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新課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《因數(shù)末尾有0的乘法》教案（通用13篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的新課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《因數(shù)末尾有0的乘法》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《因數(shù)末尾有0的乘法》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1﹑使學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單方法計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法，提高計(jì)算能力。
2﹑結(jié)合具體情境，在討論解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵：
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添上幾個(gè)0。
關(guān)鍵：讓學(xué)生自己探索計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
（一）直接說(shuō)出得數(shù)
60×3 14×2
600×3 140×2
6000×3 1400×2
1、你能直接說(shuō)出這些題的得數(shù)嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這兩組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
第二個(gè)因數(shù)不變，第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添寫(xiě)幾個(gè)0。
3、這樣的口算乘法怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便呢？
小結(jié)學(xué)生的回答：計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有"0"的乘法，先用另一個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)"0"前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)"0"，就在乘得的數(shù)后面添上幾個(gè)"0"。
�。ǘ┯米羁斓乃俣瓤谒阆旅娓黝}：
220×3= 230×2= 400×3= 6000×5=
1、誰(shuí)能用最快的速度口算這些題？
2、最后一道題的末尾怎么出現(xiàn)了4個(gè)"0"？
（三）用豎式計(jì)算下面各題
458×6= 703×5=
1、你能用豎式計(jì)算這兩道題嗎？
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。
小結(jié)：多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，要從個(gè)位算起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位，乘得的`積滿(mǎn)幾十，就要向前一位進(jìn)幾。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)準(zhǔn)備題復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)知識(shí)，將學(xué)生引進(jìn)學(xué)習(xí)新知的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)習(xí)新知理清思路，做好準(zhǔn)備。）
過(guò)渡：引出課題，這節(jié)課我們繼續(xù)研究多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握因數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算方法。
2、能熟練用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
二、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知
（一）、設(shè)疑，引入新課
1、問(wèn)：你去過(guò)圖書(shū)室嗎？進(jìn)了圖書(shū)室，你看到了什么，你有什么感受？
2、讀書(shū)有什么好處？
讓學(xué)生談?wù)勛x書(shū)有什么好處，讀了哪些書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，多增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
�。ǘ┅p合作學(xué)習(xí)，探討算法
為了豐富大家的課余生活，學(xué)校圖書(shū)室買(mǎi)了3套《小小科學(xué)家》叢書(shū)，每套280元，請(qǐng)同學(xué)們算一算，一共要付出多少元？
1、出示學(xué)習(xí)提綱：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
"每套280元"是什么意思？怎么求"一共需要多少元？"
根據(jù)學(xué)生的分析回答，列出算式：280×3 =？
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下結(jié)果。
�。�3）實(shí)際"一共需要多少錢(qián)"請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)試著算一算。（學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。）
算完后和同桌的同學(xué)交流自己的算法。
2、學(xué)生匯報(bào)，展示不同的算法，說(shuō)出算理。
280×3=840（元）
第一種算法：第二種算法：
2 8 0 2 8 0
× 3 × 3
----- -----
8 4 0 8 4 0
（設(shè)計(jì)意圖：利用知識(shí)的遷移通過(guò)獨(dú)立思考，小組討論、匯報(bào)交流、自主探索不同的算法，重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探究過(guò)程，再通過(guò)比較、優(yōu)化算法。培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。）
（三）、兩種算法得數(shù)一樣，你喜歡哪一種算法：
如果用第二種算法，筆算時(shí)，你想提醒大家注意什么？（小組討論，全班交流）
（1）列豎式時(shí)要怎樣對(duì)齊？
�。ǖ诙䝼�(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊）
（2）怎樣相乘？（先把0前面的數(shù)相乘）
�。�3）乘完后怎樣寫(xiě)0？（看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0）
�。�4）小組匯報(bào)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法，誰(shuí)能把剛才的計(jì)算方法總結(jié)一下？
小結(jié)：計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有"0"的筆算乘法時(shí)，所列豎式的第二個(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊；先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)、概括，加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便算法的認(rèn)識(shí)和理解，能夠熟練正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生能多發(fā)表自己的想法，促進(jìn)思維的發(fā)展。）
三、鞏固知識(shí)，加深理解。
師：通過(guò)剛才大家的獨(dú)立思考和小組合作，很快探究出了因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，并且找出了比較簡(jiǎn)便的方法，老師覺(jué)得你們表現(xiàn)得太棒了！現(xiàn)在讓我們共同來(lái)做練習(xí)：
�。ㄒ唬�、我會(huì)做（學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生板演）
420×6 370×5 130×9 260×7 1500×3
�。ǘ�、我是小法官。
(1)計(jì)算230×4時(shí)，積的末尾有一個(gè)0。（）
(2)計(jì)算25×6時(shí)，積的末尾沒(méi)有0。（）
(3)150×4＝60（）
�。�4）26×0 =26+0 ( )
( 5 )4800×5的積的末尾至少有2個(gè)0（）
( 6 )一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，多位數(shù)末尾有幾個(gè)０，積的末尾就一定有幾個(gè)０。（）
�。ㄈ�、我來(lái)當(dāng)醫(yī)生
下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。
208×4=8032 350×6=210
208 350
× 4 × 6
--- ---
8032 210
�。ㄋ模⒃O(shè)計(jì)廣場(chǎng)，請(qǐng)你當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。
（）×（）＝2400
（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題形式多樣，覆蓋面廣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)新知識(shí)的理解掌握。）
四、整體回顧，總結(jié)評(píng)價(jià)
談話(huà)：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？你覺(jué)得你們組表現(xiàn)怎么樣？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自我總結(jié)和自我評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的收獲和不足，以便于及時(shí)整理自己的學(xué)習(xí)思路，更快地掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。）
五﹑板書(shū)設(shè)計(jì)：
因數(shù)末尾有0的乘法
例6學(xué)校圖書(shū)室買(mǎi)了3套《小小科學(xué)家》叢書(shū)，每套280元。一共花了多少錢(qián)？
280×3=840（元）
第一種算法：第二種算法：
2 8 0 2 8 0
× 3 × 3
----- -----
8 4 0 8 4 0
新課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《因數(shù)末尾有0的乘法》教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 知道"0"和任何數(shù)相乘都得"0".
