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紫藤蘿瀑布教案范文
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的紫藤蘿瀑布教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
紫藤蘿瀑布教案范文1
一、文章總體說明（確立目標(biāo)的原則）
本單元主要選取反映當(dāng)代社會(huì)的文章，折射時(shí)代的風(fēng)貌。通過體味他人對(duì)人生的體驗(yàn)和思考，進(jìn)而豐富自己的社會(huì)知識(shí)，加深自己的情感體驗(yàn)。
這是一篇借物抒情，寓理于物的寫景散文，通過寫十多年前后的花開的不同景象，贊美生命的頑強(qiáng)和美好，表達(dá)了生命的長河是無止境的，人應(yīng)當(dāng)積極向前的決心。
單元教學(xué)目標(biāo)：整體感悟課文，理清脈絡(luò)提煉主旨，學(xué)習(xí)比較閱讀。
《大綱》中關(guān)于閱讀文學(xué)作品的要求是：初步欣賞作品的形象和描寫，整體感知課文的大概內(nèi)容，感受課文的語言所表達(dá)的思想感情，從課文內(nèi)容中體會(huì)作者的態(tài)度和觀點(diǎn)，體會(huì)課文中的一些句子的深層含義。
二、本課的教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：
（1）借物抒情，托物寓理的方法。（難點(diǎn)）
�。�2）扣住物的特征，以優(yōu)美的語句來寫景物的方法。（重點(diǎn)）
2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：
�。�1）遣語造句。
�。�2）對(duì)事物的觀察能力。
3、德育訓(xùn)練目標(biāo)：
感悟生命的美好，頑強(qiáng)，永恒，熱愛生命，珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。
三、媒體設(shè)計(jì)
1、配樂朗讀帶：情感的陶冶，體現(xiàn)美育。
2、圖片投影或?qū)嵨镎故荆阂砸曈X的形象性和直觀性來再現(xiàn)課文，易使學(xué)習(xí)者獲取豐富的視覺表象，有利于對(duì)信息的識(shí)記。
�。ㄕf明：因?yàn)樵S多學(xué)生不了解紫藤蘿為何種植物，在教習(xí)如何狀物時(shí)也最好有圖片或?qū)嵨锏恼故�。�?/p>
3、遷移閱讀或詞句揣摩練習(xí)：加深對(duì)主旨的理解，品味優(yōu)美的語言。
四、難點(diǎn)突破
1、通過了解背景，整體感悟課文，揣摩作者的思想感情。
（理解寫紫藤蘿到底要表達(dá)什么樣的中心。）
（1）了解背景對(duì)感知課文主旨的重要性。
文章總是針對(duì)某種現(xiàn)象，某個(gè)事情，某種目的而寫的，可以從寫作背景入手，去把握思想感情。提供背景材料助讀，使學(xué)生能擴(kuò)大視野來看問題，幫助或輔助介入閱讀的情境。弄清時(shí)代背景和文章內(nèi)容的關(guān)系，了解文中的事件和人物是在什么樣的背景之下產(chǎn)生的，活動(dòng)的，寫作的意圖是什么。同時(shí)，文章中有所謂的“壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”，不提供一定的資料，很難理解主旨。
�。�2）方法：
①讓學(xué)生收集有關(guān)作家生平，尤其是寫作此文的背景材料。（利用書店、學(xué)習(xí)指導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)）
�、谟“l(fā)作者的《哭小弟》。
�。ㄔ诖嘶A(chǔ)上思考寫紫藤蘿瀑布到底要表達(dá)什么中心。）
2、在對(duì)物的描寫中理解主旨。
�。�1）狀物抒情類文章的特點(diǎn)。
通常不為狀物而狀物，或借物喻人、贊人，或托物寓理、托物言志（將深刻的思想寄寓在具體的淺顯的常見物中），因此往往并不直接將這種感情說出來，而滲透在對(duì)某一物描寫的字里行間文中通過對(duì)比寫了十多年前后紫藤蘿的盛衰，用以類比人生的遭遇。
