識字的教案集合【15篇】
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的識字的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
識字的教案1
一、激趣導(dǎo)入：
師：以講故事的形式講解“學(xué)習(xí)”兩個字從圖畫代字的形式到繁體再到簡體的演變過程。
二、整體感知：
漢字的變化多真是神奇！一起再來看看——
師：（出示書本中的圖示和漢字）小朋友，你都看到了些什么？
生：我看到了一張嘴巴的圖片。
師：這張表示嘴巴的圖片就代表了漢字……（手點“口”字）
生：口。
師：是啊，多像呀！還看到了什么？
生：我看到了一幅眼睛的圖片，下面有個“目”字。
師：哦，小眼睛真亮，不僅看到了圖片，還看到這個漢字寶寶了。漢字和圖片之間有什么聯(lián)系嗎？
生：很像！
師：你們看，像這些字，和圖片之間很像，有著緊密的聯(lián)系，多有意思��！
三、初步感受漢字的演變：
師：瞧，又有個古人在河邊寫字了，寫了什么呀?（出示書本中“鳥”字甲骨文）
生：是“鳥”字。
師：你怎么知道呀？
生：因為跟鳥很像。
師：你真會觀察。（在甲骨文邊出示鳥的圖片）小朋友覺得像嗎？
生：像！
師：古代的人很聰明，已經(jīng)知道要把畫變得簡單點了。那如果每次寫“鳥”字都要畫這樣一幅簡筆畫（手指甲骨文）？
生：太麻煩了。太浪費時間了。
師：的確很費時。后來，我們就用了更加簡單的方式來表示“鳥”字了。（出示“鳥”字）
生：（個別生情不自禁發(fā)表議論）這樣就簡單多了。
師：嗯�，F(xiàn)在的漢字簡單了，那你能看著這幅圖說說你有什么好辦法記記這個“鳥”字？
生：這一橫就像鳥的尾巴。里面的一點好學(xué)鳥的眼睛。
師：（按照生描述手點對應(yīng)的筆畫）你找到了最關(guān)鍵的！還有嗎？
生：這個地方就像鳥的.頭。（自己走上來點）
師：一個個都是火眼金睛�？磥硇∨笥岩呀�(jīng)知道了，可以通過將漢字和圖畫進行比較、聯(lián)系來記住漢字寶寶的樣子這個方法了。真棒！
接下來，你們能不能自己也挑一幅圖，說說圖畫和漢字之間有什么關(guān)系呢？
四、反思：
1、利用圖片，激趣為先
《口耳目》一課是一上識字（一）的第二課，也是學(xué)生第一次有機會感受漢字演變過程的神奇，因此抓住這個特殊的契機激發(fā)學(xué)生識字的興趣尤為重要。我以“學(xué)習(xí)”兩個字的演變過程以講故事的形式作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在上課一開始就感覺到漢字的演變很有意思，也很神奇，激起了學(xué)生去認識更多象形字的興趣。
2、學(xué)會觀察，科學(xué)引導(dǎo)
學(xué)生看著圖片、小篆以及后來的簡體字，能找到三者之間的聯(lián)系，是一個觀察、比較的過程。引導(dǎo)學(xué)生看著圖片來說一說圖與字之間有什么聯(lián)系，實際上就在引導(dǎo)學(xué)生找圖與字之間的聯(lián)系點，從而幫助學(xué)生通過觀察圖與字之間的共同點來識記生字。找到最關(guān)鍵的筆畫，還為今后寫這個字時要注意的筆畫培養(yǎng)了意識。
在學(xué)生表達的過程中，同時注重引導(dǎo)學(xué)生能用較準確的語言表達出來，固然還是一個看圖說話能力提升的過程。
總之，在教學(xué)本課時，我充分利用了教材中的這幾幅圖來引導(dǎo)學(xué)生看圖識字。使學(xué)生在識字的過程中認識字形，理解字義，初步了解了漢字的造字規(guī)律，感受了漢字義形結(jié)合的特點，使識字教學(xué)更科學(xué)、更有趣。
識字的教案2
教學(xué)目標：
1，認識十個生字，會寫六個生字；
2，正確流利朗讀背誦課文；
3，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)流程：
一、游戲?qū)?
小朋友們,我們來做個游戲好嗎?游戲的名字叫《比比誰的耳朵靈》。仔細聽聽這是什么聲音，你仿佛看到了什么？（鬧鐘小鳥的聲音）
二、新授：
學(xué)習(xí)的一部分（太陽鬧鐘 小鳥）；
（課件出示情境圖）猜對了，猜對了！
1、一說圖上有什么，看誰說得好�。ㄒ龑�(dǎo)說完整、豐富）
�。ǔ鍪疽恍衅匆粼~卡：太陽鬧鐘 小鳥）
自由讀、指名讀。正音。
2、范讀詞卡，老師讀得好嗎？為什么？想知道老師是怎么讀的嗎？
師述（將字圖對應(yīng)）：我一邊讀一邊在想：太陽公公張開了笑臉，小鬧鐘正叮鈴鈴地唱個不停，一群美麗可愛的小鳥飛來了，歡快地對我們大聲說：孩子們，快起床啦！
�。ㄔ~之間要稍有停頓，不拖音，邊讀邊想像）
3、生再自由練讀，指名讀。
學(xué)習(xí)第二部分；
1、紹新同學(xué)——芳芳。
我們班來了一位新同學(xué)，想認識她嗎？（課件出示芳芳）問好。
�。ǔ鍪痉挤嫉募遥┙裉煳覀儗⒁シ挤技液头挤家黄鹱鲇螒�。一起學(xué)知識！
�。ò鍟n題：識字2）讀題
不過，學(xué)習(xí)這一課時你要邊學(xué)邊思考：芳芳是一個怎樣的小姑娘？
2、課件出示鬧鐘發(fā)出叮鈴鈴的聲音）
老師：小鬧鐘響了，你們看現(xiàn)在幾點了？（七點）
想一想：這時芳芳在家里應(yīng)該在干什么呢？還會做些什么？你是怎么知道的？
3、游戲：摘蘋果。（課件出示蘋果樹）
芳芳家有棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又甜的蘋果，芳芳請大家來摘蘋果吃蘋果。
（出示蘋果樹，亂序的拼音詞卡：穿衣下床 起早 刷牙 洗臉 早餐）
生練讀。指名上來摘蘋果，并帶大家讀，生齊讀，正音。
4、游戲：排排隊。
出示芳芳圖片若干，說說分別在做什么。
再請一生按順序排列。
5、游戲：開火車找朋友。
出示“火車票”（去掉拼音的詞語）
開火車讀送車票。
請這幾個學(xué)生上來按順序排列詞卡。齊讀。
6、指導(dǎo)讀詞：師范讀
老師讀得好嗎，為什么？
你想學(xué)一學(xué)嗎？生練讀，齊讀（加動作）。分男女比賽讀。
7、休息：唱歌《早早起》：
小朋友們讀得真好，學(xué)得可真認真！老師真高興，特別想給大伙唱首歌，你們想聽嗎？
早早起
1小芳芳呀早早起，早呀早早起，
穿好衣服下床來，下呀下床來。
起得早呀起得早。
2自己刷牙和洗臉，刷牙和洗臉，
洗過臉來吃早餐，吃呀吃早餐。
自己的.事兒自己做，自己的事兒自己做，
芳芳真是好孩子
3自己的事兒自己做，芳芳真是個好孩子！
聽到老師唱的是誰？唱什么嗎？
學(xué)習(xí)第三部分；
1、芳每天的生活可真是有規(guī)律，現(xiàn)在她吃完了早飯應(yīng)該干什么了？
�。ㄕn件出示芳芳上學(xué)）我們和芳芳一塊背上小書包，上學(xué)去好嗎？
�。ㄕn件出示芳芳來到校園）看，芳芳來到學(xué)校在做什么？
2、（出示：上學(xué)升旗 做操）自由讀，指名帶大家讀。
指導(dǎo)誦讀全部詞串：
你們看，多么美的一幅畫，像一首美麗的兒童詩又像一支動聽的歌，我真想把它表演出來，想看嗎？
師配樂讀詞串加動作，說：聽了你有什么感覺，好像看到了什么？
生自由讀。要求想像自己平時在家里早起的情景。
指名讀。分組比賽讀。
全體配樂讀。
三、結(jié)束：
1、小結(jié)：今天我們認識了芳芳，還來到了她的家里和她一塊做游戲，一塊做游戲，一塊學(xué)知識，你們玩得開心嗎？現(xiàn)在，你知道芳芳是一個怎樣的小姑娘了嗎？我們要向芳芳學(xué)習(xí)，做一個早早起、自己的事自己做、生活有規(guī)律的好學(xué)生，好嗎？
2、樂游戲退場：《大家來做早操》
現(xiàn)在我們和芳芳一起去做早操好嗎？
