語文教案常用【3篇】
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的語文教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標：
1、 認識本課15個生字，會寫7個生字。
2、 理解課文內(nèi)容，并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過學習課文，使學生懂得大海對人類的重要作用，科學可以為人類造福，培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的情感
教學準備：師生收集大海對人類有貢獻的資料，浪花圖片、生字卡。
教學時間：三課時
第一課時
一、 談話導入：
貼浪花圖片，大家看這是誰來了？小浪花非�？蓯郏拖褚粋�頑皮的娃娃，在大海**的懷抱中快樂地生活。你們可別小看它，雖然它的年齡小，但本領(lǐng)可大了，不信你就讀讀課文吧！（板書課題）
二、 自讀課文
1、 默讀課文，不會讀的字可以聯(lián)系上下文猜猜字的讀音，或向同學、老師請教。再對照下面的生字表，看拼音識字
2、 輕聲讀課文，對照課后生字表，在文中圈出生字，并將帶生字的詞多讀幾遍。
3、 讀給你的同桌聽一聽，認為自己讀得通順的.句子，可兩個人一起讀讀。
�。ㄗx法的多樣性，不僅把課文讀得正確、流利，提高了學生對課文的興趣，還調(diào)動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。）
三、 識字
1、 小組合作學習。同學們可以采用自己喜歡的方法學習。
2、 抽讀生字卡�，F(xiàn)在我們開動智慧火車，看看誰能把這些生字讀準。
3、 做游戲：采摘“聰明果”。
教師出示“智慧樹”，“樹”上結(jié)滿了“聰明果”（果子覆蓋著生字）“聰明果”有幾種顏色，你喜歡哪個就摘哪一個，但是一定要將字音讀準，這個蘋果才能歸你。
�。ㄍㄟ^采摘“聰明果”的游戲，讓學生積極參與學習，提高識字效率。）
四、 寫字
1、 認識新的筆畫“乛”“亅”，并向?qū)W生介紹書寫方法及名稱。
2、 指導“了”“子”，在認識新的筆畫之后，讓學生自己書寫這兩個字，再寫給同桌看看。
3、 在書上將其余生字描一描。
�。ㄖ笇鴮憰r，可以根據(jù)生字的特點，有教有扶有放，讓學生在評比過程中，互相借鑒，將字寫得更漂亮。）
第二課時
一、 誦讀課文第一自然段
1、 指名讀第一自然段，誰愿意為大家讀讀第一自然段？
2、 課件出示第自然段，將“整天”這兩個字去掉，誰能說說，括號里可以填上什么詞？使句子表示的意思不變呢？
3、 浪娃娃在**的懷抱里快樂地生活，他們多高興呀！你們在什么時候最高興？
二、 誦讀第2、3自然段
1、 學生自由讀2----3自然段，海媽媽向浪娃娃提出什么要求？浪娃娃是怎么說的？
2、 浪娃娃聽了**的話是怎么做的？浪娃娃的話應(yīng)該重點讀，注意這里有三個感嘆句。
3、 理解“做好事”，你們知道浪娃娃可以為人類做哪些好事？
教師介紹有關(guān)海洋運輸、海洋捕撈、海洋資源待一些資料。
三、 指名讀第4自然段，你們知道了什么？介紹潮汐發(fā)電。
�。ㄔ诶斫庹n文的過程中，對簡單、易懂的內(nèi)容以讀代講。課前學生收集豐富的資料，課上交流，這樣學生通過自學、互學，海洋對人類的重要作用。另外，學生結(jié)合生活實際所見到的東西來理解，使教學更貼近生活。）
四、 誦讀評價
