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景陽岡教案(錦集15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的景陽岡教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
景陽岡教案1
知識與能力：了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀：感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。
過程與方法：默讀課文了解內(nèi)容
學習難點
除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
課時安排
1課時
教學過程
一、激趣導入，明確閱讀要求
�。úシ拧逗脻h歌》，由電視劇主題曲導出名著《水滸傳》。）
前面我們已經(jīng)學習了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書：20．景陽岡）
1．你們了解《水滸傳》嗎？認識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的“資料袋”。）
2．指名讀課文前的導語，其他同學邊聽邊想：導語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）
�。�1）認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
�。�3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。
3．學習方法交流：你準備怎樣解決這三個問題？
�。�1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。
�。�2）通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。
二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟
1．把課文讀正確、讀流利。
由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢�！暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。
2．老師巡視，指導學生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習慣。
3．四人小組交流學習情況
三、檢查自學效果、組織交流
1．學習匯報：課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。
�。ㄕn文的8～13自然段寫“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。）
2．抽查四人小組讀“武松打虎”段落。
3．在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？
�。�1）引導學生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進行比較體會。
突遇大蟲的“一撲”“一揪”“一剪”，他的對策是“躲閃”“閃在青石邊”“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……
一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？
�。ā伴W”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作�！伴W”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）
描寫武松時，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。
�。�2）根據(jù)交流，重點品讀相關(guān)的句子。
�、傧旅嬲埻瑢W們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。同學們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）
�、谡l愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導。）
�、郾缺瓤矗l最像武松。
4．“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認為前面的`內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？
通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點。
“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽。
“就有大蟲，我也不怕”體會到武松很勇敢。
“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會出武松的勇敢。
通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當天將黑時，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。’”這是他在為自己壯膽，也很真實可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。
5．武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？
小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富……
四、自主探究、交流收獲
1．本單元我們共學習了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？
2．小結(jié)：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？請同學們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。
五、課外拓展
1．閱讀《水滸傳》。
2．收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學聽。
課后小結(jié)
景陽岡教案2
教材分析
一、背景知識
1．提高默讀的速度，掌握科學的默讀方法，是本單元閱讀訓練的重點。課文前的學習提示應(yīng)好好學習。
2．課文是根據(jù)施耐庵寫的《水滸傳》第23回改寫的。武松是這部書中的英雄之一。景陽岡在山東陽谷縣堞東17公里處，傳說過去這里古木參天，荒草無涯，是虎狼藏身、野獸出沒的地方。清朝時，人們在山上修山神廟，廟中有武松打虎塑像，現(xiàn)在有書法家舒同題寫的景陽岡石碑。北宋末年，人們飲用的是低度酒，一般只有一二十度。陽谷縣的酒店應(yīng)當是這類村酒濁醪的低度酒，武松方能飲18碗。
3．課文記敘武松在陽谷縣喝了18碗酒后，趁酒興上岡，赤手空拳打死猛虎的故事，贊揚了武松豪爽倔強的性格、沉著機智大無畏的'精神。課文分四段。第一段（第1-4自然段）寫武松進店飲酒18碗，不聽勸告執(zhí)意要過景陽岡。第二段（第5-7自然段）寫武松上岡見了官司榜文才知山上真有虎，但怕店家恥三次進改，赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。第四段（第13自然段）寫武松打死老虎后一步步挨下岡來。
二、教學目標
1．訓練學生快速默讀，初步學會看得快，想得快。
2．學生13個生字，理解16個詞語的意思，根據(jù)上下文理解但凡、印信的意思。
3．根據(jù)提示分段，正確歸納段落大意。
4．感受武松豪爽的性格，大無畏的精神，能詳細復(fù)述武松打虎經(jīng)過。
三、重點與難點
重點：訓練快速默讀，感受武松的性格和大無畏精神，能詳細復(fù)述打虎經(jīng)過。
難點：正確理解武松豪飲與打虎的關(guān)系。
教案實例
一、教學準備
與課文配套的打虎幻燈片。
二、教學時間：3課時。
第1課時
（一）教學目標
1．訓練快速默讀，初步理解課文內(nèi)容，整體感知武松形象。
2．學生13個生字，理解古文詞語。
�。ǘ┙虒W過程
1．揭題定向。
揭題，簡介作者、景陽岡、《水滸傳》。
講清本節(jié)課教學目標。
2．訓練默讀。
�。�1）學習單元學習提示。
個別讀--自由讀--全班議。
默讀很快：明確問題，按行閱讀，邊讀邊想邊記。
�。�2）用5秒鐘默讀第1自然段。讀前先出示問題：這自然段寫誰？寫什么事？
�。�3）3分鐘默讀全文，先讀問題（燈片出示）。
�、僬n文寫武松什么事？②武松在小店喝了幾碗酒？③武松用什么打死考虎？④印象最深刻的是哪部分？⑤你覺得武松是怎樣一個人？
3．自學質(zhì)疑。
�。�1）自讀課文，學會生字詞。
音重點：肋li不讀l；踉蹌lingqing不讀lingcāng。
形重點：晌不寫為響；肋不寫作脅；錘注意右半邊的書寫順序，第8畫是豎。
自讀--互查--練習（作業(yè)本第1題）--檢查。
（2）劃找問題，梳理重點。
讀課文，邊讀邊議，做作業(yè)本第2題換詞作業(yè)。梳理學生的問題。
4．分段判斷。
�。�1）按喝酒--上岡--打虎--下岡的順序，默讀分段。
（2）統(tǒng)一分段，確定重點段。
5．作業(yè)練習。
�。�1）修改作業(yè)本1、2題。
（2）選字填空。
鬼詭：神出（）沒陰謀（）計
渴喝歇：（）酒饑（）停（）
棒捧：（）橛吹（）哨（）
榜傍：（）晚（）文（）樣
響晌：（）晚（）亮回（）
景陽岡教案3
《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。
全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。在這四部分中，第三部分是重點，前兩個部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。
選編這篇課文的目的是讓學生感受武松的英雄氣概，體會其豪放、勇敢、機智的性格，并能講述這個膾炙人口的故事，從而進一步感受名著的魅力。因此，武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點，也是教學重點；了解武松的英雄性格，是教學難點。
教學目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文；
2.了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。教學重點：
武松赤手空拳打死老虎這部分內(nèi)容的學習
教學難點：
通過人物的語言、動作描寫領(lǐng)悟人物的個性特點
學生分析：
在學習本篇課文之前，學生已經(jīng)看過電視劇《水滸傳》，對景陽岡中的武松打虎很是感興趣，所以對學習本篇課文有很大的積極性，這就為更好的教學打下了基礎(chǔ)，但是學生了解的僅僅是武松打虎的精彩鏡頭，對于通過人物的語言、動作描寫領(lǐng)悟人物的個性特點還沒有感悟的基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課就要在突出重點的同時，通過多種方法突破難點。
教學準備：
1.課前布置學生閱讀《水滸傳》及有關(guān)的讀物；
2.課件：電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》音頻資料
3.學生搜集《水滸傳》其他資料
教學過程：
一、激情導趣
1、今天，老師給大家?guī)砹艘皇赘瑁蠹蚁氩幌肼�？這首歌是哪部電視劇的主題曲？
�。ㄕn件出示：音頻資料歌曲《好漢歌》，）
【設(shè)計意圖：在歌聲中渲染氣氛，激發(fā)學生學習的熱情。】
2、介紹《水滸傳》內(nèi)容；
3、你能說出幾個水滸人物嗎？
4、武松就是一百零八個水滸人物中赫赫有名的一個，而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的一幕：板書課題
二、檢查預(yù)習，
1.認讀生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語
這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句，也有一些容易讀錯的詞語。同學們課前已經(jīng)作了充分的預(yù)習，現(xiàn)在老師來考考你，誰會讀一讀下面的詞、句，然后用自己的話說說它們的意思。
嚇唬 詭計 踉踉蹌蹌 腰胯 霹靂 泄氣 簌地一聲 迸出 酥軟 滿滿篩了一碗酒 但凡客人來我店中
你如何不肯賣酒給我吃? 兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住。
那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！
2、現(xiàn)在請同學們再去讀讀課文，相信會讀得更好。
三、設(shè)問導讀
1、首先請大家大聲自由的朗讀課文，看看課文講了哪幾件事？
�。�1）學生讀書
�。�2）交流收獲
2、是的，課文寫了武松喝酒、上崗、打虎、下崗這四件事（畫簡筆畫加強理解）。同學們認為哪件事寫得最精彩呢？（武松打虎）請同學們找出這部分內(nèi)容讀一讀，看看自己對“武松打虎”中的那些語言最感興趣？
