語(yǔ)文教案精選10篇
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
２、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。
�。�、練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
�。�、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
�。�、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
�。础�(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？
�。ㄐ温曌致暸宰R(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）
二、我會(huì)認(rèn)
�。�、讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
�。�、擴(kuò)詞練習(xí)，學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開(kāi)火車擴(kuò)詞。
�。场⒏淖冋Z(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字：
出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀：
交朋友 交通 支路 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍
要求 請(qǐng)求 凡人 凡是 平凡 利用 利益
三、我會(huì)寫
�。�、認(rèn)讀其中的字。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙�、草字頭代表的`意思。
�。�、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷。
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。
四、日積月累
１、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。
�。病W(xué)生自己選詞造句。
五、讀讀背背
�。薄⒔處熓痉蹲x。
�。�、學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。
３、鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩(shī)。
�。础⒗首x時(shí)需注意：
輕聲：莊稼、高粱、葡萄。
一聲：黃澄澄、紅彤彤。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
�。�、讀要求，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
�。�、自己找喜歡的小伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計(jì)劃。
�。场嚅L(zhǎng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：
我們組建議到……，因?yàn)椤?/p>
我們都愿意到……，因?yàn)椤?/p>
因?yàn)椤�，所以我們建議到那里秋游。
……，……。
�。�、同意意見(jiàn)后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。
到那里去做什么？
�。�、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。
要做哪些準(zhǔn)備？
�。�、向老師提出建議。
秋游到哪里去？干什么？做哪些準(zhǔn)備？
二、展示臺(tái)
�。�、開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)。
布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書(shū)簽、賀卡和圖畫(huà)。
２、對(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P(yáng)，評(píng)選優(yōu)秀作品。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“昂首闊步”和“振奮”造句.
3.理解課文內(nèi)容，理清重點(diǎn)部分?jǐn)⑹龅膶哟�，體會(huì)過(guò)渡段在文中所起的作用。
4.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，感受中美兩國(guó)人民之間的深厚情誼以及祖國(guó)的強(qiáng)盛使廣大僑民倍感自豪的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受作者對(duì)中美友誼和祖國(guó)強(qiáng)大的欣喜與自豪之情。
教學(xué)難點(diǎn):
理清重點(diǎn)部分?jǐn)⑹鰧哟危w會(huì)過(guò)渡段在文中所起的作用。
媒體設(shè)計(jì)： 投影片
教時(shí)安排: 三教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，解題。
1．板書(shū)課題：16 友誼的航程
2．教認(rèn)課題里的生字詞
(l)出示“友誼(yi)”字卡，指讀生字“誼”兩遍,齊讀“誼”的意思是感情，“友誼”就是朋友之間的感情。
(2)“航程”本是指飛機(jī)或船只航行的路程，本課中指中國(guó)海軍艦艇出訪外國(guó)的航行路程。
3、你有什么疑問(wèn)？（指名說(shuō)）
二、初讀課文
1．自學(xué)課文。
(l)畫(huà)出課文里的生字詞，并在生字上端注音，讀準(zhǔn)生字的音。
(2)聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，弄清下列帶點(diǎn)字及詞語(yǔ)的意思：爭(zhēng)睹卓越比賽僑胞振奮
(3)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，讀順課文。
2．檢查自學(xué)情況。
(l)依次出示有加點(diǎn)字的詞語(yǔ)。
(2)指名讀詞，正音。
(3)指名解釋詞語(yǔ)，教師敲定答案。
圣迭戈：美國(guó)西南部的一個(gè)城市和海港。
爭(zhēng)睹:爭(zhēng)搶著來(lái)看�！岸谩笔强吹囊馑肌�
卓越：非常優(yōu)秀，超出一般.
僑胞：僑居國(guó)外的人。
振奮：振作奮發(fā)。
昂首闊步：抬起頭邁開(kāi)大步走的樣子，
奔走:奔跑。
秘魯：南美洲西臨太平洋的一個(gè)國(guó)家.
3．指名5人分自然段試讀課文。
4．齊讀課文。
三、用鋼筆描紅、臨寫生字
1．教師范寫，提示注意點(diǎn)。
卓、賽、僑、振
2．學(xué)生描紅、臨寫生字。教師巡視，糾正不正確的寫字姿勢(shì)。
3．教師展示寫得好的宇，表?yè)P(yáng)字寫得好的同學(xué)。
四、布置作業(yè)
1．讀抄詞語(yǔ)。(文后練習(xí)3暫不要求造句)每個(gè)詞語(yǔ)抄兩遍。
2．讀課文。思考：課文重點(diǎn)部分是哪幾個(gè)自然段?
