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《養(yǎng)母》教案
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《養(yǎng)母》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《養(yǎng)母》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)，選取典型事例表現(xiàn)人物的寫作手法。
2.品讀文章細(xì)節(jié)描寫，從中體會(huì)人物的情感。
3.體會(huì)濃濃的親情，學(xué)會(huì)理解并接受親人的愛。
教學(xué)重點(diǎn)
1.體會(huì)本文樸實(shí)無華卻飽含深情的語(yǔ)言特色。
2. 品讀文章細(xì)節(jié)描寫，從中體會(huì)人物的情感。
教學(xué)步驟
一.設(shè)境引入
同學(xué)們，在上這一課之前，我們已經(jīng)上了三篇有關(guān)父愛，母愛的文章，同學(xué)們還能回憶一下嗎？（回憶《背影》，《慈母情深》及《父母的心》的有關(guān)內(nèi)容）不管是父母對(duì)子女深沉的愛，還是子女對(duì)父母的感念，他們所表達(dá)的都是親情，我們說親情是人類感情中最崇高的部分，其中最博大，最無私的莫過于父母對(duì)子女的愛，這種愛很樸實(shí)，很實(shí)在，是樸素的，是自然的，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一片有關(guān)母愛的文章，這篇文章中的母親不是作者的生母，而是位養(yǎng)母，可是表達(dá)的愛卻不亞于生母，讓我們一起來學(xué)習(xí)！
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
拮據(jù) 煞費(fèi)心機(jī) 庇護(hù) 唏溜
三、講授新課：
1、現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)課文，首先看題目，你能看出什么嗎？
（1）從題目看，這是寫有關(guān)母愛的一篇文章；文中的媽媽不是自己的生母；我看出，這是一篇寫人記事的文章。很好，同學(xué)們，大家都能從不同的角度來分析題目，有的是從文章內(nèi)容來說，有的是從作者的立意來說，有的是從文章的體裁來說，不管從哪個(gè)方面來講，同學(xué)們都能談出自己的理解，這是非常好的學(xué)習(xí)方法。
2、接下來就請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀全文，感知文章的內(nèi)容，想一想，作者是如何抓住人物特點(diǎn)，選取典型事例表現(xiàn)人的？在此基礎(chǔ)上自己再找出比較難理解的問題，我們共同探討。開始！ （自由朗讀全文）
現(xiàn)在請(qǐng)大家談?wù)�，作者抓住人物的什么特點(diǎn)，選取那些典型事例來表現(xiàn)的？
�。�1）：我找出了養(yǎng)母的“小氣”這一特點(diǎn)。例子有第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“嬸嬸家的雞進(jìn)了菜園”,
�。�2）：還有第四段中的找衣服，也是小氣的表現(xiàn)。
�。�3）：養(yǎng)母實(shí)質(zhì)上對(duì)家人的愛是無私的`，深沉的。如好吃的自己不吃而是留給家人，對(duì)客人的應(yīng)付實(shí)質(zhì)上是對(duì)家人愛的付出。
�。�4）：還有第十二自然段的吃玉米軸以及后文對(duì)養(yǎng)父和我的禱告，讀來很感人的呀。
師總結(jié)：非常好，同學(xué)們抓住了養(yǎng)母的特點(diǎn)，而且都找出了文中典型的事例，這樣，這位農(nóng)村善良的，既可愛又小氣的養(yǎng)母形象在我們的眼前逐漸清晰起來，她的所作所為所思所想，深深的打動(dòng)了我們。
3、那同學(xué)們想一想，打動(dòng)我們的僅僅是文中的文字嗎？不，是作者的“情致”，好，同學(xué)們，讓我們?cè)僮x文章，看看那些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)，想一想，為什么？
�。�1）、第五自然段，我覺著這位養(yǎng)母挺可憐的，她那看著親人吃飯的神態(tài)太讓我感動(dòng)了！
師：是啊，這段傳神的描寫，把養(yǎng)母那種獨(dú)特的愛淋漓盡致的表達(dá)了出來，可以說到了不要自尊的程度！
�。�2）：這段中的五個(gè)動(dòng)詞最形象:如“站”“看”“張合”“吸溜”“蹲”等。
小結(jié)：養(yǎng)母的愛就是通過這幾個(gè)動(dòng)詞表達(dá)出來的，就像《背影》中父親為兒子買桔子爬月臺(tái)時(shí)的那段描寫中的“攀”“縮”“傾”等幾個(gè)動(dòng)詞，把人物感人的形象很好的展現(xiàn)給我們，好，同學(xué)們，現(xiàn)在，讓我們把這一自然段再讀一遍，細(xì)細(xì)體悟這位養(yǎng)母獨(dú)特而深深的愛！
�。�3）第十二自然段也很感人的，特別是吃玉米軸，把好吃的留給家人，多好的一位母親啊。是的，這一自然段讀來確實(shí)讓我們黯然神傷，只想掉眼淚，那么，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這位“小氣”養(yǎng)母的心靈！