�。�2）方法：
①用圈畫勾點(diǎn)關(guān)鍵詞，比較當(dāng)時(shí)看到的紫藤蘿和十多年前所見的紫藤蘿的不同特點(diǎn)。
1982年：輝煌、流動(dòng)、歡笑、生長、活潑熱鬧……不只在眼前，也在心上流過——有著旺盛的生命活力。
十多年前：傍枯槐、稀落、伶仃、察言、試探——膽怯，沒有自我、輝煌。
�、诰吞囟v史時(shí)期的簡要背景介紹。體會(huì)花和人的命運(yùn)的相似性。
（為什么要寫十多年前門外一株紫藤蘿的衰頹零落，作者如何將它和自己的命運(yùn)連系在一起的。）
蕭殺的政治氣候禁錮著人們對(duì)美好事物、美好生活的追求，種花養(yǎng)花是小資產(chǎn)生活的情調(diào)，追求享樂是生活腐化的墮落表現(xiàn)。人們惶惶不可終日。
�、塾懻�，它的由衰而盛說明了什么，蓄含著怎樣的人生哲理？
一榮一枯，正昭示了生命的價(jià)值和希望的可貴。凋零后的紫藤蘿并未枯死，那頑強(qiáng)的根，縱然飽受摧折也孕育著希望的種子，隨時(shí)準(zhǔn)備破土而出。這表現(xiàn)了它有生生不息的頑強(qiáng)的生命力，只要有種子在，花謝了有再開的時(shí)候，被毀也能重生，苦難過去，又恢復(fù)了生機(jī)，人亦如花。小弟雖然身患絕癥，但人類的生命長河并不因某個(gè)人的逝去而停止流動(dòng)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”只要有真情在，許多失去的還有再來的時(shí)候。人生在世，縱有艱難險(xiǎn)阻，可長河是無止境的，暗礁、險(xiǎn)灘又怎能阻礙人生之航船駛向彼岸呢。
3、通過分析狀物中的抒情和議論（文眼）來理解主旨。
�。�1）抓抒情、議論句對(duì)理解文章中心的重要性。
閱讀貴在抓眼，文眼是作者感情升華的表現(xiàn)，常常蘊(yùn)含著作者寫作意圖，在整篇文章中中國明題旨，深化主題的作用或者能奠定作者的感情基調(diào)。具體來說，記敘文中的文眼常是議論和抒情的部分，有畫龍點(diǎn)睛的功效。
（2）方法：
�、偈紫缺容^開頭和結(jié)尾作者的不同情感。
看到紫藤蘿而感到意外因而“停下腳步”時(shí)，心緒仍有“焦慮，悲痛”，最后卻“加快了腳步”，心情己然豁然開朗，振作精神而邁步向前了。
②接著討論：這種情感心緒的變化是紫藤蘿帶來的，那么，它究竟帶給作者什么呢？
�。ㄕf明，由此引導(dǎo)學(xué)生找出流露作者思想感情的句子，揣摩關(guān)鍵詞句的含義，把握文章的主旨。）
A、我……覺得這一條……有的只是精神的寧靜和生的喜悅。（第7自然段）
B、花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，便是生命的長河是無止境的。
4、拓展閱讀、討論，以加深對(duì)主題的理解。
�。�1）同《敬畏生命》和《熱愛生命》的比較閱讀。（見《課外讀本》）
比較閱讀的重要性：找出并品味文章的異同點(diǎn)，或就題材，主題，體裁，內(nèi)容，或從結(jié)構(gòu)，技法，語言，修辭…比較，能加深對(duì)文章的理解，準(zhǔn)確的把握中心，提高分析和理解的能力。
參考：主旨都寫對(duì)人的生命的思考，對(duì)人生的體驗(yàn)，對(duì)生命的領(lǐng)悟。都是散文。但前兩篇的題目都直接反映主旨，而本文卻只表達(dá)對(duì)象，而不反映主旨；就其內(nèi)容而言，第一篇重在抒情，揭示人洞察到的生命本質(zhì)，第二篇重在說理，告訴人們?cè)鯓訉?duì)待生命。本文為借物抒情、托物喻理，明寫紫藤蘿的生機(jī)勃勃，實(shí)為歌頌生命。
�。�2）結(jié)合自己的`生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)“生命的長河是無止境的”的認(rèn)識(shí)。
