科學(xué)教案匯編4篇
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的科學(xué)教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究，使學(xué)生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；通過課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料，使學(xué)生學(xué)會利用書籍及其他信息源獲取信息。
2.通過制作潛望鏡的活動，使學(xué)生學(xué)會欣賞、評價他人的作品，尊重他人勞動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明。
3.認(rèn)識平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用；會制作簡易潛望鏡。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1．課前搜集有關(guān)潛望鏡的文字、圖片資料。
2．制作簡易潛望鏡的材料：條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工刀、鏡子或鏡片等。
教師準(zhǔn)備：
1．有關(guān)潛望鏡的圖片、文字資料。
2．自制簡易潛望鏡。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過玩鏡子玩出了好多有趣的科學(xué)道理，還記得是怎么玩的嗎？
生（齊）：記得！
師：在小組內(nèi)說一說
�。▽W(xué)生小組內(nèi)交流）
師：哪個小組用兩面鏡子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？
生：我們小組做到了。
師：上來說說你們的做法，演示給大家看一看。
生：（邊演示）我們是這樣做的：兩個鏡片，一個斜對著窗外要觀察的景物，不斷調(diào)整另一個鏡片的角度，最后就看到了窗外的景物�，F(xiàn)在看到了，大家過來看看吧�。ń處熤概蓭讉�同學(xué)觀看）
師：看到了嗎？
生：看到了。
師：從剛才這個小組的做法你聯(lián)想到了什么？
生1：我想到了我們做的“傳光游戲”，當(dāng)時我們用了4面鏡子。
生2：我想到了潛艇上用的潛望鏡。我從百科全書上看到潛望鏡就是利用兩個平面鏡做成的。
師：你知道的真多�。ㄘQ起大拇指）他說得很有道理，潛望鏡就是利用鏡子能改變光的傳播方向（反光）原理制成的，這節(jié)課我們就來研究這個問題-----潛望鏡的秘密。
2.交流資料，整體感知。
師：課前同學(xué)們搜集了一些關(guān)于潛望鏡的資料，結(jié)合自己對潛望鏡的認(rèn)識，先在小組內(nèi)交流一下。
�。▽W(xué)生小組交流，教師巡視，了解學(xué)生掌握資料的情況。）
師：哪個小組先說一說通過交流你們獲得了哪些信息？
生1：我們知道潛望鏡開始只是用在潛水艇上，后來又發(fā)展到陸地上，主要在軍事上用的多，這是我們小組找到的一張潛望鏡的圖片。
（學(xué)生到實物展臺上展示圖片——一張潛望鏡實物照片）
生2：我們小組找到了潛望鏡的發(fā)明過程，我讀給大家聽：
潛水艇通過調(diào)節(jié)浮力達(dá)到潛浮的目的。1897年，萊克建造了一艘采用雙殼設(shè)計的潛艇。當(dāng)時所有的`潛艇潛水后只能盲目地行駛，只有當(dāng)潛艇升到接近水面時，才能夠通過舷窗看到水面的情況。萊克設(shè)想制造出一種既不易讓敵人發(fā)現(xiàn)，又可以在水下看到水上情況的儀器安在潛艇上。他買來一大堆各式鏡子，試著制造。1902年某一天，他偶然地找到了正確的組合。他希望看到的街道和海港清晰地展現(xiàn)在他眼前。后來，他又去約翰霍普金斯大學(xué)找一位光學(xué)教授合作，終于找到了正確的組裝方法。他把它裝在他制造的潛艇上，這就是后來固定的和可旋轉(zhuǎn)的潛望鏡的前身。至此，潛艇才第一次有了眼睛，再也不用在水下的黑暗中盲目游動了。
師：通過聽這個小組找的資料，你知道了什么？
生2：我知道原來潛水艇上沒有潛望鏡，后來是一個叫萊克的人發(fā)明了潛望鏡。
生3：我還知道萊克從1897年制造了潛水艇后就研究潛望鏡，直到1902年才制造成功，用了五年時間，說明他很有毅力。
師：你體會得很深刻，很多科學(xué)研究和成果需要科學(xué)家用幾年、幾十年、甚至一生或幾代人的共同努力才能完成，科學(xué)研究就需要這種毅力和精神。
