實(shí)用的語文教案經(jīng)典(4篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文教案4篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、通過相互交流了解認(rèn)識一些野生動植物及其棲息地的特點(diǎn)。
2、通過調(diào)查活動了解當(dāng)?shù)氐囊吧锏纳鏍顩r和保護(hù)情況。
3、增強(qiáng)對自然環(huán)境條件下的野生生物的保護(hù)意識。
教學(xué)重點(diǎn)：知道一些野生動植物及棲息地的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生意識到對自然環(huán)境條件下的野生生物的保護(hù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：活動手冊、紅樹林、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物的圖片或影視資料、當(dāng)?shù)匾吧锏南嚓P(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、引入
師：“你們知道哪些野生的動物或植物?”
“動物園的老虎算野生動物嗎?生活在自然環(huán)境中，受人干擾少的生物才算野生生物�！�
二、探究過程
1、介紹野生動植物及其棲息地。
(1)了解《野生動物保XX》和自然保護(hù)區(qū)的規(guī)定。
(2)交流介紹自己知道的野生生物及其棲息地。
(包括紅樹林、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物。紅樹林并不是紅顏色的樹林，它是一種稀有的木本植物，生長于陸地與海洋交界帶的灘涂上，是陸地向海洋過渡的特殊生態(tài)系。作為當(dāng)今海岸濕地生態(tài)系統(tǒng)的'木本植物，紅樹林起到海岸森林脊梁的作用。紅樹林是海洋生物食物鏈的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過食物鏈轉(zhuǎn)換，它可以為海洋生物提供良好的生長發(fā)育環(huán)境。)
(3)寫出保護(hù)野生生物的理由。
(4)小組交流。
2、調(diào)查當(dāng)?shù)氐囊吧铩?/p>
討論野生生物當(dāng)前的保護(hù)狀況及在野生生物的保護(hù)上我們應(yīng)該做些什么?
3、小結(jié)。
語文教案 篇2
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示掛圖，看圖回答問題。
2、出示圖片：白云，小鳥，魚兒，種子。指名在圖上找到它們的家，將圖片貼在相應(yīng)的位置。
3、我們小朋友也有自己的家，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒歌：《家》。板書，齊讀。注意讀準(zhǔn)三拼音。
二、初讀指導(dǎo)
1、范讀課文。
2、學(xué)生自讀，要求看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
3、指名試讀，教學(xué)生字。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)邊音、前鼻音、翹舌音和輕聲。
4、自由讀課文，把課文讀流利。
三、指導(dǎo)書寫部分生字
1、出示生字卡片。指名讀，開火車讀。
2、看課文后筆順提示，書空。
3、教師范寫，學(xué)生觀察各筆畫在田字格中的安排。
4、在《習(xí)字冊》上描紅，仿影，臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字詞，相機(jī)正音，加點(diǎn)的字口頭組詞。
2、指名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一句。
藍(lán)天是白云的家
�。�1）點(diǎn)名讀。
（2）作者把藍(lán)天比做什么？
（3）為什么說藍(lán)天是白云的家？
�。�4）誰能美美地讀一讀，讓老師感受到白云像在藍(lán)圖悠悠地散步？
樹林是小鳥的'家
�。�1）點(diǎn)名讀。
�。�2）多媒體演示。學(xué)生觀察并思考：為什么說樹林是小鳥的家。
�。�3）練習(xí)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，自讀三四行，讀后交流。
指導(dǎo)朗讀第一句。
�。�1）這句話很長，我們讀的時(shí)候要注意停頓和連貫。
（2）白云、小鳥、魚兒都有自己的家，該多幸福�。∽屛覀儊碜x好這句話。
2、學(xué)習(xí)第二句。
�。�1）過渡。
�。�2）小黑板出示句子。點(diǎn)名讀。
�。�3）什么叫&“祖國&”？引導(dǎo)感受交流，祖國是一個(gè)巨大的花園，我們就是花園里的花朵。
�。�4）小結(jié)。
�。�5）齊讀第二句。
3、指導(dǎo)朗讀全文。
4、練習(xí)背誦。
�。�1）各自練習(xí)背誦。
�。�2）指名配上音樂背。
