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一年級(jí)語文下冊(cè)《老樹的故事》教案
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)語文下冊(cè)《老樹的故事》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語文下冊(cè)《老樹的故事》教案1
設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)貴有疑”，借助電教，用孩子好奇的眼睛來學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們能就感興趣的內(nèi)容提出問題；同時(shí)展開想象的翅膀，嘗試通過討論，讓學(xué)生自己解疑。
設(shè)計(jì)特色：
純真的童趣，大膽的想象。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
板書課題，讓學(xué)生讀題后，談一談自己想知道些什么。以孩子的好奇心調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)詩歌的積極性，導(dǎo)入新課。
二、初讀詩歌，感知文意。
1、（動(dòng)畫課件）師范讀。
2、學(xué)生試讀（小組合作）。
3、全班齊讀。
4、詩歌中，小朋友們向老樹提了哪些問題？
設(shè)計(jì)分析：
老師范讀配上動(dòng)畫課件，讓孩子對(duì)老樹的形象有較具體的感知。孩子通過小組學(xué)習(xí)的`方式掃清文字障礙，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。在初讀詩歌后，將詩歌幾小節(jié)的內(nèi)容用一個(gè)個(gè)問號(hào)串起來，激發(fā)孩子的求知欲。
一、抓住問題，分小節(jié)學(xué)習(xí)詩歌。
1、“老樹，老樹，你怎么這么大！你有一百歲了嗎？
（1）[投影插圖]看著畫面，大膽地想象，老樹有多大呢？這個(gè)問題你能解決嗎？
�。�2）（生展開想象，小組內(nèi)先交流。）
�。�3）生朗讀，互評(píng)。
2、“有多少鳥兒，在你身上安過家，和你談過話？”
�。�1）[播放《鳥的天堂》相關(guān)畫面] “一起來數(shù)一數(shù)共有多少只鳥兒呢？”——數(shù)不清。
�。�2）小組朗讀挑戰(zhàn)賽。（互評(píng)）
3、“這些身穿禮服的音樂家，是從哪兒來的？唱的都是什么歌？”
�。�1）[播放各種鳥的叫聲] “它是誰呀？正在說些什么呢？”
（2）生大膽想象，暢所欲言。
�。�3）鳥兒唱歌可真好聽，小朋友朗讀也得精神點(diǎn)兒。（生朗讀）
4、“老樹，老樹，告訴我吧，告訴我——所有的故事和童話�！�
�。�1）你能向其他小朋友說一說關(guān)于老樹的故事嗎？
（2）生說。（不要求完整，鼓勵(lì)加入更多的想象。）
5、全文感情朗讀。（配樂）
�。ㄔO(shè)計(jì)分析：利用電教設(shè)備，幫助學(xué)生理解課文。插上想象的翅膀，讓孩子在學(xué)習(xí)的領(lǐng)空快樂地飛翔。）
二、課本劇表演。（準(zhǔn)備頭飾）
四人小組中一人為老樹，其余為提出不同問題的小朋友。（鼓勵(lì)“老樹”回答小朋友的問題。
設(shè)計(jì)分析：
將詩歌的內(nèi)容以表演的形式體現(xiàn)出來，符合低年級(jí)孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)。惟妙惟肖地為老樹配音，更顯出他們的天真可愛。讓孩子真正動(dòng)起來。
三、你還想對(duì)老樹提什么問題呢？
1、[幻燈出示句式]練說。
老樹，老樹，告訴我吧，__________？
2、“可是有一天，老樹變樣了……”[簡(jiǎn)筆畫——哭泣的樹樁]
“發(fā)生了什么事呢？你又想問老樹什么問題？”
3、你能找得到答案嗎？（生想象，討論。）
4、小結(jié)（愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境）
設(shè)計(jì)分析：
續(xù)《老樹的故事》，讓孩子所學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，從小樹立環(huán)保意識(shí)。
一年級(jí)語文下冊(cè)《老樹的故事》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：通過課文閱讀，學(xué)習(xí)大樹的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提問的能力；通過課件使用，激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生理解課文中的內(nèi)容；認(rèn)識(shí)并掌握15個(gè)漢字。
2.過程與方法：充分利用課件，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)造和自主合作學(xué)習(xí)的能力。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：要求學(xué)生正確、流暢、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩歌的韻律之美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.初步了解大樹的基本知識(shí)。
2.掌握15個(gè)漢字；
