語文教案(優(yōu)秀6篇)
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過研讀人物言行語句的方法，感受小說中生動的人物形象。
2.能對文中意義含蓄，難以理解的句子，聯(lián)系上下文說出自己的理解。
3.學(xué)習(xí)哈爾威船長臨危不懼、舍己為人、忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)，感受船長犧牲時場面的壯美及他美好的心靈。
教學(xué)重點：
重點分析船長的形象
課前準(zhǔn)備：
1.查字典掃除生字詞，嘗試用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)。
2.搜查一些海難的故事，能向同學(xué)們簡要介紹。
學(xué)時安排：1學(xué)時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1)講一個關(guān)于海難的故事。
2)教師講述：在災(zāi)難發(fā)生時，總有一些人露出自私可悲的嘴臉，也總有一些人抒寫出凄美動人、慷慨悲壯的故事。今天，我們一起學(xué)習(xí)另一篇有關(guān)海難的文章——雨果的《“諾曼底”號遇難記》。
二、學(xué)習(xí)課文
今天我們學(xué)習(xí)的方式比較新奇，采取模擬“事故調(diào)查組”和“追悼會”的形式展開本課的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的質(zhì)量高低取決于“事故調(diào)查組”成員的一絲不茍的態(tài)度，取決于參加“追悼會”成員的誠摯的.追念之情。所以，今天務(wù)必請同學(xué)們仔細(xì)研讀課文。只有在充分把握文章內(nèi)容，理解文章的基礎(chǔ)上，才能做好“事故調(diào)查”，才能開好“追悼會”。(以小組為單位，選擇一種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時對另種方式做好評點準(zhǔn)備。)
方式一：海事局事故調(diào)查組(事故分析報告書)
“分析報告書”必須涉及以下內(nèi)容：
此次海難的客觀原因、人為因素、事故損失、責(zé)任判定、事故教訓(xùn)。
要求：“分析報告書”分析必須有理有據(jù)，敘述條理清晰;做出客觀公正報告的同時，能很好地做出安全警示，讓人們吸取教訓(xùn)。
方式二：哈爾威船長追悼會(悼詞)
請你以下面的其中一個身份來參加追悼會，宣讀悼詞。
身份選擇：獲救兒童、“瑪麗”號船長、奧克勒福大副、見習(xí)水手克萊芒、哈爾威船長故鄉(xiāng)的鎮(zhèn)長。
悼詞要求：內(nèi)容重點傾向哈爾威船長的高大形象(要結(jié)合文章內(nèi)容);情感真摯自然，要符合身份;能激起人們對哈爾威船長無限的崇敬之情。
活動經(jīng)過：確定學(xué)習(xí)方式，自讀課文，根據(jù)學(xué)習(xí)方式邊讀邊做好閱讀批注——小組合作學(xué)習(xí)，完成“事故分析報告書”或“悼詞”——全班交流(先聽事故報告再開追悼會)，做好互評交流工作——教師小結(jié)(對同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果的肯定;海難原因的總結(jié);哈爾威船長形象的總結(jié))
三、拓展遷移
請你以文章中目睹海難全過程的一個人物或讀了這篇文章，你想對大家說些什么?
