語文教案
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)要求
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、做題的良好習(xí)慣。
2.積累表示顏色的詞語,學(xué)寫請假條。
3.訓(xùn)練口語交際能力,提高運(yùn)用語文知識(shí)的實(shí)踐能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.積累表示顏色的詞語。
2.學(xué)寫“把”字句。
3.學(xué)寫請假條。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
1.完成“語海暢游”部分的練習(xí)。
2.積累名言警句。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
投影。
一 語海暢游
1.漢字真有趣。
用同音字組詞、造句,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用同音字的能力。
(1)讀課本中的詞語和句子。
(2)理解詞語的意思。體會(huì)同音字如何運(yùn)用。
(3)你能按照上面的例子自己選一組同音字組詞造句嗎?
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
蜜 甜蜜 我們的生活多甜蜜。
密 秘密 這是一個(gè)秘密,不能告訴你們。
2.照樣子,寫出幾個(gè)表示顏色的詞語。
(1)認(rèn)真讀課本上的詞語,理解意思,明確要求。
(2)獨(dú)立完成練習(xí)。
(3)投影出示同學(xué)的練習(xí),集體進(jìn)行訂正。
紅 紅彤彤 黃 黃澄澄 綠 綠油油 黑 黑漆漆 白 白茫茫 金 金燦燦
3.照例子,改寫句子。
(1)讀例句,理解意思。學(xué)寫“把”字句。
(2)學(xué)生獨(dú)立改寫。老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)講解。
(3)投影出示句子:
我們打開了電腦。 我們把電腦打開了。
二 積少成多
讀讀背背。
(1)讀句子,借助拼音,把句子讀通順。
(2)理解句子的'意思,結(jié)合實(shí)際談體會(huì)。
(3)朗讀句子,練習(xí)背誦。個(gè)人練習(xí)背,同桌互查背誦。
(4)把句子抄寫在采集本上。
1.閱讀短文,理解內(nèi)容。
2.進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
3.學(xué)寫請假條,提高運(yùn)用語文知識(shí)的能力。
投影。
一 閱讀平臺(tái)
1.朗讀短文,把短文讀正確,讀通順。
2.理解內(nèi)容。
(1)讀短文。
邊讀邊思考:
�、偻h(yuǎn)鏡是誰發(fā)明的?
�、谡f說利普希發(fā)明望遠(yuǎn)鏡的過程。
(2)組織討論。
①一次偶然的發(fā)現(xiàn)后,利普希是怎樣做的?
�、谒@樣做取得了什么成就?
3.讀短文,談感受。朗讀短文,說說讀了這篇短文,你受到了什么啟發(fā)。
二 能說會(huì)道
主題:請假
1.讀一讀提示,明確本次說話的要求。
2.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說話。
(1)打電話請假。
�、傧胍幌�:如果是打電話向老師請假,你準(zhǔn)備怎么說?假如老師同意或者不同意,你又準(zhǔn)備怎么說?