1、 學生自由練讀，認為自己讀得好就獎勵自己一顆星星。
2、 要以在小組內(nèi)分角色練讀，你們能把浪娃娃的心情讀好嗎？
3、 指名配樂朗讀。
（讀的形式多樣性，既可以樹立學生的自信心，又可以使學生懂得評價他人朗讀的方法，從而使自己的朗讀能力提高得更快。在讀的過程中也對學生進行美的陶冶。）
第三課時
一、 自由讀課文，讀得好的同學可以獎給自己一顆星星。
二、 練習
1、 出示生字
做 位 們 海 灣 清
他 你 住 浪 江 河
大家說說通過觀察這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？
2、 出示詞語，照樣子說說。
跑來跑去 ____來____去 ____來____去
說不完 聽不____ 看不____ ____不____
3、 在學過了《浪娃娃》之后，大家對大海有了一定的了解，你們還有什么不懂的問題嗎？你想對大海說什么嗎？可以向大海問一問，說一說“大海，大海，你……………？”
�。ㄗ寣W生自由想象，表達，培養(yǎng)其民散思維及表達能力。）
三、 寫字
1、 教師范寫“女字旁”，特別強調(diào)第三筆的書寫方法。再出示“好”“媽”，并請同學們獨立書寫，注意要先看清它們的模樣再寫，要寫得漂亮。
2、 出示“幾、機、電”。大家聽聽生字朋友的要求：請同學們獨立練習寫寫，然后把你寫的字給小組的同學看看，比一比誰寫得好，獎勵他一顆星。沒寫漂亮的要幫他改一改。
語文教案 篇2
教學設(shè)想
本文從客觀實際出發(fā)，擺事實，講道理，提出充足理由，得出明確結(jié)論的說理方法，對提高學生的邏輯思維和說理能力大有好處，應(yīng)該引導學生學習。通過對隆中對策的學習，使學生了解諸葛亮怎樣從客觀實際出發(fā)，正確分析當時形勢，推斷未來發(fā)展，為劉備確定了建立帝業(yè)的政策和策略，從而認識諸葛亮非凡的政治軍事才能和卓越的遠見。教學過程 中注意遵循“讀寫結(jié)合”的原則。
課時安排
2課時
第一課時
教學內(nèi)容和步驟
一、簡介當時的政治形勢，導入 新課
1.出示預(yù)先準備的《三國形勢圖》。
2.東漢末年，廣大農(nóng)民在殘酷的剝削壓迫下，紛紛舉行起義。其中聲勢最大的是公元184年的黃巾起義。
3.東漢統(tǒng)治者利用地方豪強鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義軍，因此各地豪強武裝擴大了勢力，各據(jù)一方，互相混戰(zhàn)。當時袁紹占有現(xiàn)在的遼寧省、河北省、山東省、山西省和河南省北部一帶，勢力最大。曹操在公元200年的官渡(今河南中牟東北)之戰(zhàn)以幾萬兵力打敗袁紹幾十萬大軍之后，到公元206年完全占有袁紹的地盤，成為勢力最強大的軍閥，整個黃河流域，幾乎都在他的控制范圍。
孫權(quán)占有長江下游一帶，包括現(xiàn)在的江蘇省長江以南部分和浙省北部，以及安徽省的宣城、江西省的吉安等地。劉表據(jù)有現(xiàn)在的湖北省荊州二帶。劉璋占有現(xiàn)在的四川省。張魯占據(jù)了現(xiàn)在四川省北面的漢中一帶。
劉備在公元186年靠鎮(zhèn)壓黃巾軍起家，只有幾千人馬，沒有地盤，先后曾依附曹操、袁紹等人。曹操袁紹作戰(zhàn)時，劉備被袁紹派到汝南活動，擾亂曹操的后方。公元201年被曹操趕到荊州投奔劉表，屯駐在新野(今河南新野)，看守荊州的北門，以防曹操。
