語文教案集合[9篇]

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　活動目標：

　　1、了解法律的一般常識，培養(yǎng)學生能言善辯的能力。

　　2、懂得愛護動物，保護環(huán)境，創(chuàng)造美好的家園是我們每個公民應(yīng)盡的責任，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。這就是本次活動的重點。

　　3、讓學生在“亦古亦今，亦莊亦諧”的氣氛中，感受到法律的尊嚴，活動的愉快。這也是本次活動的難點。

　　活動實錄：

　　一、法庭設(shè)置：

　　1、放音樂——開庭

　�。�聽眾席早坐好了，特約記者也早坐在了聽眾席上；其余原告、被告更羸入場站在座位處；雙方律師團舉著牌子入場站在座位處；觀眾站起來；最后老虎法官、審判員、書記員進場入座，全體坐下。）

　　2、（特約記者上場指著介紹：）女士們，先生們，動物朋友們，我是本法庭的特約記者，在這里我將和大家一起見證一樁離奇而特別的案子。本案合議庭由老虎法官、貓頭鷹審判員、啄木鳥書記員組成。原告席上有小雁和他的辯護律師八哥，被告席上有更羸和他的辯護律師狐貍，雙方律師后面各有其律師團成員若干名，聽眾席上有陪審團成員若干名和來自各地的熱心觀眾�，F(xiàn)在法庭一切準備就緒。我將及時、準確、全方位地報道案情的審理過程�，F(xiàn)在就讓我們一起將目光投向這莊嚴而特別的法庭吧。

　　二、法庭陳述：

　　1、（老虎法官一拍驚堂木，莊嚴宣布：）小雁狀告更羸射殺其母親大雁一案，正式開庭。首先由原告小雁提請申訴。

　�。ㄐ⊙憧奁�著說）昨天我媽媽外出回歸，途中遇到射手更羸，沒想到他竟拉開弓箭，“嘣”的一聲，射死了我的母親。嗚，嗚……我的母親死得好慘哪！我要狀告殺人兇手更羸！

　�。ǜ�羸）報告法官，小雁純屬血口噴人！我怎么會射死大雁呢？每當我外出打獵的時候，看到一群群大雁在天空中飛翔，他們一會兒排成人字，一會兒排成一字，簡直就是天空中一道亮麗的風景��！我喜歡還來不及，怎么會射死大雁呢？

　�。ㄐ⊙悖┓ü俅笕�，更羸是個射箭能手，他的箭不知傷害了多少無辜的生命。我的朋友麻雀、小鹿都成了他的盤中大餐呀！昨天有人親眼看見他拉弓射殺我的母親，我母親就是死在他手下的。法官大人，你一定要為我做主��！

　�。ǜ�羸）昨天，我拉的是空弓，并沒有用箭，大雁不是我射死的。

　�。ǚü僬f）那大雁怎么會死呢？

　　（更羸說）這我也不知道。即便拉空弓，那也不是我的主意，是我家大王魏王的意思。

　�。ǚü伲﹤魑和�！

　�。ㄎ和跎砗蟾�著謀士猴子和一名隨從入場）

　�。ǚü儋|(zhì)問魏王）魏王，你可曾叫更羸拉弓射大雁呢？

　�。ㄎ和跻荒槦o辜，說）眾所周知，更羸是我國的射箭能手，昨天，他說不用箭，只拉一下弓，大雁就能掉下來。我只是想試試他是否真有這樣的本事，誰知道那大雁真的掉下來了。

　�。ǚü伲┱埼和跻恍邢热胱�。

　�。ǜ�羸說）大王，我是您手下的一名射手，我一切都按照您的意思來辦，您是大王，是一國之君，我敢違背您的旨意嗎？

　�。ㄎ和跽f）我并沒叫你把大雁射死呀！

　　（更羸）大王，您怎么這樣說呢？您叫我干啥，我就干啥。您要吃燕窩，我就馬上去給您弄燕窩；你要吃麻雀，我就馬上去給您打麻雀；您要吃鹿肉，我就馬上去給您射小鹿。難道要射大雁不是您同意的嗎？

　�。ㄐ⊙阏f）原來如此！你們狼狽為奸，你們兩個都是殺害我母親的兇手，都是我的仇人。請法官為我伸冤報仇��！

　　[更羸，魏王互相指責，表示埋怨]

　　2、聽眾席上開始喧嘩，有的`說：“大雁是不是更羸射死的呢？”有的說：“更羸只拉弓，沒有放箭，大雁怎么會死呢？”有的說：“大雁的死怪更羸，還是怪魏王呢？”（法官也與合議庭成員嘀咕一番）

　�。ǚü僖慌捏@堂木：）肅靜！

　�。ㄌ丶s記者上場：）女士們，先生們，動物朋友們，案情審理已進入白熱化狀態(tài)，到底誰是兇手呢？更羸只拉弓，未放箭，大雁又怎么會死呢？魏王有沒有責任呢？讓我們拭目以待，靜觀案情的發(fā)展吧！

　　三、法庭取證：

　　1、（法官說）小雁，你的母親死了，我們都深表同情，但法律是重事實，講證據(jù)的。你有證據(jù)證明更羸和魏王是害死你母親的兇手嗎？

　�。ㄐ⊙阏f）有！我有小松鼠做證！

　　（法官說）傳原告證人小松鼠上庭。

　�。ㄐ∷墒笞叱鰜�，法官說）小松鼠，你愿意為原告作證嗎？

　�。ㄐ∷墒螅┪以敢�！

　　（法官說）你能保證你的證據(jù)都是真實的嗎？

　　（小松鼠）我保證我提供的一切證據(jù)真實可靠。

　�。ǚü伲┱堦愂瞿愕淖C據(jù)！

　　（松鼠說）昨天，我正在樹上拍攝一部風景片，突然我的鏡頭里出現(xiàn)了魏王和隨從的身影，于是我拍下了當時的情景。請法官大人查看�。ㄐ∷墒髮�錄相帶遞給法官，然后回到座位上）

