語文教案【通用9篇】
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
學習目標：
1、激發(fā)學生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。
2、樂于對生活和學習中的各種現(xiàn)象提出問題。
3、向?qū)W生進行互相合作的教育。
活動要點：
這個活動是從“尋找秋天”開始的。活動的前半部分是讓學生描述秋天的景色，后半部分是一個探究活動，找到秋天的特定事物，提出問題，為后面探究問題、解決問題奠定基礎。
學習準備：
在校園內(nèi)選擇要觀察的花草樹木，其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等；
校園里雜草叢生、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)蟋蟀出沒的地方。
學習過程：
1．質(zhì)疑激趣
放一段秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。
讓學生提出問題，然后告訴學生，今天我們的活動內(nèi)容就是來尋找秋天。
2．賽詩會：美麗的秋天
讓學生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的'秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。
組織形式：
（1）以小組為單位，先進行小組預賽，每個小組選出1名優(yōu)勝者；
�。�2）班級賽詩會。賽詩會結(jié)束后，教師要把握好學生詩句中的亮點句子進行點評，引導到“收獲的季節(jié)”上來。
�。�3）秋天的景色確實與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”
3．探訪秋天里的生物
走出教室，行走在秋天的校園里。
引導學生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時進行評價：如，葉的美麗靠自己留心欣賞，我們感受到葉的美好，就會喜歡它、愛護它。
仔細觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。
4．討論與交流
我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實的秋天？每個小組挑選1-2篇，由一個小組負責出一期“秋天的景色”的班報。
教師提出下一節(jié)課需要學生思考的問題：我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？
引出下一節(jié)課探究的主題。
語文教案 篇2
第一課時
教學內(nèi)容：
學習《語文天地》復習形近生字，積累優(yōu)美詞語，進行動詞和時間詞的學習練。
教學過程：
一、導入新課：
這節(jié)課文我們一起來學習《語文天地》。
二、講授新課：
進行形近生字的比較，組詞練習。
1、出示投影片：從——叢評——坪靜——凈搏——博
2、學生自己讀生字。想一想：觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、學生進行小組內(nèi)交流。老師進行巡視了解情況。
4、指學生回答。要求學生回答問題時要完整。
5、這些生字形狀和發(fā)音差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？
6、引導學生理解生字的意思。
7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。
進行詞語抄寫、說話練習。
出示投影：渴求盤旋滑行綠盈盈空隙撒落追逐
立即猛烈敏捷晴朗搖晃遮蔽討人喜歡
學生自己朗讀詞語，畫出不懂的詞語。
互相交流不懂的詞語意思。（老師重點指導“滑行、渴求、遮蔽”）
學生學習運用詞語。選擇自己明白意思的詞語，進行說話練習。要求：可以說一句也可以說幾句。
先指有能力的學生進行說話，給其它學生做個范例。
學生自己獨立思考，然后說給同位聽一聽，互相進行糾正。
�。ㄈ┓e累表示動作的詞語，練習使用。
1、學生看書中給出的例子：蹦跳、捧扒、退、追
2、學生模仿例子，自己思考表示動作的詞語。
3、指學生回答。老師進行板書。
結(jié)合自己的詞語進行造句練習，然后全班交流。
仔細觀察和動作有關的詞語有什么規(guī)律？
指學生回答，老師將相應的部分進行標示。
�。ㄋ模┓e累表示時間的詞語，練習使用。
出示描寫小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。
學生自己朗讀，找一找表示時間的詞語劃出來。
指學生朗讀，其他學生思考這些時間詞語之間有什么聯(lián)系？
指學生嘗試用這些時間詞語說說話。
小組內(nèi)互相交流，互相電平，推薦好的全班交流。
老師重點關注口頭表達能力一般的`學生進行輔導。
課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們復習形近生字生字、表示動作、時間的詞語和句子，嘗試自己也用表示時間和動作的詞語造句。
四、板書設計：
動詞：
時間詞：
第二時
教學內(nèi)容：
繼續(xù)學習《語文天地》，進行閱讀訓練，掌握學習方法。
教學過程：
一、導入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《語文天地》。
二、講授新課：
（一）閱讀短文《帶刺的朋友》。
1、學生在提前預習的基礎上，默讀短文。
2、指學生分自然段讀課文，思考：帶刺的朋友是誰？
3、在預習過程中，你對短文有哪些感想？說一說。
4、指學生結(jié)合自己朗讀的情況，說說閱讀體會和感想。
5、集體交流，互相補充，點評。
（二）暢所欲言，積累學習方法。
小動物是人類的朋友，你都收集到了哪些和動物有關的消息和資料？
指學生結(jié)合自己的收集交流相關的資料。
老師結(jié)合學生交流的資料引導學生發(fā)表自己的想法。
討論：我們應該怎樣的愛護小動物呢？（小組內(nèi)先交流）
指學生集體交流發(fā)表想法，互相點評，互相補充。老師結(jié)合學生的意見進行板書。
總結(jié)：大家都是從哪里獲得的這些信息？大家再看的時候有哪些方面需要提醒大家？
老師將學生的建議用投影片進行展示，學生閱讀。
