- 姥姥門前唱大戲教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
唱大戲教案
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的唱大戲教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
唱大戲教案1
一、設(shè)計(jì)意圖。
20xx年11月19日，太倉(cāng)市教培研中心在實(shí)驗(yàn)幼兒園舉行了“太倉(cāng)市三年內(nèi)青年教師教學(xué)研討暨新教師培訓(xùn)活動(dòng)”，在觀摩了三節(jié)課中，丁老師上的大班藝術(shù)《姥姥門前唱大戲》給我留下了深刻的印象。這個(gè)活動(dòng)是丁老師原創(chuàng)的，她的靈感來(lái)自兒童舞蹈《姥姥門前唱大戲》，熱鬧的氣氛和來(lái)源于生活的內(nèi)容，再加上說(shuō)唱的風(fēng)趣與幽默，孩子們很喜歡。所以，設(shè)計(jì)了這么一個(gè)在游戲中邊玩邊說(shuō)，邊玩邊唱的有意思的藝術(shù)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1．說(shuō)說(shuō)唱唱，初步嘗試變速唱法。
2．感受說(shuō)唱活動(dòng)的風(fēng)趣和快樂(lè)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．游戲拉鋸扯鋸的準(zhǔn)備。
2．圖譜。
四、活動(dòng)過(guò)程。
�。ㄒ唬�、游戲?qū)搿?/p>
師：“剛才我和你們玩了一個(gè)拉大鋸的游戲，好玩嗎？”
幼：“好玩�！�
師：“你們還想玩嗎？”
幼：“想�！�
師：“那找個(gè)好朋友，面對(duì)面，手拉手。準(zhǔn)備好了嗎？”
幼：“準(zhǔn)備好了�！�
師和幼：“拉鋸，扯鋸；拉鋸，扯鋸；拉鋸，扯鋸……”
（評(píng)析：教師的準(zhǔn)備很充分，在活動(dòng)前，就教會(huì)孩子玩拉鋸扯鋸的游戲。在正式活動(dòng)開始時(shí)，便以拉鋸扯鋸的游戲?qū)�，能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)歌曲的興趣，很自然的引出下面的內(nèi)容，節(jié)省了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間。）
�。ǘW(xué)習(xí)歌曲。
1．根據(jù)圖譜的提示，有節(jié)奏的學(xué)說(shuō)第一段說(shuō)詞。
�。�1）教師范說(shuō)第一段。
師：“看你們玩得那么開心，我也請(qǐng)來(lái)了我的好朋友，和我一起玩�！�
師：“仔細(xì)聽一聽我和好朋友一起玩時(shí)，我說(shuō)了些什么？”
�。ㄔu(píng)析：教師的過(guò)度語(yǔ)言極其自然，以游戲的形式進(jìn)行示范，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。）
�。�2）根據(jù)說(shuō)詞內(nèi)容提問(wèn)。
師：“聽到嗯嗯的時(shí)候，你們都笑了，那二妞問(wèn)什么會(huì)說(shuō)嗯嗯呢？”
幼：“他們都去了，不讓二妞去，二妞就說(shuō)嗯嗯�！�
師：“原來(lái)二妞是在撒嬌，你們是怎么撒嬌的？”
�。ㄔu(píng)析：教師的有效提問(wèn)能夠幫助孩子理解歌詞的內(nèi)容。嗯嗯這個(gè)撒嬌的詞應(yīng)該讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，讓孩子們主動(dòng)去說(shuō)，主動(dòng)去做動(dòng)作，體驗(yàn)說(shuō)詞的風(fēng)趣幽默。所以，當(dāng)聽見孩子們笑的時(shí)候，可以問(wèn)：“你們?yōu)槭裁葱δ�？”然后引�?dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō)做做：“你們是怎么撒嬌的？”）
�。�3）教師再次范說(shuō)第一段并根據(jù)幼兒的回答揭開相應(yīng)的圖譜。
師：“二妞為什么撒嬌，我們?cè)賮?lái)聽一遍�！�
幼：“不讓二妞去�！�
師：“那二妞她想去哪里呢？”
幼：“去姥姥那里看戲。”
師：“誰(shuí)去了？”
幼：“你也去，我也去�！�
（評(píng)析：當(dāng)孩子們沒(méi)有有效記憶第一段說(shuō)詞時(shí)，教師有意識(shí)的再次范說(shuō)第一段。并用一系列有邏輯性的提問(wèn)幫助孩子理解說(shuō)詞內(nèi)容，梳理說(shuō)詞順序。并出示圖譜輔助教學(xué)，生動(dòng)形象。）
�。�4）看圖譜，學(xué)說(shuō)第一段說(shuō)詞。
師：“原來(lái)拉鋸扯鋸說(shuō)的就是這么一件有趣的事情。和我一起說(shuō)一說(shuō)吧！”
師和幼：“拉鋸，扯鋸，姥姥門前唱大戲，你也去，我也去，就是不讓二妞去，嗯嗯。”
�。ㄔu(píng)析：圖譜的出示，生動(dòng)形象，有助于幫助孩子記住說(shuō)詞內(nèi)容。）
�。�5）邊玩邊說(shuō)。
師：“你們是不是又想玩游戲啦！但是我有一個(gè)條件，玩的時(shí)候要邊玩邊說(shuō)�！�
師：“找個(gè)好朋友，面對(duì)面，手拉手，準(zhǔn)備開始�！�
�。ㄔu(píng)析：邊說(shuō)邊玩，再次鞏固說(shuō)詞，讓孩子在快樂(lè)的游戲記憶說(shuō)詞。）
2．根據(jù)圖譜的提示，有節(jié)奏的學(xué)說(shuō)第二段說(shuō)詞。
�。�1）根據(jù)圖譜的提示和教師的提問(wèn)，理解和學(xué)說(shuō)第二段說(shuō)詞。
師：“你也去，我也去，還有誰(shuí)也去呢？”
幼：“小貓和小狗去了�！�
師：“剛才我們說(shuō)你也去，我也去，那現(xiàn)在可以怎么說(shuō)？”
幼：“貓也去，狗也去�！�
師：“那誰(shuí)可以像上面一樣把這件事情說(shuō)出來(lái)呢？”
幼：“拉鋸，扯鋸，姥姥門前唱大戲，貓也去，狗也去，就是不讓二妞去，嗯嗯�！�
�。ㄔu(píng)析：“你也去，我也去，還有誰(shuí)去了？”教師一句及其簡(jiǎn)單提問(wèn)，把整個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容很自然的過(guò)渡到第二段說(shuō)詞，而且教師也有目的引導(dǎo)孩子模仿上面的句式說(shuō)內(nèi)容，例如孩子說(shuō)小貓和小狗去了，教師并沒(méi)有直接把正確答案告訴孩子，只是有意識(shí)的再次提問(wèn)引導(dǎo)說(shuō)：“剛才我們說(shuō)你也去，我也去，那現(xiàn)在可以怎么說(shuō)？”）
