(實用)語文教案8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幷淼恼Z文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1、 能熟練、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的想象力。
2、 認識十五個生字，并初步滲透了解識字方法。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生想象力。
教學準備：
小魚圖片 《搖籃曲》磁帶 字卡 小黑板 星星
教學過程：
一、激情導入。
每個人都有自己的夢想，你們愿意把自己的夢想告訴大家嗎？
�。▽W生發(fā)言）
老師很高興看到大家都是有夢想的人，希望大家通過努力實現自己的夢想。
今天我們的課堂上來了一位小客人，我們來看看他是誰？
[貼小魚圖片]
他也有自己的夢想，這就是我們今天要學的課文——《小魚的夢》
二、初讀課文，認讀生字。
大家想聽一聽小魚的夢嗎？打開課本72頁。
[教師范讀]
你愿意像老師一樣讀嗎？
�。ㄉ约鹤x，帶筆畫出自己不認識的字）
你有什么好辦法來解決嗎？
（生發(fā)言回憶識字方法）
請你用自己喜歡的方法和同桌共同識字。
�。ㄉ澜Y合認讀生字）
調皮的詞語娃娃想來考考大家，有信心戰(zhàn)勝他們嗎？
[出小黑板：池塘——落下來——珍珠被——催眠曲——搖籃——推——擺擺尾巴——咂咂嘴]
看看誰能得到“智慧星”
[指名讀]
詞語娃娃走了，字寶寶沒了鄰居，你還能叫出他們的名字嗎/
�。ㄗ宰x綠色通道生字，同桌互相檢查讀）
做游戲：開火車。
三、熟讀課文，有感情朗讀，培養(yǎng)想象力。
字寶寶玩累了，我們把他送回家，試一試在課文中你能讀準他們的音嗎？
�。ㄉ种缸�，自己讀）
�。ㄉ痉蹲x，評價）
（分男女讀）
在剛才讀書時，你有沒有發(fā)現自己喜歡的句子？能把你的句子和大家一起分享嗎？
�。ㄉl(fā)言說出自己喜歡的句子，并帶感情朗讀。）
[師指導朗讀]
大家說得真好，請同學們帶著感情一起朗讀課文
�。ㄉR讀）
讀得棒，老師好象看見一群可愛的小魚在池塘媽媽的.懷里做著甜甜的夢，你們愿意讓老師走進你們的夢中，和你們分享快樂嗎？
[放《搖籃曲》，師伴樂朗誦]
（生閉眼想象）
告訴大家，你這條可愛的小魚夢見了什么？
�。ㄉl(fā)言，說出自己剛才所想到的。）
[生說一個，師貼一顆小星星]
多么美麗的夢��！小魚的夢一定會實現的！讓我們一起祝愿小魚夢想成真！
四、 拓展作業(yè)。
回家給爸爸媽媽背《小魚的夢》，讓爸媽猜猜小魚會夢見什么？如果說的好，幫他們做一件家務活。
語文教案 篇2
教學目標：
1、先搜索各種各樣的紙，剪成你喜歡的圖形。
2、和同學們交流有關紙的知識。先在小組講，然后在全班交流。
教學重難點：
課內學習和課外活動緊密結合，學以致用。
教具準備：
各種各樣的紙，剪成各種圖形。
教學過程：
一請同學們自由發(fā)言，自己用什么樣的紙剪成什么樣圖形，為什么喜歡這樣的圖形
學生發(fā)言。
教師：好，發(fā)揮你們的聰明才智，剪出新穎的、奇特的圖形。
二誰知道有關紙的什么知識和大家說話（出示各種紙）
學生發(fā)言。
教師：同學們搜集來的有關紙的'知識真不少。在我們日常生活中，只要你留心觀察，就能發(fā)現各種各樣的紙。如：印人民幣的紙叫水印紙。這種紙不同于其他的紙，造紙時經過特殊的處理，上面就帶有暗花。又如：包水果用的紙箱，也叫再生紙。她屬于廢品回收再利用造出來的紙。
三怎樣布置好《紙的世界》的壁報呢？請同學們大膽想象，說說自己的設計
語文教案 篇3
給動物喂食
· 目標：1、 能說出動物的名稱及它們喜歡吃的食物名稱，幼教大班語文教案 《給小動物喂食》。
· 2、 練習發(fā)音：吃；學習語匯：小貓、小魚、小狗、骨頭、小兔、蘿卜。
· 3、 喜歡小動物，并愿給小動物"喂"食。
· 內容：給動物喂食
· 過程：
· 1、 小兒扮演小動物進入活動室，尋找其它小動物（小貓、小狗、小兔），幼兒教案《幼教大班語文教案 《給小動物喂食》》。
· 2、 引導小兒觀察大教具，學習詞匯。
· （1） 找出小貓，學習詞匯：小貓、小魚。
· （2） 找出小狗，學習詞匯：小狗、骨頭。
· （3） 找出小兔，學習詞匯：小兔、蘿卜。
· 3、 集體玩游戲《給小動物喂食》，練習發(fā)音：吃。
· （1） 小貓肚子餓了怎么辦？吃吃吃，吃小魚。
· （2） 小狗肚子餓了怎么辦？吃吃吃，吃骨頭。
· （3） 小兔肚子餓了怎么辦？吃吃吃，吃蘿卜。
· 4、 操作游戲。幼兒每人一份教具，分別把小動物愛吃的食物放進小動物的`"嘴"里，并說出動物、食物名稱和"吃"的音。
· 5、 活動結束，讓幼兒學習收拾學具，請幼兒把小動物送回“家”。
語文教案 篇4
教學目標：
1、培養(yǎng)欣賞漫畫的興趣，體會幽默帶來的愉悅。
2、通過讀圖，發(fā)展語言，培養(yǎng)想象力。
3、結合已有的生活經驗和母語基礎，會認本課的8個生字和1個新的偏旁部首。會寫7個生字。
教學重點：
體會幽默帶來的愉悅。
教學難點：
1、注意捎、至、致都是翹舌音。
2、培養(yǎng)學生的幽默感。
教學過程：
1、先觀察：共有幾幅圖？
2、現看看：每一幅圖上都畫了什么內容？
第一幅圖：一位老爺爺和一個小朋友坐著小船在釣魚，老爺爺悠閑地抽著煙，小朋友在拿著筆寫著什么。
第二幅圖：小朋友寫好了字，跳下了水。
