語文教案[匯編3篇]

　　作為一名老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的語文教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　知識與能力:

　　1、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法理解“憧憬”、“垂頭喪氣”等詞語在課文中的意思。

　　2、通過自由讀、默讀、個人朗讀、齊讀等多種方式讀書,以讀促理解,感悟課文情境。

　　過程與方法:

　　1、在“做、放、找”風(fēng)箏的過程中,感受小伙伴的心情變化。

　　2、以“幸福鳥”統(tǒng)領(lǐng)全文,圍繞“憧憬”理解并感悟小伙伴做、放、找風(fēng)箏時的不同感情。

　　3、以讀入情入境,以讀呈情呈境,以讀悟情悟境。

　　情感、態(tài)度、價值觀:

　　1、感悟小伙伴們做、放、找風(fēng)箏時的“幸福”

　　2、學(xué)習(xí)小伙伴們在傷心失望時仍然充滿希望,不斷尋找“幸�！钡男判暮陀職�。

　　一、聯(lián)系生活經(jīng)驗,導(dǎo)入“風(fēng)箏”

　　同學(xué)們放過風(fēng)箏嗎?

　　誰愿意把自己放風(fēng)箏的心情跟大家說說?(請三至四位學(xué)生談放風(fēng)箏的感受)

　　談得很好,請同學(xué)們打開書本,翻到38頁,看看關(guān)于風(fēng)箏(貼出風(fēng)箏),課文告訴了我們什么?小組一起先讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

　　二、感受 “憧憬”,體會讀書

　　學(xué)生初讀課文后,老師引導(dǎo):剛才大家讀得很認(rèn)真,課文給我們講了一個什么故事?

　　根據(jù)學(xué)生說的情況,初步感知全文內(nèi)容(板書:做、放、找),并相機導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文第二段“做風(fēng)箏”

　　是啊!幾根細葦,幾張紙,就做成了風(fēng)箏,并出示幻燈片:

　　我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。

　　學(xué)生默讀幻燈片上的.內(nèi)容。邊讀邊想:讀了這段話,你想到了什么?

　　結(jié)合學(xué)生發(fā)言,點擊幻燈片,“憧憬”、“幸福鳥”變色顯示

　　理解“憧憬”的意思,并想象小伙伴做風(fēng)箏時會有什么憧憬和向往?(板書憧憬)

　　能通過你的朗讀把你想到的表達出來嗎?(2至3人讀)

　　風(fēng)箏里有著我們美好的“憧憬”,所以我們才把它叫“幸福鳥”

　　三、放飛風(fēng)箏,師生合作讀書

　　讓我們和小伙伴們一起去放飛我們的“幸福鳥”吧。

　　老師朗讀:我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手托著,另一個人牽著線,站在遠遠的地方(“遠遠”重讀),說聲——(學(xué)生讀)“放”(大聲讀,聲音響亮而快速),那線——(學(xué)生讀)“一緊一松”(并做拉線的動作),風(fēng)箏——(學(xué)生讀)“凌空而起,漸漸高過樹梢了。”牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高,在空中——(學(xué)生讀)“翩翩飛舞著”(做動作),我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。村里人看見了,說:——(學(xué)生讀)“放得這么高!”(指導(dǎo):不夠高,再讀。)

　　村里人夸我們的風(fēng)箏“放得這么高!”,此情此景,我感到——(學(xué)生說)老師板書:“快活”等。

　　是啊!風(fēng)箏帶著我們的憧憬,越飛越高,高過了飛鳥,高過了白云,飛向了藍天。小鳥見了,高興地對“幸福鳥”說——(學(xué)生說),白云笑著和“幸福鳥”打招呼——(學(xué)生說)

　　讓我們再放放風(fēng)箏吧!(配樂共同朗讀,讀出放風(fēng)箏時的快活、自豪)

　　四、尋找風(fēng)箏,朗讀悟情

　　風(fēng)箏把我們的名字帶上藍天,把我們的憧憬帶進了天空�？墒�,意想不到的事發(fā)生了,(展示配樂動畫:快活地放風(fēng)箏——風(fēng)箏斷了線——失望的我們——看見水磨坊)

　　小伙伴們,此時此刻,你的心情——(學(xué)生說),激發(fā)學(xué)生暢談自己觀看動畫后的感受。

　　學(xué)生暢談自己看配樂動畫后的感受。

　　是啊!風(fēng)箏不見了,幸福鳥不見了,我們都很傷心(板書:傷心),我們急切地盼望能找到它,讓我們一起去找找風(fēng)箏吧。

　　我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

　　在什么情況下,你才會垂頭喪氣?(理解垂頭喪氣并說話)

　　有希望找到嗎?(能)

　　就在我們垂頭喪氣的時候,一抬頭,看見了——(學(xué)生說“水磨坊”)

　　出示幻燈片:

　　“那兒找過了嗎?”(讀出希望又有一點擔(dān)心的語氣)

　　“沒找過,說不定‘幸福鳥’就在那兒呢�！�(讀出滿懷希望的語氣)

　　先請兩位學(xué)生讀對話,并談?wù)勛约赫f這句話時心里想了些什么?