�。�2）邊玩邊說(shuō)。
師：“姥姥門前這么熱鬧呀，我們也來(lái)熱熱鬧鬧做游戲。找個(gè)好朋友，面對(duì)面，手拉手，準(zhǔn)備開始羅！”
（評(píng)析：邊說(shuō)邊玩，再次鞏固說(shuō)詞，讓孩子在快樂(lè)的游戲中記憶說(shuō)詞。）
3.根據(jù)圖譜的提示，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三段唱詞。
�。�1）模仿拉鋸扯鋸的聲音。
師：“剛才我們玩了拉鋸扯鋸的游戲，那拉鋸扯鋸的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？”
幼：“咯子、嘎子。”
師：“會(huì)發(fā)出嘎子嘎子的聲音，我們架起鋸子，一起試一試�！�
師和幼：“嘎子，嘎子，拉鋸，扯鋸；嘎子，嘎子，拉鋸，扯鋸�！�
�。ㄔu(píng)析：借助拉鋸扯鋸時(shí)候的聲音模仿，自然過(guò)渡到第三段唱詞的部分。）
（2）字寶寶。
A．字寶寶：哎，呀。
師：“我們邊說(shuō)邊玩真有趣！看！誰(shuí)也想來(lái)玩了呀？”
幼：“字寶寶�！�
師：“字寶寶是哎，呀，呀。它們也想來(lái)玩，它們要邊唱邊玩�！�
師：“哎拉鋸，呀扯鋸；哎拉鋸，呀扯鋸。”
師：“字寶寶怎么唱的呀？誰(shuí)可以來(lái)試一試？”
師：“跟著字寶寶說(shuō)一說(shuō)，唱一唱。”
師：“和字寶寶一起邊唱邊玩。”
師和幼：“嘎子，嘎子，哎拉鋸，呀扯鋸；嘎子，嘎子哎拉鋸，呀扯鋸。”
B．字寶寶：呀。
師：“還有一個(gè)呀寶寶看見它們玩得那么開心也要來(lái)玩。（教師范唱）呀姥姥門前唱大戲，就是不讓二妞去。”
師：“誰(shuí)可以來(lái)試一試？”（跟著琴聲節(jié)奏念兩遍，再唱兩遍）
師：“呀寶寶和姥姥很要好，你們聽！”（教師再次范唱）
師：“跟著呀寶寶一起唱一唱�！�
�。�3）邊玩邊唱。
師：“讓我們和字寶寶一起來(lái)邊玩邊唱！”（兩遍）
（評(píng)析：整個(gè)第三段的唱詞是一個(gè)難點(diǎn)。教師以字寶寶進(jìn)行組織教學(xué)，多次范唱并結(jié)合多種學(xué)習(xí)形式來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。如，跟著字寶寶說(shuō)一說(shuō)，唱一唱；跟字寶寶邊玩邊唱。此外，教師也有意識(shí)的重點(diǎn)說(shuō)第三個(gè)字寶寶，它和姥姥很要好，所以這個(gè)字寶寶要唱得短一點(diǎn)，生動(dòng)形象，有助于孩子理解。）
4.整體欣賞，體驗(yàn)變速唱法。
�。�1）教師完整演唱。
師：“這其實(shí)是一個(gè)民間說(shuō)唱《姥姥門前唱大戲》，聽一聽哪些地方是說(shuō)的，哪些地方是唱的？”
幼：“拉鋸扯鋸那里是說(shuō)的，嘎子嘎子那里是唱的�！�
師：“那最后嘎子嘎子那里唱了幾遍呢？”
幼：“一共唱了三遍。”
�。ㄔu(píng)析：最后完整欣賞，體驗(yàn)變速的唱法，這是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，也是目標(biāo)之一。所以教師用提問(wèn)的方式，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)變速的過(guò)程。）
�。�2）教師演唱最后一段。
師：“那這三遍的速度一樣嗎？再來(lái)聽一聽”
師：“這三遍的速度怎么樣？”
幼：“第一遍是慢的，最后一遍嗯嗯那里也是慢的�！�
師：“最后是慢的'二、妞、去�。ń處煶鍪咀詈笠粡垐D譜圖片）”
師：“第二遍和第一遍比呢？越來(lái)越快還是越來(lái)越慢？”
幼：“越來(lái)越快。”
�。ㄔu(píng)析：此環(huán)節(jié)感覺(jué)因?yàn)榻處熢谡麄�(gè)活動(dòng)開始的節(jié)奏偏快，導(dǎo)致加速唱環(huán)節(jié)對(duì)比不強(qiáng)烈。所以教師應(yīng)該在活動(dòng)一開始將整體速度放慢些，效果會(huì)更好。）
�。�3）分三種速度練習(xí)。
師：“那我們一起來(lái)試一試，先來(lái)慢的，然后再越來(lái)越快。”
�。ㄔu(píng)析：分三種速度，從慢到快，依次體驗(yàn)并學(xué)唱。此環(huán)節(jié)，每次唱之前鋼琴伴奏的老師都會(huì)給一個(gè)速度的前奏，幫助孩子進(jìn)行演唱，感覺(jué)比較好，這樣孩子們速度就整齊劃一。）
三、多種形式復(fù)習(xí)歌曲。
1.小鼓增加氣氛。
師：“為了增加氣氛，我還請(qǐng)了小鼓來(lái)幫忙呢！跟著小鼓的節(jié)奏，一起來(lái)唱一唱�！�
（評(píng)析：教師運(yùn)用小鼓，增加熱鬧的氣氛，也調(diào)動(dòng)孩子們積極性。同時(shí)，小鼓的節(jié)奏能夠帶動(dòng)孩子們更有節(jié)奏感的說(shuō)說(shuō)詞。此外，教師應(yīng)該注意小鼓和鋼琴應(yīng)和諧的共同演奏，整體節(jié)奏不能亂。）
2.表演。
師：“姥姥門前唱大戲真熱鬧，你們想去看嗎？你們會(huì)怎么看？”
幼：“身長(zhǎng)脖子去看�！�
師：“二妞跟來(lái)了，不讓二妞去，可以怎么做呢？”
幼：“做搖手的動(dòng)作�！�
師：“那我們加上動(dòng)作一起來(lái)表演吧！說(shuō)的時(shí)候做拉鋸扯鋸的游戲，然后去看戲�！�
（評(píng)析：表演環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，讓孩子們感覺(jué)身臨其境，仿佛自己就要去姥姥門前看大戲一樣。但是，我覺(jué)得此環(huán)節(jié)可以再豐富一些，讓孩子們發(fā)揮自己的想象力去想動(dòng)作。此外，集體表演時(shí)，有一半孩子一直在玩拉鋸扯鋸的游戲，忘記最后唱詞部分要加上剛才的動(dòng)作表演，這時(shí)，我覺(jué)得教師可以走上前去，用自己的肢體語(yǔ)言告訴孩子現(xiàn)在應(yīng)該怎么做。）
3.與客人老師互動(dòng)。
師：“后面有那么多的客人老師，我們把快樂(lè)和客人老師一起分享把！每人找一個(gè)客人老師一起做游戲！”
