實(shí)用的語(yǔ)文教案（必備6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
十三山中訪友李漢榮
指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)：
1、以學(xué)生自讀為主，培養(yǎng)運(yùn)用多種自讀的方法閱讀課文的能力。
2、調(diào)動(dòng)豐富的想象，用自己的`心去感受作者的心，透過(guò)語(yǔ)言文字，進(jìn)入作者所描繪的童話世界，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意般的美感。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
3、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，精彩片段要求背誦。
教學(xué)步驟：
安排一課時(shí)
1、懸測(cè)：閱讀標(biāo)題，懸測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。
2、速讀：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清作者思路，初步整體感知課文內(nèi)容。
——?jiǎng)澇鑫闹斜憩F(xiàn)文章主旨的句子，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>
——作者在山中拜訪了那些朋友？
——作者為什么把進(jìn)山看景說(shuō)成是“山中訪友”？
3、精讀：潛心與作品之中，品位體會(huì)，理解賞析，分析作品都寫(xiě)了哪些內(nèi)容，怎樣寫(xiě)的，文章的藝術(shù)特色是什么，等等，通過(guò)學(xué)生提問(wèn)研討加以解決。
——你最喜歡文中的哪一段想象，為什么？
——文中運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)各舉一例分析其作用。
——與《童趣》進(jìn)行比較閱讀，進(jìn)一步體會(huì)想象力給人們帶來(lái)的富有情趣的美好體驗(yàn)。假設(shè)自己是某一景物，與游人互訴心聲，口頭表述一段文字。
4、點(diǎn)撥：由教師歸納學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
5、由學(xué)生歸納出本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。（寫(xiě)作手法，語(yǔ)言特色，人生感悟等）
5、反復(fù)朗讀課文，反復(fù)朗誦精彩片段，培養(yǎng)語(yǔ)感并達(dá)到會(huì)背。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流暢、有感情地朗讀全詩(shī)。
把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容，提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)歌的朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
1.《人生禮贊》
“禮贊”就是“懷著敬意的贊揚(yáng)”的意思。這個(gè)詞表明了詩(shī)人的人生態(tài)度和全詩(shī)的抒情基調(diào)。
這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人用充滿激情昂揚(yáng)的筆調(diào)，激勵(lì)人們?cè)谌松斑|闊的戰(zhàn)場(chǎng)中”，“壯麗的舞臺(tái)上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠(yuǎn)滿懷著理想和期望�！�
全詩(shī)共五節(jié)：
第一節(jié)：詩(shī)人激昂地發(fā)出號(hào)召，號(hào)召人們?cè)谌松臍v程中，在人生的舞臺(tái)上要時(shí)刻“當(dāng)一名闖將”，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。
第二節(jié)：告誡人們要時(shí)刻直面現(xiàn)實(shí)，勇于乘風(fēng)破浪，不怕困難和挫折。
第三節(jié)：詩(shī)人跳躍空間，從人生的成績(jī)角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。
第四節(jié)：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生積極的影響，會(huì)激起別人的'斗志。
最后一節(jié)：收束全詩(shī)，再次向人們發(fā)出號(hào)召：人生要有理想，有追求。詩(shī)人的這個(gè)“行動(dòng)號(hào)召”的深層意義是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中要時(shí)刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時(shí)刻乘風(fēng)破浪，最終定能成功。
全詩(shī)以第一人稱發(fā)號(hào)召，議論、抒情，讀起來(lái)親切，給人以鼓舞。
運(yùn)用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部歷程。把人生比作航船等。
練習(xí)鞏固：
�。�1）本文的作者是，他是19世紀(jì)國(guó)最偉大的主義詩(shī)人。
�。�2）本文是一首詩(shī)，作者用充滿激情的筆調(diào)，激勵(lì)人們?cè)凇啊敝�，在“”上，我們不能�?tīng)從“”的驅(qū)使，不要一味“”，也不要“懷念過(guò)去”，而應(yīng)該“行動(dòng)起來(lái)”、“”，“不斷追求”、“”，激勵(lì)人們永遠(yuǎn)滿懷理想和期望。
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析：
《浙江潮》是一篇古文，節(jié)選自南宋文學(xué)家周密的《觀潮》，文章用散文的形式繪聲繪色地描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮這一壯美雄奇的景色。多場(chǎng)面描寫(xiě)，如錢(qián)塘江大潮的壯觀，原文還有水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和游泳健兒水中表演的精彩場(chǎng)面，以及觀潮時(shí)的盛大場(chǎng)面。描寫(xiě)生動(dòng)、形象、細(xì)致入微。而且通過(guò)比喻、夸張等修辭手法，表現(xiàn)江潮的壯觀、江上活動(dòng)及觀潮場(chǎng)面的盛大，寫(xiě)得有形、有聲、有色。