2、能用豎式計(jì)算一個(gè)因數(shù)中間有"0"的乘法。
重難點(diǎn)：
1、 一個(gè)因數(shù)中間有"0"的乘法計(jì)算。
2、 "0"和任何數(shù)相乘都得"0"。
一.導(dǎo)標(biāo)
集體聽(tīng)題比賽。
9+0= 100+0= 872-0= 3407-0=
同學(xué)們，真厲害！這么大的數(shù)你們?cè)趺此愕倪@么快呢？你們是不是發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
小結(jié)："0"和任何數(shù)相加還等于原來(lái)的那個(gè)數(shù)，任何數(shù)減"0"
也還等于原來(lái)的那個(gè)數(shù)。
"0"在加減法中扮演的是"混蛋"，一點(diǎn)作用都沒(méi)有。
這節(jié)課就在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)研究0在乘法中的計(jì)算。
二.自主學(xué)習(xí)
同學(xué)們，老師問(wèn)問(wèn)你們看過(guò)《西游記》嗎？，還記得孫悟空偷吃仙桃的那一段嗎？
七個(gè)仙女奉王母娘娘的命令去摘仙桃，可仙桃被孫悟空吃的吃，扔的扔，全糟蹋掉了。七仙女提著空籃子向王母娘娘復(fù)命。
七個(gè)空籃子里一共有多少個(gè)仙桃？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材例4
你能用加法算式表示嗎？還能用乘法算式表示嗎？（帶著問(wèn)題自學(xué)例4）
交流：你是怎么想的？你還能說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似的算式嗎？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、 歸納總結(jié)："0"和任何數(shù)相乘都得"0"。"0"在乘法中扮演的是什么角色？（炸彈，一炸全沒(méi)了。）
三、合作學(xué)習(xí)、探究新知
例5.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8 個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有604 個(gè)座位。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)共有多少個(gè)座位？
1. 讀題，你知道了些什么？
2. 需要解決什么問(wèn)題？
3. 你會(huì)列式嗎？
4.小組交流各自算法，說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？并在小組內(nèi)糾錯(cuò)。
5.嘗試豎式計(jì)算： 6 0 4
× 8
---------------
積的十位上寫(xiě) ，為什么？
4乘8得32，個(gè)位滿(mǎn)（ ），向十位進(jìn)（ ），再用8乘十位上的（ ）得（ ），加上進(jìn)上來(lái)的（ ）就得（ ），再用8乘百位上的（ �。┑茫ā 。�。所以最后積得（ �。�
小組合作交流后，組長(zhǎng)整理，確定每一題的中心發(fā)言人，展示自學(xué)體會(huì)和好的見(jiàn)解和方法，展示存在的問(wèn)題和困惑.
6、質(zhì)疑探究
你還有什么新的疑惑請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家共同探討。
7練一練，比一比（組內(nèi)完成后展示）
102×4 =
小組交流：這道題中的積的.十位上為什么是"0"？與上一題有什么不同？
匯報(bào)展示
三.拓展延伸
一頭牛的體重是605千克，一頭大象的體重是這頭牛的8倍，這頭大象的體重約是多少?lài)崳?/p>
四．達(dá)標(biāo)測(cè)試
１．我是醫(yī)生。（判斷對(duì)錯(cuò)，并糾錯(cuò)）
（１）５０３×８＝４２４ �。福埃埂粒罚剑担叮埃�
�。担埃场 。福埃�
× �。浮 「模骸 痢 。贰 「模�
�。病 。�
------ ------
�。矗玻础 。担叮埃�
�。ā 。 。ā 。�
�。ǎ玻矗埃丁粒斗e的中間有一個(gè)０.（ ）
�。ǎ常保埃渤艘晃粩�(shù)，積的中間一定有個(gè)０.（ �。�
�。玻Q式計(jì)算下面各題。
�。罚埃浮粒常健 。叮埃贰粒担健 。常埃埂粒矗�
總結(jié)：今天我們知道了，并且學(xué)會(huì)了。
新課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《因數(shù)末尾有0的乘法》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1．在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握因數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。
2．通過(guò)觀(guān)察、比較、探索，歸納兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上總結(jié)出兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的`乘法簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口算。（卡片出示）
30×20 40×60 130×4 59×20
38×40 72×50 60×80 48×60
2．筆算。
3．引入課題：如果把“1470×6”換成“147×60”你會(huì)計(jì)算嗎？揭題：因數(shù)末尾有0的乘法。
二、教學(xué)新知。
1．教學(xué)例3：
147×60
① 讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算147×60，也可以討論解決。
�、� 反饋，找原因。
2．試一試。
202×30 186×40 130×67
3．教學(xué)例4：
180×50
�、� 你會(huì)算嗎？嘗試完成。
② 四人小組討論匯報(bào)。
4．試一試。
5．比較例3、例4有什么異同？
6．小結(jié)得出：兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘；乘完以后，看因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。
三、鞏固練習(xí)。
1．說(shuō)出乘得的數(shù)的末尾有幾個(gè)0？再列式計(jì)算。
240×29 280×34 78×50 119×50
120×80 250×40 260×30 190×50
2．根據(jù)15×5＝75，直接寫(xiě)出下面各題的得數(shù)。
15×50＝ 150×50＝
1500×5＝ 150×5＝
3．課本第21頁(yè)練一練第5題，同桌按要求相互編題計(jì)算。
四、總結(jié)。
1．這節(jié)課我們學(xué)了什么？
2．計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
五、作業(yè)
作業(yè)本p10
新課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《因數(shù)末尾有0的乘法》教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算（一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握一個(gè)因素末尾有0的乘法計(jì)算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)用具：
口算題卡
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知：
1、出示口算題卡（指名學(xué)生口算，寫(xiě)出得數(shù)）這些題卡有什么特點(diǎn)？
30×2 50×6 200×3
300×2 40×6 80×3
2、280里面有（ ）個(gè)百和（ ）個(gè)十組成，也可以看成是（ ）個(gè)十。
3、0與任何數(shù)相乘都得（ ）。
二、新授
1、引入新課
學(xué)校圖書(shū)室買(mǎi)回了一些同學(xué)們喜歡看的圖書(shū)，這節(jié)課我們要幫圖書(shū)室的阿姨解決一個(gè)問(wèn)題。
2、新授
教學(xué)例6（教材第67頁(yè)）出示題目，弄清題意
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生找出已知條件和要解決的問(wèn)題
已知條件：買(mǎi)了3套書(shū)，每套280元
要解決的問(wèn)題：一共花了多少錢(qián)？