四、作業(yè)布置
結(jié)合文章內(nèi)容，分析哈爾威船長的形象。要求：分析有理有據(jù)，條理清晰，能有一定自己的理解。
引文來源“諾曼底”號遇難記·示范教案
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課14個生字和由生字組成的詞語。會認(rèn)6個生字。
2、正確、流利地朗讀句子，理解句子的意思。
第一課時
一、復(fù)習(xí)有關(guān)部首字，引入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了部首字，今天我們這節(jié)課就用到了這些部首字。下面我們來學(xué)習(xí)《識字學(xué)詞學(xué)句（二）》
1、出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡認(rèn)讀。
2、揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)一些由這些部首組成的生字。
二、自學(xué)生字
自己一組一組地自讀字、詞、句。借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。比一比誰能在最短的時間內(nèi)記住本課生字。
“窩”是由部首字“穴”和一個簡單的字“咼”組成，注意“穴”的形變。
“踩”是由部首字“足”和一個學(xué)過的字“采”組成，注意做部首時“足”變?yōu)椤啊薄?/p>
三、檢查自學(xué)情況，識記字形
1、讀生字卡片。
2、挑選自己喜歡的詞句讀給大家聽一聽，全班評議誰讀得好，并說出為什么。
3、分組讀字、詞、句，組內(nèi)互相評議。
四、該句子，了解詞句的意思
1、學(xué)習(xí)第一組內(nèi)容：
�。�1）學(xué)生自由讀字、詞、句，說一說你讀懂了什么。
�。�2）提出不懂的'詞語，小組討論。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活理解詞句。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣讀句子。如“我家門前的大樹上有一個鳥窩�！币x出驚奇、欣喜的語氣；“早晨，打開窗簾，陽光立刻射進(jìn)房間里�！薄傲⒖獭币刈x，語速要讀得稍快些。
�。�4）出示課件，識記字形：
窩：上邊是部首字“穴”，下邊是一個簡單的“咼（guō）字；
簾：上邊是部首字“穴”，下邊是“巾”。
要注意“穴”做部首時的形變。
2、學(xué)習(xí)第二組至第五組內(nèi)容：
�。�1）總結(jié)學(xué)習(xí)第一組的方法：自由讀，說一說讀懂了什么；提出不懂的地方，小組討論解決；有感情地朗讀句子；識記字形。
（2）學(xué)習(xí)上述方法，自學(xué)第二、三、四、五組內(nèi)容。
�。�3）檢查自學(xué)情況。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
l、指名讀字、詞、句，評議。
出示本課的生字。
2、認(rèn)讀生字卡片。
3、說一說本課生字的部首是什么。
4、用生字口頭組詞。
5、形近字組詞
格（格子）彩（精彩）盆（盆景）踏（踏步）
胳（胳膊）踩（踩壞）盤（盤子）踢（踢球）
二、指導(dǎo)書寫生字
1、復(fù)習(xí)部首字“穴”、“足”等的寫法。
2、逐一指導(dǎo)書寫生字。重點指導(dǎo)以下幾個生字：
“踩”：注意“足”的形狀變化，右半邊“采”不要寫成“”。
“襪”：右半邊是“末”字，不要寫成“未”。
“膊”：右上部筆順是：。
“盤”：上部占格三分之二，注意“舟”的筆順。
3、按課后范字描紅、臨寫。
三、完成課后練習(xí)
做課后第3題時，先讓學(xué)生說一說部首字做部首時的變化，再照樣子組成新字讀一讀。
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、讓學(xué)生說一說還有哪些字做部首時樣子變了，說給小組同學(xué)聽一聽，也可以寫一寫。
2、用生字卡片做“找朋友”的游戲，練習(xí)用字組詞。用詞語卡片做“連句子”的游戲，練習(xí)用詞組句。
板書設(shè)計
探究活動
實踐創(chuàng)新
將詞語補(bǔ)充完整
�。ǎ┑镍B窩踩壞（）
�。ǎ┑呐杈斑B忙（）
（）的胳膊喜歡（）
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 朗讀課文，積累詞語。
2、 感受揚科對音樂的熱愛及杰出的音樂才能的能力。
重點：
感受揚科對音樂的熱愛及杰出的音樂才能。
難點：
感受揚科對音樂的熱愛及杰出的音樂才能。
關(guān)鍵：
熟練朗讀
課時：
3課時
教具：
錄音機(jī)、多媒體
學(xué)具：
生字卡片
相關(guān)知識點：
楊科的簡介
教學(xué)突破點：
隨文識字
教學(xué)過程：
第一課時
一、 音樂渲染、激趣導(dǎo)入：
1、 這里老師請同學(xué)們欣賞一段音樂。
2、 你從樂曲中聽到了什么？
