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《明天要遠(yuǎn)足》教案
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《明天要遠(yuǎn)足》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫4個(gè)生字，會認(rèn)11個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.運(yùn)用多種不同形式讓學(xué)生充分展示自己的朗讀才華，使學(xué)生感受課文的童趣。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用不同形式朗讀課文，感受其中的趣味，激發(fā)對文字的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)
能將感受到的表達(dá)出來。
課前準(zhǔn)備
1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)
2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1．小朋友們，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會進(jìn)行什么活動(dòng)？
(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？
2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。
師板書課文題目，生齊讀課文題目。
�、�學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識記：
�、�日＋月＝明。或者結(jié)合字義巧記：日月同輝——明。可以組詞：明天。
②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠(yuǎn)足”呢？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)
3．讀了課文題目，你想知道什么？
預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？
生2：他去遠(yuǎn)方干什么？
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。
2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請?jiān)囍p聲讀一讀。
提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
(2)把這首兒歌讀通順。
(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識的生字。
3．指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？
(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)
4．她都想到了什么？
(完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流。)
三、細(xì)讀課文，隨文識字
1．讀文識字。
(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)
課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。
(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)
認(rèn)讀“�！弊�，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識記：每天都有水。
(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？
認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。
(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)
你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)
你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)
教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。
(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)
識記“老”字。
你能用“老師”說一句話嗎？
(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來的？
預(yù)設(shè)：
(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。
(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。
(7)指導(dǎo)朗讀。
“真的”讀重音，句末語氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。
2．鞏固生字。
(1)開火車讀學(xué)過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。
(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。
(課件出示)
目——( )耂——( )
3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。
同學(xué)們認(rèn)識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。
四、課后小結(jié)，激發(fā)探究
這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新
1．上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。
2．小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、細(xì)讀課文，悟文識字
1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思考：
(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)
(2)你見過的云都是什么樣的？
預(yù)設(shè)：
生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。
生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著一朵一朵的白云，就像棉花一樣。
生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。
…………
(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)
�、僬n件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。)
師問：“潔白”是什么意思？(很白很白。)
“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。)
�、谕瑢W(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？(美麗、潔白……)
(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？
(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？(聽同學(xué)說的)
學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識“冂”(同字框)。組詞：同學(xué)�！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。
2．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？(著急)
(1)你是從哪句話看出來的？(到底什么時(shí)候，才天亮呢？)
學(xué)習(xí)“什、才、亮”。
用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什)，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比)。
引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。
(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？
(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？
(3)除了著急，你還感覺到了什么？(無奈)從哪個(gè)詞語看出來的？(唉)
(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號“——”，它叫破折號。
你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)
老師告訴你，這個(gè)破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈心情了。同學(xué)們試著讀讀。
(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”，同學(xué)們也試著讀讀。
(生讀文。)
哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。
(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng)時(shí)的感受。
(7)你覺得她的心里還會想些什么？
(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
三、指導(dǎo)書寫
1．指導(dǎo)書寫本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”。
(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。
比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高。“學(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。
(3)教師范寫，學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生臨寫。
(5)反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。
2．布置作業(yè)。
小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂。回家把課文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。