在以往的教育觀念中，更多地強(qiáng)調(diào)生命價(jià)值觀念，而非生命本身的份量，導(dǎo)致學(xué)生頭腦中并不認(rèn)為活著是一種幸福，有的輕易地拋棄生命，為考試的一個(gè)分?jǐn)?shù)、為一句批評(píng)、為老師的一個(gè)眼神，甚至于為同學(xué)的一句笑罵。其實(shí)生命的價(jià)值和生命意識(shí)并不矛盾，教育他們熱愛生命，珍惜生命，使他們明白什么東西可以和生命等價(jià)，什么東西可以高于生命，而什么是不需要用生命的毀滅作為代價(jià)的。
參考：
�、倜篮玫氖挛锸嵌髿⒉涣说模畹暮恿鞅貙_決各種障礙，流向更為美好的明天。
②人生的道路是由折的，有時(shí)會(huì)遇到險(xiǎn)灘、惡浪，但只要有直面的勇氣，終會(huì)揚(yáng)帆啟航，到達(dá)理想的彼岸的。
�、壑挥猩朴谕鼌s生命不快的過去，融入新生活，才能體味生活的美好和快樂。
�、軞v史的長河迂回曲折，但終會(huì)前進(jìn)。
5、重點(diǎn)的突破。
分析景物描寫方法并學(xué)習(xí)寫此類文章。主要圍繞以下幾個(gè)問題討論：
�。�1）描寫順序。
觀察有序，寫作才有條理，這是狀物的基本要求之一。簡單引導(dǎo)學(xué)生圈出標(biāo)示觀察順序的關(guān)鍵詞：如一片、一樹、一穗、一朵，即可明確由整體到局部，由遠(yuǎn)及近的順序。由此明確景物的描寫要有層次，要恰當(dāng)?shù)陌凑杖藗兊挠^察特點(diǎn)有順序地進(jìn)行描寫，景物的描寫不能雜亂無序。
�。�2）結(jié)合習(xí)題一，從哪些方面哪些角度寫紫藤蘿花的特點(diǎn)。
目的：讓學(xué)生明白：
�、僖酶挥斜憩F(xiàn)景物特征的文字，把所托之景寫得生動(dòng)，要富有美的意境。
�、谝{(diào)動(dòng)多種感官對(duì)能寓理的景物作全方位的描繪，要綜合運(yùn)用比喻、擬人、象征等多種表現(xiàn)手法。
做法：描繪盛開的花，無非從形，色，態(tài)，味入手，作者采用了視覺、嗅覺、幻覺（通感）的寫作角度。勾畫出關(guān)鍵詞句即可，因此采用填表練習(xí)并討論的活動(dòng)形式，考查學(xué)生收集信息，篩選信息的能力。如下：
描寫對(duì)象形狀、顏色、神態(tài)、氣味、角度、一片花、像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。輝煌的淡紫色銀光流動(dòng)，歡笑，生長，挑逗。淡淡的芳香似乎是淺紫色的夢幻般的視覺嗅覺（聽覺味覺）幻覺。（通感）一樹花、一串挨一串，一朵接一朵閃光的推著擠著，笑，嚷活潑熱鬧、一穗花、上面盛開，下面待放下淺下深沉淀、一朵花像帆，艙，鼓鼓，笑容要綻開似的忍俊不禁。
紫藤蘿瀑布教案范文2
一、文章總體說明（確立目標(biāo)的原則）
本單元主要選取反映當(dāng)代社會(huì)的文章，折射時(shí)代的風(fēng)貌。通過體味他人對(duì)人生的體驗(yàn)和思考，進(jìn)而豐富自己的社會(huì)知識(shí)，加深自己的情感體驗(yàn)。
這是一篇借物抒情，寓理于物的寫景散文，通過寫十多年前后的花開的不同景象，贊美生命的頑強(qiáng)和美好，表達(dá)了生命的長河是無止境的，人應(yīng)當(dāng)積極向前的決心。
單元教學(xué)目標(biāo)：整體感悟課文，理清脈絡(luò)提煉主旨，學(xué)習(xí)比較閱讀。
《大綱》中關(guān)于閱讀文學(xué)作品的要求是：初步欣賞作品的形象和描寫，整體感知課文的大概內(nèi)容，感受課文的語言所表達(dá)的思想感情，從課文內(nèi)容中體會(huì)作者的態(tài)度和觀點(diǎn)，體會(huì)課文中的一些句子的深層含義。
二、本課的教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：
�、沤栉锸闱�，托物寓理的方法。（難點(diǎn)）
�、瓶圩∥锏奶卣�，以優(yōu)美的語句來寫景物的方法。（重點(diǎn)）
2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：
⑴遣語造句。
�、茖�(duì)事物的觀察能力。
3、德育訓(xùn)練目標(biāo)：
感悟生命的美好，頑強(qiáng)，永恒，熱愛生命，珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。
三、媒體設(shè)計(jì)