【設(shè)計意圖：朗讀課文，讓學生說說課文講了哪幾件事，能夠讓學生整體感知課文，了解課文的寫作順序；讓學生找出最感興趣的事，使學生能夠明白課文的重點部分是什么，從而直奔主題�！�
四、點撥導思
1、對于武松打虎，你對其中的那些語言感興趣？請讀一讀，說說自己的想法。
學生交流，教師相機出示課件點撥引領(lǐng)。
�。�1）“······說時遲，那時快······三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。”
? “般”是什么意思？大蟲抓不著人有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到
武松？（“般”，指種、樣。武松靈巧閃過體現(xiàn)出他的機智靈敏、有勇有謀。） ? 體會“閃”用詞的精當，感悟武松的機智靈敏。（“閃”這個動作與哪個動
作比較接近？【躲】“閃”與“躲”用那個詞比較好呢？）
? 小組討論后交流：
本句寫了大蟲進攻的“三招”和武松應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲一撲，武松一閃，閃在大蟲背后；大蟲一掀，武松一閃，閃在一邊；大蟲用尾巴一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了大蟲的銳氣，突出了武松機智勇敢，有勇有謀的`英雄性格。
“說時遲，那時快”寫出了武松動作的敏捷、迅速。
? 同學們，你們認為老虎兇猛嗎？作者描寫虎的兇猛其實是為了表現(xiàn)什么？
�。ㄓ美匣⒌膬疵鸵r托了人的勇和謀。）
�。�2）老虎一撲、一掀、一剪，三般進攻都失敗了，勁兒先就泄了一半。那武松是怎樣反守為攻，打死老虎的呢？
“武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。 武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。 武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。
武松······提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打�！�
（3）請大家再讀讀武松打虎的句子，看看武松的那些動作給你留下了深刻的印象？
? 勾畫出描寫武松動作的詞語，試做幾個動作，說說從這些詞中你可以體會
到什么？
（“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸顯了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。） ? 武松的唯一武器就勢哨棒，作者描寫哨棒的地方也很多，但所用的動詞卻
不一樣。請看課件：靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟。武松為何丟下哨棒？他的哨棒為何折成兩節(jié)？（力大、豪放、勇武、無懼）
2、播放“武松打虎”電影片段。
3、從打虎可以看出武松是一個怎樣的人？
【設(shè)計意圖：通過讓學生找出武松打虎的動詞，面對 “一撲”“一掀”“一剪”等動作表現(xiàn)出的老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢，武松用 “閃開”，一個接一個的“閃”字，來應(yīng)對，乍看起來，好像輕描淡寫，又是重復(fù)雷同，其實，它顯示了作者在捕捉人物動作、表現(xiàn)人物形象方面的獨到之處。充分表現(xiàn)了武松打虎動作的準確，體現(xiàn)武松鮮明的形象即機警敏捷�！�
4、如此精彩的場面，大家想不想知道作者是怎樣寫出來的？講述作者寫武松打虎的經(jīng)歷：你有什么啟發(fā)？
【設(shè)計意圖：此處講述作者寫武松打虎的經(jīng)歷，能夠讓學生體會到深入生活、用心體驗，留心觀察，能使文章寫的栩栩如生，進行了習作方法的指導�！�
五、回顧全文，體會寫法
1、“武松打虎”讓我們認識了一個機警豪放，勇武無懼的武松。那這篇課文為什么要用七個自然段來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告，執(zhí)意上崗呢？（為武松打虎做鋪墊：喝酒多，與眾人不同；不聽勸，仗著自己的本事大。）
2、如此驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來，這樣寫是不是有損武松的形象呢？（這樣寫反而顯得很真實。）
六、課外拓展，指導閱讀
1、你喜歡武松嗎？為什么？
2、如果武松來到今天的社會，他說話行事有哪些值得注意的？
3、有同學說：“現(xiàn)在要保護老虎了，武松打虎這樣的故事不該再讀，你是怎么看待這樣的觀點的？”
4、在《水滸傳》中，作者刻畫了眾多傳神的人物形象，課后選一個自己熟悉、喜歡的人物讀讀，感受一下施耐庵是如何傳神有真是地塑造人物形象的。
七、練習設(shè)計
回憶課文內(nèi)容填空：
《水滸傳》這部小說刻畫人物生動而鮮明，武松留給你 、 而又 的印象。我們應(yīng)該從武松身上學習什么？摒棄什么？ 。
八、板書設(shè)計
20 景陽岡
岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——挨下岡來
豪放 勇武 無懼
九、教學反思：
教學時，我采用學生自學、自悟為主，教師加以適當?shù)膯l(fā)、誘導、點撥，達到長文短教的目的。我讓學生初讀課文，了解大意，理清敘述順序。抓老虎“一撲、一掀、一剪”來勢洶洶和武松“一閃、一閃、一閃”的竭盡全力、沉著機敏，表現(xiàn)武松的機智勇敢�！毒瓣枌酚洈⒘宋渌稍陉柟瓤h的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。通過教學，我認為已經(jīng)達到預(yù)設(shè)目標。
景陽岡教案4
教學目標：
1、 認識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。
2、 把握課文主要內(nèi)容， 能夠繪聲繪色講述“武松打虎”的故事。
3、了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。
教學重點：
武松赤手空拳打死老虎是課文的重點，而“打”則是“重中之重”。
教學難點：
了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格。
課時安排：
1課時
課前準備：
1、“武松打虎”影片片斷以及課文相關(guān)句子的課件。
2、學生讀讀或者請人講講《水滸傳》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。
教學過程：
一、談話引入，激趣讀文
1、同學們，剛剛欣賞了羅貫中所著《三國演義》的片段“草船借箭”。從文章的字里行間，我們清晰地感受到了諸葛亮的有膽有識、足智多謀。今天，讓我們走進羅貫中的老師施耐庵所作的古典小說《水滸傳》，學習節(jié)選自《水滸傳》的一篇課文。
2、簡介《水滸傳》
《水滸傳》是我國文學史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，它講述了北宋末年宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。書中刻畫了許多栩栩如生的人物，你知道哪些?在說這個人物名字的時候最好加上一個修飾語。
3、今天我們學習的《景陽岡》寫的是哪位英雄?請同學們快速默讀課文，想一想課文講了武松的什么事?
二、自學生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語
1、這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句也有一些容易讀錯的詞語。讓我們來讀一讀，爭取讀正確、流利。
課件出示：
但凡、揪他不著、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出
你如何不肯賣酒給我吃?
那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松!
(“脊”為上聲“jǐ”，“踉”讀liàng，不讀“l(fā)iáng”, “迸”讀“bèng”不讀“bìng”。)
2、體會詞語的的含義。
篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。
如何：這里是“為什么”的意思。
但凡：凡是，只要。
請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。
說時遲，那時快：表示當時的時間非常短促。舊時說書人的習慣用語。
三、默讀課文，梳理文章脈絡(luò)
1、武松急著趕路，是回清河縣尋找自己的哥哥武大郎，卻在景陽岡意外遭遇老虎，請同學們快速默讀課文，理清文章的敘述順序，給每一部分加上小標題。
(學生默讀，思考，教師巡視與個別學生交流)
2、討論，交流。
按事情發(fā)展順序，理清文章脈絡(luò)。
岡下飲酒：(1-4自然段)武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。
酒后上岡：(5～7自然段)武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。
岡上打虎：(8～12自然段)武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。
挨下岡來：(最后一個自然段)武松打虎后一步步挨下岡來。
板書： 岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——挨下岡來
四、品讀“打虎”，體驗精彩
1.通過剛才的讀書，你認為課文中哪部分的描寫最精彩?(打虎)請同學們 找出具體描寫打虎的段落多讀幾遍，可以邊讀邊批注。
2.你對“武松打虎”中哪些語言最感興趣，請讀一讀，說說你的想法。
學生交流，教師相機出示課件中相應(yīng)內(nèi)容，點撥引領(lǐng)。
(1)……說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。……原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。
�、�.“般”是什么意思?大蟲抓人都有哪“三般”?為什么“三般”都抓不到武松?
(“般”，指種、樣。武松靈巧閃過體現(xiàn)出他的機智靈敏、有勇有謀。)
�、�.體會“閃”用詞的精當，感悟武松的機智靈敏。
a“閃”這個動作詞與哪個動作比較接近?(躲)“閃”與“躲”在這里用哪個詞比較好呢?
b小組討論后交流。
�、弁瑢W們，你們認為老虎兇猛嗎?作者描寫虎的兇猛其實是為了表現(xiàn)什么?
(寫虎是為了突出人物的特點，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。)
�、芾首x第九自然段。提示：讀出虎的.兇猛以及武松的靈活機智。
(2)兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻，武松的哪些動作給你留下了深刻的印象，請讀一讀。
武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。
武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。
武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。
武松……提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。
a、勾畫出描寫武松動作的詞語，可以試著做一做動作，從這些詞中你可以體會到什么?
(這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。)
b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描寫哨棒的地方很多，但所用的動詞卻不一樣，請看
課件：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，請同學讀一讀，思考：武松為何丟下哨棒?他的哨棒為何折成兩截?
(突出了武松的豪放、倔強、無畏的性格特點。)
3、播放“武松打虎”電影片段，深化對人物形象的感悟。
五、回顧全文，體會寫法
1、“武松打虎”讓我們認識了一個豪放而又勇武機智的武松。《景陽岡》這篇課文主要寫打虎，卻為什么用了7個自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執(zhí)意上岡?
(不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄形象。)
課件出示：
a武松笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕�！�
b看了看笑道：“……我怕什么!”
c細想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣�！�
d武松自言自語道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。
武松是在怎樣的情況下說“不怕”的?說的語氣有什么變化?當時武松會是怎樣的心理?你讀懂了什么?
(師生討論交流:無所畏懼的英雄氣概。)
2、如此無所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來， 你認為這么寫是不是會有損于武松這個英雄的形象呢?