　�。ǚü伲┖茫�我們一起來看看，當時的情景是怎樣的？[放錄相]

　　[觀眾看完后指指點點。有的說：哦，原來這是一只受傷的大雁！有的說：呀，更羸真的拉的是空弓！有的說：唉，大雁太可憐了！有的說：這真是魏王同意的！]

　　2、（法官一拍驚堂木）真是鐵證如山哪！大膽更羸，你作何解釋？魏王，難道你沒有責任嗎？

　�。ǜ�羸的律師狐貍站起來說）法官大人，我方律師團請求商議此事！

　�。ㄐ⊙懵蓭煱烁纾┓ü俅笕耍�我方律師團也請求商議。

　�。ǚü僬f）好，批準你們雙方律師深入律師團，聽取意見，準備辯護。觀眾朋友你們也可以參預(yù)律師團的討論，參預(yù)辯護。現(xiàn)在休庭三分鐘！

　　四、法庭辯護：

　　1、（法官一拍驚堂木：）時間到，請各就各位！

　�。ㄗ�好后，法官說：）現(xiàn)在進行法庭辯護。律師、律師團成員及聽眾朋友均可以參預(yù)辯護。

　�。�1）（更羸的律師狐貍首先站起來說）報告法官大人，我是被告更羸的律師。我為我的當事人辯護！

　　大家都看到了，確實如我的當事人所說，他根本沒用箭，怎么能說是我的當事人射死的呢？

　　（2）（小雁的律師八哥）大家也看到了，正是因為更羸一拉弓，大雁就掉下來了。這顯然是更羸射死的！

　�。�3）（狐貍）我的當事人沒有用箭，怎么能說是他射死的呢？

　�。�4）（八哥）那是因為你已經(jīng)知道那是一只受過傷的大雁，你一拉弓，大雁就會受到驚嚇，傷口會裂開，當然會墜地而死。

　�。�5）（狐貍）這也不是我的當事人的錯呀！他是魏王的一名射手，他的一切行動都是為魏王服務(wù)的。他射大雁當然也是得到了魏王同意的。

　�。�6）（魏王的謀士猴子指著狐貍說）你胡說！

　�。ǚü伲┫旅嬲f話的是何人？

　�。ê镒诱f）我是魏王的謀士猴子，我要為魏王辯護。更羸作為一個有名的獵手，他明明知道這是一只受傷的大雁，卻還拿一個無辜的生命來賣弄自己的本領(lǐng)。大雁的死更羸有不可推御的責任。

　�。�7）（更羸的律師狐貍說）那么魏王身邊為什么要帶一個獵手呢？他帶獵手的目的不就是為了得到獵物嗎？所以我覺得我的當事人沒有過錯，即使有錯，也是魏王的錯。

　�。�8）（魏王的謀士猴子說）更羸，你別忘了，你從一個無名小卒被提升為魏王身邊的貼身待衛(wèi)，現(xiàn)在出了事，你竟把責任往魏王身上推，你這不是忘恩負義嗎？

　�。�9）（狐貍說）要不是更羸，魏王又哪能吃到那么多美味佳肴呢？生命哪有那么安全呢？

　�。�10）（八哥說）法官大人，我認為被告辯護人不能在法庭上說與本案無關(guān)的話。

　�。�11）（法官）請被告方辯護人注意，你們的辯護不得說與本案無關(guān)的話題！

　�。�12）（小雁的律師八哥說）魏王作為一國之君，他不理朝政，

　　卻帶著貼身待衛(wèi)去郊外打獵，傷害無辜，要不大雁怎么會死呢？魏王也是同謀。因此我認為大雁之死，更羸、魏王都有責任。

　�。�13）（謀士猴子說）我認為大雁之死與更羸和魏王都沒有關(guān)系，

　　剛才大家都看到了，這只大雁是一只受過箭傷的大雁，是誰射傷他的呢？我認為，射傷大雁的獵人才是真正的兇手。請法官大人明鑒。

　　（14）（狐貍附合）對，射傷大雁的獵人才是真正的兇手，應(yīng)將

　　獵人緝拿歸案。

　�。�15）（小雁的律師八哥說）我認為大雁之死，更羸、魏王、獵人都有責任，應(yīng)將他們?nèi)�人一起繩之以法。

　　2、認罪：

　�。�1）（一位獵人走進法庭，大呼一聲：）法官大人，我有話要說！

　　[頓時，全場所有的人都將目光投向獵人]

　�。ǐC人說）我就是射傷大雁的獵人，我有罪。

　　[全場人驚訝地說：��？他就是射傷大雁的獵人？他來干什么？]

　　（法官）肅靜！

　�。ǐC人接著說）昨天，我打獵回家，看見我的女兒坐在門前失聲痛哭。女兒告訴我：“爸爸，今天我在放學路上看見一只大雁孤單失群，一邊飛，還一邊凄慘地叫著，他一定是受了傷。我正想去救大雁，這時一群人騎著馬過來了，他們對著大雁指手劃腳，說說笑笑，只見其中一個人拉開弓箭，“嘣”的一聲響，大雁拍了兩下翅膀就從半空中直掉下來了�！蔽业呐畠哼�哭著對我說：“爸爸，大雁是我們的朋友，那個人為什么要射死大雁呢？大雁死了，他的孩子小雁多可憐呀！爸爸，求求你以后不要當獵人了，不要再傷害動物朋友了�！甭犃伺畠旱脑�，我十分痛苦。我知道死去的大雁一定是我射傷的那只大雁。從今以后，我再也不當獵人了。[說到這里，獵人當場折斷了他的弓箭]我呼吁成立一個愛護動物的慈善機構(gòu)，我愿意終身義務(wù)為幼小受傷生病的動物服務(wù)。

