《黃河頌》教案(優(yōu)選15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的《黃河頌》教案，希望能夠幫助到大家。
《黃河頌》教案1
學習目標
1.理解詩歌內(nèi)容，以及詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的主旨。
2.品味語言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。
3．掌握本文借物抒懷的寫法。
4.感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志。體會詩歌蘊涵的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。
一、新課導入
當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河的召喚！當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！
二、第一次先學后教自學指導（8分鐘）
1．請根據(jù)漢字寫拼音或根據(jù)拼音寫漢字。
巔(diān)屏(píng)障(zhàng)狂瀾(lán)
哺(bǔ)育澎(péng)湃(pài)九曲(qǔ)連環(huán)diān(巔)峰
流xiè(瀉)發(fā)yuán(源)
2．解釋下面詞語。
�。�1）搖籃：比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運動等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。
�。�2）滋長：生長，產(chǎn)生（多用于抽象事物）
�。�3）起源。形容黃河孕育了中華的文化。
（4）澎湃：形容波浪互相撞擊。
（5）狂瀾：巨大的波浪。
（6）宛轉(zhuǎn)：彎彎曲曲地流過。
（7）屏障：象屏風那樣遮擋著的東西。
三、第二次先學后教（識記劃橫線部分）
1.作者鏈接
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1939年3月,創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是抗日戰(zhàn)爭時代現(xiàn)實的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現(xiàn)出強烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。新中國成立后，曾擔任《文藝報》《人民文學》主編。
2.相關知識
《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家洗星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。
3．背景鏈接
1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創(chuàng)造的.藝術形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術家的心愿。那是在1938年９月，詩人光未然帶領他的抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人的心中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。
四、第二次先學后教自學指導
1、課題是《黃河頌》，其中哪個字是關鍵？
標題中最關鍵的字是“頌”。
2.請按“序曲——主體——尾聲”劃分詩的層次。
繪黃河——頌黃河——學黃河。
3.作者站在高山之巔望黃河，“望”統(tǒng)領哪些內(nèi)容？說說作者筆下的黃河給你留下什么印象？
把黃河比喻為“民族的屏障”，指出黃河的地理優(yōu)勢，歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族；黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
3.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”?
把黃河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的軀干，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”形象地寫出了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，足以激發(fā)民族的精神和信念。
4．品析下面劃線詞語的表達效果。
�、拧啊阎性蟮�/劈成南北兩面。”“劈成”改成“分成”行不行？
為什么？
不行�！芭伞边\用了擬人的修辭手法，一個“劈”字雄健有力，寫出了黃河波濤滾滾，不屈東流，橫貫中華的雄偉氣勢。用“分成”就不能表達這種意境。
�、瓢�！黃河！你一瀉萬丈，……
用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢。
5．我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！這個句子運用了什么修辭手法？它有怎樣的表達效果？
運用反復的修辭手法，強調(diào)了人們對黃河的敬仰，更表達人們對黃河深情的依戀。
黃河頌
序曲主體--------尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神
民族精神
五、拓展延伸
請以“啊，黃河”為開頭，用比喻的修辭手法寫一段話歌頌黃河。
啊，黃河，
你用有力的大手，
推動著中華五千年文明向前奔騰。
啊，黃河，
你用滔滔河水，
清洗了一代又一代不屈的中華魂。
啊，黃河，
你用渾厚的歌聲，
唱響著炎黃子孫勇往直前的進行曲。
【知識卡片】
與黃河有關的詩句
1、大漠孤煙直，長河落日圓-----王維
2、黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。-------王之渙
3、白日依山盡,黃河入海流.欲窮千里目,更上一層樓.。-------王之渙
4、君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復回。--------李白
有關黃河的諺語。
不到黃河心不死跳進黃河也洗不清。
《黃河頌》教案2
黃河頌
(朗誦詞)
啊，朋友!
黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野;
它表現(xiàn)出我們民族的精神：
偉大而又堅強!
這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。
(歌詞)
我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。
驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;
濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán);
從昆侖山下奔向黃海之邊，把中原大地劈成南北兩面。
啊!黃河!
你是中華民族的搖籃!
五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源;
多少英雄的故事，在你的身邊扮演!
啊!黃河!你偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄,筑成我們民族的屏障。
啊!黃河!
你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。
我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長!
我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!
像你一樣的偉大堅強!
1939年
《黃河頌》教學設計
【教學目標】
1.掌握字詞，有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
2.理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
【教學過程】
一、導入新課(8分鐘)
1.教師導學
黃河驚濤澎湃，具有恢宏的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到他的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，看到這一奇景，他感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》。今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內(nèi)涵，還要學會朗誦，向詩人一樣熱情的歌頌我們偉大的母親——黃河!
2.學生A介紹《黃河頌》的相關知識，學生B帶讀生字詞，學生C進行抽測。
抽測題目：1.《黃河頌》是哪一篇作品第二部分?由誰作詞?誰譜曲?⑵5個生字詞。⑶《黃河頌》由哪兩個部分組成?