�。ㄔu(píng)析：整個(gè)第三部分，教師運(yùn)用多種形，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)輕松的氛圍中不斷演唱歌曲。還充分利用了客人教師這一資源，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮。但是，我覺(jué)得既然教師設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，就應(yīng)該讓這個(gè)環(huán)節(jié)更豐富多彩，可以讓孩子們說(shuō)說(shuō)：“你會(huì)怎樣邀請(qǐng)客人老師？”等等。）
唱大戲教案2
《唱大戲》教案
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：繪畫 表現(xiàn)
年級(jí)：六年一期
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、情意
熱愛(ài)傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)形式。
2、能力
能感受戲劇臉譜的魅力。
能畫一幅具有戲劇韻味的臉譜。
3、知識(shí)
掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。
教學(xué)要點(diǎn)：
重點(diǎn)：畫臉譜的基本方法和步驟。
從紋樣和色彩這兩方面來(lái)分析臉譜。
難點(diǎn)：臉譜富有戲劇的韻味和個(gè)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：CIA、
學(xué)具：線描筆，彩筆，作業(yè)紙。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞導(dǎo)入
師生共看一段視頻。
今天我們來(lái)學(xué)《唱大戲》一課的臉譜。
板書課題
二、新授
1、臉譜是什么？有什么作用呢？
小結(jié)：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運(yùn)用夸張和變形的.圖形展示角色的性格特征。
2、臉譜的特別之處在哪？
板書：紋樣、著色。
３、要畫好臉譜，先要了解人的臉形和五官。
老師教學(xué)生用對(duì)稱的方法畫五管。把紙對(duì)折，畫一半，另一半就描過(guò)去。
�。础� 請(qǐng)你從這幾個(gè)部分觀察臉譜形狀的適用。
�。X門 眉形 眼窩 鼻窩 嘴形）
A`臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？
老師放多個(gè)臉譜圖案給學(xué)生比較。
學(xué)生觀察臉譜，并思考問(wèn)題。
什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？
B`臉譜上最常用的紋樣是什么形？老師放多個(gè)臉譜圖案給學(xué)生比較。
（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫）
小結(jié)：祥云紋樣。
５、臉譜著色有什么規(guī)律呢？
老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞臉譜圖案找出規(guī)律。
A、為什么要把眼窩部位涂黑呢？
黑色突出了演員的眼睛。
B、臉譜上最常用的色彩有哪些？
在黑、白的基色上，再添（1-2）種色，臉譜的著色種類不要太多。一般有一種為主的色調(diào)。以紅色為主叫紅臉，以白色為主叫白臉。
６、比較兩張作業(yè)。
三、作業(yè)要求
繪一幅與眾不同的戲劇臉譜。
四、學(xué)生作畫，老師巡視
五、欣賞評(píng)價(jià)
《唱大戲》說(shuō)課稿
一、教材分析
1、說(shuō)教材
本課是湘版實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)《唱大戲》中的活動(dòng)一。戲劇是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，通過(guò)畫臉譜，使學(xué)生對(duì)戲劇有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)悠久歷史文化的情感。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求，本著提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學(xué)生了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)生能認(rèn)識(shí)、了解和掌握戲劇臉譜的基本表現(xiàn)方法及步驟，畫出與眾不同的戲劇臉譜。
3、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握畫臉譜的基本方法和步驟。
難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)個(gè)人的想法和構(gòu)思，大膽地夸張變形和涂抹色彩，畫出能體現(xiàn)有個(gè)性特征的戲劇臉譜形象。
二、教學(xué)過(guò)程
本課是由學(xué)生們熟悉的歌曲《說(shuō)唱臉譜》和變換的臉譜圖象視頻導(dǎo)入的。視頻使學(xué)生一目了然，直接導(dǎo)入了課題。
然后是新授部分。先提出問(wèn)題“什么是臉譜，有什么作用？”讓學(xué)生思考回答。老師小結(jié)：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運(yùn)用夸張和變形的圖形展示角色的性格特征。接著又問(wèn)：“臉譜的特別之處在哪？”主要是推動(dòng)學(xué)生思考：臉譜與其它面具有什么不同，臉譜應(yīng)該畫些什么內(nèi)容？學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)出了：紋樣和色彩，這兩點(diǎn)。這時(shí)我及時(shí)板書，使得臉譜的繪畫要點(diǎn)更清晰、明確和簡(jiǎn)單。我通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己突破了一個(gè)難點(diǎn)。然后我就這兩點(diǎn)，教學(xué)生從五管的腦門、眉形、眼窩、鼻窩、嘴形，這幾個(gè)部分來(lái)觀察，并進(jìn)行分析。接著提出兩個(gè)問(wèn)題：臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？臉譜上最常用的紋樣是什么形？讓學(xué)生深入思考,在我的引導(dǎo)下解決紋樣怎么畫的難點(diǎn)。教紋樣的形時(shí)，讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫，我對(duì)他們畫的紋樣進(jìn)行講評(píng)，并引出云紋這個(gè)傳統(tǒng)紋樣。在著色的部分，主要講了眼窩和基礎(chǔ)色。學(xué)生通過(guò)觀察臉譜的圖片，比較分析找出答案。這一部分，主要是要學(xué)生了解，重點(diǎn)眼窩部分應(yīng)該怎么畫，著色是應(yīng)該用哪幾種色。紅臉、白臉等代表什么性格。為了復(fù)習(xí)學(xué)到的'知識(shí)，我要學(xué)生比較兩張作業(yè)，讓他們進(jìn)行講評(píng)。
