語文教案（匯總10篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬淞⒆饚熤亟痰乃枷�，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
�。ǘ┱莆铡⒎e累“師、傳、道、受、惑、賤、圣、愚、群、足、攻、經(jīng)”12個(gè)文言常用實(shí)詞；學(xué)習(xí)“之、其”兩個(gè)文言虛詞；學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)本文其他文言虛實(shí)詞；熟記受（授）、不（否）兩個(gè)通假字。
（三）學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)正反對比的論證方法。
�。ㄎ澹┱莆沼嘘P(guān)“說”的文體知識(shí)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
（一）本文的層次結(jié)構(gòu)是怎樣的？
�。ǘ┯嘘P(guān)疑難詞句的解釋。
�。ㄈ罢f”是一種文體；是議論文的一種。本文的中心論點(diǎn)是什么？是怎樣圍繞中心論述的？
�。ㄋ模┰囌浰P(guān)于教師的職能、從師的必要、擇師的原則等方面的精辟論述，體會(huì)其深刻含義。
�。ㄎ澹槭裁凑f“彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也”？
�。┍疚氖窃鯓舆M(jìn)行對比論證的？
�。ㄆ撸┰鯓诱J(rèn)識(shí)本文的進(jìn)步性和局限性？
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）明確教學(xué)目的（參考教學(xué)目標(biāo)）。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課。
從初一學(xué)過的《論語》中孔子說的一句話：“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之”�?dǎo)入。
�。ㄈ┳髡呓榻B（結(jié)合注釋①）。
韓愈（768～824）字退之，唐代河南河陽（今河南孟縣）人，著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因?yàn)椴瑁ìF(xiàn)河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱他為韓昌黎，后世又稱他為韓文公。他幼年貧窮，刻苦自學(xué)，25歲中進(jìn)士，29歲以后才任宣武節(jié)度使屬官，后來任國子監(jiān)祭酒、吏部侍郎等職，中間曾幾度被貶。
古文運(yùn)動(dòng)，實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng)，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的.觀點(diǎn)，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。本文第4段他贊揚(yáng)李蟠“好古文”，就是指愛好他們倡導(dǎo)的那種古文。他用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵(lì)和指導(dǎo)后進(jìn)寫作古文。經(jīng)過他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來浮艷的駢文中解放出來，奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)。
他著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文，題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語言質(zhì)樸，氣勢雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家（他、柳宗元、歐陽修、蘇詢、蘇拭、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。
《師說》是他的代表作之一，是他35歲時(shí)在長安任國子博士時(shí)寫的。柳宗元很推崇這篇文章，在《答韋中立論師道書》中說：“今之世不聞?dòng)袔�；有，輒論笑之，以為狂人。獨(dú)他奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏（端正容貌）而為師，世間群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭，愈以是得狂名�！庇纱丝梢�，《師說》是針對時(shí)弊而寫，他在文中闡述了教師的作用和標(biāo)準(zhǔn)，從師學(xué)習(xí)的重要性和從師應(yīng)持的態(tài)度，提倡能者為師，不恥下問，教學(xué)相長。這些精辟的見解突破了孔子學(xué)說的框框，具有進(jìn)步意義。
�。ㄋ模┙忸}。
板書課題。指出題目不是“說說教師”的意思�！罢f”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議�！罢f”比“論”隨便些。初中學(xué)過的《蛇者說》、《馬說》等等都屬“說”一類文體�！罢f”，古義為陳述和解說，因而對這類文體．就可
按“解說……的道理來理解。所以《師說》，即“說師”，意思是解說關(guān)于“從師”的道理，下面一篇課文《問說》就是解說關(guān)于學(xué)習(xí)中“問”的道理。剛才說過，當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣不重視從師之道，認(rèn)為從師學(xué)習(xí)是可恥之事。他寫這篇文章贈(zèng)給他的學(xué)生李蟠，其目的就是抨擊時(shí)弊，宣揚(yáng)從師的道理。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)自讀課文。
要求學(xué)生借助提示、注釋、工具書，讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞的意義和用法，讀懂課文。學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥指正。
