語文教案
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
設計理念：
語文課堂要體現(xiàn)開放襟懷，把課外的學習引進課內，使古詩的教學變得充實厚實起來。而且詩人的生平與他詩作蘊涵的精神一脈相承，感悟詩中內涵，學習詩人借物喻人、詠物明志的寫法，達到人文性與工具性的統(tǒng)一。
設計特色：
通過多種形式的學習，如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮，用情景的創(chuàng)設來加強對文本的體驗。教學過程 講究承接、回環(huán)，從入課時賞畫到結課時在畫上題詩，前后呼應，渾然一體。
教學準備：
1、課前搜集鄭燮的故事，有關竹的詩句
2、小黑板或課件
一、導入 ：
1 看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名燮更有名的號板橋）
2 你知道鄭板橋的故事嗎？學生交流，老師適時補充
�。�1）江蘇興化人，揚州八大怪之一
�。�2）寫過難得糊涂（原意是一粥一飯，當思來處不易）
�。�3）早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做魚竿說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）
�。�4）故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。
3 鄭板橋人稱詩書畫三絕，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖課件欣賞
今天我們一起來學習他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。
二、學詩
1 學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內容，體會詩人所表達的思想感情，還要領悟學習古詩的方法，以便能夠學習更多的詩，賞析祖國語言文字之美
2 學生說說學古詩的有效方法。
3 學生自瀆，選擇適合自己的學習方式弄懂詩意。合作學習、自我體會均可。
4 反饋：抓住哪些字眼來理解？你認為哪些字詞寫得最傳神？
（咬字極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格）
根據(jù)學生學情板書：咬定 千磨萬擊
堅勁
立根 東西南北風
三、體情
1 合作表演竹與石的對話。
2 詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？
�。ò鍟涸佄锩髦荆�
借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風浪的氣節(jié)。
把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟
3 懷著對勁竹、對詩人的`敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀）
4 你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質？
�。ㄈ纾褐袷强招牡�，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅實的基礎）
四、拓展
花中四君子梅蘭竹菊有竹，歲寒三友竹松梅也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！
交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。
典故：宋代文與可畫竹胸有成竹
詩句：王維《竹里館》獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。
王維《山居秋暝》空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。
蘇軾《於潛僧綠筠軒》可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。
李白《慈老竹》里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早。
鄭燮《竹》一節(jié)復一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶。
