小學(xué)語文教案9篇[經(jīng)典]
作為一名教師，時常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容
教科書第67頁例2，第68頁課堂活動第2題及練習(xí)十五3~5題。
教學(xué)目標(biāo)
1．聯(lián)系生活情境進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。
2．體會數(shù)據(jù)對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。
教學(xué)重點
進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。
教學(xué)難點
會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化進(jìn)行對比分析。
教 法
聯(lián)系實際法 比較法
學(xué) 法：
自學(xué)法小組合作交流法
教 具：
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
扇形統(tǒng)計圖有什么特點和作用？它和我們學(xué)過的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖有哪些不同點?
條形統(tǒng)計圖記錄數(shù)量的'多少。折線統(tǒng)計圖記錄數(shù)量增減變化的趨勢和幅度。扇形統(tǒng)計圖表示每個部分占整體的百分之幾。
今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步研究扇形統(tǒng)計圖。
板書課題：扇形統(tǒng)計圖
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1．獨立自學(xué)例2思考題中的4個問題
�。�1）說一說靠山村近幾年土地的變化情況。
�。�2）20xx年底，這個村的耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米？
�。�3）沒有改造的荒山還有多少平方千米？
�。�4）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？(至少提出一個問題并解答)
2、小組交流獨立思考的內(nèi)容
3、全班交流小組解決不了的問題
三、自學(xué)檢測
1、第68頁課堂活動第2題
2、第69頁第3題（先獨立計算，板演，再說一說，你對這種變化有什么看法。）
四、課堂檢測
1、看圖回答下面的問題
二年級作息時間安排 五年級作息時間安排
�。�1）二年級與五年級學(xué)生作息時間分配有哪些不同？
�。�2）你能根據(jù)統(tǒng)計圖計算出兩個年級學(xué)生每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活動、三餐洗簌和睡眠的時間嗎？
2、某市20xx年城區(qū)用地情況統(tǒng)計圖
已知工業(yè)用地面積比綠地面積少42平方千米，這個城區(qū)的居住用地面積是多少？你還能獲得哪些信息？
五、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
六、課堂作業(yè)
完成練習(xí)十五第4，5題
小學(xué)語文教案 篇2
一、 朗讀
1. 教師將課文抄在黑板(或小黑板)上，學(xué)生邊聽教師范讀課文，邊領(lǐng)會如何停頓與斷句。
2. 自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。重點是斷好句，達(dá)到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：
列子/學(xué)射，中矣，請于/關(guān)尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎?”對曰：“弗知也�！标P(guān)尹子曰：“未可�！蓖硕�(xí)之。三年，又以報關(guān)尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎?”列子曰：“知之矣�！标P(guān)尹子曰：“可矣，守/而勿失也�！�
二、 猜讀
1. 對照課文后的注釋，用自己的話說說文意，先默讀思考，自己說一說，再分小組互相說一說，最后在全班說。老師及時贊揚善于理解的同學(xué)，鼓勵大膽試說意思。
2. 小結(jié)方法：把注釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。
三、對讀
1. 翻開書，自由朗讀課文與譯文。
2. 兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應(yīng)讀，讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子;分男女生全班對讀。
3. 同桌互相用自己的話講述這個故事。
4. 小結(jié)方法：在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上，通過譯文可以使我們理解得更準(zhǔn)確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當(dāng)增加了詞語和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時也可以采用這種方法。
四、 悟讀
1. 學(xué)生默讀，提出自己的疑問，鼓勵提出有價值的問題。師生共同確定探究交流的.重點：從關(guān)尹子教射箭這件事情中悟出了一些什么道理?
