語文教案合集8篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺淼恼Z文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)要求
1.朗讀課文,感受我們充滿快樂的美好生活。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,了解課文內(nèi)容,背誦第四、五自然段。
3.體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚、寫具體的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文,體會(huì)冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類弁鎯旱氖谴捣试砼荨?/p>
2.認(rèn)真閱讀第三自然段,體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚、寫具體的。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
吹 泡 泡
小時(shí)候,我玩兒過很多游戲,其中最愛玩兒的是吹肥皂泡。[①這一開頭有什么特點(diǎn)?]
第一部分(第1自然段):寫作者小時(shí)候最愛玩兒吹肥皂泡的游戲。
陰雨時(shí)節(jié),不能到山上海邊去玩兒,母親就教我們?cè)诶?láng)子上吹肥皂泡。她說陰雨時(shí)節(jié),天氣潮濕,肥皂泡不容易(yì)破裂(liè)。[句導(dǎo)讀:這兩句點(diǎn)明了吹泡泡的時(shí)間和地點(diǎn),以及玩兒吹泡泡游戲的原因。][②陰雨時(shí)節(jié)吹泡泡有什么好處?]
段導(dǎo)讀:寫了吹泡泡的時(shí)間和地點(diǎn)。
我們把用剩的肥皂頭兒,放在一只小木碗(wǎn)里,加點(diǎn)兒水,和[huò]弄和弄,使它溶(róng)化。然后用一根細(xì)竹管,蘸(zhàn)上那黏稠(nián chóu)的肥皂水,慢慢地吹起來,吹成一個(gè)又輕又圓的泡兒。再輕輕一提,那輕圓的球兒,便從竹管上落下來,慢悠悠地在空中飄游。 [③上面的文字寫出了吹泡泡共分幾個(gè)步驟?]用扇子在下面輕輕地扇[shān],它們有時(shí)能飛得很高很高。
段導(dǎo)讀:寫出了“我們”吹泡泡的過程。
這肥皂泡很美麗,五色的浮光,在那清澈(chè)透明的球面上亂轉(zhuǎn)。 [④肥皂泡美在什么地方?]若(ruò)是扇得好,一個(gè)大球,還會(huì)裂成兩三個(gè)玲瓏(líng lóng)的小球,四散(sàn)紛飛。有時(shí)吹得太大了,扇得太急了,這脆(cuì)弱的球兒,會(huì)扯(chě)得又長又圓,顫巍巍(chàn wēi wēi)的,光影零亂。 [⑤“玲瓏、顫巍巍、光影零亂”等詞語寫出了什么?]這時(shí),大家都懸(xuán)著心,仰著頭,屏(bǐng)住呼吸――不久,這五彩的薄球,就無聲地散[sǎn]裂了,又變成肥皂水落了下來,水珠灑到我們眼睛里。[句導(dǎo)讀:“懸著心”“仰著頭”“屏住呼吸”細(xì)致入微地刻畫了孩子們聚精會(huì)神地看泡泡飛的神態(tài)。] [⑥“屏住呼吸”這個(gè)細(xì)節(jié)說明了什么?]大家都趕忙低下頭揉(róu)眼睛,揉出了眼淚。
段導(dǎo)讀:寫出了肥皂泡的神奇、美麗。
那一個(gè)個(gè)球兒,是我們自己小心地輕輕地吹出來的。 [⑦為什么強(qiáng)調(diào)是“我們自己”吹出來的?]它們輕輕地飛起,那么圓潤(rùn),那么自由,那么透明,那么美麗。借著扇子的輕風(fēng),它們一個(gè)個(gè)飛到天上,輕輕地挨著明月,渡(dù)過天河,跟著夕(xī)陽西去�；蛘咻p悠悠地飄過大海,飛越山巔(diān)……目送著它們,我們心里充滿了快樂、驕傲與希望。[句導(dǎo)讀:泡泡很容易破裂,當(dāng)然不能飛那么高、那么遠(yuǎn)。這些都是作者美好的想象,寄托著自己的夢(mèng)想和希望。] [⑧作者通過豐富的想象表達(dá)了什么樣的愿望?]
段導(dǎo)讀:寫“我們”喜歡吹肥皂泡。
第二部分(第2~5自然段):寫作者回憶自己小時(shí)候是怎樣玩兒吹泡泡游戲的,以及在玩兒中感受到的無窮樂趣。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、正確地書寫生字。
3.初讀課文,了解大致內(nèi)容。
生字卡片。
一 導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡吹泡泡嗎?冰心奶奶小時(shí)候最愛玩兒的是吹肥皂泡。今天我們學(xué)習(xí)的課文《吹泡泡》就是冰心奶奶寫的。我想,學(xué)了這篇課文后,你們也一定會(huì)喜歡上吹泡泡的。
二 學(xué)習(xí)生字
1.默讀全文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音,記憶字形,理解字義。
3.小組交流。
4.學(xué)習(xí)生字。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
(2)認(rèn)讀多音字。
(3)理解詞語的意思。
若:如果。 浮光:表面的光。 清澈:清而透明。 驕傲:自豪。
脆弱:容易折斷、咬裂、破碎。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):“若”,不要寫成“苦”。 “夕”,“點(diǎn)”不要出頭。
三 朗讀課文,了解大致內(nèi)容
1.朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,看誰讀得流利。
2.說說課文的主要內(nèi)容。(課文向我們介紹了吹泡泡這個(gè)游戲的過程。)
1.教師采用多種形式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。教師可在課堂上開展領(lǐng)讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng),讓學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)漢字,真正做到寓教于樂。
2.課文中有些好詞,如圓潤、玲瓏、驕傲等,教師要重點(diǎn)講解。教師可先講解字面意思再創(chuàng)設(shè)情境,通過表演來讓學(xué)生理解詞語。這樣,學(xué)生不但理解了詞語還懂得了怎樣運(yùn)用。
1.了解課文內(nèi)容,感受吹泡泡給我們的生活帶來的歡樂。
2.體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚、寫具體的。
3.朗讀課文,背誦第四、五自然段。
課文插圖,投影。
一 出示插圖,導(dǎo)入新課
1.觀察畫面。圖上畫的小朋友在干什么?觀察他們的表情,你覺得他們的心情怎么樣?