點評： 本節(jié)課的教學(xué)，教師打破以往識字教學(xué)中讀一讀，認一認，寫一寫的傳統(tǒng)模式，采用來到芳芳的家和芳芳一起學(xué)習(xí)做游戲的形式，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。以一個完整的學(xué)生早上生活為主線，進行教學(xué)。本課氣氛活躍，輕松。體現(xiàn)了設(shè)計者的別具匠心。
識字的教案3
教學(xué)目標：
1、認識“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個生字；會寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個新偏旁。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運用這個規(guī)律自主識字的能力。
重點：認識“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個生字；會寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個新偏旁。
難點：通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運用這個規(guī)律自主識字的能力。
課時：一課時
教學(xué)過程
一、情境引入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？看！今天老師給你們帶來了誰？（出示貓、鼠圖。）在它們之間發(fā)生過許多有趣的故事，你們想知道嗎？那我們就和這兩只小動物一起來學(xué)習(xí)。（板書課題）
我們中國的漢字非常有趣，一個字就是一幅畫。你們看，老鼠的樣子就藏在這個字中。像這種利用圖形來做文字的我們把這叫做“象形字”。在很久很久以前農(nóng)民種的莊稼經(jīng)常被老鼠偷吃，收成很少。后來人們知道有一種動物叫“貍”善于抓老鼠，保護莊稼。古人就造了一個字“犭”＋“苗”，就是現(xiàn)在的貓�！搬搿北硎舅且环N動物，“苗”表示它的讀音。這樣的字叫形聲字。古代人真聰明，一個漢字有可能是一幅畫，一首詩，或是一個故事，這些漢字有趣嗎？
二、自主認讀，讀準字音
1、《貓和老鼠》的故事更有趣，請同學(xué)們打開書71頁，先自己讀一讀這首兒歌。在你們讀書之前，我想問問你們：在你們讀書的時候，遇到困難怎么辦呢？例如：有不認識的字怎么辦？
生：問同學(xué)、問老師、看拼音讀……
2、師：這些都是很好的辦法，下面就請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音！（學(xué)生自由讀）讀完了思考：這首兒歌講了貓和老鼠之間發(fā)生了什么事？
三、隨文識字，理解課文
1、師：同學(xué)們真了不起，這么快就把兒歌讀完了！
這首兒歌講了貓和老鼠之間發(fā)生了什么事？
生：老鼠趁貓睡覺的時候偷米吃，結(jié)果卻被貓給吃掉了。
師：我們來看看小老鼠在干什么？小老鼠出洞偷米的時候，花貓在干什么？（裝睡）
師：哪些詞可以看出來花貓在裝睡？（不急不慢瞇著迷迷糊糊）
師：我們看一看72頁的圖，花貓是不是在裝睡啊，瞧，它的一只眼睛還張開著呢！
師：下面讓我們在一起來讀一讀這四句話。
師：小老鼠以為花貓真的睡著了，心情怎么樣？書上是怎么說的？（滿心歡喜）
師：它滿心歡喜，那小老鼠吃到米了嗎？（沒有）結(jié)果怎樣？（被貓吃了）
師：是不是被貓吃了，我們一起來讀讀72頁的這四句話。
師：哎！這只老鼠可真可憐，到最后都不知道自己死的原因。小朋友們，你們都是聰明的孩子，你們知道為什么嗎？（小老鼠是是趁貓睡著的時候偷米吃，結(jié)果被聰明的貓抓住吃掉了。因為貓其實是在裝睡。）
師：你覺得花貓怎樣呢？（很聰明）
師：這個故事真是太有趣了，老師十分喜歡這首兒歌，也想讀一讀，我讀著讀著，還拍起手來了，你們想看看嗎？請大家坐好了，認真聽、仔細看。（老師拍手范讀）你能像老師這樣也試著讀讀嗎？（學(xué)生自由試讀）我們大家一起來讀讀吧�。▽W(xué)生一起拍手齊讀）
4、師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？喜歡可愛的貓和老鼠嗎？這首兒歌里的字寶寶也很喜歡大家呢！想認識它們嗎？
5、師：這些字寶寶從課本里出來了，先自己讀一讀吧！1分鐘記憶讀音。
師：會讀了嗎？老師要檢查一下，開火車讀，看哪個組開得又快又響亮。
6、師：生字會讀了，可是你是怎么記住他們的呢？現(xiàn)在四人小組把你好的記字方法介紹給同學(xué)。
四、歸納分析，突破難點
師：看到這四個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：這四個字里都有一個米字。（板書：米）
師：仔細看，瞧它們的“米”字有什么不同呀？
生：“瞇”和“咪”的最后一筆是一捺，“迷”和“謎”的最后一筆是一點。
師：你有一雙慧眼，觀察的真仔細。你還發(fā)現(xiàn)這四個字有什么特點嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關(guān)。例如：我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴叫，所以“咪”字是“米”字加上“口”；瞇著眼睛跟眼睛有關(guān)，所以“瞇”字是“目”字旁。行走過程中分不清道路，就是迷路了，所以用走之兒。猜謎語和出謎語都與語言有關(guān)，所以用言字旁。）
師：除了都有一個米字，還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：這四個字的部首不同。（板書這四個字的部首）
生：前兩個字的讀音相同，后兩個字的.讀音相同。（你是從讀音方面分析的）
生：迷字是半包圍結(jié)構(gòu)，其他的三個字都是左右結(jié)構(gòu)。
師：這四個字都是由“米”字加部首組成的，這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意思有關(guān)，另外一部分與讀音有關(guān)，我們以后還會學(xué)到許多這樣的字！只要你認清字形，理解它的字義，就可以把它記住。
師：下面我們一起來看看這四個字都有哪些好朋友呢？誰來說一說。（學(xué)生說，老師板書）
師：哪誰能分別用“瞇著”、“迷路”和“謎語”來說一句話呢？看到73頁，我們一起來讀一讀第三題。
五、指導(dǎo)書寫
師：故事學(xué)完了，前面認識的生字寶寶又跳出來了，來，和它打聲招呼吧�。ǔ鍪尽斑洹保�
師：“咪”我們前面說過是什么結(jié)構(gòu)？左右結(jié)構(gòu)的字我們要寫的左窄右寬�？谧峙砸獙懺谧筮厵M中線偏上，米字要寫的豎長而直，第三筆橫要寫在橫中線上。第四筆豎要寫在豎中線偏右一點。下面請同學(xué)們拿出小手跟老師寫一寫。下面在書上線描紅再自己寫兩個。
師：接下來我們把“咪”字的部首去掉，換成部首：走之兒。是什么字？
師：迷字是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍）迷字是先寫米還是先寫走之兒呢？
師：在這里，米字要稍微寫得小一點，這一筆捺要寫成點。走之兒三筆寫成，一筆點，二筆橫折折撇，三筆捺。請同學(xué)們拿出小手跟老師寫一些。下面在書上描紅再自己寫兩個。
六：總結(jié)
師：孩子們，今天你們掌握了識字本領(lǐng)，老師相信你們會把今天學(xué)到的東西運用到生活中去，下課以后，請同學(xué)們自己找一找形聲字，下節(jié)課我們在班里開一次形聲字聯(lián)歡會。