六、課外延伸，鼓勵閱讀
在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請你選一個自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。
板書設(shè)計：
景陽岡教案5
教學目標：
1、朗讀課文，講講武松打虎的故事。
2、了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。
3、通過寫英雄人物事跡，初步學習縮寫的方法。
教學重難點：
在學習打虎部分中感受武松的英雄性格。
課前準備：
播放《好漢歌》
教學過程：
一、初步了解《水滸傳》，導入本課學習英雄人物
1、聽《好漢歌》，展示梁山聚義廳（圖片）引出梁山108個好漢。學生談他們認識的好漢。
2、小結(jié)過渡：梁山好漢，個個是急俠好義、嫉惡如仇、藝高膽大，今天我們把目光鎖定在哪個好漢身上？（武松）
二、導入新課，理清文章的條理
1、讀題，提問：本課以什么命題？在景陽岡發(fā)生了什么事情？（完整敘述課文的主要內(nèi)容）
2、檢查預(yù)習，了解故事情節(jié)是怎樣一步步展開的：
出示預(yù)習內(nèi)容：
小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的�！毒瓣枌废葘懥�，（自然段）
接著寫了，（自然段）
然后寫了，（自然段）
最后寫了，（自然段）
板書：喝酒上岡打虎下岡
三、以“新任步兵都頭簡介”來走進故事，了解武松
提問過渡：那么，根據(jù)《水滸傳》第二十三回，武松一步步挨下岡后結(jié)果如何呢？
�。A(yù)設(shè)：陽谷縣縣官見武松武藝高強、忠厚仁德，請他做了步兵都頭，相當于現(xiàn)在的刑警隊長。同學們，現(xiàn)在知縣要粘貼一張“新任步兵都頭簡介”來宣傳武松，我們來幫他寫一下，有信心嗎？）（呈現(xiàn)簡介表）
新任步兵都頭簡介
姓名
籍貫
主要事跡
性格特點
外貌形象
�。ㄒ唬┨釂柗绞酵瓿伞靶彰薄凹灐碧顚懀ㄎ渌墒呛畏饺耸希�
（二）提問：武松的主要事跡應(yīng)該表現(xiàn)在哪件事情上？（以板書引導）
1、閱讀要求：快速默讀9?12自然段
（1）用“?”畫出武松勇斗老虎的動作的詞，用“＝”畫出老虎動作的詞。
�。�2）想一想：從武松打虎的詞句中，你體會到什么？
2、師：《水滸傳》里說道：武松剛放下哨棒，想睡一覺，忽然一陣狂風過后，只聽見亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。真是風生從虎，驚險就在眼前。（出示第9自然段）
�。�1）誰來做武松，誰來做老虎？（兩名學生讀）
（2）提問：感覺到這是一只怎樣的`老虎？（來勢兇猛、兇惡無比）它的看家本領(lǐng)是什么？
（3）武松只有怎樣？（“閃”“閃”“閃”），你如何理解“閃”？可以看出武松怎樣？
師板書：撲??閃掀??閃剪??閃
�。�4）齊讀，讀出武松的“閃”
出示：說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。
武松一閃，又閃在一邊。
武松一閃，又閃在一邊。
�。�5）提問：剛才的這一段誰比較厲害？
3、接下來這一段我想請左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？
適時板書：兜──掄劈、撲──跳退、搭──揪按、掙──按踢
提問：剛才這一段誰比較厲害？（勢均力敵）
4、接下來誰占上風了？男生讀武松，女生讀老虎。適時板書：沒力──揪打、不動──棒打
5、播放打虎片段視頻
6、師小結(jié)引導學生寫主要事跡，巧妙地進行縮寫練習：抓住9?12自然段的重點詞句，加上自己語言的描繪，簡單地介紹武松的主要事跡，寫在簡介表上。
7、學生動筆。（教師引導抓住武松和老虎動作的詞語，結(jié)合課文內(nèi)容進行擴充）
8、學生匯報。
�。ㄈw會武松的性格特點
1、師過渡：武松的性格除了勇敢、機敏外，課文哪些部分又能表現(xiàn)他的性格特點呢？
2、默讀讀1?6自然段，畫出最能體現(xiàn)武松性格特點的語言或?qū)υ�，然后讀一讀，并想想體現(xiàn)出武松怎樣的性格？
3、匯報：（預(yù)設(shè)）
�。�1）別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來!（豪爽）
�。�2）你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。（膽大無畏）
�。�3）這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么？（倔強）
�。�4）怕什么，只管上去，看看怎么樣？
4、小結(jié)：武松就是一個這樣的英雄，不管是景陽岡打虎、怒殺西門慶、醉打蔣門神、血濺鴛鴦樓，他都是勇敢倔強、膽大無畏、急俠好義、恩仇必報的人。（激發(fā)學生讀《水滸傳》，了解武松的興趣。
�。ㄋ模⿵脑辛私馕渌傻耐饷驳奶攸c
1、師引：一個這樣的英雄長什么樣子呢？課文有介紹嗎？我們來看看原著是怎樣描寫武松的？請自由地讀一讀。
2、出示：身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉毛渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風；話語軒昂，吐千丈凌云之志氣。心雄膽大，似撼天獅子下云端；骨健筋強，如搖地貔（pí）貅（xiū）鄰座上。
3、請一個同學來讀，其他同學思考：可以抓住哪幾個詞語來概括武松的外貌？（身軀凜凜，相貌堂堂，眼光射寒星，眉毛渾如刷漆，話語軒昂，胸脯橫闊，心雄膽大，骨健筋強）
（五）小結(jié)
四、拓展寫作：
師：不過，不管是武松，還是花和尚魯智深，或是母夜*孫二娘，這些梁山好漢都離我們很遠很遠了，假如有一天，他們再聚梁山聚義廳，你認為會發(fā)生怎樣的故事呢
出示：大膽想象，傳遞名著
題目：再聚梁山聚義廳
提示：1、目前世界并不太平，如果梁山好漢再聚梁山聚義廳，會發(fā)生怎樣的故事呢？2、我們的祖國國泰民安，梁山好漢再不用殺富濟貧、聚眾起義，可是，他們一身好武藝怎么辦呢？請選擇一個角度，展開豐富的想象寫下來。
五、小結(jié)，引導繼續(xù)閱讀《水滸傳》。
景陽岡教案6
教材分析：
《景陽岡》是小學語文部編版五年級下冊第二單元的第二篇講讀課文。這個單元共4篇課文，分別節(jié)選自四大古典名著之一，其中，本單元第一篇課文《草船借箭》是翻譯成了現(xiàn)代文呈現(xiàn)的�！毒瓣枌穭t是選用的名著原文，它選自元末明初的長篇小說《水滸傳》第二十三回，記敘了武松在陽谷縣一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松好房、勇武而又機敏的英雄性格，選作課文時有一些刪節(jié)。
通過第一課時的學習，我們已經(jīng)了解了故事背景，解決了生字障礙，理清了課文條理。
教學課時：兩課時
第二課時教學設(shè)計
教學目標：
能按事情發(fā)展的順序說出課文的主要內(nèi)容，詳細講述“武松打虎”的部分。欣賞作者打虎描寫中用詞的精妙，從打虎描寫中體會武松的特點。遇到不懂的詞語，能猜測大致意思。能對武松作出簡單的評價，并說明理由。教學重點：
學生能用自己的語言詳細講述武松打虎的過程，并從中體會武松的特點。教學難點：
學生能從打虎的描寫中體會武松的特點，并能對武松作出簡單的評價，說明理由。教學過程：
一、回顧課文內(nèi)容
課文按照事情發(fā)展的順序敘述了武松“喝酒——上岡——打虎——下岡”的經(jīng)過。
在這四個部分中，哪一部分是孩子們平時聽得最多的？（武松打虎部分）
二、分析武松打虎部分。
�。ㄒ唬┠x第6、7自然段“打虎”部分，思考：
1、老虎是怎樣攻擊武松的？后來武松又是怎樣一步一步反擊打死老虎的？
�。ɡ匣⒐粑渌墒菗�、掀、剪，武松則是閃，躲、閃。武松一步步反擊：棒劈——老虎沒被劈到，腳踢——老虎扒個土炕，拳打——老虎像錦布袋，棒打——老虎氣都沒了。）
2、幫助理解難理解的語句：
“打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鮮血來。那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲打做一堆，卻似躺著一個錦布袋�！�
3、打虎過程中，武松身上有怎樣的特點？
�。ㄎ渌嚫邚�、伸手敏捷，有勇有謀。）
4、思考：如果讓你復(fù)述武松打虎的經(jīng)過，你怎樣講述能更吸引觀眾？（抓住文中精彩的動詞講述，講述時可以加上適當?shù)恼Z氣、表情和動作）
5、學生練習講述武松打虎的`片段
三、分析武松是不是真的很勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。
�。ㄒ唬┯啥嘁糇帧疤簟钡淖x音引出店家的喝酒規(guī)則：“三碗不過岡”。
�。ǘ┓治鑫渌珊染撇糠�
出示“篩”字，結(jié)合上下文理解詞語的意思。店家拿了三只碗，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩了一碗酒。面對酒家三碗不過岡的規(guī)則，武松喝了多少碗酒？默讀課文第一自然段，用橫線勾出文中描寫有關(guān)篩酒的句子，讀一讀。體會作者文字表達的精妙。（1）只見店主人把三只碗，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩了一碗酒來。（2）店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盤子將來，放在武松面前，隨即再篩一碗酒。（3）又篩下一碗，恰好吃了三碗酒，再也不來篩。（4）酒家見武松全然不動，又篩了三碗。（5）店家被他發(fā)話不過，一連又篩了三碗。（6）酒家又切了二斤熟牛肉，再篩了三碗酒。（7）酒家再篩了六碗酒與武松吃了。從上面的有關(guān)篩酒的句子里，你發(fā)現(xiàn)店家篩酒是不是自愿的？為什么？（三）分析武松上岡部分
“榜文”是什么意思，結(jié)合課文內(nèi)容理解。（文中官府出示的告示）文中官府的榜文內(nèi)容是怎樣的？默讀上岡部分，在文章里找出來�！瓣柟瓤h示：為這景陽岡上新有一只大蟲，近來傷害人命。見今杖限各鄉(xiāng)里正并獵戶人等，打捕未獲。如有過往客商人等，可于巳、午、未三個時辰，結(jié)伴過岡。其余時分及單身客人，白日不許過岡�？直粋π悦槐恪８饕酥�。”思考：武松如果愿意看，不落下，他在哪些地方還能看到這樣的語言？（二自然段提到酒家處就有官司榜文，三自然段提到一棵大樹刮去皮，上面也寫著這樣的內(nèi)容。）回顧課文內(nèi)容，店家勸也勸了，武松榜文也看了，為什么還有打虎一說？關(guān)鍵在誰？你覺得武松是一個怎樣的人？（四）更全面的分析人物1、默讀1—5自然段，思考：武松是一個怎樣的人？可以在書上簡單寫出自己的批注。2、交流。
四、總結(jié) 本文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店吃了十八碗酒后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死老虎的故事，表現(xiàn)了武松倔強豪爽、無所畏懼和勇敢機敏的性格特點。五、課后作業(yè)武松在梁山一百單八將中排行第十四位，人稱“行者武松”，那其他的一百單七將又是什么樣子的呢？武松已經(jīng)夠厲害了，卻只能排第十四位，排在他前面的單將又有哪些過人的本領(lǐng)呢？請孩子們課余自己走進《水滸傳》去看看吧！
景陽岡教案7
教學目標
1、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗讀武松打虎的部分，從中感悟人物形象。
教學過程
一、啟發(fā)談話，導人新課
前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。
(板書：景陽岡)
提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的事?
