(精品)語文教案10篇
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【教材分析】
《愚公移山》選自《列子湯問》，是古代寓言中的名篇，它有如下幾個特點：
1、濃郁的神話色彩，易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;
2、可讀性強，易于記誦;
3、基礎(chǔ)性強，有一定數(shù)量的文言詞匯需要積累;
4、寓意深刻，實踐性強;
5、故事性強，人物形象鮮明，但教材偏重于理性，有可能束縛學(xué)生對“智叟”的形象思維。
本文安排在現(xiàn)行初中語文教材第六冊第六單元中。從本單元教學(xué)目標(biāo)和編者意圖看，是希望通過本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生達到：能夠借助注釋和工具書讀懂課文大意、在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會文章豐富的內(nèi)涵和精美的語言、積累一些常用文言詞語，提高學(xué)習(xí)文言能力的目的。
【學(xué)生分析】
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾篇文言文，具備了一定的知識基礎(chǔ)，要學(xué)習(xí)與現(xiàn)代漢語不完全相同的古代語言，又要像閱讀現(xiàn)代文那樣理解文章內(nèi)容和寫法，對于初三的`學(xué)生來說，難度并不大。只要教師給予方法技巧上的點撥指導(dǎo)就能成功。
【教學(xué)創(chuàng)意】
創(chuàng)意一：
從“體驗”角度組織教學(xué)，全課的教學(xué)由“朗讀體驗”──“發(fā)現(xiàn)體驗”──“學(xué)法體驗”三個部分組成。在“學(xué)法體驗”中向?qū)W生介紹若干種閱讀方法，進行閱讀實踐。
創(chuàng)意二：師生互動，進行探究與合作學(xué)習(xí);激勵性評價貫穿課堂教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的綜合化、系統(tǒng)化、細目化、行為化原則，及以上對教材和學(xué)生的分析，我將教學(xué)目標(biāo)定為如下幾方面：
1、知識目標(biāo)：
理解積累文言詞語，理解課文寓意，理解對比、襯托手法以及課文以神話結(jié)尾的作用。
2、能力目標(biāo)：
文言文的誦讀;多種學(xué)法的體驗。運用全面的、辯證的、發(fā)展的觀點看問題，提高分析問題的能力。
3、情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)古代人民戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大氣魄和堅強毅力。積極進取，要有戰(zhàn)勝生活學(xué)習(xí)上的“太行、王屋”的決心和勇氣。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：
智叟也智。
教學(xué)重點確定為發(fā)現(xiàn)體驗。教學(xué)難點是通過探討愚公移山舉動的“智”與“愚”，學(xué)習(xí)愚公的意志與毅力。教學(xué)課時為第一課時，教學(xué)課型定為學(xué)法體驗課。
【教法學(xué)法】
為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、訓(xùn)練主線”原則，結(jié)合教材特點和學(xué)科特點，主要采用啟思、點撥式教法，借助多媒體課件，激趣、啟思、點撥。分四個版塊進行教學(xué)。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、體驗為主。旨在讓學(xué)生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。
【教學(xué)程序】
教學(xué)版塊之一：
同學(xué)們進行讀誦體驗。(15分鐘)
教學(xué)活動圍繞掌握課文誦讀和理解課文的大意、積累文言詞進行。
1、導(dǎo)入。請一個學(xué)生講愚公移山的故事導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)(1分鐘)。
2、同學(xué)們聽錄音朗讀，要求：聽準字音，聽清楚人物對話的語氣、語調(diào)，畫出疑點。聽朗讀后的師生互動探討。(3分鐘)
�、胖卣莆找韵聨讉�句子節(jié)奏：
方/七百里;
懲/山北之塞;
“遂率/子孫荷擔(dān)者/三夫”;
投諸/渤海之尾
⑵著重讀準以下幾個語氣語調(diào)：
“曾不能/損魁父之丘”(擔(dān)憂的語氣)
“曾不能/毀山之一毛，其如土石何?”(譏諷的語氣語調(diào))
“汝心之固，固不可徹，曾不若/孀妻弱子”(痛斥的語調(diào))
“何苦而不平?”(堅定反駁的語氣)
3、同學(xué)們集體朗讀課文──理解文章的大意。(4分鐘)
思考這么一個問題：這篇課文從什么寫到什么?