2.談話導(dǎo)入。
(1)你玩兒過吹泡泡嗎?能說說你是怎樣吹泡泡的嗎?當(dāng)時(shí)心情怎么樣?
(2)《吹泡泡》這篇課文是冰心奶奶寫的,課文把吹泡泡的過程寫得很清楚,也很具體。下面就讓我們一起來讀讀課文,體會(huì)冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類弁鎯捍蹬菖荨?/p>
二 朗讀課文,理解內(nèi)容
1.自由讀課文。
(1)邊讀邊畫出你最喜歡的句子,并寫出你的體會(huì)。 (2)朗讀自己喜歡的句子。
2.請(qǐng)學(xué)生分自然段讀課文,并說出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.組織討論。
(1)朗讀自己喜歡的句子。
(2)說說為什么喜歡。
(3)說一說自己的體會(huì)。
4.理解句子。
它們輕輕地飛起,那么圓潤,那么自由,那么透明,那么美麗。
①“圓潤”是什么意思?(飽滿而潤澤。)
�、谟懈星榈乩首x這句話,體會(huì)四個(gè)“那么”。
�、劬毩�(xí)用“那么……那么……那么……那么……”說話。(五彩池的水五光十色,那么清澈,那么鮮艷,那么美麗,那么神奇。)
5.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)朗讀第三自然段,說說這段共有幾句話,每句話寫了什么。
(2)請(qǐng)學(xué)生分句讀這段話,體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚的。
(3)請(qǐng)你用上“先……然后……再……”說說吹泡泡的過程。
(4)有感情地朗讀第三自然段,體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫具體的。
三 有感情地朗讀課文,感悟情感
1.有感情地朗讀全文。
2.說說冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類弁鎯捍捣试砼荨?因?yàn)榉试硭潜哪棠套约褐谱鞯?看著美麗的泡泡飛上天空,她心里充滿快樂,所以冰心奶奶小時(shí)候最愛玩兒吹肥皂泡。)
3.練習(xí)背誦第四、五自然段。
1.在教學(xué)時(shí),教師可先安排吹泡泡這個(gè)活動(dòng)。課前,教師讓學(xué)生從家里帶來肥皂塊、杯子、吸管等工具。上課時(shí)安排15分鐘時(shí)間讓學(xué)生玩兒吹泡泡的游戲,讓學(xué)生體驗(yàn)吹泡泡的樂趣。
2.教師在學(xué)生吹泡泡的過程中,讓學(xué)生觀察泡泡的形狀、顏色,體會(huì)泡泡的.美麗神奇,引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,再把自己玩兒的經(jīng)過說一說,寫一寫。
3.整節(jié)課下來,學(xué)生在玩兒當(dāng)中得到了樂趣,體會(huì)到生活中處處有學(xué)問,知道知識(shí)來源于生活,在觀察中體會(huì)到探究的樂趣。同時(shí),學(xué)生們展開豐富的想象,給這篇文章賦予了更多的內(nèi)涵。
1.看拼音,寫詞語。
yóu xì(游戲) xī yáng(夕陽) róng yì(容易) fēi yuè(飛越) fú guāng(浮光) jiāo ào(驕傲)
2.比一比,再組詞。
3.寫出下列詞的反義詞。
驕傲―(虛心) 脆弱―(堅(jiān)強(qiáng))
潮濕―(干燥) 分散―(集中)
容易―(困難) 美麗―(丑陋)
4.你嘗試過用不同形狀的細(xì)管吹泡泡嗎?用不同形狀的細(xì)管吹泡泡,吹出來的泡泡都是圓的嗎?