劉禹錫《庭竹》露滌鉛粉節(jié),風搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜。
五、鞏固
在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。
竹 石
鄭燮
板書：
咬定 千磨萬擊
堅勁
立根 東西南北風
詠物明志
語文教案 篇2
知識與能力教學目標：
1。能準確、`流利、有感情地朗讀課文。
2.體會本文生動形象的描寫。
過程與方法目標：
能運用自主、合作、探究的學習方法學習課文。
情感態(tài)度目標：
結合生活實際，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
教學重點：
學習本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真童趣。
教學難點：
學習本文生動想象的描寫。
教學課時：一課時。
課前準備：
教師：準備本課多媒體課件，布置課前預習作業(yè)。
學生：1。初讀課文，了解課文大意。
2.查找豐子愷的'有關介紹：生平、人們對他的評價、代表作品，尤其是文學作品。
教學設想：本文是一篇自讀課文，應采用以學生的自讀為主，教師予以適當點撥相結合的教學方法。宜用讀讀議議講講練練的教學流程。具體如下安排：
1. 采取自主、合作探究的方法組織教學，讓學生參與學習，主動學習。
2. 加強對課文的朗讀練習，在朗讀中感知課文主要內容，領會課文所表現(xiàn)的美。
3. 聯(lián)系學生的生活實際組織教學，讓學生回味童年的天真爛漫，并要注意引導學生聯(lián)系自己的體驗對課文進行評價。
教學過程
一.導入 新課：
用兒歌《影子》導入 ，學生齊讀兒歌(多媒體出示)
影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我; 影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
今天我們就來學習一篇與影子有關的文章---《竹影》。(板書課題)
二.出示學習目標
(多媒體展示)
三.介紹作家作品
學生交流后師再補充(多媒體出示)
四.初讀課文，掃清文字障礙，整體感知內容(第一次先學后教)
1教師導學一：我們先請幾位同學輪讀課文，比誰聲音響亮，能讀準字音。
2.指定學生朗讀，其他同學認真聽，發(fā)現(xiàn)有錯的地方及時舉手糾正。教師板書學生讀錯的字詞，并強調多音字及難寫的字(多媒體出示)，要求學生朗讀兩遍。
3.教師導學二：速讀課文，要求用一句話概括課文內容。(多媒體出示速讀要求及提示)要求3分鐘內完成。
提示：什么人干什么事?表現(xiàn)了什么?用“本文記敘了 表現(xiàn)了 ”的句式回答。
學生討論后明確：本文記敘了幾個孩子畫竹影的游戲，表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
五.再讀課文，體會本文生動形象的描寫。(第二次先學后教)
1.教師過渡：課文寫了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣，你覺得哪些描寫最為生動，為什么?(多媒體出示教師導學三及示例)
a、再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。
示例：天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。
賞析：比喻，有生活感，形象具體地寫出了夕陽漸漸退去的景象。
b、在小組內交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由，各小組選一名代表準備班上交流。
2.學生討論時，教師巡視學情，并適當點撥。
3，學生班上交流，教師適當點評并引導學生明確。
六.課堂訓練，培養(yǎng)學生的仿寫能力。
請仿照課文中寫景的方法，進行景物描寫，至少寫兩句，4分鐘內完成，小組內選出最佳者班上交流，比一比，看看誰寫得最好。
七.教師小結
八.作業(yè)：(多媒體出示)
(一)必做作業(yè)：1.抄寫生字詞三到五遍
2.我們在生活中經常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術上的創(chuàng)造，是否也有藝術上的發(fā)現(xiàn)呢? 寫在作文本上，準備下節(jié)課交流。
(二)選做作業(yè)：豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想。
語文教案 篇3