1、配樂朗讀帶：情感的陶冶，體現(xiàn)美育。
2、圖片投影或?qū)嵨镎故荆阂砸曈X的形象性和直觀性來再現(xiàn)課文，易使學(xué)習(xí)者獲取豐富的視覺表象，有利于對(duì)信息的識(shí)記。
�。ㄕf明：因?yàn)樵S多學(xué)生不了解紫藤蘿為何種植物，在教習(xí)如何狀物時(shí)也最好有圖片或?qū)嵨锏恼故�。�?/p>
3、遷移閱讀或詞句揣摩練習(xí)：加深對(duì)主旨的理解，品味優(yōu)美的語言。
四、難點(diǎn)突破
1、通過了解背景，整體感悟課文，揣摩作者的思想感情。
（理解寫紫藤蘿到底要表達(dá)什么樣的中心。）
⑴了解背景對(duì)感知課文主旨的重要性。
文章總是針對(duì)某種現(xiàn)象，某個(gè)事情，某種目的而寫的，可以從寫作背景入手，去把握思想感情。提供背景材料助讀，使學(xué)生能擴(kuò)大視野來看問題，幫助或輔助介入閱讀的情境。弄清時(shí)代背景和文章內(nèi)容的關(guān)系，了解文中的事件和人物是在什么樣的背景之下產(chǎn)生的，活動(dòng)的，寫作的意圖是什么。同時(shí)，文章中有所謂的“壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”，不提供一定的資料，很難理解主旨。
�、品椒ǎ�
�、僮寣W(xué)生收集有關(guān)作家生平，尤其是寫作此文的背景材料。（利用書店、學(xué)習(xí)指導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)）
�、谟“l(fā)作者的《哭小弟》。
�。ㄔ诖嘶A(chǔ)上思考寫紫藤蘿瀑布到底要表達(dá)什么中心。）
2、在對(duì)物的.描寫中理解主旨。
�、艩钗锸闱轭愇恼碌奶攸c(diǎn)。
通常不為狀物而狀物，或借物喻人、贊人，或托物寓理、托物言志（將深刻的思想寄寓在具體的淺顯的常見物中），因此往往并不直接將這種感情說出來，而滲透在對(duì)某一物描寫的字里行間文中通過對(duì)比寫了十多年前后紫藤蘿的盛衰，用以類比人生的遭遇。
�、品椒ǎ�
�、儆萌Ξ嫻袋c(diǎn)關(guān)鍵詞，比較當(dāng)時(shí)看到的紫藤蘿和十多年前所見的紫藤蘿的不同特點(diǎn)。
1982年：輝煌、流動(dòng)、歡笑、生長、活潑熱鬧……不只在眼前，也在心上流過――有著旺盛的生命活力。
十多年前：傍枯槐、稀落、伶仃、察言、試探――膽怯，沒有自我、輝煌。
�、诰吞囟v史時(shí)期的簡要背景介紹。體會(huì)花和人的命運(yùn)的相似性。
�。槭裁匆獙懯嗄昵伴T外一株紫藤蘿的衰頹零落，作者如何將它和自己的命運(yùn)連系在一起的。）
蕭殺的政治氣候禁錮著人們對(duì)美好事物、美好生活的追求，種花養(yǎng)花是小資產(chǎn)生活的情調(diào)，追求享樂是生活腐化的墮落表現(xiàn)。人們惶惶不可終日。
�、塾懻摚挠伤ザ⒄f明了什么，蓄含著怎樣的人生哲理？
一榮一枯，正昭示了生命的價(jià)值和希望的可貴。凋零后的紫藤蘿并未枯死，那頑強(qiáng)的根，縱然飽受摧折也孕育著希望的種子，隨時(shí)準(zhǔn)備破土而出。這表現(xiàn)了它有生生不息的頑強(qiáng)的生命力，只要有種子在，花謝了有再開的時(shí)候，被毀也能重生，苦難過去，又恢復(fù)了生機(jī)，人亦如花。小弟雖然身患絕癥，但人類的生命長河并不因某個(gè)人的逝去而停止流動(dòng)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”只要有真情在，許多失去的還有再來的時(shí)候。人生在世，縱有艱難險(xiǎn)阻，可長河是無止境的，暗礁、險(xiǎn)灘又怎能阻礙人生之航船駛向彼岸呢。
3、通過分析狀物中的抒情和議論（文眼）來理解主旨。
�、抛ナ闱�、議論句對(duì)理解文章中心的重要性。
閱讀貴在抓眼，文眼是作者感情升華的表現(xiàn)，常常蘊(yùn)含著作者寫作意圖，在整篇文章中中國明題旨，深化主題的作用或者能奠定作者的感情基調(diào)。具體來說，記敘文中的文眼常是議論和抒情的部分，有畫龍點(diǎn)睛的功效。
�、品椒ǎ�
