《賈島“推敲”》教案

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《賈島“推敲”》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)文言文朗讀的方法，體會斷句，感受文言文的特點。

　　2.理解課文內(nèi)容，懂得“推敲”一詞的來歷，能理解課文的意思。

　　3.品讀體會課文，學(xué)習(xí)古人對知識的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

　　4.能夠用自己的話復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點：

　　1.讀通并能借助注釋讀懂課文，能用自己的話復(fù)述。

　　2.品讀體會課文，學(xué)習(xí)古人對知識的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、故事導(dǎo)入，設(shè)下懸念

　　賈島騎驢，闖入韓愈的的儀仗隊，是要治罪的，結(jié)果卻出人意料，想知道是怎么回事嗎？自己讀一讀課文。

　　二、練習(xí)朗讀課文

　　1.組間巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2.組織學(xué)生進(jìn)行朗讀匯報（指名讀、同桌間合作讀、齊讀）

　　3.指導(dǎo)斷句。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生理解古文的大概意思

　　1.組織學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文來了解古文的意思。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生抓住主要人物和情節(jié)來復(fù)述。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1.認(rèn)讀生字，口頭組詞。

　　2.指導(dǎo)書寫“避”字。

　　五、布置作業(yè)

　　1.熟讀課文，用自己的話復(fù)述故事。

　　2.抄寫注釋。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)述課文。

　　2.課文講了幾個主要人物？

　　二、抓住課文主要內(nèi)容，深入理解課文

　　1.讀課文。

　　2.分別把描寫他們動作和神態(tài)的語句畫出來，讀一讀，體會一下，你感受到了什么？

　　3.重點語句：

　　引手作推敲之勢，觀者訝之。

　　島不覺，尚為手勢未已。

　　退之立馬久之。

　　并轡而歸。

　　留連累日。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

　　三、拓展

　　思考韓愈的見解有什么道理？

　　四、課文譯文

　　《賈島推敲》

　　賈島當(dāng)初參加科舉考試，住在京里。一天他在驢背上想到兩句詩：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門�！庇窒胗谩巴啤弊�，煉字定不下來，便在驢背上吟詠，伸出手來做推敲的姿勢，看到他這樣的人都很驚訝。當(dāng)時韓愈作代理京城地方的長官，正帶著車馬出巡，賈島不知不覺地走到韓愈儀仗的第三節(jié)，還在不停地作著手勢。這樣一下不被左右的侍從推到韓愈面前。賈島如實地回答說出所得的詩句，不知用了“誰”還是用“敲”字無法確定，所以思想離開了眼前的事物，不知道要回避。韓愈停下馬思考了好一會兒，對賈島說：“用‘敲’字好�！庇谑莾扇瞬⑴膨T著驢回家，一同議論作詩的方法，互相舍不得離開，呆了好幾天，韓愈因此與賈島結(jié)下了深厚的友誼。

　　五、布置作業(yè)

　　背誦并默寫《題李凝幽居》。