最后，在學(xué)生作畫時(shí)，我邊看邊就出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)講評(píng)。
三、說(shuō)學(xué)生
高年級(jí)的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的戲劇有著極高的熱情，對(duì)臉譜畫法很好奇。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我在課中提出很多問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，推動(dòng)學(xué)生自主的去學(xué)并自己得出答案，而不是老師告訴他們答案。這樣既培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中獲得，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
《唱大戲》評(píng)課1
從課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)來(lái)講，導(dǎo)入恰倒好處，引出了主題。導(dǎo)入部分放的視頻，畫面上出現(xiàn)的是變化的臉譜，使學(xué)生一看就明白；播放的歌曲也跟臉譜有關(guān)，老師還邀學(xué)生一起大聲的唱，很好的活躍了氣氛。接下來(lái)，老師問(wèn)：“什么是臉譜，它有什么作用？”學(xué)生在回答后，老師要作具體而清晰的歸納。這樣能使學(xué)生更明白些。指導(dǎo)學(xué)生畫時(shí)，還要到位些。比如：著色的部分講得好。老師提到了眼睛的重要性，演員眼神的傳神……應(yīng)該把這一處的重要性再拔高些，再多深入，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。老師的示范還可以多些，在臉譜的紋樣上要作示范。最后學(xué)生做畫前，老師不要簡(jiǎn)單的直接講：“開始畫臉譜吧。”而可以采取個(gè)什么方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：老師可以問(wèn)：“你們喜歡什么樣的臉譜，就畫你最喜歡的�！睂W(xué)生先說(shuō)自己喜歡什么臉譜，是紅臉或者白臉等，為什么喜歡它們。（讓學(xué)生盡情的發(fā)揮）這里可以跟臉譜表達(dá)的含義聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生借此可以充分地表達(dá)自己的情感和個(gè)性。藝術(shù)是表達(dá)情感的一種載體。
不足之處：教師的語(yǔ)言隨意性態(tài)大，要簡(jiǎn)練準(zhǔn)確些。語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫些。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡要講究些。
《唱大戲》評(píng)課2
這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)非常完整,思路條理清晰,重、難點(diǎn)突出。學(xué)生上臺(tái)畫紋樣時(shí)，老師也要示范下，出示更多的基本形�？偨Y(jié)時(shí)把形與色聯(lián)系起來(lái)講。比如：什么紋樣適合畫在什么位置。與其它的面具多比較，看有什么不同。多設(shè)計(jì)怎樣突破難點(diǎn)。
《唱大戲》評(píng)課3
教師導(dǎo)入很精彩。各種各樣的臉譜，熟悉的歌曲很快就吸引了每個(gè)學(xué)生。
板書設(shè)計(jì)清晰明了。
建議：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)京劇臉譜很陌生，教師可以在導(dǎo)入時(shí)適當(dāng)講講關(guān)于臉譜的背景知識(shí)。對(duì)臉譜有哪些紋樣，教師可以展示，學(xué)生了解得更清楚一些。
唱大戲教案3
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：繪畫
表現(xiàn)年級(jí)：六年上冊(cè)
課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、 情意熱愛(ài)傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)形式，六年級(jí)《唱大戲》教案。
2、 能力能感受戲劇臉譜的魅力。能畫一幅具有戲劇韻味的臉譜。
3、 知識(shí)掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。
教學(xué)要點(diǎn)：重點(diǎn)：畫臉譜的基本方法和步驟。從紋樣和色彩這兩方面來(lái)分析臉譜。難點(diǎn)：臉譜富有戲劇的韻味和個(gè)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具，CIA課件
學(xué)具：線描筆，彩筆，作業(yè)紙。
課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、欣賞導(dǎo)入師生共看一段視頻。今天我們來(lái)學(xué)《唱大戲》一課的臉譜。
板書課題。
二、新授
1、臉譜是什么？有什么作用呢？小結(jié)：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運(yùn)用夸張和變形的圖形展示角色的性格特征。
2、臉譜的特別之處在哪？板書：紋樣、著色。
�。�、要畫好臉譜，先要了解人的臉形和五官。老師教學(xué)生用對(duì)稱的方法畫五管。把紙對(duì)折，畫一半，另一半就描過(guò)去。