3.學生交換批改，教師出示答案。
二、詩歌誦讀(20分鐘)
1.多媒體播放《黃河頌》，讓學生仔細聆聽，進入詩中雄渾、壯闊的境界。
2.指導學生深情地朗讀。
一讀：讀出節(jié)奏與重音。(全班齊讀)
二讀：有感情的朗誦，把握詩的內(nèi)容，領悟詩的意境，加深對課文的理解。(小組接力讀)
三讀：男女組合讀。
四讀：小組推薦代表全班交流(每人只讀一個方面的內(nèi)容)
三、品讀研討(15分鐘)
1.教師出示題目：
問題1：這首詩的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪，你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點?(一往無前、無堅不摧)
問題2：文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個層次?每個層次分別是從哪些方面對黃河進行贊頌的?(歷史貢獻、地理特點、自然特點)
問題3：文章最后表明了歌頌黃河的原因，請用簡潔的語言概括歌頌黃河的原因。(黃河哺育了民族的`精神，我們要學習黃河的偉大堅強。)
問題4：請在文中找出使用修辭手法的詩句，說一說它們的表達效果。
2.不同組的6位學生黑板展示問題1-3，學生D、E完成問題4，其余的學生糾正補充，教師總結(jié)歸納。
3.在理解詩歌的基礎上，教師與學生齊讀詩歌，共同贊美黃河，贊頌偉大的中華民族。
四、小結(jié)本課(2分鐘)
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來今天的幸福生活;但是，今天的中華民族還未強大到無人敢欺。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大堅強，團結(jié)起來，振興中華!為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。
《黃河頌》教案3
教學內(nèi)容：
黃河頌（人教版七年級下冊第6課）
三維目標：
1、指導學生把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力；
2、通過各種方式的朗讀，感知詩歌的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈的愛國熱情；
3、激發(fā)學生的民族自豪感，為中華之強盛而努力學習的自信心。
訓練重難點：
感情朗讀，理解文本，品味鑒賞，體會中心。
教學時間：
45分鐘
教學過程：
一：文本引入
方案1：情景導入法，對比播放展現(xiàn)黃河洶涌澎湃，祖國美好江山及日寇侵略祖國，人民慘遭涂炭的畫面或影片而引入。
方案2：談話引入法，設計如下：同學們，請你打開記憶的閘門，打開智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些關于黃河的詩句、俗語等。（生答，師小結(jié)古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在祖國大地之上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。她是中華民族的發(fā)源地，孕育了五千年燦爛的古國文化，她同時也見證了中華民族的榮辱興衰。黃河用她堅強的風骨、博大的胸懷、奮進的精神，造就了中華民族的性格，今天就讓我們一起來學習光未然的《黃河頌》，板書課題）
二：背景簡介
光未然寫這首詩歌，正值抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)之后，日本侵略者的鐵蹄，踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進步的作家、藝術家開始通過自己創(chuàng)作的藝術形象來反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。1939年，詩人到延安后，配合音樂家冼星海創(chuàng)作了《黃河大合唱》八個樂章，此為其二。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實的圖景結(jié)合在一起，組成了一幅幅壯闊的歷史畫卷，歌唱中華民族的苦難與抗爭，現(xiàn)在我們一起來學習課文。
三：齊讀詩歌，整體感知
這首詩歌表達了詩人怎樣的感情，用一句話概括一下。
四：解讀文本
（一）初步感知
1、抽讀課文，思考最能體現(xiàn)黃河外在形象的是哪幾句詩？靠哪個字領起的？領起了哪些內(nèi)容？
2、生答上問題師板書“望”。
3、怎樣讀出雄渾的氣勢來。請同學們?yōu)檫@一小節(jié)設計朗讀方案。（師提示要注意停頓、重音、感情等）
4、抽讀方案，齊讀方案，思考是從哪幾個方面來描寫黃河的？（色彩、氣勢、形態(tài)、力度）寫出黃河什么特點？（生答師板書“雄渾壯闊”“蜿蜒宏大”）
（二）深入探究
1、小結(jié)與過渡：正是黃河這種雄渾壯闊、蜿蜒宏大的美，激起詩人澎湃的贊頌之情。請同學們思考一下，這種贊頌之情，是通過哪個句子抒發(fā)出來的？出現(xiàn)了幾次？分別贊美了黃河的哪些方面？（生答師板書“頌”“搖籃”“屏障”“精神”）
2、試想贊頌黃河三方面的美，在朗讀時，讀法、感情是不是一樣呢？（不一樣。應分別是“深情”“堅定”“激昂”）
3、角色朗讀三小節(jié)，點評。
4、學習第一小節(jié)
A女生齊讀，思考贊美黃河的什么？
B理解為什么說黃河是中華民族的`搖籃？（結(jié)合歷史知識來理解）
C交流知道哪些與黃河有關的英雄故事？
5、分組學習余下的兩小節(jié)。質(zhì)疑問難，重點品味疑難語句。交流探討解決。如：“民族的屏障”；“千萬條鐵的臂膀”等。（此過程略）
6、小結(jié)過渡
通過剛才的學習，我們知道了詩人贊頌黃河是我們中華民族的搖籃，是中華民族的屏障，體現(xiàn)了中華民族頑強不屈的精神。請同學們深入思考一下，作者這樣去贊頌她，目的是什么呢？試從文本中找出點明寫作主旨的語句來。（重點體會這兩句的修辭、作用等）
師小結(jié)：這兩句不是簡單的重復，表現(xiàn)了中華兒女有著像黃河一樣堅強不屈、斗爭到底的精神，這也是作者寫作目的之所在，號召人們學習黃河，像她一樣偉大堅強，拿起刀槍，奮勇抗戰(zhàn)，奪取最后的勝利。
五、課堂總結(jié)
今天我們一起學習了《黃河頌》，這只是《黃河大合唱》的一部分，另外的七個樂章，同學們可以去查找品味。我們的課堂學習是有限的，希望同學們在課后廣泛地開展閱讀，去了解黃河、關注黃河、走近黃河！
《黃河頌》教案4
教學目標：
1、培養(yǎng)學生的朗讀能力。
2、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。
教學重點：有感情的朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
課型：朗讀體驗課（本課主要是讓學生能夠在朗讀中理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的情感）
課時：1課時
教學設計
導入：（播放關于黃河的圖片，教師激情導入）黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，有多少文人墨客贊美過她，有多少仁人志士為她拋頭顱，灑熱血。著名音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大河唱》曾感動了無數(shù)的中華兒女為中華民族的獨立而不懈奮斗。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進它的詞作者著名詩人光未然——那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。
一、朗讀詩歌，體會情感
自由朗讀，體會情感：學生自由朗讀詩歌后，談感受。（把握詩歌對黃河的豪邁贊頌之情）
朗讀朗誦詞，指導朗讀
點名朗讀后聽錄音，眾生評論。
此處指導朗讀時應注意重音，學生提到朗讀詩歌要把握好重音，則讓他說出哪些詞需要重讀，為什么？如：英雄氣魄和偉大而堅強需重讀
�。ɡ收b詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅強的精神。教師及時板書：英雄的氣魄和偉大堅強）
朗讀歌詞，指導朗讀
點名朗讀，眾生評論。
以歌詞第一節(jié)為例指導朗讀時應注意情感、語氣、節(jié)奏。