生4：我從中知道了潛望鏡是用很多鏡子做成的，而且必須正確的組裝才行。
體的呢？它的內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的？下面以小組為單位，利用每組桌面上的簡易潛望鏡（牙膏盒自制型）揭開它的秘密吧！
�。ㄐ〗M合作，有的先用簡易潛望鏡觀察物體；有的在仔細(xì)觀察簡易潛望鏡的外部形狀；有的小組在小心的打開簡易潛望鏡，觀察內(nèi)部構(gòu)造，并在紙上繪制簡圖；有的小組正在結(jié)合搜集到的潛望鏡結(jié)構(gòu)圖討論潛望鏡的構(gòu)造……）
師：哪個小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)和收獲？
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)潛望鏡里有兩塊玻璃鏡片，這兩塊鏡片是這樣放置的（實物展臺展示繪制的簡圖）。
師：也就是說這兩塊鏡片成什么角度？
生2：我知道，是平行的。
生3：反光的面是相對的。
生4：資料上說鏡片與水平線成45度角。
師：還有補(bǔ)充嗎？
生5：我們還發(fā)現(xiàn)潛望鏡的長短不會影響觀看的效果。
師：你是說哪一部分？
生5：豎著的部分。橫著的部分不能太長，長了影響觀看的范圍。
3.動手制作，應(yīng)用實踐。
師：剛才我們研究了潛望鏡的構(gòu)造，想不想自己制作一個潛望鏡？
生（齊）：想！
師：你覺得應(yīng)該怎樣做？給大家提點建議。
生1：用牙膏盒做潛望鏡的身子，在上下相對的側(cè)面分別挖一個正方形的口，然后將鏡片放到里面。
生2：我反對，鏡片不能放進(jìn)去，要在盒子邊上開槽，將玻璃鏡片插進(jìn)去。
生3：最好用膠帶粘好。
師：鏡片怎么放呀？
生4：成45度角。
師：還應(yīng)注意什么？
生5：用小刀時要小心，別割傷手。
生6：插玻璃片時也要注意，最好用砂紙打磨一下，或邊緣粘上膠布。
生7：做完后將外殼美化一下，最好涂成“迷彩色”，寫上自己的名字，免得丟了。
師：同學(xué)們剛才提了很多有價值的建議，老師這也有一個制作潛望鏡的方法，供大家參考（實物投影展示）。
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)早已躍躍欲試了，好，下面同桌合作制做一個潛望鏡，然后玩一玩自己制作的潛望鏡，制作過程中要注意安全。
（學(xué)生制作潛望鏡，教師巡回指導(dǎo)）
4.總結(jié)評價，課后拓展。
師：這節(jié)課我們研究的主題是什么？
生（齊）：潛望鏡的秘密！
師：這個秘密揭開了嗎？
生（齊）：解開了！
師：談?wù)勀愕氖斋@吧！
生1：我知道了潛望鏡是根據(jù)鏡子能改變光的傳播方向的原理制成的。
生2：我知道了潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還自己制作了一個潛望鏡。
生3：我制作的潛望鏡非常漂亮，而且效果很好。
生4：我的潛望鏡是在同桌的幫助下做成的，要不我恐怕做不成，我很感謝他。
生5：我知道了潛望鏡的發(fā)明過程。
師：同學(xué)們的收獲真不少，由于時間關(guān)系，課后可以繼續(xù)玩一玩你們制作的潛望鏡，并對存在的問題進(jìn)一步加以改進(jìn)。另外，布置兩個課后研究專題：
�。�1）、調(diào)查了解，真正的潛望鏡是什么樣的？
（2）、設(shè)計一個能夠看到四面八方的潛望鏡。
科學(xué)教案 篇2
準(zhǔn)備：
1、 教具：
易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表
2、操作材料：
牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、
過程：
一、引題
1、 老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動的概念。
2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會滾動？
二、提出問題：
請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。
提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動起來。
要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個�？凑l今天想出來的辦法最多。
