(薦)科學(xué)教案3篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的科學(xué)教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教案 篇1

　　活動目標:

　　1、知道荷花、藕、蓮子的特征，以及它們是荷花的花、莖、種子部分。

　　2、了解它們與人類的關(guān)系，能關(guān)注水中生長的植物。

　　活動準備: 課件、荷花、蓮藕

　　活動過程： 一、引導(dǎo)幼兒觀察荷花、藕、蓮子的特征

　　1、課件出示荷花、藕、蓮子（讓幼兒說說這些是什么）

　　2、啟發(fā)幼兒仔細觀察，說說荷花、藕、蓮子是什么樣子的。

　　3、討論：蓮子長在哪里？蓮蓬是什么樣子的？藕是什么樣子的？它長在哪里？（藕是橫著長在水中的泥土里，荷花的莖，是一節(jié)一節(jié)的`。荷花謝了以后長出蓮蓬，蓮子長在蓮蓬里。荷花、藕和蓮子是一顆植物上的莖、葉、花、種子。）

　　4、知識拓展荷花是什么季節(jié)開花？它最喜歡什么？如果沒有水它會怎樣？（荷花最喜歡水和高溫，夏天溫度高，荷花夏季開花，荷花是生長在水中的植物。

　　二．引導(dǎo)幼兒討論荷花與人們的關(guān)系

　　1、人們用藕，荷花，蓮子可以干什么？

　　2、你喜歡荷花嗎？為什么？

科學(xué)教案 篇2

　　【活動目標】

　　1、在操作活動中探索各種紙在水中的變化，初步感知紙的特性。

　　2、操作觀察后，學(xué)習(xí)用簡單的符號記錄結(jié)果，并樂于用語言來表述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、體驗實驗活動的樂趣。

　　【活動準備】

　　人手一份餐巾紙小人、糖紙小人、筆、記錄表、5張集體記錄表格。

　　【活動過程】

　　一、用紙人以故事表演的形式引起幼兒興趣。

　　1、出示餐巾紙做的小人和糖紙做的小人。

　　師：你們認識他們嗎？

　　幼：是我們在活動區(qū)中做的餐巾紙小人和糖紙小人。

　　2、老師講故事引出主題。

　　師：兩位小人兒碰到了一個難題，請你們來幫幫他們，我們來聽一聽是什么難題！

　　教師講述故事：一天，餐巾紙小人和糖紙小人一起來到游樂場玩，他們一會兒捉迷藏，一會兒蕩秋千玩得渾身是汗。糖紙人說：“今天我玩得太熱了，我們?nèi)ビ斡景桑　辈徒砑埲苏f：“不行，不行，你不能去�！碧羌埲苏f：“為什么，我就是要去�！辈徒砑埲苏f：“不行，不行我們不能到水里去。”它們兩人吵了起來，誰也說服不了誰。

　　3、幼兒討論。

　　師：你們來說一說，他們能不能去游泳呢？為什么？

　　幼1：不能去游泳，到了水里會濕掉的。

　　幼2：能夠去游泳，因為它們有手和腳。

　　幼3：餐巾紙人不能去游泳，它到了水中會爛掉的。糖紙人可以去游泳，它到了水里不會爛的。

　　師：有的小朋友說可以去，有的小朋友說不可以去，那怎么辦呢？

　　幼：我們請小人兒去試一試吧。

　�。ㄔu析：從故事引出本次活動主題，用一個問題引起幼兒的討論，以讓幼兒幫助紙人為活動主線，激發(fā)幼兒操作活動的激情，符合中班幼兒的年齡特點。）

　　二、幼兒第一次操作，探索餐巾紙人和糖紙人在水中的變化，并和同伴合作記錄結(jié)果。

　　1、老師講解操作的要求。

　　師：老師為你們準備了泳池和小人，你們可以每人選擇一個地方試一試，看看兩個小人能不能在水中游泳，用你的方法把結(jié)果記錄下來。在一個游泳池中試的小朋友記在一塊記錄板上，有什么不清楚的地方嗎？可以問老師或小朋友。