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意，列出乘法算式
板書(shū)： 280×3
③用豎式計(jì)算（要注意書(shū)寫(xiě)方法和格式）
板書(shū): 2 8 0 2 8 0
× 3 × 3
說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，尤其是第二種計(jì)算方法，要注意"0與任何數(shù)相乘都得0"那么0×3這步省略不寫(xiě)。那么因數(shù)就應(yīng)該移到什么位置上？書(shū)寫(xiě)積要注意什么？
結(jié)合28×3＝84，使學(xué)生明確28個(gè)十乘3得84個(gè)十，就是840，而且"0和任何數(shù)相乘都等于0"，所以280末尾的.0不用乘直接落下來(lái)。
上面兩種計(jì)算方法，哪種簡(jiǎn)便些？（第二種）用第二種方法計(jì)算時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生要注意兩點(diǎn)：一是一位數(shù)的書(shū)寫(xiě)位置，這個(gè)一位數(shù)與多位數(shù)0前面那個(gè)數(shù)字對(duì)齊；二是積末尾0的個(gè)數(shù)，多位數(shù)末尾有幾個(gè)0沒(méi)有乘，就在積的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。
3、練習(xí)與反饋
教材第67頁(yè)"做一做"的第2題（要求列豎式計(jì)算）
4、拓展練習(xí)
教材69頁(yè)第7題
5、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算（一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法），因數(shù)末尾的0不必與一位數(shù)相乘，只要用0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘后面補(bǔ)上0就可以了，有幾個(gè)0沒(méi)乘，就補(bǔ)幾個(gè)0。
三、鞏固練習(xí)
教材第68頁(yè)中的第6題，用豎式計(jì)算。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
教材第69頁(yè)第8題。
新課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《因數(shù)末尾有0的乘法》教案 5
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第67頁(yè)例6。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法。
2.提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和概括的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解因數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便計(jì)算的算理，掌握算法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：理解因數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便計(jì)算的算理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移
1.口算復(fù)習(xí)。
�。�1）課件出示口算題。
20×3= 12×4=
200×3= 120×4=
2000×3= 1200×4=
讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫(xiě)出左右兩組題的得數(shù)。在口算200×3，120×4時(shí)，你是怎樣想的？
（2）提問(wèn)：觀(guān)察每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？乘積有什么特點(diǎn)？怎樣算比較簡(jiǎn)便？
教師總結(jié)學(xué)生的回答：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法，可以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0。
2.筆算復(fù)習(xí)。
227×6 403×6
計(jì)算后，說(shuō)說(shuō)乘的順序、積的書(shū)寫(xiě)位置等。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知
1.教學(xué)例6，出示例6，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析。
怎樣列式？為什么這樣列式？
280×3，也就是求3個(gè)280是多少。
板書(shū)：280×3=
3.讓學(xué)生在練習(xí)本上試著做。教師巡視時(shí)找出兩位算法不同的同學(xué)進(jìn)行板演，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。
學(xué)生1：先用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)。
由于第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上是0，乘3后還得0，所以積的個(gè)位也是0，這個(gè)0起占位的作用。
學(xué)生2：把280乘3看成28個(gè)十乘3，所以寫(xiě)豎式時(shí)把8和3對(duì)齊。得出的84表示84個(gè)十，這時(shí)再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0落下來(lái)，這個(gè)0起占位的作用。
280×3=840（元）
4.比較這兩種方法，你喜歡哪一種算法？為什么？（小組討論，全班交流，得出第二種算法更簡(jiǎn)便）
5.概括出一個(gè)因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法。
教師在學(xué)生交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上小結(jié)：計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，先用一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)乘另一個(gè)因數(shù)，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。
6.加深理解。
（1）試計(jì)算1500×3。
要求用簡(jiǎn)便方法。指名學(xué)生上臺(tái)板演，其他人做在練習(xí)本上，如有疑問(wèn)，同桌可以討論。
提問(wèn)：豎式中，乘得的45后面為什么添上2個(gè)0？
�。�2）設(shè)疑。
教師：160×5=800，為什么第一個(gè)因數(shù)有1個(gè)0，而積有2個(gè)0呢？
7.揭示課題。
教師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是因數(shù)末尾有0的筆算（板書(shū)課題）。通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
三、課堂練習(xí)
1.教材第67頁(yè)做一做第2題。
獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。
2.練習(xí)十四第7題。
先讓學(xué)生讀題，弄清題意，明確問(wèn)題。然后獨(dú)立解答，全班反饋。
3.練習(xí)十四第8~11題（先填后答）。
先獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)，集體訂正。
4.練習(xí)十四第12*題（嘗試完成，說(shuō)說(shuō)你的.想法）。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)到了什么？掌握了什么？你認(rèn)為什么地方值得我們注意？
（學(xué)習(xí)了一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法，它可以用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。列豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)注意一位數(shù)要與多位數(shù)0前面的數(shù)字對(duì)齊，多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。）