提示:不論用什么形狀的管,吹出來的泡泡都是圓的。
一 冰心簡介
冰心(1900~1999),中國女作家、詩人。原名謝婉瑩,福建長樂人。崇尚“愛的哲學(xué)”,母愛、童真和自然美是其作品的主旋律。 1918年入北平協(xié)和女子大學(xué)預(yù)科,積極參加五四運(yùn)動(dòng)。1919年發(fā)表第一篇小說《兩個(gè)家庭》,此后,相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)憔悴》《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時(shí),受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響,寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩,后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版,這種詩體被人們稱為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科,赴美國威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國文學(xué)。在旅途和留美期間,寫有散文集《寄小讀者》,顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝練流暢的特點(diǎn),具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力,比小說和詩歌取得的成就更高。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”,產(chǎn)生了廣泛的影響。
作品有散文集《歸來以后》《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》《櫻花贊》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小讀者》等,展示出多彩的生活,藝術(shù)上仍保持著她的獨(dú)特風(fēng)格。她的短篇小說《空巢》獲1980年年度優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中獲榮譽(yù)獎(jiǎng)。還出版有小說集《超人》《去國》《冬兒姑娘》,小說散文集《往事》《南歸》,散文集《關(guān)于女人》,以及《冰心全集》《冰心文集》《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。
二 冰心語錄
假如生命是無趣的,我怕有來生;假如生命是有趣的,今生已是滿足的了。
一個(gè)人只要熱愛自己的祖國,有一顆愛國之心,就什么事情都能解決了。什么苦楚,什么冤屈都受得了。
成功之花,人們往往驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷,然而當(dāng)初,它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉,灑滿了犧牲的血雨。
愛在左,同情在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開花,將這一徑長途,點(diǎn)綴得香花彌漫,使穿枝拂葉的行人,踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可落,卻不是悲涼。
世界上若沒有女人,這世界至少要失去十分之五的真、十分之六的善、十分之七的美。
語文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
希望。如春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，春游，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會(huì)，做標(biāo)本，做書簽抓緊時(shí)光勤奮學(xué)習(xí)，珍惜春天等。
展示臺(tái)
1．贊美春天寫寫，畫畫，配畫
導(dǎo)語：春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得萬紫千紅。請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式贊美春天。
2．分組練習(xí)
（1）喜歡寫作的同學(xué)在一起，討論、練習(xí)寫詩、寫話。
�。�2）喜歡書法的同學(xué)，練寫書法作品。
�。�3）喜歡積累詩句的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩句。
�。�4）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。
�。�5）喜歡歌舞的同學(xué)，在一起練歌練舞。
3．詩配畫游戲
請(qǐng)畫畫的同學(xué)將作品擺在教師中間。
寫詩、書法、抄寫詩句的同學(xué)根據(jù)自己寫的內(nèi)容去選畫，配詩，可以幾人造一幅畫。
詩畫結(jié)成隊(duì)的同學(xué)共同讀詩，介紹畫的`意思。
4．唱歌跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)全班跳《春天在哪里》
「點(diǎn)評(píng)：自選展示內(nèi)容，展示方式，在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅，感受春光美麗，語言的勉力。］
寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)
導(dǎo)語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀，春天里還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
1．閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。
2．介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花？
3．朗讀十二月對(duì)花：（一問一答）
正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。
4．交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