文后附了一篇現(xiàn)代文《觀潮》，文章通過(guò)對(duì)大潮到來(lái)之前，之中，之后的描寫(xiě)，表現(xiàn)大潮的雄偉壯麗。
設(shè)計(jì)理念：
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼�，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。
《浙江潮》是一篇古文，同一篇現(xiàn)代文編排在一起，兩片文章在內(nèi)容上有共同之處，所以讓學(xué)生對(duì)兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，通過(guò)閱讀現(xiàn)代文，疏通古文的文意，對(duì)于特別的難于理解的名詞教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，主動(dòng)積累“吞天沃日、若隱若現(xiàn)、人山人�！钡仍~語(yǔ)。
2、 背誦《浙江潮》，熟讀《觀潮》。
3、 通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)。
4、 體會(huì)文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。
5、 感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，親近的自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解古文文意。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)。
體會(huì)文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。
學(xué)情分析：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
李白在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回�！敝袊�(guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭�！笨慑X(qián)塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東�；靥四锛�，她回來(lái)時(shí)，氣勢(shì)非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。(出示錢(qián)塘潮圖片或播放視頻)
錢(qián)塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛�，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇南宋文學(xué)家周密的文章《浙江潮》
二、初讀課文，疏通文意
師：這是一篇古文，讀起來(lái)不像現(xiàn)代文那樣容易理解，現(xiàn)在請(qǐng)大家比較《觀潮》一篇文章自由讀。讀準(zhǔn)字音。
1.你能根據(jù)《觀潮》的描寫(xiě)大體弄懂《浙江潮》的意思嗎?
2.檢查生字.詞。
3.指名讀浙江潮，思考：文章寫(xiě)得是什么?
疏通文意，大概了解文章內(nèi)容。
4.再次讀課文，一邊讀一邊想。
①讀一讀，想一想，為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”?作者是怎樣描寫(xiě)浙江潮的?
作者從形、聲、色、勢(shì)等方面描寫(xiě)了大潮。
形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等
聲：如雷霆?jiǎng)荩赫鸷臣ど?/p>
�、趯�(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并做標(biāo)注。
�、畚恼轮杏昧四男┬揶o手法來(lái)寫(xiě)浙江潮?(比喻、夸張)有什么作用?
5.體會(huì)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
文章的第一句和最后一句是否可以刪掉，它們有什么作用?
三、交流匯報(bào)
1.交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎?
生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題。
學(xué)生交流
2、學(xué)生交流有關(guān)資料，探究奇觀的成因
這么雄偉的景象都是我們這些身在海邊的人所不曾看到的，你知道著雄偉壯麗的浙江潮的成因嗎?
四、布置作業(yè)
1、背誦《浙江潮》
2、寫(xiě)會(huì)本課生字，積累詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入
我們上一節(jié)課共同學(xué)習(xí)了《浙江潮》一文，感受了錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。文章只用短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國(guó)語(yǔ)言文字的.魅力。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、 檢查背誦《浙江潮》點(diǎn)面結(jié)合，隨機(jī)抽取。
三、 自讀自學(xué)《觀潮》
1、四人小組合作學(xué)習(xí)，研究現(xiàn)代散文《觀潮》是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?(潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后)
2、全班共同學(xué)習(xí)“潮來(lái)時(shí)”，課文4—5節(jié)。
放映大潮到來(lái)時(shí)的食品資料，思考：潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象?(潮的聲大，浪高)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的聲音”和“寫(xiě)潮的樣子”的句子。
潮聲：聲像什么?響聲怎么樣?千百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)的響聲像什么?“悶雷”，“越來(lái)越大”，“山崩地裂”
潮形：一條白線拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬
潮序：通過(guò)板書(shū)，你可以看出作者的觀察順序嗎?