【教學(xué)反思】
通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)，主要使學(xué)生掌握一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力、愛(ài)思考的好習(xí)慣。本課教學(xué)讓學(xué)生能在探索新知時(shí)學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，即在相乘的時(shí)候讓學(xué)生掌握因數(shù)末尾的0可以先不看，用0前面的數(shù)直接和一位數(shù)相乘，然后再在積的末尾添上相應(yīng)個(gè)數(shù)的0。
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教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
20×3=
12×4=
200×3=
120×4=
2、觀(guān)察提問(wèn)：每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？乘積有什么特點(diǎn)？怎樣算比較簡(jiǎn)便？
3、師生總結(jié)歸納，導(dǎo)入板書(shū)課題：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。
二、探究體驗(yàn)
1、出示情景圖，觀(guān)察：你從圖上看到了什么？（教育學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。）
2、根據(jù)情景圖導(dǎo)出86頁(yè)例7：學(xué)校圖書(shū)室買(mǎi)了3套《小小科學(xué)家》叢書(shū)，每套280元。一共需要多少元？
3、讀題思考，指名列出算式。
4、問(wèn)：怎樣列豎式計(jì)算？指名板演，余生齊練。
5、想一想：還有更簡(jiǎn)單的算法嗎？
6、學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生：第一個(gè)因數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算，只用乘法去乘0前面的'數(shù)，最后再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0落下來(lái)。然后讓學(xué)生試列豎式用簡(jiǎn)便算法計(jì)算。
7、觀(guān)察課本86頁(yè)豎式，比較這兩道豎式，它們有什么不同？
8、說(shuō)一說(shuō)：你喜歡哪一種算法？為什么？
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、完成86頁(yè)“做一做”。
（1）指名板演，余生齊練。師巡視指導(dǎo)。
�。�2）組織集體講解訂正。
2、完成練習(xí)二十的第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，有什么問(wèn)題。然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以說(shuō)明。
四、全課總結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？
2、老師總結(jié)。
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．理解因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法及豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，進(jìn)一步理解位值制。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法及積的末尾0的個(gè)數(shù)的確定。
難點(diǎn)：結(jié)合算理理解乘法豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件、課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本
教學(xué)過(guò)程
板塊一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1．復(fù)習(xí)舊知。
(1)口算下面各題，課件出示題目。
30×50＝
20×25＝
62×30＝
200×40＝
40×80＝
40×55＝
200×3＝
300×4＝
(2)用豎式計(jì)算，課件出示題目，選兩名學(xué)生上臺(tái)板演。
148×13＝ 326×43＝
(3)直接課件出示例題，讓學(xué)生自由計(jì)算。
160×30＝ 106×30＝
師引導(dǎo)：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)可知，同學(xué)們對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得非常好。請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這兩道題，先嘗試口算出結(jié)果，再?lài)L試用豎式計(jì)算，用豎式計(jì)算時(shí)你可以用創(chuàng)新方法進(jìn)行計(jì)算。
2．質(zhì)疑區(qū)別，引出新課。
師：同學(xué)們都已經(jīng)計(jì)算出這兩道題的結(jié)果，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察一下，這兩道題與我們剛復(fù)習(xí)的兩道題有什么不同呢？
生：這兩道題的因數(shù)中間或末尾有0。
師：這節(jié)課我們就一起來(lái)探究一下，這樣的題有沒(méi)有簡(jiǎn)便算法呢？(板書(shū)課題)
操作指導(dǎo)
復(fù)習(xí)口算知識(shí)，為因數(shù)末尾或中間有0的筆算乘法做好準(zhǔn)備，同時(shí)熟悉筆算乘法的基本步驟。這些復(fù)習(xí)可以分組完成，避免浪費(fèi)太多的時(shí)間，也可以引入競(jìng)賽游戲，既能達(dá)到為知識(shí)遷移做準(zhǔn)備的目的，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)絕大多數(shù)學(xué)生都運(yùn)用了以前的方法計(jì)算時(shí)，不要急也不要講破，提出質(zhì)疑，這兩道題與以前的口算題及豎式計(jì)算題有什么不同呢？這樣的題有沒(méi)有簡(jiǎn)便算法呢？自然引出課題，能夠激發(fā)學(xué)生去探究簡(jiǎn)便算法的興趣。
板塊二、對(duì)比探究，掌握方法
活動(dòng)1 探究因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法
1．課件出示。
60×50＝ 160×30＝
觀(guān)察這兩個(gè)算式中的兩個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)，完成“課堂活動(dòng)卡”。(見(jiàn)本書(shū)153頁(yè))
2．匯報(bào)口算思考過(guò)程。
預(yù)設(shè)
生1：先把0前面的數(shù)相乘，再數(shù)一數(shù)兩個(gè)因數(shù)中一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
生2：把每個(gè)因數(shù)中的0去掉后再相乘，去掉幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
活動(dòng)2 探究因數(shù)中間有0的乘法的筆算方法
1．過(guò)渡：我們剛剛解決了因數(shù)末尾有0的乘法，你會(huì)用豎式計(jì)算106×30嗎？
2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生予以指導(dǎo))
3．課件出示，組織交流筆算方法。
4．比較分析，明確算法。
第一個(gè)豎式中哪一步可以省略？
預(yù)設(shè)
生1：因數(shù)30個(gè)位上的0與106相乘得0，這一步可以省略。
生2：因數(shù)30十位上的3與106相乘，3乘0這一步不可以省略，因?yàn)檫@個(gè)0起到占位的作用，3與0相乘得0后，再加上進(jìn)上來(lái)的1，合在一起是積的百位上的數(shù)。
5．總結(jié)算法。