2. 全班交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的事例多角度感悟，讓學(xué)生充分地說，鼓勵獨特的見解。對學(xué)生的交流不必求全、求深，只要說出自己的感悟就行。如：學(xué)習(xí)本領(lǐng)要刻苦，要尊敬老師;學(xué)習(xí)本領(lǐng)要知其然，又要知其所以然，弄清楚原因與道理;學(xué)習(xí)、做事要掌握規(guī)律，不能違背規(guī)律;教師教學(xué)生要善于點撥，要啟發(fā)學(xué)生思考與實踐，等等。
3. 小結(jié)延伸：
(1) 課后查閱資料，了解《列子·說符》這本書的知識。
(2) 讓學(xué)生結(jié)合自己的體會，說說對課文結(jié)尾的理解。課
文原文結(jié)尾處有一句：“非獨射也，為國與身皆如之�！�(出示這句話)意思是說：不但是射箭，而且治理國家以及自我修養(yǎng)，都要像這樣既知其然又知其所以然，掌握規(guī)律，不違背事物發(fā)展的規(guī)律。
五、 誦讀
自由朗讀課文，加深理解與感悟。有興趣的同學(xué)也可以背誦課文或背誦老師提供的古代格言名句。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)本課“幕”、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點：
1．教會學(xué)生識記數(shù)量較多的生字。
教學(xué)難點：
1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色，產(chǎn)生對北京的熱愛和向往之情。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備ppt課件
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入，談話激情
1．談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市�，F(xiàn)在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）
2．談話過渡，引出新課，出示課題。
其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細(xì)心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第12課。
�。ǔ鍪菊n題，學(xué)生齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字
1．教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認(rèn)識的字立刻請教拼音朋友。
2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
�。�1）教師：課文中的生字朋友你們認(rèn)識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認(rèn)識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學(xué)生認(rèn)讀生字，交流識記方法。）
�。�2）誰愿意把自己認(rèn)識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領(lǐng)大家讀。）
�。�3）課件出示：“我會認(rèn)”不帶拼音的生字。
教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。（學(xué)生齊讀生字）。
三、再讀課文，感悟北京夜景的`美麗，指導(dǎo)賞讀
1．提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？
2．學(xué)生默讀課文。
3．小組合作討論，每一節(jié)用一句話說說主要意思。
4．交流反饋，集體評議。（預(yù)設(shè)答案：①每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環(huán)形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學(xué)生任意講，一句兩句皆可。
5．教師：在學(xué)習(xí)本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧�。ǹ凑n件（或掛圖）：“不夜城——北京”）
6．請學(xué)生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。
教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優(yōu)美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。
教師：你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎？
7．相機欣賞有關(guān)課件（或掛圖），指導(dǎo)感悟、賞讀以下好詞佳句。
A、看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。
長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。
（1）教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當(dāng)夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學(xué)生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）
�。�2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！
（3）教師和學(xué)生比賽讀句子。
�。�4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）
�。�5）過渡：還有比這更美的地方嗎？
B、看課件：天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子
天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
�。�1）教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。
學(xué)生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。
�。�2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）
（3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了。
�。�4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）
�。�5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？
C、課件出示：立交橋、句子。
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
（1）教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）
�。�2）教師：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎么說？（課件出示說話練習(xí)）
環(huán)形路上，一座座立交橋（）道道彩虹。