語文教案 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，用在精讀課文中獲得的方法讀懂課文，在自讀中明理悟情，提高閱讀能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“吠、裸、鯽、撩、襟”等五個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解并積累“千絲萬縷”“一言不發(fā)”“青山綠水”等詞語。
2.把握課文主要內(nèi)容，深入體會(huì)姐弟倆勤勞、純樸而誠實(shí)的高貴品質(zhì)。
3.從小女孩的神態(tài)、外貌、動(dòng)作、語言等描寫中體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受女主人公純樸、誠實(shí)的美好心靈。
2.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫，對表現(xiàn)人物特點(diǎn)有什么作用。
【教具準(zhǔn)備】
1.本課生字詞語卡片。
2.課文朗讀錄音。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【設(shè)計(jì)流程】
一、提示課題，導(dǎo)入新課。
1.談話引入：同學(xué)們，當(dāng)你買東西發(fā)現(xiàn)售貨員多找錢給你的時(shí)候，你應(yīng)該怎么做？今天我們要學(xué)習(xí)的《月下槳聲》中的小女孩也許給了我們很好的答案。
2.讀課題，提問：讀了文章題目你想知道什么？
二、合作探究，重點(diǎn)理解。
1.自由朗讀課文，把課文讀通順，注意讀準(zhǔn)“吠、裸、鯽、撩、襟”。
2.默讀課文，思考：
�、俦疚闹饕v了一件什么事？
�、谛∨⒔o你留下了怎樣的印象？
3.小組交流。讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，以小組的形式互動(dòng)交流自讀所得。教師巡視點(diǎn)撥。
4.全班交流。教師盡可能提問更多的學(xué)生，讓學(xué)生通過運(yùn)用在前幾課中獲得的方法深入了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小女孩勤勞、誠實(shí)、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、自讀課文，感悟?qū)懛ā?/p>
1.畫一畫。用喜歡的方式朗讀全文，把文中描寫小女孩性格特點(diǎn)的句子畫出來。
2.說一說。說說這些描寫表現(xiàn)了小女孩的什么性格特點(diǎn)，體會(huì)這些語句在表達(dá)上的作用。
3.讀一讀。指導(dǎo)朗讀描寫小女孩語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等語句，深入體會(huì)小女孩誠實(shí)、淳樸的.品質(zhì)。
四、鞏固積累。
1.出示生字卡片，指讀“吠、裸、鯽、撩、襟”，并讓學(xué)生說說哪個(gè)生字最難記，你是怎樣記住的？
2.詞語采集。抄寫“千絲萬縷 一言不發(fā) 青山綠水”等自己喜歡的詞語或句子。
【同步練習(xí)】
一、照例子，在下面的括號(hào)里填上合適的量詞。
例：一（面）紅旗
一（ ）小船 一（ ）上衣 一（ ）魚 一（ ）錢
一（ ）鈔票 一（ ）蔥 一（ ）發(fā)夾 一（ ）圓月
二、讀一讀，聯(lián)系課文體會(huì)下面句子在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。
1.女孩兒在船邊小心翼翼地放網(wǎng)。船頭上，一個(gè)更小的男孩兒在劃槳。他們各忙各的，一言不發(fā)。
2.“對不起，剛才錯(cuò)了……”她大聲說。
3.她沾著泥點(diǎn)的手，撩起橘紅色衣襟，取出緊緊埋在腰間的一個(gè)布包，十分復(fù)雜地打開它，又十分復(fù)雜地分揀布包中間的大小紙票，心里有些過意不去。
三、抄寫自己喜歡的詞語和句子。
喜歡的詞語：
喜歡的句子：
語文教案 篇3
【教學(xué)要求】
1.學(xué)習(xí)本課生字15個(gè)，其中會(huì)寫“養(yǎng)、成、呢、怎、壓、淡、甩” 7 個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
3.體會(huì)孩子們對小蝌蚪的喜愛，知道青蛙是益蟲。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本課生字的音、形、義。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)孩子們對小蝌蚪的喜愛，知道青蛙是益蟲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】DVD教學(xué)光盤
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，其中會(huì)寫“養(yǎng)、成、呢、怎、壓、談、甩”7個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
一、初步感知。
1.多媒體出示。板書課題，齊讀課文題目。
2.觀看課件，提問：“你能告訴大家小蝌蚪是什么樣子的呢？”。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，在不認(rèn)識(shí)的生字，生詞下畫上記號(hào)。
2、把難認(rèn)的生字借助拼音多讀及遍。
3、交流一下哪些字音需要注意。
“成”是翹舌音，不能讀成“ céng”
“呢”的生母是鼻音“n”,不是邊音“l(fā)”。 “怎”是平舌音，不是翹舌音，韻母是前鼻音。
4、同桌互讀這些易讀錯(cuò)的字，聽聽誰讀得最準(zhǔn)確。
5、用DVD光盤，播放朗讀，幫助正音。
6、出示生字卡片，領(lǐng)讀鞏固讀音。
三、識(shí)記生字，，指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生討論，用什么方法記住字形。
2.學(xué)生互相交流。
“呢”的.右下是“匕”不是“七”。
“甩”的第一畫是豎撇，不是豎，它與“用”形近易誤�！皦骸钡挠蚁掠幸稽c(diǎn)。
3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)以下及個(gè)生字，提示要點(diǎn)。 養(yǎng)：上面比“美”少一橫，屬羊部。
語文教案 篇4
【課前透視】
本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質(zhì)知識(shí)于課文之中，字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識(shí)。