�、谘菀谎荨７纸M進(jìn)行練習(xí)。請一位同學(xué)扮演老師。
③各組派代表在全班表演打電話請假。其他同學(xué)認(rèn)真看,然后進(jìn)行評價(jià)。
(2)請爸爸、媽媽或者小伙伴向老師請假。
�、傧胍幌肽阍鯓訉Π职�、媽媽或者小伙伴說。
�、谕谰毩�(xí):怎樣請別人幫自己向老師請假。
�、壅埻瑢W(xué)在全班演一演。
3.總結(jié)。進(jìn)行口語交際,把自己要說的意思表達(dá)清楚,語句要通順,還要注意說話要有禮貌。
三 筆下生輝
學(xué)寫請假條
1.向老師請假,可以給老師打電話,可以請爸爸、媽媽或小伙伴跟老師說,也可以寫一張請假條自己送給老師,或者請親友送給老師。下面,我們就來看看怎樣寫請假條。
2.投影出示書中的請假條。
(1)請同學(xué)讀讀請假條。
(2)說說請假條應(yīng)該寫清哪些內(nèi)容。(①為什么請假。②請多長時(shí)間。③注意使用文明用語。)
(3)注意請假條的格式。邊看投影,老師邊講解。
3.練習(xí)寫請假條。如果你有事要向老師請假,該怎樣寫請假條呢?試著寫一張請假條。
4.集體訂正。
(1)投影出示同學(xué)寫的請假條,大家評評好在哪里,還有什么毛病。
(2)認(rèn)真修改請假條。
例文:
請 假 條
張老師:
我奶奶生病住院了。今天下午我要陪媽媽到醫(yī)院看望奶奶,特請假半天。請批準(zhǔn)。
您的學(xué)生 王小紅
3月27日
語文教案 篇2
第一課時(shí)
一、比一比組詞：
�。�、漿 槳 誘 繡 舔 添 燥 躁
讓學(xué)生結(jié)合偏旁部首，從字意上進(jìn)行比較，然后再組詞。
２、抄一抄
擁擠 沉思 酣睡 黎明 夢境
散步 欣賞 榮華 視線 收藏
高樓大廈 新穎 躍躍欲試 無影無蹤
在學(xué)生抄寫之前，先讓學(xué)生充分的讀一讀，然后再補(bǔ)充一些常用詞語。
�。�、填寫詞語
讓學(xué)生在填寫時(shí)先進(jìn)行分析，想一想“的”字前后詞語的關(guān)系，然后再進(jìn)行填寫。
金色的陽光 彩色的濃霧
明亮的教室 清涼的微風(fēng)
歡快的笑聲 蒼翠的松柏
盛開的野花 鮮嫩的蘑菇
�。�、積累詞語
讓學(xué)生先觀察每組詞語的特點(diǎn)，然后再進(jìn)行照寫。
蔥蔥籠籠 密密層層 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) ＡＡＢＢ
又香又脆 又松又軟 又肥又厚 ＡＢＡＣ
綠茸茸 亮晶晶 笑盈盈 ＡＢＢ
�。怠⑵纷x句子
讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中了解句子中帶點(diǎn)字用的生動(dòng)形象準(zhǔn)確。
春天，樹木抽出新枝，長出嫩綠的葉子。
夏天，樹木長的蔥蔥籠籠，密密層層的職業(yè)把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。
第二課時(shí)
�。�、讀一讀
讓學(xué)生通過讀這兩組對子，了解對子的特點(diǎn)，并能自己編一編。
�。�、開卷有益
１、情同學(xué)們自己閱讀短文，說一說短文主要寫了些什么？了解短文的.大意。
�。�、說一說，讀了短文之后，你有哪些收獲。
�。�、暢所欲言
�。�、讓學(xué)生收集有關(guān)樹的圖片和資料。
�。�、讓學(xué)生自己列舉一些，比一比誰說的樹多。
�。�、自己選擇一種熟悉的樹，從樹的生長環(huán)境，生長特點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹。
�。�、初顯身手
讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的一項(xiàng)做一做，，在班級中進(jìn)行展示。
�。�、筆下生花
這是一篇想象作文，要啟發(fā)學(xué)生想象，走進(jìn)了大森林，你看到了什么，聽到什么，或者發(fā)生了什么事？
從不同的季節(jié)去想象，選擇自己最感興趣的方面寫，從中感受到大森林的美，大森林的豐富多彩，奇妙無窮，體會(huì)人與自然的相互依存關(guān)系。激發(fā)熱愛自然的情感。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：
�、� 積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動(dòng)于衷”等詞語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
�、� 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
２、能力目標(biāo)：
�、� 理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
⑵ 分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
⑶ 提高學(xué)生收集篩選信息的能力。
�。�、德育目標(biāo)：
增強(qiáng)防范意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過學(xué)習(xí)本文，在理清說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法后，收集篩選信息，增強(qiáng)對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
【教學(xué)方法】
�。薄⒄n文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
２、討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。
【師生準(zhǔn)備】
�。ń處煟┒嗝襟w課件，（學(xué)生）圍繞“生物入侵”主題收集文字、圖片、實(shí)物標(biāo)本。學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，解決生字詞。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
導(dǎo)入語：說起環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的是荒漠流沙、濁水橫流、亂砍濫伐等�！吧锶肭帧边@一環(huán)保新課題卻不為常人所知，什么是“生物入侵”？它對環(huán)境有哪些危害？它離我們有多遠(yuǎn)？看投影。
據(jù)光明日報(bào)（２０００年６月１２日）報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案
“生物入侵者”是什么？大家對此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。
二、學(xué)生自讀課文后，教師設(shè)計(jì)問題檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
多媒體顯示：
１、給下列加點(diǎn)的字注音：
劫掠 棲息 藩籬 歸咎
�。病⑴袛嘞铝性~語運(yùn)用的正與誤。
A、聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。
B、這件事來得太突然，她顯得束手無策。
C、如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。
D、盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無動(dòng)于衷。
�。场⒄堄米约旱脑捀爬ㄕf明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)。（不少于５個(gè)要點(diǎn)）
４、理清本文的說明順序。
５、本文運(yùn)用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。
學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題。
三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動(dòng)，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)
�。�、各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。
２、教師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。
學(xué)生難以解答的問題可能有：
�、� 如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？
⑵ 為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
四、拓展延伸
你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？
�。�、學(xué)生匯報(bào)交流收集的信息，并總結(jié)觀點(diǎn)。