3.掌握邊閱讀邊想象邊動(dòng)作的'方法。
教具準(zhǔn)備：
認(rèn)字卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、營(yíng)造情境，導(dǎo)入課堂。
1.老師向?qū)W生介紹今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過課件展示大樹的形象，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述出老樹的形態(tài)和特點(diǎn)。
2.通過板書課題“老樹的故事”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的世界，欣賞并感受詩歌的韻律之美。
3.配合課件的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入森林中，與老樹爺爺和小動(dòng)物們一起探索知識(shí)。
二、解疑釋惑，初步探究。
1.讓學(xué)生自己閱讀課文，通過邊讀邊思考的方式，回答老師的問題：小動(dòng)物們向老樹爺爺提出了哪些問題？老樹又是怎樣回答的呢？
2.學(xué)生可以相互交流，共同解決閱讀過程中遇到的問題。
3.老師強(qiáng)調(diào)，在提問題之前，我們需要對(duì)所學(xué)知識(shí)做出適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，從而有更好的提問和探究體驗(yàn)。
三、獨(dú)立自主，掌握課文要點(diǎn)。
1.學(xué)生根據(jù)課文的要求，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)15個(gè)漢字，掌握其正確發(fā)音和書寫方法。
2.通過輪流朗讀課文、小組內(nèi)互相幫助的方式，讓學(xué)生更好地理解課文中的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的記憶。
3.學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和習(xí)慣，制定記憶漢字的方法，通過各種方式檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。
4.在學(xué)習(xí)過程中，老師可以利用課件游戲等形式，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度。
(5)敬請(qǐng)所有愿意閱讀的小組成員閱讀此篇文章，并請(qǐng)教師提供指導(dǎo)。
(6)配合課件播放音樂，學(xué)生們朗讀課文時(shí)加上自己喜歡的動(dòng)作，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
四、拓展延伸，加強(qiáng)感知。
1.小組內(nèi)分角色表演：一位同學(xué)扮演老樹，其他同學(xué)扮演其他不同角色向老樹提出問題；
2.請(qǐng)小組上臺(tái)表演；
3.教師總結(jié)：老樹爺爺經(jīng)歷了許多事情，今天同學(xué)們收獲頗豐。然而，老樹爺爺?shù)墓适逻�有很多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎?/p>
五、豐富課外，鞏固知識(shí)。
1.通過適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和情感，朗讀課文并背誦；
2.將今天了解到的關(guān)于大樹的知識(shí)講給父母聽。
一年級(jí)語文下冊(cè)《老樹的故事》教案3
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、習(xí)本課的生字與新詞，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地書寫。
2、結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)人與大自然相融相和的理念以及小作者強(qiáng)烈的求知欲。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
字卡、“老樹”、“小鳥”頭飾、“摘蘋果”游戲所需圖片。
〖課時(shí)安排〗
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，上一個(gè)主題單元我們一起走進(jìn)了“春天”。春天萬物復(fù)蘇，山青樹綠，鮮花盛開，許多植物在此時(shí)綻放出生命的活力。（板書：植物）在這個(gè)美麗的季節(jié)里，發(fā)生了許多有趣的故事。今天我們一起學(xué)習(xí)――老樹的故事（師板書，生書空）。
二、小組合作，讀文認(rèn)字
1、老師要請(qǐng)小朋友以小組為單位朗讀課文了。你們有什么好辦法認(rèn)識(shí)文中的生字嗎？
生：—利用文后的認(rèn)字框或書后的查字表查出字的讀音。
—我會(huì)查字典！
—可以根據(jù)上下文猜字，再請(qǐng)教同學(xué)或教師。
2、太棒了！請(qǐng)小組長(zhǎng)組織你們4人小組一起讀課文，用剛才說的方法認(rèn)識(shí)生字。并填寫“學(xué)習(xí)情況記錄卡”中“朗讀”部分。（生以4人小組為單位讀課文，由組長(zhǎng)填寫“學(xué)習(xí)卡”。師參與其中，巡回指導(dǎo)。）