二、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理
1、提出自學要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段。
2、請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什么
三、 打虎前抓喝酒，寫語言見特點
1、快速默讀這一部分，并畫出武松的語言。通過武松的語言，體會武松有什么特點。
2、引導，并板書
豪爽、 倔強、 勇敢、
酒量驚人、 膽量過人。
3、你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點?
(1)豪爽
“這酒真有氣力”。
(2)倔強
“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉?”
“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”
(3)勇敢
“就有大蟲，我也不怕”。
“這是店家的`詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”。
(4)酒量驚人。
“武松前后共吃了十八碗�！�
“但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山風�！�
(5)膽量過人。
“武松笑道：‘……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕�！�
“武松看了看笑道：‘……我怕什么!’”
“細想了一回，說道：‘怕什么，只管上去，看看怎么樣。’”
“武松自言自語道：‘……是人自己害怕了，不敢上山。’”
4、小結(jié)通過語言來體會人物特點的方法。
四、景陽岡打虎時，抓動作見特點
1、武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的?(動作)
2、引導板書
力量超人 機敏勝人
(1)力量超人。
“武松雙手掄起哨棒，……把那樹連枝帶葉打了下來�！�
“……把那條哨棒折成兩截……”
“……揪……按……提……打……”
(2)機敏勝人。
引導從武松三次“閃”突出武松的“機智”或“機敏”。
體會“閃”對表現(xiàn)武松的形象的好處。
寫作方法指導。在寫作時，通過人物的語言、動作刻畫，會使你筆下的人物更加栩栩如生，文章也會更具感染力。
五、打虎后速下岡，抓心理見特點
1、反復(fù)讀文，理解作者寫這段的用意提問：
假如武松在下岡途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”，還是武松被老虎“制服”?
2、引導學生讀書，尋找相關(guān)信息，提出自己的觀點，說說理由
六、課外討論
提出有爭議的問題：有的同學說：“現(xiàn)在要保護老虎，武松打虎這樣的故事不該再讀了，你同意嗎?”
景陽岡教案8
教學目的
1、理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、學會本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
教學重點
在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
教學準備
生字卡片投影片掛圖
教學時間 三課時
第一課時
教學過程
一、默寫詞語
大臣 抵御 侮辱 拒絕 戰(zhàn)袍 和氏璧 負荊請罪
二、啟發(fā)談話，導入新課
前面我們學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學習的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書：景陽岡)
提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的故事?簡單介紹一下這個人。
三、指名讀課文。
讀之前，請一位同學把思考練習1讀一讀，并提出要求：
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。
四、糾正讀音
1、糾正讀錯的字音。
2、出示生字卡片，練習讀準生字的字音。
岡：讀gang,不要讀成gang。
篩：是翹舌音，不要讀成sai。
滋：是平舌音，不要讀成zhi。
榜：讀bang，是后鼻音。
恥：是翹舌音，不要讀成ci。
脊：讀ji，不要讀成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要讀成shu。
五、指導分段
提問：根據(jù)思考練習1的提示，課文的四段應(yīng)該怎樣分?后面的括號該填寫那些詞語?
喝酒(上岡)(打虎)(下岡)
通過以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙?
六、講讀第一段
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題，自學第一段，然后集體討論
(1)課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會到的?
(2)課文中所講武松望見的酒家有什么特點?作者為什么突出寫了這個特點?
(3)什么叫三碗不過岡?為什么會有三碗不過岡的說法?
(4)武松是怎樣對待三碗不過岡的;從中可以看出武松是個怎樣的一個人?
3、指導朗讀第一段
(1)要讀準字音
(2)要讀出武松豪爽的性格
七、小結(jié)
第一段通過武松喝酒與店家談?wù)撊氩贿^岡，突出體現(xiàn)了武松機智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗;酒后武松提棒就走，店家阻攔不成;店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情，卻被作者寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。
板書設(shè)計
14、景陽岡
喝酒上岡打虎下岡
第二課時
教學過程
一、啟發(fā)談話
三碗不過岡，武松卻喝了18碗，他有沒有過岡呢?下面我么接著學習第二段。
二、講讀課文的第二段
1、指名讀課文的第二段
2、思考討論：
3、武松看到樹干上寫的字為什么認為是店家的詭計?
(1)武松看到山神廟的.榜文，明白了什么?
(2)課文對武松細想了一回寫得很簡略，你認為他可能都想些什么?
(3)課文是怎樣寫時間變化的，為什么要寫時間的變化?
4、齊聲讀第二段
三、講讀第三段
1、指名讀課文
2、思考討論
(1)為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺時，才寫老虎的出現(xiàn)?忽然起了一陣狂風是怎么回事?
(2)出示投影片：原來大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。(般是什么意思?大蟲抓人都有哪三般?為什么三般都抓不到武松)
(3)開始的時候，武松為什么只能躲閃防守?
(4)武松的梢棒折做兩截，說明什么?
(5)出示寫有思考·練習2第(2)題的投影片。
四、請三位同學分別讀第九、十、十一自然段
思考討論：
(1)武松和老虎一共斗了幾個回合，才把老虎打得一點兒也不能動彈了?
(2)結(jié)合課文的描寫，從武松打虎的過程中，你認為武松是個怎樣的人?
五、指名讀第十二自然段
思考·討論
從武松用梢棒把大蟲打得氣兒都沒了，你知道武松是個怎樣的人?
六、指導朗讀第三段。
(1)要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。
(2)要讀出武松的勇猛、機智、沉著、辦事精細、武藝高強。
七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復(fù)述武松打虎的過程。
板書設(shè)計
14、景陽岡
撲 掀 剪 閃 閃 閃 兜 劈
咆哮 喘氣 揪 按 踢 按 揪 打
第三課時
教學過程
一、指名有感情地朗讀課文第三段
二、講讀第四段
1、齊讀第四段
2、思考討論：
武松為什么要下岡?