從需要重讀的詞語（動詞）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容詞）“高山、滾滾、萬丈”可以體會出黃河的一往無前、銳不可當?shù)腵英雄氣魄。所以，讀的時候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢，此時的黃河已進入一個相對平緩的地勢，所以讀的時候要舒緩一些。
教師范讀
師生共同總結(jié)：朗讀要把握好節(jié)奏、重音（需重的詞一般有動詞、修飾名詞的詞）、語速（快慢）、感情抒發(fā)要恰當。
�。ù斯�(jié)主要體現(xiàn)了黃河的英雄的氣魄）
師生再次共同朗誦這一節(jié)。
學生自由朗誦“頌”的部分，并體會感情的變化。
第一個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。
第二個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護作用，顯示她的偉大和堅強，所以讀的要高亢、激昂些。
第三個“啊，黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅強來激勵中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國，感情達到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應完全迸發(fā)。兩個“像你一樣的偉大堅強”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個要比前一個感情更要強烈，“你一樣的”和“偉大堅強”都要比前一個語氣重，“偉大”的“大”和“堅”的“強”都要采用拖音，
三個“啊”要讀的深沉，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。
教師適當師范朗讀
在讀的過程中總結(jié)出黃河對中華民族所作出的貢獻：養(yǎng)育、保護及激勵作用，并板書
學生分角色朗讀（配樂）。
二、朗讀詩歌，提出疑難
預測學生可能提出的問題。
1、“多少英雄的故事在你的身邊扮演？”一句如何理解？
2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀？”
三、朗讀詩歌，領會創(chuàng)作目的
[介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。]
四、拓展遷移
在抗日戰(zhàn)爭年代，民族的偉大精神表現(xiàn)在抗擊侵略、保家為國上，如今，我們的民族精神體現(xiàn)在哪些方面？
五、作業(yè)
1、背誦課文
2、“你想對黃河說些什么？”寫在筆記本上。
《黃河頌》教案5
教學目標
�、僦R與技能：指導學生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
�、谶^程和方法：自主、合作、探究的學習方式。
教學重點
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教時安排：一課時
教學過程
一、導入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
�、俳處煼蹲x。
�、趯W生自由練習朗讀。
�、蹖W生齊讀。
三、內(nèi)容研討
①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？（抓住“頌”字。）
�、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎？（第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。）
�、鄣诙�(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？（即“望”字。）
�、堋绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“�。↑S河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？
�、菪〗Y(jié)文章。
用如下板書總結(jié)文章。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神
五、再朗讀
在理解文章的基礎上，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。
六、課外作業(yè)
�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱
教后記：隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學生一個了解先烈精神的機會。
教學目標：
�、儆懈星榈乩首x，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力。
�、谄肺墩Z言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。
�、劾斫飧柙~內(nèi)容，啟發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學重點：
熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)學生初步鑒賞歌詞的能力
課前準備
歌詞是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得學生的喜愛。課前讓學生再搜集一些與之相關的'歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。
教學設計：
一、 導語。
大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎？早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇——《黃河頌》
二、話說黃河。
（學生自由暢談）
小結(jié)：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著我們偉大的民族精神，詩人光未然做為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌。
三、吟誦黃河。
1、師范讀。要求：批注重音字，語氣，選擇自己喜歡的句，段來讀。
2、探討朗讀語速，語氣及重音。
3、分小組朗讀、學生評價。
4、師生聯(lián)讀。（配樂）
四、探究黃河精神。
1、河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會的？
2、結(jié)合時代背景，你認為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是為了表達什么感情？
3、你能用一個相似的詞來替代詩歌結(jié)尾的“偉大堅強”，來發(fā)出你自己的誓言嗎？
�。ㄉ〗M合作探究）
五、詠唱黃河歌曲。
六、 小結(jié)：
在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護的祖國的尊嚴。我們?yōu)槊褡遄院溃瑸樽鎳璩�。讓我們以黃河為榜樣，團結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻自己的力量！
七、課外延伸。
《黃河頌》教案6
學習目標
1。理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生的愛國情操
2。提高朗讀詩歌的能力
學習重點
有感情的朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
學習難點
提高朗讀詩歌的能力
教學過程：
一、預習
1。走近光未然，了解黃河大合唱。
2。給下列生字注音
巔（）哺（）澎湃（）瀾（）
3。解釋詞語
澎湃：
浩浩蕩蕩：
二、課堂展示
�。ㄒ唬╊A習檢測
（二）合作交流文本探究
1。全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？
2。歌詞中哪些內(nèi)容是來歌頌黃河的？分別是從哪些方面進行歌頌的？
3。在“頌”之前對黃河進行了一番描繪，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？
4。結(jié)合時代背景，你認為這首詩歌的`主題思想是什么？
三、當堂檢測鞏固提高
1�！饵S河大合唱》是著名詩人為配合音樂家而創(chuàng)作的組詩，它共有個樂章。
2。文章用、 、 、等詞語歌頌了黃河的偉大精神。