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
精讀課文，理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)部分?jǐn)⑹龅膶哟�，體會(huì)過(guò)渡段在文中所起的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)。(文后練習(xí)3)學(xué)生對(duì)照課本，有錯(cuò)誤就自己訂正。
2．指名讀課文。
二、講讀課文
1．分段。
(l)提問(wèn)：這篇課文的重點(diǎn)部分是哪幾個(gè)自然段?(第2—4自然段是重點(diǎn)部分，主要寫了中國(guó)海軍訪問(wèn)美國(guó)的情況)
(2)我們可以把課文分為這樣三段來(lái)解讀：
第一段(第l自然段)：寫中華人民共和國(guó)海軍艦艇編隊(duì)來(lái)到美國(guó)圣迭戈軍港訪問(wèn)。
第二段(第2—4自然段)：寫中國(guó)海軍的訪問(wèn)，既贏得了美國(guó)人民的友誼，也使廣大旅美僑民倍感振奮與自豪。
第三段(第5自然段)：寫中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)還訪問(wèn)了美洲其他三個(gè)國(guó)家，以及這次出訪的意義。
2．學(xué)習(xí)第一段(第1自然段)。
�。╨)指名讀。
(2)這一段里的“深情厚誼”、“浩瀚”、“抵達(dá)”三個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)解釋?(“深情厚誼”就是深厚的感情；“浩瀚”是形容水面遼
闊，無(wú)邊無(wú)際的樣子；“抵達(dá)”就是到達(dá))
(3)為什么要寫“1997年的一天”“飄揚(yáng)著中華人民共和國(guó)的國(guó)旗”這些詞語(yǔ)?這問(wèn)題等學(xué)到下面的課文再談。
(4)小結(jié)：第一段寫了中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)到達(dá)美國(guó)本土圣迭戈港的時(shí)間和經(jīng)過(guò)的地區(qū)。
(5)齊讀第一段。
3．學(xué)習(xí)第二段(第2—4自然段)。
(l)第2自然段。
�、僦该x。
�、谶@個(gè)自然段一共有九句話。第l句說(shuō)了什么?(學(xué)生答) 這句話誰(shuí)能換個(gè)說(shuō)法嗎?(中國(guó)軍艦有史以來(lái)第一次抵達(dá)美洲大陸)聯(lián)系第一段里的內(nèi)容，為什么要寫“1997年的一天”、“飄揚(yáng)著中華人民共和國(guó)國(guó)旗”這些詞語(yǔ)呢?(是為了突出這次中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)訪問(wèn)美洲大陸的重大歷史意義)
③第2和第3句說(shuō)了什么?(學(xué)生答)(板書(shū)：奔走相告爭(zhēng)睹風(fēng)采洋溢著歡樂(lè))問(wèn)：“奔走相告”是什么意思?(我奔跑著告訴你，你奔跑著告訴他)“風(fēng)采”是什么意思?(指美好的儀表)
④上面第l句和第2、3兩句話有因果關(guān)系，因?yàn)橹袊?guó)軍艦第一次訪問(wèn)美洲大陸，所以人們奔跑著互相告訴，紛紛趕來(lái)爭(zhēng)著看中國(guó)軍艦的風(fēng)采。來(lái)看的人這么多，圣迭戈軍港才一連幾天都洋溢著歡樂(lè)友好的.氣氛。那么中國(guó)軍艦和中國(guó)海軍的風(fēng)采怎么樣呢?美國(guó)海軍官兵看了有什么樣的印象和反應(yīng)呢，請(qǐng)齊讀第4、5句。(學(xué)生讀“中國(guó)海軍……偉大的祖國(guó)”)問(wèn)：這里的“士氣高昂”、“舉止文明”是什么意思?(這里的“士氣高昂”指軍隊(duì)精力旺盛；“舉止文明”指一舉一動(dòng)都顯得很有教養(yǎng)的樣子)“艦容整潔、士氣高昂、舉止文明、充滿自信”充分顯示了中國(guó)海軍的風(fēng)采，給美國(guó)海軍官兵留下了深刻的印象，海軍軍官的一句贊語(yǔ)，就是很有代表性的評(píng)價(jià)：“卓越的精神”、“無(wú)上的光榮”，這是多么好的贊語(yǔ)呀!
�、菡�(qǐng)默讀下面第6到第9句，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四句話是承接著上面哪一句話來(lái)寫的?(學(xué)生默讀后答：這是承接上面第3句話，寫出了圣迭戈軍港怎樣洋溢著歡樂(lè)友好的氣氛的)這四句話還可以分成兩層來(lái)看：第一層是第6、7兩句，說(shuō)的是中美兩國(guó)官兵一起野餐，一起進(jìn)行體育比
賽，還舉行聯(lián)歡會(huì)共同演奏樂(lè)曲。請(qǐng)齊讀這兩句。(學(xué)生讀“在美麗的……中美樂(lè)曲”)提示：這說(shuō)明了兩國(guó)官兵的歡樂(lè)和友誼。
�、尴旅娴�8、9兩句是第二層，講的是美國(guó)海軍軍官的家屬和附近的美國(guó)人歡迎中國(guó)水兵的場(chǎng)面。請(qǐng)齊讀這兩句。(學(xué)生讀“美國(guó)海軍軍官……你好，中國(guó)”)提示：這兩句寫美國(guó)人民對(duì)中國(guó)水兵非常友好，增添了軍港歡樂(lè)的氣氛。
⑦齊讀第2自然段。
（2)學(xué)習(xí)第3自然段。
�、僭鯓痈爬ǖ�2自然段的意思，讀了第3自然段就知道了，請(qǐng)齊讀第3自然段再回答。(學(xué)生讀第3自然段后答：可以用“贏得了美國(guó)人民的友誼”來(lái)概括第2自然段的段意)(教師板書(shū)：贏得美國(guó)人民的友誼)
�、谶@一自然段用“不僅……而且……”的句式，在課文里起什么作用?(承上啟下)對(duì)!這是第2自然段和第4自然段之間的過(guò)渡段，它在中間承上啟下，起聯(lián)結(jié)作用。
�、勰敲吹�4自然段主要說(shuō)了什么也就可以知道了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(可以用“使廣大旅美僑胞倍感振奮和自豪”來(lái)概括第4自然段的意思)(板書(shū)：使旅美僑胞倍感振奮、自豪)問(wèn)：“旅美僑胞”指什么人?(指長(zhǎng)住在美國(guó)的中國(guó)人)“倍感”是什么意思?(加倍感到)
(3)學(xué)習(xí)第4自然段。
①指名讀。
②這一自然段共有四句話，第一句寫了華僑看到中國(guó)水兵的風(fēng)采時(shí)高興的表現(xiàn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其中表示中國(guó)水兵風(fēng)采的詞語(yǔ)?(學(xué)生答)(板書(shū)：雄姿英發(fā)昂首闊步)問(wèn)“雄姿英發(fā)”是什么意思?(姿態(tài)雄偉，生氣勃勃)再問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其中表示華僑高興的詞語(yǔ)?(學(xué)生答)(板書(shū)：忘情狂奔?xì)g呼雀躍)
�、鄣�2至第4句寫了當(dāng)?shù)氐暮蛯３腾s來(lái)看望的兩位華僑的話語(yǔ)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其中表示華僑倍感振奮和自豪的詞語(yǔ)?(學(xué)生答)(板書(shū)：激動(dòng)興奮興致勃勃熱淚盈眶揚(yáng)眉吐氣)問(wèn)：什么叫“揚(yáng)眉吐氣”?(形容被壓抑的心情得到舒展)
出示：還有什么比這更令人興奮呢!