⑴ 文字類信息：如亞馬遜魚“游”進(jìn)漢江、南寧驚現(xiàn)“食人魚”、水葫蘆撐破馬昌湖等。
�、� 圖片類資料：投影認(rèn)識(shí)并由學(xué)生簡介。
�、菍�(shí)物標(biāo)本：如水花生、水葫蘆、牛蛙。
教師點(diǎn)撥：
�、� 生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
⑵ 生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的.物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。
�、� 教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：
�、� 水葫蘆原產(chǎn)南美洲，１９０１年作為一種花卉引入我國，５０～６０年代作為豬飼料推廣種植，后為野生植物泛濫成災(zāi)，如今每年造成直接經(jīng)濟(jì)損失８０～１００億元。它極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的６８種魚已有３８種不復(fù)存在。
�、� 在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。
�、� 在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了３０００公頃的海底。
�、� 從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>
�、� 澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自１９２０年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。
�、� 在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉２１噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>
�、� 來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上１１種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
�、� ２００２年２月２１日《每日新報(bào)》報(bào)道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。
看來，時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我國對“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。
⑨ 國家環(huán)保局近日公布首批１６種外來入侵物種。
四、課堂小結(jié)，學(xué)生談本課收獲
五、教師總結(jié)
一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園，讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任，關(guān)注環(huán)保。
【板書設(shè)計(jì)】
生物入侵并非無中生有
生物入侵觸目驚心
生物入侵任重道遠(yuǎn)
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．交流對學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在表達(dá)方面有哪些收獲。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
1．重新閱讀本組幾課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3．閱讀成語故事書。
教學(xué)過程：
交流平臺(tái)
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的.，是如何加深的。
二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對學(xué)過的某課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的方法。
日積月累
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。
三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。
四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語故事
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說說這個(gè)故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩文章，供學(xué)生閱讀。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
2 認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
3 學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料 生詞卡片
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、提出問題 激發(fā)興趣
1 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
2 出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）
4、檢查自學(xué)情況
�。�1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�。�3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
（4）本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
（5）完成“語文天地”抄一抄2
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。
第二課時(shí)
一、回顧課文，整體感知
1 讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？
2把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）
二、品味課文，體會(huì)感情
1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）
2 從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）
3 “我”和弟弟為什么那么開心��？先用課文中的話說說，再自己說說。
4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲��？我們來看后面的課文
5 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）
6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）
7“我們”為什么不再隨意揪它？
引導(dǎo)：喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？
三、思考交流
1 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文
2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的`？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。
3 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中
四、課后延伸
請學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物
第三課時(shí)
一、課始三分鐘：
1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。
2、集體交流。
二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。
風(fēng)的顏色
風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？
2、要是沒有風(fēng)的話……
四、文海沖浪
仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。
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