- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文上冊(cè)紙船風(fēng)箏教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文上冊(cè)紙船風(fēng)箏教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文上冊(cè)紙船風(fēng)箏教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文
過(guò)程方法目標(biāo)：以讀貫穿教學(xué)始終，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗(yàn)，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：容忍和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn):
復(fù)習(xí)字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文.教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)的難點(diǎn)
課文內(nèi)在人文因素的把握，即：對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入，整體感知:
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，全班齊讀
松鼠 山頂 山腳 幸�！〉恰≡敢狻∪∠隆≌奂埓≡L(fēng)箏 抓風(fēng)箏 受不了 樂(lè)壞了 漂哇漂 飄哇飄
二．初讀了解課文
1課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的`故事？
2.他們之間發(fā)生了什么事情？觀看課文動(dòng)畫(huà)
三．學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段
剛才我們讀了課文，睡能告訴老師，小松鼠和小熊分別住在哪里？（課件展示家的位置）
2.學(xué)習(xí)第二至五自然段
�。�1）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀讀第二到第五自然段，到課文中找找答案
誰(shuí)能告訴老師，他們兩是怎么成為好朋友的？是什么讓他們成為好朋友的？
�。�2）生自由讀第2—5自然段，要求把課文讀流利
�。�3）請(qǐng)生個(gè)人讀，檢查生讀書(shū)情況，再請(qǐng)生評(píng)價(jià)
�。�4）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三，五自然段，體會(huì)松鼠和小熊的心情
四、深入理解課文：
1.哪里寫(xiě)了松鼠和小熊的心情？“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)？教師通過(guò)課文插圖，要求學(xué)生注意觀察小熊和小松鼠的表情，語(yǔ)氣，動(dòng)作。
2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演，再要求全班學(xué)生把樂(lè)壞了表情表演出來(lái)
3.用高興的心情讀讀這兩個(gè)自然段
4.學(xué)習(xí)第六自然段
（1）區(qū)別“飄”和“漂”
�。�2）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口
你看這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思不同，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水，和水有關(guān)，表示在水上“漂”，而另一個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。
4.學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)第7—11自然段，體會(huì)情感
�。�1）小熊和小松鼠吵架了，他們的心情怎么樣
（2）他們分別做了什么？
�。�3）誰(shuí)先提出和好的？
五．總結(jié)全文
語(yǔ)文上冊(cè)紙船風(fēng)箏教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)友誼的可貴。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受童趣
這節(jié)課老師要帶你們到童話王國(guó)中去。（老師板畫(huà)：高山、小溪、花草）�？�，從童話王國(guó)中來(lái)了兩個(gè)小朋友，快點(diǎn)和他們打聲招呼吧！（掛圖展示松鼠和小熊的圖片，學(xué)生向小動(dòng)物問(wèn)好）有一天，這兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)紙船和風(fēng)箏的故事。板課題，讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、老師范讀，一邊聽(tīng)一邊想，故事都寫(xiě)了些什么？聽(tīng)后交流：關(guān)于課文的內(nèi)容（根據(jù)學(xué)生回答，讓學(xué)生在黑板上找到兩個(gè)小動(dòng)物的家，理解“山頂”和“山腳”。）
2、學(xué)生自由讀課文要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、檢查自學(xué)情況
（1）檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵
具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
（2）課文一共有幾個(gè)自然段，開(kāi)火車讀課文，隨機(jī)正音。
三、學(xué)習(xí)課文1——6自然
1、自由讀課文2—————6自然段看看紙船和風(fēng)箏是怎樣使它們成為好朋友的。（學(xué)生回答問(wèn)題，可引導(dǎo)他們從小熊和小松鼠是通過(guò)紙船和風(fēng)箏互贈(zèng)祝福話，互送自己喜愛(ài)的食物，來(lái)理解它們?nèi)绾纬蔀楹门笥训�。�?dāng)學(xué)生說(shuō)的不完整、不全面時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充。老師借機(jī)把紙船圖貼在小溪上，將風(fēng)箏圖貼在天空中。）
2、學(xué)習(xí)第3自然段。那咱們來(lái)看看小熊收到紙船時(shí)表情是怎樣的.？（樂(lè)壞了）還可以怎么說(shuō)？你們有“樂(lè)壞了”的時(shí)候嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么情況下“樂(lè)壞了”？）感情朗讀第3自然段，體會(huì)小熊的快樂(lè)。
3、還有誰(shuí)也樂(lè)壞了？感情朗讀第5自然段。
4、理解“飄”和“漂”�？春诎迳系膱D，風(fēng)箏是怎樣上去的？紙船又是怎樣下來(lái)的？
出示寫(xiě)有“飄”和“漂”的小紙片，指名學(xué)生把紙片貼在黑板上相應(yīng)的小溪上和天空中。并分別用這兩個(gè)字說(shuō)一句話。
5、感情朗讀第4自然段。
6、師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂(lè)壞了，那我們就在音樂(lè)中去體會(huì)快樂(lè)吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂(lè)。生在音樂(lè)伴奏下齊讀1——6自然段。
7、小結(jié)：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患�，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（老師拿掉黑板上的紙船和風(fēng)箏）后來(lái)它們又是怎樣和好的呢，咱們下節(jié)課來(lái)研究。
四、書(shū)寫(xiě)生字：扎、抓。寫(xiě)好左窄右寬的字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、開(kāi)火車讀讀生字新詞
2、上節(jié)課我們已經(jīng)知道，小松鼠和小熊因?yàn)榛ベ?zèng)禮物而成為了好朋友，可是有一次它們?yōu)榱艘患∈鲁沉艘患堋?/p>
二、學(xué)習(xí)7——11自然段
1、讀文深入。后來(lái)紙船和風(fēng)箏又是怎樣使它們和好的呢？自己讀讀7——11自然段。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中小松鼠主動(dòng)給小熊放一只紙船，并寫(xiě)了一句和好的話來(lái)理解它們是怎樣和好的。）
2、讀中體驗(yàn)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中“小松鼠再也受不了”等語(yǔ)句，體會(huì)小松鼠的心情。讓學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，假如生活中與好朋友吵架了，心情會(huì)如何呢？體驗(yàn)小松鼠的孤獨(dú)與難受。
（2）匯報(bào)朗讀。指名讀第10自然段。（這只“小熊”聽(tīng)了“小松鼠”的朗讀，會(huì)不會(huì)和它和好？如果學(xué)生讀時(shí)體會(huì)得好，這只“小熊”就可以針對(duì)“小松鼠”讀時(shí)態(tài)度不夠真誠(chéng)、心情不夠迫切來(lái)拒絕與它和好，并讓其他同學(xué)繼續(xù)扮演小松鼠進(jìn)行讀文。）老師相機(jī)貼風(fēng)箏，并用一根粉筆線連在小熊的手中，讓學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段。
師：吵架之后，他們非常難過(guò)，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀�。ㄕn件出示圖片）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
指導(dǎo)讀11自然段。
�。�3）此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？指名說(shuō)）
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
語(yǔ)文上冊(cè)紙船風(fēng)箏教案3
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
能正確區(qū)別、運(yùn)用“漂”和“飄”。
二、過(guò)程與方法
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
1.區(qū)別“漂”與“飄”。
2.在朗讀中體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)
1.區(qū)別“漂”與“飄”。
2.在朗讀中體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)方法
自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.昨天我們學(xué)過(guò)《紙船和風(fēng)箏》這篇課文里的生字詞，現(xiàn)在我們先來(lái)做個(gè)猜字迷的游戲好嗎？
課件出示：每天頭上戴草帽。（）
土下小羊沒(méi)了腰。（）
2.你們真厲害，認(rèn)識(shí)黑板上這個(gè)詞嗎？（板書(shū)：“朋友”一詞），大聲喊喊它。
（1）你有朋友嗎？他是誰(shuí)？
�。�2）聽(tīng)老師說(shuō)幾句話，如果你認(rèn)為老師說(shuō)對(duì)了，就請(qǐng)為老師鼓鼓你的小手掌，好嗎？ 你們是ⅹ老師的好朋友。ⅹ老師是你們的好朋友。我們大家都是好朋友。
（3）有人說(shuō)，朋友是你雨中行走時(shí)的一把傘，朋友是你寒冷時(shí)飄來(lái)的一件棉衣，朋友是你最想分享快樂(lè)的那個(gè)人。今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的《紙船和風(fēng)箏》這篇課文講的就是兩個(gè)好朋友之間的故事。請(qǐng)大家齊讀一遍課題。
請(qǐng)大家打開(kāi)課本，把課文認(rèn)真地讀一遍，讀后老師要考考大家。
二、新課學(xué)習(xí)
1.生自由讀課文。
2.讀后問(wèn)：課文中講到的兩個(gè)好朋友是誰(shuí)和誰(shuí)？師指黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)的兩間房子問(wèn)：你知道哪間房子是松鼠的家，哪間是小熊的家嗎？你從課文中哪個(gè)自然段知道的？請(qǐng)你讀一讀。
（生讀后板書(shū)：松鼠、小熊）是什么讓他們倆成了好朋友？（紙船和風(fēng)箏）紙船是誰(shuí)折的？風(fēng)箏又是誰(shuí)扎的？（板書(shū)：折紙船
扎風(fēng)箏）哪個(gè)自然段直接寫(xiě)到紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友？（第六自然段）
3.品讀感悟：2——6自然段
�。�1）課件出示第六自然段：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成為了好朋友。齊讀。
�。�2）課件出示圖一：
�。峥�，小熊意外地收到了松鼠的禮物，他怎么樣了？（高興、開(kāi)心、激動(dòng)、快樂(lè)、樂(lè)壞了?）你從圖上哪些地方看出小熊的樂(lè)？ ?
