關(guān)于我要上小學(xué)了教案

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于我要上小學(xué)了教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教學(xué)要求

　　1學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識3個生字。

　　2能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

　　3通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子與果實(shí)的關(guān)系。

　　二、教材說明

　　本課是一篇看圖學(xué)文。講一個人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之對應(yīng)：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉，還結(jié)了幾個小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫的是葫蘆葉子上長了蚜蟲，他不在乎，眼睛只盯著葫蘆。第三幅圖畫的是鄰居勸他治蟲，種葫蘆的人不聽勸告，一副不以為然的樣子。第四幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解植物的葉子與它的果實(shí)之間的關(guān)系。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　1生字卡片、葫蘆或葫蘆的圖片、投影片。

　　2課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物或圖片。

　　(二)識字、寫字教學(xué)

　　1識字教學(xué)。

　　本課要求學(xué)會的生字中，蘆、鄰的聲母是邊音，蘆在這里應(yīng)讀輕聲，治的聲母是翹舌音，鄰的韻母是前鼻音，盯的韻母是后鼻音，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。會認(rèn)的字也要能讀準(zhǔn)字音。

　　隨生字居的學(xué)習(xí)，認(rèn)識偏旁尸。

　　掛，可用熟字蛙換偏旁的方法識記。

　　2寫字教學(xué)。

　　讓學(xué)生注意觀察字在田字格里的位置，利用田字格幫助寫好字。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個字。

　　掛：左窄右寬，右邊的圭由兩個土字組成。右上邊土字的第二橫要長一些。

　　些：上面此要占田字格的三分之二，且左右兩部分寬窄要相等。

　　鄰：左邊令字的捺要改為點(diǎn)。

　　感：上下結(jié)構(gòu)，上面的咸不要寫得過長。

　　(三)詞句教學(xué)

　　第一段，可以讓學(xué)生自己朗讀課文，想一想這一段講什么內(nèi)容，然后借助第一幅圖畫或投影片，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中葫蘆的藤、葉、果實(shí)的樣子。對照課文理解細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花、藤上掛了幾個小葫蘆，使學(xué)生知道，葫蘆藤上能結(jié)出小葫蘆，跟長滿了綠葉有關(guān)系。因為葉子能制造充分的養(yǎng)料，莖葉長得好，才能開花結(jié)果。理解掛可用換詞比較法，把掛與長、結(jié)比較，體會用掛很形象：葫蘆的柄長，從藤上垂下來，就像掛在那里一樣。

　　第二段，可以通過多種形式的讀，讓學(xué)生領(lǐng)會種葫蘆的人心里想的和自言自語的話。重點(diǎn)體會有幾個蟲子怕什么!這句話的意思：種葫蘆的人只看到小葫蘆，一心只想小葫蘆快長，至于葉子上的蟲子他毫不在意。

　　第三段，可以抓住奇怪一詞進(jìn)行討論：那個人為什么會對治葉子上的蟲子感到奇怪因為他一心想著的是葫蘆，因為他不懂葉子與葫蘆的關(guān)系，因為他覺得鄰居對他的勸告是不必要的擔(dān)憂我要的是葫蘆，你怎么勸我治葉子上的蟲再通過朗讀，讓學(xué)生了解到鄰居與種葫蘆的人，他們在對待葫蘆葉子長了蟲的態(tài)度是不同的：一個說要治，一個說不用治。

　　第四段，采用看圖或多媒體演示，結(jié)合課文朗讀體會小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文思考，由于種葫蘆的人不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，又不聽別人勸告，結(jié)果他一心想要的葫蘆終究沒有得到。因為葉子被蟲子吃光后，不能給葫蘆輸送營養(yǎng)，葫蘆只能慢慢地變黃，落掉。這都是沒有及時治蟲造成的。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　這篇課文語言樸實(shí)，用詞準(zhǔn)確，既有描述，又有對話，是一篇朗讀的好材料�？捎米宰x、對讀、輪讀、分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會并讀好以下幾個地方：種葫蘆的人看見小葫蘆掛在藤上的高興心情；葉子上長了一些蚜蟲，他卻只盯著小葫蘆時心里所想的話以及他自言自語所說的話；鄰居勸他治蟲時的對話。

　　(五)練習(xí)提示

　　課后練習(xí)第三題是讓學(xué)生給詞語加上修飾成分。學(xué)生可以用課文中的詞語，也可以填不是本課所學(xué)的詞語。填好后讀一讀，學(xué)生之間可以交流。

　　課后練習(xí)第四題可在學(xué)習(xí)課文時讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中朗讀和體會。通過讀句子，讓學(xué)生了解可以用不同的語氣(句式)表達(dá)同一個意思。讓學(xué)生通過對反問句、陳述句、感嘆句不同語氣的朗讀，自己體會到：雖然每組句子表達(dá)的意思相同，但表達(dá)的情感卻不一樣。反問句和感嘆句表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。

　　(六)擴(kuò)展活動

　　1如果課文有第五幅圖、第五自然段，該怎么畫、怎么寫

　　2續(xù)編第二年，那個人又種了一棵葫蘆編好故事以后，說給同桌聽一聽。

　　(七)課時安排

　　教學(xué)本課可用2課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　(一)出示實(shí)物，引出課題。

　　出示葫蘆，問：誰知道這是什么我們今天要學(xué)的新課，就是與葫蘆有關(guān)的故事。板書課題：我要的是葫蘆。

　　(二)看圖，學(xué)文。

　　學(xué)第一段從整體入手，看圖讀課文后，讓學(xué)生說說葫蘆的生長過程。學(xué)生回答之后，教師啟發(fā)學(xué)生思考：小葫蘆這么可愛和長滿了綠葉有關(guān)系沒有讓學(xué)生了解葫蘆的葉子與果實(shí)的內(nèi)在關(guān)系。學(xué)了第一段，可以直接學(xué)習(xí)第四段。通過看圖學(xué)文，思考：那么可愛的小葫蘆怎么會變黃、都落了以此激勵學(xué)生去探究原因，自然進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。可以采用小組合作學(xué)習(xí)，共同討論的方式，探究出那個人錯在哪里。最后可以說說學(xué)習(xí)了這篇課文，有些什么體會。

　　(三)進(jìn)行識字、寫字教學(xué)。

　　利用已有的識字知識分析記憶字形，有重點(diǎn)地指導(dǎo)生字的讀音和書寫。

　　(四)完成課后練習(xí)。

　　(五)進(jìn)行擴(kuò)展活動。

　　讓學(xué)生思考：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，他會想些什么想好之后可以同桌或分組交流。也可以假設(shè)種葫蘆的人第二年又種了一棵葫蘆，讓學(xué)生編一個故事講給同學(xué)聽。

　　五、參考資料

　　葫蘆：一年生草本植物，莖蔓生，開白色花。果實(shí)因品種不同而多樣，大致中間細(xì)，上、下部膨大，像大小兩只連在一起的球。嫩時可食用，干老后可做容器或供觀賞。葫蘆，也指這種植物的果實(shí)。

【我要上小學(xué)了教案】相關(guān)文章：

《我要的是葫蘆》教案09-19

我要的是葫蘆教案03-03

幼兒園大班《我要上小學(xué)》教案（通用8篇）08-02

我要親親你教案06-13

我上中班了教案12-02

小烏龜上幼兒園教案02-18

《我要的是葫蘆》教案15篇02-20

我要的是葫蘆教案14篇03-05

大班我要畢業(yè)了教案09-13