�。ê盟�、就像、好比、好像）
（3）過渡：是�。…h(huán)形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。
�。�4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說出“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”
也可能說出“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界�！�
�。�5）出示句子：這么多燈匯集在一起，裝點著美麗的北京，使整個北京城變成了生接燈的海洋，光的世界。
�。�6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。
四、正確、流利地朗讀課文
五、書寫生字
1．出示生字，測讀，組詞。
2．指導(dǎo)記憶方法
�、傩谓钟洃浄�
奪（）雄（）里（）勾（）
奇（）誰（）單（）句（）
②熟字加偏旁部首法
分十扌→扮樂十火→爍呂十宀→宮
皇十火→煌韋十亻→偉付十廣→府
�、圩x一讀
1．有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。
第二課時
一、啟發(fā)談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京亮起來了》一課，誰能美美地給大家讀一段課文。（指名學(xué)生分節(jié)讀課文）
2．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的許多優(yōu)美詞語，看一看誰和他們交上了朋友？
�。ǔ鍪旧�、新詞卡片，開火車認(rèn)讀。）
3．北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美？（導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課）
二、學(xué)習(xí)新課文，理解新內(nèi)容
1．過渡：你還從哪個地方看出北京亮起來了？
A、（1）課件出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場）及句子。
煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
教師：瞧，這就是現(xiàn)在的王府井大街和西單商業(yè)街。誰來美美地讀一讀？（指名讀句子）
�。�2）課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。
我們再來看看50年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學(xué)生觀察比較）
教師講述：改革開放的春風(fēng)給王府井、西單商業(yè)街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業(yè)街（教師點“煥然一新”，學(xué)生接：“煥然一新”），那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……
（3）（課件出示新圖）老師范讀句子。
�。�4）誰再來讀讀這句話？（指名讀）你想對他的朗讀說些什么？（師生評議讀書）如果要你讀，你準(zhǔn)備怎么讀？
�。�5）同學(xué)們，我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點，一定能讀得更棒！先自己試試吧！（生自由讀）
�。�6）誰想來試一試？（想讀的站起來齊讀）
�。�7）過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？
B、（1）課件出示：故宮圖及句子。
一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。
教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……（生接讀句子）故宮這么美，誰能把它讀得更美？
�。�2）老師相機范讀句子。
（3）我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。（女生讀）
（4）男孩子會比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）
2．引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣齊讀最后一段。
教師：是啊，孩子們，每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀一讀最后一段吧�。R讀最后一段）
3．再次播放課件：不夜城──北京，讓學(xué)生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達(dá)對北京的贊美之情。（說一句贊美北京夜晚美的話）
4．全班賞讀全文。
三、課外延伸、拓展練習(xí)、激發(fā)情感
1．教師小結(jié)：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰來讀一讀課后的“我知道”？（指名讀課后“我知道”中介紹的北京小常識）
2．教師：是呀，北京天天都在變，越變越美麗！
3．積累與運用，用本節(jié)課中學(xué)到的詞句介紹家鄉(xiāng)城市美麗的夜景。
教師：家鄉(xiāng)城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學(xué)到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉(xiāng)城市的夜景呢？試試吧！
�。�1）同桌互相說一說。
�。�2）指名展示說。
四、總結(jié)全文
大家說得真好��！老師感到很高興，小朋友們正細(xì)心地關(guān)注著自己家鄉(xiāng)一點一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉(xiāng)──唐山明天一定會變得越來越美，越來越好！
小學(xué)語文教案 篇4
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個字，會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點：朗讀感悟課文4-8自然段，理解宋濤、陳丹、趙小藝畫風(fēng)的方法,
引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。（4）
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）
2、你知道大自然中有哪些風(fēng)嗎？(學(xué)生暢所欲言。)
3、今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）
二、識字（6）
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻�做朋友，與他們?nèi)齻�打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？
三、初讀課文，整體感知。（6）
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：①畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②有不認(rèn)識的字互相請教。③標(biāo)出自然段。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。