3。在結(jié)構上，《黃河頌》是按、 、的順序展開的。
《黃河頌》教案7
目標：
1、指導學生把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
2、通過各種方式的朗讀感知詩的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈的愛國感情。
3、激發(fā)學生的民族自豪感和為中華之強盛而努力學習的自信心。
4、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關內(nèi)容。
5、反復朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概
教材分析重點：
（1）探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈的愛國感情，激發(fā)民族自豪感和中華民族的強盛而努力學習的自信心。
�。�2）查閱資料，了解時代背景及詩人寫作此詩的意圖。
難點（3）把握詩文的基調(diào)，加強對詩歌的朗讀，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。
教具課件教案學案課時2教學補充
教學過程簡記：
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作，1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。
一、讀課文，疏通字詞障礙。
1、字音認讀
狂瀾（lán）屏障（zhàng）哺育（bǔ）體魄（pò）
2、字形辨識
障（zhàng）屏障濁（zhuó）濁流哺（bǔ）哺育湃（pài）澎湃
蟑（zhāng）蟑螂蝕（shí）腐蝕捕（bǔ）追捕拜（bài）拜年
二、內(nèi)容講解
詩人借歌頌黃河，歌頌了我們的民族和偉大堅強的民族精神，激發(fā)廣大中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的'決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。這首詩的內(nèi)容層次分明，并用“�。↑S河！”作為梳理的依據(jù)。
首先寫望黃河。一個“望”字，一直統(tǒng)領到“把中原大地，劈成南北兩面”�！巴钡膬�(nèi)容既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想象。先是近鏡頭特寫“金濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景的總寫“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”；然后是縱向描寫黃河的流向“從昆侖山下奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸“把中原大地劈成南北兩面”，這一節(jié)淋漓盡致地寫出了黃河的自然、地理特征，特別是黃河的色彩、形態(tài)、奔騰的氣勢、洶涌的力度。
接著頌黃河。詩人贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻，“��！黃河！”反復出現(xiàn)，把從“��！黃河！/你是我們民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚滋長”分為三個層次。歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族、保衛(wèi)著中華民族、哺育了中華民族的精神。
最后寫學黃河。詩人代表中華兒女發(fā)出要象黃河一樣偉大、堅強的誓言。
三、句段品鑒
�。�1）我站在高山之巔——把中原大地劈成南北兩面。
品析：一個“望”字統(tǒng)領此節(jié)，將黃河“九曲”的形態(tài)，金黃的色彩，水的源頭，水的流向，奔騰的氣勢以及“把中原大地劈成南北兩面”的力度描寫得酣暢淋漓，讓讀者也如同作者一樣，親身感受到黃河的美麗，黃河的源遠，黃河的博大精深。這節(jié)為下文進入頌黃河打下堅實的根基。
�。�2）啊！黃河！——在你的周圍扮演！
品析：這一段作者深情地歌頌了黃河養(yǎng)育了中華民族，同時也歌頌了中華兒女為了保衛(wèi)黃河，所進行的不屈不撓的斗爭，這一點也暗含著中華兒女一定會把日本侵略者趕出我們的家園，比喻修辭的運用，歌頌了黃河的偉大精神，“搖籃”一詞點明了中華民族的發(fā)源地，“五千年”寫出了中華民族文明的歷史，“扮演”小詞大用。
（3）你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀
品析：詩人把黃河比喻為一個巨人，黃河的主流是巨人的軀干，黃河無數(shù)的支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴，勇不可擋的氣度與力量。運用比喻的手法，寫出了黃河奔騰不息的雄偉氣勢，“伸”寫出了黃河的頑強生命力，歌頌了中華民族的偉大精神。
四、寫法探究
�。�1）大量使用比喻修辭。
�。�2）突出運用象征手法。
（3）注重音韻和諧。
�。�4）注意形象刻畫。
五、疑難題解：
為什么說黃河是中華民族的搖籃？
黃河是世界第五大河，中國第二長河，它不僅是中華民族的一條重要的水系，更是中華民族文化的搖籃。
據(jù)中國歷史記載，黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰(zhàn)，大禹曾治理黃河，中國的七大古都有五座在黃河流域，歷代王朝在黃河流域建都達3300多年。“中華”就是指中原與華夏族。
五．板書設計
黃河頌
序曲———————→主體—————————→尾聲
黃河偉大堅強望黃河—→頌黃河學習黃河精神
分層練習設計
一、基礎訓練
�。�、根據(jù)拼音寫出相應的漢字：
diān峰（ ） 流xiè（ ） 狂lán（ ）
pínɡ障（ ） 發(fā)yuán（ ） wǎn轉(zhuǎn)（ ）
２、給下列加粗字注音：
哺育（ ） 澎湃（ ） 濁流（ ）
劈成（ ） 氣魄（ ） 臂膀（ ）
�。场⒔Y(jié)合語境解釋詞語：
�、虐�！黃河！你是中華民族的搖籃！
搖籃：
⑵五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。
發(fā)源：
�。�、體會詩歌用詞精妙的地方，品析下面加黑詞好在哪里：
�、牛S河）把中原大地劈成南北兩面。
_____________________________________________
�、瓢�！黃河！你一瀉萬丈，……
_____________________________________________
�。�、《黃河頌》這首詩的內(nèi)容層次比較分明，找出作為思路梳理依據(jù)的關鍵性詞語。
______________________________________________
９、找出描寫俯瞰黃河全景的句子。
______________________________________________
�。保�、歌詞中反復出現(xiàn)的“��！黃河”起了什么作用？
______________________________________________
�。保�、詩歌尾聲的主要內(nèi)容是什么？表達了作者怎樣的感情？
______________________________________________
�。�、巔瀉瀾屏源宛３、⑴這里指黃河是中華民族生存的源地。
�、破鹪�。形容黃河孕育了中華的文化。
�。础ⅱ庞谩芭伞蹦軌蜾秩境鳇S河貫穿于中原大地的宏大的氣勢。
�、朴谩盀a”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢。
�。�、“望”、“頌”
�。�、“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”
�。保啊ⅰ鞍。↑S河”反復出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊！你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下，發(fā)揚滋長”分為三個層次。
�。保�、代表中華兒女要向它學習的誓言，表達作者以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。
《黃河頌》教案8
教學目標：
1、指導學生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