4、合作探究：
當(dāng)我們被這位養(yǎng)母博大，無私，不要自尊的愛深深的感動(dòng)，只想掉眼淚時(shí)，作者卻在文章的結(jié)尾做了如此的傾訴：“養(yǎng)母，我恩重如山的母親，您沒有文化，而我如今身處都市文化圈，卻再很難再見到您這樣純粹的人。”，文章的開篇寫了養(yǎng)母的“小氣”，結(jié)尾卻說養(yǎng)母是個(gè)“純粹的人”請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《養(yǎng)母》中有關(guān)“小氣”的問題所發(fā)出的議論，聯(lián)系《背影》，《慈母情深》中的父母的某些表現(xiàn)，談?wù)勀銓?duì)“純粹的人”的理解？
�。�1）、在《背影》中父親對(duì)兒子無私的愛，如不顧自己已經(jīng)力不從心，還給兒子爬月臺(tái)買桔子；《慈母情深》中，對(duì)我的無私的愛，如毫不猶豫的兩次給我錢買書；因此， “純粹的人”應(yīng)該是一個(gè)非常關(guān)愛自己家人的人。
（2）：《背影》中對(duì)自己小氣，如與腳夫講價(jià)錢，為我揀座位等。《慈母情深》中對(duì)自己小氣，如為我討回小人書，少一本也不行。因此， “純粹的人”應(yīng)該是一個(gè)不裝腔作勢(shì)，感情非常真實(shí)的人。
�。�3）：《慈母情深》中，對(duì)自己小氣還有不讓我給她買罐頭。因此， “純粹的人”應(yīng)該是一個(gè)在家里毫不利己，專門利人的人。
小結(jié)：同學(xué)們：在我們的家里，就有這樣一位真實(shí)，非常關(guān)心自己家人的人，她敢于表達(dá)自己的真實(shí)感情，雖然有“小氣”之類這樣的缺點(diǎn)，可是他們是最本色，最稱職的父母，也正因?yàn)橛辛诉@樣的人，我們的家才顯得有了真正的溫馨與幸福！
課外延伸：
同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸勀慷茫蛴H身經(jīng)歷過如文中所述的故事嗎？或者你和自己的媽媽之間的故事又是什么樣的呢？好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先交流一下，然后再給大家說說。
例：
1：我媽到現(xiàn)在還為我在半夜蓋被子！
1：媽媽每天凌晨五點(diǎn)為我做早餐!
3：有一次，我和媽鬧矛盾，離家出走，媽媽竟然一夜未歸！第二天重……重感冒，送進(jìn)了醫(yī)院！
師小結(jié)：，至愛親情，血濃與水。只要我們好好學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答碧海還深的母愛，好嗎？同學(xué)們還記的詩(shī)人孟郊的《游子吟》嗎？大家背一背，體會(huì)一下這首詩(shī)中的母愛，和養(yǎng)母的愛有什么不同嗎？
《養(yǎng)母》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、自讀課文，體會(huì)作者如何抓住人物的特點(diǎn)，選取典型事例來表現(xiàn)養(yǎng)母的品格。
2、品讀文章中的細(xì)節(jié)描寫，從中體會(huì)人物的情感。
3、學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫作手法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3
教學(xué)媒體：投影儀，小黑板。
教學(xué)方法：圈點(diǎn)勾畫，討論歸納。
教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
親情是人類感情中最崇高的部分，其中最博大，最無私的莫過于父母對(duì)子女的愛，這種愛很樸實(shí)，很實(shí)在，是樸素的，是自然的。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)母愛的文章，這篇文章中的母親不是作者的生母，而是位養(yǎng)母，可是表達(dá)的愛卻不亞于生母，讓我們一起來學(xué)習(xí)。板書課題《養(yǎng)母》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生齊讀目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、說說從題目中讀出了哪些信息？
2、學(xué)生自由讀課文，利用工具書，解決字詞。教師出示易錯(cuò)的字詞，提問學(xué)生。
拮據(jù)（ ） 燥熱（ ） 剜（ ） 庇護(hù)（ ）
摻玉米軸（ ）（ ） 祈禱（ ） 服侍（ ）
讀完課文后，養(yǎng)母給你的初步印象是一個(gè)怎樣的人？
四、探究課文內(nèi)容
出示自學(xué)指導(dǎo)1
學(xué)生再讀課文，每四個(gè)人一組，進(jìn)行思考討論以下問題：
1、課文中從哪幾件事說明養(yǎng)母是個(gè)很“小氣”的人？在文中找出 相應(yīng)的'句子回答：
2、養(yǎng)母有是如何對(duì)待家人的？在文中找出相應(yīng)的事例來回答
3、文章結(jié)尾說“養(yǎng)母是一個(gè)純粹的人”，“純粹的人”是什么意思？
學(xué)生討論后發(fā)言，兵教兵，教師點(diǎn)撥，指正。
五、品味語(yǔ)言
出示自學(xué)指導(dǎo)2