對小學(xué)生來講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時(shí)以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話，引導(dǎo)學(xué)生在對話中發(fā)現(xiàn)，體會(huì)，在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
�。�、體會(huì)川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對話。
【信息資料】
�。薄⑸挚ㄆ�。
�。�、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
切入舉偶
�。�、依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板題）課題中的“書”為什么加上引號(hào)？你們想知道這個(gè)問題的答案呢？
２、展示激趣：教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得來的呢？今天我給大家?guī)硪槐尽皶�，看看這本“書”是怎樣介紹的�。ò孱}）
對話平臺(tái)
一、初讀
�。薄⒂米约合矚g的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)字生字。
出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？同時(shí)交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。
２、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。
�。�、教師出示生字卡片，開火車讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
識(shí)字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要有意識(shí)地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
二、寫字
�。薄⒊鍪尽拔視�(huì)寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。
如：“厚”字上下都無點(diǎn)，“寶”字下邊是“玉”不是“五”，“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。
�。�、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字，師生評議。
�。�、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。
觀察、交流是寫好字的一個(gè)重要前提，引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫難點(diǎn)字，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評議，促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高。
三、質(zhì)疑
�。�、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？
�。�、組織交流，解決疑難。
這一環(huán)節(jié)，可有效地發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)讀書能力。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)地了解了學(xué)生對于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場解決，其他涉及課文內(nèi)容的問題，可以簡略處理，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
對話平臺(tái)
一、回顧
�。薄⒙爩懀ㄖ缸x）詞語：
地質(zhì)隊(duì)員勘探巖石波痕煤炭認(rèn)真
奇怪閃光透明寶藏足跡創(chuàng)根問底
�。病⒔幼x課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。
二、研讀
針對上節(jié)課提出的問題，讓學(xué)生在讀中感悟，在交流互動(dòng)中有所得。
問題假設(shè)：
�。�、文題中的“書”為什么要加上引號(hào)？
２、這本書里有什么？有字嗎？有圖畫嗎？
�。场⒆x了這本書，我們能知道什么？
�。�、這本書有什么作用呢？
引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書活動(dòng)，看看從讀中能解決哪些問題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥。在交流中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來深入理解。如：寶藏、刨根問底等。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，引導(dǎo)學(xué)生讀中思考，讀中探究，讀中感悟，加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。突出了學(xué)生的主體地位。
三、演讀
１、小組合作演讀課文。
角色選定。
熟讀對話。
分角色朗讀，熟悉人物的語言特點(diǎn)。
創(chuàng)編動(dòng)作。
２、朗讀展示，師生共同評議，加強(qiáng)對話的朗讀指導(dǎo)。
�。�、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你有什么樣的感想？
結(jié)合文章以對話為主要敘說方式的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場景和人物的心理，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)通過“演、創(chuàng)、猜”活動(dòng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理解能力。激發(fā)了學(xué)生們探索自然的興趣，發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。
四、寫字