七、作業(yè)布置：
1、把兒歌編成一個有趣的故事，講給爸爸、媽媽聽。
2、在生活尋找形聲字，看誰找得多。下節(jié)課我們開一次形聲字聯(lián)歡會。
八、板書設(shè)計：
2、貓和老鼠
咪瞇迷謎
（形聲字）
41、貓捉老鼠教案
設(shè)計意圖：
貓和老鼠是孩子們都很熟悉的動物，它們的故事孩子們更是耳熟能詳，都知道貓一見老鼠就跑，干什么去?追老鼠唄!而折身跑，是基于“跑”的基礎(chǔ)上的一項動作技能。它簡單易行、玩法多樣。大班幼兒身體協(xié)調(diào)性強，競爭意識濃，渴求交往。為了使幼兒掌握折身跑的技能，在活動中將“折身跑”練習(xí)寓于趣味性的游戲中，讓孩子們在參與、體驗的過程中學(xué)習(xí)技能，增強幼兒跑動中的自我保護意識，特設(shè)計了追追樂這一活動。
活動目標：
1、習(xí)折身跑的技能，提高身體動作的連貫性和敏捷性。
2、強幼兒跑動中的自我保護意識。
活動準備：貓頭飾、鼠寶寶、紙球、背景音樂
活動過程：
一、聽音樂進行熱身運動
導(dǎo)入：小朋友，今天天氣真好，我們一起來玩游戲好嗎?《聽音樂：做熱身運動》
二、學(xué)習(xí)折身跑的技能
1、導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，并請個別幼兒表演
師：小朋友，你們看過《貓和老鼠》的動畫片嗎?(看過)，動畫片里貓捉刀老鼠了嗎?(沒有)貓為什么沒有捉到老鼠?(幼兒回答)那誰來學(xué)一下小老鼠是怎樣跑的?(個別幼兒示范)那你覺得怎樣才能跑的快?(幼兒回答并示范)好，我們都來試一試!從這條線跑到那條線趕快回來。
2、向折身跑，學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)掌握技能
師：用什么辦法才能跑的快?(幼兒回答)
師：(教師邊說動作要領(lǐng)邊示范)小老鼠的這種跑本領(lǐng)叫折身跑，在準備轉(zhuǎn)身時要放慢速度，兩腳不動原地快速轉(zhuǎn)身，然后快速跑。我們按照剛才老師說的辦法再來試一試!在跑的過程中要注意安全，學(xué)會躲閃、避免撞在一起。
師小結(jié)：聽信號快速跑，到地點減速度，快轉(zhuǎn)身往回跑，在跑的過程中要學(xué)會躲閃，避免碰撞。
3、味游戲，感受與同伴一起游戲的樂趣
師：小朋友，剛才老師得到一個消息，鄰居鼠媽媽的寶寶被貓捉走了，它非常著急，想請小朋友們幫忙救出他的鼠寶寶，為了安全我們先讓兩個寶寶到前面去探探路，看有沒有貓那里蹲著，如果如果發(fā)現(xiàn)貓，我們就趕快折身跑回來，不要讓貓捉到(這時“貓”適時出現(xiàn)，幼兒快速返回，貓又睡著了)
我們再找兩個寶寶去探探路(貓醒來，幼兒返回，貓又睡)
師：原來這時一只愛睡覺的懶貓，咱們快商量一下該怎么辦?(幼兒發(fā)表意見)好，我們現(xiàn)在一起去救鼠寶寶，在救的時候一人一次只能救一個寶寶，聽到貓叫就趕快折身跑回，千萬不要讓貓捉住。
(幼兒游戲)
4、們把鼠寶寶救回來了，我們一起把這只捉老鼠的壞貓好嗎?(幼兒拿紙球打“貓”,“貓”適時回頭反捕，幼兒嚇得折身跑回)。
三、放松活動
師：今天，你們通過自己的努力學(xué)到了許多本領(lǐng)，希望在以后的日子里，你們也像今天這樣勇敢、聰明。
活動反思：
本次活動通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動幼兒積極主動參與的興趣。教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)老鼠的樣子進行活動前的熱身運動。我創(chuàng)設(shè)“幫媽媽救鼠寶寶”的游戲，在游戲中讓幼兒在鞏固、運用折身跑技能的基礎(chǔ)上，體驗與同伴一起游戲的樂趣，情緒情感得到釋放與表達，幼兒在活動中身心都有所收獲。在與同伴情感交流的過程中，讓孩子們完成身體的放松，并給予正面的引導(dǎo)與鼓勵。
不足之處：教師向幼兒講解折身跑的動作技能時，個別幼兒對于折身跑的要領(lǐng)掌握不夠，造成在游戲的過程中，有的幼兒沒有按照老師講的要領(lǐng)進行折身跑。
識字的教案4
教學(xué)要求：
1、會認9個字，會寫3個帶木字旁的字，初步感知漢字是有規(guī)律的。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力及生活識字能力，教會學(xué)生會發(fā)現(xiàn).總結(jié)簡單的識字方法。
3、體會學(xué)習(xí)漢字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)祖國語言文字。
教學(xué)重點：
1、著眼于對“木”字旁的認識和運用。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
教學(xué)難點：會意字“休”的理解。
教學(xué)準備：
相關(guān)、課件（創(chuàng)設(shè)情景）圖片一幅家中帶木字旁的家具如：桌椅、木床、書架等，生字卡片，詞語卡片。
教學(xué)課時安排：
兩課時
第一課時
教學(xué)要求：
1、認識9個與“木”有關(guān)的字，會寫“板”字。
2、探究或?qū)W習(xí)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力及生活識字能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，聽讀認字
1、孩子們，瞧！誰來了�。ǔ鍪径《《瑘D片、貼圖）和他們打打招呼，今天，丁丁冬冬也來到教室里和我們一起學(xué)識字（板書：學(xué)識字），那今天究竟學(xué)哪些字呢？別著急，咱們一起到綠色的大森林（出示多媒體）相關(guān)詞語森林走走就知道了。
森林里長著許許多多茂盛的樹木，瞧！有的樹枝長得多粗壯，有的連樹根都露出來了，丁丁冬冬，這里的樹可真多呀！這是什么樹？桃樹（出示桃樹圖及詞語閃），那這棵呢？梨樹，還有這棵是我們常見的？（生答：柳樹）森林里，還有一種樹直直的、高高的，一年四季綠綠的，有誰知道它的名字柏樹。
這些樹可有用了，如果它砍下來就是木材，經(jīng)過工人叔叔的加工，鋸成一塊一塊的，就成了木板，這些木材、木板能做成木棍、木桶好多東西呢！
看了這么多的樹，丁丁冬冬也累了，他們靠在一棵大樹下休息了一下。
2、孩子們，我們今天要學(xué)的字都在里面了，咱們再和它們見見面P83。
注意聽老師讀這些詞，留心紅色的字，老師讀到哪，你的眼睛就看到哪。
�。◣熥x完后生評價）
3、現(xiàn)在請小朋友自己讀讀，那遇到了不認識的.字怎么辦呢？
（問、猜、看、查……）
4、讀給同桌聽聽，特別要留心紅色的字都讀準了嗎？
5、我們請了一個能干的孩子上臺領(lǐng)著同學(xué)讀第一排的詞語，如果他讀得特別準確，咱們就跟他一起讀。
第一排：“森林”
老師聽同學(xué)們讀“森林”這個詞特別好聽，我們用“森林”說句話。
這么好的森林，為我們奉獻了這么多的森林，我們應(yīng)該（保護、愛護）他們，再讀讀。
第四排：我們讀的有點累了，趴在桌上休息一下。
感覺怎樣？想想怎么讀。
6、詞語會讀了，那生字會認嗎？我們一起開火車。
�。ㄓ�(xùn)練學(xué)生聽、讀）
7、小火車開得真好！哪些孩子原意做猜字游戲。
抽查：柳、桶、棍、板
8、這么難的字都會認，丁丁冬冬夸你們真能干，給你們加上一顆星，現(xiàn)在丁丁冬冬想考考你們，從這些字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
9、想想這些紅色的字為什么都有木?