同學(xué)們，讓我們?cè)僮x文章，看看那些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)，并把它劃出來，想一想，為什么？寫上你的批注，然后交流。
六、出示課堂作業(yè)
1、《養(yǎng)母》寫了許多養(yǎng)母的小氣之處，結(jié)尾卻說，養(yǎng)母是個(gè)“純粹的人”，結(jié)合《養(yǎng)母》中有關(guān)“小氣”問題所發(fā)的議論，聯(lián)系《背影》《慈母情深》中父母的某些表現(xiàn)，談?wù)勀銓?duì)純粹的人的理解。
2、仿寫母愛，就像一縷和煦的陽(yáng)光，能融化心靈的堅(jiān)冰。
母愛，就像______________，能________________。
母愛，就像______________，能________________。
七、教師小結(jié)
同學(xué)們！我們都是在父母之愛的呵護(hù)下成長(zhǎng)的，可是粗心的我們，往往沒有發(fā)覺，如一句叮嚀，我們有時(shí)嫌啰嗦，一頓可口的飯菜，我們嫌不好吃，可是，我們要知道這是父母點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛�。∑鋵�(shí)，只要我們?cè)谄綍r(shí)忽略了的地方稍加注意，多多領(lǐng)悟，就會(huì)理解父母的一片良苦用心，并會(huì)試著報(bào)答父母的愛。
八、布置作業(yè)
回家后為父母做一件事表達(dá)你對(duì)他們的孝心，并把它寫下來。
板書：
養(yǎng) 母
為小事與鄰居爭(zhēng)吵
小氣（對(duì)別人） 挨家挨戶找一件普通的衣服
應(yīng)付客人
先抑后揚(yáng)
好吃的留給家人 深情懷念
無私（對(duì)自己的親人） 自己吃摻了玉米軸的玉米 由衷贊美
為奍父和我祈禱
《養(yǎng)母》教案3
一．解題：
生母給了我生母，養(yǎng)母哺育我成人，在一份博大、無私的愛的包圍下，我們才能逐步成長(zhǎng)。著名作家楊新雨以樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)養(yǎng)母的一片真情。共同走進(jìn)文本，看養(yǎng)母是怎樣的人？(新穎而又富有美感的導(dǎo)語(yǔ)激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的樂趣)
二、字詞：
拮據(jù) 庇護(hù) 純粹 深明大義 姊妹 洶涌 祈禱 恩重如山
剜 摻雜 煎熬 (基礎(chǔ)字詞的落實(shí)，讓學(xué)生熟記字音、字形、字義)
三、通過閱讀文章，總結(jié)養(yǎng)母是個(gè)怎樣的人？
1.對(duì)別人： 小氣的人(覺得吃虧、叫嚷、找衣服)
2.對(duì)親人： 無私、關(guān)愛（看親人吃飯、服侍養(yǎng)父、應(yīng)付客人、禱告、用眼剜我）
3.對(duì)自己： 忘我（流淚回來、吃玉米軸）
（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由討論交流，最后老師明確答案并板書）
4.師：用具體的事例來寫人，人物形象才能真實(shí)、有生活氣息，才能深深打動(dòng)人，從本文中找出能體現(xiàn)養(yǎng)母形象的具體事例（不同的事例反映養(yǎng)母不同的形象）
�。ù谁h(huán)節(jié)讓學(xué)生自由討論，深層品讀文本內(nèi)容。）
5.文章哪些地方直接抒發(fā)了對(duì)養(yǎng)母的感情？
學(xué)生自由討論交流，最后老師明確答案：第九段，表達(dá)了作者的.贊美、感激、尊敬之情。
6.聯(lián)系你的生活中你的身邊有沒有這樣關(guān)愛你的人？
學(xué)生可以聯(lián)系到自己并的父母對(duì)自己的關(guān)愛。老師借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。并布置課下作業(yè)：周日回家寫一封信《給媽媽的一封信》并念給媽媽聽。
《養(yǎng)母》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、自讀課文，體會(huì)作者如何抓住人物的特點(diǎn)，選取典型事例來表現(xiàn)養(yǎng)母的品格。
2、品讀文章中的細(xì)節(jié)描寫，從中體會(huì)人物的情感。
3、學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫作手法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3
教學(xué)媒體：投影儀，小黑板。
教學(xué)方法：圈點(diǎn)勾畫，討論歸納。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
親情是人類感情中最崇高的部分，其中最博大，最無私的莫過于父母對(duì)子女的愛，這種愛很樸實(shí)，很實(shí)在，是樸素的，是自然的。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)母愛的文章，這篇文章中的母親不是作者的生母，而是位養(yǎng)母，可是表達(dá)的愛卻不亞于生母，讓我們一起來學(xué)習(xí)。板書課題《養(yǎng)母》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生齊讀目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、說說從題目中讀出了哪些信息?