2、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關內(nèi)容。
3、反復朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。
教學重難點
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教時安排
一課時
教學過程
一、導入
播放音樂《黃河大合唱》，以強烈的'氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。
二、朗讀
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
1、教師范讀；
2、學生自由練習朗讀；
3、學生齊讀。
三、內(nèi)容研討
1、解題
本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？（抓住“頌”字。）
2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎？
第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。
3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？（即“望”字。）
4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“�。↑S河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？
5、小結(jié)課文
四、用如下板書總結(jié)課文：
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強望
黃河頌黃河學習黃河精神
五、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。
六、課外作業(yè)
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。
《黃河頌》教案9
教學目標
知識與能力
1、誦讀文本，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等字的讀音及在文本中的含義。
2、細心揣摩、領會關鍵語句的深刻含義。
3、把握全詩語言特點。
4、反復誦讀，努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解力。
過程與方法
1、課前搜集有關資料，如歌曲《黃河大合唱》《龍的傳人》。
2、搜集有關黃河的圖片。
3、師生互動，生生互動，自主學習，合作交流、展示學習。
情感態(tài)度與價值觀
了解詩人所表達的思想感情，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。
教學重點
1、整體把握主體部分
2、關鍵語句的理解、領悟。
3、課文所表達的愛國主義感情。
教學難點
1、把握語言特點。
2、通過抓關鍵語句理解內(nèi)容。
知識鏈接
1、作者簡介
光未然，原名張光年，1913年出生。1939年到延安創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。
2、相關知識
《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品。作品由八個樂章組成《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》以豐富的藝術想象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)了黃河兒女的英雄氣概，反映出中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。
積累運用：
一、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
氣魄( ) 澎湃( )滋長( )屏障( ) ......宛轉(zhuǎn)( ) 哺育( )狂 lán ( )山 diān( ) ..
二、完成下列多音字和形近字。
(1)多音字。
曲{ 劈{ 中{ 長{ 強{
(2)形近字。
籃 洲 濁 拜 顛 藍 州 獨 湃 巔 偉 彰 闌
違 障 瀾 癲 嶂 斕 幛 讕 三、填空。
(1)組詩《黃河大合唱》的作者是( )，原名( )�！饵S河大合唱》是一
部大型音樂作品，由( )譜曲。作品由8個樂章組成，它以( )和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。 (2)詩人從自然特征、( )等方面贊美了黃河的英雄氣概，
表達了作者對母親河的( )的思想感情。
四、寫出有關黃河的詩句。
(1)黃河之水天上來，( )
(2)( )，萬里寫入胸懷間。
(3)( )一片孤城萬仞山
(4)白日依山盡，( )
(5)大漠孤煙直,( )
五、有感情的朗讀詩歌，體會詩人借歌頌黃河表達了什么感情?
六、詩中“望黃河滾滾”的“望”字所“望”的內(nèi)容有哪些?有什么表達作用?
七、詩歌中反復出現(xiàn)“啊!黃河!”起來什么樣的作用?
八、把詩文分為兩部分，分別寫了什么?
九、嘗試著完成本文板式。
我的問題：
自我評價：
小組評價： 教師評價：
《黃河頌》問題生成——評價單
設計者：朱曉娟 學校：北郭中學 姓名： 班級：
各位同學，請根據(jù)預習內(nèi)容，在單位時間內(nèi)進行系統(tǒng)思考后，認真完成下列題目，并在小組內(nèi)充分交流，經(jīng)過合作探究后，準備多元化展示。
問題一、語言體味：
1、“把中原大地劈成南北兩面�！毕胂肟矗芭弊趾迷谀睦�?能否換成“分”?
2、“你是中華民族的搖籃”五千年的古國文化，在你這兒發(fā)源。你認為把黃河比作“搖籃”好嗎?
3、“像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!”你怎樣看待作者在文章最后反復吟誦這句話的'意圖?
問題二、1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?他借歌頌黃河表達了什么感情?
2、在我們學過的詩歌中，有些詩直白抒情，風格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
問題三、詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點?
問題四、如何把握《黃河頌》語言上的特點?
問題五、1、如何理解黃河是“搖籃”是“屏障”?
2、詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，你認為朗誦詞這部分所起的作用是什么?
問題六、請寫出本文表達的主題思想?
拓展題 你平時了解歷史典故嗎?黃河流域有許多古戰(zhàn)場，你能舉出幾處嗎?寫出下列典故相關的歷史人物。
(1)臥薪嘗膽 (2)三顧茅廬 (3)負荊請罪 (4)破釜沉舟 A 古戰(zhàn)場：
B 歷史人物( 1)
小組評價： 2) (3) 教師評價：
(4) (
《黃河頌》問題訓練——評價單
設計者：姬秀珍 學校：方井小學
姓名： 班級：
積累運用
一、給下列加點字注音。
山巔( ) 澎湃( )哺育( )屏障( )刀劈( ) .......二、在下列句子的括號內(nèi)，填寫出恰當?shù)膭釉~。
( )黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，( )萬丈狂瀾;濁流( )，( )
九曲連環(huán);從昆侖山下，( )黃海之邊;把中原大地( )南北兩面。 三、指出下列句子運用的修辭手法。 (1)啊!黃河!你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。( )、 (2)驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。( )
(3)我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣偉
大堅強!( )
(4)啊!黃河!你是中華民族的搖籃。( ) 四、詞語填空。
不屈不( ) 驚濤( )浪 一( )千里 濁流( )轉(zhuǎn) 九曲( )環(huán) 萬丈( )瀾 文明( )國 奔騰不( ) 課內(nèi)閱讀。
朗誦課文，回答
1、這首詩的寫作目的是什么?
2、詩歌以“啊!黃河!”為標志，從哪三個方面歌頌了黃河?