3、生字寶寶找到了自己的朋友，誰能把一對對好朋友讀一讀呢？（課件出示詞語，用小老師領(lǐng)讀和齊讀等不同方式學(xué)習(xí)。）
4、朗讀接力賽，指名接力讀課文，其他同學(xué)聽完評議。
5、這篇課文主要講了一件什么事？
四、研讀課文,深入學(xué)習(xí)。（18）
1、他們?nèi)齻�分別是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法（不同的記號）畫出答案。
2、全班交流。
你喜歡誰？為什么？他是怎樣畫風(fēng)的？
（1）喜歡趙小藝。
a、因為她第一個畫出風(fēng)。b、因為她愛動腦筋。c、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？[點小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個畫出了風(fēng)，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒�。ㄋ�加上了動作�。�
[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]
�。�2）喜歡宋濤。
因為宋濤愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。
他畫出風(fēng)來了嗎？畫的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風(fēng)的句子嗎？[點宋濤畫風(fēng)的句子]
為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的.重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）
（3）喜歡陳丹。
陳丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀陳丹畫風(fēng)的句子。[點陳丹畫風(fēng)的句子]
通過剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)�，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。
3、下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
4、哪個小組愿意上來讀？（指名一小組展示朗讀成果。）他們讀得棒不棒？
四、指導(dǎo)寫字。（6）
1、出示書寫的4個生字，指名讀一讀，組詞。
2、仔細(xì)觀察，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
3、老師范寫，學(xué)生跟寫，并評議。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目的：
會認(rèn)11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察校園生活。
教學(xué)重點難點：
重點：會認(rèn)11個生字，會寫8個字，積累詞語。
難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節(jié)奏感。
小學(xué)語文教案 篇6
同課研讀 異構(gòu)呈彩──我的《滿井游記》教學(xué)設(shè)計比較談。
我的老同事要參加縣優(yōu)質(zhì)課評比，定的課題是八年級下冊第29課《滿井游記》一文。前天來電說此文一課時設(shè)計難度較大，叫我出出主意。設(shè)計決定質(zhì)量，細(xì)節(jié)決定成敗。的確，對于一節(jié)課來說，文本的駕馭能力即教學(xué)設(shè)計乃是決定一節(jié)課的質(zhì)量如何。為此，我在認(rèn)真研讀了本文后給出了AB兩種教學(xué)思路，僅供我的老同事參考�，F(xiàn)寫出希望批評斧正。
A種思路
一、設(shè)計思路
扣準(zhǔn)“讀”字，按讀準(zhǔn)字音、讀懂文意、讀賞美景、讀出自己四步驟設(shè)計思路來組織教學(xué)。這樣由淺入深，從音到字到文意把握到重點美句欣賞最后用自己的習(xí)得體驗來談?wù)劚緦懢拔牡那楦袃?nèi)蘊。
二、學(xué)習(xí)步驟
1、情境引入：
“她輕步走上草地，玉指玩摸樹木，她把氣息吹給細(xì)柳枝、嫩桃樹。雖然我沒見到她的到來，我已感到了她的存在�！边@個她是誰呢?
(萬事開頭難。老師用這樣一句話富有詩意的語言讓學(xué)生猜猜文中的“她”是誰?以此來親近和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)沖動，學(xué)生的思維很快就走進(jìn)課堂，并這一情景與本文的刻畫的早春景象吻合，形成很好的文本內(nèi)容鋪墊。)
2、讀準(zhǔn)字音：
出示生字詞：朝輒廿乍妍靧髻鬟鬣茗罍曝蹇浹墮惡，請學(xué)生根據(jù)工具書和注視下已經(jīng)提供的拼音快速從文中找到并結(jié)合所在語句讀準(zhǔn)。
(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計在本文是不可忽略的，本古文生字詞較多，如果沒有這一鋪墊，學(xué)生是無法順利進(jìn)入文本正確朗讀的。至于要用什么方式更快速有效的把握還需考慮。)
3、讀懂文意：
播放錄音或范讀文本，學(xué)生自由朗讀并完成兩步驟要求：
�、� 獨立看注釋翻譯，
�、� 不懂處小組內(nèi)合作解疑。
(這是文言文學(xué)習(xí)不可或缺的步驟，疏通文本文意是基礎(chǔ)，是為文本的內(nèi)容賞析搭好腳手架。)
4、讀賞美景：
從文中找出你認(rèn)為寫景最美的句子。
�、� 用自己的語言描述。
⑵ 談?wù)勛髡叩膶懢笆址ā?/p>
(這是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的落點。以一個開放性問題入手，讓學(xué)生找美句，描美句，賞美句。)
5、讀出自己：
你認(rèn)為本寫景文想表露一種怎樣的情感愛好?老師再用一問請學(xué)生根據(jù)自己對文本的深入體驗品賞后談?wù)勛髡咴诿鑼懕眹鴿M井的美麗景象時是本著一種怎樣的情感愛好的。
(其實這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在由文本的內(nèi)容解讀拔高到作者的情感傾向。這也很好的凸顯本文的主旨，讓本節(jié)課推向高潮，學(xué)生的喜好自然熱愛大自然的情感得到很好的熏陶和強化。)
補充作者材料，增強認(rèn)識：袁宏道，不愿意做官，卻酷愛自然山水，甚至不惜冒險登臨。在文學(xué)創(chuàng)作上反對復(fù)古，并努力實踐。他寫文章強調(diào)“性靈”，強調(diào)自然、天真、趣味，主張自然地流露個性，語言流利凈潔。這篇游記，就是他這種主張的實踐范例。
B種思路
一、設(shè)計思路
由于A種思路在教學(xué)中學(xué)生掌握也比較好，各方面落實也扎實，不過這樣的教學(xué)思路比較傳統(tǒng)，在優(yōu)質(zhì)課評比中很難以巧妙駕馭文本的特色取勝，為此，我在考慮是不是有一種更新的文本解讀方法來重新設(shè)計。我又回歸文本繼續(xù)探究。第二段是全文的主體部分，寫郊游的所見所感。但見長堤高柳，大地回春，空曠遼遠(yuǎn)，一派生機。作者寫景，主要寫了水光山色，柳條麥田，以及游人的歡欣，魚鳥的“悠然自得”。其中“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，繪出初春水光;“娟然如拭，鮮妍明媚”畫出春山之態(tài)。然后，分別用兩個長句作喻，水如新開之鏡，山如髻鬟始梳，新奇而生動。寫柳條突出其“將舒未舒”的姿態(tài)，寫麥田說其“淺鬣寸許”，都是典型的北國早春景致。由此，我想到何不用本學(xué)期我倡導(dǎo)并嘗試的“專題教學(xué)法”來設(shè)計呢?