�。饽隳苷页雒鑼�(xiě)小熊樂(lè)壞了的自然段嗎？
�。阏n件出示第三自然段：你能讀出小熊的樂(lè)嗎？（生自己練讀后指名讀，評(píng)議，再齊讀）
�。�3）課件出示圖二
A小熊又有個(gè)新朋友了，他也想把自己的禮物和祝福送去給松鼠�？�，松鼠收到小熊扎的風(fēng)箏，也怎樣了？（樂(lè)壞了）哪個(gè)自然段寫(xiě)松鼠樂(lè)壞了？（第五自然段）
�。庹n件出示第五自然段。
�。阙s快讀出松鼠的樂(lè)吧。（生自己練讀后指名讀，評(píng)議）ｄ松鼠和小熊互相送上了祝福，小朋友，你想把祝福送給誰(shuí)呢？ 課件出示說(shuō)話練習(xí)：我想把祝福送給xxxx，祝他（她）xxxxxxxxxxxx。
�。�4）生活中，你碰到過(guò)樂(lè)壞了的事嗎？說(shuō)出來(lái)與大家一起分享。
�。�5）紙船帶來(lái)了快樂(lè)，風(fēng)箏送來(lái)了幸福。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。想象一下，他們成為好朋友后，生活和以前會(huì)有什么不一樣？說(shuō)一說(shuō)。課件出示：
當(dāng)小熊生病時(shí)，松鼠會(huì) xxxxxxxxx。當(dāng)小熊有困難時(shí)，松鼠會(huì) xx。當(dāng)松鼠過(guò)生日時(shí)，xx。當(dāng)松鼠孤獨(dú)時(shí)，xxxx。
成為好朋友后的松鼠和小熊是多么快樂(lè)呀�。ò鍟�(shū)：好朋友樂(lè)壞了）
紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，可是正當(dāng)他們沉浸在快樂(lè)和幸福之中時(shí)，這快樂(lè)和幸福卻沒(méi)有了。
2.讀7——11自然段
�。ǎ保┱n件出示：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。ａ把“飄蕩”“漂流”點(diǎn)擊為紅色，齊讀這兩個(gè)詞。
�。膺@里是什么飄蕩？又是什么漂流？
ｃ這兩個(gè)詞里藏著一個(gè)小秘密，你能發(fā)現(xiàn)嗎？風(fēng)箏飄蕩的飄與紙船漂流的漂為什么不一樣？
小結(jié)：中國(guó)的漢字多奇妙啊，讀音相同，但偏旁不同，表達(dá)的意思也不一樣。只要你做個(gè)有心人，一定能發(fā)現(xiàn)漢字王國(guó)里的更多秘密。
課件出示：我會(huì)選（飄，漂）
1.飯菜（）出了香味。2.小竹排在水中（）流。3.落到水里的樹(shù)葉（）走了。4.五星紅旗在旗桿上（）揚(yáng)。
�。�2）再次出示：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
為什么這么美的景象再也看不到了？發(fā)生了什么事？（他們吵架了）（板書(shū)：吵架）知道兩個(gè)好朋友吵架，你的心情怎樣？帶著你的心情讀一讀這句話。指名讀。你們這么難過(guò)，松鼠和小熊的心情怎樣呢？你從哪幾個(gè)自然段知道的？
�。�3）出示第八、九自然段
A.生自己練習(xí)朗讀后，女生齊讀第八自然段，讀出小熊難過(guò)的心情。男生齊讀第九自然段，讀出松鼠的難過(guò)。
�。�.誰(shuí)是小熊？小熊，你為誰(shuí)扎風(fēng)箏？你心里在想什么呀？ 誰(shuí)是松鼠？小松鼠，你為誰(shuí)折紙船？你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生答后師小結(jié)：失去朋友多難過(guò)呀�。ò鍟�(shū)：難過(guò)）松鼠和小熊雖然吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)，但他們之間的友誼還在，他們把對(duì)朋友深深的思念之情折進(jìn)了紙船，扎進(jìn)了風(fēng)箏。
在沒(méi)有紙船的日子里，小熊每天來(lái)到小溪邊，他多么希望能收到紙船呀，可他只看見(jiàn)流下的溪水。在沒(méi)有風(fēng)箏的日子里，松鼠每天走出家門，他多么希望收到風(fēng)箏呀，可他只看見(jiàn)藍(lán)天、白云。一天、兩天、三天??
最后，是誰(shuí)最先勇敢地邁出了第一步，再次伸出了友誼之手？（松鼠）
�。�4）第十自然段
A.過(guò)了幾天，松鼠再也受不了失去朋友的痛苦啦，他終于鼓足勇氣在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話：
B.課件出示：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？指名讀后，齊讀這句話。從你們的讀中老師聽(tīng)出了松鼠內(nèi)心的渴望與期盼。
最終，松鼠渴望的風(fēng)箏飛起來(lái)了嗎？?jī)蓚�(gè)好朋友終于——和好了。（板書(shū)：和好）這是第幾自然段寫(xiě)到的？（第十一自然段）
�。�5）第十一自然段
A傍晚，那只美麗的風(fēng)箏帶著小熊的后悔與感動(dòng)，帶著兩顆很想和好的心出現(xiàn)了。
�。庹n件出示：傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的`風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了。
松鼠看到那只好幾天都沒(méi)看到的風(fēng)箏時(shí)，高興得——哭了。這是傷心的眼淚嗎？（激動(dòng)、興奮、幸福、快樂(lè)??的眼淚）（板書(shū)：高興）
c全體小朋友起立，讓我們一起分享松鼠的快樂(lè)吧。齊讀第十一自然段。
�。�6）紙船和風(fēng)箏又一次讓他們成為了好朋友，松鼠會(huì)在他折好的一只只紙船里寫(xiě)些什么呢？
我們都為松鼠和小熊的和好高興著、感動(dòng)著。此刻，你最想對(duì)和好后的松鼠和小熊說(shuō)點(diǎn)什么？
三、結(jié)論總結(jié)
1.當(dāng)松鼠和小熊吵架后，如果沒(méi)有松鼠勇敢地走出和好的第一步，把紙船放進(jìn)小溪里，他們會(huì)怎樣？
2.我們班有沒(méi)有和朋友或伙伴吵架后，到現(xiàn)在還沒(méi)有和好的同學(xué)？如果有，請(qǐng)舉手。現(xiàn)在你知道該怎么做了嗎？你會(huì)怎樣做？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。３.小結(jié)：當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生了“裂縫”時(shí)，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，寬容和諒解才是最好的解決辦法。敢于第一個(gè)伸出友誼之手的人是勇敢的，是令人敬佩的。有位作家說(shuō)過(guò)：人與人之間，只有真誠(chéng)相待才是真正的朋友。真誠(chéng)地對(duì)待你身邊的每一位朋友，你就會(huì)有意想不到的收獲或意外的驚喜！
老師想送大家一句話：與人交往，待人要真心，才能換取真摯的友誼。我也想把祝福送給大家，祝大家： 擁有朋友，一生幸福！
四、課堂練習(xí)
1.根據(jù)課文組詞
壞（）松（）扎（）抓（）
祝（）福（）句（）幸（）
2.品味探究
�。�1）小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想？
xxxxxxxxxxxxxx
�。�2）為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？
xxxxxxxxxxxxxx
（3）后來(lái)松鼠放了一只紙船，如果你是松鼠，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？ xxxxxxxxxxxxxx
�。�4）這個(gè)故事給我們的啟發(fā)是：xxxxxxxxxxxxxx
五、作業(yè)布置
填上表示動(dòng)作的詞
�。ㄕ郏┘埓�
（）風(fēng)箏
�。ǎ┧�
（）衣服（）朋友
�。ǎ┕适�
（）圖畫(huà)
�。ǎ┬�(shù)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
紙船和風(fēng)箏
小熊（扎風(fēng)箏）
小松鼠（折紙船）好朋友
吵架
和好 樂(lè)壞了
難過(guò)
高興
語(yǔ)文上冊(cè)紙船風(fēng)箏教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)多音字“扎”；正確書(shū)寫(xiě)生字。
3．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容；體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)和表達(dá)的準(zhǔn)確。4.懂得友誼的珍貴，懂得維護(hù)友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)和表達(dá)的準(zhǔn)確；懂得友誼的珍貴，懂得維護(hù)友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
松鼠和小熊的圖片，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入新課：
師（拿紙船）：同學(xué)們看，這是什么呀？伸出手跟老師一起寫(xiě)。（師寫(xiě)“紙船”）
師：讀。（生讀）
師（拿風(fēng)箏）：那這個(gè)呢？我們?cè)賮?lái)寫(xiě)“風(fēng)箏”（師寫(xiě)“風(fēng)箏”）
師：你讀。對(duì)，“箏”讀輕聲。你再讀。
師：如果用一個(gè)字把他們連起來(lái)，你覺(jué)得用什么合適？（和）好的。（板書(shū)“和”）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的童話故事。一起讀課題。（學(xué)生齊讀）
師：你們聽(tīng)，故事開(kāi)始了——（師讀第一自然段，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過(guò)。