�。�3）全體起立，加上動作齊聲背。
三、練習(xí)說話
1、激趣。
這首詩寫得多美��！現(xiàn)在，讓我們也試著做一個(gè)小詩人，用&“什么是誰的家&”的句式來作詩。
2、練習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、指名讀。
2、教學(xué)偏旁：禾木旁、寶蓋兒；認(rèn)識新筆畫彎鉤。
3、集體書空。
4、教師范寫生字，著重強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
5、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影，臨寫。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課15個(gè)生字和多音字“扁”。掌握29個(gè)詞語。
2．能用查字典據(jù)詞定義的方法理解“明媚”，“挺立”“頂端”,
“檢閱“，等詞語的意思。
3．能正確流利朗讀課文，能背誦2，3，兩段；能按提示與說出大橋各部分是怎樣的，從而明白是作者觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，有條理有層次的描寫景物的。
4．了解南京長江大橋的雄偉壯麗，能與作者一起為祖國人民的偉大創(chuàng)造力而自豪。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能通順地朗讀全文。
2．學(xué)會本課15個(gè)生字和第1段的新詞。
3．能正確流利的朗讀第1自然段，指導(dǎo)作者的觀察點(diǎn)在引橋始端；能按提示說出大橋分哪幾部分，每部分各是怎樣的，理出思路。
教學(xué)過程：
1．談話激情，引導(dǎo)學(xué)生入文。
（1）說說最長的江叫什么名稱。
（2）簡介：長江
�。�3）揭題入文。
2．自讀課文，重溫預(yù)習(xí)內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)交流的意見。
3．學(xué)況交流，鞏固預(yù)習(xí)成果。
�。�1）識字：指名讀生字，帶詞讀，說說同學(xué)提出的疑難詞的意思，說出你是怎樣學(xué)懂得。齊讀生字。
（2）朗讀課文，以“正確，通順”作并矯正。
�。�3）用“題目”加“讀書時(shí)獲得的感覺”說說課文主要些什么，而表達(dá)“感覺”的詞可取之處于課文，如：壯麗，巨大，高大，寬闊等等。
再讀課文，提出課文中者看大橋的自然段。
4．閱讀思考，理解第1段。
（1）自讀第1段，用課后問題和自題問題思考課文意思。讀或反饋?zhàn)灶}的問題。
�。�2）提取重要問題開展學(xué)習(xí)交流：
這一段作者在什么地方看大橋？
8個(gè)句子中幾句介紹南京長江大橋？
簡答3——8句各寫了大橋哪些部分，說說大橋各部分是怎樣的。朗讀有關(guān)句子，談?wù)勛约旱母杏X。
理解：1．“仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面”的意思和這樣比方的作用。
2．公路兩側(cè)，寬闊，穿梭似的，雙軌等詞的意思。
思考：正橋接引橋，上層到下層，分別說明作者是怎樣觀看大橋的。要學(xué)生據(jù)此劃出本段思路示意圖。
讀3——8句，說出第3句和后5句的關(guān)系。
（3）概括：
說出這段課文內(nèi)容概要：介紹作者在引橋上看見的大橋全貌。
說說讀了這段課文，你覺得南京長江大橋怎樣的？
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能復(fù)述第1段介紹南京長江大橋的內(nèi)容。
2．能正確流利地朗讀，背誦第2段，理解這一段寫的是作者在正橋看到的和感覺到的。
3．能查字典辨別“兩側(cè)，側(cè)耳”中的“側(cè)”的不同意思，理解“挺立”
與“聳立”的差別。
教學(xué)過程：
1．談話入境，復(fù)習(xí)聯(lián)絡(luò)前后閱讀。
�。�1）談話：一天清晨，作者來到南京長江大橋。作者來到南京長江大橋。他走在引橋上，遠(yuǎn)望整座長江上的大橋在陽光下顯
得格外壯麗，“壯”是“雄壯”的意思，作者介紹了哪些方面，使我們覺得大橋十分雄壯？
（2）復(fù)述：第1段介紹南京長江大橋的內(nèi)容。
2．積極閱讀，自學(xué)第2自然段。
3．學(xué)情反饋，交流學(xué)習(xí)信息：
�。�1）交流提出的問題和疑難，分析問題，編排學(xué)習(xí)交流程序。
�。�2）開展學(xué)習(xí)交流活動：這一段作者在什么地方看大橋？在正橋上作者先看到些什么？
訓(xùn)練：找出寫塑像，橋頭堡，玉蘭花燈的句子，讀一讀：說出巍峨，頂端，鮮艷奪目，檢閱等詞語的意思，比較“挺立——聳立”的不同意思；再說句子，想象它們所描寫的事物和樣子，看圖找出它們在橋上的'具體對象；熟讀這3個(gè)句子，并背誦。
�。�3）作者為什么要寫“眺望江面”和“傾聽火車鳴笛”的事？
�。�4）部分學(xué)生不懂的疑難詞語，要學(xué)生用查字典據(jù)詞定義的方法自己去理解。如：橋頭堡，汽笛，呼嘯而過，儀仗隊(duì)，等等。
4．收束交流活動，概括學(xué)習(xí)成果：
