確。媒體的使用，使20世紀的高科技發(fā)明一一呈現(xiàn)在學生面前，像人類登上月球、潛入深海等畫面給了學生很直觀的視覺感受。
5、在學習第四段的基礎上進行對比學習引出課文第三自然段，媒體出示農(nóng)耕社會圖，運用課件進行排比句的品析及朗讀指導，運用課前搜集到的《西游記》中的“千里眼”“順風耳”的圖片與20世紀的天文望遠鏡、雷達等現(xiàn)代科技的發(fā)明及發(fā)現(xiàn)的圖片進行對比學習，圖片的呈現(xiàn)使學生一目了然，深切地體會到了20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
6、在教學最后一個環(huán)節(jié)時，利用課件出示重點句子，在運用視頻資料播放科技短片的基礎上對學生進行說話訓練，使學生對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，媒體的使用起到事半功倍的教學效果。
總之，在運用多種媒體與語文課進行整合的過程中，媒體的使用起到了不可替代的作用，使學生在學習運用語言、積淀感悟的過程中深刻地體會到科學技術給人類的生活帶來的巨大變化，運用媒體出示重點句子加以理解并隨機指導朗讀，突破了難點，受到了意想不到的良好效果。
語文教案 篇7
教學目標
1、引導學生感覺瀑布雄偉壯麗的畫而，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
2、指導學生有感情地朗讀課文，注意朗讀詩歌的節(jié)奏、韻律理解重點詩句表達的意思。背誦課文。
3、幫助學生學習按照一定的順序觀察事物的方法。
4、本課要求會認的字有:疊 喻 屏；要求會寫的字有：瀑 疊 涌 灘 喻 襯 屏；要求掌握的詞語有：瀑布、疊疊的、涌上、岸灘、比喻、襯著。
教學重難點
有感情地朗讀課文，理解重點詩句表達的意思，感受瀑布的壯麗。
課前準備：多媒體課件
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題
導語：同學們，你們誰看見過瀑布？誰能簡單介紹一下瀑布？這節(jié)課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。（板書課題：瀑布）
二、初步感知
1、大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、附課前預習提綱，把預習情況在小組內(nèi)交流。
�、俳柚匆舭颜n文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。
②借助拼音讀準生詞，利用或聯(lián)系上下文理解生詞。
3、找出不懂的詞句，畫上“？”。
三、教師檢查預習情況
1、檢查字詞的認讀和理解情況。
2、理解詞語。
3、檢查讀書情況。
①這首詩共有幾個小節(jié)？分小節(jié)讀。
�、谥该x全文，思考：這首詩主要寫了什么？作者是按什么順序觀察的？
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、課下收集瀑布的圖片，文字資料。
第二課時
一、激情導入，激發(fā)興趣。
1、孩子們，你們知道嗎？大自然就像一位神奇的魔術師，它造就了變幻莫測的廬山云霧，水平如鏡的西湖，還讓我們擁有了如詩如畫的瀑布。
2、這節(jié)課，讓我們跟隨葉圣陶爺爺，走進瀑布，去領略它獨特的美吧！（板書：瀑布）
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀這首詩，思考：瀑布給你留下怎樣的印象呢?
2、學生默讀課文，思考：文章從哪些方面向我們展示了瀑布的美呢？（板書：聲音 樣子）
三、精讀感悟，情感誦讀。
�。ㄒ唬⿲W習第一小節(jié)詩
1、詩中哪一小節(jié)描繪了瀑布的聲音？
2、指名讀第一小節(jié)詩，其他學生思考：這是一種什么樣的聲音？從哪兒感受到的？
3、引導學生通過理解重點詩句來體會瀑布聲音的雄偉。
�、佟斑�沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音�！边�沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，說明瀑布的聲音一定很響。
②“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。” 讓學生模擬疊疊的浪涌上岸灘以及陣陣的風吹過松林的聲音。引導學生讀出瀑布聲音的雄偉。（隨機播放瀑布聲音的錄音）