真是揚(yáng)眉吐氣呀!
這兩個(gè)句子都是表示華僑倍感振奮和自豪的心情，用了驚嘆號(hào)，表示強(qiáng)烈的感情，請(qǐng)齊讀一下。(學(xué)生讀)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句表達(dá)感情的不同方式?(前一句是用反問(wèn)句表達(dá)的，后一句是正面表達(dá))
④這一自然段說(shuō)的是中國(guó)艦艇編隊(duì)的來(lái)訪，使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪，那么朗讀的時(shí)候，當(dāng)然要帶著高興和自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀了。
�、蔟R讀第4自然段。
三、小結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容
這節(jié)課，我們給課文分了段，講讀了第一、二兩段，知道了中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)來(lái)到美國(guó)圣迭戈軍港訪問(wèn)，既贏得了美國(guó)軍民的友誼，也使旅美華僑倍感振奮和自豪。
四、布置作業(yè)
1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．復(fù)習(xí)思考文后練習(xí)4。
第三教時(shí)
教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，感受中美兩國(guó)人民的深厚情誼以及自豪的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1．指名有感情地朗讀課文。
2．指名回答：第2—4自然段寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容?課文是怎樣將它們聯(lián)接在一起的?
二、繼續(xù)講讀課文
學(xué)習(xí)第三段(第5自然段)。
1．指名讀。
2．這是一個(gè)結(jié)束全文的段落，一共有三句話。第l句說(shuō)了什么?(學(xué)生答)問(wèn)：“在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚藍(lán)色的航跡”表示什么意思?自答，藍(lán)色通常是象征友好的，所以這句話的意思可以理解為在太平洋上留下了一道友誼的航程。這一句略寫了中國(guó)海軍訪問(wèn)其他國(guó)家。
3．第二、三兩句說(shuō)了什么?(學(xué)生答)
問(wèn)：一位外國(guó)記者對(duì)這次訪問(wèn)評(píng)價(jià)怎樣?“無(wú)法用海里來(lái)計(jì)算”表示什么意思?(表示友誼深長(zhǎng)，無(wú)法衡量)這兩句寫了這次訪問(wèn)的重大意義。
4．這一自然段三句話都點(diǎn)明了題意，而第3句話末尾直接用上了課題，從而結(jié)束了全文。
5．齊讀第三段(第5自然段)。
三、總結(jié)課文
這篇課文著重記敘了中華人民共和國(guó)海軍艦艇編隊(duì)訪問(wèn)美國(guó)圣迭戈軍港的經(jīng)過(guò)，展示了中國(guó)海軍現(xiàn)代化建設(shè)的成就，帶去了中國(guó)人民的友好情誼。
訪問(wèn)美國(guó)圣迭戈軍港是課文的重點(diǎn)部分，所以作了詳寫，訪問(wèn)其他三國(guó)只是一句話帶過(guò)，這是略寫，詳寫部分既分清了層次，又用過(guò)渡段起聯(lián)接作用，這些寫法都值得我們學(xué)習(xí)。
四、造句練習(xí)
1．復(fù)習(xí)“昂首闊步”、“振奮”這兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋。
2．聯(lián)系文中的語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)它的用法。
3．口頭造句。
4．把所造的句子寫上練習(xí)本
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠、替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠、抄寫”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利而有感情地朗讀課文。
3．了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵事情的前因后果。
4．初步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的小問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字詞、正確書(shū)寫生字詞。
2．弄懂“我”和克萊諦之間爭(zhēng)吵事情的經(jīng)過(guò)。
3．認(rèn)識(shí)同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相包容的美好品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
1．預(yù)習(xí)課文，把課文多讀幾遍，讀正確流利。
2．不理解的字、詞和有關(guān)知識(shí)可以通過(guò)查字典、詞典解決。
3．生字、新詞卡片�；蛘邌�(wèn)題小條幅。（有條件的可屏幕出示課件：句段、
問(wèn)題或者字詞等，詳見(jiàn)教學(xué)過(guò)程。）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們的童年生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，
而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，這些故事有時(shí)是歡樂(lè)的歌，有時(shí)卻是一絲絲
煩惱。我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)和生活的同學(xué)們，難免有這樣那樣的磕磕碰碰。那么，
你與同學(xué)有過(guò)爭(zhēng)吵嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)15課——《爭(zhēng)吵》。誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？
──《爭(zhēng)吵》（板書(shū)課題或屏幕出示）。（生讀，再教大家一起讀。）
讀了課題，你有什么問(wèn)題和想法？（生可能：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？怎
樣爭(zhēng)吵，結(jié)果怎樣？）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確。遇到
難讀的字、句子多讀幾遍，別忘記了給自然段標(biāo)序號(hào)。