語文教案 篇2
教學(xué)過程
1．課前談話：
A．師：“小烏鴉拿著100分的試卷走回家，可是怎么沒有人表揚它呢？”
B．播放一年中人過不同的傳統(tǒng)節(jié)日的錄象帶。
2．新課新授：
（1）錄象介紹了哪幾個節(jié)日？
教師隨機出示生詞“春節(jié)、清明、端午、中秋”。
3．學(xué)習(xí)生字詞
�。�1）學(xué)習(xí)“餃子、月餅“的讀音。
A．分別出示“餃子、月餅、”讓學(xué)生個別讀，齊讀。（當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音錯誤時，教師引導(dǎo)學(xué)生互相糾正）。
B．讓學(xué)生分四人小組合作練讀。
C．讓學(xué)生以組為單位讀讀生詞，檢查學(xué)習(xí)情況。
4．要求學(xué)生讀所有生詞。指名讀檢查學(xué)習(xí)情況。
5．去掉生詞的拼音，請個別學(xué)生讀生詞。
�。ń處熗ㄟ^手勢幫助學(xué)生抑揚頓挫地讀生詞）。
6．說話練習(xí)：
�。�1）拜年的時候你們會說些什么呀？
讓學(xué)生互相拜年。
（2）師請個別學(xué)生說說自己的拜年祝福語，了解練說狀況。
（3）出示過年的畫面：
師：看到這畫面，你想起哪些成語呢？
生：“歡聲笑語、普天同慶、喜氣洋洋……”
師：誰來說說，我們過年的時候干些什么？
生：“人們在春節(jié)會包餃子；清明節(jié)的時候會掃墓、踏青……”
7．指導(dǎo)感情朗讀。
�。�1）請個別學(xué)生感情朗讀“春節(jié)、餃子、拜年”。
�。�2）指導(dǎo)朗讀“清明、掃墓、踏青”。
A．播放錄象片段。
B．師：小朋友去干什么？
C．師激情描繪小朋友去踏青的畫面，引導(dǎo)學(xué)生快樂地朗讀這組詞組。（對于清明節(jié)，每個人的感受都會有所不同，為什么一定要求學(xué)生是快樂的感受呢？）
指名讀
（3）指導(dǎo)朗讀“端午、粽子、龍舟”。
A．師：端午節(jié)為什么要劃龍舟呢？
生“因為……”
師：你是怎么知道的？
生：“奶奶告訴我的�！�
師：其實我們還可以通過看書了解這知識。
B．指導(dǎo)感情朗讀這組詞。
指名讀
（4）指導(dǎo)朗讀“中秋、團圓、月餅”。
A．師：中秋節(jié)我們還會干什么呢？
B．師：吃團圓飯的時候我們還會在什么時候吃？（是否可以再收集一些關(guān)于團圓的圖片，讓學(xué)生在具體的圖畫環(huán)境中有團圓的概念？）
C．師范讀。
�。�5）學(xué)生齊讀詞串。
8．指導(dǎo)記憶“墓、踏、端”的'字形：
（1）指名說各自的記字方法。
�。�2）師：誰能用最簡單的記字方法記住這些字。（為什么一定要學(xué)生按自己認為的簡單方法來記字。每個人有自己的思維方式，我們是否應(yīng)該尊重學(xué)生的感受呢？）
9．指導(dǎo)書寫：
�。�1）師范寫生字，要求學(xué)生認真看。
（2）學(xué)生完成習(xí)字冊相關(guān)練習(xí)。（播放古箏音樂、師巡視個別輔導(dǎo)）
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
理解積累如“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”等名句，背誦全文;
分析白居易的性格
透過人物的行動、語言，理解人物形象;
學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力，感受“聲中之情” 。
課時安排：
3課時
教學(xué)方法：
討論法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
童子解吟“長恨”曲，胡兒能唱“琵琶”篇 �！堕L恨歌》纏綿悱惻 ，《琵琶行》滄海桑田。
二、解題
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。
三、背景
白居易的一生以44歲被貶江州司馬為界，可分為前后兩期。前期是兼濟天下時期，后期是獨善其身時期。白居易貞元二十六年(800)29歲時中進士，先后任秘書省校書郎、盩至尉、翰林學(xué)士，元和年間任左拾遺，寫了大量諷喻詩，代表作是《秦中吟》十首，和《新樂府》五十首，這些詩使權(quán)貴切齒、扼腕、變色。元和六年，白居易母親因患神經(jīng)失常病死在長安，白居易按當(dāng)時的規(guī)矩，回故鄉(xiāng)守孝三年，服孝結(jié)束后回到長安，皇帝安排他做了左贊善大夫。元和十年六月，白居易44歲時，宰相武元衡被藩鎮(zhèn)李師道派人刺殺。白居易情急之中上疏請捕刺客，觸犯了權(quán)貴的利益，被指責(zé)越職奏事，貶為江州刺史;又進而誣陷他作《賞花》《新井》詩“甚傷名教”，再貶江州司馬。江州當(dāng)時被看成是“蠻瘴之地”，加之州司馬雖然名義上是刺史的佐史，實際上是一種閑散職務(wù)，這對白居易來說是一種莫大的嘲弄。他的被貶其實是一樁冤案，他連遭打擊，心境凄涼，滿懷郁憤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，創(chuàng)作出這首傳世名篇——《琵琶行》。