　�。�2）[更羸和魏王也慚愧地低下了頭]

　�。ǜ�羸說）聽了剛才獵人的話，我深感慚愧。我是大雁之死的直接兇手，我愿意接受法律的懲罰，并和獵人一起保護動物，做動物的衛(wèi)士。

　�。ㄎ和跽f）我也感到慚愧。我作為一國之君，不但沒保護好國內(nèi)的動物，還間接地造成了大雁的死亡。現(xiàn)在我向小雁公開道歉（抱拳道歉），并宣布即日起建立一個保護動物的專門機構(gòu)，立刻著手制定生態(tài)平衡保護法，一切獵殺動物的行為都將受到法律的制裁。

　　五、聽取意見：

　�。ǚü伲┑浆F(xiàn)在為止，整個案件我們已經(jīng)真相大白了。法庭辯護結(jié)束。

　　本法庭將對此案做出判決。在做出判決之前，想公開征求各位的意見，希望大家各抒己見，提出判決建議。

　�。�聽眾×××）我認為獵人能主動投案自首，法庭可以考慮從輕

　　處理。

　�。ǜ�羸的律師團成員×××）我的當事人更羸有悔過表現(xiàn)，我請

　　求法庭給予從輕處理。

　�。�聽眾×××）法官大人，他們這種行為，對環(huán)保造成了極大的

　　危害，建議法庭給予嚴懲，以警示后人。

　�。ㄅ銓張F成員×××）魏王應(yīng)立即建立環(huán)保法律，讓一切獵殺動

　　物的行為都受到法律的制裁。

　�。�聽眾×××）獵人就是要殺害動物的人，我認為應(yīng)該立即取消

　　獵人行業(yè)，所有獵人應(yīng)另擇他業(yè)。

　　（聽眾×××）魏王應(yīng)每月支付小雁生活費500元，教育費500元。

　�。�聽眾×××）我認為魏王應(yīng)向小雁賠償精神損失費100萬。

　　六、法庭宣判：

　　（老虎法官與審判員、書記員耳語一番，一拍驚堂木）感謝各位

　　提出了那么多好的建議，現(xiàn)在法庭進行公開宣判。全體起立。

　　經(jīng)陪審團、聽眾等提議，合議庭合議，本法庭對小雁狀告更羸一案做出如下判決：

　　1、魏王應(yīng)立即通告全國，建立環(huán)保法律，禁止一切獵殺動物

　　的行為。

　　2、更羸和獵人應(yīng)在本月之內(nèi)協(xié)助魏王建立保護動物的專門機構(gòu)，

　　并終身無償做環(huán)保衛(wèi)士。

　　3、魏王應(yīng)帶領(lǐng)全國人民修建動物足球場，讓動物們增強體質(zhì)，增強自衛(wèi)能力。

　　4、魏王、更羸、獵人根據(jù)自己的經(jīng)濟能力對大雁家屬進行相應(yīng)的經(jīng)濟賠償。

　　法庭宣判完畢！

　　七、法庭采訪：

　　（記者）女士們，先生們，動物朋友們，一樁離奇而特別的案子在這公正而莊嚴的法庭上劃上了一個圓滿的句號。下面就請大家和我一起走進這個法庭，去感受一下那歡樂的氣氛，聽聽他們的心聲吧：

　　1、采訪小兔子：

　�。ㄓ浾撸┬⊥�，對這次案件的審理你有什么看法？

　�。ㄐ⊥米樱┪矣X得太好了，真是太好了！我們有獵人衛(wèi)士保護我

　　們了，我們的生命有保障了。

　　2、[大家爭先恐后：我來！我來！]采訪×××人：

　　（記者）請問你有什么感想？

　�。ā痢痢寥耍┪医ㄗh記者您應(yīng)把這次整個案件的審判過程在電視

　　臺轉(zhuǎn)播出來，讓所有的人都懂得要保護動物，都投入到環(huán)保的行列中來。

　　3、采訪熊貓：

　�。ㄓ浾撸┬茇埓蟛�，你此刻的心情怎樣？

　�。ㄐ茇垼┪矣X得太好了，真是太好了！我想我們的熊貓家族會越來越繁榮了，我們的家園會越來越漂亮了。

　　4、采訪×××人：

　�。ㄓ浾撸┠隳苷�?wù)勀銓�這一案件的想法嗎？

　�。ā痢痢寥耍┩ㄟ^今天這一案件，我更加認識到動物是我們?nèi)祟惖呐笥�。以后我們不要再去酒樓吃蛇呀，青蛙呀，鹿肉呀這些東西，而且我們還要叫爸爸媽媽，周圍的人都不要吃。沒人吃，也就沒有去捕殺這些動物了。

　�。ā痢痢寥耍┪医ㄗh我們班的同學組織一個義務(wù)稽查隊，看見哪個酒樓賣禁止捕殺的動物就馬上舉報。讓他們不敢再賣那些受保護的動物了。

　　5、采訪燕子：

　　（記者）燕子，你的心情怎樣？

　�。ㄑ嘧永�著周圍的人跳著：）我們將和人類成為親密的朋友了，我們有法律了，我們有更美好的家園了！我們可以無憂無慮地生活了！

　　6、采訪聽眾×××：

　�。�聽眾×××）我建議獵人將他們射箭的本領(lǐng)傳授給特警隊，讓特警隊的叔叔都能成為神槍手，好捉拿壞人。

　　7、采訪小雁：

　�。ㄐ⊙阏f）雖然我的媽媽不幸去世了，但如果她知道通過今天的法庭審理，人類和我們動物將從此和諧共存，我想她九泉之下也會瞑目了。

　　8、（記者將鏡頭對準威嚴的老虎法官）法官大人，請您談?wù)勀鷮�這一案件審理的看法吧！

　�。ɡ匣⒎ü伲┪艺J為這是一次公開、公正、公平、民主的法庭審理。在這里，我看到了人類的進步，也看到了人與動物和諧共存的美好前景。我相信會有越來越多的人投入到環(huán)保的行列中，愛護每一種動物，每一棵花，每一棵草。

