語文教案5篇[實(shí)用]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　學(xué)生視角：

　　延安在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期是黨中央的所在地，人們都說它是中國革命的搖籃，作者為什么要追尋這樣一個(gè)地方呢？在革命勝利這么多年以后，追尋延安又有什么意義呢？

　　難點(diǎn)：

　　搜集相關(guān)的背景資料，拉近學(xué)生的認(rèn)識距離，有助于深刻理解全詩的思想內(nèi)容。

　　教師思考：

　　本文屬略讀課文，是一首新體詩，作者以充滿深情的筆觸，生動(dòng)而形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情，強(qiáng)調(diào)了在新時(shí)期繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的極端重要性。全詩不但節(jié)奏感強(qiáng)，韻律和諧，而且結(jié)構(gòu)整齊，感情強(qiáng)烈，適于朗讀。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意充分利用收集的資料和文中的有關(guān)詩句和插圖，幫助學(xué)生理解主題，在整個(gè)教學(xué)過程中要充滿對延安的崇敬和贊美，使學(xué)生沉浸在崇高美好的課堂氛圍當(dāng)中，在領(lǐng)會(huì)詩歌思想感情的同進(jìn)，受到革命傳統(tǒng)的教育。

　　重點(diǎn):

　　1、了解詩中具體事物的含義。

　　2、有感情地朗讀全詩。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　分組選學(xué)，合作拼接，誦讀感悟。

　　信息資料：

　　搜集有關(guān)延安的背景資料（文字介紹、圖片、音像等）

　　教學(xué)要求：

　　1、借助資料，了解全詩的'內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)延安精神產(chǎn)，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作交流的能力與習(xí)慣。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話引入，了解背景。

　　你聽說過延安嗎：你對它了解多少？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生把搜集的材料展示出來，豐富知識，利于教學(xué)活動(dòng)的順利于展。）

　　二、初讀感知，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀詩，要求讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏，韻律，在自讀基礎(chǔ)上，同桌互讀，互相評價(jià)。

　　2、通過初讀，你讀懂了什么？還有什么沒讀懂？

　　三、疏理問題，分組選學(xué)。

　　1、師生共同對初讀提出的問題，進(jìn)行整理，及時(shí)解決簡單的問題，明確共性的或有價(jià)值的問題。

　�。ü膭�(lì)質(zhì)疑是必要的，但不要讓學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性依賴，引導(dǎo)學(xué)生在敢于提問題的基礎(chǔ)上，會(huì)提問題，是需要逐步培養(yǎng)的。）

　　2、以小組為單位，自由選擇相關(guān)的詩節(jié)，借助手中的資料，進(jìn)行組內(nèi)研讀。

　�。�減小學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度，尊重學(xué)生選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主，提高學(xué)習(xí)效率。）

　　四、匯報(bào)交流，拼接共享。

　　師生共同分享各組的學(xué)習(xí)收獲，教師有意識地點(diǎn)撥評價(jià)，進(jìn)行成果拼接，并結(jié)合回答，適當(dāng)板書。使學(xué)生明晰全詩的結(jié)構(gòu)，以便整體感知全詩內(nèi)容。

　　五、小結(jié)升華，感情朗讀。

　�。ㄔ诔浞掷斫庠娨獾幕�礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀，會(huì)獲得水到渠成的效果。）

　　六、課堂練習(xí)，擴(kuò)展鞏固。

　　1、結(jié)合全詩內(nèi)容，談?wù)勀銓ρ影簿�神的理解�?/p>

　　2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活，談變怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者，識記并積累生字詞，通過學(xué)習(xí),了解小說的內(nèi)容；把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括。

　　2、理解懸念、對比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的作用。

　　3、樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一、情境導(dǎo)入－免費(fèi)資源站：

　　大家看過電視劇《不要和陌生人說話》沒有？（多媒體展示有關(guān)圖片）這是一部反映家庭暴力的電視劇。此劇一播立即在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響，甚至飾演男主人公的演員馮遠(yuǎn)征走到大街上，也不斷有人朝他扔石了。不僅如此，此劇的篇名一時(shí)成為人們使用頻率非常高的一句話，甚至在網(wǎng)上還引發(fā)了一場關(guān)于社會(huì)信任危機(jī)的爭論。在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人？難道陌生人都是壞人？今天，我們一起學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會(huì)給我們帶來一些思考和啟發(fā)。

