語文教案
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
語海拾貝中包含四部分內(nèi)容：讀一讀，記一記；讀一讀，寫一寫；金鑰匙和語文故事。讀寫是為了積累更多的詞語，金鑰匙則教給學(xué)生讀寫的小竅門，讓學(xué)生寫景時把自己的感受與想象寫出來，語文故事能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。
自主閱讀選擇的是葉圣陶的名篇《記金華的雙龍洞》。這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。選編本文的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇，培養(yǎng)對大自然的熱愛。
語文生活指導(dǎo)學(xué)生寫關(guān)于春天景物的文章，或?qū)懽约合矚g的一處景物，或是說一說自己觀察的所見所聞，然后通過習(xí)作實(shí)踐，鞏固所學(xué)的語文技能，將其應(yīng)用到自己的閱讀和寫作實(shí)踐中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。
2.體會金鑰匙中的寫作方法，練習(xí)把對景物的感受和想象寫出來。
3.通過閱讀欣賞短文，了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和技能。
4.學(xué)寫寫景為主的習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和技能。
【教學(xué)建議】
在學(xué)習(xí)金鑰匙時，學(xué)會寫作小技巧后，教師可選擇一個對象，啟發(fā)學(xué)生加以想象，可以把自己的想法和同學(xué)說一說，相互交流。
學(xué)習(xí)語文故事時，讓學(xué)生通讀全文，練習(xí)改寫古詩，如指導(dǎo)學(xué)生把古詩改成小劇本。
自主閱讀的教學(xué)應(yīng)從對課文的`整體感知入手。先讓學(xué)生初讀全文，在學(xué)生理解課文內(nèi)容、了解游覽順序的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)游覽順序，畫一張游覽示意圖；再根據(jù)示意圖，說說課文主要描寫了哪些景物。從而引導(dǎo)學(xué)生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。接著，直奔課文的主體——描寫游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞的部分，使學(xué)生通過閱讀，知道作者在這三處分別看到了什么、聽到了什么、有怎樣的感受，并從作者的體驗(yàn)和生動描繪中，歸納出它們的不同特點(diǎn)。
本課是名篇，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)真揣摩、體會，做到不僅讀懂，而且有所感受，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。如，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開想象，使課文中描寫的景象，尤其是關(guān)于內(nèi)洞的石鐘乳、石筍的描寫在頭腦中浮現(xiàn)畫面，做到如見其形，如臨其境。
在進(jìn)行語文生活的教學(xué)中，可以讓學(xué)生去仔細(xì)觀察自己喜歡的景物，可以拍下來，然后指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序把自己的所見、所聞、所思、所感介紹出來。在介紹時可讓學(xué)生把自己觀察的景物先介紹給同組同學(xué)聽，交流評議，互相取長補(bǔ)短。
【補(bǔ)充資料】
石鐘乳、石筍都是由石灰質(zhì)聚集而成的。巖洞中的石灰質(zhì)溶解在水里，水中的石灰質(zhì)一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地聚集起來，在洞頂逐漸形成冰錐狀物體，這就叫石鐘乳，也叫鐘乳石（形似北方冬季屋檐下的冰柱）。洞頂?shù)乃温湓诘厣�，石灰質(zhì)也逐漸聚集起來，越積越高，形成直立的筍狀柱體，叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對，日久天長，有些石鐘乳與石筍連接起來，就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。
語文教案 篇2
一、設(shè)計意圖：
新課標(biāo)提出語文教學(xué)的三維目標(biāo)是：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀，在本課的設(shè)計中，教師、學(xué)生與文本進(jìn)行了多維互動，自由對話，學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”和“看來，你的玫瑰沒有白栽”，學(xué)生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考、感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 、認(rèn)讀 8 個生字，會寫“謝、漸、微”等 12 個生字。積累“我會讀”中的詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2 、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3 、認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
三、課前準(zhǔn)備
多媒體課件生字詞語卡片
四、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬ǔ鍪菊n件玫瑰花）認(rèn)讀“玫瑰”二字