①首先比較開頭和結(jié)尾作者的不同情感。
看到紫藤蘿而感到意外因而“停下腳步”時(shí)，心緒仍有“焦慮，悲痛”，最后卻“加快了腳步”，心情己然豁然開朗，振作精神而邁步向前了。
�、诮又懻摚哼@種情感心緒的變化是紫藤蘿帶來的，那么，它究竟帶給作者什么呢？
�。ㄕf明，由此引導(dǎo)學(xué)生找出流露作者思想感情的句子，揣摩關(guān)鍵詞句的含義，把握文章的主旨。）
a、我……覺得這一條……有的只是精神的寧靜和生的喜悅。（第7自然段）
b、花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，便是生命的長河是無止境的。
4、拓展閱讀、討論，以加深對(duì)主題的理解。
�、磐毒次飞泛汀稛釔凵返谋容^閱讀。（見《課外讀本》）
比較閱讀的重要性：找出并品味文章的異同點(diǎn)，或就題材，主題，體裁，內(nèi)容，或從結(jié)構(gòu)，技法，語言，修辭…比較，能加深對(duì)文章的理解，準(zhǔn)確的把握中心，提高分析和理解的能力。
5、重點(diǎn)的突破。
分析景物描寫方法并學(xué)習(xí)寫此類文章。主要圍繞以下幾個(gè)問題討論：
�、琶鑼戫樞颉�
觀察有序，寫作才有條理，這是狀物的基本要求之一。簡單引導(dǎo)學(xué)生圈出標(biāo)示觀察順序的關(guān)鍵詞：如一片、一樹、一穗、一朵，即可明確由整體到局部，由遠(yuǎn)及近的順序。由此明確景物的描寫要有層次，要恰當(dāng)?shù)陌凑杖藗兊挠^察特點(diǎn)有順序地進(jìn)行描寫，景物的描寫不能雜亂無序。
⑵結(jié)合習(xí)題一，從哪些方面哪些角度寫紫藤蘿花的特點(diǎn)。
目的：讓學(xué)生明白：
�、僖酶挥斜憩F(xiàn)景物特征的文字，把所托之景寫得生動(dòng)，要富有美的意境。
②要調(diào)動(dòng)多種感官對(duì)能寓理的景物作全方位的描繪，要綜合運(yùn)用比喻、擬人、象征等多種表現(xiàn)手法。
做法：描繪盛開的花，無非從形，色，態(tài)，味入手，作者采用了視覺、嗅覺、幻覺（通感）的寫作角度。勾畫出關(guān)鍵詞句即可，因此采用填表練習(xí)并討論的活動(dòng)形式，考查學(xué)生收集信息，篩選信息的能力。如下：
描寫對(duì)象形狀、顏色、神態(tài)、氣味、角度、一片花、像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。輝煌的淡紫色銀光流動(dòng)，歡笑，生長，挑逗。淡淡的芳香似乎是淺紫色的夢幻般的視覺嗅覺（聽覺味覺）幻覺。（通感）一樹花、一串挨一串，一朵接一朵閃光的推著擠著，笑，嚷活潑熱鬧、一穗花、上面盛開，下面待放下淺下深沉淀、一朵花像帆，艙，鼓鼓，笑容要綻開似的忍俊不禁。
紫藤蘿瀑布教案范文3
1、有感情的誦讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。
鑒于本文描寫“細(xì)”、“美”的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)。
文章寫景抒情以感悟人生為重點(diǎn)，所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的感情變化，理清文章脈絡(luò)，感悟人生哲理。
首先讓學(xué)生仔細(xì)觀看教科書前面的彩色插頁上的“紫藤蘿”圖片。思考：你從圖片上看到的紫藤蘿是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？
這一株不起眼的紫藤蘿為什么會(huì)引起作者宗璞的關(guān)注呢？同學(xué)們，生命是美好的，生命是頑強(qiáng)的，生命是令人感動(dòng)的，《紫藤籮瀑布》正飛動(dòng)著閃光的瀑布，擁著張帆的船艙，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苌瑘?zhí)著于生命。
1、有感情的誦讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。
1、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞。
