語文教案3篇【實用】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的語文教案3篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標】
�。�、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
�。病㈧柟套R字，積累詞匯。
３、初步掌握部首的方法。
４、積極參與展示活動。
�。怠⑼卣梗赫f說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。
【課前準備】
１、每人準備──本常用的字典。
�。�、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。
�。�、“我會認”里的生字卡片。
�。�、學(xué)生準備“露──手”里的內(nèi)容。
�。�、小獎杯、紅五星若干。
【教學(xué)安排】兩課時。
【教學(xué)過程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、我的.發(fā)現(xiàn)：
出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
�、沤處熞龑�(dǎo)分析“紡”字的字形特點：“方”與“紡”有什么不同？學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)：觀察兩字有什么不同？
�、平處煿膭顚W(xué)生觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，匯報：熟字與生字的讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。
�、墙處煿膭钣闷渌椒ㄕJ識這些生字，如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯──柏、記──紀、識──織)。
學(xué)生自主運用多種識字方法識字。
２、我會認：
教師輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認”里的生字。
學(xué)生小組為單位開火車認讀并口頭組詞。
３、我會讀：
教師出示投影“我會讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生個別發(fā)言：帶點的字都有提手旁，字義與手的動作有關(guān)。
�。�、教師：誰還知道課外的帶提手旁的字？ 學(xué)生個別拓展說。
二、日積月累
１、 讀讀比比：
�、沤處煶鍪就队啊白x讀比比”，指導(dǎo)學(xué)生讀詞。學(xué)生自由讀，齊讀。
�、平處熤笇�(dǎo)區(qū)別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方？學(xué)生同桌交流，區(qū)別帶點字的異同。
２、讀讀記記：
�、沤處熤笇�(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。
學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點。
�、平處熤笇�(dǎo)記姓氏：你是怎么記住的？
學(xué)生個別介紹記姓氏的方法。
�、墙處熣l還知道課外的姓氏？
學(xué)生自由說課外的姓氏。
３、學(xué)習(xí)：
�、沤處煶鍪尽褒嫛弊帧�
學(xué)生認讀。（當學(xué)生答不上來時，提示學(xué)生可以用部首查字法。）
�、平處煶鍪就队啊安襟E”。
學(xué)生看投影“步驟”，認讀，全體用部首查字法查“龐”字。
�、墙處熥稣n本上的練習(xí)，比一比誰能查得又準又快。 學(xué)生比賽，每一組評一名優(yōu)勝者獎勵紅五星。
三、展示臺教師：小朋友都來露一手怎么樣？
�。�、組內(nèi)展示。
２、選出代表在全班展示、評價，開展“擂臺賽”。
�。场⒎诸愡x出擂主，頒發(fā)獎杯。
語文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌所表達的感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生對我國古代文化的興趣。
3、體會詩歌所描繪的意境。
教學(xué)重難點：
重點：體會詩歌所表達的思想感情。
難點：體會詩歌所描繪的意境。
課時安排：一課時
教具：多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
由赤壁之戰(zhàn)的視頻片段引入課題--《赤壁》
二、解題并簡介作者
赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在湖北赤壁市長江南岸。但詩人所詠的赤壁是湖北黃岡的赤鼻磯，即東坡赤壁。詩人借題發(fā)揮，表明自己對歷史事件的看法。