本文新的設(shè)計思路由此而生：整堂課圍繞“滿井春韻”這一專題來進(jìn)行設(shè)計，由回憶寫春詩句導(dǎo)入到“找春”“讀春”“品春”“寫春”為線索把整篇文本解讀下來，既集中又挖深一點學(xué)有所得。
二、學(xué)習(xí)步驟
1、詩歌導(dǎo)入：
讓學(xué)生回憶描寫春天的詩句。老師出示早春詩典范之作白居易的《錢塘湖春行》。請學(xué)生領(lǐng)會詩中描繪早春的詞句“初”“早”“新”“漸欲”“才能”等。
(這一導(dǎo)入讓學(xué)生背熟知的詩歌，一下子就能達(dá)成師生互動，學(xué)生有了發(fā)揮才華的時機，他們喜歡，積極性也來了。)
2、找春：
在聽讀課文錄音或老師范讀時，請學(xué)生拿筆劃出描寫滿井春天的詞語句子。
(這是初識文本的行為。)
3、讀春：
讓學(xué)生把劃出的描春句子讀出來。這一步驟著重解決生字讀音，疏通寫春句子的意思和正確朗讀個別難度句子的節(jié)奏停頓。如：山巒為晴雨所洗/娟然如拭/鮮妍明媚，如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也。這些句子的確不易讀順。
(這一環(huán)節(jié)是下環(huán)節(jié)“品春”的基礎(chǔ)，只有會讀并懂其意了，才好品出其中美之所在。)
4、品春：
請學(xué)生根據(jù)找到讀出的寫春美句從作者蘊含的情感和采用的寫法角度進(jìn)行品賞。
(這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課的關(guān)鍵。這是語言品讀賞析和作者情感的解讀的著力點環(huán)節(jié)。我重錘敲擊，從中也探究作者之所以能把早春美景寫得如此之美是因為在寫景時運用了很多寫作手法。如白描的`筆法：寫水為“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條為“將舒未舒，柔梢披風(fēng)”。這種表現(xiàn)方法，沒有夸張、渲染和烘托，而形象卻鮮明如畫。擬人的寫法：作者寫山，用倩女新妝作喻，寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動感或“靈氣”，同時也融入作者的主觀情感。還有比喻的妙用：在這篇游記中，比喻大多是用來寫景的，如寫水寫山的句子;但也有的是寫人的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當(dāng)，因為是出自作者深切的體會和感受。在這一環(huán)節(jié)還可以通過本文的畫龍點睛之筆“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”一句進(jìn)一步談及袁宏道其人形象：追求自由的天性。袁宏道的游記散文，也充滿了疏放不羈的精神，是對大自然的熱愛，是對官場的厭倦，是個性的張揚和抒發(fā)。)
5、寫春：
要求學(xué)生運用文中修辭：比喻和擬人來抒寫自己心中的春天。范例：“她輕步走上草地，玉指玩摸樹木，她把氣息吹給細(xì)柳枝、嫩桃樹。雖然我沒見到她的到來，我已感到了她的存在�！�
(這一環(huán)節(jié)我的設(shè)置出發(fā)點主要是讓學(xué)生在學(xué)了本文寫景手法后能學(xué)而致用。因為現(xiàn)在的課堂過于注重口頭上的“頭頭是道”，反而讓學(xué)生在動筆時往往詞不達(dá)意的現(xiàn)象而有意安排的。)
以上兩種教學(xué)思路殊途同歸，共同達(dá)成文本的內(nèi)容解讀和作者心靈世界的領(lǐng)悟。一是，整節(jié)課扣準(zhǔn)一個“讀”字，按讀準(zhǔn)字音、讀懂文意、讀賞美景、讀出自己等四步驟從字詞句到思想內(nèi)蘊層層深入、由表及里進(jìn)行研讀;一是，整堂課圍繞“滿井春韻”這一專題進(jìn)行設(shè)計，以“找春”“讀春”“品春”“寫春”為線索構(gòu)架本文的教學(xué)思路。可見，一篇看似無從下手的文言文，只要緊扣新課標(biāo)的有關(guān)精神，立足文本，深入挖掘文本并對文本進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計，那也一定能上出精彩的課!
