- 《古人談讀書》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《古人談讀書》教案3篇【薦】
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《古人談讀書》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《古人談讀書》教案1
【教材簡析】
《古人談讀書》是統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級上冊第八組的第一篇課文，本組教材以“我愛閱讀”為專題編排，包含《古人談讀書》《憶讀書》《我的“長生果”》三篇課文。
本單元的語文要素是“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點；根據(jù)表達需要，分段表述，突出重點”，在教學(xué)本組課文時要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，學(xué)到一些讀書和習(xí)作的方法，讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起他們對閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終身。
【學(xué)情分析】
孩子們在前面有了學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗，但是本篇課文由兩則則文言文組成，尤其是第一則文言文的后三句學(xué)生理解起來難度較大。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合文中注釋，抓住重點詞擴詞，借助工具書、聯(lián)系生活實際等多種方式學(xué)習(xí)，給孩子們明確的學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。為學(xué)生學(xué)習(xí)和理解這篇文章打好基礎(chǔ)，同時也為孩子們將來學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標】
1.認識“恥、矣”等3個生字，讀準多音字“識”，會寫“恥、誨”等9個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.能夠聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗讀懂課文內(nèi)容，并能聯(lián)系自己的`讀書體會說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。
【教學(xué)重點】
能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點】
能夠聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗讀懂課文內(nèi)容，并能聯(lián)系自己的讀書體會說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。
【教法】
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法以讀代講法
【學(xué)法】
品讀感悟法合作探究法討論交流法
【課前準備】
課件
【教學(xué)課時】
兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)目標：
1.會認“恥”等生字，讀準多音字“識”，會寫“恥、誨”等2個生字。
2.能夠正確、流利地朗讀第一則文言文，并嘗試背誦。
3.能夠聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗讀懂課文內(nèi)容，并能聯(lián)系自己的讀書體會說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。
課前交流：
同學(xué)們，你最近讀過哪些書？讀書的過程中你是怎么做的？
一、名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.關(guān)于讀書，蘇軾這樣說：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。
2.古人到底是怎樣讀書的呢？今天我們就一起走進25課《古人談讀書》。
3.板書課題，齊讀。
4.課題質(zhì)疑。
二、初讀古文，讀通讀順
1.出示自學(xué)提示：請同學(xué)們自由朗讀第一則文言文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查讀文情況，相機糾正、及時評價。
3.指導(dǎo)朗讀。
三、再讀古文，了解大意
1.明確學(xué)習(xí)要求。
�。�1）默讀第一則文言文，同桌合作，試著用自己的話說說每句話的大意。
�。�2）圈出不理解的詞語或句子，小組討論。
2.學(xué)生交流反饋，教師釋疑點撥。
3.通過反復(fù)朗讀，體會語感。
四、分享讀書體會，交流讀書方法
1.孔子的這幾句話是想告訴我們什么？你是從哪一句話中讀出來的？
2.小結(jié)。
3.學(xué)生齊讀。
4.這幾句話中哪一句令你感觸最深？
5.指導(dǎo)背誦。
�。�1）師說前半句，生接后半句。
�。�2）鏤空背誦。