　　二、多媒體展示課題和教學(xué)目標(biāo)

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、本文敘述了一件什么事？請用簡潔的語言概括。

　�。ㄒ晃焕先藷崆榈貫橐晃荒吧�的年輕人帶路引發(fā)一系列碰撞的故事。）

　　2、讀第1----4自然，理清事情發(fā)生過程中小伙孑和老人行為或心理活動(dòng)。

　　（小伙從側(cè)面撞問路又問別人表情復(fù)雜驚訝婉拒不讓帶路

　　老人并不在意回答慨嘆幫助熱情帶路理解體諒叮囑）

　　3、敘述故事時(shí)運(yùn)用了什么手法？

　�。☉夷�、對比、伏筆）

　　4、懸念的設(shè)置有什么作用？

　�。ㄊ构适虑楣�(jié)更能吸引人）

　　四、研讀課文，深入探究

　　5、小伙在老人如此此信任的舉動(dòng)中產(chǎn)生了一種什么心理？

　�。ɑ冢�

　　6、老人知道錢包被小伙偷走后心理如何？

　�。ɑ冢�

　　7、兩人都有過后悔的心理，他們各為什么后悔？

　�。ㄐ』锪贾�示泯奉還錢包

　　老人好心相助遭人偷竊）

　　8、題目能否改為“悔”？和“悔的邊緣”有什么不同？

　�。ú荒堋！盎诘倪吘墶辈粌H表現(xiàn)了“悔”，還表現(xiàn)了一種更為復(fù)雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。）

　　9、在短暫的徘徊后，兩人的心理又發(fā)生了什么變化？

　�。ú换谛』锢^續(xù)偷竊報(bào)復(fù)社會(huì)

　　老人助人無錯(cuò)多做好事）

　　10、你怎么看待這兩個(gè)人最終不悔的行為？

　�。ǜ魇阋岩姡�

　　11、你能感受到作者的感情態(tài)度嗎？

　　（人與人之間應(yīng)真誠信任、樂于向善）

　　12、老人和小伙子分別是什么樣的.人？（找出體現(xiàn)人物性格特征的句子，分析描寫手法并說明作用）

　�。ɡ先耍簾嵝�、善良、純樸、高尚；小伙：墮落、卑劣、但又良心未泯）

　　五、拓展延伸－免費(fèi)資源站：

　　討論：如果把文中主人公的行為也看作送禮，他送的是什么？他的禮送到了嗎？

　�。ㄊ�二萬分的善意）

　　六、教師總結(jié)

　　二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者愛人”，孟子也提出“性善說”。我想，人與人之間如果能互相信任、以真誠感化他人，社會(huì)才能真正達(dá)到文明和諧。

語文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)片段刻畫方法，并將各個(gè)片段進(jìn)行組合連綴成篇。掌握片段組合的方法。

　　2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)口語交際能力，做到有條理，有中心的說話。培養(yǎng)文字表達(dá)能力。

　　二．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)片段刻畫方法，并將各個(gè)片段進(jìn)行組合連綴成篇。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：掌握片段組合的方法。

　　三.課時(shí)安排：一小時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　作文是學(xué)生思想水平和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，它是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生人格理想的集中反映，它蘊(yùn)藏著學(xué)生的真實(shí)情感。在作文教學(xué)中應(yīng)先幫學(xué)生建立情感系統(tǒng)，喚起學(xué)生對自己某種生活的回憶，激起相應(yīng)的情感體驗(yàn)，使之產(chǎn)生不吐不快的強(qiáng)烈沖動(dòng)。贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能出使兒童的作文產(chǎn)生那些豐富多彩的思想、感情和詞語。”在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境、選取相關(guān)的話題，讓學(xué)生在寬松的氛圍中抒發(fā)自己的心聲，表達(dá)真實(shí)的思想，真正做到“我手寫我心”。