公元207年，在徐庶的推薦下，劉備三次親自到現(xiàn)在湖北省襄陽縣城西20里的隆中訪問諸葛亮，向諸葛亮請教統(tǒng)一天下的大計，并請他出山輔佐自己。當時諸葛亮只有26歲。也就是從這一年開始，諸葛亮當了劉備的軍師，輔佐劉備建立蜀漢政權(quán)。
二、板書課題，解題
對，對策。古代臣民回答統(tǒng)治者所問的政治、軍事方面的策略叫“對策”�！堵≈袑Α肥莿湓诠�207年(漢獻帝建安十二年)10月第三次訪問諸葛亮時，諸葛亮就劉備提出的問題所陳的對策。
三、指導學生把課文讀準確
1.學生默讀。要求學生在一定時間內(nèi)，借助工具書、注釋，掃除文字障礙。
隴畝(lǒng) 傾頹(tuí) 猖獗(chāngjué)
存恤(xù) 夷越(yí) 欲信大義于天下(通“伸”)
2.教師范讀，學生整體感知全文。
3.學生個別朗讀，其余學生認真聽。要求讀準音，斷準句，明確句讀，不讀破句。
4.學生齊讀全文。
四、誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
第一部分(第1段)：諸葛亮自比管仲、樂毅。
第二部分(第2段)：徐庶推薦諸葛亮。
第三部分(第3、4、5段)：劉備往見，諸葛亮詳陳對策。
第四部分(第6段)：劉備對諸葛亮的器重。
五、師生共同分析第一、二部分的內(nèi)容
1.第一部分在全文中有什么作用?
明確：介紹人物和身份。
2.徐庶說諸葛亮是“臥龍”有什么含義?他為什么要劉備親自去拜訪諸葛亮?
明確：“臥龍”的比喻形象地描繪了諸葛亮的超人才智，再一次表明他是一個隱居山野的非凡人物。在徐庶看來，“枉駕”才是得“宜”，“俱來”便為“屈致”，這就更突出了諸葛亮的才能。為下文“凡三往，乃見”埋下伏筆。
六、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時
教學內(nèi)容和步驟
一、學生朗讀課文第三部分
二、引導學生分析第三部分
這一部分是全文的主體。在這一部分里，諸葛亮十分精辟地分析了當時的天下形勢，推斷了未來的發(fā)展，為劉備確定了建立霸業(yè)，復興漢王朝的政策和策略。
1. 劉備第三次拜訪諸葛亮時態(tài)度和心情怎樣?從哪些行動和語言里能看出來?
明確：“凡三往，乃見”，既表現(xiàn)了諸葛亮的謹慎性格，也說明了劉備的熱心求賢。針對時局特點，表明平生抱負,詢問除奸興漢的大計。談話簡明得體，語氣委婉有致，態(tài)度謙虛誠懇，流露了對漢室江山的焦慮心情。
2.諸葛亮的回答直接從曹操談起行不行?為什么?
明確：不行。因為先分析形勢，是針對劉備談話時對形勢的說明而發(fā)，同時分析形勢是為下文確定策略提供根據(jù)。
3.為什么要先分析曹操?擺了哪些事實?得出了什么結(jié)論?
明確：因為曹操使“主上蒙塵”，“漢室傾頹”，是劉備“欲信大義于天下”的頭號敵人。曹袁并論，用事實有力地肯定了曹操謀略出眾，兵力雄厚，政治地位優(yōu)越。得出強弱懸殊，難與為敵的結(jié)論。
4.接著從哪幾個方面分析了孫權(quán)?結(jié)論是什么?
明確：從政權(quán)、地利、人和等方面進行了分析。結(jié)論是孫、曹矛盾，可結(jié)為外援。
5.對劉備來說，荊州有哪些有利條件?諸葛亮是怎樣暗示劉備的?
明確：荊州的有利條件是物產(chǎn)豐富、軍事要塞、劉表無能。所以諸葛亮用反問句的方式來暗示劉備，含蓄而有分寸，巧妙地將荊州可取、勿失良機的信息傳達給了劉備。
6.為什么要分析益州?諸葛亮認為益州有哪些優(yōu)越條件?