2、學(xué)生自由讀課文，利用工具書，解決字詞。教師出示易錯(cuò)的字詞，提問學(xué)生。
楊新雨《養(yǎng)母》原文閱讀
我的養(yǎng)母，是個(gè)很小氣的人，至少在我們村里，許多人都是這樣認(rèn)為的。在我童年和少年時(shí)的記憶里，養(yǎng)母也確實(shí)是小氣的，她總是和別人鬧事，只要她覺得自己在某個(gè)事上吃了虧，她都要叫嚷起來。不僅如此，她還常常懷疑別人暗地里占了她的便宜或損害了她的利益。尤其在我小時(shí)候的那個(gè)很困拮的年代，她常常為了一點(diǎn)以現(xiàn)在的眼光看來是很微不足道的利益與人生氣爭(zhēng)吵：院里曬的豆腐好象少了一塊;杏樹上某一部位的杏可能被誰偷打了幾顆;同院的嬸嬸家的雞進(jìn)了她的小菜園，嬸嬸分明看見了卻故意不管;隊(duì)里的人來量糞堆，那尺子有點(diǎn)偏......。她常圓睜了眼、壓低了聲音或故意提高了聲音，向我或其他鄰居細(xì)述在某個(gè)事上被損害的情由，或者訴說某個(gè)懷疑。嬸嬸家的人在院子里做些什么時(shí)，她便從窗戶紙間嵌著的一塊不規(guī)整的小玻璃上向外窺探，偵視著嬸嬸家有無損害她的行為。
對(duì)一些“重大”的被損害的事，即使已經(jīng)過去很久了，只要她再想起來，便要隨時(shí)地再叫嚷再氣憤一番。而且“再想起來”在她也是很容易的，因?yàn)樗偰軐⑺谐蕴澥芎Φ氖露悸?lián)在一起，每說一件事的時(shí)候就常�；焐线^去的事一起來說，于是她又被人稱作是愛“狗扯羊皮”。
但奇怪的是，她除了和嬸嬸家總不和氣外，和別的鄰居也沒搞壞關(guān)系。細(xì)想起來，她雖然不讓別人占她的便宜，但好像也沒有聽誰說過她愛占別人的便宜。
或許可以認(rèn)為她是太守護(hù)太愛惜自己家的一切了。有一次，我在野外與小伙伴們玩耍，燥熱中將衣服脫下來，放在石頭上，最后卻忘在了那里。就為這一件很普通的衣服，她在全村幾百戶人家挨門挨戶查問了個(gè)遍，弄得我從小就覺得很沒面子。
然而凡有好吃一點(diǎn)的東西，她是不吃的，她都留給自己的親人，她認(rèn)定的親人自然首先是養(yǎng)父和我，其次則有她的兄姊幾家人。她每做了好點(diǎn)的飯菜，就總愛站在一旁，親眼看著她的親人一口一口吃下去，她的口虛虛地不斷張合著，你喝一口湯吸溜一下，她也隨著吸溜一下，似乎在協(xié)助著你吃。這樣的情景可能是她最感到幸福的時(shí)候，她看著你吃，比她自己吃要香得多。我卻常常因此生氣地放下碗，說你自己吸溜去，我沒法吃。她才一下醒悟地趕緊把頭扭開，蹲下身去看她的灶火。
偶而來了客人，她便采取應(yīng)付的態(tài)度，主要是在盛飯時(shí)作點(diǎn)手腳：端上來表面看是一樣的飯，而自己親人的碗底卻埋伏了雞蛋或其它好東西;即使是盛合子飯，自家親人的碗里是豆角山藥瓜等稠稠地一大碗，而那客人的碗里差不多就只是稀湯而已。
我那時(shí)只有十歲左右的稚齡，但因看過了不少小人書，便深感自己的見識(shí)已遠(yuǎn)在養(yǎng)母之上了，因此并不聽她的話，甚至覺得她很影響我的形象。有一次家里有客人，等她將飯盛上來了，我便故意說要和客人換碗，她趕快阻攔，并用眼睛狠狠“剜”著我。我畢竟年幼，又被嬌縱慣了，看著她那急眉赤眼的樣子，禁不住哈哈地笑起來。
當(dāng)然也有例外，如果來了她認(rèn)為是對(duì)她的親人很友好甚至很重要的客人，她也就隨之另?yè)Q一種態(tài)度，招待得周到實(shí)在，待客人也如待親人了。
我想，她的心全部投注在自己親人身上，再?zèng)]有多余的東西給親人以外的人了。是不是因此可以說她的愛是小氣的?哪一個(gè)家庭不是因?yàn)橄硎苤@各自小氣的愛才有了最真切的幸福呢?真的能說她是自私小氣的嗎?她在親人面前何曾自私小氣過一點(diǎn)點(diǎn)?她其實(shí)只是對(duì)自己小氣。
我更小一些的時(shí)候，正值饑荒的年月。有一次她從公共食堂流著淚回來，我看著她的樣子，有一種大難臨頭的感覺。她看見我就哭著說：“今天沒給你拿回來不摻菜的窩窩(玉米面窩頭的俗稱)，灰文秀子不給，非說沒有，明明看見還有......”