四、字詞
予(yú) 倡(chāng)女 賈(gǔ)人
荻(dí) 錚(zhēng) 憫然(mǐn)
轉(zhuǎn)徙(xǐ) 潯陽(xún) 捻(niǎn)
抹(mǒ) 挑(tiǎo) 六幺(yāo)
舫(fǎng) 教坊(fáng) 紅綃(xiāo)
謫居(zhé) 還獨傾(huán) 間關(guān)(jiān)
嘔啞(ōu yā) 嘲哳(zhāo zhā)
霓裳(nícháng) 鈿頭銀篦(diàn bì)
五.學(xué)習(xí)“序”
1、快速閱讀，疏通字詞
2、思考“序”中交代了什么內(nèi)容?
(1)交代了時間、地點、人物、故事的經(jīng)過;(2)概述琵琶女的身世;
(3)點明寫作動機;(4)奠定全詩的感情基調(diào)：凄切傷懷
六.錄音范讀 ，整體感知
思考：1、寫了一個什么故事?
2、塑造了哪些人物形象?
3、是什么把詩人和琵琶女聯(lián)系在一起?
4、全詩共寫了幾次音樂?(連帶詩歌結(jié)構(gòu))是怎樣寫的?
第一次 詩人送客聞琴 (暗寫、側(cè)面烘托)
第二次 邀見、彈奏《霓裳》《六幺》(明寫、詳寫)
第三次 感我此言“卻坐促弦”(明寫、略寫、側(cè)面烘托)
5、哪一次音樂寫得最精彩?(轉(zhuǎn)入精讀)
五.精讀音樂段
(一)詩中關(guān)于音樂的描寫(第二自然段劃分層次)
1、找出第二段中描寫音樂的八個比喻句(板書)
音樂 特征 情感
轉(zhuǎn)軸撥弦 和緩低沉 (序曲) 先有情
低眉信手 聲聲思
輕攏慢捻抹復(fù)挑 (過渡) 無限事
1、如急雨 粗重急驟
2、如私語 輕微委婉
3、珠玉落盤 清脆圓潤
4、鶯語花底 宛轉(zhuǎn)流暢
5、冰泉冷澀 阻塞壓抑 幽愁暗恨
6、銀瓶乍破 激越奔涌(高潮)
7、鐵騎突出 高亢雄壯
8、如裂帛 短促急迫(曲終)、余韻悠悠
2、八個比喻句分別描摹了音樂的哪些特征?音樂的旋律有什么變化?
(1)以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫出了音樂的五彩繽紛和疾徐抑揚的`變化，使人有親耳聆聽之感。(視覺、聽覺融通——通感)
(2)、以形摹聲(視覺角度)
(3)、聽者與彈者情感交織
(4)、景特描寫烘托氣氛
描寫特色：
A、大量運用比喻，化抽象無形為形象可感;
B、巧用擬聲詞和疊詞;
C、正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合;
D、帶著感情去描摹音樂。
分析鑒賞詩文的技巧：咀嚼語言，分析手法
整體感知，品味感情
4總結(jié)文學(xué)家寫音樂的技巧變化：
博喻(多個比喻的使用，以聲寫聲)——通感(以形、色、光、味覺、觸覺寫聲音)——聯(lián)想、想象意境畫面(朱自清由零星的比喻發(fā)展到完整的音樂場景的描畫)
六、人物形象分析
七、拓展閱讀
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課3個生字，認識8個字。認識“火字旁”“豎心旁”。
2、了解詞語意思。
3、能照樣子進行詞語搭配。
4、朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。
教學(xué)重點：
朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。學(xué)會本課生字
課時安排：
2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。
2、能照樣子進行詞語搭配
教學(xué)重點：
朗讀課文
教學(xué)過程：
一、初讀課文
1、利用拼音認讀生字，讀準字音，不丟字，不加字，自由讀
2、同桌對讀，小組讀，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。
�。�1）匯報讀；評議
�。�2）指導(dǎo)讀
�。�3）練習(xí)讀
3、正確、流利的朗讀課文
二、熟讀課文，加強朗讀指導(dǎo)
1、自己小聲讀課文，邊讀邊想：
�。�1）這首兒歌寫的是什么時候？從那看出來的？讀
（2）晚上，小朋友快睡了，應(yīng)該怎么讀不打擾他？自己練一練
