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商是三位數的除法教案
作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的商是三位數的除法教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
商是三位數的除法教案1
教學目的
1．使學生通過探索、研究，掌握除數是一位數的除法法則，會計算一位數除三位數商兩位數的筆算除法．
2. 提高學生的計算能力．培養(yǎng)學生的知識類推能力和抽象概括能力．
3．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，認真仔細的學習態(tài)度．
教學重點
掌握計算法則和試商方法．
教學難點
確定第一位商的位置．
教學過程
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
1．指名用豎式板演 56÷4 56÷7
計算完成后，讓學生說出是怎樣計算的．
2．全班口算．
420÷2 420÷6 150÷3 400÷8
320÷4 200÷5 320÷8 120÷6
問：說一說420÷2、420÷6的口算過程．
3．出示128÷4
師問：和上面兩道題相比較，你發(fā)現了什么？
教師點題：這節(jié)課我們就來學習用一位數除三位數商是兩位數的除法．（板書課題）
二、自主探索、學習例3、例4．
1．教學例3：128÷4＝
（1）小組討論完成例3．
�。�2）全班交流：選一個小組將豎式板演或在投影儀上展示并講解．其他小組如有不同意見可提問，小組進行答辯，教師也可就學生容易出錯的問題提出讓學生討論．
如問：12個十除以4得3個十，3應寫在什么位上．
（3）教師小結：在計算128÷4 時百位上的1不夠除，我們把1個百看成10個十，與十位上的2個合并，是12個十，12個十除以4得3個十，對著十位寫3，用除數4去乘3個十，積是12，表示被除數中已經分掉的數，寫在12的下面，12減12得 0，表示百位和十位上的數已經分完了，個位上還有8，要落下來繼續(xù)除，8除以4得2，要寫在個位上．（出示課本38頁算理圖）
�。�4）不用計算，判斷下面商的最高位的位置．
明確：被除數的最高位不夠商1 時，就試除被除數的前兩位，商要寫在第二位上．
2．教學例4．
（1） 出示例4：184÷5＝
�。�2）獨立完成例4．
思考：自己是怎樣計算的，在計算的過程中注意了哪些方面？與例3比較有什么相同的地方和不同的'地方？
重點強調：1、余數必須比除數小 2、豎式的書寫格式．
三、總結法則
問：看誰能試著總結除法法則？（小組討論，研究，總結法則．）
1．指一小組進行匯報，其他小組糾正補充．
2．教師根據學生的匯報情況，歸納總結．
�、購谋怀龜档母呶怀穑看斡贸龜迪仍嚦怀龜档那耙晃粩�，如果它比除數小，再試除前兩位數；
�、诔奖怀龜档哪囊晃�，就把商寫在那一位上面；
�、勖壳蟪鲆晃簧蹋嘞碌臄当仨毐瘸龜敌。�
3．運用法則計算．
讓學生獨立完成．說出計算過程．
四、鞏固與反思
1.基本練習．
2.改錯：說出錯誤原因，并改正．
五、反饋小結
根據練習中出現的錯誤，教師進行反饋，并總結本課時的內容．
師生共同補充、完善除法法則的歌訣：除數一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位商哪位，除數當姐，余當妹．
六、作業(yè)
1．216÷3 369÷6 426÷6
216÷6 369÷7 426÷8
2．（1）3除81的商是多少？
�。�2）278除以5，商是多少，余數是多少？
�。�3）被除數是576，除數是6，商是多少？
板書設計
教案點評：
這節(jié)課的內容是用一位數除商兩位數的延伸，是以一位數除兩位數為基礎的，主要是解決被除數的最高位不夠商1時，要用除數去除被除數的前兩位數的問題。
先復習一位數除商兩位數筆算除法，為學習新知識起到孕伏作用。接著引導學生以小組探討的方式進行學習，加強新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移能力。辨析區(qū)別例4和例3的不同，突出重點。在總結法則時，先讓學生討論匯報小結法則，有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力和對知識的構建能力。 練習的設計突出有針對性的對容錯的問題進行訓練。作被除數，再選一個不同的數做除數，筆算出商．