　　抓住“說不定”進行句式、語氣訓(xùn)練,換“一定”、“肯定”加強希望的語氣。

　　再讀對話,男女同學(xué)分讀,讀出希望、信心。

　　9、于是,幻燈片出示:

　　我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……

　　剛才你們一定能找到,可故事的結(jié)尾卻沒有說能找到,給我們留下了一個“……”(省略號變色顯示),同桌、小組討論討論,省略號想告訴我們什么呢?

　　學(xué)生交流自己的想象。

　　五、拓展:尋找幸福鳥……

　　小伙伴們,能告訴我嗎?我們僅僅是為了尋找一只風(fēng)箏嗎?還在尋找什么呢?

　　六:總結(jié)全文

　　(結(jié)合板書),我們在尋找幸福鳥帶給我們的快樂、幸福和憧憬,我們是在尋找我們幸福的寄托!只要我們尋找下去,總有一天,我們會找到我們的“幸福鳥”。

　　師生齊讀最后一段:

　　我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……(學(xué)生根據(jù)自己感受體悟讀書)

語文教案 篇2

　　第3課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)課文第6、7自然段（聯(lián)想部分。）

　　2．總結(jié)全文。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。

　�。�1）聽錄音，思考：面對大興安嶺，作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？

　�。�2）作者認(rèn)為大興安嶺是那么美，是不是僅僅因為它外表美？

　�、偈裁唇小翱斩础�？為什么說大興安嶺“美得并不空洞”？

　�、诖笈d安嶺與祖國社義建設(shè)有什么密切聯(lián)系？讀課文中有關(guān)的句子。（地域廣，應(yīng)用范圍廣。）

　�。�3）這里的“親切、舒服”有什么特定的.含義？和前面一句比較，在表達程度上有什么不同？（第二次聯(lián)想到大興安嶺在祖國社會主義建設(shè)中的巨大貢獻，更覺親切、舒服；第一次親身來到大興安嶺之中，親眼看見其美景，感到親切、舒服。隨著對大興安嶺的了解增多，認(rèn)識由淺及深，作者對大興安嶺的感情更熾烈，認(rèn)識更深刻了。）

　�。�4）作者看到林場聯(lián)想到什么？作者對“興安嶺”這個名字的含義怎么理解？為什么？

　　（“日益”是什么意思？人與山的關(guān)系“日益密切”具體表現(xiàn)在哪些地方？讀課文。）

　�。�5）這里的“親切與舒服”有什么特定的含義？（第三次聯(lián)想到大興安嶺“興國安邦”的重大作用，倍感親切、舒服，感情更深，語氣更加肯定了。）

　　2．總結(jié)全文。

　　3．布置作業(yè)。

　�。�1）完成作業(yè)本第5、6題。

　　（2）找了課文中的反問句進行改寫。

語文教案 篇3

　　第二課時

　　教學(xué)目的

　　1．有感情地朗讀，背誦課文。

　　2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

　　3．抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，讓學(xué)生懂得老師對學(xué)生的關(guān)心，激發(fā)崇敬老師的情感。

　　教具準(zhǔn)備

　　投影片或教學(xué)掛圖，生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．抽讀生字詞卡。

　　2．聽寫詞語。

　　3．反饋、檢查。

　　4．指名分節(jié)朗讀詩歌。

　　二、新授

　　1．教學(xué)第1節(jié)。

　　(1)圖上畫了什么？文中是怎么寫的？

　　(2)指名讀第1節(jié)。

　　(3)讀了第1節(jié)后，你知道了什么？

　　(4)“濃綠”的小院是什么樣的？“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的？從中你感受到了什么？

　　(5)你們能通過你的讀來表現(xiàn)出小院蔥綠的美好景象和小朋友悄悄地向老師表達著自己的心意嗎？

　　指名讀，評議，再讀，齊讀。

　　2．教學(xué)第2節(jié)。

　　(1)自己輕聲朗讀第2節(jié)，邊讀邊想：詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對老師說話的？

　　(2)從哪兒還可以感受到孩子們對老師的關(guān)心和愛護？同座位互相討論、交流。

　　(3)指導(dǎo)有感情朗讀。

　　3．教學(xué)第3、4節(jié)。

　　(1)老師讀第3、4節(jié)。

　　(2)學(xué)生邊讀邊展開想像：想像“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣的動聽，假如那是小朋友的歌會唱些什么？

　　想像“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗？假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么？

　　四人一組討論、交流。

　　(3)指名說，評議。

　　(4)讀了兩節(jié)后，你知道了什么？

　　(5)那么你從哪些語句中感受到了老師對學(xué)生的關(guān)懷，老師工作的'辛勞？小朋友對老師的感謝和崇敬？

　　學(xué)生相互交流，指名說。

　　(6)指導(dǎo)有感情朗讀。

　　4．教學(xué)第5節(jié)。

　　(1)不知不覺，天色已晚了，指名讀第5節(jié)。

　　(2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作？

　　想想該用怎樣的語氣勸老師休息？又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜？

　　自由說，互相評析。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。

　　5．指導(dǎo)有感情朗讀全詩。

　　(1)自讀。

　　(2)指名讀，配樂讀。

　　(3)全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1．分段自己背誦。

　　2．看著插圖，自己背誦課文。

　　3．同座位互背，糾正。

　　4．指名背，會背的學(xué)生站起來一起背。

　　四、

　　想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢？

　　五、拓展

　　你還知道哪些贊美老師的詩句？