�。�、出示“我會(huì)寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織學(xué)生觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。
２、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的問題。
�。场W(xué)生練寫，師生評議。
五、拓展
１、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織學(xué)生交流展示。
２、布置課外收集活動(dòng)，準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)?的“自然界的奧秘”展。
課內(nèi)外結(jié)合，有效地促進(jìn)了學(xué)生興趣地培養(yǎng)和良好個(gè)性的發(fā)展。
【伴教錦囊】
詞語解釋
勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。
寶藏：儲(chǔ)藏的珍寶或財(cái)富，多指礦產(chǎn)。
刨根問底：追究事情的底細(xì)。
相關(guān)鏈接
１、中國化石網(wǎng)：
�。病⒐派锘�
古生物是地質(zhì)歷史時(shí)期中曾生活于地球上的生物，一般將全新世以前的生物稱為古生物，全新世以后的生物稱今生物或現(xiàn)生物。大部分古生物已經(jīng)滅絕，僅有少數(shù)古生物仍延續(xù)至今，稱為活化石。古生物死亡之后由于自然作用保存在地層中的遺體或遺跡稱為化石。
�。�、化石與地層
構(gòu)成地球表層成層的巖石，叫做地層。地層本來是一層一層地沉積而成的，一般來說，先沉積的地層在下面，后沉積的地層在上面，所以下層地層的年代比上層的古老。但是，由于地球表面不斷運(yùn)動(dòng)，地層也會(huì)隨著上升、下降、扭曲等，使地層順序發(fā)生某些變化。
不同生物化石的出現(xiàn)和地層的形成，有著平行的關(guān)系。也就是說，在越古老的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越簡單，分類地位越低等。在距今越近的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，分類地位越高等。
地層一層層地重疊，像書頁一樣，保存著地球上生命世界的歷史記錄，化石就像這巨大歷史書中的文字。人們根據(jù)地層中的巖石，可以分析出地層形成的年代，而其中的化石，就是推斷當(dāng)時(shí)生命世界的根據(jù)。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)體會(huì)課文諷刺、夸張的語言;
2.理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象(前后對比);
3.認(rèn)識(shí)封建科舉制度對知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.范進(jìn)、胡屠戶的形象對比(重點(diǎn))
2.認(rèn)識(shí)封建科舉制度對知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握字詞：注音、解釋;
2.介紹文學(xué)常識(shí)及有關(guān)明清科舉制度的文化知識(shí);
3.整體感知小說的情節(jié)結(jié)構(gòu);
4.分析1—5段。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
二、介紹作者吳敬梓及《儒林外史》
1.吳敬梓(1701—1754)字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。
2.《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計(jì)五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”。
3.明清科舉制度簡介
童試—秀才(生員、相公、進(jìn)學(xué))
正式的科舉考試分三級(jí)，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。他們的`第一名分別叫解元、會(huì)元、狀元。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.注音
2.解釋下列詞語
體統(tǒng)同案火候 局不過 兀自 桑梓 萬貫家私 謹(jǐn)具賀儀 相與
四、范讀課文
要求學(xué)生思考預(yù)習(xí)題及情節(jié)結(jié)構(gòu)
五、整體感知課文情節(jié)
課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時(shí)間順序組織材料，對比描寫范進(jìn)中舉前后不同的境遇，可分為兩部分：
(一)(1—2)寫范進(jìn)中舉困的家庭生活和卑微的社會(huì)地位以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。
(二)(3—12)寫范進(jìn)中舉后高興得發(fā)了瘋及其社會(huì)地位的顯著變化。
�、�(3—5)寫范進(jìn)上集賣雞和喜極而瘋。
�、�(6—10)治瘋;
�、�(11—12)張鄉(xiāng)紳拜會(huì)范進(jìn)。
六、師生共同討論課文第一部分。
1.結(jié)合注釋自瀆課文，并理解文義。
2.討論下列問題。
�、俜謩e概括第一段、第二段的中心意思;
�、诜哆M(jìn)中了相公，胡屠戶來賀喜，帶了哪些禮品?寫明禮物的作用是什么?
�、酆缿簟敖虒�(dǎo)”范進(jìn)的話主要有兩層意思，請用文中的話來回答。
�、堋绑w統(tǒng)”的實(shí)質(zhì)是什么?
�、薹哆M(jìn)不知丈人小氣嗎?為什么硬著頭皮商議盤纏?
⑦屠戶為什么斷定范進(jìn)中不了舉人?
⑧找出第二段中表現(xiàn)范進(jìn)對功名的追求如癡如迷的心理描寫的語句。
3.小結(jié)
這部分側(cè)重寫胡屠戶的倨傲，精彩的語言描寫和簡練的動(dòng)作描寫，把胡屠戶粗俗勢利的嘴臉勾畫得活靈活現(xiàn)。寫范進(jìn)幾處都只用簡筆，反而顯出他在胡屠戶面前卑怯畏縮、忍氣吞聲的可憐相，胡屠戶斷言范進(jìn)考舉人“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來，第二部分再寫范進(jìn)中舉就有出人意料的效果。
七、師生共同討論課文第二部分第一層
1 .學(xué)生默讀結(jié)合注釋弄懂文意
2.討論下列問題：
�、僭O(shè)計(jì)范進(jìn)上集賣雞有什么好處?