　　2、幼兒操作、記錄結(jié)果。

　　3、將展示板拿到上面來，講述探索結(jié)果。

　　師：請你們說一說你在幾號游泳池中試的，它們能不能到水中游泳？

　　幼甲：我在1號游泳池中試的，我認為餐巾紙人不能游泳，因為它到水中一會兒就爛掉了。糖紙人能夠去游泳，因為它不會爛掉。

　　幼乙：我在3號游泳池中試的，餐巾紙人放到水中慢慢沉下去了，爛掉了，糖紙人不會沉下去，也不會爛掉。

　　師：你們用什么符號來記的呢？

　　幼甲：我的餐巾紙人也會爛掉，不能去游泳。我用來表示。糖紙人能夠去游泳用表示。

　　幼乙：我用表示可以去游泳，用表示不能去。

　�。ㄔu析：此環(huán)節(jié)教師明確提出操作的要求，放手讓幼兒試一試，讓幼兒在自主的操作活動中感受到兩種紙在水中的不同現(xiàn)象，并發(fā)揮幼兒的想象用自己的方式將操作結(jié)果記錄下來，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的`主動性、積極性。）

　　4、用動作學(xué)一學(xué)紙人們在水中變化。

　�。�1）師：餐巾紙人在水中不能游泳，會爛掉，能不能用我們的身體動作來學(xué)一學(xué)它在水中的樣子呢。

　　幼1：可以用身體扭。

　　幼2：用雙手扭。

　�。�2）師：那么糖紙人呢？

　　幼兒用動作學(xué)糖紙人游泳。

　　5、師：我們把結(jié)果告訴他們吧。

　　幼：餐巾紙人你不能到水中游泳，你到了水中會爛掉的，糖紙人你可以去游泳，因為你不會爛掉。

　　（評析：滿足了幼兒好動的欲望，充分調(diào)動幼兒的身體感受餐巾紙人在水中爛掉的感覺，和糖紙人在水中游泳的感覺，營造了一種輕松活潑的氣氛，做到了動靜交替。采用擬人的手法，把結(jié)果告訴紙人，既滿足了幼兒的興趣，又起到了前后呼應(yīng)的效果。）

　　三、探索其他紙在水中的變化。

　　1、認識其他的紙。

　　師：我們知道了餐巾紙人和糖紙人在水中的變化，那么還有許多種紙它們放到水中是什么樣的我們也去試一試吧。先請你們說一說你認識什么紙？

　　幼1：我認識宣紙，可以畫水墨畫。

　　幼2：我認識皺紋紙、和白紙。

　　幼3：我認識牛皮紙。

　　2、看一看盒子中的紙你們認識嗎？

　　幼：有牛皮紙、白紙和皺紋紙。

　　3、看一看記錄紙，和小朋友討論一下，有沒有不懂的地方，可以提出來。

　　幼1：有鐘的一格就是記時間，是很長時間，還是很短的時間。

　　幼2：有水的一格記紙在水中的樣子。

　　評析：讓幼兒在討論的過程中知道記錄紙表示的意思，既起到了生生互動的作用，又使幼兒從中學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法。

　　4、幼兒操作記錄。

　　5、講述操作的結(jié)果。

　　師：請你們來講一講你的結(jié)果，發(fā)生變化的是什么紙，沒有變化的是什么紙。

　　幼1：皺紋紙放入水中變化了，變的爛掉了，顏色變淡了，水中有顏色了。牛皮紙放了很長時間沒有爛掉。

　　幼2：我的牛皮紙放下去很長時間沒有變，我用手揉了以后，一條一條顏色變深了。

　　幼3：我放的時間很長，我的白紙也爛掉了，

　　6、教師小結(jié)：這些紙放到水會變化，因為紙會吸水。皺紋紙最容易吸水，白紙差一點，牛皮紙不容易吸水。

　�。ㄔu析：第二次探索使探索目的層層遞進，同材料的紙放入水中，幼兒帶著好奇靜靜地看著，觀察著、記錄著。這種幼兒主動參與發(fā)現(xiàn)法，強化了幼兒細致的觀察習(xí)慣，也培養(yǎng)了幼兒的初步比較能力。）