四、課堂留疑，積累延伸
1.這節(jié)課，我們一起讀了《古人談讀書》的第一則文言文，知道了讀書要（謙虛、求實、勤奮），這則文言文選自《論語》，《論語》是最重要的儒家經(jīng)典之一，兩千年來對中華民族有非常大的影響。雖然全書僅僅一萬多字，卻涉及生活、社會的方方面面，非常廣泛，光出自其中的成語就有一百多個。同學(xué)們，去讀《論語》吧，多看看關(guān)于讀書的言論，相信會給你更多的啟發(fā)。
2.第二則文言文中古人朱熹又是如何談讀書的呢？下節(jié)課，我們再接著學(xué)習(xí)。
3.布置作業(yè)
�。�1）推薦閱讀《論語》，讀讀書中的言論，看看對你又有哪些啟發(fā)。（選做）
�。�2）背誦第一則文言文，并用自己的話說給爸爸媽媽聽。（必做）
【板書設(shè)計】
25古人談讀書
謙虛
孔子求實
勤奮
朱熹？
【教學(xué)反思】
第二課時（略）
《古人談讀書》教案2
文本分析：
本課由三篇文言文構(gòu)成。第一篇是孔子在《論語》中對學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的有關(guān)論述，給人以警醒；第二篇是朱熹論說的“讀書有三到”，重在強調(diào)心到，表現(xiàn)了朱熹獨到的見解，給人以啟迪；第三篇是曾國藩對讀書的論述，強調(diào)讀書要有“三有”——有志、有識、有恒，給人以訓(xùn)誡。五年級的學(xué)生對文言文接觸得并不多，所以在課堂上要以讀為本，通過多種形式的朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生讀出古文特有的韻味。教師在教學(xué)中還要滲透學(xué)習(xí)文言文的基本方法，讓學(xué)生通過看注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗等方法理解文章的意思，感受文言文精練、雋永的語言特點。另外要注意的是，文言文的教學(xué)要注重學(xué)生自讀自悟，人文內(nèi)涵只要有所體會即可，不必強行灌輸。
教學(xué)目標：
1.認識本課“恥、識、矣、豈”4個生字（包括1個多音字），會寫“誨、謂、誦”等9個生字。理解文中重點詞語的含義。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；掌握朗讀古文的方法。
3.深入理解古人對讀書的認識，從中獲得啟發(fā)。
4.積累古代經(jīng)典文章，感受中國傳統(tǒng)文化的精髓。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。
教學(xué)難點：
體會古人對讀書的認識，結(jié)合實際改進自己的讀書方法。
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標
1.會認“恥、識、矣、豈”4個生字（包括1個多音字），會寫“誨、謂、誦”等9個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀懂課文。
3.深入理解古人對讀書的認識，能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷來談感受。
要點把握
1.借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。
2.體會古人對讀書的認識和論述，結(jié)合實際改進自己的讀書方法。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.以故事的形式導(dǎo)入課文。
（教師播放“囊螢映雪”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看的同時體會人物勤奮苦讀的精神。）
導(dǎo)語：囊螢映雪的故事同學(xué)們肯定不陌生。晉代車胤小時家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書；晉代孫康冬天常利用雪的反光讀書。這兩個人物故事告訴我們讀書要勤奮，才能有所成。其實，關(guān)于讀書，古人還有許多寶貴的經(jīng)驗，今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
2.板書課題，理解課題。
明確：“談讀書”表明本文是論述讀書方法和讀書態(tài)度的文章。
二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)
1.學(xué)生自主朗讀課文，圈畫出讀不準的字音和不理解的`字詞。
2.教師檢測學(xué)生生字詞的掌握情況。
（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀。教師糾正字音，幫助學(xué)生識記生字。
不下問 默而之 人不倦 讀 心 一不可
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫。
◆書寫指導(dǎo)：
�。蹛u］左右結(jié)構(gòu)。左部提畫偏下，右部底橫長而有力。
�。壅d］左右結(jié)構(gòu)，左窄、短，右寬、長。“每”豎折的豎段略向左斜。
�。壑^］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，頂部左右齊平。右上部“田”上寬下窄。
�。鄹Q］上下結(jié)構(gòu)，上窄、扁，下寬、長。
◆易錯提示：
�。鄹Q］上部“穴”的末筆捺改點，左下“夫”的末筆捺改點。