2、范讀課文，感知內(nèi)容：
這篇散文寫的是作者重見紫藤蘿盛開，而引發(fā)的對(duì)生命的感慨。要了解作者的這種感慨，就必須通讀全文，感受那引人駐足、炫人眼目的紫色瀑布，絢麗色彩，郁郁幽香。下面請(qǐng)聽老師的范讀，并在聽讀中思考下列問題：（大屏幕出示問題）
�、� 文章主要寫了什么內(nèi)容？
⑵ 紫藤蘿帶動(dòng)了作者感情的變化，那么，課文中作者的感情是怎樣的呢？有什么變化？讀后你有何感受？
學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答�？梢哉�(qǐng)學(xué)生相互評(píng)論、補(bǔ)充。
剛才我們共同對(duì)文章進(jìn)行了整體感知，大體了解了文章的基本內(nèi)容�！蹲咸偬}瀑布》是一幅極為精細(xì)的工筆畫，細(xì)看它的每一個(gè)細(xì)部，可以深深的體味到作者傾注其間的思想內(nèi)涵。
1、作者面對(duì)盛開的紫藤籮瀑布，感情為什么會(huì)有那樣的變化？
“極左”論調(diào)籠罩的年代，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。理解這個(gè)背景，才能理解文章的感情。其實(shí)作者的感情就如紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運(yùn)的寫照和象征。作者對(duì)人生有了感情上的變化和徹悟。
1、紫藤籮花經(jīng)歷了各種各樣的不幸，但依然美麗而繁盛，這其中的“仙露瓊漿”便是“生命的酒釀”，同樣的，人也如花，劫難總會(huì)被幸福戰(zhàn)勝，時(shí)間總會(huì)沖走不快。只要加快腳步，鼓足生命的勇氣前進(jìn)，你便會(huì)是那燦爛瀑布中的一朵浪花。
2、你最喜歡文章的哪些語句？有感情的朗讀，試說明理由。
3、四人一小組，分別朗讀自己最喜歡的.語句；互相評(píng)價(jià)朗讀的情況。討論交流喜歡的理由。
教師：
�、� 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀文章的精美語句，強(qiáng)調(diào)語氣、重音、停頓等，體會(huì)文章寫景的好處。
�、� 根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)賞析方法：找修辭、說好處、品意味。（大屏幕出示賞析方法）
1、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你在寫作方面獲得了哪些啟示？
2、寫借景抒情的文章，你認(rèn)為應(yīng)怎樣才能寫好？
�。ㄌ崾荆壕拔镌鯓硬拍軐懙募�(xì)膩、生動(dòng)？觀察景物怎樣才能有所感悟？）
學(xué)完本文后，你還有哪些不明白的地方？大膽提出你的疑問。
學(xué)生可能會(huì)就文章的某些句子提出質(zhì)疑：如：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”等。老師可相機(jī)解答。遭遇到不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長久保持堅(jiān)定的信念；厄運(yùn)過后，不讓悲痛長壓心頭，要面對(duì)新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步�！钡母锌�，我們也由此感到作者的徹悟，對(duì)生命的感悟。
今天我們通過學(xué)習(xí)宗璞的《紫藤蘿瀑布》，了解了借景抒情的文章的一般寫法。學(xué)以致用。讓我們也來嘗試一下這種方法：
要求：1、細(xì)致觀察，抓住特征；用生動(dòng)的語言口頭描繪這種花。
2、了解了這種花，你從它身上學(xué)到了什么？請(qǐng)談?wù)勀阌苫ǖ饺松母形颉?/p>
1、再讀課文，完成“研討與練習(xí)”第一題。
2、仔細(xì)觀察一種花，邊觀察邊思考，最好也能對(duì)生命有所感悟。
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