　　9、（記者說）觀眾朋友們，這是一次公開、公正、公平、民主的法庭審理。在這里，我們不僅看到了法律的尊嚴，更看到了一個人與動物和諧共存的動人場面。讓我們攜起手來，共同保護我們美好的家園，共同擁有藍天白云，青山綠水，鳥語花香吧！讓我們隨著美妙的音樂唱起來，跳起來吧！

　　八、放歌曲

　　《我愛我的小動物》（大家一起歌舞）

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、理解課文內(nèi)容，了解小溪和樹木的關(guān)系。

　　2、能分角色朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力語言及語言表達能力。

　　過程與方法

　　在角色朗讀課文和合作交流中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　教育學生保護環(huán)境、樹立環(huán)保意識。

　　教學重點：

　　1、認識12個生字，會寫7個字。

　　2、理解課文內(nèi)容，想到保護環(huán)保的重要性，從而樹立環(huán)保意識。

　　教學難點：

　　抓住動物們的神態(tài)和語言，理解植樹與溪水之間的關(guān)系

　　教學過程：

　　一、 激發(fā)興趣，導入新課

　　今天老師給小朋友們帶來一位新朋友。瞧，（出示圖片：小兔子）小兔子想請大家到它住的地方去看看，一起來吧！

　�。ǔ鍪菊n件：小兔子站在清水旁）小兔子呀，就住在一條小溪邊，溪水清清的，又涼又甜，小兔子在這兒過得可快樂了�？墒怯幸惶�，它發(fā)現(xiàn)溪水變得渾渾的了。這是怎么回事呢？小朋友們想知道答案嗎？那我們就一起來學習《清清的溪水》這篇課文吧�。ò鍟�課題）

　　二、檢查預(yù)習，展示成果

　　課件出示：讀一讀詞語和生字，并說說是用什么辦法記住的。

　　三、 認識生字，指導書寫

　�。ㄒ唬┏鍪旧�字：讓學生在小組交流自己掌握的情況。

　　（二）出示去掉生字的拼音。

　　1、指名讀。

　　2、請小老師帶讀。

　　3、開火車讀。

　　4、小組交流，你是用什么方法來記住這個字的？

　�。ㄈ�）指導書寫。

　　1、指導書寫“互、象、被、掉”四個字，學習新偏旁“衤”。讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導學生書寫。

　　2、學生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導學生在己認識偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。

　　3、學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。

　　四、細讀課文，讀中感悟

　�。ㄒ唬┳杂衫首x課文，概括主要內(nèi)容：課文中這幾個動物發(fā)生了什么事？

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，理解課文前半部分

　　1、出示課文中的兩幅圖：請選擇其中的.一幅圖，說說這幅圖說的是什么？

　　2、課文是怎樣寫的？請自由讀一讀。

　　3、小組討論：讀了課文，你知道了什么？樹旁邊的溪水是怎樣的？為什么會變成這樣？

　　4、及時總結(jié)，合作討論。

　　你認為大象、棕熊做得對嗎？為什么？如果再這樣做，大自然會變成什么樣？所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢？

　�。ㄈ�）創(chuàng)設(shè)情境，理解課文后半部分。

　　1、過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了。

　　2、指導讀課文第10、11自然段。

　　3、說說啟發(fā)：讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢？

　　五、匯讀全文，整體感悟

　　（一）自由讀課文，感悟課文。

　�。ǘ�）小組分角色讀課文。

　�。ㄈ�）分角色表演。

語文教案 篇3

　　創(chuàng)意說明：分角色、分角度、分主題，進行朗讀、品讀、說讀等課堂活動，讓學生進行大量的語文實踐。

　　教學步驟：

　　一、分角色朗讀

　　1．檢查課前預(yù)習，指點生字生詞。

　　2．默讀課文，進一步了解課文主要內(nèi)容，梳理文中人物及其關(guān)系。

　　3．指導朗讀，略舉幾例引導學生體會人物對話的語氣、語調(diào)，交代朗讀要領(lǐng)。

　　4．分角色朗讀課文——我，媽媽，爸爸，奶奶，萬芳，萬芳的媽，故事敘述者。讀后教師及時評點。

　　5．準備課堂討論。教師布置如下問題，請同學們思考：（1）簡要復述故事情節(jié)；（2）“我”與父母的這次矛盾分歧，究竟誰是誰非，請談?wù)勀銈�人的看法。

　　6．組織課堂討論，先小組議論，后全班交流。

　　二、分角度品讀

　　1．品精巧的結(jié)構(gòu)

　�。�1）提問思考：文中寫了哪三件事？分別發(fā)生在什么時間？

　�。�2）引導討論：①萬芳拿自己的新褲子換“我”的破褲子，上星期。②送羚羊木雕，昨天。③逼“我”要回羚羊木雕，今天。

　　（3）提問思考：作者對這三件事的記敘，在布局上有何特點？

　�。�4）引導討論：文章以媽媽的追問開篇，一開始就顯示出了緊張的氣氛，抓住了讀者。爭辯結(jié)束，穿插上星期體育課發(fā)生的事情和昨天送羚羊的事情，使情節(jié)顯得緊湊而又集中。