2、書中的問號表示什么？表示問句的.語氣該怎么讀，自己練一練，看誰讀得有語氣
3、最后一句：小朋友睡著了，該怎么讀呢？自己讀一讀體會
4、理解“遙控”
遙控（）關(guān)上（）
三、朗讀課文
四、背誦課文
教學(xué)反思：
本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文，背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。學(xué)會本課生字,能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課3個生字，認識8個字。認識“火字旁”“豎心旁”。
2、了解詞語意思。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)偏旁
二、朗讀課文
三、認讀詞語卡片
四、學(xué)習(xí)生字
1、拼音認讀生字
2、說說怎樣記住這個幾個字
（1）交流記字方法：火——燈心——怕（認識豎心旁）
比較記字：這（）為（）火（）白（）再（）
連（）力（）燈（）怕()在（）
�。�2）指導(dǎo)“為”“再”的筆畫順序
3、卡片認讀生字、詞語
五、書寫生字
1、利用筆順跟隨自學(xué)描紅
2、觀察范字，仿寫
3、指導(dǎo)評議，仿寫練習(xí)
六、作業(yè)：完成生字書寫
教學(xué)反思：
本課重點指導(dǎo)漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時能夠認真觀察，個別的學(xué)生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。
語文教案 篇5
要求
1.培養(yǎng)與人交往要誠實守信的好品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)正確地運用標(biāo)點符號,積累表示誠實守信的成語。
3.培養(yǎng)學(xué)生認真審題和積累詞語的好習(xí)慣。
重點
難點1.學(xué)習(xí)正確地運用標(biāo)點符號。
2.培養(yǎng)良好的語言表達能力。
教學(xué)
課時兩課時
1.學(xué)習(xí)正確地運用標(biāo)點符號。
2.積累成語。
3.培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀的好習(xí)慣。
一 語海暢游
1.我會連。
(1)讀讀詞語,理解意思。
(2)獨立連線。
(3)投影,集體訂正。
2.給下面的句子加上標(biāo)點符號。(練習(xí)正確使用冒號和引號。)
(1)讀句子,自己練習(xí)加標(biāo)點符號。
(2)和同桌說一說自己為什么這樣加。
(3)投影,集體讀一讀。
圓圓搖搖頭說:“明年,我該上小學(xué)啦!”
林林誠心誠意地說:“那我一定托人把龍眼捎給你�！�
二 積少成多
讀讀背背。積累誠實守信的成語。
(1)讀詞語。
(2)理解詞語的意思。
言行一致:說的和做的一致。 誠心誠意:心意很真誠。
廢寢忘食:顧不得睡覺,忘記吃飯,形容非常專心、努力。
堅持不懈:堅決保持、維護或進行。 表里如一:形容思想和言行完全一致。
竭盡全力:用盡全部力量。 孜孜不倦:非常勤奮,不知疲倦。
堅韌不拔:信念堅定,意志頑強,不可動搖。 光明磊落:形容沒有私心,胸懷坦蕩。
鍥而不舍:雕刻一件東西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力。
腳踏實地:形容做事踏實認真。 業(yè)精于勤:只有勤奮,學(xué)業(yè)才能精進。
(3)抄寫成語。
三 閱讀平臺
閱讀短文,回答問題。
(1)默讀短文,回答問題。
(2)朗讀短文,把讀正確、讀通順。
(3)帶著問題,再讀短文。
(4)組織討論。
①周處除害有功,為什么鄉(xiāng)親們反倒希望他死呢?
�、诤髞�,他經(jīng)過深思明白了什么,又是怎樣去做的?
1.進行口語交際的'訓(xùn)練。
2.指導(dǎo)學(xué)生認真觀察自己,按一定的順序描述自己。
一 能說會道
1.讀題目:過去、現(xiàn)在和將來的我
2.明確要求。
(1)說說不同年齡段的自己。
(2)注意觀察照片,說說現(xiàn)在和小時候的你有什么不同。
(3)展開想象,說說十年后你又會變成什么樣子。
3.分小組交流。
4.指名說,師生共同評價。
二 筆下生輝
1.明確本次習(xí)作的要求。
(1)認真觀察照片或鏡子中的你,重點觀察外貌、姿態(tài)和表情。
(2)按順序描述自己。
(3)展開想象:十年后的你又是什么樣子,在做什么?