②“三步兩步走進(jìn)屋里來”，報(bào)喜人擁著他也擁不住，顯出范進(jìn)什么樣的心情?
�、鄣谖宥螌懛哆M(jìn)歡喜瘋了，作者運(yùn)用了多層次的細(xì)節(jié)描寫，可分為哪幾個(gè)層次?試找出描寫范進(jìn)發(fā)瘋時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞語和句子。
�、転槭裁葱沦F人歡喜得竟至于瘋了?瘋態(tài)的描寫哪些地方最有諷刺意味?
八、作業(yè):
抄寫有關(guān)字詞的音形\義;.
語文教案 篇6
一、選擇讀音。
迪斯尼 漫山遍野 選第一個(gè)，其余第二個(gè)。
二、造句
這種名貴草藥是自然生長的。
只要好好學(xué)習(xí)，自然會(huì)取得好成績。
馬上要上場表演了，要自然一點(diǎn)，不要緊張。
三、填空，回答問題。
1. 40 無數(shù) 微不足道 大傷腦筋
2.50 一次
對建筑設(shè)計(jì)精益求精，追求完美，有很強(qiáng)的事業(yè)心。
四、閱讀片段，完成練習(xí)。
1.全畫去第二個(gè)。
2.格羅培斯從法國南部農(nóng)民賣葡萄的做法種獲得路徑的設(shè)計(jì)。
3.都體現(xiàn)了給人自由，任其選擇的道理。
五、閱讀，完成練習(xí)。
1.蜜蜂每次采過一朵花的蜜，就屙一粒屎。
2.指的`是兒童的好奇心和對周圍事物的仔細(xì)觀察。
語文教案 篇7
一、教學(xué)要點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)生字，理解新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.憑借對課文語言文字的理解，體會(huì)愛因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的`美德，感受小姑娘的率真可愛。
二、教材簡析
內(nèi)容提要：
課文主要寫著名科學(xué)家愛因斯坦向一個(gè)12歲的小姑娘學(xué)習(xí)穿戴和整理的事，反映了他熱愛科學(xué)事業(yè)和謙遜的美德，同時(shí)也表現(xiàn)了小姑娘的率真、可愛。
學(xué)會(huì)分段：
本課按時(shí)間順序可分為四段。
第一段（第13自然段）：寫小姑娘碰到了一位穿著隨便的老人，父親告訴她，那位老人是愛因斯坦。
第二段（第45自然段）：寫愛因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)穿戴。
第三段（第67自然段）：寫愛因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)整理工作室。
第四段（第8自然段）：寫小姑娘的母親問愛因斯坦，他和小姑娘在一起時(shí)都談些啥。
寫作特色：
1.課文按時(shí)間順序來敘述，條理清楚，層次分明。
2.借助對人物語言、外貌、動(dòng)作等方面的描寫來刻畫人物性格。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.朗讀課文。
2.體會(huì)愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。
四、教學(xué)方法
1.朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀，品位語言文字，體會(huì)思想感情。
五、教學(xué)器具
1.磁帶、錄音機(jī)。
2.課時(shí)安排
語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“影、前、后、常、跟、朋”等生字，鞏固學(xué)習(xí)生字的方法。
２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
練習(xí)朗讀，理解句子。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)
【教學(xué)過程】
一、說影子
�。薄⒆杂烧f說影子。如：有太陽的地方就會(huì)有影子；影子會(huì)變長變短；影子會(huì)跟著人走……
�。�、看圖說影子。出示課件：對，你們看，太陽出來，影子也就出來了。
�、趴磮D認(rèn)識(shí)生字“前、后”。（“前、后”兩字分別在小明的前后出現(xiàn)，以便學(xué)生理解方位。）
拼一拼，讀一讀，想個(gè)辦法記一記。
�、朴蒙稀扒�、后”說說影子和太陽的關(guān)系。
⑶在小明的左右出現(xiàn)“左、右”兩字，用上“左、右”說說影子和太陽的關(guān)系。
�。�、同學(xué)們說得真好，老師也想來說說影子，請你仔細(xì)聽聽，老師哪里說得好？（師背頌課文《影子》。）
二、讀《影子》
１、拼讀課文，讀得正確。
�、磐献髯x課文，把課文讀正確。