杜牧（公元803－約852年）唐代詩人，字牧之，號樊川居士，京兆萬年（今陜西西安）人，尤以七言絕句著稱。擅長文賦，其《阿房宮賦》為后世傳誦。注重軍事，寫下了不少軍事論文。有《樊川文集》二十卷傳世，人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。晚年居長安南樊川別墅,故后世稱“杜樊川”。
三、朗讀古詩《赤壁》。
聽音頻朗誦，老師強調(diào)生字戟（讀音：jǐ））的讀音，學(xué)生朗誦。
四、詞義和詩句的翻譯
赤壁（杜牧）
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
【赤壁】地名，在今湖北省�！菊坳恐刚蹟嗟年�
【銷】銹蝕。【將】拿起。【前朝】以前的時代。
【周郎】吳國的年青將領(lǐng)周瑜【銅雀】即銅雀臺。
【二喬】三國時吳國的美女，大喬嫁孫策，小喬嫁周喻。
【參考譯文】折斷的鐵戟沉沒在泥沙中尚未銷融，拾起磨洗一番，辨認出是六百年前三國時代赤壁之戰(zhàn)的遺物。倘若不是東風(fēng)給周瑜方便，春色幽深的銅雀臺早就鎖著二喬了。
五、分析古詩：
1.前兩句是寫興感之由。詩篇開頭借一件古物來興起對前朝人物和事跡的.慨嘆。在那一次大戰(zhàn)中遺留下來的一支折斷了的鐵戟，沉沒在水底沙中，經(jīng)過了六百多年，還沒有被時光銷蝕掉，現(xiàn)在被人發(fā)現(xiàn)了。經(jīng)過自己一番磨洗，鑒定了它的確是赤壁戰(zhàn)役的遺物，不禁引起了“懷古之幽情”。由這件小小的東西，詩人想到了漢末那個分裂動亂的時代，想到那次重大意義的戰(zhàn)役，想到那一次生死搏斗中的主要人物。
2.后兩句是議論。在赤壁戰(zhàn)役中，詩人他認為周瑜之所以能取勝是因為偶然的東風(fēng)，但他并不從正面來描摹東風(fēng)如何幫助周郎取得了勝利，卻從反面落筆：假使這次東風(fēng)不給周郎以方便，那么，勝敗雙方就要易位，歷史形勢將完全改觀。接著就寫出假想中曹軍勝利，孫、劉失敗之后的局面。但又不直接鋪敘政治軍事情勢的變遷，而只間接地描繪兩個東吳著名美女將要承受的命運。如果曹操成了勝利者，那么，大喬和小喬就必然要被搶去，關(guān)在銅雀臺上，以供他享受了。
3.詩人是如何評價“赤壁之戰(zhàn)”的？這樣寫有何用意？
不以成敗論英雄。認為赤壁之戰(zhàn)的勝利，不過是借助東風(fēng)而已，有很大的偶然性，否則就是相反的結(jié)果。詩人熟讀兵法，但卻這樣寫，恐怕正是自負知兵，而自己的建議又不能得到朝廷的賞識，便借題發(fā)揮，抒發(fā)自己生不逢時，懷才不遇的心情。
六、這首詩的亮點：
1.以小見大、構(gòu)思巧妙：
a.題詠歷史重大題材，卻從一件沉埋江底六百多年、銹跡斑斑的“折戟”寫起。
b、以兩個美女象征國家的命運。
2.杜牧的這首懷古詠史詩借題發(fā)揮，表現(xiàn)自己的政治感慨與識見。
借慨嘆周瑜因有東風(fēng)之便取得成功，抒發(fā)自己懷才不遇的心情。
七、小結(jié)：
這首詠史吊古詩。詩的開頭二句，借物起興，慨嘆前朝人物事跡，后二句議論：赤壁大戰(zhàn)，周瑜火攻，倘無東風(fēng)，東吳早滅，二喬將被虜去，歷史就要改觀。曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩的構(gòu)思極為精巧，點染用功。
八、作業(yè)
1.《赤壁》的詩人是-代的--，從內(nèi)容上看，這是一首--詩，詩中的興由之物是--，作者由詠史而生發(fā)的感慨是------------------。
2.背誦并默寫這首詩。
語文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩歌。背誦詩歌
2、在誦讀的過程中，展開想象，感悟詩中表達的.情感。
教學(xué)重難點：能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩歌。背誦詩歌。
教學(xué)準備：圖片、實物投影儀
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩，名字叫《登幽州臺歌》。
2、板書課題，齊讀課題。自由讀詩，學(xué)習(xí)生字詞。
二、自學(xué)古詩自由讀讀古詩，注意把每個字的字音都讀準了。
三、整體感知，理解古詩：
1、學(xué)生自由讀詩，借助注釋理解古詩
2、指名讀詩，及時正音。
3、交流。
四、借助畫面，理解詩意，感情朗讀。
1、（實物投影儀：插圖）請學(xué)生觀察，師講解詩意，并進行范讀。
2、學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。
3、指名誦讀，指導(dǎo)朗讀。
4、全班齊讀。
五、指導(dǎo)背誦。
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