三、結(jié)合課文內(nèi)容，完成思考·練習3
討論思考練習3中的三件事的前因和后果。
四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么
原因：不聽店家的勸告，夜晚只身上岡。
結(jié)果：將虎打死。
五、課文中還有哪些事寫了原因和結(jié)果
1、請四名同學，分別讀課文的一部分
六、識記生字的字形，練習書寫。
1、在田字格里進行書寫。
岡：注意和崗區(qū)別
篩：上面的竹字頭，不要寫成草字頭
榜：注意和傍區(qū)別
勿：不要和匆混淆。
恥：左邊是耳，不要寫錯。
脊：注意上半部的寫法和筆順。
梁：下面是木不是米。
拳：上面不要寫成三橫。
酥：左右兩部分的位置不要顛倒。
2、啟發(fā)學生分析字形，并找出最好的記憶方法。
3、每個學生把生字寫兩遍，教師巡視指導。
七、布置作業(yè)
1、把讀讀寫寫中的詞語寫兩遍。
2、預(yù)習15課。
板書設(shè)計
起因
14、景陽岡 經(jīng)過
結(jié)果
景陽岡教案9
學習目標：
l．認識11個生字。讀讀記記嚇唬、詭計、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌等詞語。
2．朗讀課文，講講武松打虎的故事。
3．了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。
一、自學生字
1、按要自學要求組內(nèi)交流。
2、分組展示自學成果。
3、理解難懂的詞語:
篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。 但凡：凡是，只要。
吊睛白額大蟲：大蟲，老虎的俗稱。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。
豈：表示反問，有難道的意思。 印信：印章。
請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。 恥笑：鄙視并嘲笑。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。 酥軟：肢體軟弱無力。
霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強烈的雷電現(xiàn)象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。
二、導入新課
1．了解武松打虎前后的一些事情：武松急著趕路，是回清河縣尋找哥哥武大郎，打死老虎后，被陽谷知縣看中，做了步兵都頭。這樣，一是激發(fā)起學習課文的興趣，二是更便于理解課文的內(nèi)容。
三、合作學習，理解課文
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．《景陽崗》選自 第 回，這是我國著名的古代 ，寫的是北宋末年以 為首的 位好漢在水泊梁山起義的故事。作者是元末明初的 。
3.快速讀課文,把課文分成四部分,分別講了什么？
第一部分： 第二部分：
第三部分： 第四部分：
哪一部分是重點？為什么？想想喝酒上岡下岡這三部分與打虎有什么關(guān)系？
4．認真朗讀打虎部分，用描寫老虎攻擊武松的句子，體會老虎： 。武松是怎樣防備的？用～～～畫出來。（可讀不抄）閃字換成躲字好嗎？為什么？
5．認真朗讀打虎部分，用△標出武松表示打虎時動作的詞語，說說你從這些詞中體會到什么？能把
６．你能從這個故事中體會出武松是個什么樣的`人?結(jié)合課文的語句說說。
�。罚x擇一部分有感情地朗讀，注意現(xiàn)表人物性格特點的詞句有重讀出來。
四、拓展
1．小練筆，續(xù)寫這個故事。
2．讀讀原著，有關(guān)本文的部分。
五、檢測
1．做《同步精練》一至六題。
課后反思 ：
《景陽岡》是人教版小語第十二冊的一篇獨立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過，表現(xiàn)了豪放、勇武、機敏的英雄性格。因此學習目標確定為能進行簡單復(fù)述和體會人物性格特點這樣兩項。
就文章內(nèi)容本身來說，學生是很容易接受的，畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但如果像過去那樣，通過一遍遍的讀和繁瑣的提問回答來進行教學，必然使學生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，我采用了為武松寫簡歷找工作的形式，讓它貫穿整個教學過程，把讀書變成學生自主的行為，自讀自悟，并在其中結(jié)合寫的訓練，從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點。
景陽岡教案10
教學目標：
1、認識11個生字；掌握多音字“挑、折”；讀讀記記“客官、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過。通過武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄氣概。
3、體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。
教學重點：
通過武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄氣概。
教學難點：
體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。
教學過程：
一、看圖激趣，導入新課
1、多媒體課件出示《武松打虎》視頻資料，學生欣賞。
2、導入：同學們，你們認識這位英雄人物嗎？他就是《水滸傳》中水泊梁山一百單八將之一的武松。他在梁山排行第十四位，人稱“行者武松”。武松為人行俠仗義、剛直不阿、知恩圖報、疾惡如仇、敢作敢當。就是這樣一位好漢，在返鄉(xiāng)探望哥哥武大郎的途中，經(jīng)過景陽岡時，赤手空拳打死了一只猛虎。提起這個故事，可謂無人不知、無人不曉。今天，我們就一起來學習這個故事，感受武松打虎時那驚心動魄的場面吧！
二、檢查預(yù)習，初知大意
1、教師檢查生字詞語認讀情況。（多媒體課件出示）
（1）指名朗讀生詞：詭計、踉踉蹌蹌（指導詞義）、霹靂（聯(lián)系句子理解）、腰胯、迸出鮮血、酥軟。
�。�2）學生找出多音字，讀準字音：“挑”著一面旗、“折”做兩截、前“爪”。
�。�3）理解難讀難懂和古今異議詞句：篩了一碗酒、吃那一驚、三般、一兜兜回來、又打了一回、坐了半歇、吊睛白額大蟲（描繪老虎的樣子）、請勿自誤。（釋義）
�。�4）多媒體課件出示吊睛白額大蟲、請勿自誤的意思，指導學生與原詞比較，體會原詞的特點。
2、檢查課文朗讀情況。
�。�1）指名分段朗讀課文，找到自己認為最難讀的.段落或句子，做好標記。
（2）學生分別朗讀自己認為最難讀的段落，其他成員予以幫助。（斷句、糾正字音、讀出相應(yīng)的語氣、領(lǐng)讀段落中難讀的詞語等。）
三、合作探討，精讀重點
1、學生默讀第8～12自然段，課件出示“思考大樂園”。
�。�1）請大家細心搜索，這部分內(nèi)容描寫武松初遇猛虎時，共出現(xiàn)過幾次“閃”？仔細體會作者用詞的精準。
（2）作家在描寫武松打虎的場面時，用了很多精彩的動詞，請你們找一找，體會一下這些動詞運用的效果。
�。�3）武松打虎時，由開始的“以守為攻”到后來的“轉(zhuǎn)守為攻”，可以看出他是一個怎樣的人？
四、趣講故事，巧設(shè)作業(yè)。
景陽岡教案11
教學目標：
1、了解故事內(nèi)容,理清文章條理。
2、有感情地朗讀文中重點刻畫武松的有關(guān)語句。
3、理解課文內(nèi)容,體會武松的性格。
4、培養(yǎng)學生學習古典文化的興趣。
教學重點：
理清條理,了解人物個性。
教學難點：
1、理解運用恰當?shù)拿鑼懛椒?增強文章生動、形象性的寫法。
2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。
教具準備：
多媒體課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
課前請學生聽《好漢歌》，引入課題
師：這是什么歌？（生：《好漢歌》）這首歌是哪部電視劇的主題曲？（生：《水滸傳》）
師：《水滸傳》是我國古典四大名著之一，請問同學們書中一共刻畫了多少位英雄好漢？（生：108位）師:對了，今天我們就來認識其中的一位：武松。這篇文章的題目是：景陽岡（
板書并強調(diào)讀準“岡”字的發(fā)音，一聲）
�。ㄔ趯W習以前，同學們先快速地看一下這篇文章一共多少自然段，并在每一自然段的前面標上數(shù)字。）
二、理清脈絡(luò)，把握內(nèi)容。投影：
※景陽岡寫了武松 （哪些事）。課文除了寫武松以外，還寫了與武松有關(guān)的（哪些內(nèi)容）？課文是按怎樣的順序?qū)懙�？你認為哪一部分寫得最精彩？在思考以前，同學們首先應(yīng)知道怎樣概括文段的大意內(nèi)容（方法指導），投影：
※概括記敘類文段內(nèi)容的兩種形式：
一、誰﹢干什么﹦大意內(nèi)容
二、什么﹢怎么樣﹦大意內(nèi)容
1、引導學生概括、理解（投影）：
※⑴喝酒——喝酒十八碗——執(zhí)意要過岡
�、粕蠈勒嬗谢ⅰ辉富鼐频�
�、谴蚧ⅰ獧C敏躲虎擊——打虎顯神力
�、认聦獡脑儆谢ⅰ讲桨は聦�
2、板書：喝酒、上岡、打虎、下岡
3、引導學生回答：課文還寫了“店家勸說”和“老虎兇猛”（板書）；課文是按照“事情發(fā)展的順序”（板書）寫的，“武松打虎”為課文中的重點精彩部分
三、品讀語句，感受性格。
出示自學提示（投影）：
※讀課文武松打虎前（1—7自然段）的內(nèi)容，用“ ”畫出刻畫武松語言的有關(guān)語句，用“～～”畫出刻畫武松心理的有關(guān)語句；
※結(jié)合語境，讀出語氣，反復(fù)品讀，從中你“讀”出了“武松什么樣的性格”？
1、請同學們根據(jù)自學提示進行自學。
2、討論交流
3、學生回答找到的刻畫武松的語言及心理的相關(guān)語句。
4、反復(fù)品讀，交流品讀體會：
（語言描寫）武松在酒店飲酒及飲完酒后的一些話表現(xiàn)了其豪放、倔強的性格。學生可在文中讀出武松的不拘小節(jié)，豪爽，粗獷，勇敢、倔強，具體表現(xiàn)在武松語言描寫前的“叫”和武松講的話中，以及武松喝酒時的“一飲而盡”敲著桌子，讓喝酒非要喝等處。后來，當?shù)昙液眯膭褡杷灰氉酝砩线^岡、以防猛虎傷害時，武松更是出語豪壯，一連兩個“不怕”把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致。為下文打虎做好了鋪墊。（心理描寫）這時武松已經(jīng)知岡上有虎，心里也有一點怕（明知山有虎，偏向虎山行）。“想”、“仔細想了一回”，兩次“想”，想什么呢？雖有猶豫，但多是“勇往直前的豪氣”，體現(xiàn)了武松的倔強、固執(zhí)和無畏的英雄氣概。由此可見：一方面武松藝高膽大，另一方面把面子看的比命還重要，這才導致后來發(fā)生的一切，為后文內(nèi)容的敘寫打下了基礎(chǔ)。（品讀時要讓學生學生明確武松不是嬌滴滴的小姐，也不是溫文爾雅的紳士，武松是豪放、粗獷、倔強的，讀的時候一定要讀出他的特點）