2．感知了課文，讀通了字句，接下來(lái)，我們把要認(rèn)的生字放進(jìn)這些詞語(yǔ)里
來(lái)認(rèn)讀。請(qǐng)你和同桌互相來(lái)讀一讀，如果讀錯(cuò)了就請(qǐng)你給他糾錯(cuò)。然后抽生讀：
�。ò鍟�(shū)或屏幕出示詞）
嫉妒 服侍 承認(rèn) 緣故 原諒 防御
戒尺 高尚 胳膊肘 瞟 罵 哼
3、讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？然后你讀讀，再大家讀。
4、哪些詞語(yǔ)的讀音要提醒大家注意？（生說(shuō)要提醒注意的字音。）
5、大家把這些詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀吧。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、這篇課文很長(zhǎng)，如果按照上學(xué)、放學(xué)、回家的時(shí)間順序，那么寫上學(xué)部分應(yīng)該是哪幾個(gè)自然段呢？（抽生答：第1——8自然段。）那么放學(xué)后又是哪幾個(gè)自然段呢？（抽生答：第9——13自然段。）那最后一段呢？（抽生答：第14自然段，寫家里發(fā)生的事。）
2、我們分三部分來(lái)讀課文。第一部分誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？他倆為什么吵架？（抽生讀第1——8自然段。）
A、隨機(jī)指導(dǎo)讀句。（例：要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。）
B、課文在寫誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？知道嗎？（抽生答）
C、把兩個(gè)問(wèn)題答案連起來(lái)說(shuō)。（可用關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)說(shuō)）（答案可能：因?yàn)榭巳R諦把我的本子弄臟了，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了。所以，我和克萊諦發(fā)生了爭(zhēng)吵。）相機(jī)板書(shū)或屏幕出示：
弄臟
克萊諦—— “我”的本子
報(bào)復(fù)、弄臟｝爭(zhēng)吵
“我”————克萊諦的本子
3、后來(lái)這兩人又是怎么和好了呢？（抽生繼續(xù)讀第9——13自然段。）然后讓生說(shuō)出答案。（可能說(shuō)課文原句也好：克萊諦讓我們像從前那樣做他的好朋友，我答應(yīng)了。）相機(jī)板書(shū)或屏幕出示：
弄臟
克萊諦—— “我”的'本子 克萊諦原諒了我
報(bào)復(fù)、弄臟｝爭(zhēng)吵——————和好
“我”————克萊諦的本子
過(guò)渡：是的，好朋友握手言和，高高興興地回到了家。那回到了家又發(fā)生了什么事情呢？
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)回家后又發(fā)生了什么事情呢？（抽生說(shuō)）（可能答案：爸爸批評(píng)了我。）相機(jī)板書(shū)或屏幕出示：
弄臟
克萊諦—— “我”的本子 克萊諦原諒了我 爸爸
報(bào)復(fù)、弄臟｝爭(zhēng)吵——————和好————教育我 “我”————克萊諦的本子
5、那誰(shuí)能把我和克萊諦為什么爭(zhēng)吵，是怎么和好的，回家后又發(fā)生了什么事情連在一塊兒完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
A、自己先準(zhǔn)備一下，可參考板書(shū)或者屏幕上的事件過(guò)程，然后想好了來(lái)說(shuō)。（抽生可能答案：克萊諦把我的本子弄臟了，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了。于是，我和克萊諦發(fā)生了爭(zhēng)吵。后來(lái)，克萊諦原諒了我，我們又和好了�；丶液�，爸爸教育了我。）
B、說(shuō)得怎么樣？評(píng)一評(píng)。（抽生評(píng)）
四、學(xué)習(xí)生字詞
過(guò)渡：了解了課文事情的經(jīng)過(guò)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到63頁(yè)，看看田子格上的生字，再到文中去找一找?guī)в羞@些生字的詞語(yǔ)，把它們用橫線畫(huà)一畫(huà)，再來(lái)讀一讀。（生文中找字畫(huà)詞。）
1、找到了嗎？看看是不是這些詞：（板書(shū)或屏幕出示：）
石匠 抄寫 墨水 肩上 畢竟 既然 戒尺承認(rèn) 緣故 憤怒 縮回 罵 替 扛
2、齊讀詞語(yǔ)。
3、爭(zhēng)做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。
“承”字8畫(huà)，第2筆為“彎勾”。
“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，“緣”的右上兩筆是撇折、橫撇。 “憤”字，共有12畫(huà)，書(shū)寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。
“既”的右邊第二筆是豎折。
“戒”，里面是橫、撇、豎。
4、把生字詞抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。
五、小結(jié)
今天，我們了解了《爭(zhēng)吵》一文的前因后果，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們同學(xué)之間不應(yīng)該為一點(diǎn)小事就發(fā)生爭(zhēng)吵，而應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)愛(ài)，相互寬容，做文明有禮的好學(xué)生、好朋友。
板書(shū)（或屏幕）：
15、爭(zhēng)吵
弄臟
克萊諦—— “我”的本子 克萊諦原諒了我 爸爸
報(bào)復(fù)、弄臟 ｝爭(zhēng)吵——————和好————教育我 “我”————克萊諦的本子
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)，正確書(shū)寫并記憶5個(gè)生字“帆、跌、涕、叩、砰”。積累9個(gè)詞語(yǔ)，理解“地覆天翻、叩門”。
2.能正確流利地朗讀課文。在閱讀的過(guò)程中了解文章的內(nèi)容。
3.了解詩(shī)歌中的孩子在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)不一樣，懂得無(wú)論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)理解無(wú)論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。
教學(xué)媒體生字卡片、課文錄音、課文插圖