我吃飯?zhí)羰�，養(yǎng)母也把我當(dāng)嬌貴孩子養(yǎng)育，我還從來沒吃過摻糠摻菜的窩頭呢。
菜，是指人們慣常吃的野菜。在今天的青少年們的感覺中，或許會(huì)覺得吃野菜是希罕的甚至是浪漫的事，但在當(dāng)時(shí)，卻確實(shí)是窮苦的表現(xiàn)，糧食不夠，便需盡量多摻進(jìn)野菜。那時(shí)候，不摻菜的才是正經(jīng)的窩窩頭，叫凈窩窩，有幾家能舍得吃凈窩窩呢?白面饅頭那就不要想，即使在并非饑荒的年月，一年內(nèi)也只是吃幾回。養(yǎng)母的哭聲使我對(duì)“吃”的理解變得不再是簡(jiǎn)單和自然的事，一種有關(guān)生存的不祥的預(yù)告降臨在我的意識(shí)中了。
然而，由于養(yǎng)母在最困難時(shí)期的奮力拼爭(zhēng)，最終她竟然支撐了她的家，并且無虧無損地養(yǎng)育了我這個(gè)“嬌貴”的孩子。
那幾年的秋收時(shí)節(jié)，她趁著出工，每天偷拿回隊(duì)里的糧食，主要是玉米棒，每次拿兩個(gè)或三個(gè)，冷冰冰地塞在懷里揣回來。應(yīng)該說，那時(shí)候，農(nóng)村的這種偷糧食的情形是比較普遍的，好像不大能按正常時(shí)候的道德標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單評(píng)判，大家都要爭(zhēng)取活命。但是常常有人被抓住，奇怪的是她一次也沒被抓住過。想來也可能是大家看養(yǎng)父的面子，養(yǎng)父雖然在外邊給公家做事，在村里也有威信，加上我們又屬于村里最大的家族。
養(yǎng)父回來時(shí)，我便向他說養(yǎng)母偷糧食的事。養(yǎng)父聽著，卻低著頭，默默地手持著煙鍋吸著他的蘭花煙。養(yǎng)父是有文化的，可以熟讀《三國(guó)演義》和《東周列國(guó)志》。偷糧食的事他是不能做的，但對(duì)養(yǎng)母的行為，他卻只有低了頭，不能硬做正人君子。養(yǎng)母卻還要刺他，她似乎是帶點(diǎn)兒得意地說，“不是我偷下這么多糧，你說咱云秀怎么辦?”在養(yǎng)母潛在的思想里，她自己的一切都是不重要的，她的身體，她的名聲，都是不重要的，她自己如何，她是連想也不去想的。但她卻知道愛惜養(yǎng)父的名聲，她從來沒有要求養(yǎng)父去偷一點(diǎn)糧食回來。
許多年后，我在城里讀了大學(xué)，上了班，知道了許多事，知道了在那個(gè)饑荒的年代，城里人曾饑餓到什么程度，知道有的省份死了上百萬的人。而我在農(nóng)村里養(yǎng)母的庇護(hù)下，不僅沒有餓過一次飯，連挑食的習(xí)慣也沒怎么改。
過去的事一點(diǎn)一點(diǎn)地想起來，方明白是怎么回事。記得有一次看著養(yǎng)母推磨，磨著摻了玉米軸的玉米，這種面我當(dāng)然是不吃的，自然都是養(yǎng)母吃了，我卻記不起來，多會(huì)兒看見過她吃這種東西。她的情形我是不注意的`，即使看見了，我大約也不會(huì)有什么感覺，可能會(huì)覺得她原本是可以吃那些東西的，而我當(dāng)然是不能吃的。至少在童年和少年的時(shí)候，我是個(gè)沒心肺的不肖的東西。
養(yǎng)父得了大病，在經(jīng)了無限的病痛折磨后，終于離我們而去了。在病床前苦苦服侍了他數(shù)年的養(yǎng)母，悲聲大放，她長(zhǎng)聲地哭訴著，“我怎么就把您服侍下個(gè)這樣兒......可惜煞您了，您的腦子那么好，怎么就不把您留下，留下個(gè)我干啥呀......”