［誨］右邊的“每”不要寫成“毎”。
�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。
3.教師引讀，學(xué)生跟讀，達到讀準字音、讀通句子的效果。
三、再讀課文，品讀感知
1.教師介紹出處，補充文學(xué)常識。
《論語》 儒家經(jīng)典之一，是孔子的弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，較為集中地反映了孔子的思想。南宋理學(xué)家朱熹把它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”。
2.教師指導(dǎo)點撥文中重點詞語的意思。
�。勖簦萋斆�。 ［好（ｈàｏ）］喜好。 ［恥］以……為恥。
［下問］向地位、學(xué)問不如自己的人請教。
�。凼侵玻葸@就是智慧。知，同“智”，智慧。 ［厭］滿足。
�。勰R之］默默地記住（所學(xué)的知識）。識，記住。 ［誨］教誨。
3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋理解大意。
（1）小組自由學(xué)習(xí)，合作探究。
預(yù)設(shè)：學(xué)生先自讀課文，結(jié)合課文注釋理解句意，在不理解的地方打上問號；然后在小組內(nèi)展開討論，解決自己不明白的地方；還有無法解決的疑問記下來，留待下一步的學(xué)習(xí)。
（2）課堂討論，解決疑難。
預(yù)設(shè)：采用小組代表發(fā)言的形式。由代表提出疑問，學(xué)生先自行解決，再由教師進行補充講解。各小組有相同或相似的問題可以歸納整合，一起處理。
（3）復(fù)述原文意思，教師點撥。
預(yù)設(shè)：在解決所有詞句理解上的問題后，教師點名一位學(xué)生讀句子，另一位學(xué)生翻譯句子。有讀的不到位或翻譯不準確的地方，教師進行引導(dǎo)糾正，注意將文中省略的部分補充完整。
譯文：①聰敏而又愛好學(xué)習(xí)，并且不以向不如自己的人請教為恥。（點撥：孔子在這里教育弟子要勤奮好學(xué)，謙虛謹慎。）
�、谥谰褪侵溃恢谰褪遣恢�，這就是智慧啊。（點撥：對于知識，人們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，盡可能多地加以掌握。但一個人的知識再豐富，總有不懂的問題，那么就應(yīng)當(dāng)有實事求是的態(tài)度。只有這樣，才能學(xué)到更多的知識。）
�、勰赜涀。ㄋ鶎W(xué)的知識），學(xué)習(xí)不覺得滿足，教誨人不知道疲倦。（點撥：這一則孔子講的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。“默而識之”講的是要把學(xué)過的東西默默地記在心里，不斷積累知識�！皩W(xué)而不厭”講的是好學(xué)精神，學(xué)無止境，從不感到滿足�！罢d人不倦”講的是要熱情地把知識傳給向你請教的人。）
4.教師出示“閱讀探究卡”，學(xué)生交流討論，解決問題。
�。�1）教師出示“閱讀探究卡”。
�、倮硪焕恚哼@三句話分別寫了什么內(nèi)容？
②說一說：你能分別用三個四字詞語概括這三句話的內(nèi)容嗎？
�、圩h一議：你從中體會到了什么道理？
�。�2）學(xué)生帶著問題朗讀，與同桌討論交流。
�。�3）匯報展示，品讀經(jīng)典。
�、倮硪焕恚哼@三句話分別寫了什么內(nèi)容？
預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上進行提煉�！墩撜Z》中有很多有關(guān)學(xué)習(xí)的名句，本文所選的三句話就從不同方面論述了學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)方法。學(xué)生要能進行辨別，分條陳述。
明確：第一句話講學(xué)習(xí)態(tài)度；第二句話講對待知識的態(tài)度；第三句話既講了學(xué)習(xí)態(tài)度，也講了學(xué)習(xí)方法。
�、谡f一說：你能分別用三個四字詞語概括這三句話的內(nèi)容嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生自由發(fā)言，教師做好引導(dǎo)工作，只要概括合理即可。
示例：勤奮好學(xué)、謙虛誠實、持之以恒。
③議一議：你從中體會到了什么道理？
預(yù)設(shè)：教師做好引導(dǎo)工作，只要學(xué)生講得有一定的道理，就應(yīng)該予以肯定�？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來談體會。
示例：學(xué)習(xí)要不恥下問，持之以恒，這樣才能變更多的“未知”為“已知”。
5.教師出示《論語》中的其他句子，學(xué)生讀句子，說一說句子揭示的道理。
示例：（1）學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？——學(xué)習(xí)要持之以恒。（2）溫故而知新，可以為師矣。——要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，融匯新舊知識，獲得新的感悟。（3）三人行，必有我?guī)熝伞！撔南蛩藢W(xué)習(xí)。
四、運用方法，自主學(xué)習(xí)
《古人談讀書》教案3