學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1.今天，我們要認(rèn)識(shí)一位新伙伴，他是個(gè)怎樣的小朋友呢？讓我們一起去他的學(xué)校和他的家里看看。
2.出示兩組圖片（實(shí)物投影），一組是學(xué)校中的表現(xiàn)，一組是家里的表現(xiàn)。
3.這個(gè)新伙伴在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)一樣嗎？
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課《在家里也該是個(gè)好孩子》。（板書(shū)）
二、整體感知
1.聽(tīng)課文錄音，思考：在學(xué)校里他是個(gè)怎樣的孩子？在家里又是個(gè)怎樣的孩子？
學(xué)生交流
過(guò)渡：這個(gè)小朋友在家在學(xué)校的表現(xiàn)完全不同，課文又是怎樣具體寫的呢？
2．分節(jié)朗讀課文（接龍讀），把句子讀通順，教師隨即正音。
3.隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：
醋：平舌音
置：翹舌音，上面中間是兩豎。
砰：是后鼻音
臭：翹舌音，編字謎，反義詞是“香”。
三、再讀課文理解詞句
1.自由朗讀課文，邊讀邊想：課文哪幾小節(jié)是寫在學(xué)校里面的表現(xiàn)，請(qǐng)?jiān)谛」?jié)前畫(huà)上☆，哪幾小節(jié)是寫在家里面的表現(xiàn)，請(qǐng)?jiān)谛」?jié)前畫(huà)上△。
�。�1、3、5、7、9寫在學(xué)校里的表現(xiàn)，2、4、6、8、10寫在家里的表現(xiàn)）
2.男、女生對(duì)讀第一、二節(jié)，想想，你喜歡他在哪里的表現(xiàn)？不喜歡他在哪里的表現(xiàn)？
并完成填空：
在學(xué)校里，他是個(gè)的孩子，因?yàn)椤?/p>
在家里，他是個(gè)的孩子，因?yàn)椤?/p>
學(xué)生交流
師：引讀，在學(xué)校里他是個(gè)多么乖巧的好學(xué)生，他粉刷了，他把玻璃，他填平了�？稍诩依锼麉s是多么淘氣，哎，你瞧瞧，在大門上，在桌子上，在地上。
3.小組合作學(xué)習(xí)3－10小節(jié)
要求
�、僮杂奢p聲地讀一讀，圈出3－10小節(jié)中的生字，想辦法記住它。
�、谶x擇最喜歡的兩小節(jié)學(xué)習(xí)并完成填空：
在學(xué)校里，他是個(gè)的孩子，因?yàn)椤?/p>
在家里，他是個(gè)的孩子，因?yàn)椤?/p>
③分角色，讀一讀
學(xué)生分組交流
隨機(jī)學(xué)習(xí)生字
帆：找朋友，帆船、一帆風(fēng)順
跌倒：近義詞：摔倒
涕：編字謎
叩門：近義詞：敲門，做動(dòng)作演示
理解詞語(yǔ)“地覆天翻”（本來(lái)形容變化極大，或者鬧得很兇）
課文中是指什么？（指導(dǎo)學(xué)生看臥室圖），說(shuō)說(shuō)
你看到了什么？（臥室被翻得很亂）還有哪些地方或場(chǎng)面也可以用“地覆天翻”來(lái)形容？
4.男女生對(duì)比讀1-10節(jié)
5.學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
�、賻熞x：在詩(shī)里的兩個(gè)孩子，其實(shí)只是一個(gè)人，在學(xué)校里是個(gè)，在家里，媽媽嘆氣說(shuō)：。
�、谀阆雽�(duì)文中的小朋友說(shuō)些什么？
板書(shū)：在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)要一樣。
�、壑笇�(dǎo)朗讀
四、展開(kāi)想象，編詩(shī)歌
1.聽(tīng)了小朋友的話，我們的新伙伴很難為情，他也決定做一個(gè)在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)一樣的小朋友。
2.出示兩組圖片，一組學(xué)校里，一組家里
我們來(lái)做個(gè)小詩(shī)人
仿照課文第5、6節(jié)，讀編詩(shī)歌，同桌合作
水龍頭是誰(shuí)關(guān)的？桌子是誰(shuí)擦的？
老師，媽媽，
垃圾廚房里的`燈
3.評(píng)選最棒小詩(shī)人。
五、課文，加深認(rèn)知
1.復(fù)習(xí)生字，做搶氣球的游戲
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)
3.學(xué)了課文，你準(zhǔn)備在家里和學(xué)校如何表現(xiàn)呢？
板書(shū)：無(wú)論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。
4.有感情地朗讀全文。
教學(xué)效果反饋
這是一詩(shī)歌類的文章，讀來(lái)朗朗上口，意思也淺顯易懂。因此我在教學(xué)時(shí)安排了兩次不同要求的語(yǔ)言訓(xùn)練，在句式，讀通第一、二小節(jié)的前提下，出示了第一次語(yǔ)言訓(xùn)練——
在學(xué)校里，他是個(gè)的孩子，因?yàn)椤?/p>
在家里，他是個(gè)的孩子，因?yàn)椤?/p>
第一個(gè)學(xué)生發(fā)言是：在學(xué)校里，他是個(gè)好孩子，因?yàn)樗鬯⒘送颗K的墻壁。
順著第一個(gè)學(xué)生的回答，后幾個(gè)學(xué)生是這樣回答的：在學(xué)校里，他是個(gè)地道的好學(xué)生，因?yàn)樗巡ＡР恋昧撂锰谩Ｔ趯W(xué)校里，他是個(gè)不怕臟的學(xué)生，因?yàn)樗钇搅诉@臭水溝。因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)，學(xué)生在原先同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，不斷根據(jù)，變換著形容詞。這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練難度不大，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。因此我順勢(shì)要求學(xué)生，能不能把三個(gè)同學(xué)的回答合成一個(gè)內(nèi)容，完整地來(lái)回答這道填空題。大概是由于先前的鋪墊，學(xué)生的發(fā)言很踴躍。
之后，我便利用這兩句句式，讓學(xué)生自學(xué)課文，在反饋時(shí)，口語(yǔ)表達(dá)一般的學(xué)生會(huì)使用文中的語(yǔ)言進(jìn)行回答，較好的同學(xué)以文章中的語(yǔ)言為藍(lán)本，表達(dá)出來(lái)的是重新組織過(guò)的語(yǔ)言。
這節(jié)課，我使用語(yǔ)言訓(xùn)練為上課的主線，在閱讀中積累、運(yùn)用、提高。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、學(xué)生一起欣賞申奧成功的宣傳片。
2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?