2.選擇其中一個年齡段的你,寫下來。
3.讀讀自己的習(xí)作,征求老師、同學(xué)的意見,再進行修改。
例文:
照 片
我有一張騎在馬上的照片。那是去年國慶節(jié)時,我們一家人去康西草原玩兒時照的。
照片上的我穿著白色的夾克,深藍色的褲子,騎在一匹高大的棕色的馬上,正興高采烈地欣賞著美麗的大草原。你看,我多神氣呀!照片上,草原綠綠的,一望無際,在我的周圍還有一些模模糊糊的騎馬人。當(dāng)時照相的人很多,我擺好了姿勢,等了好長時間,才算照了這張照片。看著照片,草原上歡樂的景象又一一浮現(xiàn)在我的眼前。
我喜歡康西大草原,也十分喜歡我的這張照片。你看,照片上的我是不是很帥?
語文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：滬教版培智實用語文第一冊
教學(xué)目標(biāo)：1、初步認識自我，熟悉家庭、學(xué)校的環(huán)境和人員、認識常見的動植
物和自然現(xiàn)象。認識常見的生活用品。
2、學(xué)會飲食、穿衣、如廁等基本技能。初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
3、適應(yīng)學(xué)校生活。
4、識讀簡單字詞、會書寫簡單筆畫
重點難點：根據(jù)學(xué)生認知發(fā)展水平進行分層次教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)
生習(xí)慣。
總課時：65課時
第一單元頭手足
教學(xué)內(nèi)容：滬教版培智實用語文第一冊第一單元：第一課《人》
第二課《耳鼻口目》。
教學(xué)目標(biāo)：1、知道自己的身體部位并學(xué)會指認，了解其作用
2、識讀字詞、會書寫筆畫
3、愛護自己的身體
教學(xué)重難點：指認自己的身體部位，識讀字詞
第一課人
教學(xué)內(nèi)容：第一單元P1-P3
教學(xué)目標(biāo)：
A組：
1．學(xué)習(xí)生字：人、頭、手、足，會認讀，理解意思。
2．能聽指令，指出自己身上的頭、手、足。
3．學(xué)習(xí)寫基本筆畫：點。
B組：
1．學(xué)習(xí)生字：人、頭、手、足，會認讀，理解意思。
2．能聽指令，指出自己身上的頭、手、足。
3．描寫基本筆畫：點。
C組：能安靜的坐在座位上。
重點、難點：1．學(xué)習(xí)生字，讀準音，理解意。
2．學(xué)習(xí)寫基本筆畫：點。
課時：3課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：看圖認讀字詞
教具：掛圖、字卡
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
比一比，哪個小朋友坐得最神氣！（糾正學(xué)生坐姿）
二、發(fā)音器官訓(xùn)練
發(fā)音兒歌：
《大公雞》jq
大公雞，真美麗，紅紅的雞冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我們早早起。
三、新授
看圖理解圖意
1、出示掛圖：人
問：這是什么？
師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認讀（要求A組學(xué)生必須認讀B組學(xué)生盡量認讀。）
說話：我是人，你是人，我們都是人。
學(xué)生齊讀
2、出示掛圖：頭
問：這是人的什么？
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認讀
老師指名讀
3、出示掛圖：手
問：這是人的什么？
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認讀
老師指名讀
4、出示掛圖：足
問：這是人的什么？
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認讀
生答師小結(jié)：腳又可以叫足。（分清腿和足）
出示字卡：足
再老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認讀，指名讀，
糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音
5、齊讀四個生字：人頭手足，
老師找個別學(xué)生讀，糾正錯誤發(fā)音
四、總結(jié)
今天老師和同學(xué)們一起認識了我們的身體部位：頭手足，同學(xué)們要愛護自己的身體部位，保持清潔，不要受傷。還認識了四個生字，希望同學(xué)們以后見到它們能夠認讀它們。
五、作業(yè)
A組同學(xué)自己復(fù)習(xí)書中圖片含義
B組同學(xué)在幫助下復(fù)習(xí)書中圖片含義
六、板書設(shè)計
圖1圖2圖3圖4
頭手足人
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：指認自己身體部位
教具：掛圖、字卡
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
糾正學(xué)生坐姿
二、發(fā)音器官訓(xùn)練
發(fā)音兒歌：
《小白兔》tai
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
三、復(fù)習(xí)、新授
出示掛圖讓學(xué)生指認
導(dǎo)入：昨天我們已經(jīng)認識了頭手足，今天我們繼續(xù)來看一看它們都長在身體的哪里。
1、老師邊指圖片邊指自己的身體部位示范給學(xué)生看。
2、指認自己的身體部位
師：你的（頭、手、足）在哪里？
A組學(xué)生指認自己的身體部位
B組在老師知道下完成
3．游戲——比一比，看誰又快又準。
老師出示詞卡，學(xué)生指相應(yīng)的部位，并讀出字。
四、指導(dǎo)讀書
讀書時要做到哪些呢？
1．學(xué)兒歌：腳放平，背挺直，肩要平
2．書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜
五、總結(jié)
昨天認識了頭手足，今天我們又知它們長在了哪里，希望同學(xué)們下了后能夠好好復(fù)習(xí)。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：認識筆畫書寫筆畫
教具：掛圖、字卡、
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
糾正學(xué)生坐姿
二、發(fā)音器官訓(xùn)練
發(fā)音兒歌：
《大公雞》jq
大公雞，真美麗，紅紅的雞冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我們早早起。
三、復(fù)習(xí)新授