2．兩個同學交換題目，驗算．
3．對一道加一分，看誰的成績高，誰就是獲勝者．
商是三位數的除法教案2
教學目的：
把上一節(jié)課學習的知識推廣到兩位數除商是三位數的除法，鞏固除數是兩位數的除法法則，學會用乘法驗算除法，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
教學重點：
把上一節(jié)課學習的知識推廣到兩位數除商是三位數的除法。
教學難點：
熟練計算。
教學過程：
一、溝通知識，建立關系
1．口算。
240÷40= 360÷90= 280÷70=
400÷80= 200÷50= 540÷60=
2．不計算，判斷下面各題的商是幾位數？為什么？
8）7 2 9 6）7 2 1
3．筆算下面各題，并說一說除數是兩位數的除法法則。
7 8）9 7 3
二、獨立試做，探求方法
1．由復習題的第2題改編成例11：9730÷78=
（1）學生獨立試做，遇到問題小組討論。
�。�2）學生匯報算法。（針對學生出現的問題進行訂正，總結。
�。�3）要知道這題對不對，怎么辦？有余數怎么驗算？
�。�4）指導學生用乘法驗算。
�。�5）做一做。
2．學習例12
2 6）5 7 2 5 3）3 0 2 8 3 8）4 3 1 2
讓學生判斷商是幾位數，并說說怎樣想的。
（1）討論：除數是兩位數的`除法，商的位數跟什么有關系？有什么關系？
�。�2）小組匯報交流。
�。�3）教師根據學生的回答小結。
�。�4）“做一做”
3．問：這節(jié)課的內容與上節(jié)課的有什么不同？
三、鞏固與思考
1．回答第5題，并說說自己是怎樣想的。
2．做第6題。
3．第7題。
商是三位數的除法教案3
教學內容：
練習十三的第10-16題。
教學目的：
通過綜合練習，使學生比較熟練地掌握除數是兩位數除法的計算方法，進一步提高計算能力。
教學過程：
一、復習。
1、口算。
62÷3144÷22720÷80168÷4270÷590÷6
94÷7493÷6398÷4399÷1184÷42324÷54
2、在下面的里填上＞或＜。
54×632032×86541×9364
63×742424×717025×5128
二、指導練習。
1、板演與全班筆練。
9900÷459083÷31
�。�3）議論后歸納：
除數是兩位數的除法，一般按照四舍五入法把除數看作和它接近的整十數來試商。用四舍五入法試商，有的只要一次就準確定商；有的初商偏大或偏小，就要進行適當地調商。必須指出：“四舍”后把除數著小，初商容易偏大，商大要調��；“五入”后把除數著大，初商容易偏小，商小要凋大。
2、下面各題的商是幾位數？試商時把除數著作多少來試商最好？用口算估計商應該是幾？
�、�546÷78②900÷37③2960÷83
④282÷29⑤4372÷585⑥754÷16
提問：
�。�1）怎樣確定商有幾位數？（先根據除數是幾位數，看被除數的前幾位，如果被除數的'前幾位比除數小，就多看一位，確定商的最高位，然后再根據數位順序確定商的位數。）
�。�2）以上哪幾題用“四舍五入”的方法試商比較簡便？為什么？（第①、②、③題用“四舍五入”法試商比較簡便。因為第①、②題兩題除數的個位上的數8、7比5大，第③題除數個位上的數3比5小，它們都不接近“5”，所以用“四舍五入”法試商，比較簡便。）
（3）第⑥題為什么不用“四舍五入”法試商？（這道題用口算的方法試商比較簡便，如果用“四舍五入”法試商要試商幾次，比較麻煩。）
（4）第④題為什么不用“五入”法試商呢？（因為這道題除數和被除數的首位相同，而被除數的前兩位小于除數，可以直接商9，比較簡便。）
�。�5）第⑤題怎樣試商較簡便？（第⑤題被除數的前兩位接近除數的一半，所以直接商5。）
綜上所述，教師指出：我們已經學習了一些試商方法，但要我們計算既正確，又迅速，必須靈活運用各種試商方法。
三、作業(yè)。做練習十三的第10-16題。
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