過渡：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了《論語》中的三則內(nèi)容，懂得了在學(xué)習(xí)時要勤奮好學(xué)、謙虛誠實、持之以恒。現(xiàn)在我們再來讀一讀我國另一位大學(xué)問家朱熹的“讀書有三到”，去看一看他對讀書有怎樣獨特的見解。
2.學(xué)生自讀課文，了解作者的有關(guān)知識，注意重點詞語。
�。�1）作者簡介。
朱熹（1130—1200） 字元晦，又字仲晦，號晦庵，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州婺源（今屬江西），出生于南劍州尤溪（今屬福建）。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人。朱熹是儒學(xué)集大成者，世人尊稱為朱子。其理學(xué)思想對后世影響很大，甚至成為元、明、清三朝的官方哲學(xué)。朱熹著述很多，有《四書章句集注》《太極圖說解》《通書解說》《周易讀本》《楚辭集注》，后人輯有《朱子大全》等。
（2）理解重點詞語。
�。塾啵菸�。 ［嘗］曾經(jīng)。 ［謂］說。
�。勐耍蓦S意。 ［急］要緊、重要。 ［豈］難道、怎么。
3.分小組朗讀課文，讀出節(jié)奏，疏通文義。
朗讀指導(dǎo)：朗讀文言文，首先要把握停頓，讀準節(jié)奏。文言文句式長短不一，意思也相對不容易理解，因此為了正確地把握停頓，讀準節(jié)奏，我們除了理解字詞句的含義之外，還應(yīng)掌握一些簡單的語法知識，如辨別詞性、劃分句子成分等，更準確地掌握停頓。其次要反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感。
課文翻譯：我曾經(jīng)說過讀書有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在讀書上，那么眼睛就不會看仔細，既然思想不集中，就只能隨隨便便地誦讀，絕對不能記住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到最重要。思想既然已經(jīng)集中了，眼睛、嘴巴的應(yīng)用怎么會不到位呢？
4.品讀感知。
�。�1）對照譯文想一想：讀書要做到哪“三到”？
明確：心到、眼到、口到。
�。�2）文章是怎樣論述“讀書有三到”，且“心到最急”的？
明確：①運用了假設(shè)和因果推斷；②從反面得出結(jié)論：心不在此→眼不看仔細，心眼既不專一→只漫浪誦讀→不能記→記亦不能久；③運用反問句說明心到則眼、口到，從而強調(diào)“三到之中，心到最急”。
5.學(xué)生結(jié)合實踐，談對課文的理解。
示例：朱熹所提倡的“三到”讀書法使我受益匪淺。我每次讀書時容易走神，對書中的內(nèi)容記得不深刻。采用“三到”讀書法，集中精力于書本，眼睛認真地看每一個字，嘴巴隨眼睛的移動而大聲誦讀，這樣一遍下來，竟然記住了絕大部分內(nèi)容。
6.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。
背誦指導(dǎo)：背誦文言文，應(yīng)先記住譯文，再根據(jù)譯文背誦課文。還可以結(jié)合句式特點或者文中的關(guān)鍵詞語來背誦。
7.課堂回顧，總結(jié)方法。
小結(jié)：這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了《古人談讀書》的前兩則，在繼續(xù)加強學(xué)習(xí)文言文的同時也了解了一些學(xué)習(xí)和讀書的方法，如勤學(xué)好學(xué)、誠實謙虛，讀書要心到、眼到、口到，而最重要的是心到。只要我們認真領(lǐng)悟、運用，一定會在今后的學(xué)習(xí)中收獲很多。
五、延伸拓展，作業(yè)設(shè)計
1.課外閱讀《論語》中有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的篇章。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時
課時目標
1.正確、流利地朗讀課文最后一篇，背誦課文。
2.深入理解古人對讀書的認識，能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷來說感受。
要點把握
1.借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。
2.體會古人對讀書的認識和論述，結(jié)合實際改進自己的讀書方法。
3.進行比較閱讀，積累更多學(xué)習(xí)文言文的方法。
教學(xué)過程
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課上學(xué)習(xí)的前兩篇內(nèi)容。
（1）檢查學(xué)生對文中重點詞句的掌握情況，點名背誦課文。
�。�2）檢查學(xué)生對文中提到的有關(guān)學(xué)習(xí)和讀書方法的積累和理解。
2.再次歸納學(xué)習(xí)文言文的方法，導(dǎo)入新課。
過渡：同學(xué)們，上節(jié)課上我們聆聽了我國大教育家孔子和大學(xué)問家朱熹的教誨，從中學(xué)習(xí)到一些學(xué)習(xí)和讀書的方法。這節(jié)課上我們來聽聽清代名臣曾國藩對我們的告誡，思考讀書還有哪些要領(lǐng)。
二、初讀課文，讀通文本
1.作者簡介。