�。�1）網(wǎng)站。如春筍網(wǎng)站。
（2）描寫春天的古詩。如《春夜喜雨）《春曉））（詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。
（3）歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。
語文教案 篇3
教學(xué)目的
一、了解人們的主觀認(rèn)識(shí)必須隨著時(shí)代的變化而有所改變，制定法令、制度必須注重“察今”即從當(dāng)前的實(shí)際情況出發(fā)，《察今》.示例三.。
二、學(xué)習(xí)古漢語知識(shí)，積累一定的文言實(shí)詞、虛詞和句式方面的知識(shí)。
三、了解并學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的舉例論證和比喻論證的`方法，了解本文用寓言故事說理的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想
1.這是一篇文言議論文，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證，要求學(xué)生要切實(shí)掌握論點(diǎn)，并了解作者是怎樣論證論點(diǎn)的，運(yùn)用了哪些論據(jù)，使用了哪些論證方法，要弄清作者的思路，理清文章的層次。
2.積累一定的實(shí)詞、虛詞，熟悉主要的句式特點(diǎn)，能講會(huì)譯，是閱讀分析課文的必備條件，教師應(yīng)當(dāng)重視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，給以足夠的時(shí)間保證。教師可以根據(jù)大綱和教材的要求給學(xué)生明確具體任務(wù)。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩至三教時(shí)
用一教時(shí)指導(dǎo)預(yù)習(xí)，作為起始課，以疏通文句為主。用一至二教時(shí)研習(xí)新課，以分析課文為主。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
指導(dǎo)預(yù)習(xí)
本教時(shí)完成以下任務(wù)：
1.了解有關(guān)《呂氏春秋》及其編著者的知識(shí)。
2.能講解，會(huì)翻譯，疏通文句。
3.初步了解課文的內(nèi)容和寫作方法。
4.明確學(xué)習(xí)本文的目的、要求。
教學(xué)步驟
一、簡介《呂氏春秋》和呂不韋
教師可指導(dǎo)學(xué)生看“預(yù)習(xí)提示”和有關(guān)注解，要求學(xué)生知道《呂氏春秋》是怎樣一部書，知道是呂不韋請(qǐng)人編寫的，可不再補(bǔ)充其他內(nèi)容。
二、疏通文句，指導(dǎo)學(xué)生試講、翻譯
指導(dǎo)方法：可以讓學(xué)生邊讀邊講，教師給以指導(dǎo)；也可通過練習(xí)形式給以指導(dǎo)，教師出示檢測(cè)練習(xí)題，學(xué)生解答，教師講評(píng)；也可以由學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑，教師在答疑過程中再適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容，給以指導(dǎo)，等等。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
1.讀準(zhǔn)字音
弗（ｆú）損益 要（ｙàｏ ）于時(shí)
一脟（ｌｕáｎ）肉 一鑊（ｈｕò）之味
一鼎之調(diào)（ｔｉáｏ） 澭（ｙōｎｇ）水
悖（ｂèｉ）亂 殤（ｓｈ�。睿纾┳�
鏌（ｍò）铘（ｙé） 驥（ｊì）驁（àｏ）
遽（ｊù）契（ｑì） 時(shí)已徙（ｘǐ）矣
2.確切理解詞義（包括實(shí)詞和虛詞）
對(duì)文中一些重要詞語，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀并掌握書上的注釋，再適當(dāng)作些補(bǔ)充。
法先王之法：效法、取法；法令制度。前一個(gè)是動(dòng)詞，后一個(gè)是名詞，高中三年級(jí)語文教案《《察今》.示例三.》。
人或益之：有的、有的人。代詞。人或益之，意思是說，人們有的益補(bǔ)它。
雖人弗損益：虛詞“雖”有雖然、即使兩種解釋，根據(jù)上下句關(guān)系選擇恰當(dāng)?shù)慕忉�。這里的“雖”應(yīng)講成即使，有假設(shè)存在某種情況的意思。
凡先王之法：凡是，表示概括。
先王之成法：已成的。成法，已成的法令制度。
察己、察今：明察。
古今一也：一致，一樣。
以近知遠(yuǎn)：形容詞用作名詞，近處的、遠(yuǎn)處的'。
以所見知所不見：“所＋動(dòng)詞”的固定結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于名詞，即見到的，沒有見到的。
堂下之陰：陰影，影子。指日月的影子。
日月之行：運(yùn)行。
先表澭水：標(biāo)志，標(biāo)準(zhǔn)，名詞作動(dòng)詞，設(shè)標(biāo)志。
循表而夜涉：標(biāo)志，標(biāo)準(zhǔn)，名詞。
千有余人：相當(dāng)于“又”。
益多矣：增加。益多，指河水漲了許多。和“益之”、“暴益”不同。
所以敗也：……原因。所以敗，失敗的原因。
有似于此：類似，像。似于此，像這種情況，或，和這種情況相類似。
守法而弗變：遵守、遵循，這里有貶義，即墨守、保守。
向之壽民：先前；長壽者。即本來可以長壽的人。
因時(shí)而化：根據(jù)、依照；變化。即根據(jù)時(shí)代的變化而變化。
是故：因此。
非務(wù)相反：要求得到、追求。務(wù)相反，一定要有所不同。
時(shí)勢(shì)異也：時(shí)代，形勢(shì)。時(shí)勢(shì)異，時(shí)代和形勢(shì)不同了。
以故法：用；舊。用舊有的法令制度。
為其國：治理。
時(shí)已徙：變遷。
人問其故：原因，緣故。
其父雖善游：雖然。
三、自讀課文，熟悉文章內(nèi)容和寫作方法
學(xué)生自讀課文，教師出示思考題：
1.本文的中心論點(diǎn)是什么？怎樣論證的？
2.本文講了荊人夜涉澭水、楚人刻舟求劍、有人欲引嬰投江三個(gè)故事，這三個(gè)故事分別說明了什么道理？可推斷出怎樣的結(jié)論？
3.本文運(yùn)用了哪些論證方法？用這些論證方法有什么作用？