養(yǎng)父不在了，我也如長(zhǎng)大的鳥兒一樣飛走了，養(yǎng)母成了一個(gè)孤獨(dú)的老人。她表達(dá)和付出愛的方式，也只得局限于唯一可做的一種，就是禱告。而這常常做的禱告，也只是兩句話，分別為著兩個(gè)人：祈禱她的養(yǎng)子在外邊各方面順順利利，無災(zāi)無難;祈禱在另一個(gè)世界里的養(yǎng)父不再受熬煎，不缺吃，不缺穿......為了她的禱告更有效，她又信奉了一個(gè)在我國(guó)很普及的教。有一年我回去，夜里睡在炕上，耳聽著她在嘟喃著什么，問她，她便說了入教的事�！坝行┰挼帽尺^(背誦)，我不認(rèn)得字，白天讓進(jìn)秀家媳婦她們給念了，我再背......”養(yǎng)母說。
我的淚水突然洶涌地流出來，流濕了那個(gè)家鄉(xiāng)特有的大而高的、養(yǎng)母放在柜中只讓我一個(gè)人回去時(shí)用的枕頭。養(yǎng)母見我不說話，以為我困了，她說：“睡吧，我不念了�！�
與許多文藝作品中那些深明大義的乃至大義滅親的胸懷寬廣的母親形象相比，她是沒法比的，因此她也就只配是我的養(yǎng)母吧。
養(yǎng)母，我的恩重如山的母親，您沒文化，而我如今身處在都市的文化圈中，卻很難再見到您這樣純粹的人。
《養(yǎng)母》同步練習(xí)
收獲平臺(tái)
一、在《父母的心》中，女仆對(duì)窮人說：“我家太太方才跟我說，能不能勻出一個(gè)給她，你去說說看看�！卑选皠颉弊指淖鳌百u”或“送”字，好么?為什么?
答：
二、在《父母的心》中，聽了女仆的請(qǐng)求，“這位父親本想立刻表示同意”，可見他挺愿意把孩子貴婦人，可是后來他卻痛哭失聲說“與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”。你認(rèn)為這位父親為什么會(huì)有如此矛盾的態(tài)度?
答：
三、我們經(jīng)常說：“母愛是無私的。”可是課文《養(yǎng)母》卻在開篇就說“我的養(yǎng)母，是個(gè)很小氣的人”，而且列舉了她的樁樁“小氣罪狀”，那么是否可以斷定她不是個(gè)好母親呢?
答：
⊙發(fā)展空間
冬天
朱自清
�、耪f起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋鍋”(鋁鍋)白煮豆腐，熱騰騰的。水滾著，像好些魚眼睛，一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。鍋在“洋爐子”(煤油不打氣爐)上，和爐子都熏得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。這是晚上，屋子老了，雖點(diǎn)著“洋燈”，也還是陰暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個(gè)�！把鬆t子”太高了，父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷①著眼睛，從氤氳②的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。我們有時(shí)也自己動(dòng)手，但爐子實(shí)在太高了，總還是坐享其成的多。
《養(yǎng)母》教案5
比較·探究養(yǎng)母 楊新雨
【教學(xué)目標(biāo)】（一）整體感知，學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)，選取典型事例表現(xiàn)人物的寫作手法，《養(yǎng)母》教案。（二）品讀文章細(xì)節(jié)描寫，從中體會(huì)人物的情感。（三）體會(huì)濃濃的親情，學(xué)會(huì)理解。
【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解文中所說的“小氣”和“純粹的人”。難點(diǎn)：品讀文章細(xì)節(jié)描寫，從中體會(huì)人物的情感。
【教學(xué)方法】1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的寫作技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】搜集作者的相關(guān)資料；借助工具書，掃除字詞障礙。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題記在卡片上。
【教學(xué)過程】第一課時(shí)
（一）設(shè)境導(dǎo)入同學(xué)們，在上這一課之前，我們已經(jīng)上了三篇有關(guān)父愛，母愛的文章，同學(xué)們還能回憶一下嗎？（同學(xué)們一起回憶《背影》，《慈母情深》及《父母的心》的有關(guān)內(nèi)容）好，不管是父母對(duì)子女深沉的愛，還是子女對(duì)父母的感念，他們所表達(dá)的都是親情，我們說親情是人類感情中最崇高的部分，其中最博大，最無私的莫過于父母對(duì)子女的愛，這種愛很樸實(shí)，很實(shí)在，是樸素的，是自然的，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一片有關(guān)母愛的文章，這篇文章中的母親不是作者的生母，而是位養(yǎng)母，可是表達(dá)的愛卻不亞于生母！讓我們一起來學(xué)習(xí)。