出示掛圖，請學(xué)生指認自己相對應(yīng)的身體部位。
導(dǎo)入：大部分同學(xué)已經(jīng)能夠認識頭手足了，而且也能正確指認自己的.身體部位了，那今天咱們再來認識一個關(guān)于漢字的新朋友筆畫。我們今天要學(xué)的筆畫叫做：點
�。ㄔ诙嗝襟w上出示課件）
1、問：這個筆畫叫什么？
老師領(lǐng)認讀，學(xué)生齊認讀，個別讀
2、老師在黑板上書寫筆畫：點
學(xué)生書空，上黑板練寫
2．認識田字格
出示田字格，認識豎中線和橫中線。
3．在田字格中點的書寫。
�。�1）看一看書上點寫在田字格中的什么位置？
�。�2）師范寫，生描紅。
�。�3）在田字格中書寫。
4．講解寫字姿勢：
�。�1）用大拇指、中指和食指握住筆，手指稍稍彎曲，不使勁握筆桿。師巡視指導(dǎo)。
�。�2）寫字時，頭要正，上身稍向前傾斜，左手壓住本子，右手輕輕移動。
�。�3）眼離書一尺，胸離桌一拳，手離筆端一寸。
六、總結(jié)
看圖認讀生字。
七、作業(yè)
A組：書寫基本筆畫：點。
B組：描寫基本筆畫：點。
板書設(shè)計：圖1圖2圖3圖4
手足人頭
�。c）
第二課耳鼻口目
教學(xué)內(nèi)容：第一單元P4-P6
教學(xué)目標(biāo)：
A組：
1．學(xué)習(xí)生字：口、耳、目，會認讀，理解意。
2．能聽指令，指出自己身上的口、耳、目。
3．用“這是**�！本涫骄毩�(xí)說話。
4．學(xué)習(xí)基本筆畫：橫，并會書寫。
B組：
1．學(xué)習(xí)生字：口、耳、目，發(fā)音正確，理解意。
2．能聽指令，指出自己身上的口、耳、目。
3．描寫基本筆畫：橫。
C組：能安靜的坐在座位上。
重點、難點：
1．學(xué)習(xí)生字：口、耳、目，會認讀，理解意。
2．用“這是**�！本涫骄毩�(xí)說話。
課時：3課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：看圖認讀字詞
教具：掛圖、字卡
教學(xué)過程：
一、發(fā)音器官訓(xùn)練
發(fā)音兒歌：
《小白兔》tai
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看卡認讀：
人、頭、手、足
學(xué)生齊讀并指認自己的身體部位
師：我們頭上有什么呢？
三、新授
1．看圖認字。
出示掛圖：口
問：這是什么？
師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認讀，指名讀
師解說嘴又可以叫做口
師出示字卡：口
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認讀，指名讀
問：口可以做什么？
學(xué)生練習(xí)說（吃飯喝水唱歌說話。。。）
2、出示掛圖：耳
問：這是什么？
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認讀
師出示字卡：耳
學(xué)生齊認讀，指名讀，糾正錯誤發(fā)音
問：耳用來干什么？
學(xué)生自己練習(xí)說
3、出示掛圖：目
問：這是人的什么？
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認讀
師小結(jié)：眼睛又可以說成“目”，板演象形，
出示字卡：目
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認讀，指名讀
學(xué)生齊讀三個生字：耳鼻口，找個別讀，糾正學(xué)生錯誤發(fā)音。
4、練習(xí)句型：這是XX？
師指掛圖：這是什么？
A組學(xué)生獨立練習(xí)說完整句子
B組學(xué)生在老師輔助下練習(xí)說
四、總結(jié)
今天我們又認識了四個身體部位耳鼻口，希望同學(xué)們能愛護身體部位，保持清潔，不要受傷。還認識了四個生字，希望同學(xué)們以后見到它們能夠認讀它們。
五、作業(yè)
A組同學(xué)自己復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容
B組同學(xué)在幫助下復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容
C組同學(xué)家長負責(zé)把課堂內(nèi)容重新講解給學(xué)生
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：指認身體部位
教具：掛圖、字卡、PPT
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
糾正學(xué)生坐姿
二、發(fā)音器官訓(xùn)練
發(fā)音兒歌：
《小白兔》tai
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
三、復(fù)習(xí)
語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
研讀兩研究報告，了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法，討論撰寫研究報告。
一、研讀研究報告，領(lǐng)悟要點
1.認真研讀兩研究報告，思考：兩研究報告在寫法上有什么相同點和不同點？
2.小組討論。
3.課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，歸納：
�。�1）相同點：
�、賰蓚�研究都有明確的結(jié)論。
�、诙加兴鸭Y料和分析資料的過程。
�。�2）不同點：
�、佟镀婀值臇|南風(fēng)》的思路：記錄信息—→分析信息—→請教別人—→得出結(jié)論。
�、凇蛾P(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》的思路：問題的.提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料—→結(jié)論。
�、蹆裳芯繄蟾娴恼Z言個有特點：前一語言更形象生動一些；后一更平實一些。
二、充分討論，準備撰寫研究報告
1.根據(jù)前一階段理的資料，小組內(nèi)討論：
�。�1）我們要研究的問題是什么？──擬定研究報告的標(biāo)題
�。�2）我們的研究的結(jié)論是什么？
（3）我們有哪些治療？可以怎樣表達？
�。�4）我們采取哪一種研究報告的寫法？
2.課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。
3.取長補短，進一步討論。
三、小組合作，撰寫研究報告
1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。
2.一邊討論一邊擬寫初稿。