明確：由于荊州四通八達，為兵家必爭之地，所以只能做外圍，不能做主要的根據(jù)地，因此最后分析了益州。益州的有利條件是：地勢險要，易守難攻;天然糧倉，條件優(yōu)越;政權(quán)動搖，民心已失。因此有機可乘，并且益州可以作為可靠的根據(jù)地。
7.建立根據(jù)地以后，諸葛亮告訴劉備進一步應(yīng)該怎么辦?
明確：根據(jù)地解決后，就形成了三國鼎立之勢。但如何“信大義于天下”“成霸業(yè)”“興漢室”呢?因此諸葛亮進一步為劉備謀劃了北伐曹操的戰(zhàn)略藍圖，指明了建立根據(jù)地以后應(yīng)該如何行動。
談如何北伐曹操可從三個方面分析：
(1)條件如何?
�、儆姓钨Y本;②深得人心;③人才薈集。
(2)怎樣準備?
�、佘娛律希缺Ｗ∏G、益二州，積蓄力量;
�、诿褡尻P(guān)系上，“和”“撫”各部族，解除后顧之憂;
③外交上聯(lián)合孫權(quán)，共擊曹操;
④內(nèi)政上革新政治。
(3)如何行動?
①等待時機，兵分兩路;②鉗形攻勢，直取中原。
這樣則霸業(yè)可成，漢室可興�！跋戎髟唬骸啤�!”則含蓄地流露了劉備內(nèi)心的無限喜悅，表明兩人的政治見解完全一致。
在這段對策里，諸葛亮針對劉備提出的問題，根據(jù)當時的'客觀形勢，具體分析了敵我情況和相互間的利害關(guān)系，為劉備確定的“成霸興漢”的建國策略具體周詳。從后來形成的三國鼎立的歷史事實來看，其預(yù)見性是完全正確的。這就充分顯示了諸葛亮驚人的政治軍事才能和卓越的見識。
這一段不僅內(nèi)容精辟，而且論證嚴密，層層深人，擺事實，講道理，有根有據(jù)，結(jié)論明確。這種說理方法和嚴密的邏輯思維，很值得學習和借鑒。
三、教師評點第四段。
最后寫“關(guān)羽、張飛等不悅”，實際上是從側(cè)面表現(xiàn)劉備對諸葛亮的依賴�！蔼q魚之有水也”的比喻，形象地揭示了劉備得到諸葛亮后的滿足心情，證明了諸葛亮的驚人才能的確是名副其實，從而很自然地照應(yīng)了開頭的“自比管仲、樂毅”和人稱“臥龍”。
四、布置作業(yè)
1.熟讀背誦第4段。
2.把下面的一段文字譯成現(xiàn)代漢語：
諸葛亮，字孔明，瑯琊陽都人也;漢司隸校尉諸葛豐后也。父硅，字君貢，漢末為泰山郡丞。亮少孤;從父玄為袁術(shù)所署豫章太守。玄將亮及弟均之官。會漢朝更選朱皓代玄，玄素與荊州牧劉表有舊，往依之。玄卒，亮躬耕隴畝……
語文教案 篇3
第二課時
課時目標：通過對課文的理解，懂得“誠實勞動，換來的是難忘的.關(guān)懷與愛意”這一道理。
教具準備：小黑板
教學過程：
教學過程
自我加減
一、復習
1、聽寫詞語。
2、朗讀第一段，說說第一段主要寫了什么。
二、學習第二段
1、默讀第二段，思考：
�。�1）“我”是怎樣勤勤懇懇地工作的？畫出有關(guān)詞句，讀一讀。再聯(lián)系上下文，說說“我”是怎么送報的。
�。�2）“我”誠實的勞動，得到了怎樣的回報？
（3）出示幻燈圖片，結(jié)合課文和畫面，用自己的話加以描述。
（4）讀第5、6自然段，指名表演。
�。�5）指導朗讀，加深理解課文中表達的人與人之間的真誠相待、互相關(guān)懷的一片“真情”。
三、作業(yè)
1、朗讀課文。
收集生活中互相關(guān)心、互相幫助的事例。
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