3、詩歌通篇用了第幾人稱的口吻?這樣寫有什么好處?
4、詩歌最后兩句是重復的，作者這樣寫是想達到什么效果?
課外閱讀。
我愛這土地
艾青 假如我是一只鳥，
我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱; 這被暴風雨所打擊著的土地，
這永遠洶涌著我們的悲憤的河流， 這用無止息地吹刮著的激怒的風， 和那來自林間的無比溫柔的黎明。
然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水? 因為我對這土地愛的深沉??
1、詩中“土地”“河流”“風”“黎明”象征什么?
2、“我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”“為什么我的眼里常含淚水”兩句中“我”分別指的是什么?
3、對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検? ) A 關于“土地”“河流”“風”“黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受苦難、人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希翼。
B“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛的深沉??”這兩句中的“我”，指喻體“鳥”，而不是詩人自己。
拓展題 你能列舉出沿黃河各省區(qū)一些的石窟嗎?
《黃河頌》教案10
課型:
導學
課時安排:
1課時
教學目標:
1．知識與技能目標：字、詞的積累，對詩歌內(nèi)容的理解；
2．過程與方法目標：培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；
3．情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
教學重點：
1．培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；
2．培養(yǎng)熱愛祖國的熱情。
教學難點：
培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
教學方法：
讀、悟、賞
教學媒體：
錄音機；電視機；VCD；投影儀
教學過程設計：
1．以黃河波濤洶涌的.畫面配以朗頌詞引入；
2．整體感知
�。�1）錄音范讀，學生體驗作品語感和感情；
�。�2）學生自由朗讀，整體感知詩歌內(nèi)容；
�。ㄒ螅赫_、流利、有感情、把握好詩歌基調(diào)--熱情、悲壯、豪邁）
�。�3）（配樂）齊讀
�。�4）找出你喜歡的詩句，并朗讀；
3．質(zhì)疑
4．深入探究（用投影片展示問題）
（1）第一節(jié)歌頌了黃河什么？表達作者怎樣的感情；
�。�2）第二節(jié)"頌前"哪個系統(tǒng)領詩句？詩從哪幾個方面來歌頌黃河？此詩文壇人僅僅是歌頌黃河嗎？
5．思維拓展：
（1）第二節(jié)中"多少英雄的故事，在你的身邊扮演？你知道哪些英雄的故事，（抽生講）再放英雄故事的畫面，讓學生猜，畫面中的英雄是誰？最后放《英雄贊歌》來結(jié)束對英雄的贊頌?"
�。�2）仿寫："啊、黃河！你是偉大堅強，像一個巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。"寫你熟悉的事物。
（3）放《黃河頌》的錄音，讓同學們感受這首詩的悲壯感情。
�。�4）齊唱《保衛(wèi)黃河》并配以黃河的畫面。
6．小結(jié)：
《黃河頌》這首詩不僅歌頌、贊美了黃河，贊美了黃河，而且贊美了中華民族的偉大堅強，并讓我們炎黃子孫學習這種精神。
7．板書設計：
黃河頌
光未然
序曲（朗誦）--（歌唱）主體---尾聲
偉大堅強望--頌學習黃河精神
《黃河頌》教案11
第一課時
一、學習目標確定的依據(jù)
1.課程標準相關要求
�、庞懈星榈乩收b課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
⑵了解詩歌中常用的修辭方法，體會詩歌優(yōu)美的意境。
2.教材分析
這是七年級下冊第二單元中的第一課。本單元學習寫景詩文。品味優(yōu)美詩文要求學生要全身心的投入，反復朗讀的基礎上，整體感知內(nèi)容大意，深入體會作者傳達的微妙情感，揣摩和體會富有特色的語言，積累精彩語句。
3.中招考點
“賞析詞句”每年的設題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置；考查細致，涉及到動詞、形容詞、修辭、細節(jié)描寫、寫作手法，賞析有一定難度，得4分的居多。
4.學情分析
七年級的學生，對閱讀詩歌的方法有了初步的了解，但具體如何運用方法去解決問題還是掌握不好。
二、學習目標
1.查找資料能介紹作家作品，理解并會正確書寫重點字詞。
2.通過反復朗讀，學會概括詩歌主要內(nèi)容。
三、評價任務
針對目標1，1、針對目標一，設計兩個活動：
�。�1）開展字詞大闖關的活動，讓學生準確掌握 字詞。
�。�2）通過查找資料，能說出與作者相關的文學常識。并運用此方法解決此類問題，完成自學檢測一。
2.針對目標2，設計一個活動：通過品讀語言，圈點勾畫出經(jīng)典的句子做批注。能總結(jié)出品讀語言的方法，并會運用這種方法解決此類問題。
四、教學過程
（一）導語設計
1.以《黃河大合唱》歌曲導入，渲染氣氛，引起學生心靈的`共鳴。
2.學生展示自己課前所得，如《黃河頌》的相關知識，教師補充、強調(diào)。通過這一環(huán)節(jié)為下面理解詩歌內(nèi)涵打下基礎。 (板書課題、作者)
�。ǘ╊A習檢測
1.作者介紹 光未然，（1913——20xx），本名-----，-------人。------家、-------家。1935年創(chuàng)作-------歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《----》，詩包括《------》、《------》、《--------》、《------》《-------》《-----》《---------》《-------》。
2.讀準下列加粗字的讀音
氣魄（ ） 山巔（ ）
澎湃（ ） 狂瀾（ ）
屏障（ ） 劈開（ ）
宛轉(zhuǎn)（ ） 哺育（ ）
3.解釋下列詞語。
山巔：
澎湃：
狂瀾：
浩浩蕩蕩：
屏障：
哺育：
體魄：
滋長：
婉轉(zhuǎn)：
復興：
�。ㄈ┬抡n講解
學習
目標 教學活動 評價要點 要點歸納
學習目標1： 查找資料能介紹作家作品，理解并會正確書寫重點字詞。
自學指導一： 1.查找資料能介紹作家作品，理解并會正確書寫重點字詞。
內(nèi)容：課文
方法：查找資料，學生演板。
時間：10分鐘
學習目標2：通過反復朗讀，學會概括詩歌主要內(nèi)容。
自學指導二：通過反復朗讀，學會概括詩歌主要內(nèi)容。
內(nèi)容：課文
方法：先自學，再同桌交流，找出規(guī)律， 歸納方法要點。
時間：20分鐘。
要求：整體感知課文
自學檢測二：
1. 這首詩歌總體的結(jié)構分為幾個部分？
答：序曲-----主題-----尾聲
2.歌頌黃河的部分分為幾個層次？分別從哪些方面進行歌頌的？
地理特征、歷史貢獻、自然特點
能概括大意并會運用此方法解決此類問題 1.看修辭
2.抓關鍵詞
3.明主旨句
《黃河頌》教案12
教學目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛國主義情感。
2、提高朗讀詩歌的能力。
3、理解歌詞大意。
教學重點：
1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。
2、理解歌詞大意。
教學難點：《黃河頌》語言上的特點。
課時安排：1課時
教學設計：
一、課前三分鐘
二、導入新課
請一兩個學生談談黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
要求；了解詩歌內(nèi)容，讀準字音，揣摩詩歌要表達的情感。
2，學生各自選取感興趣的部分反復練習朗讀。