小結(jié)：小朋友真能干，想的頂有道理，古時候木是這樣寫的ж，看它像什么？ж古人說的木，就是樹的意思。
咱們今天要學(xué)的字，都和樹有關(guān)，所以大都有木字旁。
二、拓展識字
冬冬說：“小月友，我們在學(xué)校里學(xué)了這么多帶木字旁的字真高興，我邀請你們到我家來做客（貼圖）這就是我的家，告訴你們我家有好多東西寫出來帶木字旁呢？知道是什么嗎？趕快讀讀課本中帶拼音的詞語，只要你讀準了，就知道了。
1、生讀帶拼音詞語。
2、給詞語找家“游戲”（抽8名學(xué)生拿詞語貼與之相對應(yīng)的圖）。
3、小組匯報，（“我給桌椅找個家”，生齊讀：桌椅、桌椅）
4、擴展孩子們，其實在我們家里還有許多東西寫出來帶木字旁的，你們知道嗎？
三、寫字
讀一讀今天我們要學(xué)的三個字。
1、看看這些中有什么相同的地方？（左窄右寬，左右結(jié)構(gòu)）
2、認真觀察田字格，選一個你覺得最難的字，想想先寫什么，再寫什么，特別要提醒小朋友注意些什么？
（學(xué)生自由學(xué)習(xí)）
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生覺得“板”字特別難。
請小老師教寫，小朋友可自主提問。
3、書寫“板”
如果你覺得今天的字有進步，在自己的本上加個小五星，可以上展臺來欣賞，或者拿給同桌的小朋友看看，聽聽他的評價。
四、課外延展
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了很多帶木字旁的字，其實漢字中這樣的字還有很多，回家以后，請你們找出更多帶“木”字學(xué)一學(xué)，認一認，或描一描，明天帶到學(xué)校教給其他同學(xué)。
識字的教案5
【教學(xué)目標】
1.認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”5個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.知道量詞的使用和我們平時的表達習(xí)慣有關(guān)，做生活的有心人，認真觀察和積累。
【教學(xué)重點】正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字，了解生活中的事物。
【教學(xué)難點】了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會寫筆畫豎折折鉤，學(xué)習(xí)使用數(shù)量詞，認識簡單的反義詞。
【教學(xué)課時】2課時
第一課時
【課時目標】認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”5個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。
【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？
�。▓D略）
2.教師：這節(jié)課咱們就來比一比它們的大小多少！顯示課題：大小多少，板書課題（7大小多少）。
3.出示本課教學(xué)目標及重難點。
【設(shè)計意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來�！�
二、初讀感知
1.聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。
自讀提示：要求：請同學(xué)們自由讀課文，努力讀準字音，讀通句子。
三、學(xué)習(xí)字詞
1.認讀生字
（1）出示“邊、鴨”等12個會認生字的組詞、識記等，讓學(xué)生認讀，識記生字。
�。�2）注意讀準：翹舌音“少、只”，前鼻音“邊”，后鼻音“黃、蘋、杏”等。
�。�3）識記生字
圖文對照，學(xué)習(xí)象形字“牛”。
熟字加偏旁。如，“貓、邊、鴨、蘋、杏、桃”。
偏旁歸類。如，“杏、桃”。
事物歸類。如，動物類“黃牛、貓、鴨子”，水果類“蘋果、杏、桃”。
反義詞。如，“多—少”。
一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學(xué)生在新的語境中鞏固識記。詞語舉例：
多：多少、眾多、大多少：少見、少數(shù)、很少黃：黃牛、黃色、黃金邊：邊上、水邊、天邊果：蘋果、果樹、果子桃：桃樹、桃花、桃子
�。�4）學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“鳥”字旁。
“貓”是“犭”旁，與犬科和一些哺乳類動物有關(guān)；“鴨”是鳥字旁，與鳥類動物有關(guān)。
2.學(xué)生玩識字游戲。
摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
3.檢查自讀情況
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
4.指導(dǎo)書寫“小、少”等五個字。
(1)動畫展示“小”“少”“�！薄肮薄傍B”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
�。�2）書寫時注意：
“小”第一筆豎鉤壓豎中線，左右兩點要勻稱，左點比右點略低。
“少”第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長，托住整個字。
“�！钡谝还P是短撇，第一橫略短，第二橫要長，豎要出頭，寫在豎中線上。
“果”先寫“曰”，再寫“木”，豎筆從上寫到下，壓住豎中線，最后撇和捺。
“鳥”第三筆是點，第四筆是豎折折鉤，橫向的折要拉寬些，最后一筆要拉長一些。
(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。
(4)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“豎折折鉤”的寫法。
“豎折折鉤”在起筆時稍重，每一個折處向右稍按一下，最后收筆微頓，再出鉤。本課中“鳥”字含有這個筆畫。
【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字、合作探究識字；書寫的講解較為細致入微，很好地規(guī)范了學(xué)生的書寫，為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。】
四、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)《大小多少》，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，認識了量詞，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。
五、課后作業(yè)
第二課時
【課時目標】
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.知道量詞的使用和我們平時的表達習(xí)慣有關(guān)，做生活的有心人，認真觀察和積累。
【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課我們認識了生字新詞，初讀課文，認識了反義詞和量詞，這節(jié)課，我們進一步深入學(xué)習(xí)課文。
2.出示本課教學(xué)目標及重難點。
【設(shè)計意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來�！�
二、品讀釋疑
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：
(1)第一小節(jié)中““黃�！焙汀柏垺北容^有什么作用？
通過比較，我們感受到了事物的大小，這是一組反義詞。（板書：反義詞：大-�。�
我們還認識了一些量詞：“個、只、頭”，它們和我們平時的表達習(xí)慣有關(guān)。
�。ò鍟簜�、只、頭）
(2再自讀課文第二、三、四小節(jié)，畫出其中的量詞。
（學(xué)生畫出量詞：群、只、個、顆、堆）
�。ò鍟喝�、只、個、顆、堆）
(3）教師介紹什么是量詞？
量詞：指表示人、事物或動作的單位的詞，如：“一個人、三口鐘、一把茶壺”中的“個、口、把”以及表示度量衡的`“斤、公斤、斗”等。
(4)仿寫：
練例：一頭黃牛
一( )學(xué)校一( )老師
一( )同學(xué)一( )瓜子
（5）讀一讀，記一記。
一頭牛 一只貓 一群鴨子
一顆棗 一個桃 一堆杏子
師：通過朗讀，知道不同的量詞有不同的搭配對象，注意不要用錯。
（6）在2-4小節(jié)中找出另一對反義詞來。（板書：多-少）
【設(shè)計意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，起到四兩撥千斤的作用�！�
三、閱讀方法解密
認識反義詞
概念：反義詞指意思相反或相對的詞。
運用：如：大-小，多-少，這類反義詞所表達的意義互相排斥。
六、積累運用，課堂拓展
1.朗讀課文，背誦課文。
�。�1）朗讀時，注意讀出兒歌的節(jié)奏：
一個大，一個小，一頭黃牛／一只貓⌒。
一邊多，一邊少，一群鴨子／一只鳥↗。
一個大，一個小，一個蘋果／一顆棗⌒。
一邊多，一邊少，一堆杏子／一個桃↗。
�。�2）注意讀準“一”的變調(diào)：
“一”在單獨使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”的省略時，讀陰平。在去聲前念陽平，在其余聲調(diào)前念去聲。
其中在“個”前面讀二聲，其余量詞前面讀四聲。
yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī
一個一只一群一顆一頭一堆
背誦課文要先熟讀課文，記住每一組用到的反義詞和說到的事物，試著練習(xí)背誦。
2.推薦閱讀《量詞歌》
聽讀量詞歌，了解量詞的使用，試著把兒歌背誦下來。
【設(shè)計意圖：總結(jié)全文，誦讀課文，加強積累，復(fù)習(xí)舊知，鞏固所學(xué)�！�
四、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)《大小多少》，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。
五、當(dāng)堂檢測
六、課后作業(yè)
板書設(shè)計
7大小多少
量詞：個、只、頭、群、顆、堆
反義詞：大一小 多一少
課后反思
成功之處：