小學(xué)語文教案 篇7
本周我上了組內(nèi)研討課《真正的英雄》，我希望同事們能給我最真誠的建議，而不是贊美之辭，以促進(jìn)我的進(jìn)步和成長，所以，我也沒有任何修飾，向他們展示的是我推崇的真語文課堂。
感謝同事們中肯的意見，讓我受益匪淺。
1、關(guān)于全文朗讀。
這是里根總統(tǒng)的`一篇演講詞，文辭優(yōu)美，所以我設(shè)計了全文朗讀這一環(huán)節(jié)。為了不使朗讀單調(diào)，也為了便于學(xué)生掌握課文結(jié)構(gòu)，開頭我范讀，總領(lǐng)段和總結(jié)段齊讀，抒情段女生齊讀，號召段男生齊讀。孩子們讀得很用心。可是，這一環(huán)節(jié)用時過長（將近8分鐘），導(dǎo)致后面的時間緊張，留給學(xué)生思考的時間不足。課后，同事提醒我看一下這一單元的導(dǎo)讀。其中提到本單元要求練習(xí)快速閱讀課文，并沒強調(diào)感情朗讀，所以，這一環(huán)節(jié)如果時間不夠是可以省略的。這一提醒也讓我反�。阂院髠湔n要更細(xì)致更全面一些。
2、研討里根總統(tǒng)所說的美國精神這一部分
由于時間緊張，沒能給孩子們留出交流的時間，以致回答不夠全面�！白灾�、合作、探究”，合作非常重要。
3、拓展部分
我先讓孩子們欣賞了《“挑戰(zhàn)都”隕落——天祭》這首詩，然后出示了中國宇航員楊利偉的事跡，讓他們就此仿寫一首詩。由于課堂時間有限，這項如果作為課后練筆更好，孩子們就有了更充裕的時間，而課堂上改為寫頒獎詞即可。
當(dāng)然，為了鼓勵我，同事們也對課堂上一些亮點提出了表揚。不過，最讓我開心的還是他們對孩子們的表揚，對孩子們說和寫的能力的贊不絕口。
讀完全文后，我讓孩子們對文中有感觸的句子作批注，孩子們爭先恐后，說起來頭頭是道，更有同事謙虛地說自己都自嘆不如。拓展時的仿寫部分，雖然時間不夠孩子沒能完成，但幾位同事都說看了坐在身邊的孩子寫的，發(fā)現(xiàn)寫得真好，很有感覺。這些能力，從他們初一進(jìn)校我就開始重點訓(xùn)練了。我寧可省下做題或傳道的時間，用來給他們閱讀和思考。
作為一名語文老師，要心懷孩子的未來！我想，能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要，良好的語文素養(yǎng)會讓學(xué)生終生受益。
小學(xué)語文教案 篇8
活動目的：
1．學(xué)生認(rèn)識全班同學(xué)的姓，學(xué)習(xí)識字，增加識字量，了解有關(guān)百家姓的一些知識。
2．培養(yǎng)學(xué)生探究意識和創(chuàng)新精神。
3．拓展學(xué)生知識面。初步學(xué)習(xí)搜集和運用信息，和別人交流信息。
活動重點：讓學(xué)生認(rèn)識自己班上同學(xué)的姓，了解有關(guān)百家姓的一些知識，了解綜合性學(xué)習(xí)的一些學(xué)習(xí)方法與過程。
活動難點：學(xué)生解決問題是本課難點。
教學(xué)總課時：五課時。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)總過程：
一、準(zhǔn)備階段（一課時）
教學(xué)內(nèi)容：
1.激發(fā)學(xué)生對自己姓什么這個問題感興趣。
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的姓，確定探究內(nèi)容。
3.根據(jù)探究內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行分組，指導(dǎo)組內(nèi)分工。
4.指導(dǎo)學(xué)生對自己提出的問題進(jìn)行探究的方法。
教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入
數(shù)學(xué)老師姓XX，美術(shù)老師姓XX，我姓XX。
你們也有各自不同的或相同的.姓，請大家介紹自己姓什么吧！教師隨機板書學(xué)生介紹的姓，讓學(xué)生自己教讀黑板上的姓，讓全班同學(xué)認(rèn)識這些姓。對你們自己的姓想知道些什么，提出自己想知道的問題？
�。ㄔO(shè)計理念：用學(xué)生自己的事激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們?nèi)ニ伎�，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察思考身邊事物的興趣。）
（二）確定探究話題
學(xué)生提出問題教師進(jìn)行指導(dǎo)歸納出幾個值得探究的問題：
1.自己跟誰姓？
2.自己姓的來歷？
3.有關(guān)姓的趣事。
（三）尋求探究方法
既然你們想知道這些問題，哪你們該怎么辦呢？（眾說紛紜）
老師歸納出可行的辦法提出建議：
1.請相同姓的同學(xué)分為一組，進(jìn)行商量，三個臭皮匠，賽過諸葛亮！
2.回去問家長，不懂就問長智慧！
