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小學一年級語文《快快樂樂》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學一年級語文《快快樂樂》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學一年級語文《快快樂樂》教案1
第1課時
一、緊扣主題，引讀課文
同學們，課前和一位同學談話，問他愛不愛咱們的學校。他說呀——“愛！”可是要他說出愛的理由時，他卻笑了笑，打開語文課本，指著第一課說“全寫在這上面啦。”你們想知道他是怎么說的嗎？請大家打開書，借助拼音讀一讀課文，看誰能先讀明白他愛學校的理由。
�。ňo扣單元主題，搭建學生與文本對話的平臺，利用閱讀期待，培養(yǎng)自主閱讀興趣。）
二、自由讀，感知內(nèi)容
1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰讀得正確、連貫。
2、對照拼音認讀漢字。比一比，看誰識的漢字多。
3、再看漢字讀課文。比一比，看誰讀得通順、熟練。
4、聽錄音跟讀課文。比一比，看誰讀得響亮、動聽。
5、讀后思考回答愛學校的原因。（學校里有老師、同學，大家一起學習，親親熱熱。學校里有教室、操場，大家一起游戲，快快樂樂。）投影出示句子，指導學生朗讀。
6、找出句子中最能表達作者感受學�？蓯鄣膬蓚�詞語。（親親熱熱、快快樂樂）通過兩個詞語，幫助學生認識自然段，并給自然段標上序號。
�。◤恼Z言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認識漢字，在讀中理解內(nèi)容，在讀中發(fā)展語言，培養(yǎng)簡明、有序、樸實的文風，在讀中體驗成功，培養(yǎng)爭強好勝、積極探究學習的品質(zhì)。）
三、誦讀課文，體悟感情
1、通讀第一自然段，通過想象“大家一起學習”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。
�。�1）指定學困生朗讀第一段，板書“大家一起學習”。聯(lián)系上下文，幫助學生理解“大家”所指代的對象：老師、同學。組織學生暢談老師熱情幫助學生學習的事例，激活相似模塊，撥動情感琴弦，強化個性體驗。
�。�2）比較試讀，深化認識。
�。�3）想一想老師、同學對你的關心，用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。
2、學習第二自然段，通過對“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂樂的情感。
（1）讀課文思考：用什么語氣和感情讀第二自然段。
（2）對照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學生動情點。
�。�3）朗讀比賽，讀出快快樂樂的情感。
（運用主動建構認知理論，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，把閱讀活動變成學生個性化閱讀行為，突出培養(yǎng)學生自讀探究、體驗感悟的閱讀能力。）
四、述背課文，回歸整體
1、口述全文，理解課題。
（1）思考回答：假如你是小作者，現(xiàn)在讓你說出你愛不愛你的學校，你愛學校的`什么，你會用什么語氣，怎樣去說？
�。ㄍㄟ^口述訓練，引導學生走進課文，體悟情感，活化語言。）
�。�2）思考回答：在這樣的學校里學習、游戲，你會有什么感覺？答后板書“快快樂樂”。點撥：“快快樂樂”比“快樂”表達的意思更強烈。課文以“快快樂樂”為題目，從大家一起學習、一起游戲兩個方面去敘說自己快樂的感受。
（3）齊讀課題。
�。�4）認讀課后要求會認會寫的漢字。
�。�5）齊讀課文。
�。ㄔ谧x懂課文的基礎上研讀課題，幫助學生弄清文章與題目之間的關系，加深學生對文章內(nèi)容的整體理解。）
第2課時
一、背誦課文，以情激情
1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進角色。
2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚個性。
3、齊背。
二、積累詞句，遷移運用
1、教師出示生字卡，認讀漢字。生字卡后面標上拼音，隨時進行正音練習。
2、指導學生學寫課后要求會寫的漢字，掌握3個筆畫的運筆要領。
（1）指導寫“樂”字。