曾國藩（1811—1872） 原名子城，字伯涵，號滌生，湖南湘鄉(xiāng)人。中國近代著名的戰(zhàn)略家、政治家，湘軍的創(chuàng)立者和首領(lǐng)。他是晚清“中興四大名臣”之一，官至兩江總督、直隸總督、武英殿大學(xué)士，受封一等毅勇侯，謚曰文正。他還是晚清古文“湘鄉(xiāng)派”創(chuàng)立人，一生著述頗多，但以《家書》流傳最廣，影響最大。有《曾文正公全集》傳于世。
2.學(xué)生自由朗讀，讀準字音，借助注釋和工具書理解重點詞語的含義。
［蓋］用在句首，相當(dāng)于“推想”“大概”。 ［士人］泛指知識階層。 ［恒］恒心。
�。蹟啵菀欢ǎ^對。 ［甘］自愿，樂意。 ［下流］下等，劣等。
�。郾M］盡頭，止境。 ［足］滿。 ［窺］窺探，觀看。
�。劢裕萑�，都。 ［缺］缺少。
3.分小組朗讀課文，讀出節(jié)奏，疏通文義。
預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)前兩篇內(nèi)容時掌握的閱讀古文的方法來自主閱讀本篇內(nèi)容。
課文翻譯：士人讀書，第一要有志向，第二要有見識，第三要有恒心。有志向就不甘心居下游；有見識就知道學(xué)無止境，不敢因為有一點兒心得就自滿自足，就像河伯觀海、井蛙觀天，這都是沒有見識的表現(xiàn)；有恒心的人就絕沒有辦不成的事。這三個方面缺一不可。
三、再讀課文，品讀欣賞
1.對照譯文，說一說曾國藩認為士人讀書要具備哪些條件。
明確：有志、有識、有恒。
2.作者是怎樣論述這些條件的？
明確：作者首先用簡潔的語句提出士人要具備的條件——有志，有識，有恒。接著分層論述了它們對于讀書的重要性：有志——不甘心居下游，有識——知學(xué)問無盡，有恒——則無不成之事。最后總結(jié)，強者“三者”缺一不可。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文中引用兩則寓言的作用。
預(yù)設(shè)：要想理解作者在文中引用兩則寓言的作用，先要引導(dǎo)學(xué)生了解這兩則寓言的內(nèi)容及寓意。其中，“河伯觀海”的寓意是：人要知道人外有人，天外有天，不要盲目自大；“井蛙觀天”的寓意是：人的眼界要寬廣，只有這樣才不會成為見識短淺的人。
明確：以兩則寓言故事作比，形象生動，有說服力，深刻地闡述了讀書人要有見識的道理。
4.學(xué)生結(jié)合實踐談對課文的理解。
5.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。
四、對比閱讀，整體感悟
1.分析比較，群文閱讀。
過渡：同學(xué)們，學(xué)了《古人談讀書》中的三篇古文后，你們是不是對怎樣學(xué)習(xí)文言文和如何讀書更有心得了呢？現(xiàn)在我們再把三篇文言短文放在一起，比較著讀一讀，背一背，加深理解。
�。�1）學(xué)生自由朗讀三篇文言文。
�。�2）填寫表格，回顧內(nèi)容，明晰重點。（課件出示表格。）
�、傧刃〗M合作填表格，然后教師點撥。
�、趯Ρ纫幌氯难晕�，整體感悟。
2.聯(lián)系自己的讀書體會，說說課文中的哪些讀書方法對你有啟發(fā)。
教師小結(jié)：本文所選的三篇古文都是古人有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的言論，告訴我們一些行之有效的方法，相信會對我們有所啟發(fā)。
指導(dǎo)：課文中的讀書方法雖好，但不一定適合所有的人。每個人的學(xué)習(xí)情況不一樣，大家要根據(jù)自身實際選擇適合自己的讀書方法，這樣讀書才能有效率。
五、積累運用，作業(yè)設(shè)計
1.引導(dǎo)學(xué)生課外搜集其他的讀書方法。
示例：魯迅先生能寫出那么多不朽的作品，主要受益于他的博讀。他讀書做到了“五到”，即心到、口到、眼到、手到、腦到。“心到”指讀書時要精力集中，專心致志；“口到”就是讀出聲來，有些文章還要大聲有感情地朗讀；“眼到”指目光專注，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)；“手到”指邊讀邊做筆記；“腦到”就是善于動腦筋，勤思考，多分析。
2.學(xué)生交流、積累學(xué)習(xí)文言文的方法，背誦課文。
3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
教學(xué)重點片段實錄
◆解詞析句，深入理解課文（教學(xué)重點）
師：我想向同學(xué)們請教成語“不恥下問”是什么意思，誰能幫助我？
生：這個詞的意思是“向別人請教問題是一件光榮的事情”。
生：不對，應(yīng)該是“不把向別人請教問題當(dāng)作一種恥辱”。
生：我認為這個詞的意思是“不認為向不如自己的人請教是一件可恥的事情”。
師：謝謝大家告訴我這個成語的意思，我覺得第三名同學(xué)的解釋更準確一些。你們說我剛才的做法算“不恥下問”嗎？
生（齊答。）：算！
師：那你們知道“不恥下問”這個成語是誰最先提出來的嗎？
生（齊答。）：孔子！
師：對，是孔子。他的言行多記錄在《論語》這部儒家經(jīng)典著作中。今天我們學(xué)習(xí)的《古人談讀書》的第一篇就是節(jié)選自其中的三則。
�。ń處燑c名朗讀課文，學(xué)生聽讀，教師更正朗讀不當(dāng)?shù)牡胤�。�?/p>
師：“敏而好學(xué)”中的“好”讀hào，意為“喜好”�！爸疄橹�，不知為不知，是知也”中的前四個“知”讀zhī，意為“知道”；最后一個“知”讀zhì，同“智”，意為“智慧”�！澳R之”中的“識”讀zhì，意為“記住”。
�。ń處燀槺憬榻B有關(guān)通假字的知識。）