“遠(yuǎn)處”，“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。
3、錢(qián)塘大潮聲巨大、浪罕見(jiàn)令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這一部分。
四、對(duì)比較閱讀《浙江潮》和《觀潮》
教師范讀《浙江潮》指名朗讀《觀潮》，思考，這兩篇文章有什么不同?
只要說(shuō)出一個(gè)是古文，語(yǔ)言很簡(jiǎn)練，一個(gè)是現(xiàn)代文，描寫(xiě)細(xì)致即可。
五、寫(xiě)作指導(dǎo)
1、這兩篇文章用到了一些相同的寫(xiě)景的辦法。比如說(shuō)比喻、夸張;渲染烘托等。讀文章，感受這些方法的。
2、片段練習(xí)《課間一瞥》
六、布置作業(yè)
查閱關(guān)于錢(qián)江潮的各類資料，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，收集關(guān)于錢(qián)江潮的古代詩(shī)文。
語(yǔ)文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過(guò)學(xué)習(xí)故事，能夠選擇有波折的典型材料;
2、交流閱讀故事的心得體會(huì)，掌握創(chuàng)寫(xiě)故事的基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，并合理的運(yùn)用到寫(xiě)作中;
3、通過(guò)講故事的訓(xùn)練，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，能夠多問(wèn)“為什么”“怎么樣”，寫(xiě)出比較精彩的故事。在創(chuàng)編故事中學(xué)會(huì)尊重他人的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
【學(xué)習(xí)方法】賞析故事，交流閱讀故事的心得體會(huì)，練筆掌握創(chuàng)寫(xiě)故事的基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)聯(lián)想與想象，并合理的運(yùn)用到寫(xiě)作中。
【課時(shí)分配】
第一課時(shí)寫(xiě)作方法指導(dǎo)
一、導(dǎo)入
1、聽(tīng)故事《狼》蒲松齡
原文:一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。
2、找出故事情節(jié)及懸念或波折
故事情節(jié)：遇狼→懼狼→御狼→殺狼
懸念1屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。
懸念2復(fù)投之，后狼止而前狼又至。
懸念3骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。
懸念4弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。
二、簡(jiǎn)介故事(備課材料)
(一)什么是故事?
故事就是一件事，二三個(gè)人，轉(zhuǎn)幾個(gè)彎。就是講“這幾個(gè)人”在做什么事。故事，就是傳遞″人″的行為。
故事要有核心情節(jié)和精彩的細(xì)節(jié)，稱為故事核。故事是寫(xiě)事的，所有的一切都是圍繞故事核進(jìn)行的。文章所運(yùn)用的各種手法目的都是先將讀者引向歧途，最后再引向故事核。故事核就像目的地。
情節(jié)就是事件。趙和松老師創(chuàng)作談——好故事要好情節(jié)來(lái)保證，沒(méi)有好情節(jié)就不會(huì)有好故事。那么，有了好情節(jié)，是不是一定會(huì)有好故事了呢?