1.本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將每兩種事物分成兩組，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們兩兩之間進行比較，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么，相機引出兒歌《大小多少》，師范讀兒歌，為課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.學(xué)習(xí)過程的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。對學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時時高漲，學(xué)習(xí)效率時時增高，且學(xué)得輕松愉快。
不足之處：
課堂的靈活性不夠，面對學(xué)生突發(fā)語言，要允許學(xué)生又錯誤出現(xiàn)，選擇巧妙地引到知識點上。
識字的教案6
教案目標：
1、通過“魔術(shù)師”的，學(xué)會描述漢字的左右、上下結(jié)構(gòu)的特點。
2、幼兒能夠說出“這個字是什么結(jié)構(gòu)，住兩個房間的房子或住兩層的樓的房子。” 形象趣味的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的情感。
一、材料準備：
1、字卡：（口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻，）線 音符 青蛙 雪梨 香橙 綠色 鉛筆 杯 爺爺
2、漢字左右，上下結(jié)構(gòu)卡：左右，上下結(jié)構(gòu)示范操作字卡2張，（教學(xué)時將字卡貼在對應(yīng)房子的后面）。
3、字形標志結(jié)構(gòu)卡每幼兒1個，發(fā)給每組或每個幼兒前面學(xué)過的若干字卡（注意不要用幼兒的小字卡）。
4、魔術(shù)師頭飾，魔術(shù)棒。《魔術(shù)師表演曲》音樂及操作活動音樂錄音帶。
二、活動重點：
幼兒將字卡放在相應(yīng)的房子里。
三、活動難點：
說出上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)。
四、活動內(nèi)容：
一）：魔術(shù)師的房子
1、教師利用魔術(shù)師的頭飾扮演魔術(shù)師伴隨音樂《魔術(shù)師表演曲》進場，邊表演邊朗誦，以吸引幼兒注意力。：“魔術(shù)師的房子有兩間，分上下，分兩邊。漢字娃娃變變變，回到家里真方便。”
2、小朋友我是魔術(shù)師，我變的魔術(shù)可厲害呢。魔術(shù)師故作神秘地說：“變變變”，變出一個“口”字，又變出一個“八”字，運用這“口”和“八”左右，上下的不同擺法，變出“叭”和“只”兩個字。同樣方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”這幾個字。（初步讓幼兒感受字的左右，上下結(jié)構(gòu)。）
3、我啊，現(xiàn)在兩間房子，一間房子有兩個房間，另一間房子有兩層樓，如上圖。他要請漢字朋友住進他的房子里。你們猜一猜，魔術(shù)師變來了什么漢字朋友？
4、魔術(shù)師說：“變變變”，出示一個字卡，“叭”，又變出另一字卡，“只”字，請幼兒認真觀察一下，然后說一說，這兩個字朋友是有什么地方是一樣的，什么地方是不一樣，（或它們是由哪兩個字組成的.？）好，現(xiàn)在我們先請“叭”回家，并說“請你回家”，讓“叭”字住進左右結(jié)構(gòu)字卡房里，并引導(dǎo)幼兒分析：為什么它住這間房呢？跟著又請“只”字，請“只”字回左右結(jié)構(gòu)房，它發(fā)出難受呻吟的聲音：“哎呀，我好辛苦啊！”逐一向幼兒提問：它為什么覺得難受，住得不舒服呢？（提示幼兒觀察，分析字形結(jié)構(gòu)，從而讓幼兒自己說出它是上下結(jié)構(gòu)，應(yīng)住另一間上下結(jié)構(gòu)房子）當(dāng)“邑”字住進上下結(jié)構(gòu)房子后，老師高興地說：“��！好舒服！不大不小，正合適！”
5、 老師小結(jié)：字形有上下，左右結(jié)構(gòu)特點。
6、 魔術(shù)師說，你們看，我這個魔術(shù)箱可厲害，里面裝有很多有趣的東西，想小朋友想不想知道是什么？魔術(shù)師故作神秘地說：“變變變”，變出一支鉛筆，這是什么？“鉛筆”好我們給他一個名字，出示“鉛筆”的字卡，“鉛筆”可是我的字朋友。逐一變出一個個字卡，先請幼兒認讀后，貼在黑板上，（老師說：看，我手上也有一間特別的房子，這一擺，它就是左右結(jié)構(gòu)的兩間房間的房子，這樣一擺，又變成上下結(jié)構(gòu)的兩層樓房子 ，老師把字形結(jié)構(gòu)標志卡發(fā)給幼兒每人一個，請幼兒上來黑板前看一看，擺一擺，該字寶寶應(yīng)住在那間房子里。并說出：“這個字是左右結(jié)構(gòu)，住兩個房間的房子�；颍哼@個字是上下結(jié)構(gòu)，住兩層的樓的房子�！�
二）、結(jié)束。
魔術(shù)師：剛才小朋友表現(xiàn)得真不錯，都很快地幫漢字寶寶找到自己舒服的房間了。漢字寶寶說：謝謝你們了！這了獎勵大家，我這個魔術(shù)師也給幼兒在外面變出了很多漂亮、舒服的房子�，F(xiàn)在我們一起去找到屬于自己的房子好好休息一下吧。Let ‘s go！跟著我，出發(fā)�。x場）
識字的教案7
學(xué)前識字也是幼兒園的一門很重要的課程。可是由于學(xué)前的孩子們特別是中小班的孩子們，不認識什么筆畫結(jié)構(gòu)之類的，甚至連組詞也很困難。這就給我們的識字教學(xué)帶來一定的困難。去年我?guī)е邪鄷r，正趕上領(lǐng)導(dǎo)布置新的識字教學(xué)任務(wù)，只有一個多月了要我們的孩子認會50個字。經(jīng)過左思右想，反復(fù)嘗試。我發(fā)現(xiàn)并總結(jié)了幾個讓幼兒很快認識字的方法。
首先對字進行分類：象形字、會意字、指示字、難認的'字
1、不用教孩子什么是象形字、會意字、指示字。教師心理明白就行。對于象形字最好的辦法就是畫圖，讓孩子們從圖中找字，從字中畫圖。如“山”可以邊畫大山邊解釋中間的山高兩邊的山低。等。指示字的教學(xué)只要抓住這個字中的某個筆畫告訴孩子們它指示的是什么就可以了。如“上下”只要告訴孩子一個豎朝上一個豎朝下，孩子就記住了。
2、會意字，可以編成一個小故事孩子會很快記住的。如“回”我會編成“小正方形回家了”等。
3、那么對于比較難認得字該怎么辦呢，我們可以把他與孩子門生活中熟悉的東西或詞或故事聯(lián)系起來。如“聰”孩子們怎么也記不住，我告訴他們我家的孩子名字就叫“聰聰”因為他很聰明。孩子們一下就記住了。再有對于難認的字我們要天天認才能認會。堅持一段時間就認會了。
現(xiàn)在我們的孩子升大班了，他們要求認會100個字，不到一個月就認會60多個字了。
識字的教案8
教學(xué)目標
知識與能力
1．會認12個生字，會寫7個生字，掌握2個偏旁。
2．能正確地朗讀課文，邊讀邊想，并說說自己是怎么猜出來的。
3．通過教學(xué)，教會學(xué)生收集謎語或編寫謎語，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強語文學(xué)習(xí)的興趣。
過程與方法
1．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。
2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點撥。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強語文學(xué)習(xí)的興趣。
重點難點
教學(xué)重點
1．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。
2．能正確地朗讀課文，邊讀邊想，并說說自己是怎么猜出來的。
教學(xué)難點
通過教學(xué)，教會學(xué)生收集謎語或編寫謎語，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強語文學(xué)習(xí)的興趣。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
(出示一則字謎，激趣導(dǎo)入：畫時圓，寫時方。寒時暖，熱時長。<謎底：日>)
大家一起猜字謎，開動腦筋長知識。謎語是中華民族歷史長河中一顆璀璨的明珠，一般由謎面、謎目和謎底三部分組成。集知識性、趣味性和文學(xué)性于一體，讓我們在猜猜玩玩中就能學(xué)到新的知識。讓我們走進課文，去感受一下字謎帶給我們的趣味和驚喜吧！
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文。
2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“字、紅”這些生字時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“左、右、動”可以通過動作表演的方法。同時對形近字進行區(qū)分并組詞。
形近字示例：
(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“字”的點在豎中線上起筆，注意長橫的寫法。
“左”要注意“工”的那一豎在豎中線稍微偏左一點。
“時”的“寸”的點在橫中線和豎中線的交叉點上。
易錯提示：
“字”的下半部分是“子”，不是“于”。
“左”的右下部分是“工”，不要寫成了“土”。
(3)歸類識字。
歸類示例：
工——紅(紅色)——江(江水)——扛(扛著)——杠(單杠)
寸——時(時間)——付(付出)——討(討論)——過(過去)
力——動(運動)——勸(勸說)——邊(一邊)——勤(勤奮)
(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、新課講解，知識突破
1.講解第一個謎語。
(1)指讀第一則謎語。
(2)學(xué)生自由閱讀，教師相機指導(dǎo)。
(3)解謎，引導(dǎo)學(xué)生猜謎。
�、佟白筮吘G，右邊紅”表明這個字組成部件的顏色，那有哪些東西是綠色的，又有哪些東西是紅色的呢？
明確：綠色的東西有禾苗、小草等，紅色的東西有太陽、火光等。
②“左右相遇起涼風(fēng)”，什么時節(jié)能起涼風(fēng)呢？
明確：秋天的時候起涼風(fēng)。
�、邸熬G的喜歡及時雨”說明左邊的部分喜歡雨，“紅的`最怕水來攻”說明右邊部分怕水。
明確：結(jié)合前面的提示，可以猜出左邊部分是“禾”，右邊部分是“火”，最后猜出謎底是“秋”字。
三字詞語拓展示例：
及時雨敲門磚莫須有
馬后炮執(zhí)牛耳
猜謎語竅門：
