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一個因數(shù)末尾有0的乘法教案
作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的一個因數(shù)末尾有0的乘法教案，歡迎閱讀與收藏。
一個因數(shù)末尾有0的乘法教案1
教學目的： 使學生掌握第一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算。
教學過程：
一、復習
教師先把教科書中的復習題按下面的格式寫在黑板上。
20×3 12×4 200×3 120×4 20xx×3 1200×4
然后讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)。然后提問：觀察每一組題，第一個因數(shù)有什么特點？乘積有什么特點？怎樣算比較簡便？
教師總結學生的回答：第一個因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的.數(shù)的后面添幾個0.
二、新課
1.教學例9.
教師出示例題350X3，提問學生：這道題怎樣用筆算？
教師再提問：還有更簡便的算法嗎？
學生回答后，教師告訴學生：第一個因數(shù)末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個因數(shù)末尾的0、落下來。然后讓學生列豎式用簡便算法計算。
教師接著出示2500X3，讓學生用簡便方法試算。
集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便。
2.做例9下面“做一做”中的題目。
指導學生做“做一做”中的題目時，可先讓學生獨立做，教師要注意巡視，了解學生計算的情況。
三、課堂練習
1.做練習六的第1題。
讓學生獨立做，教師注意行間巡視，了解學生豎式寫得對不對，有什么問題。然后集體訂正，結合學生出現(xiàn)的問題加以說明。
2.做練習六的第2題。 讓學生獨立做，直接把得數(shù)寫在教科書上。教師了解學生在2分15秒內全做完的學生
有多少，哪些學生還沒有做完。然后集體訂正。
3.做練習六中的第3題。
學生做前教師提問：“各是多少”是什么意思？要求的是什么？
4.做練習六中的第4題。
讓學生獨立用豎式計算。教師行間巡視，個別輔導。然后集體訂正。
5.做練習六中的第5題。
讓學生獨立解答。教師行間巡視，個別輔導。
四、小結（略）
一個因數(shù)末尾有0的乘法教案2
【教學內容】
教材第67頁例6。
【教學目標】
1.掌握一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法。
2.提高學生的計算能力。
3.培養(yǎng)學生分析、比較和概括的能力。
【教學重難點】
重點：理解因數(shù)末尾有0的乘法簡便計算的算理，掌握算法，能正確進行計算。
難點：理解因數(shù)末尾有0的乘法簡便計算的算理。
【教學過程】
一、溝通聯(lián)系，促進遷移
1.口算復習。
�。�1）課件出示口算題。
20×3= 12×4=
200×3= 120×4=
20xx×3= 1200×4=
讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)。在口算200×3，120×4時，你是怎樣想的？
�。�2）提問：觀察每一組題，第一個因數(shù)有什么特點？乘積有什么特點？怎樣算比較簡便？
教師總結學生的回答：第一個因數(shù)末尾有0的乘法，可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0。
2.筆算復習。
227×6 403×6
計算后，說說乘的順序、積的書寫位置等。
二、創(chuàng)設情境，探索新知
1.教學例6，出示例6，引導學生理解題意。
2.引導學生分析。
怎樣列式？為什么這樣列式？
280×3，也就是求3個280是多少。
板書：280×3=
3.讓學生在練習本上試著做。教師巡視時找出兩位算法不同的同學進行板演，并說說自己是怎樣做的。
學生1：先用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)。
由于第一個因數(shù)個位上是0，乘3后還得0，所以積的個位也是0，這個0起占位的作用。
學生2：把280乘3看成28個十乘3，所以寫豎式時把8和3對齊。得出的84表示84個十，這時再把第一個因數(shù)末尾的0落下來，這個0起占位的作用。
280×3=840（元）
4.比較這兩種方法，你喜歡哪一種算法？為什么？（小組討論，全班交流，得出第二種算法更簡便）
5.概括出一個因數(shù)末尾有0的簡便算法。
教師在學生交流匯報的基礎上小結：計算一個因數(shù)末尾有0的乘法時，先用一個因數(shù)0前面的'數(shù)乘另一個因數(shù)，再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
6.加深理解。
（1）試計算1500×3。
要求用簡便方法。指名學生上臺板演，其他人做在練習本上，如有疑問，同桌可以討論。
提問：豎式中，乘得的45后面為什么添上2個0？
（2）設疑。
教師：160×5=800，為什么第一個因數(shù)有1個0，而積有2個0呢？
7.揭示課題。
教師：今天這節(jié)課我們學習的是因數(shù)末尾有0的筆算（板書課題）。通過學習，你有什么發(fā)現(xiàn)？在計算時應注意什么？
三、課堂練習
1.教材第67頁做一做第2題。
獨立完成，指名板演，集體訂正。
2.練習十四第7題。
先讓學生讀題，弄清題意，明確問題。然后獨立解答，全班反饋。
3.練習十四第8~11題（先填后答）。
先獨立完成，再指名匯報，集體訂正。
4.練習十四第12*題（嘗試完成，說說你的想法）。
四、課堂小結
這節(jié)課我們學到了什么？掌握了什么？你認為什么地方值得我們注意？
�。▽W習了一個因數(shù)末尾有0的乘法，它可以用簡便方法進行計算。列豎式計算時，應注意一位數(shù)要與多位數(shù)0前面的數(shù)字對齊，多位數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0。）