(1)因數(shù)末尾有0的乘法：把0前面的數(shù)相乘，兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
(2)第一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法：用第二個(gè)因數(shù)中每一位上的數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)中每一位上的數(shù)，0也要乘，與0相乘后，再加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)，寫(xiě)在相應(yīng)的數(shù)位上。
操作指導(dǎo)
這一板塊的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，可以放手讓學(xué)生自由去探索，學(xué)生通過(guò)對(duì)比選擇，接受并掌握豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
板塊三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1．課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)。
(1)完成教材48頁(yè)“做一做”1題。
(獨(dú)立完成，集體訂正)
(2)在○里填上“＞”“＜”或“＝”。(觀(guān)察后用手勢(shì)搶答)
150×30○15×300
600×10○10×660
160×32○160×23
28×400○40×270
(3)先找出錯(cuò)誤，再改正。
304×30＝10020
280×40＝1120
2．提升練習(xí)，解決問(wèn)題。
(1)學(xué)校買(mǎi)來(lái)20盒鉛筆，每盒120支，一共買(mǎi)了多少支鉛筆？
(2)一列運(yùn)煤的火車(chē)有30節(jié)車(chē)廂，每節(jié)車(chē)廂可裝煤104噸，用這列火車(chē)運(yùn)3000噸煤，能不能一次全部運(yùn)走？為什么？
(讀題后，獨(dú)立完成，集體訂正，同桌互相批改)
板塊四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1．小結(jié)，暢談收獲。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
預(yù)設(shè)
生1：我學(xué)會(huì)了因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
生2：我學(xué)會(huì)了豎式的`簡(jiǎn)便寫(xiě)法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了0在乘法運(yùn)算中的特性。
2．布置作業(yè)。
教材49頁(yè)4、5題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
因數(shù)中間或末尾有0的乘法
例2 (1)160×30＝4800 (2)106×30＝3180
教學(xué)反思
因數(shù)中間或末尾有0的乘法是筆算乘法的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。在知識(shí)上學(xué)生已有多位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的基礎(chǔ)，在價(jià)值目標(biāo)上不僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，會(huì)運(yùn)用法則正確進(jìn)行計(jì)算，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探究過(guò)程中，經(jīng)歷一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算過(guò)程，倡導(dǎo)算法的多樣化，同時(shí)考慮到后面繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要，應(yīng)加強(qiáng)豎式計(jì)算的訓(xùn)練，同時(shí)結(jié)合自己的實(shí)際情況，選擇準(zhǔn)確的計(jì)算方法。
本節(jié)課的關(guān)鍵有兩點(diǎn)，一點(diǎn)是0和任何數(shù)相乘都得0這一結(jié)論，另一點(diǎn)是因數(shù)末尾有0的乘法在筆算過(guò)程中要把0前面的數(shù)先相乘，暫時(shí)不考慮末尾的0。這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)要在教學(xué)中通過(guò)計(jì)算實(shí)踐加深學(xué)生的理解，以便正確進(jìn)行計(jì)算。本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上，在注重知識(shí)技能的目標(biāo)的同時(shí)，更要注重目標(biāo)的整體性和全面性。
新課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《因數(shù)末尾有0的乘法》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生得出0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。
2.使學(xué)生能夠正確進(jìn)行因數(shù)中間有0的筆算乘法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、知識(shí)運(yùn)用能力以及歸納概括能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解0和任何數(shù)相乘都得0與一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法；
準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法筆算。
3教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生得出0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。
2.使學(xué)生能夠正確進(jìn)行因數(shù)中間有0的筆算乘法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、知識(shí)運(yùn)用能力以及歸納概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解0和任何數(shù)相乘都得0與一個(gè)因數(shù)中間有0的`乘法的計(jì)算方法；
準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法筆算。
探究新知
1、關(guān)于0的乘法
師：（課件1）我們先來(lái)看孫悟空給我們帶來(lái)的禮物，從圖中你看到了什么？你能列出加法算式，并把它改寫(xiě)成乘法算式嗎？
�。ㄕn件2）看，發(fā)生了什么情況？那怎么計(jì)算呢？（生說(shuō)，課件出式）
�。ㄕn件3）如果再增加同樣的兩盤(pán)蘋(píng)果，這會(huì)有怎樣計(jì)算呢？（生說(shuō)，課件出示）
（錄音）同學(xué)們真棒！你們能算出這幾道題的結(jié)果嗎？
�。ㄕn件出示）算一算：0×3= 9×0= 0×0= 10×0=
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一句話(huà)把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌嗎？然后全班匯報(bào)。
課件出示：0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。
師：根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，你能很快說(shuō)出下面這些算式的結(jié)果嗎？（學(xué)生口答）
0×2= 2×0= 0×6= 6×0=
5×0= 5+0= 0×8= 0+8=
2、因數(shù)中間有0的乘法
⑴（課件出示）老奶奶在公園散步的情景圖，文字出示：我每天圍著公園走3圈，每圈302米，（錄音）小朋友們，你們能算出老奶奶每天走多少米嗎？
師：不用計(jì)算，你能很快估計(jì)出老奶奶每天大約走多少米嗎？（說(shuō)出估算方法）
師：到底老奶奶每天走多少米呢？你能算出它的準(zhǔn)確結(jié)果嗎？試一試（一名同學(xué)板演），然后請(qǐng)板演的同學(xué)講一講，最后詢(xún)問(wèn)有沒(méi)有不同的方法。
