大班教案匯總[5篇]
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的大班教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意與同伴繼續(xù)保持交往，珍惜同伴間的美好感情。
2、知道與同伴保持聯(lián)系的多種方式。
3、設(shè)計(jì)、制訂“我的電話冊(cè)”。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能說(shuō)出與同伴保持聯(lián)系的方法。
難點(diǎn)：幼兒自己設(shè)計(jì)、填寫電話冊(cè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 知識(shí)準(zhǔn)備：
（1）認(rèn)識(shí)電話冊(cè)，知道電話冊(cè)的用途。
�。�2）了解幾種常用的聯(lián)系方式。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙、水彩筆、黑板。
3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：
�。�1）椅子
（2）桌子
活動(dòng)內(nèi)容：
一、以談話的形式引出主題。
1、教師組織幼兒討論畢業(yè)后怎樣和同伴保持聯(lián)系。
2、幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出電話冊(cè)的`用途，方便同伴聯(lián)系。
二、師幼討論電話冊(cè)內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出電話冊(cè)的內(nèi)容并說(shuō)明理由。
2、幼兒討論多種聯(lián)系方式。
3、幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)或圖形表示電話冊(cè)的內(nèi)容，教師記錄。
三、幼兒設(shè)計(jì)電話冊(cè)。
1、教師提出制定電話冊(cè)的要求。
2、幼兒制作電話冊(cè)，教師巡回指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒清楚的畫出電話冊(cè)的內(nèi)容。
3、幼兒認(rèn)真相互填寫電話冊(cè)。
四、交流、展示電話冊(cè)。
1、 幼兒相互交流自己的電話冊(cè)。
2、 請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的電話冊(cè)，教師引導(dǎo)幼兒互相評(píng)價(jià)。
五、延伸活動(dòng)。
記錄教師電話。
補(bǔ)充、完成自己的電話冊(cè)。
大班教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
我班幼兒的性格大都比較內(nèi)向，文靜，不喜歡大大咧咧的表現(xiàn)自我，屬于那種比較害羞的類型。因而根據(jù)本班幼兒的這一特點(diǎn)，我選擇了這一教學(xué)內(nèi)容。一方面考慮到"打擊樂(lè)"的活動(dòng)一向深受幼兒的喜愛(ài)，幼兒對(duì)這種敲敲打打的活動(dòng)非常感興趣，能吸引他們積極的參與活動(dòng)；另一方面，選擇的"大馬告訴我"這一題材，目的是想利用著歡快，輕松，節(jié)奏感鮮明的曲子來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的情趣。通過(guò)騎馬，模仿馬蹄聲等多種形式來(lái)激發(fā)幼兒的表演欲望，大膽的表現(xiàn)自我。在學(xué)習(xí)了《大馬告訴我》的語(yǔ)音圖譜后，有一次大家用語(yǔ)音為音樂(lè)伴奏，我對(duì)小朋友提了一個(gè)問(wèn)題："我們除了用語(yǔ)音為音樂(lè)作伴奏，還可以用什么方法為音樂(lè)伴奏呢 "有個(gè)小朋友將原來(lái)模仿馬蹄聲的語(yǔ)音"嗒"用彈舌的聲音代替了，跟著其他孩子也竟相模仿，一時(shí)間，整個(gè)教室充滿了彈舌的聲音，清脆的"馬蹄"聲與音樂(lè)應(yīng)和著，感覺(jué)特別好聽(tīng)。孩子們表現(xiàn)出極大的興趣，在孩子的帶動(dòng)下，我決定和孩子一道嘗試用身體樂(lè)器來(lái)為音樂(lè)伴奏。
活動(dòng)目標(biāo)：
1，感受生活中蘊(yùn)藏的各種節(jié)奏，體驗(yàn)創(chuàng)編"樂(lè)器"伴奏帶來(lái)的快樂(lè)。
2，探索會(huì)發(fā)聲的身體動(dòng)作并能創(chuàng)造性的用不同音色身體動(dòng)作表現(xiàn)各種節(jié)奏。
3，為樂(lè)曲選配多聲部演奏，初步學(xué)會(huì)看老師指揮演奏。
活動(dòng)重點(diǎn)：探索會(huì)發(fā)聲的.身體動(dòng)作，能創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作表現(xiàn)各種節(jié)奏
活動(dòng)難點(diǎn)：為樂(lè)曲選配多聲部演奏，學(xué)會(huì)看老師指揮演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1，《大馬告訴我》語(yǔ)音圖譜。
2，表示身體動(dòng)作的操作圖形。