3.上網(wǎng)查資料，勤動手，萬事解決不用！
以上方法進(jìn)行綜合使用效果最好。
（設(shè)計理念：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識與能力。）
（三）嘗試解決問題
1.每個同學(xué)都用上面三種方法嘗試解決自己提出的問題。
2.根據(jù)學(xué)生的姓進(jìn)行分組，同姓的分在一起確定組長。
3.指導(dǎo)組長根據(jù)同學(xué)的特長分工。
�。ǔ鍪疽螅航M長負(fù)責(zé)召集全體組員，安排具體工作；每組有資料收集員、資料整理員、成果匯報負(fù)責(zé)人等；做到每個組員有事做。）
�。ㄋ模┎贾锰骄孔鳂I(yè)
利用課余時間，根據(jù)自己的任務(wù)搜集相關(guān)資料。
二、搜集整理階段（兩課時）
教學(xué)內(nèi)容：
1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容來分類搜集整理資料；
2.指導(dǎo)學(xué)生整理資料時逐步找出問題的答案；
3.根據(jù)學(xué)生資料內(nèi)容，幫助學(xué)生用多種方式來展示成果。
教學(xué)過程：
第一課時
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，經(jīng)過辛勤的勞動，我們有了豐收的成果。
（二）學(xué)習(xí)方法
1.出示資料篩選標(biāo)準(zhǔn)（是否與提出的問題有關(guān)。）
2.教師以“王”這個姓為例教會學(xué)生如何篩選資料。
�。�1）“王”姓的來歷？
�。�2）有關(guān)王姓的趣事。
要求：選擇的資料必須與問題有直接關(guān)系，資料的排列要歸類，要有序。
（三）篩選資料（小組討論，共同決定。）
（四）形成觀點
以“王”姓為例指導(dǎo)學(xué)生找出前面提出探究問題的答案。
（五）作業(yè)布置
利用課余時間修改并完善本組的探究出的答案。
小學(xué)語文教案 篇9
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
教師談話，板書課題。齊讀。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
�。�1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
�。�2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）
�。�3）點名讀，相機正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
�。�1）有些動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
（2）北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，指導(dǎo)。
3、范寫，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
聽課文錄音。
（1）問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
�。�2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？
（3）指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀。
�。�2）北風(fēng)是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？
�。�3）過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）你怎么知道小雨不怕呢？
�。�2）怎樣讀？（堅定、勇敢）
�。�3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
氣極了的`北風(fēng)猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？
北風(fēng)想干什么？
過渡：那小雨凍死了嗎？
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
北風(fēng)看不見小雨了，為什么會非常得意呢？
小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？
齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰呢？
這一篇童話故事，寫了強大的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
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