重情節(jié),莫輕細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是作品的細(xì)胞，是故事作品中刻畫(huà)人物和描寫(xiě)事物的重要手段。故事中反映生活和塑造人物，情節(jié)是主要的，那么細(xì)節(jié)是重要的。
″事件″又是誰(shuí)″制造″的呢?事在人為，由故事中的人物制造出來(lái)的。所以，我們?cè)诮Y(jié)構(gòu)故事情節(jié)的時(shí)候，不能忽略了人物。
日常生活中，同樣一件事，讓不同的人去干，其結(jié)果截然不相同。正因?yàn)閮蓚�(gè)不同的人，由于他們的想法不同，做法不同，才會(huì)演繹出曲折，多變的情節(jié)來(lái)。所以，情節(jié)由人物制造的。人物在故事所規(guī)定的特定環(huán)境中，人物之間的行為軌跡，才構(gòu)成了故事作品中的情節(jié)。
情節(jié)和人物，好比一對(duì)雙胞胎，是同時(shí)存在的。所以，故事不單單講″事″，是講″這幾個(gè)人″在做什么事。
一個(gè)故事好聽(tīng)不好聽(tīng)，好看不好看，不單單取決于情節(jié)曲折不曲折，動(dòng)情不動(dòng)情;還依賴于故事中人物有趣不有趣;鮮靈不鮮靈。
故事創(chuàng)作要上一層樓，除了強(qiáng)調(diào)情節(jié)″超�！逡酝�，還要強(qiáng)調(diào)″人物″的超常，就是要塑造好故事中的人物。故事中的人物塑造，它和小說(shuō)中的人物塑造有何異同?強(qiáng)調(diào)了人物塑造，會(huì)不會(huì)削弱了故事情節(jié)?情節(jié)與人物，究竟是相生相克;還是相輔相成?為了讓我們傳統(tǒng)的故事，能與時(shí)俱進(jìn)，永葆青春。我希望廣大的故事作家，都來(lái)關(guān)心、研究故事的創(chuàng)作理論，我愿意和大家一起作進(jìn)一步的討論。
(二)如何設(shè)定一個(gè)故事?
1、最開(kāi)始要設(shè)定背景。而且要好好地設(shè)定，因?yàn)楸尘罢剂酥鲗?dǎo)位置。
2、通過(guò)故事背景來(lái)設(shè)定人物的性格。要注意同樣的人在不同的環(huán)境下成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生不同的性格。
3、情節(jié)要通過(guò)人物的性格表現(xiàn)，行為和環(huán)境來(lái)設(shè)定，不然很容易離題。
4、要注意主要人物的生活細(xì)節(jié)，可能對(duì)劇情發(fā)展有重大的影響。
(三)怎樣才算是一個(gè)故事?
1、要有故事背景。若故事發(fā)生在一個(gè)空洞的場(chǎng)所或什么也沒(méi)有的地方，可不能算是一個(gè)故事。
2、人物。若沒(méi)有人物，哪能組成一個(gè)故事?
另外注意，人物有中心人物，線索人物，周旋人物和次要人物和臨時(shí)事件人物。人物與人物之間的關(guān)系和為什么會(huì)形成那種關(guān)系要好好地設(shè)定。因?yàn)槿宋锏牡匚皇呛芨叩摹?/p>
3、生活。人總要生活，若人沒(méi)有了日常生活就不能組成一個(gè)完整的故事了。
4、中心。主題所圍繞的就是中心。故事也是圍繞著中心來(lái)發(fā)展的。例如，你選擇了和平這個(gè)主題，那么中心就可以是通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)取幸福和和平�；蛘咄ㄟ^(guò)愛(ài)的改造世界而得到和平。
5、故事最重要的一點(diǎn)就是有意義。若一個(gè)故事沒(méi)有明確的意旨，沒(méi)有一個(gè)使讀者感動(dòng)的意義，就不能算是一個(gè)故事了。
(四)組成一個(gè)故事的'元素
�、殴适卤尘阿频攸c(diǎn)⑶人物⑷生活細(xì)節(jié)⑸主題⑹意義、主題
(五)寫(xiě)故事的要點(diǎn)
寫(xiě)故事可以是真人真事，也可以是虛構(gòu)的人和事。那么，寫(xiě)故事要注意什么呢?