�。ǘz查預(yù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們說說預(yù)習(xí)的生字生詞情況。學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充：拮據(jù)（jié jǖ）煞費(fèi)心機(jī)（shà）庇護(hù)（bì）唏溜（xī）
�。ㄈ┳杂衫首x全文，感知文章的內(nèi)容思考，討論：想一想，作品中的養(yǎng)母有著怎樣的性格，作者又是選取哪些典型事例來表現(xiàn)的？學(xué)生回答，教師明確：1、小氣：第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“嬸嬸家的雞進(jìn)了菜園”，還有第四段中的找衣服，也是小氣的表現(xiàn)，對(duì)客人的應(yīng)付等，教案《《養(yǎng)母》教案》。2、對(duì)家人是大方和無私的：挨家挨戶為我找衣服，好吃的自己不吃而是留給家人，對(duì)客人的應(yīng)付實(shí)質(zhì)上是對(duì)家人愛的付出，對(duì)養(yǎng)父和我的禱告等�？偨Y(jié)：通過對(duì)別人的小氣和對(duì)家人的無私，表現(xiàn)了養(yǎng)母對(duì)家人尤其是對(duì)我深深的愛。
�。ㄋ模┢纷x文中的.細(xì)節(jié)，體會(huì)養(yǎng)母的親情。
1、同學(xué)們抓住了養(yǎng)母的特點(diǎn)，而且都找出了文中典型的事例，這樣，這位農(nóng)村善良的，既可愛又小氣的養(yǎng)母形象在我們的眼前逐漸清晰起來，她的所作所為，所思所想，深深的打動(dòng)了我們。同學(xué)們，讓我們?cè)僮x文章，看看哪些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)，想一想，為什么？（做好閱讀批注）學(xué)生做批注交流，教師作點(diǎn)撥，補(bǔ)充：（1）第五自然段，她那看著親人吃飯的神態(tài)，這段傳神的描寫，把養(yǎng)母那種獨(dú)特的愛淋漓盡致的表達(dá)了出來，可以說到了不要自尊的程度！這段中的五個(gè)動(dòng)詞最形象：如“站”“看”“張合”“唏溜”“蹲”等。養(yǎng)母的愛就是通過這幾個(gè)動(dòng)詞表達(dá)出來的，就像《背影》中父親為兒子買桔子爬月臺(tái)時(shí)的那段描寫中的“攀”“縮”“傾”等幾個(gè)動(dòng)詞，把人物感人的形象很好的展現(xiàn)給我們。（2）第十二自然段吃玉米軸，把好吃的留給家人，多好的一位母親啊。
2、在課文中找出養(yǎng)母和一般的母親，特別是和《慈母情深》中的母親相比，有哪些顯得特別不同？思考并做出批注。點(diǎn)撥：《慈母情深》中的母親她有著高貴的尊嚴(yán)，她自尊、不無高貴、不乏智慧；本文的養(yǎng)母身上卻有許多缺點(diǎn)和毛病，她無私的愛是和狹隘聯(lián)系在一起的。同學(xué)們，養(yǎng)母身上集渺小和偉大，無私和自私于一身，但這相反相成，構(gòu)成了這個(gè)母親的偉大。現(xiàn)在，讓我們把5自然段再讀一遍，細(xì)細(xì)體悟這位養(yǎng)母獨(dú)特而深深的愛！
第二課時(shí)
�。ㄎ澹┖献饔懻摚钊胩骄糠炙娜诵〗M，合作討論：文章的開篇寫了養(yǎng)母的“小氣”，結(jié)尾卻說養(yǎng)母是個(gè)“純粹的人”請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《養(yǎng)母》中有關(guān)“小氣”的問題所發(fā)出的議論，聯(lián)系《背影》，《慈母情深》中的父母的某些表現(xiàn)，談?wù)勀銓?duì)“純粹的人”的理解？交流，指導(dǎo)：
1、在《背影》中父親對(duì)兒子無私的愛，如不顧自己已經(jīng)力不從心，還給兒子爬月臺(tái)買桔子；《慈母情深》中，對(duì)我的無私的愛，如毫不猶豫的兩次給我錢買書；因此，“純粹的人”應(yīng)該是一個(gè)非常關(guān)愛自己家人的人。
2、《背影》中對(duì)自己小氣，如與腳夫講價(jià)錢，為我揀座位等�！洞饶盖樯睢分袑�(duì)自己小氣，如為我討回小人書，少一本也不行。因此，我認(rèn)為“純粹的人”應(yīng)該是一個(gè)不裝腔作勢(shì)，感情非常真實(shí)的人。《慈母情深》中，對(duì)自己小氣還有不讓我給她買罐頭。因此，“純粹的人”應(yīng)該是一個(gè)在家里毫不利己，專門利人的人。歸納：A、面對(duì)家庭，面對(duì)親人，他（她）具有“毫不利己”之心，其實(shí)在這樣的親人、家庭范圍內(nèi)，也具有“專門利人”之心。B、盡管他（她）們都有“小氣”之類的缺點(diǎn)，但他（她）們是最稱職、最本色的父母，乃至是家庭中最具有犧牲精神的家庭主婦，每個(gè)家庭都因此而有著最真切的幸福。因此，他們（她們）“純粹”在為父母的本色，也就是做人的本色上。
�。┭由旖涣鬟@篇文章的母親不是作者的親生母親，而是一位養(yǎng)母，可表達(dá)的愛卻不亞于生母，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸勀慷�，或親身經(jīng)歷過如文中所述的故事嗎？或者你和自己的媽媽之間的故事又是什么樣的呢？好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先交流一下，然后再給大家說說，好嗎？