四、教師小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，明確提出學(xué)習(xí)這篇課文的目的任務(wù)，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，為下節(jié)課分析課文作準(zhǔn)備：按上面三個(gè)自學(xué)思考題閱讀課文。
第二教時(shí)
研習(xí)新課
本課時(shí)完成以下任務(wù)：
1.理清文章層次。
2.把握中心論點(diǎn)，并理解這一觀點(diǎn)的進(jìn)步意義。
3.會(huì)分析主要論證方法。
教學(xué)步驟
一、分析中心論點(diǎn)
教師提問：學(xué)習(xí)議論文要把握中心論點(diǎn)，學(xué)習(xí)文言議論文也是如此。本文的中心論點(diǎn)是什么？
教師可作提示：有些議論文的標(biāo)題可以作為中心論點(diǎn)，這篇文章的題目行不行？有些議論文可以從文中選出恰當(dāng)?shù)木渥幼鳛橹行恼擖c(diǎn)，這篇文章里有沒有這樣的句子？如果有，選哪一句合適？
學(xué)生討論后教師小結(jié)：本文的題目揭示了中心論點(diǎn)。“察今”，即明察當(dāng)今實(shí)際情況。本文針對(duì)當(dāng)時(shí)有些人鼓吹效法先王反對(duì)變革的`錯(cuò)誤思想，提出了應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的改變來制定法令制度的主張，即“世易時(shí)移，變法宜矣”。
教師提問：本文的基本觀點(diǎn)就是制定法令制度應(yīng)當(dāng)從當(dāng)今的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)這一觀點(diǎn)我們應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)？
學(xué)生討論后教師小結(jié)：這一觀點(diǎn)是有進(jìn)步意義的，因?yàn)樽髡叻磳?duì)的“法先王之法”的頑固守舊的思想，提倡的是變法革新從實(shí)際出發(fā)的主張，這對(duì)于推動(dòng)時(shí)代，社會(huì)的向前發(fā)展，無疑起積極進(jìn)步的作用。但是作者說“先王之所以為法者，人也”，主張以人為依據(jù)，從人出發(fā)，來制定法令制度，這就掩蓋了統(tǒng)治階級(jí)制定法令制度的階級(jí)實(shí)質(zhì)。在階級(jí)社會(huì)里，一切法令制度都是為一定階級(jí)服務(wù)，不可能有、也從未有過為所有“人”服務(wù)的法令制度。這是作者認(rèn)識(shí)上的階級(jí)和時(shí)代的局限性。
二、分析文章的層次
教師提問：閱讀議
語文教案 篇4
第一課時(shí)
一、題揭導(dǎo)入
1.讀好課題。
①.課件呈現(xiàn)課題。
②教師：今天，咱們一起來學(xué)習(xí)一篇寫得非常優(yōu)美、非常生動(dòng)的課文，誰來讀讀課題？
�、壑付嗝麑W(xué)生朗讀課題，再齊讀課題。注意！“鶿”是第二聲，不翹舌。
2.簡介鸕鶿。
①教師：鸕鶿是一種不鳥。它們愛吃魚，也愛捕魚，而且捕魚的本領(lǐng)特別高。大家看！這就是鸕鶿。
�、�.課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片。
�、劢處煟蝴R鶿捕到魚后，就會(huì)把魚吞進(jìn)自己的喉囊。要是讓它繼續(xù)吞，那魚就吞到肚子里去了。所以，鸕鶿捕魚前，漁人得用繩子扎住它的喉囊。捕完魚后，再把繩子解開。大家看，這就是鸕鶿的喉囊。
�、�.課件呈現(xiàn)出鸕鶿喉囊的位置。
�、萁處煼秾憽昂砟摇眱勺�，邊寫邊說明書寫要領(lǐng)。
�、迣W(xué)生在書的插圖旁找一個(gè)合適的地方練寫“喉囊”。
3.引入新課。
教師：課文對(duì)鸕鶿的描寫會(huì)帶給我們一種怎樣的感覺呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，由老師美美地讀給大家聽。
二、通讀課文
1.教師范讀。
�、俳處熍錁贩蹲x全文，學(xué)生閉目欣賞。
�、谧x后促醒學(xué)生的語感：小湖的景色優(yōu)美吧？漁人指揮鸕鶿捕魚的場面生動(dòng)吧？
2.學(xué)生練讀。
�、俳處煟簬е@些美好的感覺，像老師這樣，自由輕聲地讀課文。讀的時(shí)候，注意把字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通。
�、趯W(xué)生自讀，教師巡視。讀后檢查學(xué)生的朗讀。教師指名朗讀課文。共抽5位學(xué)生，分別朗讀→、↑、→↓、°、±”自然段。教師注意正音。例如：
▲這個(gè)地方?jīng)]讀好。不要緊，你可以請(qǐng)一位同學(xué)幫你讀。
▲這個(gè)詞語沒念準(zhǔn)，請(qǐng)?jiān)倌钜槐椤?/p>
▲這個(gè)句子沒念通，聽老師讀。
▲這個(gè)新詞念得非常準(zhǔn)，咱們聽他再念一遍。
▲這個(gè)句子比較長，你能讀得這樣通順，可見你平時(shí)對(duì)朗讀是化了功夫的。咱們請(qǐng)他再念一遍。
▲整段話沒念錯(cuò)一個(gè)字，真不簡單。
▲這樣長的一段話，能夠念得這樣通順，這樣連貫，可見你讀書的基本功是非常扎實(shí)的。
3.再讀感悟。
�、俳處煟簞偛艓孜煌瑢W(xué)的朗讀，對(duì)你們有些什么啟發(fā)和幫助？（指名回答）
�、诮處煟憾昧诉@些道理，咱們?cè)僮x讀課文，邊讀邊體會(huì)，你覺得課文的哪些地方帶給你特別優(yōu)美、特別生動(dòng)的感覺。
�、蹖W(xué)生自由讀全文。
④讀后組織學(xué)生交流各自的感受。
4.選段朗讀。
�、俳處煟鹤x了課文以后，同學(xué)們對(duì)課文的優(yōu)美和生動(dòng)有了更加深刻的感受。但是，同學(xué)們的感受又都是與眾不同的。大家可以把自己感覺最優(yōu)美、最生動(dòng)的那段課文挑出來，美美地讀給你的同桌聽。聽的同學(xué)要專心、要投入，邊聽邊想，你最欣賞同桌在哪些地方的朗讀。
②同桌互讀。
�、劢處煟耗男┩瑢W(xué)想情不自禁、真心誠意地夸夸自己的同桌？（抽幾對(duì)同桌，一人讀，一人夸）
讀后教師小結(jié)：能受到別人的夸獎(jiǎng)，當(dāng)然是一件快樂的事兒。但是，你們往往不太清楚，真誠地夸獎(jiǎng)別人，其實(shí)更能讓自己快樂。只要你留心體會(huì)，語文課上這樣的快樂是很多的。
三、揣摩思路
1.教師朗讀自己最喜歡的一段課文（最后一段）
2.鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀：請(qǐng)大家再讀讀這段課文，看看你能從這短短的17個(gè)字當(dāng)中讀出多少東西來。學(xué)生解讀的結(jié)果可作如下推想：