三、幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。
四、集中分享：
1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅
設(shè)計意圖：
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學(xué)探究并不是盲無目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。
本次設(shè)計的活動就是遵循這樣一種教育方向�；顒忧白層變撼醪礁兄蝮w、圓柱體能滾動的現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識運用到探究問題、解決問題的過程中來；將已有的`動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
活動目標(biāo)：
1、 鼓勵幼兒大膽嘗試，運用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。
2、 體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。
科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒動手操作，嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，激發(fā)幼兒對身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
2、大膽猜想并進(jìn)行驗證，探索哪些物體更容易使硬幣浮起來，學(xué)習(xí)記錄沉浮實驗結(jié)果。
3、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
活動重點難點
1、重點：讓幼兒動手操作硬幣怎樣浮起來。
2、難點：幼兒學(xué)習(xí)記錄試驗結(jié)果。
活動準(zhǔn)備
1、材料盒三組（各種類型的紙一組，大小不同的塑料瓶蓋一組，銅塊、銅片木塊一組）
2、一元硬幣、裝有清水的大盆3個，干抹布，記號筆，記錄表（與幼兒人數(shù)相同）。
活動過程
1、談話，引起操作興趣。
師：（出示一元硬幣）這是什么？
請小朋友想一想，如果把這枚硬幣放進(jìn)水盆里，它會沉下去還是會浮起來？（幼兒討論。）
師：剛才有的小朋友說會浮起來，有的說會沉下去。到底會怎樣呢？我們大家一起來試一試吧。
2、討論。
師：我們大家都看到了，硬幣一放入水中就怎么樣了？（沉下去了。）那么現(xiàn)在請你們想一想，有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢？
幼兒自由討論，大膽回答。鼓勵幼兒想出與別人不同的方法。
3、猜想并操作實驗。
（1）出示實驗材料。
師：剛才小朋友們想出了很多辦法。今天，老師也為你們準(zhǔn)備了幾種材料，讓我們來看看是些什么？（一一出示材料并讓幼兒了解其名稱。）
（2）出示記錄表，講解記錄方法。
師：猜一猜，在這些材料中，哪些材料會使硬幣浮在水面上？你覺得會使硬幣浮在水面上的材料下面打“√”。
�。�3）動手操作，驗證結(jié)果，并記錄。
師：下面就讓我們用這些材料來試試吧，看誰能使硬幣浮起來。
提醒幼兒注意幾點要求：
a、每組一個大臉盆，玩的時候，不能擠，更不能搶，要互相謙讓，遵守紀(jì)律。
b、注意別把水灑到桌上或地上。
c、每一種材料都要試一試，將用過的材料和未用的材料分開擺放，同時看看成功了沒有？等所有的材料都試過后，在記錄表“結(jié)果”一欄后面記錄，在成功了的材料下面打“√”。
�。�4）相互交流，分享經(jīng)驗。
提問：哪些材料能幫助硬幣浮在水面上，那些不能，你是怎樣操作的？
你的猜想與實際操作結(jié)果一樣嗎？
小結(jié)：不同的紙幫硬幣浮起來的程度不同，有的紙不能幫硬幣浮起來。
塑料瓶蓋的大小不同，盡管它能自己浮起來，但卻不能幫助硬幣浮起來。
當(dāng)物體的形狀改變時，就可以幫助硬幣浮起來。
銅塊可以沉到水底，但將它變成銅片后就能浮起來了。
�。�5）小結(jié)。
硬幣放進(jìn)水中會沉下去，但我們借助一些會浮的`材料來幫助它，它就會浮起來了。有些小塑料瓶蓋盡管自己能浮起來，但卻不能幫助硬幣浮起來。紙船開始會浮起來，也能幫助硬幣浮起來，但吸水后就會沉下去。
4、教學(xué)延伸。