(1)猜謎語，動腦筋。會觀察，抓特征。跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。
(2)如何猜字謎？
�、俸铣煞ǎ河蓛蓚�以上的字合成謎底。
�、诩幼址ǎ簩⒅i面中的一個字加在另一個上。
�、蹨p字法：將謎面中的一個字減去一個字即為謎底。
�、茈x合法：拆開兩字(或幾字)各取一部分組成謎底。
謎語拓展：
(1)天無它大，人有它大。(謎底：一)
(2)一陰一暗，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。(謎底：明)
2．講解第二則謎語。
(1)指讀第二則字謎。
(2)指讀短語：互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明。
(3)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。
(4)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師適時指導(dǎo)。
(5)把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？
(6)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。
(7)解析謎語。
通讀謎面，可以從第三句“‘日’出萬里無云”入手，“萬里無云”說明天氣去“晴”朗，然后反推過去，是“日”加上謎底是“晴”字，可以猜出另一部分是“青”。然后代入其他三句去驗證，“言＋青”是“請”，“心＋青”是“情”，“水＋青”是“清”。最后得出謎底是“青”。
四、課堂小結(jié)，效果強化
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了有趣的謎語。初步知道了一些猜謎語的方法和技巧，下課后大家回去可以將這些謎語講給家長猜一猜，還可以搜集一些有趣的謎語，從而增強大家學(xué)習(xí)語文的興趣，感受漢字文化的趣味。
五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
六、板書設(shè)計，知識構(gòu)架
識字的教案9
教學(xué)目標：
1、會認10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
2、學(xué)生通過多種方式，培養(yǎng)人與動物共存的意識。
3、加深對保護動物的認識。使學(xué)生具有保護動物的意愿。
教學(xué)重難點：
1、會認10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護動物的'意愿。
2、使學(xué)生能自編排手歌。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標：
會認10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護動物的意愿。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
你們學(xué)過哪些拍手歌？有什么特點呢？
二、認讀生字。
1、自由讀課文：認識生字、了解生字的讀音。
2、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。
3、指名讀課文：讀音要正確。
4、出示生字卡片：指名認讀生字。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀、指名讀、同桌讀：讀出節(jié)奏感。
2、以小組為單位，進行比賽讀。
3、自由讀：畫出文中都寫了哪些動物？
4、學(xué)生質(zhì)疑：提出不理解的地方。
5、教師重點指導(dǎo)：“天空雁群會寫字”它寫了一個什么字？
6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。
四、實踐活動。
以小組為單位編寫拍手歌，并在班上表演。
五、布置作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目標：
學(xué)會本課生字，分析、記憶字形。指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示投影：指名讀詞語。接力認讀生字。
2、出示投影：指名讀句子，讀準字音。
二、識字寫字。
1、出示各種動物圖片：學(xué)生說出動物的名稱。
2、出示生字卡片：學(xué)生找朋友認讀生字。
3、指名讀生字、說詞語、出示卡片：鞏固漢字。
4、寫字指導(dǎo)。
教師重點指導(dǎo)：物、雞、貓。
5、完成課后的“我會填”。
教師輔導(dǎo)，集體講評。
三、布置作業(yè)。
識字的教案10
教學(xué)目標：
1． 學(xué)會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
2． 認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點難點：
識字、寫字；臼筆順。
教具學(xué)具準備：
投影、生字卡、田字格黑板。
主要板書：識字一
作業(yè)安排：
課內(nèi)：抄寫字詞、口頭組詞、說話。
課外：默寫詞語、朗讀字詞。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一． 復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1． 上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于春天、夏天的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同學(xué)聽。
2． 今天我們來學(xué)習(xí)關(guān)于秋天的歸類識字。板書課題，齊讀。
二．初步看圖，讀課文
1． 觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的`景物。
2． 自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三．指導(dǎo)看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀察說話：
1． 小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。
2． 秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）
3． 秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）
4． 果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）
5． 看圖引導(dǎo)說話，相機貼出豐收，領(lǐng)悟意思。
秋天到了，一望無際的農(nóng)田里棉花（ ），稻子（ ），高粱（ ），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（ ）的柿子，（ ）的蘋果，水果也豐收了。
四．學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
五．教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)
1.認讀生字，正音。
2.用霜、稻、豐、收擴詞。
六．小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了三組詞語，第一組詞語與秋天的什么有關(guān)？第二組詞語屬于哪一類？第三組呢？
七． 指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看清筆順，記憶筆順。
2.重點強化梁、稻的筆順。
3.學(xué)生描紅。
4.說說你是怎樣記住這些生字的。
5.在習(xí)字冊上練寫生字。
第二課時
一． 復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀生字、新詞卡片。
2. 按梁、稻的筆順書空。
二．繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞
1. 秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）
2. 體會飄香的意思。
3. 學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。
4. 指名認讀。正音。
5. 小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？
三．指導(dǎo)讀韻文。
1. 按要求歸類讀。
2. 各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四．指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話。
五．指導(dǎo)書寫，檢測效果。
1. 先說一說桂、飄的筆順，然后在書上描紅。
2. 在習(xí)字冊上練寫。
3. 認讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。
識字的教案11
【教學(xué)目標】
1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能聯(lián)系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。
4、有主動積累對子的愿望。
5、感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛祖國的情感。
【教學(xué)重點】
識字、寫字和朗讀。
【信息資料】
1、圖片、生字卡、小黑板、課件。
2、學(xué)生搜集的對子。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、切入舉偶
1、對對子：
今天，我們一起做個有趣的游戲──對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。
(如：師：我說“云對霧”，生接：我說“花對草”。)
愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識字的效率。
2、談話：
你覺得自己是一個怎樣的孩子?評一評自己吧，要是實話實說噢!