3，熟悉樂(lè)曲，學(xué)習(xí)語(yǔ)音伴奏。
活動(dòng)進(jìn)程：
游戲引入，激發(fā)幼兒興趣
1，老師和幼兒隨音樂(lè)朗誦節(jié)奏配合騎馬動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室，坐成雙半圓。
教師：今天老師帶你們到大草原去好嗎 我們出發(fā)吧。幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)教室。
教師：美麗的大草原終于到了，請(qǐng)幼兒找個(gè)位子做下來(lái)。
2， 幼兒看語(yǔ)音圖隨音樂(lè)節(jié)奏朗誦。
教師：哪一部分是跑 哪一部分是喊的聲音 （前面部分是跑，后面是駕駕駕）
教師：我們一起來(lái)騎馬吧！幼兒：噠噠噠噠噠噠，駕駕駕駕駕駕
聽(tīng)音樂(lè)再練習(xí)一遍
教師：請(qǐng)一半小朋友做馬說(shuō)噠噠噠噠噠噠，另一半做騎馬的說(shuō)駕駕駕駕駕駕
3，游戲活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒用撕報(bào)紙的方式感受樂(lè)曲節(jié)奏及速度。邊聽(tīng)音樂(lè)，邊根據(jù)樂(lè)曲節(jié)奏撕報(bào)紙，每撕一條報(bào)紙表示一個(gè)樂(lè)句，撕下的報(bào)紙表示大草原中的小草布置游戲場(chǎng)景。
自由探索，選配圖形
1，幼兒自由探索身體哪些部位可以發(fā)出聲音。
提問(wèn)：A，我們的樂(lè)隊(duì)沒(méi)有樂(lè)器，怎么辦呢
B，如果把我們的身體當(dāng)成樂(lè)器，可以發(fā)出哪些聲音呢
幼兒回答后老師做。
2，集體討論選取幾個(gè)表示身體動(dòng)作的操作圖形。
提問(wèn)：你認(rèn)為用哪些圖形來(lái)表示拍手（跺腳等）
老師指圖形，幼兒作相應(yīng)的動(dòng)作。
3，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)辯音色的強(qiáng)與弱，并將圖形按強(qiáng)弱順序排列。
三，實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造性的用不同音色的身體動(dòng)作表現(xiàn)各種節(jié)奏
1，為樂(lè)曲選配單聲部演奏。
�、龠x配馬蹄聲的身體動(dòng)作。
提問(wèn)：馬蹄聲可以用什么動(dòng)作表示呢
用相應(yīng)的圖形在語(yǔ)音圖上記錄下來(lái)。
�、谶x配騎馬叔叔喊"駕"時(shí)的身體動(dòng)作。
提問(wèn)：騎馬叔叔喊"駕"的地方感覺(jué)很用力，可以用什么動(dòng)作表示
用相應(yīng)的圖形在語(yǔ)音圖上記錄下來(lái)。
�、垡龑�(dǎo)幼兒看圖形隨音樂(lè)做身體動(dòng)作注意傾聽(tīng)，協(xié)調(diào)自己與同伴的聲音。
2，為樂(lè)曲選配多聲部演奏。
3，啟發(fā)幼兒選擇恰當(dāng)?shù)囊羯O(shè)計(jì)多聲部演奏。
提問(wèn)：
①當(dāng)馬兒從遠(yuǎn)處跑來(lái)的時(shí)候，馬蹄聲會(huì)有什么變化 用什么方法來(lái)表現(xiàn)近處的馬蹄聲
幼兒自選添加一種音色，聽(tīng)辨不同音色搭配的效果。探索兩種不同音色及不同強(qiáng)弱音色的最佳配搭，選用音色最好聽(tīng)的一種配搭方法用圖形記錄下來(lái)。隨音樂(lè)練習(xí)一遍，注意協(xié)調(diào)自己與集體的聲音。
�、跒榱俗岏R跑得更快喊"駕"的時(shí)候會(huì)很用勁，可以用什么方法表示用勁
幼兒自選添加一種音色，聽(tīng)辨不同音色搭配的效果。探索兩種不同音色及不同強(qiáng)弱音色的最佳配搭，選用音色最好聽(tīng)的一種配搭方法用圖形記錄下來(lái)。隨音樂(lè)練習(xí)一遍，注意協(xié)調(diào)自己與集體的聲音。
四，交流，表演
1，看老師的指揮分聲部練習(xí)：將幼兒分成兩個(gè)聲部練習(xí)，學(xué)會(huì)看懂指揮的手勢(shì)，然后交換練習(xí)。
2，指導(dǎo)幼兒在最后一樂(lè)句的后面小節(jié)加上語(yǔ)音"駕"。
3，幼兒看老師指揮隨音樂(lè)完整練習(xí)。
五，結(jié)束
玩音樂(lè)游戲《馬兒與獅王》，結(jié)束活動(dòng)。
⑴引起幼兒參與游戲的興趣。
�、浦v解游戲玩法：請(qǐng)一位幼兒當(dāng)獅王（先隱蔽起來(lái)），其余幼兒當(dāng)馬兒，跟著音樂(lè)在草地上自由地做各種動(dòng)作。
當(dāng)《獅王進(jìn)行曲》音樂(lè)響起時(shí)，獅王出來(lái)與馬兒做游戲，最后馬兒與獅王一起歡快跳舞結(jié)束活動(dòng)，并提醒幼兒把地上的小草（報(bào)紙）"撿"回家。
活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒當(dāng)指揮，開(kāi)展我是"小小指揮家"系列活動(dòng)。
大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，理解歌詞所表達(dá)的意思。
2、感受并學(xué)習(xí)用不同的動(dòng)作、表情、聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒變化。