４、 請(qǐng)你從這幾個(gè)部分觀察臉譜形狀的適用。（腦門 眉形 眼窩 鼻窩 嘴形）A`臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？老師放多個(gè)臉譜圖案給學(xué)生比較。學(xué)生觀察臉譜，并思考問(wèn)題。什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？B`臉譜上最常用的紋樣是什么形？老師放多個(gè)臉譜圖案給學(xué)生比較。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫）小結(jié)：祥云紋樣。
�。怠⒛樧V著色有什么規(guī)律呢？老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞臉譜圖案找出規(guī)律。A、 為什么要把眼窩部位涂黑呢？黑色突出了演員的眼睛。B、 臉譜上最常用的色彩有哪些？在黑、白的基色上，再添（1-2）種色，臉譜的著色種類不要太多。一般有一種為主的色調(diào)。以紅色為主叫紅臉，以白色為主叫白臉。
�。丁⒈容^兩張作業(yè)。三、作業(yè)要求繪一幅與眾不同的戲劇臉譜。
四、學(xué)生作畫，老師巡視 五、欣賞評(píng)價(jià) 《唱大戲》說(shuō)課稿
一、教材分析
1、 說(shuō)教材本課是湘版實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)《唱大戲》中的活動(dòng)一，教案《六年級(jí)《唱大戲》教案》。戲劇是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，通過(guò)畫臉譜，使學(xué)生對(duì)戲劇有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)悠久歷史文化的情感。2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求，本著提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學(xué)生了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)生能認(rèn)識(shí)、了解和掌握戲劇臉譜的基本表現(xiàn)方法及步驟，畫出與眾不同的戲劇臉譜。
3、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握畫臉譜的基本方法和步驟。難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)個(gè)人的想法和構(gòu)思，大膽地夸張變形和涂抹色彩，畫出能體現(xiàn)有個(gè)性特征的戲劇臉譜形象。
二、教學(xué)過(guò)程本課是由學(xué)生們熟悉的歌曲《說(shuō)唱臉譜》和變換的臉譜圖象視頻導(dǎo)入的。視頻使學(xué)生一目了然，直接導(dǎo)入了課題。然后是新授部分。先提出問(wèn)題“什么是臉譜，有什么作用？”讓學(xué)生思考回答。老師小結(jié)：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運(yùn)用夸張和變形的圖形展示角色的性格特征。接著又問(wèn)：“臉譜的.特別之處在哪？”主要是推動(dòng)學(xué)生思考：臉譜與其它面具有什么不同，臉譜應(yīng)該畫些什么內(nèi)容？學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)出了：紋樣和色彩，這兩點(diǎn)。這時(shí)我及時(shí)板書，使得臉譜的繪畫要點(diǎn)更清晰、明確和簡(jiǎn)單。我通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己突破了一個(gè)難點(diǎn)。然后我就這兩點(diǎn)，教學(xué)生從五管的腦門、眉形、眼窩、鼻窩、嘴形，這幾個(gè)部分來(lái)觀察，并進(jìn)行分析。接著提出兩個(gè)問(wèn)題：臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？臉譜上最常用的紋樣是什么形？讓學(xué)生深入思考,在我的引導(dǎo)下解決紋樣怎么畫的難點(diǎn)。教紋樣的形時(shí)，讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫，我對(duì)他們畫的紋樣進(jìn)行講評(píng)，并引出云紋這個(gè)傳統(tǒng)紋樣。在著色的部分，主要講了眼窩和基礎(chǔ)色。學(xué)生通過(guò)觀察臉譜的圖片，比較分析找出答案。這一部分，主要是要學(xué)生了解，重點(diǎn)眼窩部分應(yīng)該怎么畫，著色是應(yīng)該用哪幾種色。紅臉、白臉等代表什么性格。為了復(fù)習(xí)學(xué)到的知識(shí)，我要學(xué)生比較兩張作業(yè)，讓他們進(jìn)行講評(píng)。 最后，在學(xué)生作畫時(shí)，我邊看邊就出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)講評(píng)。
三、說(shuō)學(xué)生高年級(jí)的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的戲劇有著極高的熱情，對(duì)臉譜畫法很好奇。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我在課中提出很多問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，推動(dòng)學(xué)生自主的去學(xué)并自己得出答案，而不是老師告訴他們答案。這樣既培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中獲得，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
唱大戲教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、說(shuō)說(shuō)唱唱，初步嘗試變速唱法。
2、初步感受民間說(shuō)唱的風(fēng)趣，體驗(yàn)說(shuō)唱帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、課件導(dǎo)入游戲
1、圖上有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、小結(jié)：姥姥和小女孩在姥姥門前，面對(duì)面，手拉手，拉過(guò)來(lái)拉過(guò)去的在玩游戲，這是姥姥小時(shí)候常玩的一個(gè)游戲，叫做拉大鋸。