(學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質(zhì))
導(dǎo)語引入：
“你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子�！�
利用本單元的導(dǎo)語引入新課──揭示主題──好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。
二、自學(xué)
1、借助拼音自由讀：
把字音讀準，把對子讀流暢。
2、同桌互相讀：
評一評讀得怎么樣?
3、把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。
三、識字
1、學(xué)生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子：
是──非長──短贊──嫌
熱情──冷淡誠實──虛偽虛心──驕傲
2、摘掉了所有生字的.拼音帽子，你還能讀嗎?讀了上面六組對子，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。)
3、同學(xué)交流識字方法。
4、鞏固識字：
�、艑ψ樱�
學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。
�、瓶磮D貼詞語：
圖一：
兩支鉛筆，一長一短。
圖二：
兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。
詞卡：
長、短、熱情、冷淡。
學(xué)生看圖，將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。
四、寫字
1、課件出示田字格中6個字：
引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個字難寫。
2、引導(dǎo)學(xué)生將字歸類：
本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。
3、教師范寫其中的一個字，其余兩個字學(xué)生自主練習(xí)。
4、學(xué)生描紅、臨寫，并展示寫字成果。
根據(jù)漢字的特點，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。
第二課時
一、導(dǎo)入
老師把上節(jié)課結(jié)識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎?
小黑板出示句子：
1、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
2、王曉紅虛心好學(xué)，誠實勇敢，贏得了大家的贊揚。
3、我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長處來彌補自己的短處。
課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認識，換個語言環(huán)境還能認識。
二、朗讀背誦
1、和小組同學(xué)一起練讀對子，請小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。
2、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。
3、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。
4、背誦課文。
三、感悟
1、你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。
2、說說為什么喜歡這些詞語。
3、選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話。
四、練習(xí)
1、我會讀。
2、你還能說出幾個對子嗎?你能像課文那樣編幾句對子歌嗎?
3、把你課外收集的好對子展示給大家看。
識字的教案12
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課9個繩子，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
教學(xué)重點和難點
1、能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。
同學(xué)們，這幅圖畫了什么？
2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學(xué)識字2（板書課題）
二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語
1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應(yīng)的'詞卡。
籃球（1）讀準生字的字音，籃是邊音。指名讀、齊讀。
�。�2）介紹一點相關(guān)的籃球知識。
足球（1）讀準足的聲母，是平舌音，齊讀。
�。�2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
�。�2）你了解些有關(guān)排球的知識。
競走（1）讀準生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。
（2）什么是競走呢？競表示比賽的意思，那么競走就是什么？
�。�3）簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。
跳高、跳遠
�。�1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
�。�2）高的反義詞是什么？遠的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍
�。�1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是餅、槍都是后鼻音。
�。�2）指讀、開火車讀、齊讀。
�。�3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
�。�1）讀準生字詞的讀音。
�。�2）指名讀、開火車讀齊讀。
�。�3）你了解這幾種體育項目嗎？
三、朗讀詞串，積累詞匯
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
四、教學(xué)生字
1、今天，我們學(xué)習(xí)4個生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴詞嗎？
跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關(guān)呢？
遠：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊永的筆順。
3、學(xué)生描紅。
五、指導(dǎo)寫字
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補充。
3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。
教學(xué)后記：
1.學(xué)會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。
2.嫩字有一部分學(xué)生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
識字的教案13
學(xué)生分析：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。教學(xué)時，可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教材分析：
本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理�！白R字”選了三組成語，這些成語與本組課文內(nèi)容有一定聯(lián)系。成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”而忽略了“過程”；童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發(fā)，認真動腦的道理。
教學(xué)目標：
1、認識個生字。會寫個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學(xué)流程：
第一課時：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。蛇
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。 ?
3、聽示范朗讀。 ?
4、學(xué)生自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
1、 課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。
2、學(xué)生自愿上臺交流。 我知道抑?這個成語的意思是…… 我能講夷芙這個故事…… ?
3、請聽的.同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
第二課時：
一、讀詞識字 ?
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。 ?
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學(xué)生認讀。 ?
4、小組合作識記生字。 ?
5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
二、課外閱讀指導(dǎo) ?
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
三、指導(dǎo)寫字：
本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。 補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。 拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。 所：左邊的筆順是。 助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
識字的教案14
第一課時
一、情境導(dǎo)入
�。ǔ鍪揪勒n件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關(guān)。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試�！币源藖砑ぐl(fā)學(xué)生識字的愿望。
二、自學(xué)生字
學(xué)生在組長帶領(lǐng)下，用學(xué)過的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。
三、交流展示
各組展示自己的方法及學(xué)會的字，并組詞，其它組同學(xué)補充。但要強調(diào)匯報不同的方法，學(xué)不同的.字，如果學(xué)生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會讀課文時要仔細看。
四、寫字
讓學(xué)生觀察六個生字的結(jié)構(gòu)，相同的有幾個?這節(jié)課讓學(xué)生寫左右結(jié)構(gòu)的四個字，先自讀字音，觀察字形，并組詞，說筆順，然后指導(dǎo)一個難寫的字，強調(diào)左窄右寬。
