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我的小燈籠教案及反思
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的我的小燈籠教案及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教材分析】
本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級上冊第4單元“簡單電路”的第1課。本課活動是通過拆卸電燈籠，知道電燈籠里裝有電池、燈泡、導(dǎo)線和開關(guān)，這些都是構(gòu)成電路必要的元件和材料，是電燈籠能發(fā)光的重要原因。接著讓學(xué)生通過活動，與同學(xué)合作、交流等，對電路有一個初步認識，知道常見的用電器工作需要完整的閉合回路，也就是說用導(dǎo)線把電池和用電器（燈泡）連接起來，形成閉合回路，燈泡才會發(fā)光。
本課共由2個活動和1個實踐活動組成。其中活動1“認識電路元件”，主要是觀察常見的電池、導(dǎo)線、燈泡、開光等電路元件，了解不同電路元件的特點和作用�；顒�2“讓燈泡亮起來”是讓學(xué)生利用導(dǎo)線把燈泡和電池連接起來，使燈泡發(fā)光。實踐活動“闖關(guān)游戲”是讓學(xué)生利用閉合回路的特點，自制“電路闖關(guān)”游戲裝置。
【學(xué)情分析】
四年級的學(xué)生在生活中對電燈籠和紙燈籠有一定的了解，知道電燈籠和紙燈籠有什么不同，是照明的工具不同。學(xué)生對每一個電路元件不會陌生，因此對了解電路元件的特點和作用有一定的基礎(chǔ)，不過其中對燈泡的幾個連接點這一點會比較陌生，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片進行認識。同時學(xué)生也比較少會將這些電路元件組裝在一起形成簡單電路，具體怎么連接呢？學(xué)生還是需要進行引導(dǎo)和多次嘗試才能成功。而對于自制“電路闖關(guān)”游戲裝置的實踐活動，學(xué)生會十分感興趣的，積極性會很高。
【教學(xué)目標】
1．能說出電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件。
2．能用電路元件連接簡單的閉合回路，初步了解形成電路的條件。
3．對觀察電的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)重點】
知道電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件。
【教學(xué)難點】
怎么用導(dǎo)線連接電池、燈泡，使燈泡亮起來。
【教學(xué)準備】
教具準備：紙燈籠、電燈籠、多媒體教學(xué)儀器、實物投影、教學(xué)課件。
學(xué)具準備：小燈泡實物和圖片、導(dǎo)線、電池、開關(guān)、鐵絲、電工膠布、紙板（或軟木板）。
【教學(xué)過程】
（一）任務(wù)驅(qū)動
設(shè)置情境：晚上，兩個小朋友在玩燈籠，彬彬手上是電燈籠，波波手上是蠟燭燈籠。
問題：電燈籠是用小燈泡照明的嗎？
交流：對波波提出的問題進行思考。
任務(wù)：電燈籠是怎么用小燈泡照明的？
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1、活動1：認識電路元件
出示：紙燈籠、吊燈籠的實物或圖片。
提示：為了方便和安全，現(xiàn)在很多燈籠都是電燈籠，在燈籠里安裝一個簡單電路，用燈泡來照明。
任務(wù)：觀察燈籠里的各種電路元件，了解它們的特點和作用。
要求：燈泡的內(nèi)部構(gòu)造需要結(jié)合圖片一起進行觀察。
活動：以小組為單位觀察電路元件。
交流：結(jié)合實物和圖片交流各個電路元件的特點和作用。
評價：根據(jù)學(xué)生是否能準確描述出電路元件的特點，并能結(jié)合觀察到電路元件的特點提出其作用進行評價。
小結(jié)：燈泡具有照明的作用，它有兩個連接點；導(dǎo)線有兩層，一層金屬芯，一層塑料外皮，起到連接作用；電池能提供燈泡照明的能量，是電路里的電源，電池有正極和負極，正極是凸起來那端，電池還有很多種不同的類型；開關(guān)可以開關(guān)燈籠；等等。
2、活動2：讓燈泡亮起來
提示：燈泡是我們生活中常見的用電器，除了燈泡還有其他的用電器。如果用導(dǎo)線把電源、用電器、開關(guān)等連接起來，就能組成簡單電路。
任務(wù)：用導(dǎo)線把燈泡、電池、開關(guān)連接起來，讓燈泡能亮起來。
活動：以小組為單位進行連接電路的探究活動。
匯報：展示連接成功的連接方法。
提示：電路的電流方向是從電池正極→導(dǎo)線→燈泡其中一個連接點→燈泡內(nèi)部線路→燈泡另外一個連接點→導(dǎo)線→開關(guān)→導(dǎo)線→電池負極→電池內(nèi)部→電池正極。連接成的這個電路是簡單電路。
任務(wù)：完成學(xué)生活動手冊的判斷小燈泡是否能亮的內(nèi)容。交流：就不同的連接是否能讓小燈泡亮起來進行解釋。
評價：根據(jù)學(xué)生是否能從能否形成閉合、聯(lián)通等方面解釋進行評價。