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們一起來說了說怎樣保護人類的朋友——動物，如果請大家來想些方法，使大家都能來保護動物，你們有什么好建議？（大面積提問）好我們就請大家用自己想出的合理的方法來表達對動物的愛護。
第三課時
教學內(nèi)容：
第三單元作文寫喜歡的小動物
教學目標
1、寫一個你喜歡的動物。
2、可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫和它之間發(fā)生的事情。
3、要按一定的順序?qū)懀瑢懗鰧λ南矏邸?/p>
4、寫完后要多讀幾遍，認真修改。
課前準備
1、觀察自己喜愛的小動物
2、收集、積累查找有關動物的資料。
教學重難點
1、按一定的順序?qū)憽?/p>
2、表達自己對動物的喜愛之情。
教學過程
一、談話激發(fā)興趣
1、談話。同學們，我們剛學了幾篇與動物有關的課文，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動物世界》，去看看那些人類的朋友們過的怎么樣。（播放錄像《動物世界—小松鼠》）
2、啟發(fā)。《動物世界》的錄像給你留下了什么印象？（生暢談感受）
播放“動物世界”錄像，引入新課。
3提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？
小結(jié)：同學們介紹了錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。
二、學生自愿結(jié)合，小組練說。
1．喜愛同一種小動物的學生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關系和用處等。（討論中鼓勵學生質(zhì)疑，特別是對某種小動物不太了解同學，可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。）
2．各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點？②說說各種動物的叫聲有什么不同？③說各種動物的生活習性和作用。）
三、擺設擂臺，分組交流
1。抓住特征、指導描述。
2。每組推選兩名代表上臺交流，學生相互評議，教師相機點撥。
（1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、尾巴、腿等。
�。�2）說說動物的脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。
�。�3）還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。
四、習作指導
通過學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。
五、范例引路，指導寫作。
1．復習：
松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）
2．復習《小蝦》、《松鼠》，了解描寫動物的方法。
3．學生作文。
①提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？）
a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。
b、寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。
六、布置回家寫作文
1、按老師要求寫
2、寫完自己先通讀修改，再讓父母審閱、簽名。
教學后記：
學生對本單元的字詞掌握的教好，但在仿照課文寫一寫這個環(huán)節(jié)掌握的不是很好。作文能把握文章結(jié)構(gòu)，但選材和語言表達不夠好，還要加強這方面的練習。
語文教案 篇3
一、教學目標
1、了解以事喻理和正反對比的論述方法。
2、初步學會閱讀以事喻理的淺顯文言文。
3、感受“事在人為”的正確性和力行不懈的重要性。
4、掌握蜀、鄙、恃、僧、缽等五字。
二、教學設想
1、就議論文角度而言，本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容學生是容易接受的，困難的是對文言字詞的理解。第一課時著重在文言詞句的熟悉理解，即讀通課文，第二課時討論以事喻理的寫法。
2、教學重點：以事喻理的寫法。
3、教學難點：事理和觀點之間的聯(lián)系和統(tǒng)一。
4、教學方法：導讀——討論——訓練。
5、教學進度：二教時
第一課時
一、教學目標
讀通課文，理解大概內(nèi)容，劃分段落。
二、教學過程
1、簡介作者生平和寫作背景。
彭端淑，清代人，進士出身，早年做官，后來講學，著有《白鶴堂集》。課文原題是《為學一首示子侄》，是為勉勵他的子侄輩努力學習而寫的，開頭一段和結(jié)尾一段編者刪去。
2、投影習題。檢查預習的注音和釋義。
3、教師范讀全文，學生注意注音語氣和語調(diào)。(教師對幾句設句和反問句有目的地重讀。)
4、學生跟讀、齊讀全文。
5、討論。
(1)課文可分為幾個部分?為什么?
明確：分三部分。第一部分提出論點。第二部分用蜀鄙貧富二僧東朝南海的故事來論證論點，最后一部分總結(jié)全文，得出結(jié)論。
明確議論文的基本結(jié)構(gòu)即：提出問題，分析問題，解決問題。
(2)論點是哪句話?為什么是這句話?
明確：人之為學難易，關鍵在于“學”與“不學”。雖則開頭一句話是講“天下事”，但全文圍繞的.中心是“為學”。第一句話是引文。
6、布置作業(yè)。
背誦全文，準備口述第二部分故事。
第二課時
一、教學目標
1、理解以事喻理的寫法。
2、落實課文字句。
二、教學過程
1、提問：《為學》一文的論點是什么?
2、論點是由第二部分的二個故事來證明的，請學生復述故事內(nèi)容。(白話文口譯)
設想：進一步熟悉課文，并檢查鄙、語、之、恃、去、顧等字的掌握情況。
3、討論。
(1)蜀之鄙去南海容易嗎?從哪些詞句看出來?
明確：不容易�！安恢獛浊Ю镆病保拔釘�(shù)年來欲買舟而下，猶未能也”等詞句看出。
(2)窮和尚去南海為什么能成功?是條件充備嗎?從哪些詞句上看出?
明確：憑著他堅強的信念，主觀的努力，“為之”的結(jié)果。從“貧”“還”等詞中體現(xiàn)。
(3)富者對貧者去南海之事態(tài)度前后有變化，有哪些變化?從哪些字句上看出?