3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?
二、初讀課文
1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。
2、教師范讀。
3、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。
三、識(shí)字寫字。
1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的.同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。
2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。
5、寫字指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。
提醒學(xué)生注意：
1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”
語(yǔ)文教案 篇6
[教學(xué)目的]
1．理解故事的深刻哲理，學(xué)習(xí)清廉自持、潔身自好的高尚品質(zhì)。
2．品味準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的方法。
3．積累一些實(shí)詞，如“諸、喪、食、啖、危坐”等。
4. 背誦課文。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：對(duì)故事寓意的探討、理解。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活，品味寓意的現(xiàn)實(shí)意義，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
結(jié)合課文注釋和工具書(shū)，疏通文意。不理解或有疑問(wèn)的字、詞、句做上記號(hào)。
[教學(xué)安排] 一課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入
(以一則新聞導(dǎo)人，注意學(xué)生的不同反應(yīng)。)
昨天，老師在《楚天都市報(bào)》上，看到這樣一則新聞：一位浙江商人，到武昌來(lái)考察投資環(huán)境，不甚滿意，于是乘出租車到漢口轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。結(jié)果，在下車時(shí)，將隨身攜帶的裝有20萬(wàn)元現(xiàn)金的皮包遺落在出租車上，而他又忘了索要發(fā)票�？磥�(lái)，要尋找這20萬(wàn)元現(xiàn)金，無(wú)異于大海撈針。就在這位商人準(zhǔn)備自認(rèn)倒霉的時(shí)候，出租車司機(jī)居然出現(xiàn)在他面前，把他遺失的物品完璧歸趙，隨后離去，不留名，更不提報(bào)酬……
(教師話音未落，學(xué)生議論紛紛。大部分同學(xué)都認(rèn)為這位司機(jī)拾金不昧，而有少數(shù)同學(xué)則說(shuō)司機(jī)真傻，不要白不要。教師可將這種說(shuō)法暫時(shí)放一放，繼續(xù)話題。)
這種拾金不昧的精神，可以說(shuō)是自古有之。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)幾則古人清廉自持、潔身自好的故事。
二、朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意
1．請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀課文，教師糾正字音、斷句。
2．學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況，提出不理解的字、詞、句，先由同學(xué)相互解答，若還有疑問(wèn)，則由教師解答。
(注意諸、喪、食、袂、輯、啖、危坐等詞語(yǔ)的.準(zhǔn)確翻譯。)
3．學(xué)生口譯三則寓言，教師點(diǎn)評(píng)。
(注意人物語(yǔ)言的準(zhǔn)確翻譯，它是理解文意的關(guān)鍵。)
三、立足文本，概括故事寓意
1．找出文中刻畫(huà)人物形象的語(yǔ)句。
(旨在通過(guò)品味精煉生動(dòng)的語(yǔ)言感受古人的人格魅力，同時(shí)通過(guò)對(duì)人物形象的分析來(lái)體會(huì)故事寓意。)
《人有其寶》中的語(yǔ)言描寫：“我以不貪為寶”
《嗟來(lái)之食》中對(duì)饑者的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言描寫：“蒙袂輯屨，貿(mào)貿(mào)然來(lái)”，“揚(yáng)其目而視之”，“予唯不食嗟來(lái)之食”。
《許仲平義不茍取》中對(duì)許仲平的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫：“獨(dú)危坐樹(shù)下自若”，“梨無(wú)主，吾心獨(dú)無(wú)主乎?”
2．用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括寓意。
子罕“以不貪為寶”是“不取”非分之物，視、“不貪”為寶，是追求一種為人的操守，追求道德的完善。
饑者“不食嗟來(lái)之食”是“不取”施舍之食，至死也保持著做人的骨氣和尊嚴(yán)。
許仲平“義不茍取”是“不取”不義之財(cái)，高度自律，具有崇高的道德感。
他們身上體現(xiàn)了高尚的品質(zhì)和人格尊嚴(yán)，在如今物欲橫流的世界里，無(wú)疑是人們行為的坐標(biāo)。
3．小組交流：
用形象的語(yǔ)言復(fù)述故事、描述人物，并在故事最后加上精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
(考察學(xué)生對(duì)故事的理解，同時(shí)品味古文的語(yǔ)言魅力。點(diǎn)評(píng)可以評(píng)故事人物，可以評(píng)文本特色。精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)為后面的演講打基礎(chǔ))
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
即興演講——現(xiàn)代社會(huì)還需要“不妄取”的精神嗎?