先讓學生自己觀察，“樂”是5筆寫成。教師教“樂”的第2筆是豎折，寫時折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫，生書空，然后在本上練寫3個。
（2）指導寫“里”字。
可讓學生通過觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨立書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。
（3）指導寫“同”字。
首先認識新筆畫“”，與“”對比記憶，然后學生練寫。
�。�4）指導寫“習”字。
認識新筆畫“”。然后結(jié)合“同”字，告訴學生這是半包圍結(jié)構的字，學生練寫。
3、指導學生把自己喜歡的詞語填在詞語欄中，并用這些詞語說話。
4、放投影，練習用下面句式說話。
�。�1）我愛我的學校，學校里有，大家一起，____________。
�。�2）我愛我的……
三、拓展閱讀、開闊視野
指導學生閱讀《小學語文閱讀資源（注音版）》中的有關文章。
小學一年級語文《快快樂樂》教案2
教學目標：
1、認識8個生字，學會寫5個生字，能用“親親熱熱”、“快快樂樂”等詞語說話。
2、喜歡閱讀課文，能把課文讀得正確、流利，并會背誦。
3、激發(fā)學生熱愛學校的感情，愿意在學校里認真學習、快樂生活。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：第一課時。
教學流程：
一、情境導入，營造氛圍
師：孩子們，你們看老師現(xiàn)在的表情怎樣？（師做笑的表情）誰來形容一下？你們猜猜我為什么會笑？（生猜。）
師：一是因為老師愛你們，一看到你們課堂上專注的神情老師就開心。還有一個原因，是個小秘密——我發(fā)現(xiàn)了快樂谷！想和老師一起去嗎？快樂谷的谷主龍龍為我們準備了一篇課文，誰要是能把課文讀得正確、流利、有感情，那快樂谷的大門就會向你敞開！好，讓我們坐上快樂的小火車出發(fā)吧�。ㄕn件出示小火車。）
師：沿途有一些獨特的小風景，對你讀課文會有很大的幫助，快來看看吧�。ㄕn件出示課文中的音節(jié)詞。）
（點評：創(chuàng)設輕松、愉悅的課堂氛圍，為學生理解課文埋下伏筆。學習形式新穎，學生特別感興趣，課堂氣氛高漲，激發(fā)了學生學習的興趣。）
二、主動認讀，初步感知
師：風景欣賞完了，有的小朋友已經(jīng)迫不及待地想看課文了，那什么是課文呢？我們已經(jīng)學完了句子，由句子組成自然段，由幾個自然段組成了課文。每篇課文都有題目，龍龍給我們準備的課文題目就是《快快樂樂》。（板書課題）看拼音讀課題，再看漢字讀課題。
�。ǹ雌匆糇杂勺x課文；指名讀，一人讀一個自然段。）
師：下面就讓我們來認識一下自然段這個新朋友吧！看大屏幕，自然段開頭有什么特點？（課件出示）請你和我一起給自然段標上序號。
�。c評：針對一年級孩子的特點讓學生通過不同形式的朗讀把課文讀熟，讓每個孩子都能主動參與。）
三、互動體驗，能動內(nèi)化
師：下面龍龍想聽聽誰讀得好！（指名讀第一自然段）其他同學認真聽，想想這段寫的是誰？在做什么？他們?yōu)槭裁磿鞓费剑?/p>
師：（指導有感情地讀課文）想一想老師、同學對你的'關心。要有節(jié)奏感，詞和詞要讀得緊湊些，誰愿意試試。
師：（范讀指導）我也按捺不住快樂的感覺了，讓我也讀讀行嗎？誰敢和我比賽？
�。ㄓ谩坝H親熱熱”說一句話；間休時間播放一首歌。）
師：休息過后我們來看一幅美麗的畫面。圖上的小朋友在干什么？他們的心情怎么樣？這個場面就在我們的課文中，找一找、讀一讀吧�。ㄩ喿x課文第二自然段）誰愿意來開啟快樂谷的大門？（指名讀課文。）
師：課文你們讀得這么好了，那這一課我們要會認、會寫哪些字你們知道嗎？在書上把他們找出來，自己讀一讀，看看你們認不認識。
�。ㄕn件出示字詞，認讀。）
�。c評：熟讀課文后識字，是教科版小語教材的一個特點。先讓學生在閱讀課文時，跟所要認的字反復見面，在具體的語言環(huán)境中讓學生對它們有初步印象，這樣可以降低識字難度，減少生字的回生率。）
師：玩了這么久了，字寶寶要回家了，你們能帶字寶寶回家嗎？（出示課文，把要認的字的拼音去掉，并背誦課文。）
四、總結(jié)導行
師：今天大家在快樂谷玩得怎么樣，你能用快快樂樂說一句話嗎？你有什么收獲？（生談。）
師：同學們的收獲真不少，讓我們和快樂谷說再見吧！
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