�、埔酝男问綑z查合作學(xué)習(xí)情況，對合作成功的同座（既兩人一起把課文讀正確）給予鼓勵(lì)。
２、邊讀邊想，提出問題。四人小組合作，說說自己讀懂了什么，有什么問題。一般學(xué)生會(huì)提出以下問題。
⑴影子為什么會(huì)一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后？
�、朴白釉趺磿�(huì)變成小黑狗？為什么說影子是我的好朋友？
３、集體交流，說說自己讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么問題。注意尊重孩子們點(diǎn)滴的收獲，鼓勵(lì)孩子們暢所欲言。對孩子們發(fā)現(xiàn)的問題給予最大限度的.贊許。
三、看影子
同學(xué)們提出的問題真有意思，為了回答小朋友們的問題，老師今天要為大家做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。請小朋友們上來，讓我們仔細(xì)觀察，開動(dòng)腦筋。
�。�、看一看，影子為什么會(huì)一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后。教師把電燈放在不同的方位，觀察小熊的影子有什么變化。讓小朋友說說“電燈在前，影子在后；電燈在后，影子在前；電燈在小熊的頭上，影子就變短；電燈圍著小熊轉(zhuǎn)，影子也圍著小熊轉(zhuǎn)。”從而明白，是電燈動(dòng)，影子才跟著動(dòng)，并感受大自然的奇妙。指導(dǎo)朗讀“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右�！迸渖蟿�(dòng)作讀一讀，體會(huì)方位的變化和影子的有趣。
�。病⑷绻姛舨粍�(dòng)，怎樣讓影子動(dòng)起來？讓小朋友上來自己做做實(shí)驗(yàn)。
有的讓小熊走，影子也跟著走；有的讓小熊跳，影子也跟著跳；有的讓小熊躺下，影子也和小熊一起睡覺了……從而讓小朋友理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”和“影子常常陪送我，它是我的好朋友”。
指導(dǎo)朗讀“影子常常跟著我，就像一條小黑狗�！薄坝白映３Ｅ阒�，它是我的好朋友�！�
四、演影子
１、自由合作，演演背背。
自己找一個(gè)合作小伙伴，找一個(gè)合適的地方，去讀，去演，去背。
�。�、匯報(bào)演出，鞏固練習(xí)。
讓合作的小伙伴上來演、讀、背，在評價(jià)中穿插指導(dǎo)。并相機(jī)出現(xiàn)詞語，考一考合作小伙伴。
四組詞語成如下出示：
�。两M：影子小黑狗。
�。陆M：影子好朋友。
Ｃ組：常常。
�。慕M：前、后、左、右。
讓每組合作的小伙伴認(rèn)一認(rèn)出示的詞語，并把幾個(gè)詞語連成一句話，如：影子常常跟著我，就像一條小黑狗�；颍盒『诠烦３８�，就像我的影子。讓孩子們在復(fù)習(xí)生字的過程中進(jìn)一步理解課文，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
語文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1．運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法繼續(xù)認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2．正確流利朗讀課文，背誦課文。
3．了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)春雨之美。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
1．欣賞歌曲《小雨沙沙》
下面，咱們一起先來欣賞一首好聽的歌曲，你們聽聽這首歌唱的是什么？（播放：小雨沙沙）（春雨）
2．課件出示書上插圖，板書課題
春雨沙沙地下著，細(xì)細(xì)的、密密的雨絲，輕輕地灑在房檐上，積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個(gè)非常好聽的名字，叫“雨鈴鐺”。
3．板書課題，指導(dǎo)讀題
�。�1）注意看“鈴鐺”這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有“钅”）評價(jià)：觀察的可真仔細(xì)。
�。�2）出示鈴鐺：你們看這就是“鈴鐺”，它是什么做的？（銅做的）它們都屬于金屬類，所以“鈴鐺”這兩個(gè)字用—（钅）
�。�3）誰想讀讀課題？評價(jià)：誰能讀得比他更好聽？自己讀讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．自讀課文，解決讀音。