3、體驗(yàn)與同伴合作歌唱、表演的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜、鋼琴
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《好朋友》，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
孩子們，昨天我們學(xué)了一首好聽(tīng)的歌曲叫《好朋友》，我們一起來(lái)唱一唱吧。
小朋友就應(yīng)該像歌曲里唱的那樣互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，是不是？
二、理解并學(xué)習(xí)歌詞。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)圖譜，初步理解歌詞內(nèi)容。
今天早上，有個(gè)小朋友告訴我說(shuō)，他和好朋友之間發(fā)生了一件事情，到底是什么事情呢？我們一起來(lái)看看。
1、出示圖譜1（兩個(gè)人面對(duì)面生氣）
�。�1）他們?cè)趺戳耍磕銖哪睦锟闯鰜?lái)的？
�。�2）教師小結(jié)：原來(lái)兩個(gè)人生氣了。你也生氣了，我也生氣了。
2、依次出示圖譜2---6，幫助幼兒理解歌詞。
�。ǘ┻M(jìn)一步熟悉歌詞并學(xué)說(shuō)歌詞。
根據(jù)這兩個(gè)小朋友發(fā)生的事，老師把它編成了一首好聽(tīng)的歌曲叫《拉拉鉤》，請(qǐng)你豎起耳朵先來(lái)聽(tīng)我說(shuō)歌詞。注意老師的語(yǔ)氣哦。
1、教師完整說(shuō)一遍歌詞。
引導(dǎo)幼兒該用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)。
2、請(qǐng)幼兒跟學(xué)歌詞。
××說(shuō)的讓我一聽(tīng)就知道他是生氣了或是開(kāi)心。
3、挑出單句，再次學(xué)說(shuō)。
哪句說(shuō)的不對(duì)，糾正后再學(xué)。
三、學(xué)唱歌曲，感受歌曲情緒。
�。ㄒ唬┙處熐宄枨�
請(qǐng)你豎起耳朵，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么唱的`？
�。ǘ┙處熢俅畏冻枨�，體會(huì)間奏的作用。
小朋友發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？中間有一段是沒(méi)有歌詞的，是這首歌曲的間奏。間奏我們不唱，但是可以做動(dòng)作。
�。ㄈ┯變焊鷮W(xué)歌曲。
1、幼兒跟學(xué)第一遍。
�。�1）提要求：間奏前面說(shuō)的是他們生氣了，你唱的要讓我一聽(tīng)就知道你是生氣了；后面的部分要讓我聽(tīng)到你是很開(kāi)心，好嗎？
�。�2）教師小結(jié)：你們唱的真不錯(cuò)。但是有個(gè)地方學(xué)得不太好，請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、挑出單句，再次學(xué)唱。
注意及時(shí)糾正，教孩子們正確的唱法。
3、幼兒再次學(xué)唱歌曲。
提出更高要求，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
4、再次學(xué)唱一兩遍歌曲。
5、分組學(xué)唱歌曲（兩組兩遍）。
6、分組接唱歌曲（相互交換，兩遍）。
四、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
小朋友，想一想，我們學(xué)唱的這首歌，還能加入什么樣的舞蹈動(dòng)作呢？
（一）討論：請(qǐng)你和旁邊小朋友說(shuō)一說(shuō)你的動(dòng)作。
（二）逐句請(qǐng)幼兒示范，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出不同的舞蹈動(dòng)作。
�。ㄈ┘w進(jìn)行表演唱。
請(qǐng)小朋友一起加上你的動(dòng)作，邊唱邊表演吧。
�。ㄋ模┯變航Y(jié)伴進(jìn)行表演唱兩遍。
五、教師總結(jié)。
今天小朋友們學(xué)得真棒。如果在生活中，你和好朋友有矛盾了，生氣了，就可以用我們今天學(xué)的拉拉鉤的好辦法和好，還做好朋友。讓我們一起去把這個(gè)好辦法告訴其他班的小朋友吧。
大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)展幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)孩子們之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
在活動(dòng)場(chǎng)地一端間隔插上4面小紅旗，距小紅旗8—10米畫一條起點(diǎn)線。
活動(dòng)指導(dǎo)
活動(dòng)指導(dǎo)一：全體幼兒站成四路縱隊(duì)，扮成4條蜈蚣，在起點(diǎn)處分別下蹲。后面幼兒兩手抱緊前面幼兒的腰部，做好出發(fā)的活動(dòng)準(zhǔn)備。教師發(fā)出口令后，各組幼兒齊喊“一二、一二??”。全組幼兒統(tǒng)一協(xié)調(diào)的走，注意左右腳的協(xié)調(diào)性。當(dāng)最后一名幼兒到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，拿起紅旗全組即可站起。以最先拿到紅旗的隊(duì)為勝利。