師：同學(xué)們，故事里都有誰(shuí)？
生：松鼠和小熊。
師（指黑板）：你能從這幅圖中找到他們的家嗎？來(lái)，你把他們送回家吧。（學(xué)生上黑板貼板貼）你是怎么找到的？
生：因?yàn)樗墒笞≡谏巾斏希⌒茏≡谏侥_。
師：我們來(lái)看這兩個(gè)詞。（貼板貼并讀：山頂、山腳）
師：山上還有一條小溪往下流。（貼板貼并讀：小溪）
師：接下來(lái)發(fā)生了什么故事？請(qǐng)同學(xué)們趕緊讀讀課文。
二、初讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)：
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第77頁(yè)，認(rèn)真讀課文，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確、把句子讀通順。開(kāi)始吧！
2、師：課文讀完了，誰(shuí)有不會(huì)讀的地方？
預(yù)設(shè)一（沒(méi)有問(wèn)題）：都會(huì)讀了，那老師來(lái)檢查一下。
預(yù)設(shè)二(有問(wèn)題)：趕緊問(wèn)問(wèn)同桌。會(huì)讀了嗎？你們看，互幫互學(xué)是一種很好的學(xué)習(xí)方式。下面老師來(lái)檢查一下。
�。�1）出示第一組詞語(yǔ)：扎風(fēng)箏 折紙船 一把抓住
師：誰(shuí)會(huì)讀？（指一人讀）
預(yù)設(shè)一（都讀對(duì)了）：
師：都讀對(duì)了。誰(shuí)再讀？同學(xué)們，（指?扎?）這個(gè)字在這里要讀平舌音，跟老師讀——“扎風(fēng)箏”。除了“扎風(fēng)箏”，還可以扎什么？對(duì)，“扎辮子、扎花”也都是這個(gè)“扎”。讀一讀這幾個(gè)詞。
預(yù)設(shè)2（沒(méi)讀對(duì)“扎”）：
師：（指?扎?）這個(gè)字容易讀錯(cuò)，在這里要讀平舌音，你跟老師讀——“扎風(fēng)箏”。大家一起讀。你讀，你再讀。除了“扎風(fēng)箏”，還可以扎什么？對(duì)，“扎辮子、扎花”也都是這個(gè)“扎”。讀一讀這幾個(gè)詞。
師：看紅色的字，有什么發(fā)現(xiàn)？（都是提手旁）說(shuō)明什么呢？（都是用手來(lái)做的事情）你們看，根據(jù)偏旁我們就知道字的意思了。（2）出示第二組詞語(yǔ)：
漂呀漂
飄呀飄
師：接著看。誰(shuí)來(lái)讀？
師：仔細(xì)觀察，這兩個(gè)“漂、飄”有什么不同？那文中這個(gè)“漂”漂的是什么？（手指“漂”）這個(gè)“飄”呢？好了，我們看看誰(shuí)能把它們準(zhǔn)確地送到句子里去。
漂 飄
1、紙船（）呀（），（）到小熊的家門口。
2、風(fēng)箏乘著風(fēng)，（）呀（），（）到了松鼠家門口。
師（指第一句）：第一句應(yīng)該填哪個(gè)漂？為什么？你讀讀這句話。（紙船還可以漂的再慢一些）誰(shuí)再讀？讀著讀著，我們仿佛看到“漂流的紙船”了。（課件出示：漂流的紙船）你讀，你也讀，一起讀。
師：那這句話又該填哪一個(gè)呢？你讀這句話。（風(fēng)箏飄得真高呀；風(fēng)箏能飄這么快嗎？再讀讀）誰(shuí)再讀？我們又仿佛看到“飄蕩的風(fēng)箏”了。（課件出示并讀：飄蕩的風(fēng)箏）
（3）分別出示兩個(gè)句子：
1、紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！”
2、風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”
師：這還有兩句話不好讀。這一句誰(shuí)試試？
小感嘆號(hào)讀得真好！你也來(lái)讀。
不要把小感嘆號(hào)丟掉了�。◣煼蹲x）
師：再看這一句。（指草莓、幸福）這兩個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？你讀這句話。
師：“幸福”是要求我們會(huì)寫(xiě)的生字，這節(jié)課我們就先來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？你還有什么地方要提醒大家？我們一起來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字。（師范寫(xiě)）
師：請(qǐng)同學(xué)們做好寫(xiě)字準(zhǔn)備，在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。（師巡視指導(dǎo)修改）
師：學(xué)的很認(rèn)真，我們來(lái)做做寫(xiě)字操放松一下！
三、細(xì)心研讀，深入理解：
�。ㄒ唬┯颜x的建立
1、師：休息完后，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。（指板書(shū)）紙船和風(fēng)箏讓誰(shuí)和誰(shuí)成為了好朋友？
生：松鼠和小熊。
師：讀讀這句話。
紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。
師：他們倆是怎么成為好朋友的？自己來(lái)讀一讀課文的2——5自然段。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠做了什么？你讀。
松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。
預(yù)設(shè)1：（讀對(duì)了）
師：對(duì)，紙船就是這樣“漂呀漂”。誰(shuí)再讀？
預(yù)設(shè)2：（讀得不到位）
師：紙船能漂的再慢些嗎？誰(shuí)再讀？
師：大家看，這里有兩個(gè)句子，你們對(duì)比著讀讀這兩句話，看看哪一句更好。張開(kāi)嘴讀。誰(shuí)來(lái)讀？
紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。
紙船漂到小熊的家門口。
師：是啊，這“漂呀漂”的紙船里可是有小松鼠滿滿的祝福呢。所以不能去掉。大家一起讀！
2、師：快看，收到禮物的小熊什么樣子？（出示小熊圖）
生：小熊眼睛瞇起來(lái)了，還張著嘴笑。
師：這是“眉開(kāi)眼笑”。（點(diǎn)擊）讀。
師：看看動(dòng)作，你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下嗎？
師：這叫“手舞足蹈”。（點(diǎn)擊）再讀。師：小熊真是“樂(lè)壞了”！你讀，再讀。
師：回到句子里再讀。誰(shuí)來(lái)？
師：小熊，你為什么樂(lè)壞了呀？
生：紙船里放著一個(gè)小松果，還有一張紙條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！”
師：對(duì)，小松果可是松鼠最愛(ài)吃的東西，而且有了朋友的祝福，小熊才真是“樂(lè)壞了”呀！
小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！”
師：我們一起分享他們的快樂(lè)。你來(lái)讀吧。
（配樂(lè)讀第2、3自然段。）
3、師：中國(guó)人講究“禮尚往來(lái)”。小熊也該給松鼠送個(gè)禮物，表達(dá)一下心意呀！他也送紙船行嗎？（不行）為什么？
生：紙船不能漂到山上去。
師：你結(jié)合課文第一自然段把理由說(shuō)的很清楚。那送什么好呢？（風(fēng)箏）好吧，讓我們趕緊把小熊的祝福送出去!你來(lái)讀第四、五自然段。（指一人看書(shū)讀）
小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”
師：一起讀——
生：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。（板書(shū)“好朋友”）
師：你們看，松鼠和小熊懂得把自己喜歡的東西跟朋友分享，還把對(duì)朋友的關(guān)心和祝福大膽地表達(dá)出來(lái)，好朋友就應(yīng)該像他們這樣“友好相處”。（板書(shū)“友好相處”和箭頭）
師：有好朋友的'日子真是幸福呀！
�。ǘ┯颜x的維護(hù)
1、（師配樂(lè)讀第7自然段）可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（拿掉紙船和風(fēng)箏）
師：小熊很難過(guò)。你讀。
師：松鼠也很難過(guò)。你讀。
師：小熊，你這么難過(guò)，為什么還要每天扎一只風(fēng)箏，掛在高高的樹(shù)枝上呢？
松鼠你為什么又這樣做呢？
小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。
松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。
師：你們看，雖然吵了架，但心里依然特別特別想念對(duì)方，這就是“好朋友”�？墒且�?yàn)椤安缓靡馑肌�，一天天過(guò)去了，你讀，一起讀——
山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
2、師：一天，兩天，看不到朋友的祝福，松鼠再也受不了啦，他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話。你讀。大聲說(shuō)出松鼠的心里話，你再讀，一起讀！
過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。
師：他把這只紙船放進(jìn)了小溪。同學(xué)們，當(dāng)松鼠把這只紙船放進(jìn)了小溪，請(qǐng)大家想象一下，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？（小紙船漂到哪里去了？小熊看到了會(huì)怎么做？小松鼠又會(huì)做什么呢？）
師：正像你們想象的這樣，看——（音樂(lè)響起，漫天風(fēng)箏飛舞，滿溪紙船漂蕩……）
你們看到了什么?