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、學(xué)說(shuō)念白部分
（1）你們想玩嗎？我也想玩，我請(qǐng)來(lái)了我的好朋友和我一起玩游戲，面對(duì)面，手拉手，開始玩了哦�。ɡ彛朵彛牙验T前唱大戲，你也去，我也去，就是不讓二妞去，嗯�。�
（2）游戲有趣嗎？我們?cè)賮?lái)玩一玩。
�。�3）剛才我邊玩游戲邊說(shuō)了什么？
�。�4）出示圖譜，幼兒學(xué)說(shuō)。
（5）“恩”是什么意思？你們平時(shí)是怎么撒嬌的？看我是怎么樣的？（聲音、動(dòng)作）
�。�6）邊說(shuō)邊游戲。
�。�7）這次有什么不一樣？（拉鋸，扯鋸，姥姥門前唱大戲，貓也去，狗也去，就是不讓二妞去，嗯！）
�。�8）出示圖譜，完整游戲。
2、學(xué)習(xí)歌唱部分
（1）看圖譜學(xué)唱歌曲
a、剛才玩了拉大鋸游戲，那平時(shí)拉鋸扯鋸的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（嘎子嘎子）
b、我們把鋸子架起來(lái)，一起來(lái)試一試。
c、拉鋸扯鋸真好玩，我還能唱出來(lái)呢。在唱的時(shí)候我加上了哎、呀、呀三個(gè)字，這樣可以讓它更有趣，不信，你們來(lái)聽聽看。
d、你們也來(lái)試試。
e、“嘎子嘎子……姥姥門前唱大戲，就是不讓二妞去！”哎呀，我都忍不住把前面說(shuō)過(guò)的.唱出來(lái)了，我唱了什么？出示圖譜。
f、你們想唱嗎？來(lái)試一試。
g、剛才我們又說(shuō)又唱真開心，其實(shí)這是一個(gè)民間游戲的說(shuō)唱活動(dòng)，叫做《姥姥門前唱大戲》，我們一起來(lái)聽一聽這個(gè)說(shuō)唱中唱的部分唱了幾段。
h、唱了幾段？出示圖譜。
i、我們把這三段連起來(lái)唱一唱。
j、最后一段的二妞去和前面有什么不一樣？試一試。
k、再次練習(xí)。
(2)嘗試變速唱
a、聽唱的部分。提問(wèn)：這三段速度上有什么變化？
b、跟著琴聲練習(xí)。
c、三段完整練習(xí)。我們?cè)囍堰@三段連起來(lái)，速度越來(lái)越快的唱。（請(qǐng)出小鼓）
3、完整練習(xí)
姥姥門前唱大戲就要開始了，小戲迷們，你們準(zhǔn)備好了嗎？
唱大戲教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)、了解我國(guó)傳統(tǒng)戲劇的種類及戲劇造型的特點(diǎn)等方面的知識(shí)，感受戲劇表現(xiàn)的魅力。
過(guò)程與方法：初步掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們熱愛(ài)傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、了解我國(guó)傳統(tǒng)戲劇的種類及戲劇造型的特點(diǎn)等方面的知識(shí)，感受戲劇表現(xiàn)的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)、了解我國(guó)傳統(tǒng)戲劇的種類及戲劇造型的特點(diǎn)等方面的知識(shí)，感受戲劇表現(xiàn)的魅力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、欣賞京劇唱腔片斷，播放《包龍圖打坐在開封府》。
�。�1）提問(wèn)：你們知道這是什么藝術(shù)？
�。�2）展示圖片：包拯
提問(wèn)：為什么包拯臉上都有許多的圖案和顏色？
�。�3）教師總結(jié)：京劇是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺(tái)化妝藝術(shù)。這種用來(lái)化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。我們根據(jù)劇中人物的性格、容貌、身份等特征，運(yùn)用藝術(shù)夸張的手段，以不同的色彩和圖形描繪臉部，來(lái)塑造忠奸、善惡、美丑等人物形象。
二、賞析
板書課題——《唱大戲》
欣賞、感受，創(chuàng)設(shè)情境。
臉譜欣賞介紹
CAI課件展示：京劇——舞臺(tái)化妝——臉譜
思考：臉譜美不美？美在何處？
色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈，造型夸張，人物性格特征鮮明。
三、親授
1、了解臉譜繪制方法
提問(wèn)：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現(xiàn)出來(lái)？那怎么畫呢？
2、介紹臉譜畫法：（師示范）
�。�1）先畫出人物的臉形。在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。
（2）畫出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。
（3）分塊勾畫出花臉各部位的圖形。
（4）涂色。
學(xué)習(xí)臉譜制作方法，初步了解戲劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
四、嘗試
學(xué)生嘗試體驗(yàn)。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生自主隨意地進(jìn)入體驗(yàn)活動(dòng)，將經(jīng)歷賞析、觀摩所獲得的認(rèn)識(shí)從圖形中反映出來(lái)。具體做法為：
�。�1）用線條畫一臉譜形象。
�。�2）學(xué)生相互交流評(píng)議。
�。�3）教師根據(jù)反饋有針對(duì)性地進(jìn)行小結(jié)。
五、學(xué)生作業(yè) 教師輔導(dǎo)
1、作業(yè)要求：運(yùn)用畫臉譜的方法繪制一幅與眾下同的戲劇臉譜。
2、教師巡視指導(dǎo)。
六、評(píng)價(jià)總結(jié)
1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
2、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，布置第二課時(shí)任務(wù)
板書設(shè)計(jì)：
唱大戲
臉譜畫法：
（1）先畫出人物的臉形。在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。
�。�2）畫出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。
