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《尖尖的草帽》教案設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《尖尖的草帽》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《尖尖的草帽》教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：10 尖尖的草帽
教學(xué)目標(biāo)：
1、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛萬物生靈的感情。
2、知識目標(biāo)：
（1）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（2）正確認(rèn)讀本課十六生字，會寫六個生字。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生識字、朗讀、背誦能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、正確認(rèn)讀本課十六生字，會寫六個生字。
教學(xué)方法：組織小組學(xué)習(xí)，圍繞“從哪兒看出作者喜歡蜻蜓”這個中心句，邊讀邊悟，用心體會，理解課文，多種形式朗讀課文，升華主題。
教具學(xué)具：錄音機(jī)及錄音帶。課件（放大的插圖及有關(guān)的文字）
教學(xué)過程：
一、唱歌引題，激發(fā)興趣
（一）隨錄音唱《小蜻蜓是益蟲》的歌。激發(fā)孩子們情感的共鳴。）
�。ǘ┱f說你喜歡小蜻蜓嗎？（可說理由）
師：看來大家都喜歡小蜻蜓，小蜻蜓非常喜歡小草帽，快來讀讀《尖尖的草帽》一課吧？
二、自讀課文，識記生字。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識的字在書上標(biāo)上記號，多讀幾遍。
�。ǘ┯脢Z紅旗的形式認(rèn)讀生字詞。
�。ㄈ┖献鹘涣鳎捎浬�。
要充分發(fā)揮學(xué)生的`主體性，給學(xué)生展示自我的機(jī)會。在合作交流中，探究識記本課生字的方法。
�。ㄋ模┳x自己喜歡的段落，可同桌互讀，想想你覺得小蜻蜓怎樣，課文里的小男孩怎樣？
三、邊讀邊悟，理解課文。
�。ㄒ唬┙M織小組學(xué)習(xí)
要求：讀自己喜歡的段落，說說你覺得小蜻蜓怎樣，課文里的小男孩怎樣？找出有關(guān)的段落讀讀。
�。ǘ﹨R報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
師：你從那些段中感受到蜻蜓可愛，請讀給大家聽。
1、依據(jù)學(xué)生讀相機(jī)出示第二自然段文字。
讀議第二自然段，作者看見什么？你從中感到蜻蜓怎樣？你是從哪兒知道的？可讀給大家聽，還可以聯(lián)系實(shí)際說說。再觀察投課件（放大的插圖）那只飛著的的小蜻蜓，體會蜻蜓的可愛。然后通過范讀、自由讀、指名讀等形式的朗讀，讀出蜻蜓的可愛。
師：小男孩喜歡蜻蜓，你還從哪兒知道的？快來讀一讀。
�。�、讀三至八自然段。
�。ǎ保┳x第三自然段，結(jié)合“瞇著眼睛看”體會讀出小男孩對蜻蜓喜愛的情感。
師：誰還從哪兒知道小男孩很喜歡小蜻蜓？找出來讀給大家聽。
（２）指名讀第四、五自然段。
結(jié)合“不怕我”，“追著我”，“好像聽到”，“猜想”等詞，理解、體會小男孩對蜻蜓的喜愛。通過朗讀表達(dá)出來。如果你是那個小男孩會怎樣想呢？
�。ǎ常┳x第六自然段。
出示句子“我在草帽下微笑著�！保拔业却湓谖壹饧獾牟菝鄙�。”
結(jié)合課后練習(xí)第二題，通過讀句子，再想想說說，然后看課件（插圖）體會，最后感情朗讀。從中體會小男孩內(nèi)心深處對蜻蜓的喜歡。
師：小男孩真是太喜歡蜻蜓了，你還從哪段知道他喜歡蜻蜓？
（４）讀七、八自然段。
通過提問式的讀，小蜻蜓落下了嗎？大家齊說。結(jié)果怎樣？（生讀）我又想什么？（生讀）。大家說小男孩愿意蜻蜓飛走？通過你的讀表達(dá)出來。結(jié)合“可惜”“一定”“準(zhǔn)會”詞語的重讀，學(xué)生體會作者舍不得蜻蜓飛走，感悟小男孩對蜻蜓的關(guān)愛。
四、感情朗讀課文，背誦課文
�。ㄒ唬┡錁分该x全文。
�。ǘ┻呑x邊做動作
�。ㄈ⿲W(xué)生自由背誦課文。
�。ㄋ模┲该床鍒D，背誦課文
五、合作探究分析記憶字形，指導(dǎo)書寫生字。
（一）用“闖關(guān)”的形式讀生字詞。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫生字。
1、空書難寫生字的筆畫、筆順。
2、全班交流怎樣把字寫好看。
3、學(xué)生在書上練習(xí)書寫，教師巡視。
4、小組互評，自我修改，教師用星獎勵寫字美觀的學(xué)生。
六、拓展作業(yè)。
（一）你喜歡那些小動物，想和它做朋友嗎？請?jiān)谀愕男”颈旧匣蛸N上它的圖片在對它寫幾話句。
�。ǘ┯懻撛鯓颖Ｗo(hù)小動物。
《尖尖的草帽》教案設(shè)計(jì)2
教材分析