四、剖析重點，深悟理解。
1、下面我們學習“武松打虎”這一部分內(nèi)容（第8——12自然段）：
�。�1）、提示問題（投影）
※標畫出刻畫武松的相關(guān)動詞，結(jié)合具體內(nèi)容，反復(fù)品味，從中你體會到：這些動詞表現(xiàn)了
“武松什么樣的性格特點”？
※標畫出表現(xiàn)老虎的相關(guān)動詞及相關(guān)語句，想一想，說一說：武松遇到的是一只的老虎。
�。�2）、交流回答：
相關(guān)動詞 ：
（9段）老虎：撲，掀，剪。 武松：閃，閃，閃。
�。�10段）老虎 ：兜； 武松：掄、劈。
�。�11、12段）老虎：撲、搭、掙扎、扒泥、沒力、不動 ；
武松：武松：跳、退， 揪、按，按、踢，按，揪、打，棒打。
�。�3）、品讀體會（主要品讀出武松的性格）：
（9段）武松遭突然襲擊，只能出現(xiàn)兩種情況：虎死、人亡，且發(fā)生第二種情況的'可能性比較大；武松遭突然襲擊，毫無準備，情勢危急，只能主動本能地機智地“閃”躲�！叭W”消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣。武松以退為進，機智機敏，有勇有謀。
�。�10段）武松唯一的防身武器“哨棒”已損壞，險中生險，扣人心弦，后文會發(fā)生什么事呢？讀者產(chǎn)生了懸念，有了閱讀興趣。這也體現(xiàn)了武松無所畏懼、勇敢。
�。�11、12段）三個片段，三個階段，武松由防守到相持再到反攻。本段共用了“三按（機智，不給老虎反攻的機會）”、“兩揪（力大無比）”、“一踢二打（手腳并用）”，體現(xiàn)了武松勇猛、無畏、力大無比、動作敏捷。（品讀時要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當時的緊張氣氛，同時語氣要加重，這樣才能讀出武松打虎的力量。）
(4)、品讀體會（了解老虎的威猛，初步了解襯托的變現(xiàn)手法）：武松遇到了一只非常饑餓的老虎（9段：“把兩只……躥下來”向武松撲上來，恨不得一口就把他吃下肚）；一只非常龐大的老虎（它來的時候就像是刮過一陣狂風一樣）；一只極其兇猛的老虎（“就像半天里起了個霹靂……”）；一只很有心計的老虎（為了能吃到武松，連用三招，非常厲害）；一只瘋狂的老虎（當它看見幾招過后沒能把武松怎樣，反而被武松按住亂打，就氣得咆哮起來，還“不住的扒身底下的泥……”）。老虎越寫得威猛無比，越能襯托武松的英武有力。
五、評議、小結(jié)。
出示思考問題（投影）：
※1、請同學們結(jié)合內(nèi)容，用“武松 超越常人”的形式具體說一說：哪些地方表現(xiàn)了“打虎英雄”武松跟一般人不一樣？
2、通過學習，你知道了本文為大家講述了一個的故事，你覺得武松是一個 的人，這個形象刻畫得 。
3、你喜歡武松嗎？為什么？
4、你認為武松該不該上景陽岡？為什么？聯(lián)系生活實際談一談。
體會：1、酒量超人的武松；飯量超人的武松；膽量超人的武松；力量超人的武松；武藝超群的武松（動作：“劈”、“跳”、“按”、“捶打”）；智慧超人（“三閃”，機敏，不蠻干；按住老虎不放手，不給它反攻的機會，再把老虎按在坑里不浪費筋地戰(zhàn)勝老虎）。武松是力、勇、正義的象征，勇士的典型，剛正的義士。
4、總結(jié)：英雄畢竟不同于一般人，我們大家可不要學武松的蠻勇，在生活中可不能事事逞英雄，凡事要三思而后行。
小結(jié)（投影）：
※當代歷史學家范文瀾曾說：“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空�！鼻鞍刖涫钦f讀書要能沉下氣來，靜下心來，認真地去讀；后半句是說寫文章不能有空話，要用事實和描寫“說話”；要用刻畫和描寫使人物栩栩如生、活靈活現(xiàn)，給人留下深刻的印象。（補充：要把一個人物寫具體、形象，要緊緊抓住人物的語言、動作、心理進行描寫，而且這些描寫都要符合人物的特點。希望同學們在今后的寫作中多用“事實和描寫”說話，以增強文章的說服力、感染力。）
六、我能知多少（投影）：
※1、《 》、《 》、《 》和《 》被列為中國古典文學四大名著。他們的作者分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2、在空格內(nèi)填上人物的名字。及時雨（ ）；花和尚（ ）；豹子頭（ ）；智多星（ ）；黑旋風（ ）；浪里白條（ ）。
3、你還知道有關(guān)武松的哪些故事？用簡潔的語言把它概括出來。（其他有關(guān)武松的故事：斗殺西門慶、怒殺潘金蓮、大鬧快活林、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓。）
六、觀看視頻“武松打虎”片段，再次感受武松的形象。
七、布置作業(yè)：
《水滸傳》是中國古典名著中的奇葩，是我國文化寶庫中的瑰寶，愿同學們課下閱讀《水滸
傳》中有關(guān)武松的其他故事情節(jié)，進一步感受武松的好漢性格，學習古典小說中的精湛的構(gòu)
思及描寫技巧。
八、板書設(shè)計：
武松喝酒、上岡、打虎、下岡
寫什么 店家勸說
老虎威猛
為什么寫武松：豪放、莽撞、倔強、勇敢、
景陽岡教案12
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1．生字：晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。
2．新詞：晌午、恰當、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟。
3．理解重點句、理清文章的敘述順序。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1．訓練按事情發(fā)展順序給課文分段。
2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
3．指導朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
4．訓練學生思考能力、閱讀能力，使學生進一步體會人物性格特點。
（三）德育滲透點
通過課文的學習使學生對武松的英雄形象有進一步的認識，教育學生做不畏，勇敢的人。
二、重點、難點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c：課文第一段與第三段細致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強的性格，是文章的重點，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點詳細敘述的也是文章的重點。
（二）教學中幫助學生理解文中的文言詞語是文章的難點，體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細敘述的也是難點。
�。ㄈ┙鉀Q辦法：采用教學時先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點。
三、課時安排
兩課時
四、學生活動設(shè)計
�。ㄒ唬┗卮鹫n文中設(shè)計的問題，勾畫重點詞句。
�。ǘ┯^察掛圖，發(fā)揮想象表述練習。
�。ㄈ┞犱浺簦瑥�(fù)述故事。
�。ㄋ模┣昂笪挥懻摻涣鳌�
五、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標
l．初讀課文，掌握生字、新詞。
2．劃分段落，概括段意。
3．朗讀訓練。
�。ǘ┱w感知
《景陽岡》是古典小說《水滸傳》的節(jié)選，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白話半文言，學生理解有一定難度。
�。ㄈ┠繕送瓿蛇^程
1．指讀課文，正音解詞。
�。�1）正音：晌（sh3ng）午 咆哮（xi4o） 請勿自誤（w)） 脊梁（li2ng）
�。�2）解詞：
一飲而盡：一口氣喝完。
如何：為什么。
過往：來來往往。
平生：一生。
請勿自誤：請不要自己耽誤了自己。
2．揭題引讀，學生自悟。
�。�1）板書課題，啟示談話。
同學們都知道有個打虎英雄叫什么名字？（武松）對，今天，我們學習的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。
�。�2）簡介時代背景及作者。
這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵�！端疂G傳》描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。
（3）自讀課文，說出大意，前后討論交流。
3．理解脈絡(luò)，討論分段。
�。�1）這篇課文按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展順序。）
�。�2）討論分段（按事情發(fā)展順序分段。）
全文分四段：
第一段（1－4自然段）武松進店喝酒，不聽勸要過岡。
第二段（5～6自然段）武松上岡后的思想變化。
第三段（7～11自然段）武松打虎的經(jīng)過。
第四段（12自然段）武松打虎后下岡。
�。�3）根據(jù)段意列出每段的小標題。
�、俸染脾谏蠈鄞蚧ⅱ芟聦�
4．教師點撥，突破難點。
�。�1）默讀第一段，思考并回答。
�、僮髡咴谶@段中詳細描寫了武松與店家的對話，根據(jù)要點劃分層次。
（a．談酒，b．談虎。）
�、诜纸巧x這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？
�、鄯治鑫渌尚愿裉攸c。
�。ê婪诺男愿裉攸c：倔強、勇敢的性格。）
�、苡懻摗＿@一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？
（這一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點，為下文徒手打虎做鋪墊。）
�、菪〗Y(jié)學習方法，討論歸納。
�。╝．抓重點理層次，b．通過人物語言體會人物性格特點。）
5．教師.總結(jié)，學生質(zhì)疑。
�。ㄟ@一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對話，通過對話我們了解了武松豪放倔強的性格特點，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）
6．布置作業(yè)。
�。�1）朗讀課文。
�。�2）利用工具書理解文中難懂的文言詞語。
第二課時
�。ㄒ唬┲v讀第三段，默讀提問。
這篇文章通過自讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡？（第三段）
1．這一段可分幾層，每層即一個要點。
（猛虎出現(xiàn)、猛虎進攻、痛打猛虎）
2．這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？
�。ū憩F(xiàn)了武松機智、勇敢、武藝超群的特點。）