教學內容：鯨
教學要求：
1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣；
2、理解課文內容，體會作者表達的思想感情；
3、學習運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。
教學準備：鯨進化的圖片，和VCD；投影
教學過程：
一、板書課題
今天我們繼續(xù)學習22課，齊讀課題。
二、導入新課
通過上節(jié)課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）
齊讀課文第三自然段。
接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學習課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點？（體形大）
請大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說明鯨的`體形大的？
根據(jù)學生回答，指導歸納說明方法并指導朗讀。
過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現(xiàn)在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學習方法展開學習。
�。ǘ⿲W習第四——七自然段
1、示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？
2、生自學。
3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。
吃食
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）
�。�2）作者用到了哪些說明方法？
�。�3）分男女生讀課文。
呼吸
（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？
�。�2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣
�。�3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。
�。�4）師引讀。
睡覺
�。�1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）
�。�2）出示鯨的圖片，指明上臺擺敗看。
�。�3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。
生長
�。�1）通過這一段你學到了哪些知識？
（2）作者用到了哪些說明方法？
�。�3）齊讀課文。
�。ㄈ⿲W習進化過程
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進化圖片，師做一個簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）
鯨的進化經過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。
默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？
四、片段練習
通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。
我們就來寫一寫
投影出示：
鯨的自述
大家好，我叫鯨，來自大海深處。
從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當?shù)恼f明方法，將特點介紹具體，詳細。
學生練筆。
出示學生作品，集體評講。
語文教案 篇4
教學目標
知識與技能：認識3個生字，會寫8個字。能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。了解課文內容，初步理解寓意。
過程與方法：發(fā)揮學生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。
情感、態(tài)度與價值觀：
重點：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
難點：了解課文內容，初步理解寓意。
教學時間：
教學過程：
一、 解題、導入新課。
坐井觀天，坐在井底看天。
二、 識字寫字。
三、 朗讀課文，初步了解課文內容。