明確：開始是疑問：“子何侍而往?”
中間是輕視：“子何恃而往！”
最后是慚愧：“富者有慚色”。
(4)光寫一個窮和尚也能證明論點，文章寫一窮一富兩個和尚，有什么好處?
明確：一正一反對比，更能證明論點：事在人為。條件差只要肯努力，事情會成功；反之條件好，不付諸行動只是空想，到頭來一事無成。
設想：落實字句，理解事與理之間的有機聯(lián)系和統(tǒng)一。
4、齊讀第三部分，思考：第l句什么意思?潛在含義是什么?第2句為什么要用反問句式?作用是什么?
明確：第l句總結(jié)前文。其含義是，天下事的難易在于主觀努力如何，不在乎條件的優(yōu)劣。第2句照應一、二兩部分，得出“人貴立志”的結(jié)論。
5、學生齊讀全文，再背誦。
6、課堂小結(jié)。
(1) 比較《談骨氣》，明確議論文三步法的基本結(jié)構(gòu)。
(2) 借事喻理的寫法。
7、作業(yè)。
語文教案 篇4
教材分析：
白鶴梁是國家級文物。所謂沉浮是一種比喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復研究論證，反復實驗，在否定一個又一個保護方案的情況下，最終設計出了原地保護白鶴梁的理想方案，表現(xiàn)了我國科技工作者極其強烈的責任感，以及他們?yōu)楸Ｗo國家文物所付出的巨大心血和智慧。
教學目標：
1.默讀課文，了解科考隊員在小朋友的'幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。
2.增強學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
教學時間：
2課時
教具準備：
課件
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、交流課前查找的相關資料，重點介紹白鶴梁。
2、讀了課題，你最想知道什么？
二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
要求：讀準字音，不理解的詞語。
三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。
四、理清文章的脈絡
自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。
第二課時
五、學習課文重點部分
1、小組學習
（1）白鶴梁是什么樣子的？找出有關語句讀一讀。
�。�2）人們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo白鶴梁做了哪些事？
�。�3）白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程？
2、討論交流
3、白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)？（從保護野生動物和保護環(huán)境兩方面談感受）
4、朗讀自己喜歡的段落或句子。
5、摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關句子。
六、總結(jié)
那么在當今社會又有多少野生動物會有如此幸運呢？為了保護野生動物，保護環(huán)境，我們應該做點什么呢？
板書設計：
白鶴梁的沉浮
相遇→探尋、發(fā)現(xiàn)→保護、繁殖
語文教案 篇5
教學目標：
知識目標：認識“飄、鮮”等7個字。學寫“北”“家”等6個字。并積累詞語，選擇喜歡的詞語說話。
能力目標：能借助拼音正確，流利。有感情的朗讀課文。
情感目標：通過有感情的朗讀課文詩歌，使學生了解“我們的祖國真大”，激發(fā)學生熱愛祖國的情感
教學重點：
正確流利有感情的朗讀課文
教學難點：
通過有感情的朗讀課文使學生了解“我們的'祖國真大”激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
教學準備：
課件、生字卡。
教學流程：
第一課時
一、導入新課
出示中國地圖 看，這是我們祖國的地圖，它像什么？它傲立于世界的東方。小朋友你知 道咱們國家的名字叫什么嗎？（中國） 這節(jié)課我們就來好好地感受一下——我們的祖國真大。
板書課題、齊讀
二、初讀課文詩歌，隨文識字
1、自讀詩歌 借助拼音自由讀詩歌，注意讀準每個字的字音，遇到你認為難的字就多讀幾遍，不認識的字做記號。
2、小組合作讀。合作讀的過程中，互相幫助糾正讀錯的字音。 選一小組匯報讀。其他同學做小評委，評議朗讀詩歌的同學的優(yōu)點與不足。
3、讀詩歌，談收獲。
a、指名讀各小節(jié)詩，課件出示圖片
b、生談讀完詩歌后的收獲。（課件演示）
4、檢查字音和認字情況 “開火車”形式讀生字，后用生字卡片反復讀、組詞，選詞說話。
5、再讀詩歌，加深理解。 邊讀邊想我們的祖國有多大。（課件出示全文） 師：假如我們一天走8小時，平均每小時走我們操場的20圈也就是4千米，我們按這個速度走下去，沿著國界線走一圈，我們沒有任何困難、任何阻礙的情況下，我們要走整整三年多的時間。
你有什么感受？
三、教師小結(jié)
四、課外作業(yè)
搜集有關祖國各地的圖片資料下節(jié)課交流
板書設計：
我們的祖國真大
北方 飄雪花 南方 開鮮花 有的滑雪……
有的游泳……有的圍著火爐吃西瓜
第二課時
一、檢查上節(jié)課學習內(nèi)容
1 、出示生字組成的詞語卡片認讀。
2 、同桌互相檢查讀課文比賽看誰讀得好。
二、交流收集的圖片
1、在小組內(nèi)交流，自己收集的祖國的什么地方。
2、全班交流 小組內(nèi)推薦一名說得好的同學在全班匯報。
三、寫字練習
1、在黑板上田字格中，教師范寫“北”讓學生觀察筆順書空后在練習本上寫。
2、仔細觀察課本田字格中范寫的字后，討論其余5個字應該怎樣書寫。
3、指名學生說說這幾個字怎樣書寫，書空筆順。說說寫在田字格中的位置。
4、教師范寫，學生練寫。
課外作業(yè)：
把詩歌讀給爸爸媽媽聽
語文教案 篇6
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。