【教學反思】
通過本課時的教學，主要使學生掌握一個因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法，培養(yǎng)學生遷移類推的能力、愛思考的好習慣。本課教學讓學生能在探索新知時學會知識的遷移，即在相乘的時候讓學生掌握因數(shù)末尾的0可以先不看，用0前面的數(shù)直接和一位數(shù)相乘，然后再在積的末尾添上相應個數(shù)的0。
一個因數(shù)末尾有0的乘法教案3
教學目的：
使學生掌握第一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算。
教學過程：
一、復習
1、口算。
20×3=
12×4=
200×3=
120×4=
2、觀察提問：每一組題，第一個因數(shù)有什么特點？乘積有什么特點？怎樣算比較簡便？
3、師生總結歸納，導入板書課題：一個因數(shù)末尾有0的.乘法。
二、探究體驗
1、出示情景圖，觀察：你從圖上看到了什么？（教育學生養(yǎng)成讀書的好習慣。）
2、根據(jù)情景圖導出86頁例7：學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元。一共需要多少元？
3、讀題思考，指名列出算式。
4、問：怎樣列豎式計算？指名板演，余生齊練。
5、想一想：還有更簡單的算法嗎？
6、學生回答后，教師告訴學生：第一個因數(shù)末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個因數(shù)末尾的0落下來。然后讓學生試列豎式用簡便算法計算。
7、觀察課本86頁豎式，比較這兩道豎式，它們有什么不同？
8、說一說：你喜歡哪一種算法？為什么？
三、實踐應用
1、完成86頁“做一做”。
�。�1）指名板演，余生齊練。師巡視指導。
�。�2）組織集體講解訂正。
2、完成練習二十的第1題。
讓學生獨立完成，教師注意行間巡視，了解學生豎式寫得對不對，有什么問題。然后集體訂正，結合學生出現(xiàn)的問題加以說明。
四、全課總結
1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？
2、老師總結。
一個因數(shù)末尾有0的乘法教案4
教學步驟：
一、復習鋪墊
1、口算下面各題。
20×3= 12×4=
200×3= 120×4=
20xx×3= 340×2=
指名學生口算，教師寫出得數(shù)。
引導學生觀察，每組題的第一個因數(shù)有什么特點？乘積有什么特點？
怎樣算比較簡便？
教師歸納：一個因數(shù)末尾有0的乘法，可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)后面添幾個0。
二、探索新授
今天我們學習“第一個因數(shù)末尾有0的乘法”（板書課題）。
1、教學例11。
（1）出示例11，350×3=
�。�2）提問：一位數(shù)乘多位數(shù)的計算方法是什么？請全班同學都做并指人板演。
3 5 0
×1 1 3
1 0 5 0
�。�3）告訴學生，像這樣第一個因數(shù)末尾有0的乘法，筆算時可以用簡便方法計算。教師邊說邊板書：
3 5 0 寫豎式時，把第二個因數(shù)對著 × 3 第一個因數(shù)末尾第一個不是0的數(shù)。
（4）用簡便方法計算時，先用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)末尾第一個不是零的數(shù)；再按照一位數(shù)乘多位數(shù)的方法進行計算；
最后將第一個因數(shù)末尾的0落下來，就可以得到350×3的積。
�。�5）指一名學生將計算過程完整地說一遍。
�。�6）出示想一想：2500×3怎樣寫簡便？這個問題引導學生討論，并歸納簡便算法。
讓學生試做，指名板演：并要求說出計算過程，集體訂正。
�。�7）及時練習：
課本第21頁的做一做
做后訂正提問：為什么第2、4兩題積的末尾的0比第一個因數(shù)末尾的0多一個？
三、全課小結：
問：今天，我們學習了什么？你學會了哪些知識？
今天所學的一個因數(shù)末尾有0的.乘法和一個因數(shù)中間有0的乘法一樣，它也是一位數(shù)乘多位數(shù)的特殊情況，計算法則是一致的。但一個因數(shù)末尾有0的乘法可以用簡便方法計算，計算時，第二個因數(shù)要寫在第一個因數(shù)末尾的0的前面一位的下面，先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)末尾0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)后面添寫幾個0，注意既不能漏寫0，也不能多寫0。
四、課堂鞏固：
做練習六 第1～5題。
1、練習第1題：
學生獨立練習，教師巡視指導，注意學生豎式簡寫的否正確，訂正時，特別注意第2小題積末尾的0的個數(shù)。 2、練習第2題：
獨立口算，訂正時指名學生說出口算步驟。
開火車，來回答。
3、練習第3題：
先讓學生理解“各是多少”的意思，再讓學生獨立做，訂正時，可啟發(fā)學生從18的4倍是72推出180的4倍是720，1800的4倍是7200。
4、練習第5題：
讓學生獨立審題練習，集體講評，這道題目屬于什么應用題？
五、課外作業(yè)：
1、練習第4題：
學生獨立練習，訂正時注意第1小題的積的末尾的0不能少寫。
素質教育目標：
�。ㄒ唬┲R教學點：
1、使學生掌握一位數(shù)乘多位數(shù)末尾有0的乘法計算方法。
（二）能力訓練點：
1、使學生能正確地進行計算。
�。ㄈ┑掠烙凉B透點：
1、培養(yǎng)學生的類推遷移的數(shù)學思想。
教學重點：理解0和任何數(shù)得0和一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。
教學難點：進一步理解0和任何數(shù)相乘得0一個因數(shù)末尾有0的乘法的簡便運算。
學法指導：引導學生利用已有的知識和經驗，試算體會算理。
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