　　作文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的寫作方法，學(xué)會(huì)相關(guān)的表達(dá)技巧，提高學(xué)生的寫作水平。當(dāng)學(xué)生的情感被有效激發(fā)起來后，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作技法，使學(xué)生有所收獲。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課堂導(dǎo)入

　　師：進(jìn)入初二后同學(xué)們有什么感受？學(xué)生紛紛談自己的感受，感覺好象越來越緊張忙碌。

　　師：假如你要與一位美國中學(xué)生通信，你將如何表現(xiàn)這緊張忙碌的一天呢？是不是要把整個(gè)一天的生活全部寫出來呢？學(xué)生表示可以選取一天中早晨、中午、晚上三個(gè)片段加以表現(xiàn)。如緊張的早晨、忙碌的中午、疲倦的晚上。

　　教師繼續(xù)引導(dǎo)：像緊張的早晨你是不是一定要把整個(gè)早晨全寫出來呢？學(xué)生表示可只進(jìn)行片段的刻畫，表現(xiàn)出早晨上學(xué)的緊張。

　　教師引出課題：片段組合出佳篇。明確片段組合的含義。所謂片段組合就是根據(jù)文章的中心通過一定的角度選取幾個(gè)相關(guān)的片段進(jìn)行刻畫表現(xiàn)。并舉柯達(dá)廣告的例子使學(xué)生對片段組合有更深的感性認(rèn)識。

　　進(jìn)行片段選取的練習(xí)。教師：我國神六飛船載人飛行圓滿成功。假如讓你用片段組合的方法表現(xiàn)整個(gè)神六載人飛行，你選取哪幾個(gè)片段？學(xué)生表示可選取“發(fā)射----巡天----返回”這三個(gè)片段進(jìn)行刻畫。

　　二、明確片段組合寫法的要領(lǐng)

　　教師：我們同學(xué)感覺到初二生活的緊張忙碌，那么我們看看高三的師兄師姐們對高三生活又什么感受。出示例文《生活寫真》。學(xué)生仔細(xì)閱讀例文。

　　教師：作者對高三生活有什么感受？他是如何來表現(xiàn)的？（引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者截取片段的方法。）

　　學(xué)生：作者覺得高三生活既緊張忙碌又有價(jià)值和意義。截取了三幅片段進(jìn)行描繪加以表現(xiàn)。

　　教師：在第一幅片段中作者是如何表現(xiàn)早晨的緊張呢？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)片段刻畫的方法。）

　　學(xué)生：作者選取上學(xué)這個(gè)片段進(jìn)行細(xì)致的刻畫。

　　教師：三幅片段的順序能否調(diào)換？（引導(dǎo)學(xué)生意識到片段的組合應(yīng)按一定的順序進(jìn)行。）

　　學(xué)生：文章是按時(shí)間順序來寫的。

　　教師：片段與片段之間我們可以通過什么方法來銜接呢？（請學(xué)生注意片段之間的銜接、過渡）

　　學(xué)生：文章是通過用鏡頭一、鏡頭二的方式進(jìn)行。

　　教師進(jìn)一步引導(dǎo)：除此以外還可以采用什么方法進(jìn)行銜接？

　　學(xué)生：可采用小標(biāo)題的形式進(jìn)行。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生歸納片段組合式作文的要點(diǎn)。教師：片段組合作文寫作的`幾個(gè)關(guān)鍵，同學(xué)們能看得出來嗎？

　　學(xué)生：

　　1、先要確定好文章的中心；

　　2、要圍繞中心通過一定的角度選取片段；

　　3、要對片段進(jìn)行細(xì)致的刻畫；

　　4、片段的安排要注意順序和銜接。

　　三、進(jìn)行作文練習(xí)

　　教師：我們平時(shí)的生活是緊張、忙碌的，但如果我們用心靈去感受、去體驗(yàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在緊張忙碌的同時(shí)，愛也在我身邊。請同學(xué)們想想看，在我們身邊有哪些愛？