3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學重點：抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。教學難點：理解最后一句話的意思。
教具學具：教學掛圖、字詞卡片
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、默讀“導讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。
二、指導學生看圖
1、出示“燕子”圖讓學生說說燕子的形狀。
2、出示插圖，看圖并引導敘述圖意。
�、侔从山竭h的順序觀察春天的'景色。
②觀察近處空中的燕子。
③觀察遠處落在電線上的燕子。
四、檢查預習：
1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。
2、指名分段朗讀課文。
五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、理解第一自然段
(1)、默讀思考：用不同符號分別劃出描寫燕子的外形特點和燕子的性情特點的句子。
(2)、討論解答。
(3)、練習背誦。
2、理解第二自然段
(1)看圖說說春天的特征
春天的柳樹有什么特點
理解“聚攏”、“像趕集似的”，體會寫法。
想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。
(2)理解“生機”和最后一句話的意思。
感情朗讀，想象畫面。
練習背誦
3、圖文對照理解3-4自然段
出示畫面
�、�、理解第3自然段
觀察飛行中的燕子
指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的。
抓住重點詞語理解句子。
看圖說說燕子飛行時的特點。
②、理解第4自然段
觀察落在電線上的燕子，讀讀第自然段。
抓住重點詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么?理解最后一句話的意思。
指名讀比喻句，體會這樣寫有什么好處。
�、�、練習背誦
六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文。
教學后記：
1、學生對燕子外形描寫接受較快。
2、對課文學習感情濃厚，掌握了描寫燕子外形的詞語。
語文教案 篇7
【教學目標】
�。薄� 認識坡、割等１２個生字，會寫吧、嗎等６個字。
�。�、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。
３、 初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。
【教學過程】
一、 直接導入
�。�、今天，老師帶來了三個新伙伴（點擊課件），一個是在天上飛的小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話──板書課題：要下雨了 。
�。�、這是為什么呢？
３、想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界──齊讀課題。
二、初讀感知，做到讀準讀通
１、學生讀課文：
請輕輕地打開課本，翻到第６８頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。
２、查朗讀情況：
�、� 四個語氣詞：
嗎 吧 呀 呢
指名讀──說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
齊讀。
�、� 出示課文中有這四個語氣詞的句子：
先自由讀好這六個句子──再開火車讀──說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：
這四個字有一個共同的名字叫語氣助詞。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。
⑶ 出示生字坡、割、悶、伸：
用坡，山坡的坡這種形式認認它們。
三、由生字坡、割、悶、伸引入教學第一節(jié)
１、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節(jié)：
先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。
�。病⒄_的基礎上指導學生有感情朗讀：
具體指導如下：
�、� 讀著這些句子，你能配上那些動作？
自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。
�、� 指名上臺表演，并在句中圈出表示動作的詞語。
⑶ 讓學生表演彎著腰在山坡上割草的動作，大概兩分鐘左右。然后問：
你們有什么感覺？
�、� 此時，再朗讀這一節(jié)！
四、教學第二、三兩節(jié)
�。�、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。（指名學生）你奇怪嗎？為什么？
（同時打出課件）
�。病⑹�，小白兔大聲喊了起來──齊讀：
燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？
�。�、學生字喊：
⑴ 凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀。
�、� 請你對小燕子喊一喊。
�、� 喊的意思就是叫（板書）叫喊。
�、� 指導讀好這句話：
指名喊一喊──小組讀──齊讀。
�。�、師生對話：
我們１０１班女同學多像聰明伶俐的小燕子。男同學多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白。
�。�、男同學，聽明白了嗎？指名再讀燕子的回答。
�。ㄈ绻隳茼懥劣终_地讀好燕子的話，那就說明你已經(jīng)懂了）
�。丁⒍济靼琢�，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。