硬幣放進(jìn)水中會沉下去，但我們借助一些會浮的材料來幫助它，就讓它又浮起來了。在我們的生活中，類似的現(xiàn)象還有很多，例如，不會游泳的人借助游泳圈，就能浮在水面上。你們還知道哪些呢？（如鐵塊放入水中會沉下去，但造成了船以后，船會浮在水面上……）
活動反思
為了加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，幼兒園對年輕教師進(jìn)行磨課活動。我選擇《科學(xué)課讓硬幣浮起來》，此活動方案是在有經(jīng)驗教師的幫助下修改的，結(jié)果比第一次的課堂效果要好的多，我總結(jié)如下：
1、材料的投放
�。�1）有目的的投放材料。材料的投放要為達(dá)成課程目標(biāo)服務(wù)，選擇大小不同的同種材料，目的在于讓幼兒探索能否讓硬幣浮起來與輔助材料的大小有關(guān)。
�。�2）教師的教具要有利于孩子觀察。第一次我使用不透明且小的水盆作為演示教具，孩子們觀察不到，導(dǎo)致課堂亂而無序。
2、有效的記錄
為了節(jié)約時間，第一次猜測記錄，我采用集體記錄的方法，在這個過程中間接的交給了孩子們輔助物的表示符號和記錄方法。
第二次操作的記錄，小組一份記錄表不僅有利于小組的合作，而且更有利于觀察操作結(jié)果，從而進(jìn)行總結(jié)。
3、活動環(huán)節(jié)，層層深入，重難點分明
活動我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、猜測、探究、拓展，其中第三個環(huán)節(jié)是重點，感受物體沉浮的變化，探究硬幣浮起來與輔助材料的大小、是否沾有水沾有多少水、硬幣放在輔助材料的位置有關(guān)。第四個環(huán)節(jié)是難點，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究興趣。
科學(xué)教案 篇4
活動意圖：
科學(xué)教育要從娃娃抓起，這樣幼兒在以后的教育過程中才不至于因為自己的方法不當(dāng)而走彎路，幼兒每天都離不開各式各樣的游戲，游戲伴隨著幼兒的成長。結(jié)合幼兒的年齡特點，讓孩子們對塑料袋的大小、顏色、軟硬和聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識。鼓勵幼兒運用各種感官感知塑料袋的材質(zhì)和聲音，從中獲得豐富的經(jīng)驗。讓幼兒在游戲中學(xué)到本領(lǐng)，收集經(jīng)驗。激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的欲望。
活動目標(biāo)：
1.感知塑料袋大小、顏色、軟硬，及發(fā)出的聲音。
2.體會“玩中學(xué)”科學(xué)的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
材料準(zhǔn)備：
不同大小、不同顏色、軟硬的塑料袋等。
活動過程：
一、用各種感官感知塑料袋
1.直接引入塑料袋，吸引幼兒的興趣
2.運用看、聽、摸等感官，感知塑料袋的材質(zhì)和聲音。
(1)摸一摸、看一看，講一講。
(2)互相摸一摸、看一看感受塑料袋的不同。
自己摸摸和看看言語介紹
比較大小
讓塑料袋發(fā)出聲音
說一說用什么方法讓塑料袋發(fā)出聲音
借助音樂運用肢體語言表現(xiàn)已有經(jīng)驗，體會游戲的樂趣。去戶外和塑料袋做游戲。
二、了解為什么塑料袋是不同的
塑料袋是干什么的，利用比賽的形式讓小朋友用塑料袋裝東西。在裝東西的時候，有的小朋友的塑料袋破了，從而引入探索為什么會破。
通過探索出的結(jié)果，引出下一個問題：為什么在同樣的力度下塑料袋發(fā)出的聲音不一樣。
小朋友利用塑料袋不同的`聲音給歌曲有節(jié)奏地伴奏跳舞。
活動反思：
活動中給了幼兒充足的時間來體驗，并有充分時間表達(dá)的機(jī)會，符合小班幼兒的年齡特點。游戲化的科學(xué)讓我感受到，不僅材料能給幼兒帶來快樂，而且情景和游戲也能給幼兒帶來快樂，讓幼兒在游戲和情景中開開心心地學(xué)到了本領(lǐng)�？茖W(xué)教育的玩中學(xué)就是指讓幼兒充分體驗科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程——提出問題、猜想預(yù)測、動手操作、記錄信息、解釋討論、得出結(jié)論、表達(dá)交流，發(fā)展幼兒探究解決問題的能力。
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