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)，鞏固成果。將課堂上交流的故事寫成一篇短文，字?jǐn)?shù)不少于300字�！靖健堪鍟O(shè)計(jì)養(yǎng) 母a、與鄰居的各種矛盾1、小氣b、找衣服a、挨家挨戶為我找衣服b、好吃的自己不吃而是留給家人2、無私 c、對(duì)客人的應(yīng)付實(shí)質(zhì)上是對(duì)家人愛的付出d、對(duì)養(yǎng)父和我的禱告通過對(duì)比表現(xiàn)養(yǎng)母對(duì)我無私的、深深的愛。
《養(yǎng)母》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
2、劃分層次，把握文章的中心思想。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)、選取典型事例來表現(xiàn)人物的寫作方法。
4、體會(huì)本文樸實(shí)無華卻飽含深情的語(yǔ)言特色。體會(huì)父母的愛子之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、劃分層次，把握文章的中心思想。
2、學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)、選取典型事例來表現(xiàn)人物的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)、選取典型事例來表現(xiàn)人物的寫作方法。
2、體會(huì)本文樸實(shí)無華卻飽含深情的語(yǔ)言特色。
教學(xué)方法
1.以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的寫作技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。
課前準(zhǔn)備
搜集作者的相關(guān)資料;借助工具書，掃除字詞障礙。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題記在卡片上。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課:
今天，我們一起走進(jìn)楊興雨的《養(yǎng)母》中再一次去體會(huì)那深深的母愛。
認(rèn)知閱讀
二、作者介紹：
楊興雨，男，出生于張家口市，祖籍山西五臺(tái)。曾在國(guó)家機(jī)關(guān)工作，擔(dān)任過大學(xué)教師，現(xiàn)任《都市》文學(xué)雙月刊副主編，太原市作家協(xié)會(huì)常務(wù)副主席。有散文隨筆《孤獨(dú)仰望》等。
三、識(shí)記下列字詞并給劃線的字注音、
拮據(jù) 微不足道 兄姊 吸溜 蹲稠 剜
庇護(hù) 祈禱 熬煎 深明大義 恩重如山
理解閱讀
四、小組合作討論下列問題：
1、母親是一個(gè)怎樣的人?
2、熟讀“窮夫婦”要回孩子的那些段落，注意“窮夫婦”每次改變主意時(shí)得體的開場(chǎng)白和“正當(dāng)”的理由。如果不是用對(duì)話加以表述，而是用類似于《背影》省略對(duì)話細(xì)節(jié)的敘述方式(如下文)，試品味閱讀效果的差異，并把你對(duì)此的感受說給同學(xué)聽聽 。
(但是第二天，這位父親帶來二兒子要換回他們的長(zhǎng)子，陳詞懇切，理由也無懈可擊。不料換走長(zhǎng)子的當(dāng)天傍晚，改由母親出面，帶來了女兒，又要換走二兒子。做母親的先是頗難為情地表述了歉意，接著又可憐兮兮說了一番令人為之動(dòng)容的理由。財(cái)主夫人看這母親失魂落魄的樣子，只好答應(yīng)了。然而事情并未了結(jié)，第三天上午，兩口子一起來到貴夫人跟前，一見面就啜泣起來。財(cái)主夫人一再追問，兩口子才道出又想要回女兒的來意。自然道歉的話說得更為感人得體 ，對(duì)自己一再改變主意和差點(diǎn)舍棄親生骨肉的做法又是解釋，又是自責(zé);邊哭邊說，其情切切，其狀慘然。窮夫婦 的一顆“父母之心”深深打動(dòng)了貴夫人。最后自然是歸還了孩子，連當(dāng)初奉贈(zèng)的錢也不要他們歸還了。)
3、《養(yǎng)母》寫了養(yǎng)母的許多“小氣”之處，結(jié)尾卻說，養(yǎng)母是個(gè)“純粹的人”，結(jié)合《養(yǎng)母》中有關(guān)“小氣”問題所發(fā)的議論，聯(lián)系《背影》、《慈母深情》中父母的某些表現(xiàn)，再談?wù)勀銓?duì)“純粹的人”的'理解。
拓展閱讀
五、拓展延伸：
某所中學(xué)的政教處，站著兩位學(xué)生(打人者和被打者)和他們的母親。打人者的母親極力為自己的孩子開脫責(zé)任。被打者的母親也據(jù)理力爭(zhēng)。
(1)談?wù)勀銓?duì)這兩位同學(xué)母親的看法。
(2)假如你是政教處的負(fù)責(zé)人，你將怎樣與這兩位同學(xué)的母親談話。
六、布置作業(yè)：
自填配套練習(xí)本課的練習(xí)題。
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