�、疲ㄕn件出示）第二道要解決的問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立完成，一人板演，然后講解，最后兩道題進(jìn)行對(duì)比。
3、練習(xí)
�、拍隳馨严旅娴呢Q式寫(xiě)完整嗎？（學(xué)生寫(xiě)在答題卡上）然后臺(tái)前展示并講解
師：我們學(xué)了這么多，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下黑板上和屏幕上的題，看看他們有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法
�、仆缹�(duì)抗賽。
教師小結(jié)：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生匯報(bào)）
鞏固深化
�。ㄤ浺簦┬∨笥褌儯銈儗W(xué)得可真不錯(cuò)，我想帶你們到智慧宮里玩一玩，你們想去嗎？智慧宮里有許多智慧星，你們想得到這些智慧星嗎？不過(guò)要想進(jìn)入智慧宮，你們必須闖過(guò)我為你們?cè)O(shè)置的三關(guān)，你們有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？
1、（課件出示）挑戰(zhàn)第一關(guān)：填一填（在XX里填上合適的符號(hào)）
2、挑戰(zhàn)第二關(guān)：改一改（先指出下面各題錯(cuò)在哪里，再改正過(guò)來(lái)）（答題卡）
3、挑戰(zhàn)第三關(guān)：想一想（你能很快說(shuō)出下面兩個(gè)算式哪個(gè)得數(shù)大嗎？）
新課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《因數(shù)末尾有0的乘法》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性 培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和計(jì)算的能力
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握算理和計(jì)算的方法
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法
教學(xué)過(guò)程：
一、啟智引思
1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，上課前，老師想檢測(cè)一下你們的口算能力，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（出示口算卡片）：
600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 608×5= 20×20= 40×90= 502×7= 608×5=
同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)筆算乘法（因數(shù)中間或末尾有0的乘法）。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你們想從本節(jié)課中學(xué)會(huì)什么呢？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）因數(shù)中間或末尾有0的.計(jì)算方法。
�。�2）豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
二、自主探究
1、小組內(nèi)個(gè)人展示
學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問(wèn)難。
2、全班展示（以小組為單位）
�。�1）算法展示：
A、160×30= 問(wèn)：寫(xiě)豎式時(shí)，如何處理0和非0數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題？怎樣確定積的末尾0的個(gè)數(shù)？ 160×30=4800 160 × 30 —————
4800 B、106×30= 自己試一試 學(xué)生反饋時(shí)討論：
�。�1）豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，為什么不寫(xiě)成106 ×30 ————
�。�2）計(jì)算106×30時(shí)，既然中間的0與3相乘得0，那么這個(gè)過(guò)程可以不要嗎？如何寫(xiě)這一位的積？ 106×30=3180 106 ×30 ——————
3180 計(jì)算時(shí)哪個(gè)豎式更簡(jiǎn)便？
小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么？
�。�2）錯(cuò)例展示
（每一小組在展示過(guò)程中，其它小組均能進(jìn)行質(zhì)疑。）
（3）小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么？師生歸納
先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫(xiě)幾個(gè)0。
三、展示交流（闖關(guān)游戲）
1、口算練習(xí) 練習(xí)八第一題
2、選擇題
(1)兩位數(shù)與三位數(shù)最小的積是（ ）
A、100000
B、10000
C、1000
(2)5600乘50，積的末尾有（ ）個(gè)0。
A、3
B、4
C、5
(3)508×40，它們的積是（ ）
A、2320
B、20320
C、2032
四、鞏固提高
1、請(qǐng)寫(xiě)出400×230的簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算？
2、解決生活問(wèn)題
(1)公園的一頭大象一天要吃850千克食物，飼養(yǎng)員準(zhǔn)備了5噸食物，夠大象20天嗎？
(2)如果一個(gè)城市有50萬(wàn)戶(hù)家庭，每個(gè)家庭每年所用易拉罐的數(shù)量是60個(gè)，假如全部回收，這個(gè)城市1年能回收多少個(gè)易拉罐？
新課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《因數(shù)末尾有0的乘法》教案 10
教學(xué)目的： 使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
教師先把教科書(shū)中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫(xiě)在黑板上。
20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4
然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫(xiě)出左右兩組題的得數(shù)。然后提問(wèn)：觀(guān)察每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？乘積有什么特點(diǎn)？怎樣算比較簡(jiǎn)便？
教師總結(jié)學(xué)生的回答：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0.
二、新課
1.教學(xué)例9.
教師出示例題350X3，提問(wèn)學(xué)生：這道題怎樣用筆算？
教師再提問(wèn)：還有更簡(jiǎn)便的算法嗎？
學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生：第一個(gè)因數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0、落下來(lái)。然后讓學(xué)生列豎式用簡(jiǎn)便算法計(jì)算。
教師接著出示2500X3，讓學(xué)生用簡(jiǎn)便方法試算。
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便。
2.做例9下面“做一做”中的.題目。
指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計(jì)算的情況。
三、課堂練習(xí)
1.做練習(xí)六的第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，有什么問(wèn)題。然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以說(shuō)明。
2.做練習(xí)六的第2題。 讓學(xué)生獨(dú)立做，直接把得數(shù)寫(xiě)在教科書(shū)上。教師了解學(xué)生在2分15秒內(nèi)全做完的學(xué)生