3、 小揚科是個有音樂才華的孩子，想認(rèn)識他嗎？
二、 朗讀課文、整體感知：
1、 教師范讀課文。
2、 畫出本課生字。
3、 通過讀課文，你都知道了什么？
三、 集中學(xué)習(xí)本課生字：
1、 牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、都是形聲字。
2、 奏是會意字（）
3、 教師范寫。
四、 練習(xí)：
1、 為下面的字?jǐn)U詞：牧、切、野、奏
2、 讀下面的詞語：
牧童、無論、野果、蚊子、躺在、奏樂、嗚嗚、馬
鬃、篤篤
五、 小結(jié)：
板書設(shè)計：
小音樂家楊科
牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、奏
第二課時
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入：
1、 你們喜歡音樂嗎？喜歡什么音樂？
2、 今天我們來認(rèn)識一位小音樂家。
二、 分析課文：
1、 學(xué)習(xí)課文第一自然段：
�。�1） 學(xué)生自讀課文，說說小音樂家是誰？他幾歲了？長什么樣了？
�。�2） 交待描寫人物特征的方法，并能口頭表達(dá)。
2、 學(xué)習(xí)課文第二——三自然段：
（1）說說第二——三自然段寫了什么？（揚科喜歡音樂）從哪句話中看出來了？
�。�2）歸納出“地”的用法如：
青蛙呱呱地叫、啄木鳥篤篤地啄、甲蟲嗡嗡地叫等
3、 學(xué)習(xí)第四——六自然段：
�。�1）體會小揚科對音樂的熱愛之情。
�。�2）找出文中的一個比喻句，說出把什么比喻成什么？
三、 練習(xí)：
創(chuàng)設(shè)一個雨景場面，讓學(xué)生用上嘩嘩、轟轟隆隆、呼呼、啪啪等象聲詞說幾句話。
四、 小結(jié)：
板書設(shè)計：
小音樂家楊科
年齡、樣子、愛好
第三課時
教學(xué)過程：
一、朗讀課文第三自然段。
1、指名有感情的朗讀第三自然段，其他學(xué)生在頭腦中想象畫面。
2、教師引讀學(xué)生跟讀。
教師引讀關(guān)鍵詞如下：田野里------果園里------凡是------他都------他都覺------堆草料的時候------傍晚------青蛙------啄木鳥------甲蟲------楊科躺在河邊------
1、教師板書關(guān)鍵詞，學(xué)生看關(guān)鍵詞嘗試背誦。
二、找一找，看圖畫，到課文中找句子。
第一幅圖對應(yīng)為：有時候他到樹林里去采野果------楊科躺在河邊靜靜的聽著。
第二幅圖對應(yīng)句子為：可是他還一天到晚拉著------
請學(xué)生談一談這兩幅圖的共同點：都能表現(xiàn)出楊科酷愛音樂，陶醉在音樂的.世界里。
請學(xué)生也試著來讀一讀。（現(xiàn)在你就是小音樂家楊科，你那么陶醉，那么喜歡聽這些聲音，你來讀一讀吧�。�
三、背誦課文第三自然段。
四、讀一讀，做一做。
1、請學(xué)生讀一讀，學(xué)一學(xué)這些聲音。
2、請學(xué)生根據(jù)每幅圖說一句話，并且用上書中給的象聲詞。
3、感興趣的同學(xué)可以用動作表現(xiàn)這些聲音。
五、練習(xí)。
1、創(chuàng)設(shè)一個雨景場面，讓學(xué)生用上嘩嘩、等象聲詞
說幾句話。
2、根據(jù)課文的學(xué)習(xí)請你把下面的話補(bǔ)充完整。
楊科是 。
楊科是 。
楊科是 。
作業(yè)
把課文第三段背誦給家長聽。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，有感情朗讀詩歌。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
3、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫“一”。
教學(xué)重難點
1、認(rèn)識10個生字，有感情朗讀詩歌。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
教學(xué)過程
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
1、(《小燕子》歌曲律動。)今天，燕子姐姐又來到了我們一(2)班，(課件)看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物，是什么呢?趕快打開來看看!(燕子禮物)只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來看到里面的禮物了!(復(fù)習(xí)本課生字的12個音節(jié)。)
二、自主研讀，自讀自悟
(一)初讀課文，認(rèn)識生字。
1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎?(放課件。)
2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣?