　　2．品寓含的褒貶

　�。�1）提問思考：①父母逼“我”要回羚羊木雕時，奶奶說：“算了吧，這樣多不好。”這句話表明了作者怎樣的褒貶傾向？②結(jié)尾句“這能全怪我嗎”，言下之意是什么？③文中父母的話，尤其是媽媽的`話，為什么句句都顯得如此生硬？④作者為什么花大量筆墨敘述“我”和萬芳的友誼，著力渲染童心的美好？

　�。�2）按同桌、小組、全班三個層次展開討論和交流。

　�。�3）教師歸納點撥：作者的感情傾向寓含在文章的字里行間，即兒童心靈無比美好，盡管他們幼稚，但是不能粗暴地傷害他們的心靈；童心無價，只知東西貴重，不知孩子心靈貴重，是愚蠢的。

　　3．品簡練的語言

　　（1）品詞：本文用詞精當，如開篇“媽媽突然問我”的“突然”，“媽媽的目光緊緊地盯著我”的“盯”等，或烘托緊張氣氛，或傳達人物性格，均起到了很好的表達作用。請同學們從文中略舉幾例，作點簡析。

　�。�2）品句：本文許多句子寫得簡潔明了，如“我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了”“就把褲子和萬芳換了”“月亮出來了，冷冷的”等，既簡潔又明白。請同學們從文中再找出一些這樣的句子來，品味其表達效果。

　　三、分論題說讀

　　1．教師布置下列討論題目，請同學們從中任選其一，表達自己的看法：①怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？②女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，事情怎樣處理才更妥當？③怎樣理解課文表達的思想感情？

　　2．先小組議，后全班進行討論交流。教師尋機點撥，或作如下提示：①父母心目中珍視的是羚羊木雕，“我”心目中珍視的是友情，彼此都有欠缺，都要做得周到一點。②要看看父母的做法有什么不好的地方，如使女兒傷心之至。③作者的傾向主要是批評父母，但從“我”這方面看，也有教訓可以吸取。一方面要從小學會思考、有主見，但有些事情要跟大人商量了再做，不能自以為是，擅作主張。

　　3．教學小結(jié)。

語文教案 篇4

　　第一課時

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，引入新課

　　1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）

　　同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

　　2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。

　�。ǘ�）初讀課文，認識生字

　　1、讀完課文，請學生將認讀字在文中標畫出來，自己練讀。

　　2、反饋字音。

　　（1）出示字卡，請學生認讀，重點讀準：“腦、輛、凈、積、鹿”。

　　（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

　　3、分析記憶生字。

　　（1）以四人為一級交流記字方法。

　�。�2）按不同的識字方法展示記字的成果。

　　4、讀詞不達意讀文鞏固字音。

　�。�1）出示詞卡請學生讀一讀。

　　鴨先生

　　鹿先生

　　慢慢地

　　腦袋

　　推車

　　一輛

　　干凈

　　（2）接讀課文，糾正讀音。

　�。ㄈ�）指導書寫漢字

　　1、認讀字要寫好。

　　2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學生邊說教師邊楹書進行范寫。

　　3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

　　4、范寫指導“凈”字。

　　5、臨寫描紅。

　　6、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。

　　7、獨立完成剩下的寫字練習。

　�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計

　　1、請學生到黑板前寫字。

　　2、在錯誤的讀音后面畫“×”

　　第二課時

　�。ㄒ唬�復習舊課，導入新知

　　1、出示生字詞語，指名請學生讀。

　　2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的'家）

　　（二）繼續(xù)學文，感悟文意

　　1、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢？

　　2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？

　　3、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。

　　4、播放課件4。同學們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過去時里，你又會說什么呢？

　　5、你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么？

　　6、分角色進行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。

　　7、觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么？

　　8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學們現(xiàn)在你要說什么？

　　9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。

　　（三）課后延伸，親自實踐

　　1、同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？

　　2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應(yīng)該怎么辦？板書：保護、愛護、從自己從身邊做起。

　�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計

　　1、讀句子，體會不同的語氣。

　　美麗的小路不見了。

　　美麗的小路怎么不見了？

　　我一定要把美麗的路找回來！

　　2、實踐活動“我是環(huán)境美容師”，說一說，你為美化環(huán)境做了哪些事。

語文教案 篇5

　　一、教材簡說

　　小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。

　　這是一個意在頌揚關(guān)心他人、團結(jié)互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

　　全文注有拼音，鼓勵學生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學習拼音和漢字的樂趣和成就感；本文又是選學課文，重在通過朗讀訓練、游戲活動等促進對課文內(nèi)容的理解感悟。

　　二、學習目標

　　1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團結(jié)互助。

　　3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點：

　　1、借助拼音讀通課文。

　　2、正確、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團結(jié)的美好情感。

　　教學難點：理解感悟

　　四、教學設(shè)計

　�。ㄒ唬┛磮D導入：小朋友，看看這座橋（看圖說話），給小動物們帶來了什么方便？

　　（二）學習第一段

　　1、讀

　　2、說說為什么“熱鬧”，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來來往往……

　　3、試讀，表現(xiàn)“熱鬧”

　　4、小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達出來。

　　（三）、學習2、3、4段

　　1、出示圖（兩只大象搭起來的.橋）這是怎么回事？

　　2、自由讀2、3、4段

　　3、表演讀第二段。

　　4、小橋被沖壞了，給小動物帶來什么不便？（讀第3段）

　　5、用奇怪、歡樂的語氣讀第4段（分男女、小組讀）板書：

　　（四）、第5、6段

　　1、大象的舉動讓動物們感動，于是大家齊心合力造了一座新橋。（出示圖）

　　2、把動物的感動慚愧讀出來。

　　3、想象說話：“新橋修好后不久，……”