要求，讀出感情，語音清晰，準確。
3、朗讀交流
請一兩個學生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學聽，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達意見。
提示：
�。�1）、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區(qū)別。
（2）、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。
（3）、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
�。�4）、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的.決心，要讀得鏗鏘有力
五、內(nèi)容研討
1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？
一往無前，無堅不摧。
2、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？
提示：以“��！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。
3、結(jié)合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？
提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
六、再次朗讀
在理解詩歌的基礎上，教師與學生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
七、結(jié)束語
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！
八、作業(yè)設計
1、抄寫生字詞。
2、完成課后研討與練習三
板書設計：
黃河頌
光未然
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強唱黃河頌黃河學習黃河精神
《黃河頌》教案13
學習目標
1.理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生的愛國情操
2.提高朗讀詩歌的能力
學習重點
有感情的朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
學習難點
提高朗讀詩歌的能力
教學過程：
一、預習
1.走近光未然，了解黃河大合唱。
2.給下列生字注音
巔( )哺( )澎湃( )瀾( )
3.解釋詞語
澎湃：
浩浩蕩蕩：
二、課堂展示
(一)預習檢測
(二)合作交流文本探究
1.全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么?
2.歌詞中哪些內(nèi)容是來歌頌黃河的?分別是從哪些方面進行歌頌的?
3.在“頌”之前對黃河進行了一番描繪，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點?
4.結(jié)合時代背景，你認為這首詩歌的主題思想是什么?
三、當堂檢測鞏固提高
1.《黃河大合唱》是著名詩人為配合音樂家而創(chuàng)作的組詩，它共有個樂章。
2.文章用、 、 、等詞語歌頌了黃河的'偉大精神。
3.在結(jié)構上，《黃河頌》是按、 、的順序展開的。
《黃河頌》教案14
教學目標：
1、知識目標：
�、倥ε囵B(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。
�、隗w味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。
2、情感目標：
�、偕羁谈形螯S河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格。
�、诩ぐl(fā)熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
3、能力目標：
�、龠\用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學法。
�、谕ㄟ^拓展學習建立對黃河的整體認識。
重點難點：
有感情地朗讀詩歌，在理解詩歌的象征手法的基礎上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、放短片，導入詩境
生生不息的中華民族��！長城是靜脈，黃河是動脈。黃河，偉大的母親河！自先祖以來炎黃子孫就在黃河流域繁衍生息，黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，提起黃河誰不為之動容？（放黃河的視頻）這就是奔騰咆哮的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河。
今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。（板書課題）
二、說黃河，激發(fā)詩情
話說黃河：現(xiàn)在，請同學們盡展才華，說一說你對黃河知多少。大家的發(fā)言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊。
三、頌黃河，讀懂詩意
1、背景介紹。
1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞！我們中國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……這時候，全國人民掀起了抗日救亡運動的XX。
1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。本文即是第二章。
2、音樂欣賞。
同學們，請欣賞時代的'歌手詩人光未然，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出的頌歌。（播放音樂《黃河頌》）欣賞后，老師的胸中也激情澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢？（激昂、雄健、悲壯�。�
3、范讀課文。
首先聽老師讀，同學們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后，選擇你最喜歡的一句或一節(jié)，說一說應怎樣讀。（師配樂范讀，生作批注）
4、自由朗讀。
自由朗讀，醞釀情感，體驗情感。
5、朗讀交流。
請一幾個學生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學聽，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達意見。
提示：
�、僭姼璺譃槔首x詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區(qū)別。
�、凇拔艺驹诟呱街�，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”、“掀”、“奔”、“劈”要重讀，且四句應該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。
③三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
�、茉娙朔磸鸵鞒骸鞍�！黃河！”，我們應該怎樣來讀出這三個小節(jié)的情感與氣魄呢？第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅強有力；第三節(jié)，高亢激昂。
⑤最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
6、美讀課文。
選取幾個片段，美讀體驗。要求：
�、僮x出感情，氣勢；
�、谡Z音清晰，準確。
7、研讀詩歌。