小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物！
多美的花�。。◣煱鍟好倒澹┱l會讀這個詞語？
�。ǘ┙翌}
春天到了，小鹿在門前的'花壇里，栽了一叢玫瑰，初中一年級語文教案《《小鹿的玫瑰花》_語文教案》。我們?nèi)タ纯窗�。——（把課題補(bǔ)充完整）
二、初讀課文，識記生字，整體感知
�。ㄒ唬┱埿∨笥炎杂勺x讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。
�。ǘ╇x開小魚的幫助，你還認(rèn)識這些生字嗎？
1 、出示生字詞語卡片
�。� 1 ）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個詞語中“骨”讀輕聲），你見過花骨朵嗎？（出示課件花骨朵）
�。� 2 ）指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解“一瘸一拐“）
2 、整體感知課文內(nèi)容
讀了課文，你知道了什么？
3 、引導(dǎo)質(zhì)疑
�。A(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？）
三、學(xué)習(xí)課文，解決疑難
�。ㄒ唬└鶕�(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：
�、� 鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
�、� 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
�。ǘ┳杂勺x 1-4 自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對重點(diǎn)詞、句的理解，想像句子描繪的景象，從而體會五彩池這一奇特景觀的神奇美麗，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
2、學(xué)會本課11個生字及出現(xiàn)的新詞，理解“漫山遍野、五光十色”等詞語的意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過學(xué)習(xí)第二、三自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開想像，了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
2、累語言。
教具準(zhǔn)備
CAI課件(內(nèi)含五彩池實(shí)景風(fēng)光片及重點(diǎn)句子)。
教學(xué)過程
一、初讀，激趣質(zhì)疑知神奇
1、講故事激趣導(dǎo)入 新課，揭示課題。
2、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流，初步感知五彩池的“神奇”。
(1)小組自讀課文，交流自學(xué)生字詞情況。
(2)整體感知，反饋學(xué)生讀懂的內(nèi)容，進(jìn)行歸納概括。
(3)質(zhì)疑問難，梳理學(xué)生提出的問題，確定教學(xué)重點(diǎn)。
二、精讀，再現(xiàn)形象悟神奇
學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由朗讀第2自然段，交流讀后的感受。
(1)選擇你最喜愛的句子用自己喜歡的方式多讀幾遍。
(2)你讀懂了什么?
2、理解重點(diǎn)詞句，了解五彩池水池的特點(diǎn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“漫山遍野”“無數(shù)”“數(shù)不清”“有……有……有……”省略號等重點(diǎn)詞及標(biāo)點(diǎn)符號，體會水池多而且美。(教師補(bǔ)充相關(guān)知識)
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
3、教師范讀，配樂渲染，啟發(fā)學(xué)生想像評議文字所描繪的畫面。
(1)教師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛想像畫面。
(2)學(xué)生交流剛才腦海里出現(xiàn)的畫面。
4、課件再現(xiàn)五彩池的奇特景觀，對照、印證剛才的理解與想像，進(jìn)一步感悟五彩池的“神奇”。
(1)觀看課件談感受。
(2)再讀課文，加深感悟。
5、小結(jié)。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀第三自然段，想想這段主要講什么?
2、再讀，你有什么感受?
3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話的'意思，并試著概括。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括第一句。板書：池池色不同。
(2)學(xué)生先自己說，然后教師指導(dǎo)學(xué)生概括第二句。板書：一池水多色。
(3)學(xué)生直接概括第三句。板書：有色變無色。
4、課件展現(xiàn)這三句話描繪的景觀，學(xué)生一邊看一邊進(jìn)一步思考：從這三句話里，你還能體會出什么?
5、師生對讀，積累語句。
6、小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、自由讀第四自然段，思考：形成池水美麗神奇的原因是什么?用鉛筆在書上標(biāo)上序號。
2、小組討論。
3、匯報交流學(xué)習(xí)情況。
三、熟讀，積累語言憶神奇
1、選擇喜歡的句子或段落自由讀。
2、回放美麗神奇的五彩池水風(fēng)光片。
3、誦讀交流。
四、誦讀，運(yùn)用語言贊神奇
1、以學(xué)生提出的問題導(dǎo)入 ，“五彩池”中的“五”字現(xiàn)在怎樣理解?
2、“五彩池”和“瑤池”有什么不同?
3、“五彩池”是怎樣的池?