第三幅圖：老爺爺還在耐心地釣魚，小朋友潛下水，找到了魚鉤。
第四幅圖：小朋友把寫好的卡片掛到了魚鉤上。
第五幅圖：老爺爺以為魚兒上鉤了，趕緊往上拉線。
第六幅圖：老爺爺釣上了一封信，上面寫著：我們今天不想來，魚兒。
啊，原來小朋友不想讓老爺爺釣魚，要保護魚兒呀！
3、讓學生充分看圖，發(fā)表自己的'意見，感受漫畫帶來的樂趣。、
4、學習7個生字，7個要求會認的字。
5、完成課后習題，先讀一讀，再說一說。
6、再找?guī)追媮硇蕾p。
7、可以自己創(chuàng)作一幅漫畫，讓其他同學一起欣賞。
8、課后作業(yè)：寫生字。
語文教案 篇5
教學目標：
1、認識本課2個生字。
2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。
3、培養(yǎng)對文學作品初步的欣賞能力。
教學重點：
引導學生有感情地朗讀，個性化的感悟、理解課文內容，想象課文描述的情景。
教學難點：
從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的'那份情感。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、板書課題，直奔主題
同學們，“雨”你們都不陌生吧，有誰見過山雨嗎？
二、播放課件，感受雨景
今天，老師將帶你們去欣賞山林中的雨景，請大家跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的美麗。
趙麗宏眼中的山雨給你留下了什么印象？
三、初讀課文，整體感知
這么美的雨景，作者是怎樣用語言文字描述的呢？請大家打開書101頁，自由讀一遍課文，讀不通的地方多讀一讀。
四、再讀課文，理清思路
請再讀課文，想想作者是按什么順序描寫山雨的？（雨前、雨中、雨后）
哪些段落是寫雨前的，請讀一讀。
哪些段落是寫雨中的，請說一說。
哪些段落是寫雨后的，請讀一讀。
五、默讀課文，分清主次
請快速默讀課文，想想哪是課文的主要部分，哪些是次要內容。
作者是怎樣突出文章的主要內容的，重點寫了山雨的什么特點？誰能概括地說一說。
那么，你最欣賞課文的哪一部分呢？
六、精讀課文，認真品味
請細讀課文，在書上畫一畫、寫一寫，作上批注，然后在小組里與同學交流、互相學習。
七、匯報交流，教師點撥
一邊交流，一邊賞讀。
八、小組賽讀，領悟語感
請選擇你喜歡的段落，在小組里賽讀，優(yōu)勝者將上臺配樂朗誦。
九、配樂朗誦，深化情感
十、集體朗誦，贊美山雨
十一、總結
生活中的美無處不在，只在你用心觀察，你也能發(fā)現美、創(chuàng)作美。今后，請你也留心下雨時的情景，寫一寫雨吧！
語文教案 篇6
【學習目標】
1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
【課前準備】
教師課前在小黑板上
抄寫：
1、生字新詞。
2、兩組要比較的句子。
第一課時
一、閱讀“單元導讀”，引入新課
1、指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
2、今天，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。
(板書課題)
二、自由朗讀，自主預習
1、按常規(guī)或按要求自讀自學：
把課文讀兩三遍，讀通讀順;認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。
2、出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：
指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板：
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖
情愿 蠢事 返回 海鷗 補救
爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救
魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
3、指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子并多讀幾遍。
4、匯報：
你讀懂了什么?還有什么疑問?
師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
三、以演促讀，感悟“蠢事”
1、出示句子：
“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。
3、演中促讀，演中理解：
�、� 請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字;引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。
⑵ 先找出第四自然段中表示感情或表情的`詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導學生初步理解這句話的意思。
3、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
4、回答：
我們干了一件什么樣的“蠢事”?