　　4、讀第4段，板書“”

　�。ㄎ澹�、讀全文。

　　這是一座（）的橋？你感悟到了什么

　　板書設(shè)計：

　　（）的橋

　　齊心合力

語文教案 篇6

　　教學目標

　�、� 知識與能力：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學習。

　�、� 過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

　�、� 情感態(tài)度與價值觀：感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。

　　教學重點

　　整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。

　　課時安排

　　兩課時

　　課前準備

　　學生

　�、俨贾妙A(yù)習：反復讀課文，借助工具書解決生字詞。

　　圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。

　　可從網(wǎng)上查閱魯迅的資料，準備交流。

　　②預(yù)習課后練習二，準備與同學們交流。

　　教師

　　①教師應(yīng)多準備一些資料，以便引導學生多角度理解課文。

　�、诎颜n后練習融于教學的過程中。

　�、劭捎枚嗝襟w輔助教學。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容

　　整體感知課文內(nèi)容，提出問題，體會作者的思想感情。

　　教學設(shè)計

　　整體感知

　　一、導入

　　先請大家來聽一首好聽的歌曲（放蘇紅的《三月三》），這首歡快的歌是不是把我們帶回了無憂無慮的快樂的童年呢？今天我們來學習的《風箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人童年時圍繞風箏發(fā)生的一件事。

　　無論是當年管錯了，還是醒悟后的自責及無法補救的沉重，還有洋溢著的濃濃的手足之情，這篇文章中所包含了復雜的情感，請大家細細體味。

　　下面就讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術(shù)感染力吧。

　　板書課題并出示目標。

　　二、作者及背景知識簡介：魯迅（1881年9月25—1936年10月19日），中國文學家、思想家和革命家。

　　原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。

　　出身于破 落封建家庭。

　　青年時代受進化論、尼采超人哲學和托爾斯泰博愛思想的影響。

　　1902年去日本留學， 原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。

　　1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》， 奠定了新文學運動的基石。

　　1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集 《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。

　　其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Ｑ正傳》，是中國現(xiàn)代文學史上的不朽杰作。

　　《風箏》選自散文詩集《野草》。

　　該集收錄了魯迅1924—1926年所作的23篇散文詩，主要是用曲折幽暗的象征手法表達20年代作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)是社會的抗爭。

　　《風箏》寫于1925年1月24日，恰逢農(nóng)歷正月初一，發(fā)表后因其對傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強烈抨擊，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。

　　三、檢查預(yù)習

　　1、教師范讀或讓學生聽配樂錄音。

　　2、注音和解釋詞語：

　�、僮⒁簦菏裁� 什物 墮落 下墜

　　模范 模樣 寬恕 發(fā)怒

　　嫌惡 兇惡 訣別 決定

　�、诮庠~：丫杈 憔悴 嫌惡 驚惶 瑟縮 苦心孤詣 伶仃 寬恕

　　(過渡)要感知理解課文內(nèi)容，體驗作品的情感和美感，就先要聽讀課文，并在聽讀中思考問題。

　　四、質(zhì)疑探究

　　大屏幕投影出示問題組：

　　a．這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。

　　b．聽讀課文以后，你有哪些感受?

　　(教師可針對學生不同的感受啟發(fā)提問)為什么“我”不許小兄弟放風箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨?

　　c．課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。

　　學生聽讀課文后，討論回答，學生間相互評論、補充．教師再帶領(lǐng)學生有感情地朗讀，幫助學生多角度地理解課文。

　　[教師小結(jié)]

　　這篇課文的意蘊很豐富。

　　有手足情；游戲?qū)τ趦和�的意義；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。

　　又集中表達了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。

　　抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準備。

　　因初步感知，教師要及時引導，尊重學生獨特理解。

　　五、自主質(zhì)疑，合作探究

　　學生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導、點撥、補充，不同意見全班討論。

　　教師做好充分準備，回答學生提出的疑難問題，引導學生深入下去。

　　做到面向全體學生，關(guān)注個體差別。

　　(可請學生把問題記在課堂筆記本上)

　　[問題探究]

　�、贋槭裁础霸谖沂且环N驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)

　　②畫出描寫故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)

　�、蹫槭裁凑f“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?

　　師生討論后，教師加以評述。

　　[教師小結(jié)]

　　作者在北京的冬季看到天空中的風箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現(xiàn)實中嚴冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實、向往光明天地的心情。

　　布置作業(yè)

　�、倬�讀課文，再提問題，繼續(xù)研討。

　�、谡n后“讀一讀，寫一寫”。

　　第二課時

　　繼上節(jié)課的學習基礎(chǔ)，進一步探究疑難。

　　一、導入

　　上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴于解剖自己、知錯必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責及心情沉

　　重的感情經(jīng)歷，初步體會到作者的思想感情。

　　那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。

　　二、精讀課文

　　教師朗讀指導(聲音、語調(diào)、速度、感情)。

　　指名朗讀課文(3—12段)，對課文主體內(nèi)容再交流探究。

　　朗讀時，可分讀、齊讀或重點讀。

　　次整體感知，同時布置思考問題準備在預(yù)習與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究。

　　小組之間相互派代表問答，教師引導深化，不同意見全班討論。

　　(教師應(yīng)引導學生解決好如下問題))：合作探究

　　學生可邊讀邊思考或讀完整體思考。

　　大屏幕投影出示問題組

　　第一組：

　　a、從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象?對小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書中插圖體會)

　　b、用自己的話描述“風箏事件”，在對“我”的描寫中，流露了什么感情？

　　c、文中所說的“對于精神的'虐殺這一幕”具體指前文的哪件事？

　　d、如何理解“精神的虐殺”？

　　四人小組討論交流，教師巡視點撥，全班交流、補充。

　　[教師小結(jié)]

　　這部分為我們刻畫了一個天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的

　　自責。

　　(第4題可放開讓學生說，教師不一定給評價)

　　第二組：

　　快速默讀，學生以自主、合作、探究的學習方式討論。

　　大屏幕投影出示問題

　　a、看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”?

　　b、作者為什么總想補過？那心為什么“只是很重很重地墮著”？

　　c、待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”?