（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀懂課文意思。）
師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)了解了文章大意，誰能說說孔子在這三則里要告訴我們什么？
生：“敏而好學(xué)，不恥下問”是告訴我們學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法，要勤學(xué)好問。
生：“知之為知之，不知為不知，是知也”是講學(xué)習(xí)要誠實謙虛，不能不懂裝懂。
生：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦”是講學(xué)習(xí)要有持之以恒的精神。
生：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦”里還包含有讀記的方法和教育人的態(tài)度。
師：課文有個大標題是“古人談讀書”，同學(xué)們能談?wù)勀銖恼n文中了解到的讀書的方法嗎？
生：要好讀書，遇到不懂的要多請教。
生：對于書本里的知識，要主動學(xué)習(xí)，不能不懂裝懂。
生：讀書時要在心中默默記住有用的東西。
生：讀書要堅持，保持好的習(xí)慣。
師：孔子說得多么好呀！在實際學(xué)習(xí)中，你們有這樣的體會嗎？你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢？
生：我的體會是要堅持讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，這樣就會收獲越來越多的知識。
生：讀書時要在心中默默記住有用的東西對我很有啟發(fā)，它一方面提醒我要用心讀書，另一方面告訴我要讀有益的書，不要只是為了打發(fā)時間而讀書。
生：我覺得“不知為不知”應(yīng)改為“不知變知之”，因為我們不僅要承認不知道，而且要去想辦法知道，這才叫真聰明。
師：同學(xué)們的.回答都很好，我相信大家已經(jīng)透徹地理解了課文，我更相信大家會在短時間內(nèi)背誦這篇課文，對不對？
生（齊答。）：對！
師：好！現(xiàn)在開始背誦，如果會背了，可在小組長那里背，也可在我這里背。（學(xué)生讀背課文。）
賞析：這個教學(xué)片段由成語“不恥下問”導(dǎo)入，既生動有趣，又順理成章。教師注重對學(xué)生的啟發(fā)教學(xué)，沒有對文言文逐字逐句地去講解，只是點撥了一些較難理解的字和詞，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，也開闊了學(xué)生的思維。另外，教師注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生在品讀中去討論、交流、展示自己的讀書心得，這和課文“談讀書”的主題很契合。
教學(xué)反思
本課中的三篇文言文都比較符合五年級學(xué)生的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)，我在教學(xué)時也是緊緊圍繞這一特點進行的。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面二者差別較大，小學(xué)生對文言文接觸得又少，能做到正確地斷句、流利地朗讀就已經(jīng)很不容易了，所以我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作為本課的教學(xué)重點。課文所寫的內(nèi)容和其中蘊含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有弄清每句話的意思，才能正確地斷句，才能把句子讀通順。我在這方面下了不少功夫，其效果還是很明顯的。另外，我在教學(xué)中還注意了以下問題。
一、充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在疏通文義的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生反復(fù)讀課文，根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思，學(xué)生如有不懂的地方，我再進行必要的點撥，使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上讀懂全文。
二、充分發(fā)揮范讀的重要作用。教師范讀課文的作用不可小覷，范讀文言文尤為重要。第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用；第二遍一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句。
三、注重小組討論交流。小組合作探究是一種較實用的教學(xué)方法，我在教學(xué)中也經(jīng)常嘗試運用。教學(xué)本課時我主要運用這種方法讓學(xué)生去理解重點句子的含義、揣摩文中所蘊含的深刻道理。從學(xué)生們的表現(xiàn)來看，這次嘗試是很成功的。
【《古人談讀書》教案】相關(guān)文章：
《古人談讀書》教案12-22
《古人談讀書》教學(xué)反思10-14
《古人談讀書》教學(xué)反思11篇02-15
《談生命》教案07-21
《談禮貌》教案09-14
談教學(xué)反思11-14
《談生命》教學(xué)反思03-02
《談禮貌》教學(xué)反思04-14