有多少，哪些學(xué)生還沒(méi)有做完。然后集體訂正。
3.做練習(xí)六中的第3題。
學(xué)生做前教師提問(wèn)：“各是多少”是什么意思？要求的是什么？
4.做練習(xí)六中的第4題。
讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后集體訂正。
5.做練習(xí)六中的第5題。
讓學(xué)生獨(dú)立解答。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
四、小結(jié)（略）
新課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《因數(shù)末尾有0的乘法》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
讓學(xué)生運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)會(huì)因數(shù)中間和末尾有0的乘法計(jì)算。
（二）過(guò)程與方法
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在精確計(jì)算之前用口算估出積的范圍的習(xí)慣，為粗略的判斷精確結(jié)果是否正確提供方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，滲透單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。
二、目標(biāo)解析
因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算方法和前面學(xué)習(xí)過(guò)的相同：第一個(gè)因數(shù)的每一位都要與第二個(gè)因數(shù)相乘。這里需要注意的是：即使十位上是0也要相乘；個(gè)位不滿(mǎn)十時(shí)，十位上要用0占位。因數(shù)末尾有0的乘法，提供了兩種寫(xiě)法，豎式寫(xiě)法不同，但結(jié)果相同，第二種更簡(jiǎn)便，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種算法的算理。因?yàn)樗憷硐嗤�，可以讓學(xué)生自主探究。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)因數(shù)中間和末尾有0的乘法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：自主探究末尾有0的乘法計(jì)算。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示下列各題（列豎式計(jì)算）。
123×3= 368×3=
2．指名兩名同學(xué)板演，其他同學(xué)在草稿上計(jì)算。
3．匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)兩道題的不同，需要注意什么？
第1小題不進(jìn)位，第2小題需要連續(xù)進(jìn)位。計(jì)算時(shí)要注意：哪位滿(mǎn)幾十就要向前一位進(jìn)幾。
【設(shè)計(jì)意圖】因數(shù)中間有0與末尾有0的乘法與一般乘法的算法是一樣的，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知打好基礎(chǔ)，更順利地借助舊知進(jìn)行有效遷移。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．學(xué)習(xí)因數(shù)中間有0的乘法。
（1）課件出示問(wèn)題：
�。�2）列式：604×8
�。�3）估一估，大約有多少個(gè)座位？
604接近600，600×8=4800，座位應(yīng)該比4800個(gè)多一點(diǎn)。
�。�4）課件指名上黑板，其他同學(xué)在草稿紙上嘗試解決。
<<<123>>>
①說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式中的第一個(gè)因數(shù)與以前學(xué)習(xí)的有什么不同？（因數(shù)中間有0。）
②以前因數(shù)中間沒(méi)有0，是怎么計(jì)算的？現(xiàn)在因數(shù)中間有0，要不要分別相乘呢？如果不乘，會(huì)出現(xiàn)什么情況？
�、坌〗Y(jié)：
因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法和前面學(xué)習(xí)過(guò)的相同，即使十位上是0也要相乘；個(gè)位不滿(mǎn)十時(shí)，十位上要用0占位。
�。�5）小練習(xí)：102×3（不進(jìn)位） 109×3（一次進(jìn)位） 409×3（兩次進(jìn)位）
【設(shè)計(jì)意圖】算前估一估，既為粗略的判斷精確算結(jié)果是否正確提供方法，同時(shí)體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性。因?yàn)橐驍?shù)中間有0的算法同前面學(xué)習(xí)過(guò)的算理相同，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，可以提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力及概括能力。最后的小練習(xí)提供了三種由易到難的計(jì)算，通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步鞏固了因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算的方法。
2．學(xué)習(xí)因數(shù)末尾有0的乘法。
�。�1）出示問(wèn)題：
（2）說(shuō)說(shuō)你知道了什么信息？求的是什么問(wèn)題？（知道了單價(jià)和數(shù)量，求總價(jià)。）
�。�3）列式：280×3
�。�4）你能估一估嗎？
280接近300，300×3=900，需要的錢(qián)數(shù)比900少一些。
（5）在草稿紙上列豎式計(jì)算。
�。�6）匯報(bào)。
（7）說(shuō)說(shuō)對(duì)方法二的理解。（借助整百數(shù)的口算方法理解簡(jiǎn)寫(xiě)的道理：28個(gè)十乘3等于84個(gè)十。）你更喜歡哪一種？
�。�8）說(shuō)說(shuō)因數(shù)末尾有0的.乘法在簡(jiǎn)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？（一是一位數(shù)書(shū)寫(xiě)的位置，這個(gè)一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)中0前面的那個(gè)數(shù)字對(duì)齊；二是積末尾0的個(gè)數(shù)，多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。）
（9）小練習(xí)：做一做第2題。
【設(shè)計(jì)意圖】估算是一種良好的計(jì)算習(xí)慣，應(yīng)該在任何不能口算的計(jì)算前都要有所體現(xiàn)，以提高計(jì)算的正確率。繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，探索因數(shù)末尾是0的乘法計(jì)算方法。兩種計(jì)算方法，體現(xiàn)了算法的多樣化，同時(shí)滲透優(yōu)化思想，引導(dǎo)學(xué)生選擇較方便的方法二。雖然教材中沒(méi)有給出完整的計(jì)算法則的文本，但是要求學(xué)生在親身體驗(yàn)和討論交流的基礎(chǔ)上，記錄討論的結(jié)果，突出計(jì)算的基本步驟和要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)計(jì)算法則進(jìn)行歸納和總結(jié)。小練習(xí)起到了鞏固知識(shí)的作用。
�。ㄈ┚毩�(xí)提高
1．練習(xí)十四第1題。
�。�1）獨(dú)立完成后匯報(bào)。
�。�2）再說(shuō)一說(shuō)因數(shù)中間有0的乘法是怎樣計(jì)算的。
2．練習(xí)十四第6題。
�。�1）獨(dú)立完成后匯報(bào)。
�。�2）再說(shuō)一說(shuō)因數(shù)末尾有0的乘法如何簡(jiǎn)便計(jì)算。
3．練習(xí)十四第5題。
不用計(jì)算，你能判斷哪個(gè)算式的得數(shù)大？說(shuō)說(shuō)理由。
4．練習(xí)十四第3題。