生：看到了很多風(fēng)箏。小溪里有很多紙船。
師：是誰(shuí)放飛的風(fēng)箏？漂流的紙船又來(lái)自于誰(shuí)？
師：我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。你再讀。傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下一只只紙船，放到了小溪里。
師：松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了。同學(xué)們，這是什么樣的淚水？
生：這是興奮的淚水。
生：這是激動(dòng)的淚水。
生：這是快樂(lè)的淚水。
師：這是因?yàn)楹门笥呀獬苏`會(huì)流出的幸福的淚水。
師：松鼠和小熊和好了，山頂上又看到了——飄蕩的風(fēng)箏，小溪里又看到了——漂流的紙船，紙船和風(fēng)箏又讓他們倆成了好朋友。
師：同學(xué)們，好朋友之間經(jīng)常會(huì)鬧些小矛盾，這時(shí)我們就應(yīng)該像小松鼠這樣，遇到問(wèn)題主動(dòng)和好，勇敢地說(shuō)出自己的心里話。只有這樣相處，才能擁有好朋友。（板書(shū)箭頭）
3、拓展交流：
師：同學(xué)們，生活中你肯定也有自己的好朋友吧？你的好朋友是誰(shuí)？請(qǐng)這位好朋友站起來(lái)讓老師認(rèn)識(shí)一下。說(shuō)說(shuō)你們倆平時(shí)是怎樣友好相處的呢？
預(yù)設(shè)：
生：我跟我的好朋友一起玩跳繩。
師：和好朋友一起玩開(kāi)心嗎？好朋友就應(yīng)該像這樣開(kāi)開(kāi)心心在一起。
生：我把我的玩具給他玩。
師：朋友之間就應(yīng)該學(xué)會(huì)分享。你也愿意跟他分享喜歡的東西嗎？
生：有一次我的好朋友沒(méi)帶鉛筆我借他鉛筆用。
師：你也幫助過(guò)他嗎？好朋友之間就應(yīng)該這樣互幫互助。
師：那有誰(shuí)為你的好朋友送過(guò)祝福呢？說(shuō)說(shuō)你什么情況下給好朋友送過(guò)祝福？
收到朋友的祝福高興嗎？你也對(duì)他說(shuō)句話吧！
師：好朋友就應(yīng)該像他們這樣真誠(chéng)地祝福對(duì)方。
師：你們好朋友之間有沒(méi)有鬧過(guò)矛盾的時(shí)候呀？那你們是怎么解決的？
聽(tīng)了他的話，你喜歡他嗎？愿意跟他做朋友嗎？你看，你的大度和寬容，讓你擁有了好朋友。
課件：
說(shuō)話練習(xí)：
你和好朋友是怎樣友好相處的？
四、拓展閱讀《走山路》：
師：同學(xué)們，我們好朋友之間不僅要友好相處，還要互幫互助。老師送大家一首小兒歌。（自由讀兒歌《走山路》）。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？一起讀。背一背這首兒歌。
師：課后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。祝愿大家擁有越來(lái)越多的好朋友！
語(yǔ)文上冊(cè)紙船風(fēng)箏教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“箏、鼠”等12個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“折、紙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“紙船、松果”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2、綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，對(duì)如何交朋友有所感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、房子、風(fēng)箏、紙船
教學(xué)過(guò)程
一、猜讀生字，導(dǎo)入新課
1、Ppt出示圖片：紙船，猜一猜，讀什么？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：紙
2、ppt出示圖片：風(fēng)箏，猜一猜，讀什么？你怎么猜出來(lái)的？“箏”讀輕聲，怎么記住箏？
3、出示課文圖片：風(fēng)箏高高飄揚(yáng)在藍(lán)天上，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫(huà)面呀！他們之間還發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事呢！
4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)23、紙船和風(fēng)箏，一起書(shū)寫(xiě)題目，齊讀題目。
二、初步感知，識(shí)記生字
1、第一遍默讀：試著不出聲，默讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，并想一想，課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、第二遍默讀課文：一邊讀一邊思考一邊畫(huà)出，松鼠和小熊分別住在哪兒？他們是怎樣成為好朋友的？
三、隨文識(shí)字，感悟體會(huì)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、小朋友們剛才讀得非常認(rèn)真，故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。（松鼠和小熊）出示圖片。簡(jiǎn)筆畫(huà)：老師邊板畫(huà)邊描述：松鼠和小熊住在這美麗的山林里，這里有藍(lán)藍(lán)的天，高高的山，清清的水，茂密的樹(shù)林，綠綠的小草，還有美麗的花兒，這是松鼠和小熊的家，誰(shuí)愿意上來(lái)把他們的家貼在合適的位置？
2、貼房子。你是怎么知道的？（課文第一段）
3、你真會(huì)讀書(shū)。你來(lái)讀讀第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過(guò)。
4、看圖猜讀“鼠”，并組詞。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二至六自然段。
1、（教師手指板畫(huà)）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠(yuǎn)，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家默讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！
2、誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？生：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友（你說(shuō)得真簡(jiǎn)潔，那紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢？）
3、出示句子：
A、松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。
B、小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。
4、漂、飄的教學(xué)。出示句子：A、紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。B、風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。
�。�1）都是piao，什么地方不一樣呢？生答：漂是三點(diǎn)水，飄是風(fēng)字旁。
�。�2）誰(shuí)能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼？（這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)）
�。�3）小結(jié)：原來(lái)，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。大家都觀察得很仔細(xì)。比一比，誰(shuí)能把這兩個(gè)飄字送回家。
�。�4）出示選字填空。
飄漂
�。�1）天空中（）來(lái)幾朵白云，擋住了太陽(yáng)公公。
（2）美麗的花瓣落在水中，順?biāo)ǎ┳吡恕?/p>
5、紙船和風(fēng)箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當(dāng)小熊收到紙船這份禮物時(shí)，樂(lè)成啥樣子了？（出示圖畫(huà)，觀察小熊的眼睛、動(dòng)作、神態(tài)等，很開(kāi)心，很高興。）課文里有一個(gè)詞語(yǔ)形容了小熊現(xiàn)在的樣子，就是——樂(lè)壞了。
6、你來(lái)找一找課文里說(shuō)小熊樂(lè)壞了的這一段，自己來(lái)讀一讀。出示第三段：小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！”識(shí)記：祝
（1）自讀，想想：小熊為什么樂(lè)壞了？（生：小熊收到了紙船。生：小熊收到了松果、紙條。生：小熊收到紙條，上面寫(xiě)著：祝你快樂(lè)。）
�。�2）這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他親自摘的，還是他最愛(ài)吃的；紙條上的話是他自己想的；“祝你快樂(lè)！”這句祝福的話還是小松鼠親自寫(xiě)的，難怪會(huì)讓小熊樂(lè)壞呢！
�。�3）朗讀指導(dǎo)：你能不能讀出小熊樂(lè)壞了？注：重讀“樂(lè)壞了”；收到別人祝福是很開(kāi)心的事，我們要大聲讀出祝福語(yǔ)，再來(lái)試試看！男生讀。讓我們快樂(lè)地再來(lái)讀讀這一段。
7、小熊收到禮物和祝福樂(lè)壞了，那松鼠呢？（也樂(lè)壞了）出示第五自然段：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的.翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”識(shí)記生字：抓、幸
�。�1）他為什么也樂(lè)壞了呢？交流：生：松鼠收到風(fēng)箏生：收到草莓生：收到了祝福語(yǔ)。生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物，他也樂(lè)壞了。生：松鼠的付出有了回報(bào)，交到了朋友，他也樂(lè)壞了。
�。�2）是啊，松鼠在送出禮物和祝福的同時(shí)也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個(gè)好朋友，他得到的快樂(lè)比小熊還要多呢！