　　從中你又感悟到了什么?

　　d、根據(jù)自己對文章思想內(nèi)容的理解談?wù)剬Ρ疚闹髦嫉恼J識。

　　教師小結(jié)：

　　作者一接觸科學思想，就認識錯誤，設(shè)法補過，并不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，不因為當初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不

　　了了之。

　　他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲地解剖自己，他的為人是多么嚴肅認真，他的精神正是我們學習的榜樣。

　　第三組：(教師要重點指導第三組的問題，可由淺入深引導)

　　大屏幕投影出示問題

　　a、為什么說“悲哀”是無可把握的?

　　為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，——但四面又明明是嚴冬，

　　正給我非常的寒威和冷氣”?

　　學生四人小組討論、交流，教師點撥。

　　「教師小結(jié)」

　　作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨；“我”因無法補過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，1

　　“無可把握”，想擺脫也不可能了。

　　當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。

語文教案 篇7

　　一、教材簡析：

　　本組教材是以”自然奇觀”為專題編寫的，由四篇課文組成�！队^潮》選自《喜看今日錢塘潮》，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀；《雅魯藏布大峽谷》，作者用具體準確的數(shù)字來證明它的大，還用了好多優(yōu)美的語言文字寫出了它的神奇美麗；《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展示了一派美麗動人的南國風光�！痘馃�云》是著名女作家蕭紅的作品，描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景。

　　這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣，各有特色。每篇課文都是經(jīng)典之作。

　　選編的4篇課文以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長的河流峽谷－雅魯藏布大峽谷，南國風光”鳥的天堂”，以及絢麗的火燒云。除了4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關(guān)的學習內(nèi)容，如，”資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；”口語交際”與”習作”要求學生就自己了解的自然奇觀展開交流；”日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語文活動，可以使學生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學目標：

　　知識與能力：

　　1、認識本組的27個生字，會寫27個生字。

　　2、積累課文中的精彩語段。重點背誦《觀潮》3、4自然段；《鳥的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟讀；《語文園地》中的”日積月累”有關(guān)自然景觀的四副對聯(lián)。

　　3、培養(yǎng)學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。

　　過程與方法：

　　1、引導學生認真讀書、揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。

　　2、引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會文中詞句的含義。

　　2、感受大自然的`魅力，熱愛大自然。

　　三、教學重點

　　1、培養(yǎng)學生整體學習單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。

　　2、增強自主學習的能力，用一篇課文學會的方法自己學習相關(guān)的課文，舉一反三，學習更靈活，興趣更強。

　　3、引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。重視學生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學生熟讀背誦

　　4、強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設(shè)計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發(fā)展語言。

　　四、教學難點

　　1、培養(yǎng)學生整體學習單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。

　　2、強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設(shè)計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發(fā)展語言。

　　五、教學準備

　　課件 與課文內(nèi)容有關(guān)的景物圖片 生字卡片 背景資料

　　“同伴合作式”備課教案

　　六、教學設(shè)想

　�。�、整體感知課文內(nèi)容。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時，積累語言，通過熟讀背誦，感受大自然的壯觀。

　�。�、探究景物描寫的方法。四篇課文連學，學生自主探索，然后進行歸類、概括。同時積累語言，把景物描寫的詞語、句子進行歸類整理。

　　３、實際能力練習。通過口語交際、習作等，檢驗學生學習效果，把語文學習的結(jié)果落實到能力上。

語文教案 篇8

　　【教學目標】

　　知識與能力目標：

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2、從兒子的采訪中了解爸爸的三個愿望，從《我眼中的爸爸》中了解爸爸這個人。 過程與方法目標： 聯(lián)系生活實際，運用采訪的方式了解父母對人生三個愿望的感悟。 情感態(tài)度與價值觀目標：了解父母對人生三個愿望的感悟。

　　【教學重點】

　　有感情的朗讀課文。

　　【教學難點】

　　知道爸爸有哪三個愿望，并根據(jù)三個愿望談自己的感受

　　【教學準備】

　　多媒體

　　教學過程

　　一．暢談理想，埋下伏筆

　　導入：今天我和大家一起來學習這一課，目的是讓我們觸摸成人的內(nèi)心世界。請各位都敞開自己的心扉，暢所欲言，希望你們能和爸爸媽媽實現(xiàn)心靈的對接。

　　播放歌曲：《真心英雄》 同學們，伴著這首歌，不知你是否想起了自己童年那美麗的夢想？現(xiàn)在就讓我們談?wù)勛约旱膲粝氚桑?學生各抒己見（我夢想當一名音樂家、醫(yī)生、舞蹈家等）

　　二．閱讀課文，感受父親的三個愿望。

　　1.我們兒時的夢想都是那么遠大、那么令人神往�？稍谖恼隆秲鹤拥牟稍L》中，爸爸的.夢想?yún)s是不同尋常的�，F(xiàn)在我請同學們在讀一讀這篇文章，再和你的小伙伴商量商量，一會兒，我們把這個小故事表演下來。（開始閱讀，自由結(jié)組表演。）

　�。ǖ谝唤M學生表演文章第一部分） 師：誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評價一下他們的表演？ 預(yù)設(shè)