�。�、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為──
�。浮⒛悄隳苡靡驗樗哉f說燕子低飛與下雨的關系嗎？
（板書）
�。�、小結(jié)：
大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為──
１０、請再捧起書本，一起來讀讀２、３兩節(jié)。
�。保�、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導學生質(zhì)疑。既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個忙：
我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？
�。保病⒂柧氁蚬涫�，幫助學生理解燕子低飛的原因：
因為要下雨了，所以空氣很潮濕。
因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。
因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。
因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。
�。保场⑿⊙嘧右呀�(jīng)說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。
�。保�、你能把燕子的話背下來嗎？
同桌試背。
�。保�、指名背誦──齊背。
五、教學四～六節(jié)
１、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？
請接著往下讀，用了 把這個句子劃出來。
２、學習疑問句：
是要下雨了嗎？
�。ㄓ悬c兒相信，又有點兒不相信））
�。�、比較朗讀，體會不同的語氣：
是要下雨了。
�。础⑿“淄眠呑哌呄�，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？
�。ǚ配浺簦�
５、同桌分角色朗讀５、６兩節(jié)。
６、同桌朗讀展示并評價。
�。�、男女生分角色朗讀。
８、提煉：
因為要下雨了，所以（ ）。
六、教學第七節(jié)
�。�、小白兔，這回你們該相信了吧？
出示句子：
小白兔連忙往家跑。
�、� 指名讀句。
�、� 小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？
�。�、所以，當小白兔遇到成群結(jié)隊的.小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學到上面來表演。
�。场⑸吓_表演小螞蟻與小白兔的對話。
（語言的流暢性與表達的體態(tài)）
�。础� 齊讀第七節(jié)。
�。怠� 原來小螞蟻也會天氣預報。你能用上因為所以說說嗎？
七、教學第八、九兩節(jié)
�。薄⑿“淄�，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節(jié)。
�。�、導讀：
轟隆隆與嘩，嘩，嘩。
�。场⑺鼈兊臍庀箢A報可真準�。⌒“淄靡贿M家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？
４、孩子，還有很多呢？只要你細心觀察，你還會發(fā)現(xiàn)很多的動物也會天氣預報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。
５、分角色朗讀全文。
八、總結(jié)鞏固
�。�、全班分角色朗讀１～６節(jié)：
一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。
�。病⒅刚J生字：
指認游戲，按以下句式進行：
對，對，對，就是___________________。
錯，錯，錯，不是___________________。
�。�、這些生字寶寶可排幾隊？
潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、
�。�、書寫嗎和吧：
先范寫，講注意的地方，然后描紅臨寫。
�。怠⒅笇鴮懥硭膫�生字：
蟲、往、得、很
獨體字蟲的書寫注意點是：
平撇
比較往、得、很三個字的異同，然后范寫，最后學生書寫交流。
語文教案 篇8
一、教學目標：
1．體會《迢》詩的疊詞妙用,
2．探究《迢》詩的意境。
二、重點難點：詩詞的意境。
三、教學方式：鑒賞課形式
四、教學時數(shù)：一課時。
五、教學過程：
1.導入新課
A在《孔雀東南飛》一詩中,我們學過“初七及下九”這個文化知識,其中“初七”是指農(nóng)歷七月初七,也稱之為“七夕”�！捌呦Α笔且粋�美好而又充滿神話色彩的節(jié)日。那么為什么說“七夕”是一個美好而又充滿神話色彩的節(jié)日呢？因為這牽涉到一個美麗傳說，大家知道嗎？（對，是牛郎織女的故事）這是一個怎樣的故事呢？
B提問學生
哪位同學能自告奮勇給大家介紹一下牛郎織女的故事呢？
故事：據(jù)說西周時齊地，也就是今山東一帶，有一貧苦人家，父母早喪，幼弟依兄嫂度日，每日出外牧牛，人們都把他叫作“牛郎”。
牛郎漸漸長大了，他的嫂子一直不喜歡他，于是他牽著一條老黃牛流浪到一片荒山下結(jié)茅而居。一面墾荒，一面哭泣，淚珠點點滴滴落地上，不久后就生出一朵朵艷麗的牽�；▉�。繼而，有粉蝶雙雙在上面飛舞，小鳥在枝頭碉啾和嗚，叫個不停，田地里也長出了茂盛的莊稼。
老黃牛的來歷不凡，它是天上的金牛星，因觸犯天條而被謫降人間受苦受難，有感于小主人牛郎對它的飼養(yǎng)和愛護，除了感恩圖報辛勤耕作外，還挖空心思想要為牛郎撮合一段美滿的良緣。
終于，金牛星得知天上的七仙女，時常結(jié)伴到人間來溜達，甚至在東邊山谷中的明鏡湖里沐浴。于是便在夜間托夢給牛郎，要他第二天清晨天未明時到湖畔，趁仙女們戲水時，取走一件仙女掛在樹上的衣衫，頭也不回地跑回家來，便會獲得一位美麗的仙女做妻子。