《尖尖的草帽》是金波老先生寫的一篇散文，作者處處以孩童的眼光、視角觀察自然事物，充滿了童真童趣，展示了孩子那種純真、善良、細(xì)膩的情感，它章篇幅雖長，卻沒有一處提到如何親近自然，珍愛生命的句子，但透過文字，你卻可以強(qiáng)烈感受到一股對生命珍愛的濃濃之情，你甚至可以觸摸到一顆明凈、純真、善良的童心。童情，反映童心，童心悟出真諦，那份雅趣，那份天真，那份鮮活，讓我們感受到這就是兒童的生活，從而喚起我們與自然親近的渴望，對生命珍愛的美好的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1．寫田字格里的6個生字，做到筆順正確。
2．正確認(rèn)讀12個生字。
3．借助拼音正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
4．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、熱愛自然的美好感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、熱愛自然的美好感情。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1．課前教師可以找來一些人與動物和諧相處，互相親近的照片或圖片，通過課件展示出來，供學(xué)生欣賞，目的是調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)。
2．激情導(dǎo)入：你一定和小動物親近過，玩耍時過，你一定也感受過和小動物在一起時的幸福和快樂。有這樣一個小朋友，他也特別渴望和小動物親近親近，我們來看看他是怎么想的'，怎么做的？
3．提示課題：《尖尖的草帽》
二、聽讀感知
教師配合動畫課件復(fù)述課文。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)檫@篇文章整體是圍繞孩子的心里活動展開的，沒有對話，段落很多，句式很長，所以教師如能結(jié)合課件聲情并茂的復(fù)述課文，像講故事一樣，以美的視聽激活文字，使師生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望，幫助學(xué)生整體感知課文，有助于學(xué)生揣摩人物內(nèi)心的情感。
三、初讀感悟，讀中識字
1．在激起了孩子閱讀欲望后，順勢引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文，在試讀的過程中識字，正音，并把生字畫出來，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。（這一步是留給學(xué)生自己鍛煉，學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師在學(xué)生自主閱讀的過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程）。
2．交流學(xué)習(xí)情況。
（1）指出讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評、正音）。
�。�2）識字，認(rèn)讀（逐步縮小語言環(huán)境，把句式長的句子去掉拼音，單獨(dú)拿出來認(rèn)讀，把生字用不同顏色標(biāo)注出來，再逐步讀詞、讀字，解決字音問題）。
�。�3）再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語文。
四、細(xì)讀體悟
在學(xué)生初步感知，感情課文后，教師提出這樣一個問題：“這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現(xiàn)的？”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。這部分有一重點(diǎn)句：“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：“你見過小蜻蜓嗎？在哪兒見過，它是什么樣子的？”從而理解句義。“那看到這么可愛的小蜻蜓，你有什么想法？”展開學(xué)生的想象，也可以引發(fā)學(xué)生的回憶，然后互相交流。教師在這時候也可以結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，說一說自己的想法，師生相融。然后接著引導(dǎo)：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？體會著等等，并把你從中體會到的，感受到的在小組里互相交流（這時學(xué)生在四人小組里互聽互讀，互相交流，互相啟發(fā)，在小組交流中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟文中“我”心理的幾次變化，從一開始第一次猜想，滿懷希望，很有信心到希望落空，但僅僅一剎那，很短的時間，心中的希望又一次點(diǎn)燃了，又一次充滿期待。就是這樣一個情感的變化過程，非常細(xì)膩。
在全班交流感悟的過程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。