　　生：我覺得既然已經(jīng)當了爸爸了就應(yīng)該有成人的感覺，聲音稍粗一點兒就更像了。 生：我覺得兒子演得很天真。 …… 2.師：他們不僅按原文演，還加進了自己的想象，再創(chuàng)作，很好。爸爸的第一個愿望是“吃得下飯”，第二個愿望是什么呢？誰來繼續(xù)表演？

　　（第二組學生表演第二部分）

　　師：誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評價一下第二組的表演？

　　預(yù)設(shè)： 生：兒子演得不夠精彩，應(yīng)該對爸爸比較尊重，因為他已是二年級學生，已經(jīng)懂事了。

　　生：我認為媽媽演得有點漫不經(jīng)心？ 師：那你把媽媽的話再說一說。

　　生：…… 3.師：他們說得都很誠懇。不過，第二組表演得也很投入。那么，爸爸的第三個愿望是什么呢？ （第三組同學上臺表演，學生評價） 師：他們演得都很精彩。現(xiàn)在我們了解到爸爸的三個愿望是—— 生：一是吃得下飯；二是睡得著覺；三是笑得出來。

　　3.師：不過看得出孩子并不理解爸爸的三個愿望，于是他在后面附了一篇作文。第二天，孩子把作文交給老師，老師會怎樣評價孩子的作文呢？請同學們接著表演下面的內(nèi)容。（第四組同學上臺表演，師生評價）

　　三．圍繞爸爸的心愿，從不同角度暢談感受。

　　1.師：我們的故事就講到這里。爸爸的愿望的確與眾不同，同學們，你能理解嗎？你們生活中有吃不下、睡不著、笑不出來的時候嗎？ （學生積極發(fā)言）

　　2. 師：你認為爸爸的愿望好實現(xiàn)嗎?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　生：不容易，因為爸爸工作忙。 生：不容易，因為他平時工作非常忙，壓力很大。不過我覺得他很樂觀。

　　3、師：你們喜歡這位爸爸嗎？ 生：我非常喜歡文中的爸爸，他的愿望很真實，并不是為了讓孩子作業(yè)的高分就很虛偽。 生：我喜歡這個爸爸，因為他真心和兒子交談，增進了父子之間的親情。

　　生：我也喜歡，因為爸爸很樂觀。 生：我喜歡這個爸爸，因為他很風趣，他的話還很有哲理：只有自己不煩惱，才是最好的愿望，也是最難的愿望。

　　4、教師小結(jié)：有位禪者說過：眾生就像牛一樣，被塵世中的種種俗務(wù)束縛著，生生死死不得解脫。這句話聽起來有點悲哀。但不管我們?nèi)松�道路是曲折還是平坦，我都祝福各位“吃得下、睡得著、笑得出來”，平平淡淡才是真。

　　四、作業(yè)

　　回家采訪自己的爸爸媽媽，問問他們對這三個愿望的看法。結(jié)合自己的感受把采訪記錄在小本本上。 通過聯(lián)系生活實際，使學生明白，這三個愿望看似簡單，有時還真的難以實現(xiàn)。

語文教案 篇9

　　【學習目標】

　�。�、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

　　２、鞏固識字，積累詞匯。

　�。�、初步掌握部首的方法。

　�。�、積極參與展示活動。

　�。�、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

　　【課前準備】

　�。�、每人準備──本常用的字典。

　�。�、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。

　�。�、“我會認”里的生字卡片。

　　４、學生準備“露──手”里的內(nèi)容。

　　５、小獎杯、紅五星若干。

　　【教學安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　環(huán)節(jié)教師活動學生活動

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　１、我的`發(fā)現(xiàn)：

　　出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

　�、� 教師引導分析“紡”字的字形特點：“方”與“紡”有什么不同？

　�、� 鼓勵學生觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、� 鼓勵用其他方法認識這些生字，如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯──柏、記──紀、識──織)。

　　２、我會認：

　　輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認”里的生字。

　　３、我會讀：

　　出示投影“我會讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？

　　４、誰還知道課外的帶提手旁的字？

　�。�、⑴ 同桌合作學習：觀察兩字有什么不同？

　�、� 小組合作學習，匯報：熟字與生字的讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。

　�、� 自主運用多種識字方法識字。

　�。病⑿〗M為單位開火車認讀并口頭組詞。

　�。�、個別發(fā)言：帶點的字都有提手旁，字義與手的動作有關(guān)。

　　４、個別拓展說。

　　日積月累

　�。�、 讀讀比比：

　　⑴ 出示投影“讀讀比比”，指導學生讀詞。

　�、� 指導區(qū)別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方？

　�。�、讀讀記記：

　　⑴ 指導讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。

　�、� 指導記姓氏：你是怎么記住的？

　�、� 誰還知道課外的姓氏？

　�。�、學習。

　　⑴ 出示“龐”字。

　�、� 出示投影“步驟”。

　�、� 做課本上的練習，比一比誰能查得又準又快。

　�。薄ⅱ� 自由讀，齊讀。

　�、� 同桌交流，區(qū)別帶點字的異同。

　�。�、⑴ 自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點。

　　⑵ 個別介紹記姓氏的方法。

　　⑶ 自由說課外的姓氏。

　　３、⑴ 認讀。（當學生答不上來時，提示學生可以用部首查字法。）

　　⑵ 看投影“步驟”，認讀，全體用部首查字法查“龐”字。

　�、� 比賽，每一組評一名優(yōu)勝者獎勵紅五星。

　　展示臺

　　小朋友都來露一手怎么樣？

　�。�、組內(nèi)展示。

　�。病⑦x出代表在全班展示、評價，開展“擂臺賽”。

　�。�、分類選出擂主，頒發(fā)獎杯。

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