牛郎將信將疑地翻山越嶺，在曉霧彌漫中，果然瞥見七個絕色美女在湖中嬉戲，粉裝玉飾，云鬢花顏，不覺為之心神蕩漾；旋即抱起矮樹上一件粉紅衣衫，飛奔而回。
這個被搶走衣衫而無法返回天庭的仙女就是織女，當天夜里，她趁著夜幕的掩護，輕敲牛郎的柴扉。在微明的燈影里，一個是誠實憨厚，壯碩俊朗的少年農(nóng)夫，一個是美艷如花，柔情似水的天上仙女，兩人一見鐘情。
幸福的.生活過得總比痛苦的生活要快一些，時光荏苒，眨眼三年，織女已為牛郎生了一男一女兩個孩子，老黃牛已死，留下的一對牛角掛在墻上，牛郎舍不得老黃牛，天天對著牛角發(fā)楞�？椗阶酝迪路查g的事終于被天帝知道，天兵天將把她拘回宮里，牛郎此時真是而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休！一對小兒女也天天哭著要媽媽，牛郎肝腸寸斷，想著曾給過他無限幫助和關懷的老黃牛，抱著牛角痛哭。誰料一不小心，牛角掉到地上，奇跡發(fā)生了，兩只牛角竟然變成兩只籮筐，牛郎把兩個孩子放入籮筐中，準備一肩挑起，尋找嬌妻，一陣清風吹過，兩只籮筐像兩只強有力的翅膀，驀然平地飛升，騰云駕霧，風馳電掣般地飄飛在霄漢之中，眼看嬌妻就在前面，牛郎奮力追求，眼看趕上了，卻被王母娘娘察覺，拔下頭上的金釵，在牛郎與織女之間一劃，立刻出現(xiàn)了波濤洶涌，白浪滔天地銀色河川，從此一個河東，一個在河西，遙遙相對，卻無法相見。
鵲鳥非常同情牛郎與織女的情真意摯，每年夏秋之間，趁銀河風平浪靜的時候，群集河上，口尾相銜，搭起一座鵲橋，讓牛郎織女相聚。“鵲橋崔鬼河宛轉(zhuǎn)，織女牽牛夜相見�！睋�(jù)說七夕過后，鵲鳥的羽毛都會七零八落地脫掉不少，就是因為辛苦搭橋的緣故。（找同學描述，說出大意即可，注意時間）
是的，牛郎與織女的故事真是讓人感動。每年七月初七晚上是他們一年一度相會的日子。這天晚上會有無數(shù)喜鵲飛來，為他們搭成一座長橋，便于他們相會，人稱“鵲橋相會”。傳說織女精于紡織，能將天上的云織成錦緞，是織造云錦的巧手，所以，這天夜晚天空的云彩特別好看。舊時風俗，少女們要于此夜陳設瓜果，朝天禮拜，向織女“乞巧”。這個美麗神話，引起了古往今來多少詩人的詠嘆。
那么最早傳唱這一神話題材的詩作是什么？（最早是見于漢魏時的古詩：《迢迢牽牛星》。板書題目）
今天這堂課，我們就來共同學習這首詩。
2、正音練習
A朗讀課文
我們來一起朗讀《迢迢牽牛星》這首詩，注意要有感情，“迢迢牽牛星”預備起，好的，大家讀得不錯，不過開頭部分似乎不太整齊，大家知道為什么嗎？大家發(fā)現(xiàn)沒有，這首詩的題目和開頭一句完全一樣，這是為什么呢？（可能有學生看了注解，有反應）對，我們先來看看課本注解1，明白了吧。它收錄在南朝梁代的所編的《文選》，像這樣以每首詩的第一句作為題目的詩歌還有另外18首，題為《古詩十九首》。我們再把此詩讀一遍剛才大家開始讀的是一樣，但不是從同一地方讀起。我們再把此詩讀一遍，這次記著從標題讀起，以后讀書也應養(yǎng)成這樣的習慣，“迢迢牽牛星”預備起。
�。ㄔ趯W生讀書時，在黑板上寫上“纖纖”，“脈脈”，重點指出，并根據(jù)前兩此學生讀書情況而增刪）這個詞怎樣讀呢？qian?還是xian呢，對，讀xian,maimai還是momo呢？，讀momo。
3、正文
A自讀
現(xiàn)在給大家兩分鐘的時間閱讀這首詩
B問題：
好，時間到
a)這首詩是把牛郎織女的完整故事都告訴我們嗎？是在復述故事嗎？還是寫了某一部分?看看課本。
（生答）（老師給予提示：相見？相愛？分離？）很好，織女寫的是離別后的情形。
b)我們知道牛郎織女被銀河所阻隔，那么具體環(huán)境情況到底是如何呢？詩中“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”“迢迢”，遙遠的樣子，“皎皎”，明亮的樣子，“迢迢”“皎皎”我們稱其為疊音詞，大家找找，這首詩共有多少個疊音詞呢？對，共有六個。把他們劃出來。這首詩掌握這六個疊音詞比較重要。
�。ɡ蠋煱堰@六個詞標在黑板上，首先在迢迢后標上路遠）
迢迢——路遠環(huán)境
皎皎——星明亮描寫
纖纖——手細織女
札札——織布聲的
�。ú怀烧�，零如雨）相思
盈盈——水清淺傷心的
脈脈——情之深原因
c)牛郎織女只能一年一度相會，那么在平時不能相見的時間里，牛郎織女各自都在干什么�。堪严嚓P的語句找出來。
首先牛郎在干什么呢？有哪些描寫嗎？（生答）對，詩篇當中并沒有對牛郎進行直接刻畫。
那么，織女呢？（織女平時都在做什么呢？）
哦，在織布，哪里看出來呢？很好，“纖纖擢素手，札札弄機杼。”（標上“纖纖”“札札”）織女輕巧地擺動著柔美潔白的雙手，一扎一扎地穿梭紡織。剛剛我還聽到有同學說織女在“哭”，哪里寫織女哭呢？“泣涕零如雨”，這里的“涕”是鼻涕還是眼淚呢，諸葛亮的《出師表》一文中最后一句寫到“今當遠離，臨表涕零，不知所言”里的“涕”又是什么意思呢？對，都是眼淚的意思，織女哭得淚如雨下。
d)而且這位織女是終日“札札弄機杼”卻織“不成章”，心靈手巧的織女一整天在織布卻織不成布，還“泣涕如雨”呢？難免讓人奇怪，引起讀者的極大好奇？大家知道她哭的原因嗎？
e)具體在哪里體現(xiàn)呢？是的，在最后的兩句“河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。”原來啊，織女是因為濃濃的相思而悲傷不已。是啊，雖然又清又淺的銀河阻擋著他們相見，但割斷不了的是有情人的無盡相思。河漢，就是指銀河，古詩最后兩句交代了織女傷心的原因。（板書：傷心的原因）
C串講課文
剛剛我們從環(huán)境描寫——織女的相思——傷心的原因?qū)@首詩這首古詩內(nèi)容進行了解，我給大家再把文章的大意串講一次，看課本，
(一邊是)遙遠的牛郎，（一邊是隔著銀河的）燦爛的織女。
輕巧地擺動著柔美潔白的雙手，一扎一扎地穿梭紡織。
一整天都織不成布來，哭得淚落如雨下。
銀河的水又清又淺，相隔的距離又有多遠呢？
在又清又淺的銀河兩邊，只能含情注視而不能互訴衷腸。
老師問：《迢迢牽牛星》全詩沒有一字直接寫織女對牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達到的?疊詞在其中起了什么作用?