五、游戲鞏固
1．找朋友。出示12個漢字卡片，再出示12個音節(jié)卡片，讓學(xué)生找朋友。
2．比一比。同桌互考12個生字，看誰說的多，自貼一顆智慧星。
3．寫一寫。聽寫4個生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。
六、拓展延伸
為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容，回家后讓學(xué)生預(yù)習(xí)三則謎語，讀熟，并查找或自編謎語。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
1．“小朋友們都愛猜謎語、學(xué)謎語、編謎語。這節(jié)課我們來猜一猜，讀一讀，編一編。”激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
2．教師口述猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。
二、學(xué)習(xí)謎語
1．（屏幕出示第一則謎語）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀，說一說或演一演、畫一畫，猜生字，再交流怎樣猜出來的，教師參與。
2．指導(dǎo)朗讀
先自由讀，然后指名讀，表演讀，三人一組自編動作，表演。
3．編謎語
師板書“團結(jié)、力量、誰”三個詞，并鞏固“團、量”兩字，給它們找朋友，編字謎，不要過高要求。
4．小組合作自學(xué)第二則謎語。
5．邊猜邊讀
指名逐句讀，教師引導(dǎo)猜一猜，然后連起來再讀，說出謎底，教師出示“秋”字卡片，并總結(jié)猜字過程，交流體會。
6．放手自學(xué)第三則謎語。
生與生交流，組與組之間交流，生與師之間交流。
7．（屏幕出示三則謎語）連起來讀并認12個生字。
三、指導(dǎo)書寫
寫后兩個字“量、最”強調(diào)中間橫長，而且要緊湊。
四、拓展延伸
1．師生互動，出謎、猜謎，（發(fā)散思維）。
2．請學(xué)生和你的好朋友一起背，能背幾則背幾則。
五、總結(jié)與作業(yè)
同學(xué)們掌握了猜字謎的方法，請你們多收集或自編謎語，下周開個猜謎會。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于182識字5教學(xué)設(shè)計B案，希望對你有幫助！
識字的教案15
教學(xué)目標：
1、認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個生字。
2、學(xué)會朗讀謎語，能邊讀邊想并能說出是怎樣猜出謎底的。
3、激發(fā)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點難點：
激發(fā)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。
課前準備：
1、教師準備：謎語3—5首，教學(xué)課件等。
2、學(xué)生準備：字謎2—3首，自制生字卡片。
教學(xué)流程：
第一課時
一、 猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．老師出示課件，讓學(xué)生在猜謎語活動中興趣盎然地進入學(xué)習(xí)。
師：小朋友真精神，個個都坐得筆直筆直的，瞧，誰來了？（出示孫悟空）孫悟空知道我們班的小朋友最聰明了，所以今天特意要來考考大家，你們有信心嗎？
�。ǔ鍪咀种i）
字謎1一口咬掉牛尾巴。動動腦筋，想想是哪個字呢？（告）
師：真棒！
字謎2日出。也就是太陽從地平面上升起來。（旦）
師：你真行！孫悟空還要考大家一條難一些的字謎，大家有信心嗎？字謎3三人看日。（春）
2．針對展示情況進行激勵性談話，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，增強學(xué)習(xí)動力。 師：真能干！這么多謎語都沒有難住大家，為了獎勵你們，孫悟空特地送大家一些猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，認真讀，仔細想，謎底就在謎面里。（學(xué)生跟念）
師：小朋友們都喜歡謎語。謎語有很多種類，這節(jié)課老師就帶大家學(xué)習(xí)其中的一種——字謎。我們不僅要學(xué)會讀謎語、猜謎語，還要會認寫其中的生字，學(xué)習(xí)編謎語呢！
【設(shè)計意圖】猜謎語是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，很多小朋友在幼兒園時就讀過謎語，猜過謎語。由此，從組織學(xué)生展示在課前收集的謎語入手，學(xué)生感到親切、興趣，又能進入新課的學(xué)習(xí)活動之中。同時他們也知道本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們學(xué)習(xí)的自覺性增強。
二、 熟讀謎語，學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┏踝x謎語，感知漢字。
師：要猜出謎底，首先要學(xué)會讀謎語。第一次讀，給自己提提要求吧。 （要求：讀通謎語，讀準生字。）
學(xué)生自由大聲朗讀，讀到不懂的地方畫上“？”。
�。ǘ┰僮x謎語，認識漢字。
師：小朋友們讀得這么認真，孫悟空又要來考考大家，看誰讀得最棒。 學(xué)生讀謎語，教師注意學(xué)生對字音的掌握情況，以便有針對性地指導(dǎo)。 學(xué)生試讀。教師邊聽邊點撥指導(dǎo)：“尊、重、純”幾個字要讀準他們的聲母，區(qū)分平舌音與翹舌音；“量、相、令”幾個字要讀準后鼻音。
�。ǔ鍪镜谝粍t謎語，“尊、重、純”，“量、相、令”注上拼音，點擊變紅。）
�。ㄈ┕膭钐骄浚捎洕h字。
師：小朋友們謎語讀得這么棒，藏在里面的生字朋友你都認識了嗎？讓孫悟空來考考你吧！
1．出示詞語：
團結(jié) 力量 相遇 及時雨 互相 尊重
令人感動 萬里無云 純凈透明
（1）自由讀。
�。�2）開火車讀。
（3）去掉拼音后同桌互讀，讀得好的獎勵一個大拇指。
2．詞語寶寶變成了字寶寶，怎樣才能把這些字記在腦子里呢？拿出準備好的生字卡片，與同桌想一想辦法，看看誰的辦法好。
同桌交流。
個別交流識記方法。
�。�1）比一比的方法：最——量、今——令、五——互。
�。�2）編順口溜的方法：“團”——大口里邊一個“才”；“想”——心字底，木目相伴。
�。�3）換偏旁的方法：拍——怕、故——攻。
師：聽了同學(xué)們的辦法，老師也大受啟發(fā)，有的字我們還可以編成字謎來記呢�？矗海ǔ鍪咀种i）國字玉出門；人才進了門，“團”；元旦到，家里真熱鬧，“量”。
【設(shè)計意圖】這篇識字教材內(nèi)容雖是猜字謎，但作為教學(xué)來講，應(yīng)該將重點放在識字學(xué)詞上。通過引導(dǎo)，學(xué)生展示收集的字謎進入學(xué)習(xí)情境。在依托文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生讀通、讀熟謎語。相機進行字音、字形教學(xué)，落實基本訓(xùn)練。
三、引導(dǎo)猜謎，激發(fā)興趣
● 指導(dǎo)猜第一則謎語。
師：請小朋友們讀一讀第一則謎語，想想謎底是什么。
1．學(xué)生猜一猜。（人、從、眾??）
師：到底是什么，我們一起來猜一猜。
2．學(xué)生朗讀謎面，課件演示讓學(xué)生觀察，提示學(xué)生猜。（“眾”）
3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并強調(diào)邊讀邊思考，感悟謎語、謎底及其有關(guān)字詞（團結(jié)、力量、離群）的意思。
4．齊讀“團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”。
四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫
1．一對好朋友手拉手，他們要考考咱們小朋友的眼力，看看這兩個朋友那里長得特別像。上面都是“旦”字。觀察“量”“最”這兩個字，“旦”字的下面
一橫最長。
2．教師范寫：中間一橫長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊一點。
3．學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、 引導(dǎo)猜謎，培養(yǎng)能力
●學(xué)習(xí)第二則謎語
1．朗讀謎語，引導(dǎo)學(xué)生運用猜謎的小竅門猜出第二則字謎。
教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考：
讀第一句，想一想：什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？ 讀第二句，想一想：哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？
讀第三句，想一想為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？
因為禾苗是綠色的而且喜歡雨水，火是紅色的害怕水，秋天起涼風(fēng)，所以我猜是“秋”（師演示課件）。
2.可以個人猜，也可以幾個人一起猜。
3.當(dāng)學(xué)生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。
4.學(xué)生交流自己的猜謎體會。
交流自己識記生字的.方法。
找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。
【設(shè)計意圖】利用多媒體演示，學(xué)生直觀地猜出謎底，幫助學(xué)生猜出謎底。 ●學(xué)習(xí)第三則謎語
1.可以先讓學(xué)生自己猜，然后請同學(xué)幫助�？梢蕴崾舅木湓捴傅氖峭粋�字。
2. 猜出謎底，說說是怎么猜出來的。
“言”與“青”和在一起時是“請”，它代表尊重別人；“心”字旁和“青”和在一起是“情”，它代表心情；“日”和“青”和在一起是“晴”，表示晴空萬里；“水”和“青”和在一起是“清”，表示純凈透明。（課件演示）
3.請學(xué)生動動腦筋想一想，“青”還可以和誰成為好朋友�！熬薄熬Α薄膀摺钡茸�，啟發(fā)學(xué)生思考，也來仿照課文編字謎。
4、再讀謎語，說說體會到了什么。
【設(shè)計意圖】猜謎語是一種集知識性、趣味性、哲理性于一體的活動，本識字課采用謎語的形式，目的是讓學(xué)生在閱讀生動有趣的謎語和積極開動腦筋猜謎語的過程中，使他們受到語言文字、思維情趣等綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。因此，在引導(dǎo)學(xué)生猜謎語這個環(huán)節(jié)時，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編，在尋找收集、動腦猜謎中增長知識。
二、交流拓展
1、小朋友們，現(xiàn)在請大家拿出課前準備好的字謎，給你的同桌或者好朋友猜一猜吧！
學(xué)生相互猜謎語。
2、總結(jié)延伸：今天，大家學(xué)得很認真，以后，希望我們小朋友能多動腦，多猜謎，能創(chuàng)編出更多有意思的謎語來，讓自己變得更聰明。
三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫
寫字：誰、怕、跟、涼。
學(xué)生寫字，老師指導(dǎo)，展示，點評。
資源引用：百度百科
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