拓展：設(shè)計一個電燈籠，怎么給這個電燈籠安裝簡單電路呢？把設(shè)計圖畫下來，完成學(xué)生活動手冊內(nèi)容。
交流：介紹電燈籠的設(shè)計圖。
評價：根據(jù)簡單電路是否連接正確進行評價。
3、實踐：闖關(guān)游戲
出示：闖關(guān)游戲的圖片。
任務(wù)：根據(jù)電路組成的條件，自制“電路闖關(guān)”游戲裝置。要求：先構(gòu)思再制作。
活動：以小組為單位自制“電路闖關(guān)”裝置。匯報：一邊試玩一邊展示游戲裝置。
評價：根據(jù)裝置能否正常使用進行評價。
板書設(shè)計
第19課我的小燈籠
開關(guān)
小燈泡（用電器）
導(dǎo)線
電池（電源）
用導(dǎo)線把電源、用電器、開關(guān)等連接起來，組成簡單電路。
【作業(yè)設(shè)計】
一、填空題
1、多年前，玩具燈籠大多是用（）來照明的，既不方便也不安全�，F(xiàn)在，人們常在燈籠里安裝一個簡單（），用（）來照明。
2、燈籠里的電路元件有：（）、（）、（）。
3、（）是一種常見的電源，由于用途和功能不同，電池的（）、（）等各不相同，但它們都有一個共同點，那就是電池都有（）和（）。
4、（）是常見的一種電器。用導(dǎo)線把（）、（）、（）等連接起來，就組成了簡單電路。
5、干電池的電壓是（）V；人體的安全電壓是（）V以下；家庭用電電壓是（）V。
二、判斷題
1、干電池有兩個電極，銅帽的一端為負極，鋅皮一端為正極。（）
2、在一個簡單電路中，缺少電線，燈泡仍能發(fā)光。（）
3、要使小燈泡亮起來，除有電池、導(dǎo)線外，還必須有開關(guān)才行。（）
4、在一個簡單電路中，如果調(diào)換電池的正負極，小燈泡還會亮，而且亮度不變。（）
5、廢舊電池應(yīng)該回收，只是因為廢舊電池還可以重新利用。（）
三、簡答題
1、怎樣連接才能讓燈泡亮起來？
2、燈籠里的電路元件的作用是什么？
參考答案
一、填空題。
1、蠟燭 電路 燈泡
2、電池 小燈泡 導(dǎo)線
3、電池 外形大小 正極負極
4、燈泡 電源 用電器 開關(guān)
5、1。5 36 220
二、判斷題。
1、× 2、× 3、× 4、√ 5、√
三、簡答題。
1、用導(dǎo)線把電池的正極、負極分別連接到燈泡的兩個連接點，就形成了一個閉合回路，燈泡就能被點亮。
2、電池——提供電；小燈泡——用電發(fā)光；導(dǎo)線——傳輸電。
教學(xué)反思：
本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級上冊第4單元“簡單電路”的第1課。本課活動是通過拆卸電燈籠，知道電燈籠里裝有電池、燈泡、導(dǎo)線和開關(guān)，這些都是構(gòu)成電路必要的元件和材料，是電燈籠能發(fā)光的重要原因。接著讓學(xué)生通過活動，與同學(xué)合作、交流等，對電路有一個初步認識，知道常見的用電器工作需要完整的閉合回路，也就是說用導(dǎo)線把電池和用電器（燈泡）連接起來，形成閉合回路，燈泡才會發(fā)光。
成功之處：
1、本節(jié)課運用多媒體網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，可以較好地實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。使用過程中，讓學(xué)生興奮起來，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用，創(chuàng)造一個可以使學(xué)生積極參與的場景。
2、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，交流、討論，既讓學(xué)生進行自主獨立學(xué)習(xí)，也為學(xué)生提供交流與協(xié)作的空間：學(xué)生在教師組織和引導(dǎo)下，分組討論和交流。
3、在學(xué)習(xí)群體中，思維和智慧可以共享，從而使學(xué)生互相促進，共同提高，真正使學(xué)生能夠自主開展學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
4、培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，自主構(gòu)建知識體系。在這節(jié)課里，通過學(xué)生探究、課堂分組和全班討論，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，課堂氣氛活躍。
不足之處：
學(xué)生活動的參與率還是較低，只有少數(shù)的同學(xué)能夠積極的參與到師生的互動來，較多的學(xué)生缺少師生互動。教師的指導(dǎo)和講解太多，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間還是太少。觀看視頻時學(xué)生的注意力集中在內(nèi)容上，對問題的關(guān)注不夠。需要教師多多努力改進指導(dǎo)。
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