�。ㄔu(píng)析：《綱要》中指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性�！眲�(chuàng)設(shè)“蜈蚣競(jìng)走”游戲讓幼兒在塑膠場(chǎng)地上練習(xí)，既能增加幼兒的興趣，又能訓(xùn)練幼兒協(xié)調(diào)向前運(yùn)動(dòng)的'能力，從而使幼兒獲得最基本的合作運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)。）活動(dòng)指導(dǎo)二：根據(jù)人數(shù)按5-8人一組，分成4組，各組一路縱隊(duì)，用繩子將左腳、右腳分別系在一起，后面的人雙手扶前面人的肩，聽(tīng)信號(hào)各組同時(shí)由起點(diǎn)出發(fā)，最后一名幼兒先到達(dá)終站的組為優(yōu)勝。
�。ㄔu(píng)析：幼兒最不喜歡的是單調(diào)乏味的動(dòng)作訓(xùn)練，如何增加動(dòng)作的趣味性？創(chuàng)設(shè)游戲化的活動(dòng)情境是解決問(wèn)題的最好途徑。寬松、快樂(lè)的氛圍，團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)培養(yǎng)，有助于幼兒主動(dòng)嘗試并積極完成動(dòng)作要求。）
大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中了解生活中常見(jiàn)的小工具（篩子、漏斗、鑷子），初步體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)工具給人們的生活帶來(lái)的方便。
2、能正確地選擇和使用這三種常見(jiàn)的工具，用時(shí)注意安全。
3、嘗試自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題，體驗(yàn)操作成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、一籃黃豆、大米混合的豆子；五個(gè)裝著棉球的小口瓶子；米和小口瓶。
2、鑷子、篩子、漏斗等工具。
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
(1)教師出示一個(gè)用透明膠帶密封的'大紙箱，引發(fā)思考。
�。�(tīng)說(shuō)大三班的小朋友們都很聰明能干。今天老師帶來(lái)了一大箱的東西想請(qǐng)你們幫幫忙。都是些什么呢?）
(2)在幼兒期待中，教師努力想徒手打開(kāi)箱子，引導(dǎo)幼兒回憶相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄕl(shuí)有好辦法能幫老師打開(kāi)箱子?）
(可以用小刀、剪子……)
(3)教師使用小刀打開(kāi)了箱子，幼兒初步感知工具的作用。
（小工具還真有用，果真幫了我大忙）
(活動(dòng)一開(kāi)始，教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題的情境，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。好奇心和探究欲是幼兒科學(xué)活動(dòng)得以維持和獲得成功的首要條件。)
2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽猜想。
(1)教師從箱子里取出一系列材料并一一介紹（混合的黃豆和大米、裝有棉球的玻璃瓶），請(qǐng)幼兒幫忙分別把黃豆和大米裝進(jìn)玻璃瓶?jī)?chǔ)存起來(lái)，那我們要做些什么？
1、把棉球從瓶子中取出，
2、把黃豆和大米分開(kāi)，
3、把黃豆和大米分別裝進(jìn)瓶子。”
請(qǐng)你們自由選擇一項(xiàng)任務(wù)去試一試，當(dāng)音樂(lè)停止了，就馬上回來(lái)。
(播放一段三分鐘的音樂(lè)計(jì)時(shí)。)
(材料：一籃混合著黃豆、綠豆的豆子，幾個(gè)裝有棉球的小口瓶子，豆子和小頸瓶。)
(2)幼兒分小組自由選擇一項(xiàng)任務(wù)，徒手操作。
(活動(dòng)結(jié)束，沒(méi)有一組能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)?)
(3)教師提出問(wèn)題：“你們完成任務(wù)了嗎？為什么我們沒(méi)能完成任務(wù)?”
(4)鼓勵(lì)幼兒大膽猜想：“有沒(méi)有什么東西可以幫助我們，讓我們能比較容易地完成這些任務(wù)呢?”
(幼兒在徒手操作的過(guò)程中已經(jīng)產(chǎn)生了問(wèn)題和疑惑，教師適時(shí)引導(dǎo)幼兒分析面臨的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)作出猜想和假設(shè)。是否敢于大膽猜想和假設(shè)是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的基本前提和條件。)
3、操作體驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。
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