金波爺爺看到這可愛的小雨滴，聽到雨滴落地的聲音，就寫了一首非常好聽的小詩，你們打開書57頁，快來讀讀這首小詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字就從以前學(xué)過的方法中選擇其中一種來認(rèn)識(shí)它。
2．同桌互讀，糾正讀音。
同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀讀，如果他讀得好，你就夸夸她，讀不好的地方就幫幫他。
教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。
3．指名讀全文，要求讀正確。
誰愿意站起來給大家讀讀？其他同學(xué)注意看你的語文書，看他讀正確了沒有。
評價(jià)：這個(gè)同學(xué)剛才在聽同學(xué)讀的時(shí)候，他指著書，聽得特別認(rèn)真。還誰能像他一樣？
誰還愿意讀讀？
評價(jià)：你讀得也非常準(zhǔn)確。
3．集體認(rèn)讀生字詞
�。�1）課件出示詞語：“沙沙響、房檐、串串、鈴鐺、蓋新房、招呼”
A、自由讀。
看，房檐上掛著串串小水珠，老師把雨點(diǎn)小寶貝請來了，你們聽（播放錄音）誰能認(rèn)出他們來？自己讀讀。
B、小老師帶讀。
誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀讀。評價(jià)：認(rèn)真，聲音洪亮
�。�2）利用認(rèn)讀卡片認(rèn)讀生字。
A.自己讀卡片上的生字。
詞語都會(huì)讀了，拿出認(rèn)字小卡片，把他們整齊的擺在桌上讀讀。
B、聽老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。
下面咱們來做個(gè)游戲，我念一個(gè)生字，你們找到后舉起來讀一讀，看誰找得又快又準(zhǔn)。
評價(jià)：你們可真棒，找得快讀得準(zhǔn)。
4．讀全文
�。�1）自由讀全文
剛才我們認(rèn)識(shí)得這些雨點(diǎn)小寶貝，又回到小詩中了。再讀這首詩的的時(shí)候一定會(huì)讀得特別好的，自己試著讀讀。
�。�2）指名讀
咱們比比誰讀的正確，流利。評讀。
三、賞讀課文，感悟理解
1．賞讀第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。
�。�1）自由讀一二句，想想聽到了什么，看到了什么？
（2）指名讀第一二句，說說聽到了什么，看到了什么？
（聽到了下雨聲音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小鈴鐺）
生：聽到了雨聲
你聽到了怎樣的雨聲？（沙沙響）這就是輕輕的`，柔柔的春雨的聲音。怎么讀？（指名讀）評價(jià)：這雨像牛毛，像雨絲，自己再試著讀讀
看到了什么？（房檐上有許多水珠）
房檐：課下有同學(xué)問哪是房檐？你們看看書上這幅圖，指指，找找哪是房檐？
實(shí)物投影書上插圖：伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。
�。ǔ鍪荆阂曨l）想不想看看掛在房檐上的小水珠？
這一串串小水珠多像一個(gè)個(gè)晶瑩剔透的小鈴鐺，難怪金波爺爺給它起的名字叫——雨鈴鐺。
誰愿意把你看到的讀給大家聽？評價(jià)：多美的雨鈴鐺阿！還誰想讀？真美，更美了。
2．賞讀第三、四句
�。�1）指名讀。
這雨鈴鐺落在地上會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？誰找到了，讀讀。
�。�2）是不是就這兩聲，你從什么地方看出來的？（……）
�。�3）這就是一串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音，他不停的在我們的耳旁響著響著。
（4）感受串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音。
現(xiàn)在，你們當(dāng)雨鈴鐺，我們每一個(gè)同學(xué)就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺，你們會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？（丁零當(dāng)啷）就這幾聲嗎？這雨可是一直在下啊，這聲音也要連續(xù)不斷，怎么讀？）
咱們就以組為單位，每個(gè)同學(xué)都來感受一下雨鈴鐺發(fā)出的聲音吧，好開始。
3．賞讀第五句，
可愛的雨鈴鐺們，快做好吧，看，誰來了？（出示：燕子）當(dāng)你們看到飛來的小燕子，你們會(huì)怎么招呼他們呢？想一想，嗨，小燕子……
嗨，小燕子快回來蓋新房�？此嘀卑�。
嗨，小燕子您好，快回來看看你的老朋友吧。真是只有禮貌的小燕子。
我發(fā)現(xiàn)你們在招呼小燕子的時(shí)候都舉起了小手，在呼喊著小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。
