說木葉高一上冊語文教案（必備）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的說木葉高一上冊語文教案，歡迎大家分享。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì)，進而提高鑒賞古典詩歌的能力。

　　2、了解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點，提高對古典詩歌的理解力和領(lǐng)悟力。

　　3、能運用本課所學(xué)知識及獲得的能力分析詩歌同類現(xiàn)象。

　　4、創(chuàng)設(shè)美的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對詩的熱情，使學(xué)生感受我們中華民族深厚的文化積淀，喚起對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自信心和自豪感。

　　教學(xué)重難點分析：

　　重點：中國古典詩歌語言暗示性的特點。

　　難點：全文表面是分析古詩中“木葉”的藝術(shù)特征而實質(zhì)是談詩歌語言的特點。

　　分析：詩歌的暗示性是一個詩歌理論問題，而學(xué)生對詩歌只有淺近的知識，也容易為文題的表面所迷惑，不能把握本文的真正用意。因此本節(jié)課的主要任務(wù)是使學(xué)生突破認識的難點，幫助他們理解、學(xué)會暗示這一表達技巧，汲取寶貴的藝術(shù)營養(yǎng)。

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)過程

　　一導(dǎo)入

　　“詩圣”杜甫有一句千古名句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。那么其中的“落木”是什么意思呢？天上掉下來的木頭嗎？（學(xué)生回答）這里我們可以看出，詩詞的鑒賞離不開對意象的分析把握，今天我們就走進林庚先生的《說“木葉”》。（板書課題）

　　二交代預(yù)習(xí)情況

　　課前預(yù)習(xí)的時候，我讓同學(xué)們處理了相關(guān)的生字詞，并對文中的詩詞做了大概的了解，同時要求同學(xué)們抓住每一段的關(guān)鍵句。在研習(xí)課文之前，先給大家補充一些讀書的方法：宋朝的心學(xué)家陸九淵曾經(jīng)總結(jié)出一些讀書的方法，我認為這對于我們現(xiàn)在的閱讀理解以及平時讀書都是非常有幫助的

　　讀書切戒在慌忙，涵詠功夫興味長。未曉不妨權(quán)放過，切身須要急思量。

　　———————《陸象山文集》

　　上詩的意思即是：1、讀書必須要靜下心，心靜自然能講文章理解透徹；2、好好玩味其中的意蘊，所謂的意味深長；3、讀不懂得地方可以先行放過，不要走死胡同；相反的，在重點之處則應(yīng)該仔細思量、考慮。

　　《說“木葉”》是林庚先生關(guān)于詩歌意象的一篇文化隨筆，文中篇幅很長，引用的詩詞很多，那么我們在接受這篇文章的時候就應(yīng)該運用到上面所說的讀書方法，整體把握，抓住關(guān)鍵，把書讀薄。弱水三千，我獨取一瓢而飲。

　　三研習(xí)課文

　　下面我們進入到課文的學(xué)習(xí)，我想讓我們的男同學(xué)把第一至第三段的關(guān)鍵句子提煉出來，而第四至第六段就交給我們細心的女同學(xué)，最后一段最簡單就留給老師解決。

　�。ㄒ唬﹥煞昼婇喿x各自任務(wù)段落

　　1、第一段的重點在哪里？主要講述的是什么？（提問）

　　明確：作者引用了大量詩句，旁征博引，提出了需要論述的對象：“木葉”成為了詩人鐘愛的形象。

　　引用的作用：引出話題

　　2、第二段主要針對的對象有哪幾個？它們的關(guān)系如何？（提問）

　　明確：樹、木、樹葉、木葉、葉、落木�！澳救~”就是“樹葉”，少用“樹葉”，常用“樹”、“葉”及“落木”。主要歸納起來就是：用“木葉”舍“樹葉”。

　　3、第三段的主要對象又有哪些？它們之間的關(guān)系是什么？（提問）

　　明確：“木葉”、“落葉”、“樹葉”、“落木”等，其實主要是承接上面所提到的幾個對象。幾者的主要區(qū)別關(guān)鍵字在“木”字。歸納起來就是：用“落木”舍“木葉”。它的目的是為了引導(dǎo)我們注意“木”字為詩人們所喜歡的原因。