�。�3）分塊勾畫出花臉各部位的圖形。
�。�4）涂色。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
初步掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入課題
教師：戲劇是我國(guó)四大精粹藝術(shù)之一，是我國(guó)文化藝術(shù)的瑰寶。它有著自己獨(dú)特的藝術(shù)形式和特點(diǎn)。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了畫戲劇臉譜，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)畫戲劇人物。
二、學(xué)習(xí)新知
1、提出問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)自己知道的戲劇，有什么特點(diǎn)？和現(xiàn)代人比較有什么區(qū)別？
2、學(xué)生交流。
3、欣賞短片。注意仔細(xì)觀察短片中戲劇人物服飾、裝扮、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。看從短片中你能學(xué)到一些什么。
4、 學(xué)生總結(jié)。
師：好，看完了短片，大家一定又有新的'收獲。誰(shuí)來(lái)意給殘留人物裝扮、服飾的特點(diǎn)？
學(xué)生回答。教師小結(jié)。
板書：
化妝的特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)人物特征，夸張，程式化。
服飾的特點(diǎn)：寬松．修長(zhǎng)，色彩艷麗。
5、觀看戲劇，模仿表演。
師：自由模仿唱腔、動(dòng)作，體會(huì)戲劇中人物的亮相、身段、眼神。
6、學(xué)習(xí)畫法。
�。�1）構(gòu)思：確定畫什么類型的戲劇人物。
�。�2）畫形：抓住戲劇人物的特征、神態(tài)、比例，線條流暢。
�。�3）涂色：根據(jù)戲劇人物的性格特征，力求色彩鮮明生動(dòng)。
�。�4）整體調(diào)整：可加入主觀想像，適當(dāng)修改添畫完成。
�。ò鍟簂、構(gòu)思2、畫形3、涂色4、調(diào)整）
7、作品賞析。
你覺(jué)得這幾幅戲劇人物繪畫作品感覺(jué)怎么樣？
學(xué)生討論。教師小結(jié)。
三、學(xué)生作業(yè)
作業(yè)要求：
1、根據(jù)記憶畫1—2個(gè)較熟悉的不同動(dòng)態(tài)的戲劇人物：抓住人亮相、身段、眼神和服裝道具的特點(diǎn)，表現(xiàn)出戲劇的韻味。
2、分組開展比賽，評(píng)選“最佳作品組”。
學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)展評(píng) 分組展示
1、說(shuō)說(shuō)自己的作品。
2、評(píng)評(píng)別人的作品。
五、總結(jié)拓展
1、教師小結(jié)。宣布“最佳作品組”。
2、介紹各地傳統(tǒng)戲劇的種類。
六、布置作業(yè)
課后將教材上的填空題和問(wèn)答題完成，下課。
板書設(shè)計(jì)：
第10課 唱大戲
畫 法：
l、構(gòu)思2、畫形3、涂色4、調(diào)整
唱大戲教案6
教學(xué)教材：
課 時(shí)：1課時(shí) 課業(yè)類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用
教材分析：本課是湘版實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)《唱大戲》中的活動(dòng)一。活動(dòng)一的作業(yè)內(nèi)容是運(yùn)用畫臉譜的方法繪制一幅與眾不同的戲劇臉譜。戲劇是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，通過(guò)畫臉譜，使學(xué)生對(duì)戲劇有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)悠久歷史文化的情感。
教學(xué)目標(biāo)：本著提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學(xué)生了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)、了解和掌握戲劇臉譜的基本表現(xiàn)方法及步驟。
2、畫出與眾不同的戲劇臉譜。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握畫臉譜的基本方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)個(gè)人的想法和構(gòu)思，大膽地夸張變形和涂抹色彩，畫出能體現(xiàn)有個(gè)性特征的戲劇臉譜形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生工具：油畫棒或水彩筆、雙頭記號(hào)筆（黑）
教師材料：課件、幾只臉譜教具、彩筆、學(xué)生用臉譜半成品等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
1、播放學(xué)生們熟悉的歌曲《說(shuō)唱臉譜》。
2、同時(shí)展示課題。（課件）
小結(jié)：通過(guò)歌曲的欣賞，我們進(jìn)入今天的新內(nèi)容——畫臉譜。
二、新授：
1、提出問(wèn)題：
�、倬﹦≈械哪樧V是怎么來(lái)的？（教師解釋）
�、凇笆裁词悄樧V，有什么作用？”
2、（板書）小結(jié)：（定義）臉譜，就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運(yùn)用夸張和變形的圖形展示來(lái)塑造角色的性格特征（作用）。
3、臉譜欣賞、感受。（課件展示）
通過(guò)欣賞，我們發(fā)現(xiàn)，臉譜中的顏色、形象都呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，正如上課前的一段歌曲中唱的，臉譜的色彩十分的講究，不同的色彩繪制在不同圖案輪廓里，人物就被
性格化了。（課件）
紅色--表現(xiàn)忠貞,英勇的'人物性格,如:關(guān)羽.
藍(lán)色--表現(xiàn)剛強(qiáng),驍勇,有心計(jì)的人物性格,如:竇爾敦. 黑色--表現(xiàn)正直,無(wú)私,剛直不阿的人物形象,如:包公. 綠色--代表頑強(qiáng),暴躁的人物形象.如:武天虬.