（3）指導(dǎo)朗讀：那你能讀出松鼠“也樂(lè)壞了”的心情嗎？男女生分段讀。
（三）學(xué)習(xí)7——11自然段
過(guò)渡：是呀，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友。給他們帶來(lái)多少快樂(lè)呀。（憂傷的音樂(lè)響起，老師聲情并茂地朗讀第七自然段）出示句子：可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
1、小熊和松鼠此刻的心情怎么樣？（難過(guò)）
2、出示8、9自然段，讓我們帶著難過(guò)的心情讀這兩個(gè)自然段：
小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。
松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。
3、可是讀了這兩段我不明白，明明他們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，他們還是每天扎風(fēng)箏、折紙船，這是怎么回事呢？
4、原來(lái)是這樣啊，雖然他們吵架了，但心里還是想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友。出示10段：過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪里。讀句子，識(shí)記：愿
5、最后，他們和好了嗎？齊讀11自然段：傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。識(shí)記：哭、取
四、拓展閱讀，延伸升華
1、就這樣紙船和風(fēng)箏在山頂和山腳又架起了一座友誼的橋梁，松鼠和小熊又成為了好朋友。可是，有這么一對(duì)好朋友，他們因?yàn)椴徽嬲\(chéng)的相待，最后他們的友誼告吹了，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)打開(kāi)主題叢書(shū)二118頁(yè)，快讀一讀《狐貍和鶴》吧。
2、出示自讀提示，學(xué)生自讀。
A、練習(xí)默讀，試著不出聲。
B、猜一猜文中生字的讀音，說(shuō)說(shuō)你怎么猜到的？
C、讀了這個(gè)小故事，結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的課文，你懂得了什么道理？
�。ê门笥阎g要互相寬容，互相諒解，要互相謙讓。）
2、說(shuō)得真好。所以我們與人交往一定要真誠(chéng)、寬容、友善，這樣才能換取真摯的友誼。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紙船和風(fēng)箏
小熊收到紙船、松果、友誼
松鼠收到風(fēng)箏、草莓、友誼
語(yǔ)文上冊(cè)紙船風(fēng)箏教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。
3．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
4．培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不
同手段解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問(wèn)題的能力。
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：折“紙船”的紙和制作“風(fēng)箏”的材料；松鼠和小熊的頭飾；制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：一只紙船，一只風(fēng)箏。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、禮物揭題，激發(fā)興趣
1．導(dǎo)入：出示課前折好的紙船和做好的風(fēng)箏，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，相機(jī)板書(shū)：紙船和風(fēng)箏。
2．識(shí)字：“箏”單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，跟“風(fēng)”一起組成詞語(yǔ)“風(fēng)箏”時(shí)，要讀輕聲。你們真是聰明的小朋友，大家再來(lái)讀一讀。
3．揭題：同學(xué)們，你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎？它們一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課《紙船和風(fēng)箏》。
設(shè)計(jì)意圖：先后出示“紙船”和“風(fēng)箏”這兩個(gè)詞語(yǔ)，在讀好“箏”這一輕聲后，揭示文中故事和“紙船”“風(fēng)箏”有關(guān)。揭題簡(jiǎn)潔明快，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，識(shí)記字詞
1．學(xué)生自由朗讀課文。要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀順。如果在朗讀的過(guò)程中有不認(rèn)識(shí)的字，可以查字典或請(qǐng)教老師；如果遇到難讀的句子，可以請(qǐng)教同桌或小組里的同學(xué)。
2．課件出示會(huì)認(rèn)字：
箏 鼠 折 漂 扎 抓 幸 但 愿 哭 取
(1)了解多音字“漂”，試著用不同的讀音組詞。
(2)互相交流自己識(shí)記生字的好方法。
(3)課件出示“鼠”字的演變過(guò)程：
(4)“折、扎、抓”都表示用手做，都是提手旁。
引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解字義。
(5)借助課后習(xí)題“猜猜下列加點(diǎn)字的讀音，和同學(xué)交流你是怎么猜出來(lái)的。說(shuō)說(shuō)你用這些方法還認(rèn)識(shí)了哪些字”引導(dǎo)孩子們?cè)谡Z(yǔ)境中識(shí)字。
風(fēng)箏 松鼠 抓住 祝你幸�！≡敢狻】�
3．課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并理解詞語(yǔ)。
松鼠 山頂 山腳 幸�！〉恰≡敢狻∪∠�
折紙船 扎風(fēng)箏 抓風(fēng)箏 受不了 樂(lè)壞了
漂哇漂 飄哇飄
(1)課件出示句子，指導(dǎo)學(xué)生把“漂哇漂”“飄哇飄”放到句子中，輕聲讀讀，對(duì)比理解，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)交流明確：“漂哇漂”是說(shuō)物體在水面上漂，“飄哇飄”是說(shuō)物體隨風(fēng)飄。
(3)教師配合動(dòng)作和語(yǔ)氣，引讀“紙船漂哇漂”“風(fēng)箏飄哇飄”，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。
設(shè)計(jì)意圖：按規(guī)律排列詞語(yǔ)，讓學(xué)生掌握一定的詞語(yǔ)組合方式；結(jié)合有關(guān)句子，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思，明白“漂”和“飄”的不同使用范圍。遵從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“語(yǔ)境識(shí)字”的要求。
三、細(xì)心研讀，深入理解
1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文第1自然段，想一想：故事中的主人公是誰(shuí)？他們的家各自在哪兒？
2．出示“山頂”和“山腳”兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考：哪兒是山頂？哪兒是山腳？將詞語(yǔ)貼在板畫(huà)的合適位置。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第1自然段。
4．過(guò)渡：同學(xué)們，松鼠住在高高的山頂，而小熊住在山腳，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻成了好朋友！不信，你讀讀第2～6自然段，看看他們是怎樣成為好朋友的。
5．學(xué)生匯報(bào)：
(1)試著用一句話說(shuō)一說(shuō)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的。
(2)教師指板畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生�？偨Y(jié)：松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。
6．(課件演示)松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，漂哇漂，漂到了小熊家門口。小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。小熊為什么那么高興��？
課件出示：讀一讀，比一比。
紙船漂到了小熊家門口。
紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。
7．引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是小熊，在開(kāi)心、快樂(lè)、興奮、激動(dòng)之后，你不想做點(diǎn)什么嗎？(一張賀卡，一只風(fēng)箏)
8．(1)過(guò)渡：關(guān)愛(ài)是相互的，小熊為松鼠扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。
課件出示：讀一讀，比一比。
風(fēng)箏飄到了松鼠家門口。
風(fēng)箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。
“飄哇飄”更有畫(huà)面感。
(2)指導(dǎo)朗讀：帶著表情、動(dòng)作做出高興的樣子，采用朗讀的形式和大家一同分享風(fēng)箏給松鼠帶來(lái)的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟。通過(guò)教師的朗讀，讓學(xué)生有所感觸，知道努力的方向，給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生既能體驗(yàn)到怎樣像教師那樣讀，又有機(jī)會(huì)讀出自己的感受和體驗(yàn)。