教后記
優(yōu)點：了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法，討論撰寫研究報告。
缺點：個別學(xué)生不會搜集研究資料。
語文教案 篇8
一、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析
我所任教的2個班級，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強,隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運用能力,對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,
二、教材教本分析
本學(xué)期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段（第五、六學(xué)期），也即最后階段。教學(xué)重點上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。語文基本訓(xùn)練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓(xùn)練，并落實到實際運用上。
三、教學(xué)目的：
初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的`思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。
四、教學(xué)要求：
1、在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得
幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語音識字、學(xué)習(xí)普通話。
3、學(xué)會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，能正確書寫。
4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文（特別是文言文）。
6、在教師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。
7、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。
8、認真傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。鼓勵學(xué)生無拘無束地進行交流，在曰常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
9、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，
能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。堅持寫曰記。
五、教學(xué)重點、難點：
精讀課文是教材的主體，是全書的重點。
1、要突出重點項目的訓(xùn)練。
2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。
5、積累、運用是語文基本功的綜合訓(xùn)練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動、習(xí)作共四項。
六、教學(xué)措施：
為了提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，將在教學(xué)中采用以下四步教學(xué)法：
1、明確目標(biāo)，自主研討——初讀。明確目標(biāo)，對閱讀教學(xué)非常重要，因為只有目標(biāo)明確，學(xué)生才能有攀登高峰的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根據(jù)課文的特色和學(xué)生的實際設(shè)計不同的層次目標(biāo)。
2、激趣導(dǎo)疑，合作探討——促思。不明確目標(biāo)，自主研讀的基礎(chǔ)上，教者要進一步創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)指向相關(guān)的良好氛圍，激發(fā)興趣，設(shè)置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生求異求新，主動發(fā)展。
3、巧設(shè)促想，自能解題——深化。自能解題目的過程，就是發(fā)展思維，學(xué)會創(chuàng)新的過程。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學(xué)生提出的疑問，捕捉“焦點”巧問促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調(diào)動感情參與，達到自能解題的目的。
4、點評深化，模擬拓展——創(chuàng)新。點評要以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的知識，聯(lián)系生活實際，借助聯(lián)想、想象進行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創(chuàng)新，從而開發(fā)潛能，學(xué)會創(chuàng)新。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。
抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。 ．
展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。熱愛自然，熱愛生活。
教學(xué)重點
感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。
課前準備
這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會作者的感情。
教學(xué)內(nèi)容
抓重點詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。
教學(xué)設(shè)計
整體感悟?qū)?新課
閱讀標(biāo)題，揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。
板書課題：山中訪友
如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會是怎樣的?