�。�1）從“恢復(fù)”這個(gè)詞上可以看出，湖面原來是平靜的，后來不平靜了，現(xiàn)在又變得平靜了。
�。�2）從“漸漸”這個(gè)詞上可以看出，鸕鶿捕魚的時(shí)間是比較長的。
�。�3）聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)，湖面的平靜與否跟鸕鶿捕魚是有關(guān)系的。
3.根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書如下：
捕魚前 捕魚時(shí) 捕魚后
平 靜 不平靜 恢復(fù)平靜
4.齊讀最后一段。（“又”字要念重音。因?yàn)橹挥羞@樣讀，才能讓人感覺到，湖面開始是平靜的，后來不平靜了，現(xiàn)在又變得平靜了。）
四、課堂作業(yè)
認(rèn)真抄寫下列詞語。抄幾遍由自己決定，難寫的可以多抄幾遍，（學(xué)生抄寫時(shí)，可以播放背景音樂。）
夕陽 柔光 悠然 喉囊
一望無垠 波光粼粼 炊煙裊裊
第二課時(shí)
一、默寫新詞
1.看圖片默寫新詞。
用.課件呈現(xiàn)3幅圖片，每呈現(xiàn)一幅，學(xué)生寫出相應(yīng)的新詞。
①根據(jù)第1幅的內(nèi)容，可默寫“一望無垠”。默后反饋，了解學(xué)生默了哪個(gè)詞。
�、诟鶕�(jù)第2幅的'內(nèi)容，可默寫“夕陽”、“柔光”、“波光粼粼”等詞語。默后反饋。
③根據(jù)第3幅的內(nèi)容，可默寫“炊煙裊裊”。默后反饋。
2.引入新課。
教師：上節(jié)課，咱們通過一次又一次地讀，對(duì)小糊的優(yōu)美、漁人指揮鸕鶿捕魚的生動(dòng)有了一個(gè)初步的感受。這節(jié)果，咱們繼續(xù)通過讀，深入到課文的字里行間，來細(xì)細(xì)地品味這些美好的感覺。
二、讀悟?qū)懖遏~前的段落
1.自讀感悟。
�、俳處煟鹤杂奢p聲讀課文的第1自然段，劃一劃、圈一圈，你從課文的哪些地方品味到了小湖的平靜和優(yōu)美。
②學(xué)生自讀品味，教師巡視。
③組織學(xué)生討論交流，教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)對(duì)下列詞句有所感悟：
▲第1句：湖面和鏡子有什么相同的地方？（平、亮、清）
▲第2句：再讀讀這個(gè)“浮”字，看看還能品味出什么感覺來？（輕、穩(wěn)、平）
▲第3句：為“悠然”換上一個(gè)意思相近的詞，再來讀讀這句話。（悠閑、自由自在、舒服、無憂無慮、從容、輕松自如）大家看，輕松自如地坐在船尾，自由自在地望望風(fēng)景，無憂無慮地吸著土煙，這種感覺、這種情景，就是“悠然”呀。
�、茉谟兴形虻耐瑫r(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀好有關(guān)詞句。對(duì)學(xué)生的朗讀，可作如下調(diào)控：
▲你們聽老師讀。
▲這句話，誰能比他讀得更平靜、更優(yōu)美？
▲讀開頭這句話，聲音要低一點(diǎn)，速度要慢一點(diǎn)，要給人以一種靜靜的、悠悠的、美美的感覺。你再試一試。
▲“悠然”這句話，你可以搖頭晃腦、慢條斯理地讀，這樣讀起來才有味兒。
�、萁處熜」�(jié)：其實(shí)，這段話中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語、甚至每一個(gè)字，都飄散著小湖的這份悠悠的平靜和淡淡的優(yōu)美。你們?cè)僮x讀課文，體會(huì)這種感覺。
2.積累語言。
�、俳處煟耗銈兡懿荒懿豢磿�，把這段優(yōu)美的文字讀出來。（學(xué)生試背）
②教師：我想了解一下，你們現(xiàn)在是怎么背誦這段課文的。（學(xué)生可能會(huì)有如下辦法：一句一句地背；找出重點(diǎn)詞背；看著畫面背；由同桌提醒背；閉眼想象畫面背。）
③鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式背誦課文。
④指名配樂背誦第1自然段。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀通課文，正確停頓。背誦課文。會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2．熟讀課文，理解文言詞匯，理解句義、文義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
誦讀、背誦，增強(qiáng)文言語感教學(xué)難點(diǎn)理解故事的深刻含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
1．從題入手，營造文言文學(xué)習(xí)環(huán)境。
今天，我們將聽到一個(gè)故事，四川偏遠(yuǎn)地方的和尚的故事。
2．老師從哪個(gè)詞知道故事發(fā)生在四川？——蜀。又從哪個(gè)詞知道是在偏遠(yuǎn)地方？——鄙。
二、新授
�。ㄒ唬┳x課文，整體感受。討論學(xué)法
關(guān)于蜀鄙之僧到底有什么奇特故事呢？
1．想知道，快讀讀。（各自試讀）
2．讀了課文，說說你的初步印象。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為難讀，難懂等。
3．在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道了文言文的詞、句與今天的意思常有不同。今天我們讀文言文，難度較大。那怎么學(xué)呢？說說你的辦法、打算。
預(yù)設(shè)及教師引導(dǎo)要點(diǎn)。
�。�1）多讀。書讀百遍，其義自見嘛！（讀時(shí)注意正確停頓）
�。�2）對(duì)照?qǐng)D片、注釋或大意學(xué)習(xí)。
�。ǘ┓磸�(fù)誦讀，讀出文言文的'韻味
1．聽老師讀讀，感覺感覺。
2．師范讀，同時(shí)用同步出示停頓標(biāo)記，并給難讀準(zhǔn)的字注音。
ù語shì恃bō缽
3．剛才大家聽得挺起勁兒，能不能自己找找感覺？
重點(diǎn)指導(dǎo)讀的方法：文言文用字簡潔，慢讀才好慢慢琢磨；注意停頓。根據(jù)停頓標(biāo)記，自由試讀。
4．你會(huì)讀哪些句子了？來，帶我們讀一讀。如果這些句子你讀起來還有困難，也可提出來。大家一起練。相機(jī)引導(dǎo)全班練讀長句、難句。
貧者/語于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”
吾/數(shù)年來/欲買舟而下，猶未能也。