白色--代表陰險(xiǎn),疑詐,飛揚(yáng),肅煞的人物形象.如:曹操. 黃色--代表?xiàng)n勇,兇猛的人物,如:宇文成都. 紫色--表現(xiàn)剛正,穩(wěn)練,沉著的人物. 金,銀色--表現(xiàn)各種神怪形象
小結(jié)：臉譜用色的含義不是絕對(duì)的，靈活性比較大。
4、觀察分析臉譜的五官。 腦門、眼窩、眉形、鼻窩、嘴型。
5、介紹臉譜的畫法。（教師講解、示范）
�、傧犬嫵鋈宋锏哪樞�。
�、诋嫵鋈宋镂骞�，定出眉、眼、口、鼻的位置。
�、鄯謮K勾畫出花臉各部位的圖形。
④涂色。
6、學(xué)生討論：
如果讓同學(xué)們來(lái)設(shè)計(jì)，你們會(huì)做一個(gè)什么樣的人物形象？
小組討論。
三、學(xué)生作業(yè)、教師輔導(dǎo)。
作業(yè)要求：運(yùn)用畫臉譜的方法將課前發(fā)的臉譜半成品完成。
四、展評(píng)。
五、拓展。
除了這種紙質(zhì)臉譜的作品外，還有許多不同材質(zhì)制成的臉譜作品。 （課件展示）
板面設(shè)計(jì)： 畫臉譜
對(duì) 三 夸
來(lái)源、發(fā)展 塊 定義、作用
比 瓦 張
臉
色彩的含義
繪畫過(guò)程
唱大戲教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)、了解我國(guó)傳統(tǒng)戲劇的種類及戲劇造型的特點(diǎn)等方面的知識(shí)，感受戲劇表現(xiàn)的魅力。初步了解中國(guó)京劇臉譜的特點(diǎn)、譜式、色彩表現(xiàn)及有關(guān)知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)繪制臉譜的基本方法，設(shè)計(jì)畫一張臉譜。
3、提高對(duì)戲劇臉譜的欣賞能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)熱愛(ài)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
臉譜的認(rèn)識(shí)、設(shè)計(jì)與繪制。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
臉譜紋樣的適當(dāng)設(shè)計(jì)和有意識(shí)的用合適的顏色進(jìn)行搭配，并能根據(jù)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)出有自己理解意義的臉譜。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：通過(guò)課堂老師引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀，上網(wǎng)搜索查閱相關(guān)資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
1、閱讀《三國(guó)演義》等中國(guó)名著
2、認(rèn)識(shí)我國(guó)的京劇
3、重點(diǎn)了解京劇中的臉譜，并能掌握關(guān)于臉譜中某些圖案的內(nèi)在含義、色彩在臉譜中的運(yùn)用及含義等相關(guān)知識(shí)。
教師：
1、閱讀《三國(guó)演義》等中國(guó)名著
2、充分具有關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)戲劇文化知識(shí)的了解，深入了解我國(guó)的京劇文化，并重點(diǎn)掌握京劇文化中臉譜的相關(guān)知識(shí)，臉譜的形成及演變過(guò)程，對(duì)世界臉譜的形式要有一定的了解。
3、準(zhǔn)備學(xué)生閱讀的相關(guān)文字材料和圖片材料，通過(guò)文字材料的閱讀對(duì)臉譜有系統(tǒng)性的了解，通過(guò)圖片材料的閱讀，從視覺(jué)上去理解臉譜、體會(huì)臉譜的魅力。
4、每小組一個(gè)臉型。
教具：課件，手繪臉譜，范圖等。
學(xué)具：勾線筆，水彩筆，油畫棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)激趣導(dǎo)入
1、播放《說(shuō)唱臉譜》音樂(lè)讓學(xué)生欣賞。
2、揭示課題。
二、認(rèn)識(shí)臉譜的色彩
1、從音樂(lè)歌詞中引入京劇臉譜的色彩，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩在臉譜中的.應(yīng)用，不同的顏色代表了人物不同的性格，并從美術(shù)中色彩的角度貫穿臉譜中。
2、重點(diǎn)從一個(gè)演義小說(shuō)人物的色彩上去分析這個(gè)人物色彩的運(yùn)用。
3、學(xué)生運(yùn)用這些色彩知識(shí)分析三個(gè)演義小說(shuō)中人物的性格特征，并全班做匯報(bào)交流。
三、認(rèn)識(shí)臉譜的圖案
出示臉譜圖案的分布示意圖讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解圖案在臉譜中的分布。
四、教師出示范圖
教師出示范圖，并向?qū)W生講解在設(shè)計(jì)這面臉譜的時(shí)候的想法。
五、繪畫步驟
1、勾畫五官。
2、根據(jù)圖案的分布，用勾線筆在相應(yīng)的位置畫好圖案。
3、給臉譜畫上合適的顏色。
六、學(xué)生作業(yè)（小組合作完成）
作業(yè)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)分小組設(shè)計(jì)一個(gè)臉譜。
要求：
1、在相應(yīng)的位置設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膱D案使臉譜富有個(gè)性。
2、突出人物特征。
3、色彩搭配恰當(dāng)。
七、展示、評(píng)價(jià)、表演
八、小結(jié)拓展
【唱大戲教案】相關(guān)文章：
姥姥門前唱大戲教案03-02
教案中班教案02-23
教案幼兒中班教案02-15
大班教案認(rèn)識(shí)a的教案10-10
小班教案健康教案07-08
小班健康教案牙齒教案04-01
語(yǔ)言故事教案中班教案11-08
中班教案童謠小鹿飛飛教案06-10