1、 小組分角色朗讀課文。
2、 在小組里談體會。
四、自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。
五、小組合作學習：分角色讀一讀對話。
六、指名讀一次對話并借助圖片理解。
七、感悟第三次對話：青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？用“因為……所以……”回答。
感悟第三次對話。
八、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？
九、布置作業(yè)。
板書設計：
青蛙：井底——天井口大
小鳥：天上——天無邊無際
１４我要的是葫蘆
教學目標
知識與技能：1、認識６個生字，會寫８個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的.不同語氣。
3、了解課文內容，初步了解葉子與果實之間的關系。
過程與方法：發(fā)揮學生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。
情感、態(tài)度與價值觀：使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教學重難點：
重點：了解課文內容，初步了解葉子與果實之間的關系。
難點：使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教學課時：兩課時
教學時間：
第一課時
教學目標：
認識６個生字，會寫８個字。初步感知課文內容。
教學準備：
生字卡片、圖片。
教學過程：
一、 解題、導入新課。
從題目中你看出了什么？
二、 識字寫字。
�。薄� 自由讀課文：借助拼音讀者字音。
２、 觀察圖中的人物。
�。场� 同桌交流記字方法。
�。�、 全班匯報。
三、 指導書寫。
四、 朗讀課文。了解課文內容，學生質疑。
第二課時
教學目標：
了解課文內容，使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教具準備：
圖片。
教學過程：
一、 看圖比較兩幅圖有什么不同。
二、 學生觀察得出。
三、 學生討論。
四、 分角色朗讀對話。說說你喜歡誰？為什么？
五、 想象：當他看到小葫蘆都落了，會想些什么？
六、 分角色朗讀課文，并說說：從這個故事中你懂得什么？
七、 板書設計。
語文教案 篇5
學習目標：
1．能正確朗讀兒歌，鼓勵學生背誦兒歌。
2．在閱讀兒歌中認識生字：“群、才、是、鄉(xiāng)”。
3．能認讀前鼻韻母un、un和整體認讀音節(jié):yun、yuan會拼讀相關音節(jié)。
4．復習筆畫“橫折彎”，知道“沒、般”的書寫筆順，并能在田字格中正確描寫。
教學重點、難點：
1．閱讀兒歌中認識生字：“群、才、是、鄉(xiāng)”。
2．能認讀聲母：un、un,整體認讀音節(jié):yun、yuan.會拼讀相關音節(jié)。
教學過程
一揭示課題
1媒體出示：草地上走來一只羊。
師：草地上有什么？誰能用一句話把圖上的內容說一說，注意發(fā)言的聲音讓大家都聽清。
媒體再出示：草地上走來兩只羊，三只……一群羊
師：你又看到了什么？誰還會再說？（學生如描述到羊的顏色、樣子等，老師要及時肯定。）
師：現(xiàn)在草地上有這么多羊，來不及數(shù)，怎么辦，誰會說？
2出示“一群”一詞。
師：對！可以用“一群”來描述這么多的羊。當數(shù)量很多時，我們可以用一群來說，現(xiàn)在體育館里人這么多，誰可以用“一群”來說說，我們可以說：體育館里有一群人。
3學習“群的結構及音節(jié)：
�。�1）“群”，誰有好辦法記住它？你們要仔細聽，不會說的同學學著說一說！
“群”是個左右結構的字，左邊是君子的君，右邊是羊，合起來是群。
�。�2）出示“群”的音節(jié)。
師：字會記了，我們要來學習一個新的本領。
“群”這個字的音節(jié)是這樣的，聽老師拼qún，聲母是q，韻母是？這個是我們新認識的復韻母，仔細聽，認真看，把音記住。跟老師讀ün（生注意口型），四聲ǖnǘnǚnǜn，（開滑板車，生齊讀）q---ǘn---qún（開火車讀）合起來你發(fā)現(xiàn)了什么？（復習標調規(guī)則）
4出示羊姿態(tài)圖。
師：今天，我們學會了“群”，圖上有什么？（圖上有一群羊）
�。�1）這群可愛的小白羊，樣子各不相同，這只羊蹲著，其它的呢？你們仔細看看
�。▽W生觀察圖）老師先來說，你們來接龍：草地上有一群可愛的小白羊，有的蹲著，有的躺著……（生講完，出示一段話）師：這群小白羊真是姿態(tài)萬千，可愛極了。聽老師來讀這段話，你們仔細看看！