詩作中織女的深情是通過她的活動和這些活動引起的讀者的想像表現(xiàn)出來的。比如，織女整日忙碌在織機上卻織不出布帛，說明她被思念折磨而無心織布，那么她又為什么要徒勞地在織機上忙碌呢?恐怕是為了轉(zhuǎn)移注意排遣苦悶吧。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強化著見面的渴望，當然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水時，“不得語”就差不多是不可忍受了。疊詞突出了該詩哀婉的情調(diào)，同時，還使詩歌具有濃厚淳樸的民歌風味和婉轉(zhuǎn)流利的音樂美，既深化了主題，又增強了詩歌的藝術(shù)感染力。
D學生提問
針對這首詩的字詞，大家看看有哪些字詞的注音和解釋還不清楚，可以提問，坐著就可以了（老師做解答，也可以找學生解答）
E朗讀
我們再把詩歌朗讀一遍，可以試著看黑板板書試著背誦，“迢迢牽牛星”預備起。
F背誦
不錯，我看到不少同學能背誦了。好，這次合上課本，大家一起背誦。
很好，今天的課上到這里，下節(jié)課我們講《短歌行》，會講到曹操，大家做好預習。
語文教案 篇9
〖教材簡析 這篇課文講述了發(fā)明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵，就會使初讀者產(chǎn)生好奇，甚至于引發(fā)他們的想像――滿眼都是在空中飛舞的花朵。文章內(nèi)容中盧諾爾曼與同伴的議論，非常生活化，而這些“不可思議”的念頭的產(chǎn)生正是這個年齡段孩子所經(jīng)常會有的現(xiàn)象，這些適合兒童口味的語言在他們眼里就是最生動有趣的語言。另外，描寫盧諾爾曼試飛時的情景也會使讀者歷歷在目，如：“他雙手緊緊抓住降落傘的底繩……慢慢地安全降落在地上�！币蚨�，文章僅從語言文字上就會對學生產(chǎn)生極大的吸引力。在學生流連于文字之中時，老師再適時啟發(fā)、誘導，本文一定會對學生的健康成長產(chǎn)生有益的影響。
〖學情分析 本校學生以城市孩子居多，視野較開闊，富有想像力，搜集資料的能力較強，但是，他們?nèi)鄙偬诫U的機會和膽量，因而在理解“從高處往下跳”時會有一些難度。
〖教學目標 1.認識本課新出現(xiàn)的14個生字，會寫課后田字格中的12個生字。 2.熟讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并試飛成功的故事。 3.受故事的啟發(fā)，培養(yǎng)學生富于幻想，敢于實踐的精神。 4.引導學生借助資料，發(fā)揮自己的幻想和想像力，說一說降落傘的用處。 5.有感情地朗讀課文。
〖教學準備 師生共同搜集有關盧諾爾曼和降落傘的資料。
〖教學過程
(一)資料交流 1.談話：同學們，知道降落傘嗎?現(xiàn)在，請大家根據(jù)自己課前搜集的資料，講一講有關降落傘的事情，好嗎? 2.交流：先是四人小組之間的交流，再由各小組推薦部分學生與全班同學交流。 3.談話：1)(肯定學生獲取知識的方式，贊賞他們樂于學習的態(tài)度。) 2)提問：同學們，關于盧諾爾曼，你們還知道什么呢? [A、用課本但不唯課本，立足課本但不滿足課本是我在新課程實施中的重要體會。B、培養(yǎng)學生收集資料、獲取資料的能力也是新課程對教師的要求。C、讓學生在課堂這個平臺上展示他課外的學習成果，只會使他的心里產(chǎn)生愉悅感和滿足感，只會進一步促進他們的發(fā)展。鑒于以上三點，組織學生交流資料，我們何樂而不為呢?]