3、古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。(課件朗讀)你們想讀一讀嗎?
4、小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來幫助我們了。
請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎?看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。
5、會讀了嗎?誰能讀給燕子姐姐聽呀?
6、指名讀，評議正音。(有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎?(四和十)請找出四和十，你能區(qū)分嗎?還有哪個字是平舌呢?哪個是特別韻母的生字?“六”正音找出來讀一讀。)
7、讓我們一起讀一讀吧。
(二)、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩。
1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村?你們也看見了嗎?看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。
2、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了哪些景物呢?你是讀哪一行詩看到的?課堂交流。(課件，隨機(jī)朗讀訓(xùn)練。)
煙村四五家：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了?你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味?男孩子讀，女孩子讀。
亭臺六七座：你覺得這些亭子怎么樣?怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么?恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐?想坐的'小朋友一塊兒讀。
八九十枝花：喜歡這些花嗎?為什么?你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎?誰和她比一比?開火車讀?雙組賽讀。
一去二三里：那么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn)，相當(dāng)于這里到塘橋的路，所以課題說?這是詩人在告訴我們，在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，一起讀一讀。
3、小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了!
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。
1、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點?對，在這首詩里詩人巧妙地把十個數(shù)字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎?誰當(dāng)小老師讀?(指名讀卡片1-10)
2、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛!哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。(1-10)可是，他們怎么都不動了呢?在找什么呀?你能幫他們找到自己的球嗎?
3、怎么，他們還是不開心?原來他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會說英語，一起用英語來和他們打個招呼吧!
4、哇!瞧，他們可高興了，唱起來了，讓我們一起唱吧!跳吧!(課件，音樂)
5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，就把果子送給他!(搶讀生字，去、里你是怎么記住的?)
6、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點禮物，好嗎?送什么好呢?就寫個一字吧!看!這是什么格子?中間兩條線是什么?一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎?(指導(dǎo)寫“一”)
四、總結(jié)全課。
1、今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識了十二個漢字娃娃，學(xué)會了一首非常好聽的古詩，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜歡嗎?現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達(dá)出來，好嗎?
6、燕子姐姐可滿意了，聽，她在跟我們說什么?