例：“我在草帽下笑著，我等待著經(jīng)落在我尖尖的草帽上”，引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑”，“我在等待時會想些什么呢？”這個問題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué)生可能會想到：“小蜻蜓，你飛過來吧，和我玩吧，我們一起做游戲�！薄皠e害怕，我不會傷寒你，我很喜歡你，我們可以做朋友”等等，發(fā)散學(xué)生的思維，同時結(jié)合學(xué)生生活：“你有沒有像這樣的等待過，你當(dāng)時是什么心情？”聯(lián)系學(xué)生的生活再去體驗(yàn)，體會著去讀，通過自由讀，讀，齊讀，在讀中感悟，教師在此基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)“此時此刻，你們想不想和小蜻蜓親近，那我們把它叫下來吧！讓它飛下來，和我們玩一玩�！贝丝痰膶W(xué)生已經(jīng)完全融入其中，帶著此時的感受配上優(yōu)美的音樂，再去讀文。情因感而生，這種情感是自然而然的流露，在一步步由淺入深的朗讀過程中，學(xué)生的心與文中的“我”越來越貼近，直至完全相融，此刻的學(xué)生已經(jīng)不是在讀，而是用整個心靈去感受，去表達(dá)，最大程度的感受讀書的快樂享受語文的快樂。
五、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)
1．這個小朋友有這么多美好的想法，你從中有什么感受？
2．你有沒有類似于像文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷？你是怎樣和小動物親近的？
這一環(huán)節(jié)，又一次聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)，使認(rèn)識得到升華。
六、識字教學(xué)
本課有6個生字：尖、以、著、怕、要、把。
一年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法，在識字過程中，力求引導(dǎo)學(xué)生自己識字。
七、作業(yè)
1．講一個你和動物的趣事。（引向生活，把語文打開。）
2．展閱讀：童年書架里的相關(guān)文章。（從主題上繼續(xù)升華，通過擴(kuò)展文進(jìn)一步鞏固生字。）
3．字練習(xí)：習(xí)字冊。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
教育家陶行知說過：“教育是心心相印的活動，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心里的深處。”而孩子的心靈世界，有著比內(nèi)心世界及其要求更高的東西。這就是想象力，自我感覺、興奮的感受性。這節(jié)課的設(shè)計(jì)本著“語文課程的人文內(nèi)涵，對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。”“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，這一課程理念，充分挖掘課文的情感因素，以情育情，以情導(dǎo)情，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主感悟、實(shí)現(xiàn)“人心”與“文心”的融通，在享受閱讀的同時，情感被喚醒，激活，心靈得到觸動，情感得以升華。
《尖尖的草帽》教案設(shè)計(jì)3
教材分析：
《尖尖的草帽》是著名兒童文學(xué)作家金波先生寫的一篇散文，作者處處以孩童的眼光、視角觀察自然事物，充滿了童真童趣，展示了孩子那種純真、善良、細(xì)膩的情感。它篇幅雖長，卻沒有一處提到如何親近自然、珍愛生命的句子，但透過文字，你卻可以強(qiáng)烈地感受到一股對生命珍愛的濃濃之情，你甚至可以觸摸到一顆明凈、純真、善良的童心。童情，反映童心，童心悟出真諦，那份雅趣，那份天真，那份鮮活，讓我們感受到這就是兒童的生活，從而喚起我們與自然親近的渴望，對生命珍愛的美好的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1. 會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。
2. 正確認(rèn)讀十六個生字。
3. 借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象，來理解課文，體驗(yàn)情感。本課文質(zhì)兼美，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是語文教學(xué)中重要的方法與手段，朗讀可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，朗讀可以體會作者的情感，朗讀可以進(jìn)行思想教育。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的美好情感。
重難點(diǎn)分析：
這篇課文由于段落多，句式長，所以將課文讀流利，讀出感情，并能背誦課文是本文的重點(diǎn)。
通過句子感悟“我”情感的變化，是本文的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明
第一課時
一、播放歌曲，激發(fā)興趣。
播放歌曲《小蜻蜓是益蟲》。
二、初讀感悟，讀中識字。
(一)小蜻蜓是我們的好朋友，你看，它飛到我們的'課文中了，快來讀一讀。注意看好閱讀提示呀!