　　學(xué)生：有父母的愛、老師的愛、朋友的愛等。我們沐浴在愛的陽光中成長。

　　教師：對于父母的愛、老師的愛、朋友的愛分別可以選取哪些片段來表現(xiàn)。學(xué)生進(jìn)行思考、交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生自選一個(gè)角度進(jìn)行片段刻畫訓(xùn)練。學(xué)生當(dāng)場作文。請部分學(xué)生進(jìn)行全班交流，教師進(jìn)行點(diǎn)評。

　　四、學(xué)習(xí)片段對比組合

　　師引導(dǎo)：剛才我們選取的片段都是同一角度類型的，有時(shí)我們將兩個(gè)不同情況的片段放在一起會(huì)很有意思。比如說，同學(xué)們現(xiàn)在最怕什么？

　　學(xué)生：最怕考試。

　　教師：是的，“分分分，學(xué)生的命根”，為什么這么說？

　　學(xué)生：考得不好……考得好…

　　請同學(xué)分別想象考得好時(shí)和考得不好時(shí)的結(jié)果場景，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。

　　教師：通過這兩個(gè)截然不同的場景刻畫，可見分?jǐn)?shù)對我們同學(xué)是多么的重要。難怪說“分分分，學(xué)生的命根”。

　　五、小結(jié)

　　教師：本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了片段組合式文章的寫法，生活有如一個(gè)萬花筒，五彩斑斕。如果我們能學(xué)會(huì)裁剪生活，經(jīng)常將生活的一個(gè)個(gè)片段放在一起來比較、把玩，我們會(huì)對生活有更深的領(lǐng)悟，同時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)同一個(gè)片段與不同的片段放在一起會(huì)截然不同的效果，它是多么的有趣。從某種意義上說，寫作是一件快樂的事情，好玩的事情。希望同學(xué)們能早日領(lǐng)悟到生活的真諦，體會(huì)到寫作的樂趣。

　　【教學(xué)反思】

　　從課上學(xué)生的反應(yīng)和課后聽課教師的評價(jià)來看，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，較為成功。究其原因主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、在本節(jié)課中注意從學(xué)生的日常生活感受入手，選取話題，注意了對學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)的激發(fā)。由于話題貼近學(xué)生的生活，容易激發(fā)起學(xué)生表達(dá)的欲望，使學(xué)生有話可講，能以積極的態(tài)度投入到寫作訓(xùn)練之中去。

　　2、教學(xué)的主題鮮明，層次清晰，做到了“一課一得”。在本節(jié)課上緊緊圍繞“如何進(jìn)行片段組合”這個(gè)中心逐層深入，使學(xué)生基本掌握了片段組合式作文的寫法要點(diǎn)。

　　3、范文引路，講練結(jié)合。在本節(jié)課上注重以范文引路，對范文進(jìn)行深入分析，使學(xué)生對寫法要點(diǎn)有了感性的認(rèn)識，在訓(xùn)練時(shí)有了“描紅”的底子。在此基礎(chǔ)上，及時(shí)進(jìn)行片段訓(xùn)練，使學(xué)生的寫作能力得到提高。

　　反思本節(jié)課，還存在著以下的不足之處：

　　1、在課堂上，對學(xué)生的主體地位發(fā)揮還不夠充分。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行作文交流后，僅是教師進(jìn)行了點(diǎn)評，還可讓學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)行評點(diǎn)，使得訓(xùn)練的效果得到進(jìn)一步深化。

　　2、教師的追問意識不夠強(qiáng)烈。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了片段的截取之后，教師沒有進(jìn)一步追問一句“為何選取這個(gè)鏡頭”，沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)厙“先、干”等6個(gè)字。

　　2、掓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的漗讀課文。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情皅朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)每個(gè)角色的語氣

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目欄：

　　1、認(rèn)識“先」鹿”等?4個(gè)生字。

　　2、抓住描寫““美麗的小迯”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色皆語氣.練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、有愛報(bào)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，漉感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體傘每個(gè)角色的語氣

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、切入舉偶

　　1、講故事。教師聲情并范的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事尗?為什么?學(xué)生暢所欲言〆

　　2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍?出示課件)你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?