備注：朗讀正確流利得“☆”；寫字規(guī)范整潔得“☆”。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4、生字寶寶聽到大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們，可高興啦，一定要與大家做游戲呢�。◣熒黄鹄蒙挚�，做“開火車”游戲，鞏固認(rèn)字效果，師隨機(jī)指導(dǎo)。）
三、細(xì)讀感悟，質(zhì)疑問答
1、看來大家真的已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字寶寶，它們滿意地回到了課文當(dāng)中。請(qǐng)你輕聲有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，然后一邊讀，一邊想，你讀懂了什么？
2、指名請(qǐng)同學(xué)站到前臺(tái)有感情地朗讀自己讀懂的段落。其他同學(xué)可以針對(duì)課文中的詞句提出自己不明白的問題。（在質(zhì)疑問答、合作交流、教師點(diǎn)撥的`過程中培養(yǎng)語感，發(fā)揮想像，理解課文。）
生：—老樹，你有一百歲了嗎？
—我這么大，已經(jīng)有一百二十歲了！因?yàn)槲业纳眢w里已經(jīng)長(zhǎng)了一百二十道年輪了！
—你能不能告訴我，到底有多少鳥兒在你身上安過家，和你談過話？
—有許許多多的鳥兒，各種各樣的鳥兒……
—這些身穿禮服的音樂家是誰呀？
師：就是老樹身上放聲歌唱的小鳥呀！
3、這首詩多有趣呀！同學(xué)們讀得好，理解得也很到位。現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察插圖，插上想像的翅膀，想一想：你還能對(duì)老樹提出什么問題。（此時(shí)，教師給予學(xué)生想像的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入奇思妙想的王國(guó)。在生提問的基礎(chǔ)上，生生交流，師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維向縱深與開闊方面發(fā)展。）
4、學(xué)生質(zhì)疑
5、師小結(jié)：同學(xué)們用智慧的大腦發(fā)現(xiàn)了老樹這么多的秘密，同時(shí)我也感受到了同學(xué)們愛護(hù)老樹、愛護(hù)鳥兒、熱愛大自然的心情！
6、讓我們按自己的想像，加上動(dòng)作，充滿激情地誦讀這首詩歌吧�。ā罢Z文天地”中“金鑰匙”實(shí)踐練習(xí)。）
四、巧做練習(xí)，拓展延伸
瞧，老師帶來了什么？（拿出老樹，小鳥頭飾）請(qǐng)選做：
1、戴頭飾表演課文。
2、扮演老樹講故事。
五、作業(yè)
背誦《老樹的故事》
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦課文。
2、做“摘蘋果”游戲，鞏固識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)多音字“樂”的讀音及用法舉例。
二、寫字教學(xué)
1、自己通過查認(rèn)字框、查字表、查字典等方法預(yù)習(xí)本課中需要寫的字，了解其音、形、義。
2、討論交流學(xué)習(xí)效果。
�。�1）交流字的讀音、組詞、結(jié)構(gòu)、部首、筆順、筆畫。
�。�2）交流自己對(duì)某一個(gè)字的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。
生：—“百”是“白”字上面加一橫，第一筆橫要長(zhǎng)。
—“歲”記住上面是“山”，下面是“夕”。
—唱歌要用口，所以“唱”字是“口”字旁。
3、指導(dǎo)書寫：
（1）師范寫：“老”字第3筆橫要寫在橫中線上。 “故”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，注意四筆“反文”的寫法。
“安”寶蓋要寫得小一些，最后一筆橫最長(zhǎng)。
“家”和“安”的寶蓋頭進(jìn)行比較，要稍大一些，指導(dǎo)第6筆彎鉤的寫法。第7筆撇最短，第8筆撇最長(zhǎng)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求寫的字，認(rèn)真練寫，師巡回指導(dǎo)。
三、作業(yè)
書寫本課生字。
一年級(jí)語文下冊(cè)《老樹的故事》教案4
教學(xué)回顧：
第二課時(shí) 老樹的故事
教學(xué)目標(biāo)：寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課
1． 指名背誦《老樹的故事》。
2． 出示有生字組成的`詞語，指名讀。
這些 百歲 身穿 安家 談話 禮服 音樂 告訴 所有 童話
3． 這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)寫字。
二．學(xué)習(xí)寫字。
1．出示生字：老 故 百 歲 安 家 來
2．齊讀生字。
1． 觀察這些字，討論這些字的筆順、結(jié)構(gòu)。
2． 示范寫“老、歲”。
3． 學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。
4． 交流看誰寫得好。
三．課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的寫字情況進(jìn)行總結(jié)。
四．教學(xué)回顧：
五．板書設(shè)計(jì)：
老樹的故事
老 故 百 歲 安 家 來
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