(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。)
學(xué)生可能會說：
訪一位多年不見的住在山中的武林高手——切磋武藝；
訪一位隱居山中的詩人——煮茶論詩；
訪一位得道的僧人——禪悟人生；
訪山中的動物——要保護動物；
……
教師：可作者是怎樣說的呢?
讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。 學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。
幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花
感悟內(nèi)容
點名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問題聽讀課文。 a．作者在山中拜訪了哪些“朋友”? b．表達了作者怎樣的感情?
學(xué)生討論明確：
讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥 ．．
字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達了作者對大自然的熱愛之情。
研讀與賞析
作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?
精細地朗讀課文，細細品味，自主探究，討論明確：
古橋——德高望重——古老而堅韌的靈魂
樹林——知己——我變成了樹
山泉——姐姐——照出我的渾濁
小溪——妹妹——唱和小詩
白云——大嫂——天空的護士，使天空返老還童
瀑布——大哥——天生金嗓子，無回報地從古唱到今
懸崖——爺爺——給人清凈、無雜念的心境
云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非
石頭——敲擊——時間的回聲
落葉——紋理——命運的手相
小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性(尋找一份美)
陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦——感動又嚇人
老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨
螞蟻——小弟弟——患難兄弟
歸鶴——伴我披月回家女
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；‘要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良，用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
合作探究：
作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路的美景，可作者為什么卻說成山中訪友”?
[討論明確]
作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的
方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，仿佛這些自然界的'朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與“我”融為一體，讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?帶著感情朗讀課文，去體會那“童話般的世界”。體驗與反思質(zhì)疑交流
我們隨著作者“帶著一路月色…‘帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?
學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過程。
[教師小結(jié)]
當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
拓展延伸作業(yè)
假設(shè)你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字數(shù)不限，下節(jié)課交流。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認識本課9個生字，認識部首“大字頭”，積累有關(guān)詞語，正確抄寫5個。方法與過程：正確流利地朗讀課文。
2、情感態(tài)度與價值觀：知道一年四季各有特點，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：
認識本課8個生字，認識部首“大字頭”，積累有關(guān)詞語，正確抄寫5個。
教學(xué)難點：
知道一年四季各有特點，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)準備：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、新學(xué)期來臨了，你們有些什么愿望？
2、出示：愿望
有一個叫米佳的小朋友，他有四個愿望（出示），請你們聽一聽，他的四個愿望是什么？
二、整體感知、學(xué)習(xí)課文。
1、配樂講故事。
2、問：米佳有哪四個美好的愿望？
出示句子：
“冬天真有趣，我愿永遠是冬天。”
“春天真美，我希望永遠是春天。”
“夏天太好了，我巴不得夏天永遠不過去！”
“秋天比任何季節(jié)都好。”
3、指導(dǎo)朗讀。
4、出示自學(xué)要求：
�。�1）借助拼音，讀準字音，讀通課文。
�。�2）用—劃出米佳的四個愿望。
5、深入了解。
�。�1）出示生字，重點：字音：追逐、興奮。字形：郊。積累：五彩繽紛。
�。�2）師：他在說這些愿望時的神情是怎樣的呢？請你找找。
�。�3）出示四句句子。
師：同樣是高興的.語氣，課文中用了不同的詞語來表達，請你們在句子當(dāng)中找一找，你還知道哪些表示“高興”的詞語呢？
�。�4）米佳為什么會有這些美好的愿望呢？請你們讀讀課文，找找答案。
出示句式，練習(xí)說話：
因為冬天 ，所以我愿永遠是冬天！
師：那么，在春天、夏天、秋天為什么也會有這些愿望呢？請你選擇其中的一句，在小組中和你的小伙伴來說一說。
“因為春天 ，所以我希望永遠是春天！”
“因為夏天 ，所以我巴不得夏天永遠不過去！”
“因為秋天 ，比任何季節(jié)都好！”
三、復(fù)習(xí)鞏固，語言積累。
1、選擇自己最喜歡的一句話或一小節(jié)，背一背。
2、用一句話寫一寫你最喜歡的季節(jié)。
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