收束訓(xùn)練：齊讀第2段，背誦第2段。復(fù)述第1段內(nèi)容概要，說出第2段內(nèi)容概要。
5．做作業(yè)，鞏固知識。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能復(fù)述第2段介紹南京長江大橋的內(nèi)容。
2．能正確流利地朗讀和背誦第3段課文，體會出作者在第一段里表達(dá)的贊美之情，能在朗讀中表達(dá)己的情感體驗(yàn)。
3．理解并說出“征服，通途”的意思，能聽寫本課生字新詞，能查字典區(qū)別“寬闊”和“廣闊”的意思差異。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)引入。
1．朗讀第1.2.兩段課文。
2．接著老師提示的話，復(fù)述介紹南京長江大橋的內(nèi)容。
提示：作者來到南京長江上，走在引橋上看見……,走在正橋上他看見……
二．談話激情，誦讀第3段。
1．談話：在滔滔奔流的長江上，自古以來沒有人造過橋，在的下，脫離了苦難的人民憑著自己的智慧和力量親手建造了長江上的第一大橋——南京長江大橋，它像一條巨龍飛越江面，連接大江南北。望著這座大橋，作者說了什么——
2．自讀第3段，回答提問：作者說什么？
引導(dǎo)理解：江水滔滔，奔向大海——說明長江和過去一樣，阻隔著祖國的南北，所以自古以來被人們稱為“天塹”。查字典理解“天塹”。
自古被稱作天塹的長江，被我們征服了�！樽值淅斫狻罢鞣�
一橋飛架南北，天塹變通途——說出句子意思：一座大橋高高的架在長江上，連接了長江南北，阻隔南北交通的天塹變成四通八達(dá)的通路。
�。�2）細(xì)細(xì)品讀，作者說這些話時(shí)，心里充滿了怎樣的感情。
三．反思，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1．復(fù)讀全文
2．反思交流：學(xué)本課后有什么收獲？
3．鞏固重點(diǎn)訓(xùn)練。
按課后第3題要求訓(xùn)練；
4．復(fù)習(xí)，檢查字詞知識。
四．課外作業(yè)：
完成作業(yè)本第5題。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聽故事，說一說，猜一猜，并理解故事情節(jié)。
2、欣賞故事，體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
3、能簡單復(fù)述故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：聽故事，看圖理解故事情節(jié)。
難點(diǎn)：體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過程
(一)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會怎么樣呢?
(下雪)
出示課件雪景
師：下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機(jī)會也比較少，但是我們有些小朋友冬天有去過仙女山、金佛山這些地方，在那里就可以玩雪。
(堆雪人)
出示玩雪課件
師："小朋友們，今天你看誰到我們班來了?"
(雪孩子，雪人)
"雪孩子做了一件非常了不起的'事情，會是什么事情呢?"
我們一起來聽聽故事吧!
(二)、欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容。
提問：
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里都有誰?發(fā)生什么事啦?
(3)雪孩子去哪里了?
(三)：運(yùn)用課件，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
1.課件出示，提問：兔媽媽要干什么去呢?
(找吃的)
兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法?
(兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳，玩得很開心。)
2.出示課件，提問：小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?
(火把旁邊的柴堆燒著了，小白兔睡得正香，一點(diǎn)也不知道。)
3.雪孩子是怎么做的呢?
(飛快地跑進(jìn)去，將雪孩子抱出來。)
4.欣賞課件，提問：救出小兔子后，雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?
(四)復(fù)述故事。
1.看圖片講述故事。
2.幼兒跟著課件連貫講述。
3.個(gè)別幼兒上臺講述。
課后小結(jié)
這是一個(gè)多么勇敢的雪孩子啊，為了救出小白兔，自己卻沒命啦。雪孩子的這種表現(xiàn)，我們可以用四個(gè)字來表示----舍己救人。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄!
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