開(kāi)頭語(yǔ)：在上課前，老師給大家講述了一個(gè)拾金不昧的故事，我好像聽(tīng)到有同學(xué)議論那位司機(jī)太傻，那我們今天就來(lái)進(jìn)行一次即興演講。題目就是一“現(xiàn)代社會(huì)還需要‘不妄取’的精神嗎?”
希望同學(xué)們?cè)谘葜v的過(guò)程中注意運(yùn)用你們所收集的資料。
結(jié)尾語(yǔ)：通過(guò)剮才的演講，我想每個(gè)同學(xué)心中對(duì)樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀有了更深的認(rèn)識(shí)。我只是想為我前面講述的故事補(bǔ)充一個(gè)結(jié)局：在富商拿回自己丟失的物品后，他做出了一個(gè)決定——在武昌投資，他說(shuō)： “我很早就聽(tīng)說(shuō)武昌是一個(gè)教育強(qiáng)區(qū)，今天這位師傅給我上了更深的一課。在這樣一個(gè)如此誠(chéng)信的區(qū)域，不進(jìn)行投資建設(shè)，將會(huì)是我的損失。”
(通過(guò)演講。讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值現(xiàn)，學(xué)習(xí)古人高尚的品質(zhì)。同時(shí)讓學(xué)生開(kāi)始有意識(shí)地學(xué)會(huì)用事例證明自己的觀點(diǎn)。)
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)課題：
美在學(xué)習(xí)中
二、活動(dòng)目的：
1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感受出學(xué)習(xí)中的美，從而提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)樂(lè)學(xué)好學(xué)意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力。
3、進(jìn)一步弄清語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍和方法，體現(xiàn)語(yǔ)文“課內(nèi)外銜接”教學(xué)改革宗旨。
4、滲透美育教育。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、分組完成學(xué)校校門設(shè)計(jì)，手工作品制作等工作，評(píng)出優(yōu)秀作品，準(zhǔn)備參賽。
2、準(zhǔn)備錄音機(jī)，朗讀帶，投影儀，影碟機(jī)，電視機(jī)等電教器材。
四、活動(dòng)形式：
分組進(jìn)行擂臺(tái)賽
五、活動(dòng)過(guò)程：
〈一〉導(dǎo)語(yǔ)：教師提出方法、要求，設(shè)獎(jiǎng)等情況。
〈二〉組織比賽：
1、每組必答：
�、旁凇懊馈焙汀俺蟆敝g，你怎么選擇？（滿分1分）
�、朴靡痪湓捲u(píng)價(jià)大家的選擇。（滿分2分）
�、钦f(shuō)出帶“美”字的詞語(yǔ)（各組不重復(fù)）。（滿分2分）
⑷投影顯示問(wèn)題：（逐行顯示）
下列詞語(yǔ)或句子，各指什么美？（每題2分）
a、沉魚(yú)落雁，閉月羞花（）
b、余音繞梁，三日不絕（）
c、對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)彛。ǎ?/p>
d、拾金不昧（）
2、搶答題：
⑴欣賞歌曲《什么是美》，然后搶答：
歌曲中指到了生活中的哪幾種美？最后一句歌詞是（滿分2分）
�、坡�(tīng)錄音帶
教師播放課文《春》的'朗讀磁帶（片斷），談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�、强赐队�，作簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)
教師放一組學(xué)生作品投影片。
⑷看投影，快速記憶
�。ㄕf(shuō)明：②——④題思考2分鐘，回答1分鐘，每題滿分2分）
⑸“大寶，明天見(jiàn)！”，“大寶啊！天天見(jiàn)。”這是一則廣告中的句子，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析意思。（滿分2分）
3、才藝展示題：
（說(shuō)明：①凡參與者，不管回答是否出眾，獎(jiǎng)該組全體同學(xué)一分。②出題后，可思考1分鐘。回答2分鐘。）
�、磐队埃核�、作文本、自行車
請(qǐng)講一則故事，分別用上片中三個(gè)詞，注意不準(zhǔn)簡(jiǎn)造句。
�、普故灸闼O(shè)計(jì)的學(xué)校校門示意圖，并加以解說(shuō)。
�、侨胄侣勪浵�，匯報(bào)你所寫的新聞述評(píng)，
〈三〉算總分，發(fā)獎(jiǎng)
〈四〉教師小結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
�、� 知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。
�、� 過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�、� 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
教師：①準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料(尊老愛(ài)幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
�、� 整體感悟課文內(nèi)容。
�、� 培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到啦哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述啦這樣一個(gè)感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題
感知課文內(nèi)容
① 檢查生字詞。
② 教師可配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。
�、� 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
�、� 帶問(wèn)題朗讀課文。
大屏幕投影出示問(wèn)題組：
a．課文寫啦哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?
b．在散步過(guò)程中發(fā)生啦什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)
「教師導(dǎo)學(xué)」
讀是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教師小結(jié)]
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括分歧。
自主合作探究
[教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在散步過(guò)程中分歧是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習(xí)。
[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?
b．我為什么感到責(zé)任的重大?
[教師小結(jié)]
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代啦母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴啦我們：我的母親老啦，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，我正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于我，所以我感到啦作為中年人責(zé)任的重大。
[教師引導(dǎo)]展開(kāi)想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從啦兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
(過(guò)渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出啦什么道理?
學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
[教師小結(jié)]
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦啦一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過(guò)渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
[學(xué)生討論歸納]
教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
(過(guò)渡)文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決啦這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?
a．我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?
b．作者為我們展示啦什么樣的家庭?
c．分別用兩個(gè)字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可)。
重點(diǎn)研讀
(過(guò)渡)：我和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)我背上的同她背上的'加起來(lái)，就是整個(gè)世界?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)
[教師小結(jié)]
文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)啦我對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出啦事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
比較閱讀
請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問(wèn)題：
① 這篇短文寫啦什么事?