　　四、討論：洗爛了的廢紙有什么用？不爛的廢紙又有什么用？

　　1、出示花瓶，引導(dǎo)幼兒觀看，爛了的廢紙，可以用膠水和顏料，調(diào)和成五顏六色的紙漿，涂在果奶瓶上裝飾成美麗的花瓶。不爛的廢紙可制作剪貼畫，制作服裝道具。

　　2、在生活中你知道不會爛的紙可以做什么？請你們和爸爸媽媽一起找一找資料，把答案寫在“你問我答”欄目上。

　　（評析：將幼兒的經(jīng)驗遷移到生活中，使問題來源于生活，又能服務(wù)于生活。）

　　活動延伸：

　　1、搗紙漿，裝飾花瓶。制作服裝道具、剪貼畫。

　　2、繼續(xù)實驗：在園內(nèi)外收集毛邊紙，銅版紙，蠟光紙，紙杯、紙盒等，進而探索用多種方法使紙遇水不爛。

　　活動評析：

　　蒙臺梭利50年前已揭示：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈”。對幼兒而言，動作就是思維，因此科學(xué)探索最好的方法就是讓幼兒親自動手，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。本次活動，教師借助孩子們活動中的問題，從調(diào)協(xié)幼兒多種感官協(xié)同活動入手，對孩子的問題作了積極應(yīng)答。提供適宜的探索材料，以“幼兒在前，教師在后”的觀念為支撐，營造了平等、賞識、支持的寬松環(huán)境，給孩子充分實踐的機會。滿足了孩子的興趣需要，使孩子獲得了一次成功的體驗。

　　在活動的過程中，孩子情緒愉悅，學(xué)習(xí)主動，交流大膽，教師面向全體，引導(dǎo)得法。讓每個孩子在猜猜、議議、找找、比比、試試、講講、記記的過程中，人人享有嘗試的機會，人人享有探索的自由。孩子們不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，不斷運用原有經(jīng)驗，嘗試解釋新問題，建構(gòu)新經(jīng)驗。同時孩子在與老師、同伴討論交流，自己對紙的變化的認識中，得到了老師積極回應(yīng)，老師對孩子表達的肯定、猜想的認同、行為的激勵，不知不覺中促進了幼兒語言交往能力提高，培植了兒童的自信，點燃了發(fā)散思維的火種。同時，在延伸活動中用廢紙漿裝飾花瓶的活動，孩子通過實際操作感受到廢物再利用、廢物巧用，環(huán)保意識也得到了增強。

　　兒童是自主成長的主體，教師是一個支持者。從本次活動中，我感悟到，從孩子的現(xiàn)實需要出發(fā)，尊重孩子的意愿，靈活組織教育活動，向孩子學(xué)習(xí)，才能與孩子共同成長。

科學(xué)教案 篇3

　　活動目標：

　　1、學(xué)習(xí)運用各種感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。

　　2、愿意參加觀察橘子的活動，學(xué)習(xí)用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、體驗分享的快樂。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心。

　　活動準備：

　　每組一只筐，內(nèi)裝與本組幼兒人數(shù)相等的橘子。

　　活動過程：

　　1、用觸覺箱子引起幼兒的興趣。

　　教師請幼兒摸一摸箱子里裝的水果。

　　提問:"請你摸一摸，告訴我里面裝了什么水果?"

　　2、感知橘子的外形特征。

　　(1)看一看:橘子是什么顏色的?什么樣的?

　　(2)摸一摸:橘子摸上去有什么感覺(可與蘋果進行比較)?

　　(3)聞一聞:橘子有什么氣味?

　　3、感受橘子的內(nèi)部特征。

　　(1)請幼兒討論:橘子里面是什么樣的'?

　　(2)那我們怎么把它打開呢?

　　(3)鼓勵幼兒自己動手剝橘子，觀察橘子的內(nèi)部特征。

　　提問:剝開皮的橘子是什么顏色的?剝開皮的橘子是什么樣子的?一瓣一瓣像什么?

　　4.品嘗橘子酸酸甜甜的味道，說說品嘗后的感覺。

　　活動延伸：

　　活動結(jié)束后，教師畫一棵輪廓樹，讓幼兒將剝下來的橘子皮撕成小塊，貼在橘子輪廓圖上，制作成一幅橘子皮畫，將橘子皮畫貼于橘子樹上，做成一棵橘子樹。

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