4、現(xiàn)實(shí)中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!所以面對這人間的仙境，作者發(fā)出由衷的贊嘆。
5、齊讀最后一句。
6、設(shè)計一條宣傳五彩池美麗、神奇風(fēng)光的廣告語。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和搜集信息的能力。
設(shè)計理念：
緊扣教學(xué)目標(biāo)，尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和已有的語文水平，通過“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過程循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句，既品悟了語言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，發(fā)展語言。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物，所以我們說它是國寶。我們從它身上進(jìn)行研究，可以了解許多古代的知識，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書課題。
二、初讀課文，自主識字,
了解內(nèi)容。
1、教師：請同學(xué)們打開課文，自讀課文：思考：課文講了幾種活化石呢？同時，畫出讀不懂的.詞語。
教師巡視，看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學(xué)生養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，隨時予以表揚(yáng)。
2、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
在指名讀的過程中，相機(jī)幫助學(xué)生糾正生字的讀音，理解一些詞語（這個環(huán)節(jié)要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué)）。
3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）
�。▽W(xué)生回答時，多媒體出示相關(guān)圖片）
三、熟瀆課文，探究語言文字。
師：我們已經(jīng)知道活化石可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢？
1、要求學(xué)生帶著這個問題讀書思考，對有關(guān)的語句做上記號。
交流：此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo)：
A對相關(guān)語段正確、流利地朗讀。
B能通過語言文字提煉信息：
銀杏樹——古生物、珍貴、生長慢（這里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來）葉子像小扇子。（觀察圖片）
大熊貓——古生物、愛吃竹子，祖先是食肉動物。
中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
C通過觀察以上的文字，讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。
（1珍貴2稀有3保護(hù)4缺乏）
學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語言為：1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！
2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！
4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果缺乏保護(hù)，它們就會像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。）
此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識，增強(qiáng)保護(hù)珍惜動物的意識。
D有感情朗讀全文。
四、實(shí)踐活動。
1、學(xué)生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自己的語言講述給大家聽。
2、課外布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對查閱的內(nèi)容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不一定長篇大論，但必須盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級內(nèi)開一個交流會，讓學(xué)生充分展示的材料。
五、寫字教學(xué)（略）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《活化石》教學(xué)設(shè)計二,活化石，希望對你有幫助！
語文教案 篇5
〖教學(xué)目標(biāo)
1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。
2.結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運(yùn)算的方法，并能正確計算。
3.能運(yùn)用所學(xué)知識，解決簡單的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
〖教材分析
學(xué)生已經(jīng)在一年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在本冊第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了“買洗衣機(jī)”的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，在解決問題的過程中，提倡方法多樣性。然后，再讓學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。在解決問題的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，引導(dǎo)學(xué)生估算結(jié)果的大致范圍。
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的“買洗衣機(jī)”的情境，是我們在日常生活中常見的生活素材，學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財”計劃中，使學(xué)生在理財?shù)倪^程中，探索加減混合的計算方法，會使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
學(xué)校為一、二、三年級教學(xué)班配備了多媒體講臺，為現(xiàn)代化教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生都來自城市，知識面比較豐富，對教材中的情境非常熟悉。我們班學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動手。小組成員按每組4人進(jìn)行合理搭配，有利于合作交流。
〖課堂實(shí)錄
(一)談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎?
(前一天發(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。)
(評析本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心，“做這個調(diào)查要干什么”引起學(xué)生對本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。)
生：調(diào)查好了。
師：誰把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽。
生1：**的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費(fèi)是1000元，計劃購買的商品是4000元的電腦。
生2：**的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費(fèi)是1200元，計劃購買的商品是5000元的健身器。
生3：**的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費(fèi)是900元，計劃購買的商品是3500元的空調(diào)。
師：這幾個同學(xué)們做的調(diào)查非常好!下面我們以小組為單位，來交流一下你的調(diào)查，好嗎?
(小組交流。)
師：有一個叫小剛的同學(xué)也回家做了一個調(diào)查，你們想知道嗎?
生：想。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，解決問題
(屏幕顯示：小剛的.媽媽說：“我的收入是632元�！毙偟陌职终f：“我的收入是786元�！毙偟膵寢屨f：“我們家每月的生活費(fèi)是980元�！�)
師：看到這里，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?
生2：他們共收入多少錢?
生3：小剛家每月還剩多少錢?
師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎?小組討論后，自己解答。
師：哪位同學(xué)說一說你的估算結(jié)果?
生1：600+700-1000=300(元)。
生2：不對，786元接近800元，應(yīng)該是600+800-1000=400(元)。
師：哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果?
生：第2位同學(xué)。
師：同學(xué)們這么快就估算出來了，那么你們能實(shí)際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請同學(xué)們做在練習(xí)本上。
(找一生說答案，全班訂正。師板書：632+786-980＝1418-980＝438(元)。)
師：小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎?
(看屏幕：小剛的媽媽說：“我想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機(jī)，幫媽媽算一算，需要攢幾個月?”小剛做思考狀。)
師：同學(xué)們，你們能幫助小剛解決這個問題嗎?