出示第五句話。咱們一起來讀讀這句話。
這里的“它”指的不就是在坐的一個(gè)個(gè)美麗的雨鈴鐺嘛。
四、指導(dǎo)書寫
1．用什么方法記字形？
2．范寫。
3．第一遍把字寫正確。
4．第二遍看清位置寫端正。
5．寫完2遍后，拿出作業(yè)紙和書上字對照一下，那兒寫得好，那還有欠缺就改改。第三遍就要寫得漂亮。
【課堂總結(jié)】
這節(jié)課我們我們一起和金波爺爺賞雨，看到了大自然中的春雨是那么得可愛。也有許多同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，得到了小獎(jiǎng)片，請你們把它拿起來，和你的同桌讀讀背后的內(nèi)容。
誰的卡片上的詞語是描寫雨聲的，請你把它貼到黑板上。
【課堂練習(xí)】
練習(xí)說話：春雨在招呼＿＿＿＿＿＿，快快＿＿＿＿＿＿。
這雨鈴鐺指的就是春雨，除了小燕子，你還會(huì)招呼誰，快快干什么呢？
（錯(cuò)，你可是春天的雨鈴鐺阿，）
.它在招呼大柳樹，快快發(fā)新芽。
.它在招呼小種子，快快出來看世界。
.它在招呼小花傘，快快出來洗個(gè)澡。
.它在招呼小螞蟻，快快出來搬東西。
經(jīng)過雨水的滋潤，小草才會(huì)鉆出水面，花兒張開了小臉，我們的生活也會(huì)變得生機(jī)勃勃。
這么美的小詩，我特別想把他背下來，誰愿意和老師一起背？
�。�3）“丁零當(dāng)啷”是雨鈴鐺發(fā)出的聲音，像招呼小燕子蓋新房。這首小詩中還有一種雨聲呢，誰找到了？像什么？
�。ㄐ∥浵伵溃�
你還聽到過什么樣的雨聲，像什么？
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1．把這首好聽得詩歌背誦給家人。
2．用彩筆畫出自己心中的春雨美景。
3．搜集有關(guān)雨的小詩，歌曲或圖片。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):從不同途徑,初步了起我國四大古典文學(xué)名著的名稱及作者,培養(yǎng)課外閱讀習(xí)貫。
教學(xué)重點(diǎn):"萬花筒""我發(fā)現(xiàn)""我知道""讀讀背背"欄目的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):在"大舞臺(tái)"上展示學(xué)生的課外閱讀成果,
教學(xué)用具:
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
這段時(shí)間,同學(xué)們的讀書興趣十分濃厚。上讀書,去圖書館讀書,去書店買書來讀,去朋友家借書來讀,老看在眼里,喜在心上。讀書是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。有人說"一個(gè)人的品質(zhì)就是在閱讀中形成的。"可見讀書一個(gè)人一生的影響很大。"幼學(xué)如漆",我們只要從小養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣,將會(huì)終生受益,樂在其中!在"四大名著"中,我們最熟悉的是哪部?
今天,我們就走進(jìn)《西游記》,展示它帶給我們的快樂。
(板書課題:走進(jìn)《西游記》)
二、分組準(zhǔn)備
1.調(diào)查閱讀情況。
(1)你是通過怎樣的途徑走進(jìn)《西游記》的?
.(2)你準(zhǔn)備用怎樣的`方式展示你讀《西游記》的成果?
2.根據(jù)不同的展示方式分組。
大致共分4組讀書筆記"組";講故事"組",人物點(diǎn)評"組",繪畫"組。
三、小組內(nèi)交流,準(zhǔn)備展示材料,布置好展板。
四、在全班交流,評選優(yōu)勝組
1."讀書筆記"組:推選2-3優(yōu)秀讀后感,在全班朗讀,教師作鼓勵(lì)性點(diǎn)評。
2."講故事"組:推選2-3名選手,上臺(tái)講故事,用熱烈的掌聲予以鼓勵(lì)。
3."人物點(diǎn)評"組:推選1-2名小點(diǎn)評員,就《西游記》中的最喜歡的人物,進(jìn)行點(diǎn)評,說清為什么喜歡他。
4."繪畫"組:展示"情節(jié)連環(huán)畫"或"人物畫"從是否抓住人物特點(diǎn)來評點(diǎn)。
5.評選優(yōu)勝組,掌聲鼓勵(lì)。
五、
通過本次的"大舞臺(tái)"展示讀書成果活動(dòng),你有什么收獲?
(鼓勵(lì)學(xué)生自由地、從多角度來談)
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案11-16
語文《跳水》教案12-10
語文趙州橋教案11-28
【經(jīng)典】語文教案07-24
語文教案[精選]07-24
（經(jīng)典）語文教案07-24
(精選)語文教案07-22
[精選]語文教案07-22
【精選】語文教案08-03
語文教案【精選】07-27