語文教案 篇5
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，會認(rèn)11個字。
2、正確、流利地朗讀課文，并分角色朗讀課文。
3、理解課文，知道燕子媽媽為什么滿意地笑了。
過程與方法：
尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動他們積極的情感因素，讓他們圖文結(jié)合，抓關(guān)鍵詞句朗讀、理解，并分角色讀一讀、演一演，理解課文，突破難點。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生積極向上的情感因素，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，并懂得從不同的角度去觀察事物。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)字、寫字。
2、分角色朗讀課文，演一演。
3、從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．出示課件，出現(xiàn)兩條謎語：
A、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)
B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。(猜一蔬菜名)
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。
2、請學(xué)生回答�？隙▽W(xué)生的回答：謝謝你，你說的很正確、很清楚
3、板出：冬瓜、茄子。
談話：老師看見有些小朋友笑了，是的，在今天我們所學(xué)的課文中也有一只動物和你們一樣笑的這樣開心。今天我們來學(xué)習(xí)第16課《燕子媽媽笑了》。
4、板書課題：燕子媽媽笑了
5、注意提醒學(xué)生看“燕”字的筆順�！把唷弊肿⑸掀匆�。
6、學(xué)生讀課題。
7、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：燕子媽媽為什么笑了呢？（聯(lián)系生活實際，初步解答本課的難點，燕子媽媽為什么笑了？知道肯定了進(jìn)步，表現(xiàn)好才笑）
二、初讀感知、認(rèn)讀生字
1、請學(xué)生自由的把課文讀一讀。注意字音要讀準(zhǔn)。到不加字、不丟字。開始自由讀。
2、同學(xué)們讀課文真認(rèn)真，下面同學(xué)們拿出鉛筆圈出課文中的會認(rèn)字。然后再大聲的讀一讀。
（1）同桌同學(xué)互相讀字，然后再說說你是怎么記住這些字的？
錯、刺、紫、仔是平舌音；“躺”和“能”是后鼻音
（2）課件：出示會認(rèn)字(帶拼音)
同學(xué)們我把這課文的生字請出來了，哪個小朋友想當(dāng)小老師帶大家讀一讀。注意字音要讀準(zhǔn)。（教師肯定學(xué)生的讀）請一次同學(xué)回答
�。�3）老師去掉音節(jié)，你們還會讀嗎？誰想來讀？
讀得真好，誰還想來試一下？
�。�4）下面啊，咱們來開火車好吧，師：“小火車，開起來�！鄙骸耙婚_開到我這來�！睅煟骸澳銇懋�(dāng)火車頭？你想怎么開？”
師：“那你就開始吧�！�
激起學(xué)生的識字興趣，開火車兩次，第二次教師語速可快些。
�。翰诲e，剛才讀的這些小朋友字音都讀得很準(zhǔn)。
（5）同學(xué)們，你有什么好辦法記住這些字��？說出來和大家一起分。
：大家識字的辦法可真多。
三、細(xì)讀課文，理解體會
1、同學(xué)們，下面呢，我想請大家把生字放進(jìn)課文里再自由的讀一讀，注意字音要讀準(zhǔn)，課文讀流利，讀通順。把自己的感情給讀進(jìn)去。
表揚：大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。
2、課文讀的怎么樣了？老師想請六位同學(xué)讀一讀。誰想試一下。
要求：大家仔細(xì)地聽，邊聽邊想一下，小燕子去菜園里一共去了幾次？
師：從課題讀起
讀得情況：聽你們的朗讀是一種享受，你們
不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。
3、那么誰來說說，小燕子去菜園里一共去了幾次？（3次）
�。�1）那么小燕子第一次去菜園里發(fā)現(xiàn)了什么呢？在文中找一找。板書：大、小
�、偎鼘寢屨f了些什么話呢？請同學(xué)們在課文中找一找，然后自由的讀一讀。
�、谡n件請看大屏幕，小燕子對媽媽說了些什么話？誰想讀？（請學(xué)生讀）誰還想來試一下？（請學(xué)生讀）