西蜀/之去南海，不知/幾千里也。
5．全班齊讀。
（三）借助大意，讀懂文言文故事
1．“書讀百遍，其義自見�！苯Y(jié)合第二個(gè)方法——對(duì)照譯文學(xué)習(xí)，你會(huì)懂得更多。
2．生自讀自悟。
3．你讀懂了什么，或者你還有什么地方不明白？小組內(nèi)交流。
交流弄懂后，請(qǐng)組長拿出問號(hào)袋（見下面交流內(nèi)容），試用文中句子回答。
4．全班交流。
�。�1）交流問號(hào)袋中的問題。同時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語，并板書故事主要內(nèi)容。
A貧富二僧立下何志？（欲之南海）相機(jī)理解“之：去”。
B結(jié)果如何？（僧富者不能至而貧者至焉。）相機(jī)理解“至：到”。
C你知道他去的地方多遠(yuǎn)嗎？（西蜀之去南海，不知幾千里也）相機(jī)理解“去：距離”。
�。�2）自由交流質(zhì)疑。預(yù)設(shè)要點(diǎn)：語，告訴（動(dòng)詞）。子：你。恃：依靠。買舟：此處為租船。
5．明白了意思，現(xiàn)在我們一定比剛才讀得更好。試試看。
三、練習(xí)
指名按停頓讀課文。
四、總結(jié)
課文講了一貧一富兩個(gè)僧人，貧者實(shí)現(xiàn)了理想，去了南海，而富者卻沒有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？
五、作業(yè)
1．熟讀課文。
2．找同伴練習(xí)分角色讀。
板書設(shè)計(jì)：
蜀鄙之僧
貧 一瓶一缽至
二僧立志
富 欲買舟而下 未能至
語文教案 篇6
課題：《大海睡了》
教學(xué)內(nèi)容
9、大海睡了
擬 2 課時(shí)
第 1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確流利地朗讀課文，感受老師的讀書方法。
2、 學(xué)會(huì)本課“夜、里”等8個(gè)生字，理解生字組成的詞語。
3、 初步理解課文內(nèi)容，感受大海的可愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)： 正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：識(shí)記“夜、她、抱、著、背、那”的字形。
教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的`突破
一、 導(dǎo)入新課，揭示課題。
齊讀課文，學(xué)習(xí)“海、睡”兩個(gè)生字。
今天我們將看到的大海和平時(shí)看到的大海是不一樣的，讓我們來聽聽（放錄音）
二、 初讀指導(dǎo)：
1、你覺得大海怎么樣：（溫柔、可愛）
2、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字組成的詞語，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果：
�。�1）出示詞語：不鬧、深夜里、睡覺、抱著、明月、背著、她、那
�。�2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從鼻音、邊音、輕聲等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
�。�3）多種方法練習(xí)朗讀：重點(diǎn)理解“深夜、潮聲、鼾聲”
�。�4）齊讀生字詞：
4、輕聲讀課文，指名讀，相機(jī)正音，交流：每句寫了什么？
三、 指導(dǎo)書寫。
實(shí)施修改意見
聽三遍：
1、看圖聽。
2、看準(zhǔn)每個(gè)字聽。
3、聽句子怎樣讀。
教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破
1、 自學(xué)第二題：練習(xí)書空
2、指導(dǎo)：
夜：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。重點(diǎn)指導(dǎo)右下部分的筆順。
里：獨(dú)體字，第五筆是豎，而不是橫，末筆橫較長。
她：女字旁，左窄右寬，右邊是“也”。
抱：提手旁，左窄右寬。右邊是“包”，部件“巳”不要寫成“己”“已”
著：上下結(jié)構(gòu)。羊字頭，下這是“目”。
月：獨(dú)體字，第一筆是撇，作字底時(shí)，第一筆改為豎。
背：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，下面是月字底。
那：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。
3、練習(xí)口頭組詞。
實(shí)施修改意見
重點(diǎn)指導(dǎo)女字旁的寫法：第一筆“撇點(diǎn)”的撇要寫長一些，不要太斜，點(diǎn)要往里傾斜。
背：重點(diǎn)指導(dǎo)前五筆。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
導(dǎo)入：
1、小朋友，你見過大海嗎？你印象中的大海是什么樣的呢？讓我們一起來看看深夜里的大海是什么樣的。
2、板書：大海睡了。
�。▌�(chuàng)設(shè)意境）
實(shí)施修改意見
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
1、 練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。
2、 讀準(zhǔn)本課的生字。
語文教案 篇7
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)字。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
小朋友們，你們會(huì)唱《小星星》這首歌嗎?我們一起來唱好不好?(同唱歌曲)
這首歌曲讓你想到了什么?(學(xué)生自由說)
今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝粒葱切恰?板書課題《小小的船》。)
{ 通過唱歌曲引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。}
二、初讀課文。
1、同學(xué)們，請(qǐng)你翻開課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，做到不丟字，不加字，并且用劃出生字。(邊讀邊劃)
2、哪個(gè)勇敢的小朋友來讀一讀課文?