�。�1）獨(dú)立完成比較大小。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎么快速判斷的。
【設(shè)計(jì)意圖】第（一）題和第（二）題是分別有關(guān)因數(shù)中間有0和末尾有0的乘法計(jì)算，通過(guò)一定量的練習(xí)，繼續(xù)鞏固有關(guān)計(jì)算的法則。第（三）題通過(guò)有關(guān)0的乘法計(jì)算的規(guī)律快速進(jìn)行得數(shù)大小的判斷，使所學(xué)知識(shí)得到靈活運(yùn)用。第（四）題綜合運(yùn)用有關(guān)0的四則運(yùn)算，達(dá)到快速區(qū)分的目的。
�。ㄋ模┱勈斋@
說(shuō)一說(shuō)您今天學(xué)習(xí)到了哪些內(nèi)容，你有什么體會(huì)？
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設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法，對(duì)于因數(shù)中間有0的乘法在以前已經(jīng)有所涉及，所以本節(jié)課的重點(diǎn)放在因數(shù)末尾有0的乘法。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1．充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
依據(jù)“以生為本，先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在他們已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生獨(dú)立試做，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。展示不同的算法，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)和比較中明確如何運(yùn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。同時(shí)，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)議一議、試一試、比一比、想一想等活動(dòng)，加深對(duì)計(jì)算方法的理解和掌握。
2．關(guān)注新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，突破難點(diǎn)。
此前學(xué)生學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算，一直都要求數(shù)位對(duì)齊，學(xué)生受這種“定位”的影響，在學(xué)習(xí)末尾有0的簡(jiǎn)便算法時(shí)一般比較困難。為了突破這一難點(diǎn)，在課前先鋪墊一些整十、整百數(shù)的口算乘法練習(xí)為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件口算卡片
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1．出示口算卡片，口算各題。
30×50＝20×25＝62×30＝200×40＝
40×80＝40×55＝200×3＝300×4＝
2．用豎式計(jì)算。
148×13＝326×43＝
3．直接出示例題，讓學(xué)生自由計(jì)算。
160×30＝106×30＝
師引導(dǎo)：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得非常好。請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這兩道題，先嘗試能不能口算出結(jié)果，再?lài)L試用豎式計(jì)算，豎式計(jì)算時(shí)你可以創(chuàng)新方法進(jìn)行計(jì)算。
4．質(zhì)疑區(qū)別：同學(xué)們都已經(jīng)計(jì)算出這兩道題的結(jié)果，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察一下，這兩道題與我們剛才復(fù)習(xí)的兩道題有什么不同呢？(因數(shù)中間或末尾有0)
5．引出課題。這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下，這樣的.題有沒(méi)有簡(jiǎn)便算法呢？(師板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，使學(xué)生的計(jì)算能力得以提高，教師把例題當(dāng)作復(fù)習(xí)題出示，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行計(jì)算或創(chuàng)新方法進(jìn)行計(jì)算，可能絕大多數(shù)學(xué)生都運(yùn)用了以前的方法，但是不要急也不要講破，再次質(zhì)疑，這兩道題與以前的口算題及豎式計(jì)算題有什么不同呢？這樣的題有沒(méi)有簡(jiǎn)便算法呢？自然引出課題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生去探究簡(jiǎn)便算法的興趣。
新課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《因數(shù)末尾有0的乘法》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解和掌握因素末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法和書(shū)寫(xiě)格式；
2．能夠運(yùn)用簡(jiǎn)便算法達(dá)到簡(jiǎn)便計(jì)算；
�。常疂B透探究方法，培養(yǎng)探究能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
得數(shù)中的0的處理。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗貞浥f知，進(jìn)行遷移
出示準(zhǔn)備題
380×402600×70
師：怎樣計(jì)算？
生：（1）380（2）2600
×40×70
15200182000
師提出疑問(wèn)：（2）題中的相同數(shù)位不需要對(duì)齊嗎？
小結(jié)方法：把因素末尾有幾個(gè)0放在一邊，就在乘得的得數(shù)末尾添上幾個(gè)0。
�。ǘ┨峁┎牧�，組織探究
1．出示例63800×420
2．自主探究
想一想：用豎式計(jì)算，怎樣達(dá)到簡(jiǎn)便計(jì)算？
算一算：在計(jì)算過(guò)程中你出現(xiàn)了什么疑問(wèn)？
3．個(gè)人匯報(bào)，引發(fā)問(wèn)題
�。�1）計(jì)算過(guò)程中的0怎么處理？
�。�2）結(jié)果中的怎么處理？
�。�3）第二步得數(shù)的末位和哪一位對(duì)齊？
4．獨(dú)立思考
5．小組探究
提出探究任務(wù)：
〈1〉首先，四人組成小小組，選出組長(zhǎng)；
〈2〉小組長(zhǎng)安排組內(nèi)成員交流想法；
〈3〉組長(zhǎng)安排小小組成員針對(duì)這此想法，展開(kāi)討論，得出方法；
〈4〉組長(zhǎng)派出一名代表匯報(bào)方法，匯報(bào)得最好的小組組長(zhǎng)和組內(nèi)最佳成員獎(jiǎng)星星一顆。
6．小小組探究。
�。ㄈ﹨R報(bào)（及評(píng)比），得出方法。
�。ㄋ模┚毩�(xí)與應(yīng)用
1．580×160于3100×270
做于練習(xí)本上，組長(zhǎng)組織內(nèi)校對(duì)，對(duì)于錯(cuò)誤的成員給予幫助。
2．判斷題，把不對(duì)的地方訂證過(guò)來(lái)：
3040360
×150×210
152036
30472
45600756
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)
教學(xué)反思：
1難點(diǎn)應(yīng)該為得數(shù)中0的.處理。包括如37000*120的0的對(duì)齊，末尾中的0的個(gè)數(shù)，
2．用詞不標(biāo)準(zhǔn)。如正確應(yīng)該是：因數(shù)中一共有幾個(gè)0，得數(shù)中就添上幾個(gè)0
3．第一部分的板書(shū)應(yīng)該由學(xué)生去板書(shū)，就會(huì)出現(xiàn)兩種情況，然后進(jìn)行兩種方法的對(duì)比。還有一種情況末出現(xiàn)如：150*40這樣的0前面數(shù)的積本身就有0那么0的處理。
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