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童年讀水滸傳教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的童年讀水滸傳教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
童年讀水滸傳教案1
知識(shí)與能力：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.復(fù)述課文。
過程與方法：
查找資料的方法，與自身相結(jié)合方法、閱讀、討論、談話等方法。
理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。
鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
從語言文字中體會(huì)“我”愛讀《水滸傳》
教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)述課文。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)寫“程、咬”等6個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解詞語意思。
2.檢查預(yù)習(xí)情況。
3.能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，說出文章具體講了什么事情，了解文章大致內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)1~3自然段，體會(huì)“我”如何愛上讀《水滸傳》的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.檢查預(yù)習(xí)。
2.初步了解課文的大致內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
從哪些詞句能夠體會(huì)“我”愛上讀《水滸傳》的?
教學(xué)流程：
(一)導(dǎo)入新課：
初識(shí)《水滸傳》
1、播放《好漢歌》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。
2、展示《水滸傳》全套書。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)《水滸傳》有什么了解。
(二)檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。
1.學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：
a)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。
b)再讀課文，邊讀邊思考：課文寫了“我”讀《水滸傳》的幾個(gè)過程?
c)查找資料，了解《水滸傳》里的故事：“程咬金三板斧”、“秦叔寶賣馬”、“武松打虎”等等故事。
2.自由讀文
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們讀詞語)
3.反饋交流。
聲音響亮地讀一讀(出示)
程咬金秦叔寶猛烈圈套燒煤
分小組讀--------齊讀
師：誰能把你讀懂的和不懂的內(nèi)容跟同學(xué)們說說?(指名說)
師：老師知道還有不少同學(xué)都有疑問，我想請(qǐng)你們做上符號(hào)，看看等我們這篇課文學(xué)完了以后，你的問題解決了沒有?
(三)新授：
師：下面我們就默讀課文，思考一個(gè)問題：課文寫了作者讀《水滸傳》的幾個(gè)過程?
[激勵(lì)]同學(xué)們把握機(jī)會(huì)，積極參與討論吧!
師：現(xiàn)在我們就開始具體的看看“我”讀《水滸傳》有哪幾個(gè)過程?
想看《水滸傳》——愛看《水滸傳》——讀《水滸傳》有的收獲
現(xiàn)在我們就來具體的看看“我”是如何經(jīng)歷這幾個(gè)過程。
a學(xué)習(xí)第一部分(1~3自然段)
1.請(qǐng)你們自由朗讀課文的第1~3自然段，思考：“我”如何愛上讀《水滸傳》的'?
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
a)小時(shí)侯聽鄰居老大爺講故事，初次接觸水滸故事就被深深吸引住了，對(duì)于武松打虎更是百聽不厭。
b)寫在家里找到一套《水滸傳》，雖然看不懂，卻盼望能讀像《水滸傳》這樣有趣的書。
c)寫當(dāng)心愛的書被大火吞沒了后，哭著要《水滸傳》，直到媽媽答應(yīng)了才破涕為笑，更表明了“我”想看《水滸傳》的心情。
師根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的部分。
師：通過這幾件事情，我們不難看出“我”愛上了讀《水滸傳》。
我想你一定有自己的體會(huì)了，現(xiàn)在請(qǐng)帶著自己的感情來讀一讀1~3自然段。
自由讀，指名讀。
2.齊讀1~3自然段。
帶著自己的感受和體會(huì)，我們一起來讀讀1~3自然段。
3.師小結(jié)：還有兩個(gè)過程，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
(四)寫字
1.師重點(diǎn)講解“叔、套”，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶。
2.寫字時(shí)注意書寫規(guī)范。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)寫剩下的6個(gè)生字。體會(huì)
2.有感情地朗讀全文。復(fù)述課文。
3.你從哪些部分可以體會(huì)出“我”愛讀《水滸傳》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.精學(xué)課文4~5自然段，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。
2.能夠有感情地朗讀課全文。復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)述課文。
教學(xué)流程：
(一)復(fù)習(xí)生字。
(二)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們。我們知道了“我”是如何愛上讀《水滸傳》的過程，還有兩個(gè)過程：愛看《水滸傳》、讀《水滸傳》有的收獲，我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
(三)新授
a、學(xué)習(xí)第二部分(4、5自然段)愛看《水滸傳》
1.從這4、5自然段中的哪些語句，可以體會(huì)出“我”愛看《水滸傳》?
2.學(xué)生帶著問題自讀4、5自然段后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
3.指名朗讀。讓學(xué)生想象畫面，深入體會(huì)“愛讀”。
a)師：我“迫不及待”地讀起來，誰能說說“迫不及待”的意思?“我”是怎么“迫不及待”地讀的?(早上……晚上……放學(xué)路上……)
b)師：“我”還怎么讀呢?(還讀了“武松打虎”)
4.品讀“武松打虎”的細(xì)致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。
a)自由朗讀這個(gè)自然段。
b)請(qǐng)小組合作排演武松打虎的小短劇。可以加上對(duì)話，看看哪個(gè)小組最精彩?
c)再次朗讀。
5.感情朗讀，讀出“我”的癡迷和喜愛，感受“我”閱讀《水滸傳》的喜悅。
帶上自己的感情讀讀這兩個(gè)自然段。指名讀、齊讀
b、學(xué)習(xí)第三部分(6自然段)讀了《水滸傳》后的收獲
師：自由讀這個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段又說了什么?