師：同學(xué)們，小燕子到菜園里呀，它發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子大小不一樣，它心情怎樣？
�、蹖W(xué)生反饋。（它心情很高興。）
談話：教師請學(xué)生高興地讀一讀。
談話：我聽出來了，你很高興，誰想和她比一比？
:讀得真話，剛才這位同學(xué)呀，把冬瓜的大和茄子的.小的語氣加重了一點，我覺得這樣讀非常的好。誰還想來試一下？
④教師語氣歡快那么一個大一個小，你們能用動作表示出來嗎？
�、葜该答仭＃ㄓ脛幼鞅硎敬�、小）
談話：那么加上動作，你能把這句話讀一讀嗎？
師：肯定學(xué)生的讀：讀得真好。
�、弈敲凑埲嗤瑢W(xué)把小燕子的話讀一讀。加上自己的動作。師起頭：
�。盒⊙嘧拥谝淮蔚讲藞@子里就發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的大小不一樣。燕子媽媽說，不錯，讓它再到菜園里看一看，小燕子這一次又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？請在課文中找一找。
�。�2）同學(xué)們在課文中找出小燕子第二次在菜園里的發(fā)現(xiàn)。
①學(xué)生反饋，讀書中的句子。
�、诮處煱鍟盒⊙嘧影l(fā)現(xiàn)冬瓜是青的，茄子是紫的。
教師：大家來看一看，冬瓜的顏色是青色，它接近與綠色。這是茄子，它上面的顏色就是紫色。
�、勰敲葱⊙嘧雍蛬寢屩g說了些什么呢？請小朋友們在課文中找，把有關(guān)的句子劃上你喜歡的記號。
�、軇澓弥螅妥约盒÷暤淖x一讀吧。
⑤同桌之間自由分角色，把小燕子和媽媽之間的對話，自由練習(xí)一下。
�、拚n件請看大屏幕，小燕子第二次到菜園里和媽媽說了一些什么話？我想請兩位同學(xué)分角色讀一讀。（學(xué)生有感情朗讀）誰還想來試一下。（學(xué)生有感情朗讀）。
討論：剛才老師請了兩對同學(xué)讀了課文，誰來評一評他們讀的怎么樣啊？（字音準(zhǔn)、聲音響亮，讀出了小燕子的高興）
:對的，剛才他們啊，把小燕子高興地心情讀出來了。
�、呦旅姘�，我想請男女生分角色讀，咱們男生讀小燕子的話，女生讀燕子媽媽的話，比一比看誰讀的好。
�。和瑢W(xué)們，小燕子這一次發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不一樣，燕子媽媽讓它再次去園里看一看，哦，我聽出來了，這是燕子媽媽在鼓勵小燕子。
（3）課件大家請看大屏幕：小燕子聽了媽媽的話后，又一次飛到了菜園里，這一次他睜大了眼睛，仔細(xì)地看啊，認(rèn)真地找啊，終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)。他大聲地叫了起來。
談話：同學(xué)們，小燕子發(fā)現(xiàn)了什么呢？（學(xué)生回答）
板書：細(xì)毛、小刺。
�。憾系钠ど嫌屑�(xì)毛，茄子的柄上有小刺。連這么小小的區(qū)別，小燕子都發(fā)現(xiàn)了，他高興的叫了。
�、傥蚁胝埿∨笥颜f一說叫了起來，此時小燕子的心情怎么樣？（高興得不得了、非常激動）
�、谀敲凑l能夠把小燕子這種心情讀出來，首先自己看一下，自由地練讀。
�、蹖W(xué)生反饋。評議。（他讀得怎么樣，評一評。）
④課件出示小燕子的話。
學(xué)生評議，從字音，情感、聲音響亮來評。表揚學(xué)生
再一次指名學(xué)生有感情地讀。
：讀得真好，這真是一只高興得不得了的小燕子。老師呀，也想讀一讀，好嗎？
�、輰W(xué)生老師讀得怎么樣？
�、弈敲慈嗤瑢W(xué)像老師這樣讀好嗎？
�。赫媸且恢桓吲d地小燕子，再來看看媽
媽聽了小燕子的話以后，媽媽有什么表情？
�、邔W(xué)生反饋。
�、嘤镁�劃出板書中笑了
�、嵫嘧計寢尀槭裁磿䴘M意的笑了呢？下面請大家分小組在組里把自己的想法說一說吧。
學(xué)生討論，教師巡視。
談話：同學(xué)們，誰來說一說燕子媽媽為什么滿意的笑了？一次比一次有進(jìn)步、小小的區(qū)別小燕子也能找到，燕子媽媽很滿意
:大家看看，小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子大小不一樣；第二次又發(fā)現(xiàn)顏色不一樣；第三次連細(xì)毛和小刺都給它找到了。這說明小燕子觀察事物很仔細(xì)，一次比一次有進(jìn)步。所以燕子媽媽會滿意地笑了。
�。�4）同學(xué)們，這課文非常有趣，張老師想和你們一起讀課文好嗎？咱們來分角色讀，老師讀敘述部分，男同學(xué)讀小燕子說的話，女同學(xué)讀燕子媽媽說的話。聽懂了嗎？
四、實踐觀察、動手操作
談話：1、同學(xué)們前幾天啊，燕子媽媽邀請我到它家的院子里了呢，我還特意拍了張照片，菜園里不僅有冬瓜和茄子，還有什么呢？大家看一看。課件出示