�、� 《三代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由?
[教師引導(dǎo)]
學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵(lì)，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較，體會(huì)《散步》寫的精彩之處，可以從語(yǔ)言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由，只要說(shuō)得有道理即可。)
學(xué)生討論交流，教師歸納：
�、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼憽Ｎ闹杏袃商帉�(duì)初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹(shù)上的嫩芽也密啦田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示啦不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。
�、谠谏⒉街袃蓛蓪�(duì)稱的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子，互相映襯，使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。
�、垡孕∫�(jiàn)大的寫法：通過(guò)描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。
[教師小結(jié)]
同學(xué)們通過(guò)比較閱讀，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦�，嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法，一定會(huì)給你的文章增添光彩。
反思
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到啦什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答，言之有理即可。
[教師總結(jié)]
我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。
小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供啦學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，也增強(qiáng)啦語(yǔ)感，加深啦對(duì)課文的理解。
語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、自主學(xué)習(xí)
1、自由讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把詩(shī)歌讀通順。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識(shí)字情況，指名讀詞語(yǔ)。
紅彤彤 晚霞 睡夢(mèng) 陪伴 趁著 浪花
4、給下列加點(diǎn)的字注音。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
紅彤彤 晚霞 睡夢(mèng) 陪伴 趁著 浪花
二、合作探究
1、自主識(shí)字。
（1）學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
（2）學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。
2、認(rèn)真觀察今天要寫的.生字，說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯戇@些字的時(shí)候，要注意什么？
3、初讀課文，整體感知。
這首詩(shī)歌一共 個(gè)小節(jié)，運(yùn)用 的修辭手法，講了一天中太陽(yáng)為 、 、 做好事，告訴我們：太陽(yáng)是 。
4、你最喜歡詩(shī)歌中哪一句，為什么？
三、課堂小結(jié)
我會(huì)有感情地朗讀這首詩(shī)歌！
四、課堂檢測(cè)
1、拼一拼，寫一寫。
wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，組詞語(yǔ)。
灑（ ） 霞（ ）陪（ ）揚(yáng)（ ）盼（ ）
酒（ ） 霜（ ）培（ ）楊（ ）紛（ ）
3、樣子寫詞語(yǔ)
紅（彤彤）
綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）
黃（ ） 金（ ） 白（ ）
五、課后反思
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)漢字的分分合合的奇妙結(jié)果。
2、進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，鞏固詞匯。
3、進(jìn)行改變句式練習(xí)。
4、朗讀課文。
5、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
6、才藝展示。
7、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中受到愛(ài)的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)漢字的拆分，掌握學(xué)習(xí)新字，鞏固熟字的方法。
2、不改變句意，用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。
3、有感情地朗讀短文，并能背誦。開(kāi)啟同學(xué)的想象力。
4、以兒歌形式和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示自身維護(hù)小動(dòng)物的決心。
教具準(zhǔn)備：
1、小黑板，自制“小花鹿”的頭飾。
2、課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。
課時(shí)劃分：
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中是一個(gè)多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)認(rèn)真觀察，自身去拆字,充沛發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識(shí)。在有趣的“找字”活動(dòng)中，鞏固同學(xué)的識(shí)字能力，激發(fā)同學(xué)對(duì)漢字的喜愛(ài)。
1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動(dòng)說(shuō)明，這個(gè)組合中藏著許多我們以前學(xué)過(guò)的漢字，以小組為單位，看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的字最多。
2、小組合作，觀察記錄。
3、匯報(bào)評(píng)比。教師要有意識(shí)地發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)當(dāng)“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的規(guī)范，評(píng)選出優(yōu)秀的'小組。
4、拓展練習(xí)
�。�1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個(gè)字來(lái)？
（2）讓同學(xué)自身寫出能夠拆分的字，相互考一考。
第二課時(shí)
日積月累
這一局部分成三個(gè)“版塊”。即“我會(huì)接”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”、“讀讀背背”。
“我會(huì)接”是一道詞語(yǔ)接龍練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是協(xié)助同學(xué)積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。
1、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個(gè)組接的詞語(yǔ)最多。
2、教師可用“開(kāi)火車”的形式，再選擇詞語(yǔ)讓進(jìn)行全班范圍的練習(xí)。比方：前后、鮮花、明亮等
3、同學(xué)自由選擇詞語(yǔ)做接龍練習(xí)
“讀讀說(shuō)說(shuō)”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求同學(xué)改說(shuō)的句子。教學(xué)中要要讓同學(xué)反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會(huì)句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓同學(xué)對(duì)比著朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì)句子的含義是否變化。面對(duì)二年級(jí)同學(xué)的實(shí)際，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語(yǔ)。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視同學(xué)情況，完成下面的練習(xí)。
1、風(fēng)把烏云吹走了。（）被（ ）。
2、父親把受傷的小鳥(niǎo)治好了。（）被（ ）。
“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充溢童趣的兒童詩(shī)，配圖精美，形象可愛(ài)，可以先引導(dǎo)同學(xué)看圖，激起同學(xué)對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情，然后讓同學(xué)自由朗讀，在通過(guò)范讀、指名讀、評(píng)議、扮演讀等多種形式讓同學(xué)讀出情感，讀出小花鹿的可愛(ài)。讓同學(xué)覺(jué)得“我”就是淘氣可愛(ài)的小花鹿，最后讓同學(xué)熟讀成誦。
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