　　小結(jié)：第一至第三段是作者在文章中提出研究對象，列舉了一系列現(xiàn)象，促使讀者繼續(xù)讀下去，究其根源。

　　4、第四段開始探究上文中提出的問題，作者在這里是怎么回答的呢？（提問）

　　明確：本段主要探究出“木”的第一個藝術(shù)特征：含有落葉的因素。

　　引用的作用：以詩歌作為例證。

　　5、第五段和上一段有什么關(guān)系？作者主要講了什么？（提問）

　　明確：“木”何以有這個藝術(shù)特征？意即對第一個藝術(shù)特征進行解釋：詩歌語言具有暗示性。

　　6、第六段的主要意思是什么？（提問）

　　明確：注意上一段的最后一句“這里又需要說到‘木’在形象上的第二個藝術(shù)特征。”那么這一段是總結(jié)“木”的第二個藝術(shù)特征：“木”在顏色上具有暗示性。

　　小結(jié)：第四至第六段主要是針對提出的疑問進行論述，找到相關(guān)的答案，即“木”的兩個藝術(shù)特征。

　　7、最后一段是作者在分析論述的時候得到的一個結(jié)論：藝術(shù)形象的領(lǐng)域中，概念相同字不同，其差別幾乎是一字千里。

　　文章一至三段敘述現(xiàn)象，提出問題，四至六段分析現(xiàn)象，論其本質(zhì)，由現(xiàn)象到本質(zhì)，這也是同學(xué)們需要學(xué)習(xí)的論證方法。

　�。ǘ�）含英咀華、尋幽探微

　　同學(xué)們掌握了抓住文章關(guān)鍵句子于閱讀文章的方法，我認為這還不夠，我們除了能夠宏觀把握全文，還應(yīng)該從微觀的角度對文中的切身之處仔細玩味，這樣才能把文章讀懂讀透，而不是一知半解。下面我們進入第二部分：含英咀華，尋幽探微。

　　1、“木”和“樹”有什么不同？（提問）

　　明確：文章舉了吳均的《答柳惲》“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木”和曹植《野田黃雀行》“高樹多悲風(fēng)，海水揚其波”進行比較：“高樹”沒有落葉的形象，“高木”有木葉形象；“高樹”飽滿，“高木”空闊，落木千山；“木”在這里比“樹”顯得更加單純。

　　補充：比較“空闊”與“空曠”“空濛”。

　　2、“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？

　　明確：意象顏色觸覺意味

　　樹葉褐綠色密密層層濃陰繁密充實

　　木葉微黃干燥不濕潤疏朗飄零之意

　　落葉繁密綠色飽含水分春夏之際

　　落木：比木葉還更顯得空闊，連“葉”這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了，疏朗與綿密交織，一個迢遠而美麗的形象。

　　補充：比較“疏朗”與“疏落”

　　疏朗：稀疏透明、通透明亮。

　　疏落：稀疏零落、稀稀落落。例如疏落的晨星

　　詩句引用的作用：1、引出話題；2、用作例證；3、提高全文文化意味。（總結(jié)）

　�。ㄈ�）總結(jié)：通過從上面兩個部分的解讀，希望對同學(xué)們解讀相關(guān)的社科類文章有一定得幫助，總結(jié)起來就是八個字：整體把握、咬文嚼字。

　　四、作業(yè)布置

　　通過對本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道了：在中國的詩詞中出現(xiàn)過很多的意象，歲月的淘洗使他們具有了一種特定的意蘊，但是在不同的詩歌中，相同的意象也會用以表達不同的思想情感。請同學(xué)們完成課后練習(xí)二，試著結(jié)合用林庚的方法去比較“梅”在不同詩詞中的用法。注意結(jié)合一下幾個問題去思考。

　　王安石《梅花》

　　1、王詩中的梅花有什么特點？

　　2、主要表現(xiàn)的怎樣的人格特征？

　　陸游《卜算子詠梅》

　　陸詞中的梅花與王詩中的梅花有什么不同？具體表現(xiàn)在哪里？

　　毛澤東《卜算子詠梅》

　　1、毛詞中的梅花除了傲雪凌霜的品格，還有什么特點？

　　2、與陸詞比較，這首詞表達了怎樣的思想情感？

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