（2）師：大家看一只小白羊正蹲（dun）在山頭上呢！，(生齊讀)（生做動作）
（3）它的音節(jié)是dun，里面有我們今天要學的一個新的復韻母un（開火車）（生跟讀）
�。�4）un和ün是一對雙胞胎，我們來分清楚，帶兩點的是ün，不帶兩點的是un�。ㄉx）
5這群小白羊可真調皮，大家看，他們現(xiàn)在跑哪兒去了？（出示媒體）誰會說？
6出示課題：34天tiān上一群qún小xio白羊
�。�1）齊讀課題（2）復習三拼音tiānxio：有兩個三拼音，自己拼拼看。
�。�3）鞏固群的讀音：這個字還認識嗎？打個招呼！
二學習兒歌，了解內容
1聽錄音，邊聽邊記：小朋友對天上的小白羊說些什么？
師：再聽一遍，努力記住，能記住多少是多少！
反饋：同桌之間把聽到的告訴對方。
2、出示整首兒歌（后半段變紅），這就是小朋友對天上的小白羊說的話。
�。�1）（才、是）正音：這兩個字先拼一拼，注意平翹舌音。（拼音要出示）
才、是借助拼音，讀準字音；誰已經會拼了？cai是平舌音，shi是整體認讀音節(jié)(開火車)
�。�2）借助“鄉(xiāng)”，滲透后鼻韻母ang，師書空。
師：“鄉(xiāng)”這個音節(jié)跟老師拼。（教師示范拼讀音節(jié)，學生跟讀）
怎么寫呢？（書空，小朋友要眼到，手到）
�。�3）練讀兒歌。
師：剛才我們借助拼音讀準了字音。誰來讀讀兒歌？其他
同學看屏幕，眼睛跟字跑，聽聽做到不加字，不漏字了嗎？（個別讀、同桌互讀）
反饋：兒歌中小朋友怎么對小白羊說的呢？（生個別讀）
你們學著小朋友的`樣子讀讀�。ㄉR讀）
3（兒歌第一句變紅）哪個小朋友讀讀變紅句子？
�。▊�別讀）原來跑到天上的是？——云（出示字）
師：瞧！天上有朵朵白云，這些白云千姿百態(tài)，讓小朋友浮想聯(lián)翩，看白云真有趣！
�。�1）學習整體認讀音節(jié)yun
師：“云”這個字，小朋友早認識了，可我們今天要學習新的本領。這是一個整體認讀音節(jié)——出示音節(jié)（齊讀）。
�。�2）學習整體認讀音節(jié)yuan
師：想不想再認識一個整體認讀音節(jié)yuan（出示圖），圖上有許多圓圓的東西，有圓圓的。。有圓圓的。我們要認識這個音節(jié)yuan。
�。�3）讀這兩個整體認讀音節(jié)和它們的四聲（開開滑板車）。
5再讀課文。
三游戲鞏固，拓展練習
1拼讀音節(jié)，復習韻母：看圖找音節(jié)朋友
�。�1）有了拼音的幫助，我們就能學習更多的本領，（出示音節(jié)）這四組音節(jié)代
表的是四樣東西，他們分別是什么呢？小朋友相互拼拼，會拼的小朋友要多幫幫組內其它同學的忙！
�。�2）四人小組上臺拼。
2我們來做一字開花的游戲。
�。�1）鄉(xiāng)——生邊擴詞。
師板書：鄉(xiāng)村、家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。
�。�2）聽、讀一句話。
師：仔細聽聽老師用這些詞語來說一句話。
——我的家鄉(xiāng)在無錫一個美麗的小鄉(xiāng)村里。這樣我們就會用學過的詞語講完整的話了！
出示句子，學生自由讀句。
四寫字指導
1復習筆畫。師：這是我們學過的筆畫“橫折彎”。今天要描描的兩個字中都有這個筆畫。
2學生自學“沒、般”的筆順，同桌之間相互說說！
沒：“橫折彎”是第幾筆？（五）般：“橫折彎”是第幾筆（八）
4學生練習描摹，同桌互評
五課外延伸，拓展閱讀
1聽老師讀補充的短文。
師：老師根據(jù)這首兒歌的內容寫了一短文，先聽老師來讀讀。
出示這段文字：小朋友們在看天上的白云。啊，天上的白云多像一群小白羊。你看，它們有的蹲著，有的躺著，有的站著，還有的趴著，可愛極了！小朋友們對小白羊說：“小白羊，你們快下來吧！別在天上著涼��！地上有清清的河水，肥嫩的草兒，地上才是你們的家鄉(xiāng)��！”
2布置課外作業(yè)。師：同學們回家讀給爸爸媽媽聽，看清字，注意不加字，不漏字，讓爸爸媽媽來評一評。
語文教案 篇6
一、教學目標
1、 揣摩難句含義，探討文章主旨。
2、 通過本文的學習，加深對復雜社會的認識。
3、 通過本文的學習，鍛煉學生的創(chuàng)新思維。
二、教學重點
揣摩難句含義，探討文章主旨。
三、教學難點
鍛煉學生的創(chuàng)新思維
四、課時安排
兩課時
第一課時
教學過程：
1、 導入
大家小時侯讀過寓言故事嗎？（回答：讀過）
那么誰能給大家解釋一下什么叫寓言？（寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓。寓言中的故事都是諷喻和比況，具有諷刺或勸戒的性質；它所寫的人或人格化了的物，大都是反面的或性格有缺陷的；不注重形象的具體描繪，篇幅短小。）