四、指導(dǎo)觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1．小組交流：觀察會(huì)寫(xiě)字，哪些字的結(jié)構(gòu)相同，哪些筆畫(huà)在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意，把你的建議和小組同學(xué)交流。
2．集中交流。
3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
“張”左窄右寬。第三筆豎折折鉤的第二個(gè)折筆在橫中線下側(cè)；“長(zhǎng)”的第二筆橫從豎中線左側(cè)起筆，第三筆豎提的豎段寫(xiě)在豎中線上。右邊的筆順為“”。
“祝”左窄右寬，左邊長(zhǎng)、右邊短�！办辍钡牡谒墓P在橫中線下側(cè)；“兄”的第一筆豎寫(xiě)在豎中線上，“口”略扁，第四筆撇從中心點(diǎn)的右側(cè)起筆。注意這個(gè)字是示字旁，不是衣字旁。
“但”左窄右寬，左邊長(zhǎng)、右邊短�！暗钡牡谝还P豎寫(xiě)在豎中線上。
“哭”上短下長(zhǎng)�！叭钡牡谝还P橫略短，收筆在橫中線上，撇、捺要舒展，比上面的'兩個(gè)“口”要寬，點(diǎn)比短橫收筆略靠右。注意“犬”的點(diǎn)不要丟。
4．學(xué)生練習(xí)：先描紅，再練寫(xiě)。遇到困難時(shí)可以請(qǐng)老師或者小組同學(xué)示范書(shū)寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)不必面面俱到，一要抓字形特點(diǎn)，二要抓重點(diǎn)和難點(diǎn)。
五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展寫(xiě)話
1．過(guò)渡：松鼠送給小熊松果，并寫(xiě)上“祝你快樂(lè)”，小熊送給松鼠草莓，并寫(xiě)上“祝你幸�！薄＿@是他們第一次和別人分享快樂(lè)。在接下來(lái)的日子里，他們還在不斷地分享著彼此的喜怒哀樂(lè)。
2．課件出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀：
(1)有那么一天，小熊家門口又有了一只紙船，上面有一張紙條，寫(xiě)著：“親愛(ài)的小熊，春天已來(lái)臨，讓我們一起去春游吧！祝你生活愉快！”
(2)有一次，松鼠快過(guò)生日了，他想邀請(qǐng)小熊來(lái)做客，于是，他在紙船上放了一張紙條，上面寫(xiě)著：“親愛(ài)的小熊，明天是我的生日，我想請(qǐng)你來(lái)我家和我一起過(guò)生日，好嗎？”并把紙船放進(jìn)了小溪里。小熊放了一只風(fēng)箏給松鼠，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“親愛(ài)的松鼠，我一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)赴約的�！�
3．拓展訓(xùn)練：
(1)請(qǐng)展開(kāi)想象，除了相約去春游、給松鼠過(guò)生日，他們還會(huì)傳遞彼此的什么心里話呢？各自的紙條上又會(huì)寫(xiě)些什么呢？請(qǐng)你動(dòng)筆，在紙船上或紙風(fēng)箏上寫(xiě)一寫(xiě)。
(2)從本課中找到表示祝福的語(yǔ)句，把它們寫(xiě)在卡片上，送給周圍的人，或者直接說(shuō)給周圍的人聽(tīng)。
4．小結(jié)：是啊，小朋友們，紙船和風(fēng)箏把松鼠和小熊的心緊緊地連在了一起，他們?cè)谝淮未蔚耐ㄐ胖屑由盍擞亚�，從此成了好朋友。讓我們一起再�?lái)讀讀課文第1～6自然段。
設(shè)計(jì)意圖：在理解文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生內(nèi)心的童趣被激活了，可能會(huì)有很多不同的感受，適時(shí)地設(shè)計(jì)小練筆讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，這既是對(duì)文本的補(bǔ)充，又為學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。適時(shí)的積累既可以幫助學(xué)生學(xué)到豐富的語(yǔ)文知識(shí)，又能讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，設(shè)疑導(dǎo)入
1．自由讀、指名讀、齊讀書(shū)后詞語(yǔ)表中本課的詞語(yǔ)。
2．讀句子。
(1)自由讀，想讀哪句就讀哪句，把幸福和快樂(lè)送給小伙伴。
想象畫(huà)面讀課文會(huì)讓我們讀得更有味道。
(2)齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂(lè)。
3．導(dǎo)入：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，這給他們倆帶來(lái)多少快樂(lè)呀！正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又緊緊地抓住了學(xué)生的心，讓他們很快進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
二、角色體驗(yàn)，品悟情感
1．過(guò)渡：(憂傷的音樂(lè)響起，出示第7自然段，教師深情朗讀)可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)兒小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(教師摘下“紙船”和“風(fēng)箏”的詞語(yǔ)卡片)
2．默讀課文，畫(huà)出第8、9自然段中描寫(xiě)他們心情的語(yǔ)句，體會(huì)他們吵架后的心情。
3．引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)：你和好朋友吵過(guò)架嗎？吵架后誰(shuí)也不理誰(shuí)的時(shí)候，你的心里是怎么想的？
4．教師佩戴頭飾，扮演小鳥(niǎo)，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)兩個(gè)朋友吵架后的情境：
A：小熊你好，你今天怎么看起來(lái)垂頭喪氣的呀？我怎么發(fā)現(xiàn)你還在扎風(fēng)箏呢？為什么不把風(fēng)箏放出去，而把它掛在高高的樹(shù)枝上呢？
B：松鼠你好，剛才我去了小熊家，他現(xiàn)在心里可難過(guò)了，你現(xiàn)在心里又是怎么想的呢？
5．男女生分角色朗讀課文第8、9自然段。
6．過(guò)渡：他們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是他們?yōu)槭裁催�是每天扎風(fēng)箏、折紙船呢？這是怎么回事呢？
7．學(xué)生匯報(bào)：雖然他們吵架了，但心里都還想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友。
8．鼓勵(lì)學(xué)生默讀第10、11自然段，交流匯報(bào)：結(jié)果怎樣？
9．指導(dǎo)朗讀：
(1)讀“再也受不了啦”時(shí)，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和小熊和好的心情。
(2)“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”讀這句話時(shí)，應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好的心情，用很急切、很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。
10．學(xué)生朗讀的同時(shí)師生交流，明確：“美麗的風(fēng)箏”強(qiáng)調(diào)“美麗”，說(shuō)明松鼠看見(jiàn)風(fēng)箏很高興、很激動(dòng)、很驚喜；松鼠“高興得哭了”說(shuō)明他重拾了與小熊的友誼，很激動(dòng)。(教師適時(shí)將紙船和風(fēng)箏再次貼到黑板上)
11．給學(xué)生戴上課前教師準(zhǔn)備的頭飾，創(chuàng)設(shè)情境表演：松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，以及小熊看到這么多紙船向他漂來(lái)的表現(xiàn)。
12．引導(dǎo)學(xué)生想象：經(jīng)歷了這一切，小熊和松鼠以后還會(huì)吵架嗎？
13．拓展語(yǔ)言：他們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要說(shuō)嗎？
14．小結(jié)：我們要用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友！
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流感受的同時(shí)，初步理解了友誼的意義，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有了一定的感受。
三、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．小組交流：觀察會(huì)寫(xiě)字，說(shuō)說(shuō)哪些字的結(jié)構(gòu)相同，哪些筆畫(huà)在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意，把你的建議和小組同學(xué)交流。
2．集中交流。
利用插圖識(shí)字更形象生動(dòng)。
3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“折、扎、抓”的書(shū)寫(xiě)，注意它們的偏旁相同。
“折”左窄右寬。第五筆豎撇寫(xiě)在豎中線上，第六筆橫起筆在橫中線上。
“扎”左右寬窄相當(dāng)，左邊長(zhǎng)、右邊短�！皝]”沿著豎中線的右側(cè)書(shū)寫(xiě)。
“抓”左窄右寬。頂部“扌”略高于“爪”；“爪”的第二筆豎撇在豎中線的左側(cè)，第三筆豎在豎中線的右側(cè)。
4．學(xué)生練習(xí)：先描紅，再練寫(xiě)。遇到困難時(shí)可以請(qǐng)老師或者小組同學(xué)示范書(shū)寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)不必面面俱到，一要抓字形特點(diǎn)，二要抓重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、角色扮演，課外延伸
把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，你也可以給家人分配角色，和他們一起分角色表演。