3、指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)
4、同桌同學(xué)互相讀一讀，看看你的`同桌有沒有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)你為他指出來。(同桌互讀、互評(píng)、互助)
{通過讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，熟悉本課生字。}
三、講讀課文。
1、誰知道小小的船指的是什么，你是怎么知道的?(學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀。)
2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船?(板書彎彎的月兒小小的船)
3、小小的船什么樣?(板書：兩頭尖)
4、你還知道什么事物也是兩頭尖的?(學(xué)生舉例)
5、你能用彎彎的月兒像說一句話嗎?
6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船里我們能看到什么?(播放樂曲《小小的船》，學(xué)生聽音樂想畫面)
7、誰能說說你看見了什么?感覺到了什么?(學(xué)生自由暢說)
8、帶著你感覺到的感情把第二句讀一讀。(板書：閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天)
(讓學(xué)生通過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的美麗，從而理解課文內(nèi)容。)
四、指導(dǎo)背誦。
1、誰能有感情地把課文讀一讀呢?指名讀、評(píng)議。
2、課文先寫了什么，后寫了什么?你是怎么記住的?
3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。
4、指名背誦
語文教案 篇8
一、教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)由整體到局部，由近及遠(yuǎn)地觀察畫面，看懂圖意。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和由它們組成的詞語，學(xué)習(xí)并掌握“片”、“石”兩個(gè)部首。
3、理解3個(gè)句子的意思。
4、會(huì)正確地朗讀課文。
5、認(rèn)識(shí)街道，會(huì)認(rèn)讀門牌。教育學(xué)生熱愛自己的學(xué)校，熱愛自己的家鄉(xiāng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)由整體到局部，由近及遠(yuǎn)地觀察畫面，看懂圖意。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一視讀訓(xùn)練。
1、詞語：jiedao門pai號(hào)碼piao亮長qing路
2、句子：我們的學(xué)校在嘉庚路，門牌號(hào)碼是57。
二介紹課題，導(dǎo)入新課。
三指導(dǎo)看圖。
1、指導(dǎo)學(xué)生由整體到局部，由近及遠(yuǎn)地觀察畫面。
2、讓學(xué)生明確這幅圖上主要畫的是一所學(xué)校，然后指導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)地觀察：校門外的景物；又長又寬的街道；家長和孩子；校門口的景物、校牌、門牌、師生的活動(dòng)；校內(nèi)的景物、新穎美麗的教學(xué)樓、優(yōu)美潔凈的校園……
3、在觀察畫面的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生想象：教室是如何明亮、舒暢，學(xué)校是怎樣漂亮、可愛。
四初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教師范讀課文，教學(xué)生字詞。
出示生字卡片。
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音
2、分析字形
街：左中右結(jié)構(gòu)，與“行”字做比較，指導(dǎo)書寫。
道：半包圍結(jié)
構(gòu)。部首是三畫。
牌：左右結(jié)構(gòu)。新授部首“片”字旁，共4畫。
碼：左右結(jié)構(gòu)。新授“石”字旁，寫時(shí)注意左窄右寬。
3、理解詞義，擴(kuò)詞。
街道：兩邊有房屋的，比較寬闊的街道。
門牌：是固定在門上表示路名或號(hào)碼的標(biāo)志，實(shí)物觀看。
碼：表示數(shù)目的.符號(hào)。
漂亮：美麗、好看的意思。
五課堂練習(xí)。抄寫生字。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字詞。
2、朗讀課文。
二學(xué)詞學(xué)句。
1、在學(xué)句時(shí)隨機(jī)出現(xiàn)“長慶路”、“漂亮”二詞，結(jié)合學(xué)句和說話來理解詞義。
2、朗讀課文，說說共有幾句話。
�。�1）長慶路是一條怎樣的街道？（齊讀第一句）。
�。�2）這所學(xué)校在哪里？門牌號(hào)碼是多少？（齊讀第二句，指名讀）
�。�3）指名觀察圖，由圖上可以覺得這所學(xué)校怎樣？（指名讀第三句）
�。�4）用“很”練習(xí)說話。
很——這朵花很漂亮。
我們的學(xué)校很漂亮。
池塘里的水很清。
教室的地板很干凈。很。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)說說自己家的地址，門牌號(hào)碼是多少？
例：集美小學(xué)在嘉庚路，門牌號(hào)碼是57。
三鞏固字詞。
1、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。
2、找出左右結(jié)構(gòu)的字。
四朗讀課文
總結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)，我們懂得了我們集美小學(xué)的地址要怎樣記，先看在什么街
道，再記門牌號(hào)碼。
五布置作業(yè)。
1、抄寫詞語：街道長慶路門牌號(hào)碼學(xué)校漂亮
2、用“很”練習(xí)說話。
第三課時(shí)
一復(fù)習(xí)。
聽寫詞語。
二指導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)。
1、看圖讀句子，指名回答問題。
（1）圖上畫的是什么地方？有哪些人？
（2）這所學(xué)校在哪里？門牌號(hào)碼是多少？
2、讀讀寫寫。
除指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，寫正確外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
如：慶（國慶）（慶祝）（歡慶）（慶賀）等。
3、寫出帶有下面部首的字。
片（）石（）彳（）辶（）
4、用“很”寫一句完整的話。
讓學(xué)生先口頭練說，然后再寫下來。
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