5、比較句子：
下面兩個句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。
四、課堂小結，完成練習
自主讀課文，遍數自定，抄寫生字新詞。
第二課時
一、導讀課文，感悟“啟示”
1、觀察課文插圖，說說圖意。
2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
3、默讀六、七自然段，展開想象：
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。
4、指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。
5、比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。
�、� 向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害�！�
⑵ 向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�
6、感悟啟示：
同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧!
在學生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀;“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果�！�
二、朗讀全文，歸納大意
1、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。
2、朗讀全文，歸納課文主要內容：
先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就出示小黑板讓學生填空式地說一說，最后小結方法──把各部分意思連起來。
三、明確要求，啟動“綜合性學習”
1、讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式與要求。
2、分組商議：準備怎樣開展這次活動。
3、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
4、課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。
語文教案 篇7
一、導入
1、同學們平時你們都去哪兒玩?
2、指名2～3位學生反饋，并說說為什么喜歡去這些地方的理由?
3、是呀，好玩的地方有很多，黃山不乏是個好去處。黃山風景秀麗，景色宜人，吸引了無數的中外游客，特別是黃山的奇石，更是令人贊不絕口，耳聽為虛，眼見為實，讓我們跟著導游一起去領略一下黃山的美景吧!
二、感知
1、媒體出示配音朗讀課件。
(學生初步領略黃山的奇觀。)
剛才我們跟導游走了一趟黃山，你們感覺美不美。
(生：美。)
想不想細細欣賞，讓我們來讀書吧!
2、朗讀課文，把你認為很喜歡、很奇特的石頭，讀給別人分享。
3、反饋：
指名學生讀認為最喜歡的段落，并及時校正字音，了解字義。
(尤其、奇形怪狀等。)
三、品文
我們一起欣賞了這些奇特的石頭，同學們能不能把看到的聽到的說出來呢?
1、討論：
選擇你最喜歡的石頭，說說這塊石頭奇在哪里?同桌或四人小組交流。
2、反饋：
指名交流，隨機教學相應的段落，并適時打出四大奇石的圖片和字幕。
(猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都。)
3、滲透學習提示：
⑴ 作者寫奇石是一塊一塊寫的，還是怎樣安排的?
�、� 根據學生回答，歸納出何為并列關系的.句子。
�、� 兩塊奇石之間用哪個句子連接起來?
⑷ 兩塊奇石調換寫作順序，行不行，讀課文第2段后說一說。
�、� 反饋：
仙人指路也很有趣的連接句應去掉，變成猴子觀海也很有趣!
�、� 擴展：
誰能根據這些奇石的特點，說說還可以換上哪些連接詞?
4、遷移：
選擇你喜歡的連接詞，說說仙桃石和金雞叫天都這兩塊奇石。
5、積累：
我們細細欣賞了這些奇石，能不能把它們記下來，隨機打出奇石圖片，讓學生試背自己喜歡的奇石段。
四、小結
今天我們隨著導游一路欣賞了黃山的奇景，特別是幾塊奇石給我們留下了深刻的印象，這次我們欣賞到此，下次我們還要再細細欣賞黃山的奇石。
語文教案 篇8
［教學目標］
1、了解“想象活動”在詩歌鑒賞中的作用。
2、能夠運用本文的理論進行詩歌鑒賞
［教學重點］
學習賞鑒詩歌
［教學難點］
學習賞鑒詩歌
［教學設想］
［教學方法］
擴展練習法
［媒體設計］
多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學目標
［課時安排］
一課時
［教學過程］
一、導入
二、閱讀課文
思考：
1、詩歌鑒賞是一個“再創(chuàng)造”的過程，請你用文中五個字來概括一下。
2、完成練習一和練習三。
三、研究課文
1、整體感知
思考：本文闡述的問題是什么？
明確：對詩歌的鑒賞，是一種再創(chuàng)造，再創(chuàng)造的主要方式是想象活動，通過想象可以把握詩人的藝術構思，再現詩人創(chuàng)造的詩歌形象。
思考：本文的`思路怎樣？
明確：（略）
思考：請你用五個字來概括一下想象活動。
明確：泡，找，進，猜，補。
2、完成練習一
3、完成練習三
四、擴展遷移
閱讀下面的詩歌，運用課文的有關理論來回答問題：
桃花溪 張旭
隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。
�。�1）第1句寫了“橋”和“煙”，“橋”本是靜止的，“煙”本是浮動的，但是用一“飛”字，便化動為靜，請解釋原因。
�。�2）第2句中的“洞”即《桃花源記》中的桃源之洞，請解釋“漁船”“桃花”“煙”這三者之間的聯(lián)系。
�。�3）桃花源本是虛構的，詩人也知道從漁人那里也得不到回答，所以他的“問”既表現了一種情態(tài)，也表現了一種心情。請回答是什么情態(tài)，是什么心情。
五、布置作業(yè)
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