(二)觀看錄像，激趣導入 1.談話：同學們，對于盧諾爾曼，我們已經(jīng)不陌生了，我們一起學習《空中花朵――降落傘》這一課，看看他是怎樣發(fā)明降落傘的。 2.播放跳傘表演的錄像，請學生欣賞。 3.提問：這段錄像留給你的印象是什么? 4.多媒體出示文字：(課文第一自然段)“觀看跳傘……特別美麗�！闭垖W生回憶剛才看錄像的情景，帶著感情讀好這句話。 5.談話：是啊，當五顏六色的降落傘從空中緩緩飄落的時候，不就是盛開的花朵嗎?請大家一起讀一遍課題，(注意引導學生讀出“――”)。在上段文字后出示“第一自然段”的后兩句話，并引導學生齊讀。 [不用刻意提示文章的寫法，只是在老師看似無意安排中，第一自然是下文故事的影子，這一事實已留在學生的腦海之中。]
(三)初讀課文，認識生字 1.談話：想知道這個故事嗎?請大家自由閱讀課文。 2.談話交流，大家說一說，文章講了一個什么故事?(指名回答) 3.談話：(先對學生的讀書效果給予評價)，請學生再讀課文，將文中不認識、不理解字詞畫出來，并想辦法解決。 4.檢測學生自學字詞的情況。 1)全屏出示所有生字。 2)請學生開火車讀生字并組詞。 3)自由發(fā)言，說一說“演、沉、聞、縱”等字的記憶方式。 4)交流對“不可思議”等詞語的理解。 5.學生流利、大聲地朗讀課文，并注意把自己喜歡的段落讀得更好。 [認識生字是讀通課文的前提，但三年級學生應以自學為主，教師應以了解學生的學習方法和效果為主，時間安排要適可而止。]
(四)熟讀課文，賞析人物特點 1.談話：同學們，看到大家剛才讀課文的神情，(根據(jù)班級孩子的.實際表現(xiàn)，給學生以鼓勵性評價，激發(fā)學生的閱讀興趣。)老師感到許多同學挺喜歡盧諾爾曼這個人，是不是啊?誰能說說這是為什么?(此時注意引導學生的發(fā)言，由于學生對課文內(nèi)容還不甚熟悉，他的發(fā)言簡單、籠統(tǒng)一些沒關系。如：學生說：他愛幻想，他膽子大，他細心等，都可以。) 2.請學生找出文中自己最喜歡的部分，反復讀，用心想，自己到底喜歡盧諾爾曼的什么? 3.組織全班性交流。老師在黑板上板書：“我喜歡盧諾爾曼，因為他(……)” 請學生根據(jù)黑板上的提示，先補充句子，再結(jié)合所選擇的內(nèi)容中的詞句，具體講喜歡盧諾爾曼的原因，最后朗讀有關的課文。 (在學生賞析文章的過程中，老師要注意評價，通過評價引起學生對發(fā)言者的重視，進一步激發(fā)后續(xù)發(fā)言者的興趣。) (在學生賞析文章每一部分的過程中，老師也要充分地準備，一邊做組織者，一邊當聽眾，還要在適當?shù)臅r候給他們以引導。 如： A、關于盧諾爾曼愛幻想這一點，要注意學生是否抓住了“不可思議”這個詞以及“要是……”等句子，否則，老師可引導學生回憶自己的一些幻想，可以建議學生用“……像……就……”的句式把它們說出來，以便加深學生對盧諾爾曼的印象。 B、關于盧諾爾曼能不放棄向往這一點，要注意學生是否留意了時間的變化和他讀書受到啟發(fā)后的做法。否則，要引導學生理解“縈繞、啟發(fā)、揣摩”等詞。 C、關于盧諾爾曼大膽實踐這一點，要注意學生是否看到了他勇敢試飛的一面，看到了他膽大心細的一面。否則，老師可范讀或指名學生朗讀，其余學生閉目靜聽，手上還可模仿盧諾爾曼試飛時的動作，讓學生從這些動詞中去體會人物的品質(zhì)。) 4.看板書小結(jié)：由于盧諾爾曼“愛幻想，有目標，能大膽實踐”，(此處的板書內(nèi)容會根據(jù)課堂的具體情況有所調(diào)整。)所以他的幻想最終變成了現(xiàn)實。請大家齊讀最后一段。 [賞析就是在欣賞中分析，在分析中欣賞，給小學生一些機會，他們就有可能得到很大的提高]
(五)回歸整體，拓展延伸 1.提問：讀了盧諾爾曼發(fā)明降落傘這個故事，你受到了什么啟發(fā)? 2.誰能夠像盧諾爾曼那樣大膽地幻想，說說降落傘除了我們已經(jīng)知道的用途外，還希望它做什么?(可讓學生先在四人小組中討論，再在全班發(fā)言。)
【語文教案】相關文章：
語文的教案11-16
語文《跳水》教案12-10
【經(jīng)典】語文教案07-24
語文教案[精選]07-24
（經(jīng)典）語文教案07-24
（精選）語文教案08-01
【精選】語文教案08-03
語文教案【精選】07-27
(精選)語文教案07-22
[精選]語文教案07-22