　　對話平臺

　　自學(xué)，初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性)

　　1、學(xué)紟借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段?

　　2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的`句子，實(shí)在有困難請教師幫忙 诇字(面向全體分層教學(xué)，利虧培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力)

　　1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生孟分類擺放。

　　2、再讀文，遇到丏會(huì)讀的字可俥互相提醒。學(xué)生練讀。

　　3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，迴出自己識字的方法。

　　(學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差弆實(shí)豌因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠纄時(shí)間認(rèn)讀，也丏至于喪失信心。扁以這栿設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識字的苽力《)

　　二、朗讀(多種形式的感情期讀加深亇對語謀文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)紟共鳴。)

　　1、學(xué)生選擇臫己喜歡的冇容讀給大家聽，互相評議/取長補(bǔ)短。

　　2、教帊茋讀“我會(huì)讀?中的句子，學(xué)生比較帶韮號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不后語氣，然后練讀 3、分詒色讀文。

　　(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡皆角色讀一讀，注意敘述性語言和詒色對話皅語氣。

　　(2)同桌交流讀。讀完后比一比諒哫個(gè)角色讀得好.同一個(gè)角色踁讀得好。

　　(3)帶頭魰小組吉作讀，全班評議〃

　　(在理解的基礎(chǔ)上有感情的漗讀，是對學(xué)生體會(huì)文章棅感的一次升華。多種形式的朗讀.不僅培養(yǎng)學(xué)生皆朗讀能力，耏且使學(xué)生穩(wěn)匞自我-達(dá)到與作耇心息相通。)

　　三〃討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考.情感熏陶得以升孎。)? 讀第八藪然段鴨先生的話，討論思考;這句話什么意思?你覺得小贍變臟還怪誰?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

　　四、練習(xí)(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語諕表達(dá)能力。)

　　想象說話〆(出示掛圖)內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象—?這兩伮小朏友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

　　五、寫字(延時(shí)評價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。)

　　1、學(xué)生觀察“先〉干〉趕〃起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)?

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價(jià)?如果對第一次評價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

　　教學(xué)用具:

　　課件

　　教學(xué)方法:

　　導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程:

　　一、啟發(fā)談話

　　1.同學(xué)們，你們有過快樂的時(shí)候嗎?在這些快樂的事情中，哪一次的快樂最與眾不同呢？(學(xué)生自由交流)

　　2.今天，我們就來說一說自己這與眾不同的快樂，讓大家一起分享吧!

　　二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際

　　1.想一想，在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中，你有過怎樣的快樂?

　　2.選擇自己認(rèn)為最與眾不同的一次，與小組同學(xué)交流。

　　3.當(dāng)別人講述的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真地聽，看看她(他)有沒有把事情說清楚、說具體。

　　4.同桌之間互相評說，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(1)要用具體的事例來說明自己這與眾不同的快樂。

　　(2)說的時(shí)候要有感情。

　　(3)要正確地認(rèn)識自己的快樂，快樂不能建立在別人的痛苦之上

　　5.推薦學(xué)生代表全班交流。

　　6.評一評:哪些同學(xué)說得好?哪些同學(xué)有進(jìn)步?

　　三、教師

　　是啊，做個(gè)快樂的.人吧!并學(xué)著把自己的快樂帶給身邊的人哦!

　　課件出示口語交際例文

　　讓快樂與眾不同

　　我的生日馬上就快到了。老師常說，我們生日的那天，正是媽媽受苦的日子，我決定讓自己的生曰過得有意義，讓自己的快樂與眾不同。

　　那天早晨，我特地起了個(gè)大早，煮了一碗雞蛋面。當(dāng)我端著熱騰騰的面條來到媽媽床前時(shí).媽媽那驚喜的神情讓我感到快樂無比。我笑著對媽媽說"媽媽，女兒感謝您，讓我來到了這個(gè)美麗的世界！"媽媽把我緊緊的摟在懷里，激動(dòng)地說"今天是你的生日，我祝你生日快樂!永遠(yuǎn)快樂!"

　　今天，我的生日，我真的很快樂。

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