設(shè)計(jì)意圖：家庭，是學(xué)生一個(gè)重要的自我表現(xiàn)、自我體驗(yàn)的平臺(tái)，在親情的交流中學(xué)生更易于理解本課甚至本單元“團(tuán)結(jié)與關(guān)愛(ài)”的主題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
紙船和風(fēng)箏
教學(xué)反思
本課是一個(gè)小小的童話故事，教師在教學(xué)一開(kāi)始就通過(guò)精美的板畫(huà)創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。當(dāng)松鼠和小熊吵架時(shí)，教師又將紙船和風(fēng)箏摘下，當(dāng)文中的小熊放風(fēng)箏時(shí)，教師又讓風(fēng)箏飛回到松鼠頭上，真實(shí)生動(dòng)地將課文情景再現(xiàn)，讓學(xué)生們真正沉浸在童話的世界里，深入到課文中。極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，也為后面理解課文內(nèi)容做了鋪墊。
語(yǔ)文上冊(cè)紙船風(fēng)箏教案7
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、實(shí)物導(dǎo)入新課。
出示紙船和風(fēng)箏。它們之間到底有什么聯(lián)系？齊讀課題（相機(jī)指導(dǎo)：“箏”單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，和“風(fēng)”交朋友時(shí)讀輕聲。）
二、初讀課文，識(shí)讀生字。
1、出示“自學(xué)指導(dǎo)”，學(xué)生自由讀文。
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況
（1）課文共有幾個(gè)自然段？（11個(gè)。）
�。�2）檢查識(shí)字情況。（多種方式認(rèn)讀，評(píng)價(jià)正音，適時(shí)補(bǔ)充多音字“扎”。）
�。�3）檢查生字詞。
A、用“加一加”的方法問(wèn)答“扎、抓”。
B、指名用換一換的方法識(shí)記“漂”。
C、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“抓、扎”，找出這兩個(gè)字的共同點(diǎn)：都有提手旁，與手有關(guān)，舉出幾個(gè)提手旁的字。
D、老師猜字謎：“才轉(zhuǎn)身就被弓箭射中。”（張）小結(jié)：識(shí)字方法多種多樣，只要是最方便自己記憶的，就是最好的。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詞語(yǔ)“風(fēng)箏”“松鼠”“抓住”“愿意”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)生再次讀文，比比誰(shuí)先把課文讀流利。
三、品讀感悟。
1、（1）學(xué)習(xí)第1自然段：
�、傥闹械闹魅斯钦l(shuí)？松鼠和小熊的家到底在哪兒？指名回答。
�、谒墒蠛托⌒茈x得這么遠(yuǎn)卻成了好朋友，到底是怎么回事呢？
�。�2）同桌合作初讀2—6自然段
�、佟凹埓钦l(shuí)送給誰(shuí)的？風(fēng)箏呢？”指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整。
�、邶R讀：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。
A、比較：“漂”和“飄”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)字的偏旁不同，意思不同；對(duì)應(yīng)練習(xí)兩個(gè)字的句子，補(bǔ)充多音字“漂”并口頭組詞。
B、去掉句中的`“漂哇漂”和“飄哇飄”，與原句進(jìn)行對(duì)比讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的生動(dòng)形象性。
C、引導(dǎo)加動(dòng)作讀句子。
2、精讀第3、第5自然段
�。�1）指名朗讀課文第3自然段，說(shuō)說(shuō)小熊為什么樂(lè)壞了？
（2）小熊也想送給好朋友禮物！想送什么呢？齊讀：他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。
�。�3）松鼠也收到了禮物，它是什么表現(xiàn)？
齊讀：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”
�。�4）小熊收到了紙船，松鼠收到了風(fēng)箏，他們心情怎樣？
�、俪鍪緢D片和相應(yīng)課文內(nèi)容：從哪個(gè)詞可以體會(huì)到他們的心情？（樂(lè)壞了）
②追問(wèn)：“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)？松鼠和小熊為什么這么高興呢？（生答）
�、奂偃缒闶撬墒蠡蛐⌒埽盏搅伺笥训亩Y物和祝福，心情怎么樣？帶著這種心情讀一讀。
�。�5）情境創(chuàng)設(shè)：紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，他們生活得多快樂(lè)呀！可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)兒小事吵了一架，結(jié)果——憂傷音樂(lè)響起，師感情范讀：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
假如你是松鼠，假如你是小熊，和好朋友吵架了，你是什么心情？（自由發(fā)言）
�。�6）松鼠和小熊到底怎樣了？<同桌合作學(xué)習(xí)>
3、同桌合作學(xué)習(xí)7—11自然段
邊讀邊想：
小熊、松鼠吵架后的心情怎樣？（難過(guò)、后悔）
他們是怎么想的？（想和好，想念以前快樂(lè)的日子）
他們是怎么做的？（用橫線畫(huà)出小熊想和好的句子；用波浪線畫(huà)出松鼠想和好的句子。）
結(jié)果怎樣？（和好）
小松鼠寫(xiě)的紙條得到了回應(yīng)嗎？師生一起讀最后一自然段。
啟發(fā)想象：當(dāng)小熊看到一只只紙船向他漂來(lái)時(shí)會(huì)有何舉動(dòng)？
四、學(xué)寫(xiě)生字。
看田字格里的7個(gè)生字，找出你認(rèn)為最不好寫(xiě)的一個(gè)生字，仔細(xì)觀察，描紅，稍后交流。
�。ㄒ唬┥詫W(xué)生字，師巡視指導(dǎo)。
�。ǘ┘w交流。
預(yù)設(shè)：
生1：“�！弊�，它是左右結(jié)構(gòu)的。師強(qiáng)調(diào)“�！钡钠允鞘咀峙�。
生2：“紙”字，右邊很容易多寫(xiě)一點(diǎn)。
�。ㄈ┰俅尉殞�(xiě)，出示FLASH鏈接生字的筆畫(huà)>學(xué)生伸出小手一起書(shū)空。
1、學(xué)生在課本田字格里寫(xiě)字。
2、指名學(xué)生上臺(tái)板書(shū)，師糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、一分鐘后師生評(píng)議。
�。ㄍ队罢故緦W(xué)生的書(shū)寫(xiě)并評(píng)價(jià)，教師提供記憶方法。）
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
出示幻燈片完成練習(xí)：
1、紙船又漂流在水上，風(fēng)箏又飄蕩在山頂，松鼠和小熊還會(huì)在紙船和風(fēng)箏上寫(xiě)些什么？（自由發(fā)言，隨機(jī)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。）
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中自己的友誼曾經(jīng)出現(xiàn)裂痕的事情，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確做法。
老師總結(jié)，出示：（用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，你就會(huì)擁有更多的幸福和快樂(lè)）師領(lǐng)讀。
起立跟唱歌曲《好朋友》，結(jié)束新課。
語(yǔ)文上冊(cè)紙船風(fēng)箏教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)8個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)會(huì)辨別“漂、飄”的不同用法。3．體會(huì)朋友間互相傳遞情誼的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：
1、交流積累識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)識(shí)字、寫(xiě)字能力。
2、在自主讀文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小熊和小松鼠獲得友誼的幸福，并積累好詞好句。教學(xué)準(zhǔn)備：自制生字卡，課件，動(dòng)物頭飾。教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1．同學(xué)們，老師今天給你們帶了兩個(gè)禮物�？矗@是什么？（出示紙船），生大聲回答“紙船”。貼在黑板上。這又是什么呢？（出示風(fēng)箏），學(xué)生爭(zhēng)著回答，風(fēng)箏。也貼在黑板上。老師聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們?cè)谧x風(fēng)箏這個(gè)詞的時(shí)候，“箏”字的發(fā)音讀得非常準(zhǔn)確。它應(yīng)該是什么讀音？（輕聲）
2．它們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？（與紙船和風(fēng)箏有關(guān)的故事）好！這就是我們今天要學(xué)習(xí)課文的題目，板書(shū)課題，23紙船和風(fēng)箏，指導(dǎo)學(xué)生記住“紙”的右邊是四筆。大家一起來(lái)大聲地讀讀課題。
二、復(fù)習(xí)字詞，鞏固知識(shí)
1．復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼？我們來(lái)開(kāi)火車讀一讀。（幻燈出示：壞扎抓莓幸福吵受）同學(xué)們讀得很準(zhǔn)確，繼續(xù)加油。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“幸”的書(shū)寫(xiě)，區(qū)別“幸、辛”的字形。師提示學(xué)生注意“祝、�！倍质恰办辍辈皇恰榜隆�。