師：你們自己讀書的時(shí)候，有沒有象文中的“我”這樣，有自己的收獲呢?和你的同桌說一說。
全班交流。
師：誰來說給大家聽聽?
師：我們?cè)僖黄鹱x讀文中“我”的收獲。
c、復(fù)述課文。
師：學(xué)到這里，我們知道了文中的“我”童年讀《水滸傳》的故事，經(jīng)歷了三個(gè)過程：想看《水滸傳》——愛看《水滸傳》——讀《水滸傳》有的收獲，請(qǐng)你快速瀏覽一遍課文，結(jié)合老師的板書，復(fù)述課文。
(四)拓展
說《水滸》，論《水滸》
師：你想對(duì)小蘿卜頭說些什么呢?
(五)寫字
完成沒有寫完的生字。注意“囚、憤”的書寫
板書：
15 童年讀《水滸傳》
想看《水滸傳》——愛看《水滸傳》——讀《水滸傳》有的收獲
后記：
剛上完這課，課中學(xué)生的回答與我設(shè)想的不一樣，當(dāng)讀到“一個(gè)星期的時(shí)間，我就讀完了水滸傳時(shí)”我以為學(xué)生會(huì)說：從中讀出了我很喜歡這本書，因?yàn)橄矚g才會(huì)抓緊時(shí)間，很快讀完。但沒想到的時(shí)，學(xué)生居然說：老師，他看書不認(rèn)真，那么厚一本書，他一個(gè)星期就看完了，肯定是敷衍了事。無論其他同學(xué)怎么打比方，他就是不相信。怎么辦，我說：來，我們一起來讀讀課文，說說看到底我是認(rèn)真讀完的，還是敷衍了事，口說無憑，從課文中找證據(jù)。于是學(xué)生紛紛讀書，接下來的課堂進(jìn)行的非常順利，其實(shí)作者認(rèn)真看書的過程，就充分體現(xiàn)了他愛這本書。有學(xué)生說：老師他很認(rèn)真，如果不認(rèn)真看，他怎么把老虎的動(dòng)作記那么清楚。 還有的說：他很認(rèn)真，還把自己喜歡的多讀了幾遍呢，從這里也可以看出他讀書時(shí)很認(rèn)真�！�....學(xué)生讀著，讀著，說著，說著，那個(gè)同學(xué)也終于說了，是自己錯(cuò)了�？磥�，課堂中出現(xiàn)的問題交給學(xué)生自己去解決，才是最好的辦法。
童年讀水滸傳教案2
一、教學(xué)思路：
本文作者用自己的親身經(jīng)歷，告訴我們他是如何愛上讀《水滸傳》，怎樣讀《水滸傳》及讀了《水滸傳》后的收獲。文章層次清晰，語言平實(shí)自然。課前我一直在思考，怎樣引導(dǎo)學(xué)生和作者一起感受中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的魅力，讀懂課文，后來我再次認(rèn)真琢磨教參，制定整個(gè)教學(xué)思路，備好課。備課中，我抓住課文第2部分寫好簡(jiǎn)潔的導(dǎo)學(xué)案供學(xué)生自學(xué)群學(xué)。教學(xué)時(shí)，我以“一個(gè)問題為統(tǒng)帥”輻射到全文，“說說你從課文中的哪些句段體會(huì)出“我”愛讀《水滸傳》？”為全文的切入點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考、交流、探究、想象、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從課文的語言文字中體會(huì)出“我”愛看《水滸傳》，從讀書中感受到快樂。抓住“迫不及待”“早上在晨曦中看，晚上在煤油燈下看，放學(xué)回來的路上還坐在草地上看過沒完”“這一段，反復(fù)啟發(fā)學(xué)生讀中感悟，體會(huì)“我”的癡迷。讓學(xué)生想象“我”讀書時(shí)的情景，讀到興起處會(huì)怎么樣？特別是“武松打虎”部分，老師先讓學(xué)生品讀水滸傳的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)原文的細(xì)致精彩，讓學(xué)生明白“武松打虎”的精彩也是“我”愛讀《水滸傳》的原因之一。“我”如何愛上讀《水滸傳》，讀了《水滸傳》后的收獲也是“我”愛讀《水滸傳》的一種表現(xiàn)。一篇課文的教學(xué)能讓學(xué)生掌握一種知識(shí)與方法，訓(xùn)練一種能力，體驗(yàn)一種情感，領(lǐng)悟一種人生智慧，就是大大的成功。放手取舍，清晰的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，科學(xué)有效的實(shí)施方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生研討、探究、對(duì)話的'熱情，從而最終達(dá)到了教學(xué)的根本目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。注意多音字“傳、供”的讀音。
2.正確流利有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。
三、過程與方法：
鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的情感，并養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
正確流利有感情地朗讀課文，體驗(yàn)閱讀樂趣。練習(xí)復(fù)述課文。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、《水滸傳》
六、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
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