1、要完整的敘述一件事。有頭有尾，要素齊全，層層設(shè)疑，引人入勝。
2、人物關(guān)系的合理設(shè)定。(1)通過(guò)想象來(lái)設(shè)置人物：要根據(jù)命題中的要求，想象設(shè)置人物。(2)運(yùn)用描寫(xiě)手法，表現(xiàn)人物個(gè)性：可以綜合運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法，如外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)及心理描寫(xiě)來(lái)豐富人物形象，給故事增光添彩。如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人物，那人物之間要有反差，有矛盾，差異才能產(chǎn)生故事的魅力。?
3、無(wú)論大事小事都要設(shè)定好原因和結(jié)果
4、情節(jié)不要死套，要合理運(yùn)用，并要符合人物的思想與行為。情節(jié)，就是事情的發(fā)展過(guò)程。在故事里就是人物、人物關(guān)系的變化發(fā)展過(guò)程。簡(jiǎn)單說(shuō)，寫(xiě)出的故事要有“開(kāi)頭——發(fā)展——結(jié)尾”的過(guò)程。當(dāng)故事沿著時(shí)間順序向前發(fā)展的時(shí)候，要注意情節(jié)的前后關(guān)聯(lián)，后邊說(shuō)的故事，要和前面講過(guò)的事情有關(guān)系。故事的寫(xiě)作順序通常是從開(kāi)始到結(jié)束，當(dāng)然可以用倒敘的方式先寫(xiě)結(jié)果，然后再寫(xiě)事情的起因。有的時(shí)候還會(huì)有插敘，但要注意別把插敘成分寫(xiě)得太多而跑了題。?
5、要讓人物有血有肉，更要讓故事給人感覺(jué)起來(lái)是真實(shí)的。
6、內(nèi)容創(chuàng)新。就算題材很老土也要想辦法使故事變得生動(dòng)有趣。方法很多，比如在敘述方法上創(chuàng)新一下，或者從新的角度來(lái)分析故事，大膽想象，總之就是要有新的突破。
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析
《兩件寶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)第13單元中的第一篇課文，內(nèi)容是四句兒童詩(shī)，配有一幅插圖，有14個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字。
學(xué)生分析
學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)多月，已學(xué)習(xí)完了漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了幾篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過(guò)觀察、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。
3.激發(fā)喜愛(ài)自己的雙手、大腦的感情。
教學(xué)流程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我們一起來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。想一想，這是什么?
站著在上面，用它來(lái)思考，我們看不見(jiàn)，智慧在里面。這又是什么?
【通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
2.出示課題，指名讀。件、寶這兩個(gè)字誰(shuí)有辦法記住它?你能記住哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)大教育家陶行知先生寫(xiě)的這篇小短文《兩件寶》。
二、學(xué)文識(shí)字。
1.初步感知課文。
(1)初讀：自由地讀讀小短文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。
(2)指名讀：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?你能讀哪句就讀哪句。
(3)齊讀。
【給學(xué)生充分的.學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�！�
2.學(xué)習(xí)生字。
(1)小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇短文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們?小組同學(xué)來(lái)合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
【讓學(xué)生互相交流記憶生字的好辦法，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充。】
(2)交流識(shí)字：你記住了哪些字?說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?電腦幫助分析生字。
①又、雙：注意又的筆順，先寫(xiě)(橫撇)，再寫(xiě)(捺)。雙字有兩個(gè)又，都一樣嗎?讀一讀。
�、谑郑号c毛比較，手的第四筆是豎鉤，毛的第四筆是豎彎鉤。你能來(lái)連詞讀一讀這個(gè)字嗎?大家一起讀。
�、勰X：同學(xué)們用手在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)腦字，你能給腦組個(gè)詞嗎?
④會(huì)：人+云用熟字帶生字的方法記住了會(huì)，你會(huì)做什么?跟大家說(shuō)說(shuō)。
�、莨ぃ赫�(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。
�、薏牛赫�(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。
�、邉�(chuàng)造：大家還記得我們的校訓(xùn)是什么嗎?校訓(xùn)里也有創(chuàng)造這個(gè)詞。詞會(huì)讀了，句子能讀嗎?出示句子：美好的世界要*我們?nèi)?chuàng)造。我們讀了詞，認(rèn)了句子，相信創(chuàng)造這個(gè)詞就不難記住了。
�、嗲校呵羞�有一個(gè)讀音，知道嗎，還可以怎么記?