�。�1）從半空里躥下來，吼一聲，把腰胯一掀……，躥、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯法。
�。�2）武松雙手掄起哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打……。
（能看出武松機智勇敢、武藝超群。）
3．前后位討論：這段主要通過什么體會人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？
�。ㄟ@段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。）
�。ā皬陌肟哲f下來”表現(xiàn)出虎的氣勢。）
�。ā鞍蜒枰幌啤北憩F(xiàn)虎的.靈活。）
（“吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得山岡也動了�！北憩F(xiàn)虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏，這是反襯的寫法。）
4．朗讀指導。
讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。
�。ǘ⿲W習第二段
1．指讀提問：第三段是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第二段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？
2．默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？（武松的思想活動。）
3．武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏的性格特點。）
4．這一段不是重點有什么作用？
�。ㄟ@一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。
�。ㄈ⿲W習第四段
1．指讀課文。這一段主要寫什么？
�。ㄎ渌傻男睦砘顒樱氲剑禾焐纯春诹�，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）
2．此時武松的心里有點畏懼，這與武松勇敢無畏，武藝超群是否相符？有何作用？
�。ㄓ懻摎w納：武松畢竟是個凡人，赤手空拳打死一只大虎相當艱難，況且此時已精疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛，準備再戰(zhàn)猛虎就不真實了，不能讓人信服，最后一段的作用更真實地對武松這個英雄人物做了補充使這個人物更真實、具體，讓讀者更喜歡他。）
�。ㄋ模﹪@中心，學習表述。
1．文章通過什么深化中心？
（通過對人物動作、心理的描寫深化中心。）
2．作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的？
�。�1）運用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏勇敢。
�。�2）不脫離實際，盡管武松是個英雄人物，但畢竟是個普通人，作者認識到這一點，在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來。
�。ㄎ澹�.總結(jié)、擴展
1．通過本文的學習，你認為武松是個怎樣的人？
2．為什么武松這個人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他？
聯(lián)系全文對武松神情、動作、語言和內(nèi)心活動描寫，加以體會。
六、布置作業(yè)
1．復(fù)述故事，講給父母聽。
2．抄寫生詞并解釋“晌午”、“請勿自誤”。
景陽岡教案13
課型：
略讀
教材分析：
《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢無畏、機智敏捷的性格。全文按事情的發(fā)展順序，寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。在這四部分中，第三部分打虎是重點，前兩個部分，即武松喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放倔強的性格和勇敢無畏，機智敏捷的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。
學情分析：
在學習課文之前，有很多學生已經(jīng)看過電視劇《水滸傳》，還有一部分學生閱讀過《水滸傳》和相關(guān)的讀物，因此學生對景陽岡中的武松打虎很感興趣，充滿期待，為更好的教學打下了基礎(chǔ)，但是學生的認識僅僅停留在表面上，對于通過人物的語言、動作，心理描寫領(lǐng)會人物的性格特點還沒有感悟的基礎(chǔ)，因此，這節(jié)課必須在突出重點的同時，通過多種方法突破難點。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的主要內(nèi)容。通過語言、動作、心理等描寫體會武松豪放倔強、勇敢無畏，機智敏捷的性格特點。
3、體驗閱讀名著的樂趣。
教學重點難點：
武松赤手空拳打死老虎這部分，是教學重點；了解武松的性格特點，是教學難點。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入新課
《水滸傳》里描寫了一位赤手空拳打死猛虎的英雄，大家知道他是誰嗎？生：武松。說起武松，還真是“無人不知，無人不曉”。出示課件：（武松綽號“行者”，山東清河縣人，武松從小父母雙亡，由兄長武大郎撫養(yǎng)長大。武松投奔二龍山后成為該支義軍的主要頭領(lǐng)之一，后歸依梁山。因在景陽岡赤手空拳打死猛虎而名揚天下。)今天我們一起走近景陽岡感受一下武松打虎的英雄氣概！
2．出示學習目標
三．整體感知，理清脈絡(luò)
1、這是一篇古代白話文，一些詞語的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師檢測一下大家的掌握情況。出示課件：詞語理解：篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。如何：為什么。但凡：凡是、只要。榜文：舊時官府的告示。大蟲：老虎。吃酒：喝酒。
2、默讀課文，思考問題
在掌握字詞的基礎(chǔ)上，請大家默讀一遍課文，并思考問題：
課件出示：課文圍繞景陽岡講了一件什么事？
生：交流……
按照事情的發(fā)展順序，可以分幾部分呢？
學生回答（分別是飲酒---上岡---打虎---下岡）板書：
你們認為最精彩，最吸引人的是哪部分呢？——武松打虎。真是英雄所見略同。我們就直奔重點，學習武松打虎部分。
四、切入重點，品味“打虎”
我們了解一個人物，通常要關(guān)注他的語言、動作、神態(tài)、心理、等描寫，我們應(yīng)該關(guān)注的是？生：武松的動作。
請快速瀏覽8--12自然段，把描寫武松動作的句子用線畫出來。
�。ㄗ灾魈骄浚�
小組互相交流一下：從你畫的句子中看到了一個怎樣的武松？
生：討論，交流……
注意交流時先讀你找到的句子，再談你對武松的印象
看來大家都有自己的感受，讓我們深入的來學習，相信你的感受會更深刻。
1自由讀第9自然段：老虎進攻用了幾招？而武松用了幾招？老虎進攻用了三招：一撲、一掀、一剪；而武松只用了一招---“閃”。
出示課件：武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出來。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。武松一閃，又閃在一邊。武松一閃，又閃在一邊。）
從這個“閃”字可以感受到一個怎樣的武松？
生：機智、敏捷……伺機板書：機智敏捷
接下來我們來一個師生對讀，再次感受武松的機智敏捷：
生讀描寫武松的'句子，師讀描寫老虎的句子
注意：讀時把武松兩個字換成第一人稱“我”，明白嗎？
師小結(jié)：有時候把自己當做課文中的人物去體會，也是一種很好的學習方法。
2，我們繼續(xù)交流描寫武松動作的句子，誰來展示？
生：……（師給予肯定，及時表揚）
自由讀第11自然段，邊讀邊想象當時的激烈場面
課件：武松又一跳，退了十步遠。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般的大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。
這些句子都是寫武松打虎的，那描寫武松動作的詞有哪些？誰想說，生：跳、退、丟、掄、劈、按、踢、揪、打……
同學們，這些動作描寫當中，我們感受到了武松的什么形象？板書：勇敢無畏。
我們一起看一段視頻，再現(xiàn)當時打虎的激烈場面。播放視頻：武松打虎小視頻
生談觀看視頻的感受……
師小結(jié)：雖然和課文中描寫的有些出入，但我們依然覺得驚心動魄，感受到經(jīng)典的魅力！
五、前后聯(lián)系，全面了解
課件：既然武松打虎是主要事件，那么課文圍繞景陽岡還寫了哪些內(nèi)容呢？
1，學習岡下喝酒（抓住語言）
�、俸浪�
這酒真有氣力！
�、诰髲�
原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？
別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！
朗讀對話感受武松形象：板書：倔強、豪放。
2，學習大步上岡（抓住心理）
劃出武松心理部分，感受武松的倔強。
細想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣�！薄�
3，課文最精彩的部分是武松打虎，可施耐庵為什么要用大量的筆墨寫他吃酒、上岡的部分呢？
�。ㄟ@是故事情節(jié)發(fā)展的需要，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊，正因為武松豪爽、倔強的性格才造就了一個勇敢機智的武松，讓我們看到了一個更全面更真實的武松，）
六、拓展延伸
這節(jié)課，我們感受到了武松打虎的英雄氣概，下面我們一起瀏覽一下《水滸傳》里的其他人物：課件黑旋風李逵、豹子頭林沖、花和尚魯智深。請說出你知道的其他英雄人物及他們的綽號？
生：及時雨宋江，智多星無用……
這些英雄人物為什么起用不同的綽號呢？在他們身上發(fā)生了哪些精彩故事呢？
水滸一百單八將，個個性格鮮明，豐滿而真實，走進這本書，你才能全面地認識這些英雄人物，才能品悟到語言的精妙，才能感受到經(jīng)典的魅力。
了解《水滸傳》：
課件：資料袋
《水滸傳》是我國著名的古代長篇小說，寫的是北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事，形象地描繪了農(nóng)民起義從發(fā)生到失敗的全過程。作者是元末明初的施耐庵，還有一種說法，作者是施耐庵和羅貫中。
讀百年水滸，理解百位英雄，發(fā)現(xiàn)百味人生！
六、作業(yè)
小練筆學習本文抓住人物的語言、動作、心理等描寫人物的方法，仿寫一個人物片段。
景陽岡教案14
教學目標