�。�1）目標提示：
①本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關鍵，也是題眼？
�、陂_頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？
③詩歌從哪幾個方面來歌頌黃河的？歌詞主體部分反復出現(xiàn)“��！黃河！”起什么作用？
�、苋姳磉_了作者怎樣的思想感情？
�。�2）合作探究：請同學們以小組合作的形式進行探究。（教師巡回指導）同學們回答得很精彩，提出的問題也很關鍵。
�、贅祟}中最關鍵的字是“頌”。
�、谠凇巴秉S河的驚濤澎湃、磅礴氣勢的基礎上，對黃河進行贊“頌”。
�、埸S河的歷史貢獻、地理特征、自然特點；“�。↑S河！”反復出現(xiàn)，把詩歌的主體部分分為三個層次，即黃河是搖籃養(yǎng)育了中華民族，黃河是屏障保衛(wèi)了中華民族，黃河是臂膀還將激勵著中華民族，黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！反復的修辭手法的運用，強調(diào)了戰(zhàn)斗的決心，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
④詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
8、師生齊誦。
伴音齊誦，領悟詩意，再現(xiàn)美景，誦出詩情。（配樂誦讀）
四、繪黃河，拓展詩趣
1、描繪黃河。
展開想象，學寫誦詩。
例句：�。↑S河！
你是XXX
2、意境升華。
在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院�、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量�。ǘ嗝襟w播放《黃河頌》，師生齊唱）
板書設計：
6、黃河頌
序曲
主體（頌）搖籃屏障臂膀民族魂
尾聲
《黃河頌》教案15
黃河頌教案
【學習目標】
1、努力培養(yǎng)自我朗讀、感悟和理解詩歌的能力。
2、體會歌詞意境，把握作者感情。
3、深刻感悟黃河的英雄氣概；深入理解中華民族的堅強品格。
【學習重點】誦讀、感悟
【學習難點】深刻感悟黃河的英雄氣概；深入理解中華民族的堅強品格。
【學習流程】
1、導入：黃河，我們的母親河，你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。國難當頭，又是你以英雄的氣魄激勵著中華兒女奮勇抗戰(zhàn)。是啊，黃河已儼然成了中華民族的象征……今天，讓我們聆聽由光未然作詞，洗星海譜曲的《黃河頌》。共同感受黃河的英雄氣概。
2、知識鏈接
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。
《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,共有8個樂章，分別是《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《河邊對口曲》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》和《怒吼吧！黃河》。
【自主探究】
4、讀準下面加點字的字音：
澎湃（pēng pài） 氣魄（ pò ） 高山之巔（diān）
狂瀾（lán） 哺育（b） 濁流（zhuó） 屏障（ zhàng ）
5、思考：
�。�1）開頭的朗誦詞的作用是什么？
描繪了黃河的氣勢
（2）歌詞包括幾層意思，你能概括一下嗎？
“歌詞 ”包括三層意思：一層（從“我站在高山之巔”至“劈成南北兩面”）勾畫了黃河的總體面貌。二層（從“�。↑S河！”至“發(fā)揚滋長”）歌頌黃河。三層：（從“我們祖國的英雄兒女至結(jié)尾）學習黃河精神。
【小組合作探究】
1.題目《黃河頌》中，哪個字是關鍵詞？
頌
2.詩中三次出現(xiàn)的“啊，黃河”有什么作 用?詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?
把歌詞主體部分分為三個層次，依次是黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河激勵了中華民族。
3..全詩表達了詩人怎樣的感情？
全詩表達了作者對黃河的.贊頌，對中華民族奮斗精神與不屈意志的贊頌。
課堂小結(jié)：
全詩以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴日的氣勢，表現(xiàn)了中華民族頑強的奮斗精神和不屈的堅強意志，贊頌了黃河兒女的英雄氣概。
【拓展延伸】
搜集有關黃河的詩句：
白日依山盡，黃河入海流。
大漠孤煙直，黃河落日圓。
君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。
【達標檢測】
一．給下列加點字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。
氣魄（pò） 澎湃（péngpài） 滋長（zī） 屏障（ píng ） 宛轉(zhuǎn)（ wǎn ）
哺育（ bǔ ） 狂lán（瀾） 山diān（顛） 氣pò（魄） 搖lán（ 籃 ）
二．寫出有關黃河的詩句。
1．黃河之水天上來，奔流到海不復回。
2.黃河洛天走東海，萬里寫入胸懷間。
3．黃河遠上白云間一片孤城萬仞山。
4．白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。
5．大漠孤煙直，長河落日圓。
三．填空。
1．組詩《黃河大合唱》的作者是光未然，原名張光年，《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由冼星海譜曲。作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。
2．詩人從自然特征、地理特征，等方面贊美了黃河的英雄氣概，表達了作者對母親河的黃河在歷史上對中華民族的貢獻、熱愛和贊美的思想感情。
四．
1．如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅強的精神，是中華民族抵御外侮的法寶。
2．如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？
這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是“巨人”的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上無數(shù)條“鐵的臂膀”。
3．詩中為什么反復出現(xiàn)“�。↑S河！”的詩句？
反復出現(xiàn)此語句，把詩歌主體部分從“�。↑S河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，表達了黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵中華民族的意思。由實到虛，步步深入。
五。、選擇。1．下列語序調(diào)整后基本意思不變的一組是（ B ）
A、人不犯我，我不犯人——我不犯人，人不犯我
B、艷若桃李，冷若冰霜，——冷若冰霜，艷若桃李
C、我為人人 ，人人為我——人人為我，我為人人
D、事出有因，查無實據(jù)——查無實據(jù)，事出有因
2．下列句子中的加點詞不符合“簡明”要求的一項是（ B ）
A、語言，也就是說話，好像是極其稀松平常的事兒
B、國家的情況一天一天壞，環(huán)境迫使人們活不下去
C、今天晚上開年段會議，請準時參加
D、老爺斷一千也可，五百也可，與馮家作燒埋之費
3．為了使語言連貫，下面橫線處應填入的最恰當?shù)恼Z句是（ A ）
能發(fā)問、勤發(fā)問的人， ，眼光自然會日益敏銳。
A、頭腦自然會日益豐富 B、頭腦會自然日益豐富
C、自然會頭腦日益豐富 D、自然頭腦會日益豐富
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