從中我們不難發(fā)現(xiàn)寓言的特點：帶有諷刺和勸戒性質，主人公多是人格化的.物，篇幅短小。好，今天我們就一起來看幾則《伊索寓言》中的小故事。
2、 講析
�、抨P于“伊索”
伊索（約公元前六世紀），古希臘寓言作家。傳說原為奴隸，后獲得自由。善講寓言故事，諷刺權貴，終遭殺害。所編的寓言陸續(xù)經后人加工，以詩或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》，其中《農夫和蛇》、《狼和小羊》等寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對歐洲文學的語言創(chuàng)作，影響很大。
�、埔龑栴}：大家都小時候也都讀過《伊索寓言》，那么它到底是一本成人讀物還是兒童讀物呢？如果你要看一些為人處世的書，是選擇《伊索寓言》還是選擇一些現(xiàn)代讀物，譬如《心靈雞湯》，為什么？
（大家各抒己見）
討論得出：《伊》內容比較簡單，而現(xiàn)在社會比較復雜，不太適用。
�、轻槍@個問題（是否適宜做兒童讀物），作者也有自己的觀點，下面我們一起來看最后一段。大家看最后一段共有幾個人的觀點，他們的觀點是否相同？
結論：觀點相同（不適宜）但理由不同。
盧梭：認為將小孩變得復雜了。
作者：將小孩變地幼稚了。
�、认旅嫖覀兙头颠^頭來看看體現(xiàn)作者觀點和理由的例子。教師帶領分析第一個故事《蝙蝠的故事》，其他教給學生分組討論分析。
3、 作業(yè)：
�、潘伎挤治銎渌麕讋t寓言故事
�、普莆兆衷~、文學常識。
第二課時（討論點撥為主）
教學過程：
1、 讓學生講解、分析后八則寓言。依次指出寓言原寓意、作者對此寓言的體會、自己對這則寓言的獨特體會。
2、 教師針對學生的分析，進行點撥。分析完，引導學生再回到最后一段，進一步明確中心思想。
3、 思考：前三段有何作用？提出引導問題：《伊索寓言》既然不適合兒童去讀，不適合當今社會，那為什么人們還要去讀呢？
明確：有三重安慰。
4、 講析前三段
第一段
兩類人
｝→長輩喜歡小孩（賣老）
兩種關系
第二段
古代
｝→現(xiàn)代思慕古代（賣老）
現(xiàn)代
第三段
“伊索寓言大可看得” 第一，增進我們對現(xiàn)代文明的驕傲
�。� 第二，愈覺得我們是成人，超出那些幼稚的見解 ｝→三重安慰
第三，從禽獸到人，這中間需要多少進化歷程！
5、 小結：
《伊索寓言》是一篇不大好懂的文章，作者以一種新的思維方式去考慮古老的寓言，將它賦予了現(xiàn)代的意義，給了我們許多的啟發(fā)。
6、 作業(yè)：
完成本課相關練習。
語文教案 篇7
一、教學背景及設計理念
教科版《科學》三年級上冊動物單元《尋訪小動物》一課，以尋訪作為話題，鼓勵孩子們在已有經驗的基礎上，去尋訪、去親近，去關注周圍環(huán)境中的小動物。教學重點在于盡可能地提出尋訪活動中可能碰到的問題，和盡可能地啟發(fā)指導孩子們動腦筋，相出自己觀察、調查和解決問題的方法。
毫無疑問，在這樣的學習活動中，孩子們首先的希望是走出教室，到真實的環(huán)境地中去探究，去發(fā)現(xiàn)，且迫切希望他們自己的“觀察研究活動”得到肯定，得到鼓勵，得到指導，得到幫助，對于和小動物們的相處，孩子們是有經驗的，且在我們的校園里隨處可見，孩子們在平時經�？吹饺宄扇旱臏愒谝黄鹜孢^小動物，但他們的活動是無意的，不隨意性十分明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對“怎樣去觀察”這樣的問題，缺泛必要的思考。
《尋訪小動物》一課用三個活動來完成本課的教學目的。“附近能觀察到哪些小動物”這個話題著重于幫助孩子們回憶和整理已有的對周圍小動的經驗和認識，發(fā)現(xiàn)自己平時與小動物玩的過程中碰到的問題，第二個活動“想想觀察和調查方法”在第1個活動的基礎上，引導、啟發(fā)孩子們想出解決問題的`方法，同時這也對孩子們實地觀察，調查活動提出了更高的要求，在回憶、想象的過程中隱含了對“觀察、調查活動注意事項”的適當思考。
基于以上這樣的認識，我在設計《尋訪小動物》一課時，從學生的興趣、愛好出發(fā)，讓他們自己提出問題，通過實地觀察探究，在“看”的基礎上，有目的尋訪，有意識開展自己活動，體現(xiàn)學生是科學學習的主體這一基本理念，以學生自主為核心，以一個個連續(xù)有結構的活動為主線，體現(xiàn)一個動態(tài)的過程，促進學生在實地尋訪過程中獲得豐富的、有關小動物的直接認識，對“新”的尋訪活動過程產生深刻的體會。