1．理解課文內(nèi)容，使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。
2．能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。
3．重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
重點、難點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c：課文第一段與第三段細致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強的性格，是文章的重點，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點詳細敘述的也是文章的重點。
�。ǘ┙虒W中幫助學生理解文中的文言詞語是文章的難點，體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細敘述的也是難點。
�。ㄈ┙鉀Q辦法：采用教學時先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點。
教學構(gòu)想
為了進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，我采用了“為武松寫簡歷找工作”的形式，讓它貫穿整個教學過程，把讀書變成學生自主的行為，自讀自悟，并在其中結(jié)合寫的`訓練，從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點。
教學準備
課前布置學生讀《水滸傳》，了解小說的主要內(nèi)容和主要人物，重點閱讀第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。這樣做，一是能激發(fā)起學課文的興趣，而是更便于理解課文的思想內(nèi)容。
教學過程
一、切題導入把握結(jié)構(gòu)
1、今天咱們學一篇很有意思的課文，你肯定喜歡。（板書課題：景陽崗。）
（引起學生注意，發(fā)現(xiàn)問題，幫助老師糾正錯字：“崗”應(yīng)作“岡”。）
這兩個字有什么區(qū)別？（一個是山岡，一個是崗位。）
畫字形幫助記憶：“崗”字形像崗樓。
2、題目既然叫景陽岡，那么這是一篇寫山水風光的文章。（這是寫事的文章。）
寫了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）
武松喝酒、打虎是在一個地方嗎？（還有上岡、下岡。）
�。ㄟm時板書：喝酒——上岡——打虎——下岡）
3、根據(jù)板書說出課文的主要內(nèi)容。
4、學生交流課前搜集的《水滸傳》資料。
5、知道武松后來是怎樣當上捕頭的嗎？當時很多人知道了他的英勇事跡，紛紛幫他寫求職簡歷，介紹他的特長，為他推薦工作，咱們也幫他寫一份求職簡歷吧。
二、重點導讀岡上打虎
1、填寫姓名、籍貫。
2、寫主要事跡：
�。�1）用一段話表現(xiàn)出他的英勇來。選黑板上哪一件事？（打虎）
�。�2）自讀課文，想一想當時怎么打的虎？應(yīng)該怎么讀。
�。�3）分角色朗讀課文。
�、倌猩x老虎，女生讀武松，看看老虎怎樣，武松又怎樣。一人一句對讀。邊讀邊畫出描寫武松動作的詞和句子。
適時板書：描寫武松動作的詞：撲——閃
掀——閃
剪——閃
剛才這一段誰比較厲害？（老虎）
②請左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？
適時板書：描寫武松動作的詞：兜——掄劈
撲——跳退
搭——揪按
掙——按踢
剛才這一段誰比較厲害？（勢均力敵）
�、劢酉聛碚l占上風了？那就讓男生讀武松，女生讀老虎。
適時板書：描寫武松動作的詞：沒力——揪打
不動——棒打
�。�4）整個打虎過程可分為幾部分？
這三個階段可以說是從防守轉(zhuǎn)向相持再進行反攻，你寫主要事跡的時候，也可以注意開始先寫虎的兇猛，再寫我如何拼力相持，最后寫我越戰(zhàn)越勇，制服老虎�？梢杂脮系暮迷~、好句，也可以用自己的話來寫，注意一定要表現(xiàn)出武松的英勇。還要注意語言要簡潔，聽懂了嗎？開始寫吧。（教師巡視，隨時選好的句子、段落讀給大家，開啟思路。）
（5）剛才我們是進行了一次縮寫練習，記住縮寫的方法了嗎：結(jié)構(gòu)清晰、人物鮮明、語言簡潔（板書）
三、自讀課文合作交流
1、剛才寫的這段主要事跡充分表現(xiàn)出了武松的勇，但是這樣容易讓人感覺武松是個有勇無謀的人，不太合適。一個人能正確認識自己，了解自己的優(yōu)缺點也是有勇有謀的表現(xiàn)，介紹一下武松的優(yōu)缺點吧。哪一部分能比較好的表現(xiàn)他的性格特點？（喝酒）
2、自己讀一讀這部分，畫出最能表現(xiàn)武松性格的語言、對話，練習讀一讀，并寫出他的特點來。同桌可以討論一下。
3、同桌分角色讀人物對話，不用讀旁白。再說說給你的感受，寫出武松的性格優(yōu)缺點。
“你別說這樣的話來騙我------”（從這幾句里體會到武松是一個很直率的人，不理解別人的好心。）
從武松的一些心理活動也可以看出武松的性格特點。
“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”
“哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山�！�
�。◤倪@幾句可以體會到武松爭強好勝，不理解好人心。）
“轉(zhuǎn)身回酒店吧------”（從這幾句里體會到武松很愛面子。）
……
四、拓展創(chuàng)新激發(fā)閱讀
1、寫“求職意向”：武松該怎么說自己適合這項工作呢？
2、你覺得以武松的個性能做好這個工作嗎？（他太愛面子，容易意氣用事。）有時候本身是優(yōu)點的性格如果過了度，也會成為缺點。
3、這節(jié)課用幫武松寫簡歷的辦法讀懂了課文，還練習了縮寫，你們佩服武松嗎？
4、后來武松怎么又上了梁山呢？想不想知道？想知道回家看《水滸傳》。你還能認識更多英雄人物。
板書設(shè)計：
景陽岡
喝酒—上岡—打虎—下岡
景陽岡教案15
教學目標
1．會認18個和生字，會寫15個生字，理解重點詞語的意思。
2．了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。
3．感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，激發(fā)主動閱讀名著的興趣。
教學重難點
1．武松赤手空拳打死老虎。
2．體會武松的英雄性格。
課時安排
2課時
課前準備
1．《好漢歌》和電視劇《水滸傳》片段。
2．小說《水滸傳》相關(guān)資料。
教學過程
第一課時
一、導入。
1．多媒體導入(播放電視劇《水滸傳》片段)：
同學們，你們知道剛才視頻中播放的是什么嗎？從中你看到了什么？(《水滸傳》--武松打虎)你們了解《水滸傳》嗎？認識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？(全班交流。一起讀文后的“資料袋”
(板書課題)
2．理解題意。
(1)景陽岡位于陽谷縣城東16公里張秋鎮(zhèn)境內(nèi)，為《水滸傳》中描述的武松打虎故地，現(xiàn)為省級重點文物保護單位，水滸旅游線上的重要景區(qū)。
(2)《水滸傳》是我國的四大古典文學名著之一。這部小說塑造了一百零八位個性鮮明的英雄好漢形象。今天，我們鎖定這一百零八位好漢中的一位(課件展示武松打虎的特寫鏡頭)，通過《景陽岡》這個故事來認識一下這位打虎英雄--武松。
二、初讀課文，自學生字詞。
1．通讀課文，利用字典自己學會字詞。
(1)會認生字：
筷(kuài)恰(qià)謀(móu)
勿(wù)詭(ɡuǐ)踉(liànɡ)蹌(qiànɡ)躥(chuàn)
胯(kuà)霹(pī)靂(lì)掄(lūn)簌(sù)
咆(páo)哮(xiāo)錘(chuí)泊(pō)酥(sū)
(2)會寫生字：岡(gāng)饑(jī)恰(qià)府(fǔ)
榜(bǎng)謀(móu)詭(guǐ)拖(tuō)墜(zhuì)
膛(táng)泄(xiè)截(jié)拳(quán)喘(chuǎn)
酥(sū)
新詞：一飲而盡性命半夜三更詭計破爛
恥笑胸膛拳頭酥軟
2．交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。
3．檢查生字詞掌握情況。
三、再讀課文，整體感知。
1．默讀課文，思考：這篇課文是按照怎樣的'順序描寫武松景陽岡打虎的？(《景陽岡》一文生動地描寫了武松赤手空拳打死猛虎的勇敢威武行動。其中對武松形象的描寫真可謂形神兼?zhèn)�，栩栩如生�?
2．請同學們?yōu)g覽課文，一邊讀一邊想：課文記敘了哪些精彩的場面？試著用最簡潔的語言概括出來。
(喝酒、上岡、打虎、下岡)
第一個場面(1-4)：酒店喝酒
第二個場面(5-7)：走上山岡
第三個場面(8-11)：武松打虎
第四個場面(12-13)：走下山岡
四、精讀課文，學習課文第一部分。
1．學生自讀課文1-4自然段，了解武松在酒店喝酒的情景。
2．自由讀課文，思考從哪些地方看出武松的英勇無畏、豪爽要強？
(1)描寫武松語言的句子。
課件出示：
武松敲著桌子叫道∶“主人家，怎么不來篩酒？”
武松道∶“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”
武松從身邊拿出些銀子來，叫道∶“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！”
武松聽了，笑道∶“我是清河縣人，這條景陽岡少說也走過了一二十遭，幾時聽說有大蟲！你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。”
武松道∶“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要謀我財，害我性命，卻把大蟲嚇唬我？”
這些語言描寫，再現(xiàn)了武松的音容笑貌，顯示了他英勇無畏、豪爽要強的英雄性格。從“就有大蟲，我也不怕�！薄熬驼娴挠谢ⅲ乙膊慌�。”兩句話中更展現(xiàn)了武松不畏強暴、渾身是膽的英雄形象。
(2)出示描寫店家的語句。
店家道∶“我家的酒雖然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人來我店中，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。因此叫做‘三碗不過岡’。過往客人都知道，只吃三碗，就不再問�！�
店家道∶“我這酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出門倒’，初入口時只覺得好吃，一會兒就醉倒了�！�
店家的話既說明了他家酒好，勁大，吃了三碗的，就醉，又襯托了武松酒量大，非同常人，為下文武松打虎埋下了伏筆。
3．指導朗讀。注意體會豪爽、勇敢的英雄氣概。
五、作業(yè)。
1．有感情地朗讀“酒店喝酒”這一部分。
2．書寫生字及詞語。
3．練習讀熟全文
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