4、葉圣陶爺爺把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林，你還能把瀑布的聲音想象成什么？（發(fā)散學生思維）
（二）學生自學二、三小節(jié)詩。
過渡：剛才，我們未見其形，已聞其聲了。如果讓我們親眼目睹，那又會是一番怎樣的景象呢？我們一起來學習二、三小節(jié)詩。
1、出示自學提示
�。�1）自由讀一讀二、三小節(jié)詩，你看到的瀑布是什么樣的？用“___”劃出來。
�。�2）和同位交流一下你的感受。
（3）美美地讀一讀。
2、學生自學，遇到困難同位之間討論。教師進行巡視指導，深入到學生中間去討論。
3、學生匯報
�、佟扒д汕嗌揭r著一道白銀�！�
“千丈青山”實際不是指千丈，是形容山高。“白銀”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使瀑布顯得更加壯麗。（板書：白銀）指導學生讀出瀑布的壯麗。（相機出示瀑布遠景圖）
②“一座珍珠的屏”
a、“屏”指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串水珠被陽光一照，閃著光亮。就像一道珍珠做的`屏風，真是雄偉、壯麗。（板書：屏）
b、你還能把瀑布比作什么？（寫法指導，為拓展延伸的“寫”做鋪墊。）
�、邸皶r時來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵�！彪娔X播放瀑布被風吹得如煙、如霧、如塵的的畫面，引導學生有感情地朗讀。
4、“啊！望見了瀑布的全身。”引導學生讀出又驚又喜的感情。
說明：學生匯報到哪一句，教師就引導理解哪一句，并相機進行朗讀指導。
5、指名有感情地朗讀這兩小節(jié)詩。
6、配樂齊讀這兩小節(jié)詩。
7、總結：聽，瀑布的聲音很美，望，瀑布的樣子更美，真是無處不美。讓我們把這如詩如畫的瀑布永遠留在記憶深處吧！學生背誦這首詩。
四、讀寫結合，拓展延伸。
1、作者用詞的精妙讓我們驚嘆，大自然的神奇美景更令人神往。讓我們走進更廣闊自然世界，去領略它迷人的風光吧！
電腦出示圖片：露珠 大海 雪 小溪
2、電腦出示四首需補充的小詩。
露 珠
太陽還藏著半邊臉，草葉上已有了露珠的身影，永遠是那么 ，那么 。陽光因你更加 ，空氣因你更加 。大海藍藍的大海，像 。浪花歡快地涌向岸邊，分明是 。
雪
冬天來了，雪花漫天飛舞，片片雪花像 ，又像 。大地仿佛成了 。
小 溪
山間，林間，谷間，溪水一路歡歌，你聽，那聲音，像 。讓學生選擇一處自己最喜歡的景物，把描述這處景物的小詩補充完整。
3、學生讀自己補充的小詩。
板書設計
瀑布
聲音 浪涌 風吹……
樣子 白銀 屏
……
煙 霧 塵
語文教案 篇8
教學目標：
1、了解生活中的聲音，培養(yǎng)對聲音的喜愛。
2、培養(yǎng)學收集聲音及表達聲音的能力。
重點：收集聲音、表達聲音、研究聲音。。
難點：：收集聲音、表達聲音、研究聲音。
關鍵：：收集聲音
課時：1課時
教具：錄音機、課件
學具：錄音機
相關知識點：聲音收集的方法
教學突破點：在生活中收集聲音
教學過程：
教學過程：
一、采集聲音：
1、明確采集聲音的范圍。（大自然、集市、市場、樂器）
2、明確采集聲音的方式，把各種聲音錄下來（邊聽邊猜是什么聲音？）
二、研究聲音：
1、把采集的聲音進行分類（噪音、樂音）
2、積累描寫聲音的詞語。
三、指導學生采集聲音：
1、指導學生活動。
2、學生表演或收集。
3、召開研究成果發(fā)表會：
學生匯報交流各組的研究成果。（培養(yǎng)學生的表達能力）
四、總結：
板書設計：
我們周圍的聲音
采集聲音
研究聲音
第二課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，豐富說話內(nèi)容。
同學們，今天我們上一節(jié)非常有趣的說話課聽聲音說話。好嗎？在春天的一個早晨，陽光明媚，小動物們哼著歌，向我們走來了，仔細聽，你們都聽到了什么？（老師播放各種動物的叫聲）今天，我們就一起來研究聲音。
二、聲音的分類。
1、播放課前學生采集的聲音，說一說都是什么聲音？
2、這些聲音都能分哪幾類？
3、請同學以小組為單位把收集到的聲音分類。
4、教師檢查，巡視。
三、有趣的象聲詞
1、你知道什么是象聲詞嗎？
2、找一找我們身邊的`象聲詞。
3、請同學演一演，其他同學猜。
四、我們身邊的噪音
1、播放噪音
2、你喜歡這些聲音嗎？他們是那里發(fā)出來得？
3、我們應該怎樣做？
4、成立噪音治理小組，防止噪音產(chǎn)生。
五、我們喜歡的聲音
1、我們喜歡的聲音來自那里？
怎樣制造好聽的聲音？
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