2．復(fù)習(xí)字詞
將生字放到詞語(yǔ)里面還會(huì)讀嗎？大家來(lái)試試，男女生比賽讀，男生先讀，女生后讀。（幻燈出示：草莓吵架幸福抓�。�
老師這里還有三個(gè)詞，扎風(fēng)箏樂(lè)壞了受不了（出示幻燈）。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（他們是多音字）你們真善于觀察，大家一起來(lái)讀讀。
3．復(fù)習(xí)句子
現(xiàn)在，調(diào)皮的生字寶寶又藏到句子里面了（出示幻燈），有沒(méi)有信心把它讀好？（有）好！你們自己先小聲讀一讀，然后我們?cè)僬?qǐng)三位同學(xué)分別來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)？
風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！” 可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。
三、再讀課文，整體感知
1．看來(lái)大家對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，那么下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。打開(kāi)書(shū)P103，自己讀讀課文，邊讀邊想，課文中講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
2．課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？生匯報(bào)：松鼠和小熊的故事。（貼圖）
四、學(xué)習(xí)課文，深入探究
（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段
1．它們住在哪兒？（松鼠住在山頂，小熊住在山腳）
2．課文的`那一段寫(xiě)到了這個(gè)內(nèi)容？（第一自然段）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
3．（老師在黑板上畫(huà)圖）看，這就是它們居住的那座山，還有溪流，誰(shuí)來(lái)將松鼠和小熊的家擺在上面？
4．為什么這樣擺？（因?yàn)檎n文中說(shuō)松鼠住山頂，小熊住山腳）看來(lái)你已經(jīng)理解了山頂（山的最高點(diǎn)）和山腳（山的腳下）的意思了。
5．你們?cè)诘谝欢芜�知道了什么內(nèi)容？誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）生匯報(bào)：“一條小溪往下流，正好從小熊的家門口流過(guò)。”老師畫(huà)小溪。6．同學(xué)們，真了不起，自己讀懂了第一段。
7．它們兩個(gè)之間到底發(fā)生了什么事情？想不想知道？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。
松鼠家
小熊家
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第2—6自然段
1．我們已經(jīng)知道了松鼠住在山頂，小熊住在山腳，它倆是如何成為朋友的？指名讀課文的第2—6自然段，其他同學(xué)在課文中找答案。
2．它倆如何成為朋友的？（它們通過(guò)紙船和風(fēng)箏成為朋友的）3．同學(xué)們，你們收到過(guò)朋友的禮物和祝福嗎？（收到過(guò)）那么你們當(dāng)時(shí)的心情如何呢？（非常激動(dòng)和高興）
4．那么它們收到禮物和祝福后心情如何？請(qǐng)默讀第2—6自然段，用筆畫(huà)一畫(huà)，一會(huì)兒來(lái)說(shuō)說(shuō)。好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生匯報(bào)，同時(shí)出示幻燈：小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。指名讀這兩句話。
你們發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎？（都樂(lè)壞了）
誰(shuí)來(lái)解釋一下這個(gè)詞？（“很高興”“高興極了”“很快樂(lè)”“美得不得了”）松鼠和小熊一樣，第二句用了哪個(gè)詞表示？（也）
它們?yōu)槭裁础皹?lè)壞了”？用上“因?yàn)??所以??”的句型來(lái)回答。
它們收到禮物多開(kāi)心啊，你們是不是也一樣開(kāi)心呢？誰(shuí)來(lái)帶著這種感覺(jué)讀一讀。5．重點(diǎn)詞語(yǔ)理解
�。�1）當(dāng)小熊收到松鼠的禮物后，他是如何想的？在課文中找一找�！靶⌒芤蚕胝垡恢患埓徒o松鼠，可是紙船漂不到山上去。怎么辦呢？” 指導(dǎo)朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�2）當(dāng)松鼠見(jiàn)到小熊送的禮物時(shí)，它的動(dòng)作是什么？在課文中找一找�！八墒笠话炎プ★L(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了�！� “一把抓住”體現(xiàn)了松鼠什么樣的心情？
�。w現(xiàn)了松鼠很激動(dòng)，很著急）誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。6．體會(huì)“飄、漂”的不同
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得現(xiàn)在我們都在森林里，仿佛看到水里紙船在“漂哇漂”，天上風(fēng)箏在“飄哇飄”。（加上動(dòng)作）
出示“飄哇飄”、“漂哇漂”。誰(shuí)能把這兩個(gè)詞貼到圖中？（指名貼）能說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣貼嗎？（根據(jù)不同的偏旁來(lái)區(qū)分的）我們來(lái)做一下鞏固練習(xí)，出示幻燈片。能再讀讀文中的句子嗎？
過(guò)渡：飄哇飄的風(fēng)箏和漂哇漂的紙船讓松鼠和小熊成了好朋友。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第7—9自然段
可是有一天，它們倆為了一件事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。1．同學(xué)們，現(xiàn)在你的心情如何呢？帶著你的心情去讀讀課文的7—9自然段。（齊讀課文）2．松鼠和小熊的心情怎么樣？（很難過(guò)）
3．原來(lái)它們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是它們?yōu)槭裁催�要每天扎風(fēng)箏，折紙船呢？（雖然它們吵架了，但是它們都還是想著對(duì)方，還想成為好朋友。）
4．原來(lái)是這么回事啊，那最后的結(jié)果如何呢？同學(xué)們想不想知道？（想）
（四）學(xué)習(xí)課文第10、11自然段
1．請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文的最后兩個(gè)自然段，要讀出自己的感受。開(kāi)始。2．同學(xué)們，看，這只紙船上有一句話，它是松鼠寫(xiě)的，誰(shuí)想讀一讀？
3．這只紙船漂哇漂，漂到了向了小熊的家。請(qǐng)兩位同學(xué)一起合作讀讀課文的最后一個(gè)自然段。同時(shí)體會(huì)松鼠和小熊的不同心情。
4．當(dāng)這一只紙船順流而下，來(lái)到小熊的家門口，你們說(shuō)，這時(shí)候的小熊會(huì)怎么做呢？（他也同樣放了一只風(fēng)箏。）
5．然后松鼠是如何做的呢？請(qǐng)用書(shū)上的句子來(lái)回答。
6．現(xiàn)在我們閉上眼睛來(lái)想象一下，滿天空飄蕩的都是風(fēng)箏，滿小溪漂流的都是紙船。紙船和風(fēng)箏又讓他們和好了。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字，拓展練習(xí)
1．拿出寫(xiě)話卡，寫(xiě)話卡上應(yīng)該寫(xiě)哪兩個(gè)字？（祝福）
2．觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，說(shuō)說(shuō)要注意什么？（左窄右寬，都是“示”字旁）3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師范寫(xiě)。好，先把這兩個(gè)字工工整整地寫(xiě)下來(lái)。然后補(bǔ)充寫(xiě)話卡。學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，提醒寫(xiě)字的“三個(gè)一”要求。
4．展示兩名學(xué)生的寫(xiě)話卡
我想把送給。
5．誰(shuí)愿意把你們的寫(xiě)話卡貼到黑板上，送給小熊和松鼠。
6．同學(xué)們，老師相信，有了你們真誠(chéng)的祝福，小熊和松鼠一定會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)地生活在一起。
六、課后作業(yè)：把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
七、本節(jié)課的最后，老師送給大家一句話：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈�！旯�
希望大家可以記住，今天的課就到此為止。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 飄哇飄
松鼠家
小熊家
漂哇漂
【語(yǔ)文上冊(cè)紙船風(fēng)箏教案】相關(guān)文章：
紙船和風(fēng)箏教案11-20
《紙船和風(fēng)箏》教案09-12
小學(xué)語(yǔ)文紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)04-27
《紙船和風(fēng)箏》教案(7篇)03-05
《紙船和風(fēng)箏》教案7篇02-26
初二語(yǔ)文說(shuō)課稿《紙船和風(fēng)箏》01-10
紙船和風(fēng)箏教案2篇【精品】09-26
《紙船與風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)03-28
紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思10-20
風(fēng)箏和紙船教學(xué)反思02-21