課件出示閱讀提示：在試讀的過程中識字，正音，并把生字畫出來，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。
(二)交流學(xué)習(xí)情況：
1. 指名讀課文(引導(dǎo)學(xué)生互評、正音)。
2. 課件出示生字詞，認(rèn)讀。
3. 再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟課文。
三、細(xì)讀體會，珍愛生命。
(一)教師提問：“這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。
(二)課件出示重點(diǎn)句：“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。
教師調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：“你見過小蜻蜓嗎?在哪兒見過，它是什么樣子的?”從而理解句意，體會小蜻蜓的可愛。
(三)課件展示小蜻蜓圖片，體會蜻蜓的可愛。然后，通過范讀、自由讀、指名讀等形式的朗讀，讀出蜻蜓的可愛。
(四)讀第三至第八自然段。
1. 課件出示第三自然段，結(jié)合“瞇著眼睛看”體會，讀出小男孩兒對蜻蜓喜愛的情感。
2. 課件出示第四、第五自然段，指名讀。
結(jié)合“不怕我”、“追著我”、“好像還聽到”、“猜想”等詞，理解、體會小男孩兒對蜻蜓的喜愛。通過朗讀表達(dá)出來。如果你是那個小男孩兒，你會怎樣想呢?
3. 讀第六自然段。
出示句子“我在草帽下微笑著�！薄拔业却湓谖壹饧獾牟菝鄙稀！�
結(jié)合課后練習(xí)第二題，通過讀句子，再想想說說，然后看課件(出示插圖)體會，最后有感情地朗讀。從中體會小男孩兒內(nèi)心深處對蜻蜓的喜歡。
4. 讀第七、第八自然段。
通過提問式地讀：小蜻蜓落下了嗎?大家齊說。結(jié)果怎樣?(生讀)我又想什么?(生讀)。大家說小男孩兒愿意讓蜻蜓飛走嗎?
5. 此時此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧!讓它飛下來，和我們玩一玩。配音樂《春野》，再次朗讀課文。
第二課時
一、感情朗讀課文，背誦課文。
(一)配樂指名讀全文。
(二)邊讀邊做動作。
(三)學(xué)生自由背誦課文。
(四)指名看插圖，背誦課文。
二、分析記憶字形，指導(dǎo)書寫生字。
(一)課件出示詞語，用“闖關(guān)”的形式讀生字詞。
(二)指導(dǎo)書寫生字。
1. 書寫：練習(xí)難寫的生字的筆畫、筆順。
尖：上面為“小”字頭，第一筆是“豎”。
著：上半部為“羊”的變形，下半部為“目”。
2. 全班交流怎樣把字寫好看。
尖：上小下大。
著：橫畫居多，長短橫要搭配好。
3. 學(xué)生在書上練習(xí)書寫，教師巡視。
4. 小組互評，自我修改，教師用星獎勵寫字美觀的學(xué)生。
三、布置作業(yè)。
(一)你喜歡哪些小動物，想和它做朋友嗎?請?jiān)谀愕男”颈旧腺N上它的圖片，再對它寫幾句話。
(二)講一個你和小動物之間發(fā)生的趣事。 播放歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
激起了孩子的閱讀欲望后，順勢引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文。
留給學(xué)生自己鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師在學(xué)生自主閱讀的過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
通過多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的美好情感。
情因感而生，這種情感是自然而然的流露，再一步步由淺入深的朗讀過程中，學(xué)生的心與文中的“我”越來越貼近，直至完全相融，此刻的學(xué)生已經(jīng)不是在讀，而是在用整個心靈去感受，去表達(dá)，最大程度的感受讀書的快樂，享受語文的快樂。
復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)背誦。
采用闖關(guān)的形式讀詞語，激發(fā)興趣。
把語文學(xué)習(xí)引向生活。
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