生：能。
(評析課件引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強(qiáng)，對幫助小剛解決問題個個信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)
師：小組討論，然后全班交流。
生1：用洗衣機(jī)的價錢減去一個月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個月的節(jié)余，還缺84元，因此需要攢3個月。
(列式：960-438＝522(元)，522-438=84(元)，需要攢3個月。)
生2：我們組是這樣想的，兩個月的節(jié)余是876元，要買一臺洗衣機(jī)是960元，還少84元，因此要攢3個月。
(列式：438+438=876(元)，960-876=84(元)，需要攢3個月。)
生3：我們組的想法和第二個同學(xué)說得差不多，先求出兩個月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個月。
(列式：438+438=876(元)，876比960少了不到100元，所以要攢3個月。)
生4：我們組的想法是先求出兩個月的節(jié)余，是876元，買洗衣機(jī)還不夠，再加一個月的節(jié)余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個月。
(列式：438+438=876(元)，876+438=1314(元)，需要攢3個月。)
師：通過討論，同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什么?
(屏幕顯示：小剛高興地說：“謝謝同學(xué)們幫我解決了問題，你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會了。再見�！�)
(評析本環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學(xué)生的個性得到充分體現(xiàn)。)
(三)理解應(yīng)用
師：老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興，現(xiàn)在你就是你們家的小管家，請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計算器幫忙，有困難的同學(xué)可以請小組成員或老師幫忙。
(評析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如果單純地出一道題，學(xué)生會感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，學(xué)生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學(xué)生使用計算器，他們感到很高興，繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。)
(四)回顧總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲?同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時也做好了自己家的理財計劃，并掌握了加減混合計算的方法，同學(xué)們的課上得非常好。
〖教學(xué)反思
課前，我先讓學(xué)生回家做一個調(diào)查，引起學(xué)生的好奇心，從而引起對本節(jié)課的極大關(guān)注。課堂上，學(xué)生精神高度集中，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。幫小剛解決問題時，學(xué)生情緒高漲，因?yàn)檫@就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當(dāng)“管家”，他們的學(xué)習(xí)興趣一下就激發(fā)出來了。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學(xué)生解決問題的方法多種多樣，讓我為之一振。由于取材于生活，學(xué)生感到很熟悉，因此表達(dá)起來非常流暢，把一個理財計劃說得井井有條。在學(xué)生自主探索、合作交流中得到
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1鞏固舊知，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)規(guī)律。
2背誦各國諺語，豐富語言積累，培養(yǎng)語感。
3閱讀成語故事，積累詞語，拓寬知識面。
4學(xué)會辦報，在實(shí)踐中鍛煉聽、說、讀、寫能力。
5激發(fā)學(xué)生不拘形式地寫下所見所感，易于動筆，樂于表達(dá)。
6培養(yǎng)個性化閱讀，從不同角度有所獲，有所得。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，表達(dá)真實(shí)情感。
難點(diǎn)：培養(yǎng)個性化閱讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生：搜集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗的資料。
教學(xué)時間
3~4課時。
教學(xué)過程
一、溫故知新，遷移運(yùn)用
1學(xué)生自由讀句。同桌相互讀。
2小組討論帶點(diǎn)詞的'相同之處。
3指名讀，注意指導(dǎo)帶點(diǎn)詞的理解。
4在實(shí)踐中去運(yùn)用、感悟。
二、讀讀記記，語言積累
1小組內(nèi)讀，讀準(zhǔn)確。
2比一比誰讀得正確。
3同桌“對背”。
4全班交流搜集到的類似俗語、諺語，并把這些句子記在“采蜜集”中。
三、積累成語，體會內(nèi)涵
1學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)確。
2觀看《刮目相看》動畫。
3理解故事中蘊(yùn)含的哲理。
4小組內(nèi)交流相關(guān)的成語故事，將這些成語收集到“采蜜集”中。
四、綜合學(xué)習(xí)，提高能力
1說話練習(xí)，話題“傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗”。
2小組內(nèi)交流資料，互相補(bǔ)充，并選一名成員上臺演說。
3小組間評比，相機(jī)指導(dǎo)。
4小組中討論如何辦報，交流辦報方案。
5指導(dǎo)寫作。
五、自主閱讀，拓展延伸
1出示課件“澳門風(fēng)光片”。
2學(xué)生自由朗讀。
3小組中互相幫助學(xué)習(xí)。
4交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
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