2、菜園里還中了苦瓜和黃瓜，臨走的時候，燕子媽媽讓我?guī)Щ亓硕Y物。什么禮物呢？大家看一看。出示實物：苦瓜、黃瓜
3、燕子媽媽說了，她要考一考我們小朋友，小燕子能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子不同之處，其他的蔬菜是不是也有不同之處呢?下面呢，我就請每個小組的小組長來我這里領(lǐng)禮物吧。發(fā)禮物。
（5）大家動手摸，仔細(xì)看看，你有什么新發(fā)現(xiàn)。觀察苦瓜和黃瓜
�。�6）學(xué)生活動。
談話：同學(xué)們，剛才大家啊，仔細(xì)的觀察了。那么誰來說一說，苦瓜和黃瓜有什么不一樣的地方？眼看、手摸、鼻聞、嘴嘗
請看大屏幕，按照這個句式請練習(xí)說話。課件出示：我發(fā)現(xiàn)黃瓜苦瓜
五、
同學(xué)們你們真愛學(xué)習(xí)、太會觀察了，剛才找出了這么多不同之處，老師認(rèn)為啊，你們就像小燕子一樣，一次比一次有進(jìn)步。這節(jié)課我們的收獲可真多，那么就上到這里吧。
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16、燕子媽媽笑了
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板書：
冬瓜圖茄子圖
大小
青紫
細(xì)毛小刺
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、美讀課文，品味語言，感悟信賴，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
2、學(xué)會觀察，學(xué)習(xí)描寫，傾注情感，提高感悟和.寫作的能力。
3、喚醒關(guān)愛，聯(lián)系生活，引發(fā)思考，激發(fā)他們愛護(hù)動物、善待生命的情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
1、品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語言；
2、領(lǐng)悟文章中展示人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界，喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際，思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護(hù)動物、善待生命的情感。
3、學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫，并在描寫中傾注喜愛之情的手法。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)設(shè)計：
一、鳥語傾聽，詩歌引讀
1、鳥語傾聽：學(xué)生欣賞一段鳥兒清脆悠揚的鳴叫聲。
2、詩歌引讀：同學(xué)們，你們喜歡鳥兒嗎？ 林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒，也是人類的親密朋友，古人就有很多描寫有關(guān)鳥的詩句，下面讓我們一起來欣賞幾句與鳥有關(guān)的詩句。（可配以悠揚的鳥鳴聲）
(1)“二月春暉暉，雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂葉隱芳菲�；蛟谔们皯颍鄰哪簧巷w……” (《燕燕于飛》江總)
(2)“門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意，一日須來一百回�！� (《三絕句》杜甫)
(3)“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”
同學(xué)們，欣賞完這些詩句你們有什么感受嗎？
教師引讀：詩人筆下的小鳥(燕子、鸕鶿、黃鸝、白鷺)，活像自家頑皮的兒童，人類的朋友，人鳥之間是多么和諧、多么信任啊! 人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人的`生活平添了不少情趣。試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！當(dāng)代作家馮驥才就曾養(yǎng)過一對珍珠鳥，那鳥所帶來的生活樂趣，你們想了解嗎？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)欣賞吧。
二、有情朗讀，整體感知
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