⑨勞動(dòng)：看看還有哪個(gè)生字里面也有力氣的力?為什么勞動(dòng)這兩個(gè)字都有個(gè)力字?
【學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)字，電腦課件便出示哪個(gè)字，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高教學(xué)效果�！�
⑩電腦幫助檢查復(fù)習(xí)生字：指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3.理解短文。
師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀了小短文，大家知道人的兩件寶是什么嗎?(板書(shū)：雙手、大腦。)為什么說(shuō)手和腦是兩件寶呢?(板書(shū)：做工、思考。)
(1)指導(dǎo)朗讀：有了這兩件寶，我們可以做些什么?大家喜歡我們的手和腦嗎?再來(lái)自由地讀讀短文，這次看誰(shuí)不僅能讀正確，還能讀流利，把喜愛(ài)兩件寶的感情讀出來(lái)?
(2)指名讀：誰(shuí)想試一試?大家看著書(shū)仔細(xì)聽(tīng)。
(3)齊讀。
(4)試背：大家這么喜愛(ài)我們的兩件寶，誰(shuí)能試著背背這篇小短文?能背幾句就背幾句。全班齊背。
(5)課間游戲：聽(tīng)一段音樂(lè)，試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂(lè)來(lái)唱。
【通過(guò)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的情感，并在讀中感悟。多次的指讀，學(xué)生已能背誦課文，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。輕松的音樂(lè)，既是課間休息，又復(fù)習(xí)了短文�！�
三、游戲復(fù)習(xí)。
1.做對(duì)卡片的游戲。
2.做找朋友的游戲。
3.電腦游戲：讀句子。
【通過(guò)游戲復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在輕輕松松中學(xué)會(huì)知識(shí)。】
四、總結(jié)。
師：學(xué)會(huì)了生字，我們不光能把課本上的小短文讀好，還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下，我們還要比一比，看誰(shuí)能用自己的兩件寶，認(rèn)更多的字，讀更多的書(shū)，同學(xué)們有信心嗎?
課后反思
本堂課在處理學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。請(qǐng)同學(xué)們把你記憶生字的好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法，吸取眾長(zhǎng)，引發(fā)了思維的交*、補(bǔ)充，使學(xué)生共同識(shí)字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)，學(xué)生傾聽(tīng)、尊重他人的意識(shí)以及交往能力也得到了提高。全班交流時(shí)多媒體課件的運(yùn)用使識(shí)字過(guò)程變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生輕輕松松地掌握了字形。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧”等。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4．領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體，并積累語(yǔ)言。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。
二、檢查自學(xué)生字的`情況。
1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
洨xiáo河，不要讀作jiāo；
砌qì成，不要讀作qiè；
纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；
前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；
吐水tǔ，不要讀成tù；
“智、史”，讀準(zhǔn)翹舌音。
2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
“跨”是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個(gè)“虧”，不要寫(xiě)錯(cuò)
“創(chuàng)”是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是“倉(cāng)”不要寫(xiě)錯(cuò)。
“毀”左右結(jié)構(gòu)，左上角是“臼”不要寫(xiě)成“白”；左下角是“工”。
“堅(jiān)”上下結(jié)構(gòu)，右上角是“又”。
“智”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“日”，不是“目”。
3．獨(dú)體字應(yīng)查的部首：
“擊”：應(yīng)查“一”部。
“且”：應(yīng)查“|”部。
4．區(qū)別多音寫(xiě)的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。
5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。
跨（）史（）即（）欄（）
垮（）使（）既（）攔（）
抵（）爪（）
底（）瓜（）
三、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。
設(shè)計(jì)：指在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。
雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創(chuàng)舉：指從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒(méi)有過(guò)的。
雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。
才干：指辦事能力較強(qiáng)。
遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來(lái)的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財(cái)富——趙州橋。
四、自讀課文，鞏固生字詞。
五、作業(yè)：
生字、詞、讀書(shū)
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