二、教學目標：
1、引導和推動學生開展尋訪調查小動物活動，鼓勵學生親近和關注周圍環(huán)境中的小動物。
2、經歷初步的在觀察活動前提出問題，嘗試解決觀察活動中問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內容的過程。
3、掌握一些探尋小動物及其生活環(huán)境的方法，知道不同的動物要用不同的觀察方法。
4、培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境，不傷害小動物的意識，獲得關于動物和環(huán)境，環(huán)境保護等方面豐富的直接認識。
三、教學準備：
1、每位學生一面放大鏡。
2、有關校內某棵大樹附近的動植物的種類、數(shù)量的卡片。
3、選擇好校內一些可供學生尋訪調查的場地。
四、教學過程
�。ㄒ唬┟哉Z導入
1、同學們，我們研究動物的活動開始了，老師這兒有一個關于小動物的迷語，猜猜它是誰？
2、出示迷語：
身體半球形，
背上七顆星，
棉花喜愛它，
捕蟲最著名。
3、說說七星瓢蟲是怎樣的動物？
�。哉Z導入，既能迅速的激起學生學習的興趣，且迷語本身又是一種十分精妙的描述，迷語中隱含著有關動物形狀，生活地點等描述，對后繼的學習活動具有很大的促進作用）
�。ǘ┚旁吕铮軐ぴL到哪些小動物
1、七星瓢蟲是一種十分可愛的小動，九月里，我們如果去尋訪小動物朋友，估計你能找到哪幾種小動物？
2、在校園中的那棵大樹附近，老師去拜訪了幾位小動物朋友，猜猜老師找到了哪些小動物？
3、學生猜測，教師出示相應的卡片，猜到的掛在樹的相應的位置上。
4、想一想，我們校園內還有哪些可以棲息和生活著小動物的地方？
5、今天，我們要到校園去拜訪小動物，每組選擇一個地點，估計一下：
l 你大概能觀察到幾種小動物？
l 我們全班同學能觀察到多少小動物？
（三）尋訪活動準備
1、尋訪小動物的活動中，我們可能會碰到野蜂，這樣的情況要求我們注意什么？
2、我們對自己的活動，還有哪些要求嗎？
3、出示：尋訪活動中注意安全
語文教案 篇8
教學要求：
1、能簡要說出董存瑞舍身炸暗堡的經過。使學生了解英雄的獻身，培養(yǎng)學生對英雄的敬仰之情。
2、知道如何根據(jù)要求選擇材料。
3、通過引導學生分析人物的動作、神態(tài)。語言，了解文章的中心。
教學重點、難點：根據(jù)要求選擇材料
教具準備：幻燈片一份
教學課時：1課時
教學內容：分析全文
教學過程：
一、復習：
1、全文共分幾段？課文的重點是什么？為什么？
師：全文共分五段，二至四段是敘述的經過，也是課文的重點。
2、你有哪些問題要提出來大家討論？
�。ㄅ囵B(yǎng)學生質疑問難的能力）
二、新課
1、董薦瑞為什么請求去炸暗堡？他在請戰(zhàn)時的動作和神態(tài)怎樣？（用*標出有關的詞語）
師：“瞪”、“進射”充分表現(xiàn)出他對狡猾陰險的敵人的仇恨；“堅決”表明他已將仇恨化為力量和決心。
2、董存瑞主動請戰(zhàn)后是怎樣前進的？（勾出有關語句）
3、作者為什么用“萬分緊急”來形容當時他所面臨的形勢？
師：橋高、斜、時間緊。因此，當時的情況萬分緊急。
4、當時，董存瑞有哪些方法可以選擇？他這樣卻做了嗎？結果又怎樣？
師：同學們考慮到的方法，董存瑞也考慮到了，而且嘗試過，可是都失敗了。
5、此時此刻，董薦瑞為什么果斷地采取了唯一的辦法--舍身炸暗堡？這充分體現(xiàn)了什么？
師：戰(zhàn)場非游戲場，董存瑞是主動清戰(zhàn)，加之時間緊，地形不利，無助手，負傷等因素，他果斷地選擇了唯一的辦法--舍身炸暗堡。充分表現(xiàn)董薦瑞寧愿犧牲自己的生命，也要換來戰(zhàn)友的生命，換來戰(zhàn)斗的勝利。
6、董存瑞的一位可敬的英雄，我們可以從他舍身炸暗堡時的動作、神態(tài)和語言中感受到英雄的本色。請你用“--”勾出有關的旬子。
師：通過“站”、“托”、“頂”、“拉”這些動作的描述，表現(xiàn)他堅決果斷、義無反顧，通過“昂首挺胸”、“像巨人一樣”、“鋼鑄一般”、“堅毅”這些神態(tài)的描述，表現(xiàn)董存瑞視死如歸的.威武形象；通過他的語言描寫，表現(xiàn)他寧愿獻己的青春、生命，對勝利的向往，對戰(zhàn)友的期望，號召。
7、“一秒鐘、兩秒鐘……”透過這省略號，你感覺到了什么？
師；這是生與死的考驗，時間在一秒一秒走過，敵人在慢慢走向死亡，而我們在慢慢走向勝利，董存瑞這個英雄好漢也隨著這生死考驗，在短暫而又漫長的時間里誕生。
8、讀到這里，你想對董存瑞叔叔說點什么？（發(fā)散思維，培養(yǎng)學生熱愛英雄的情感）
9、董存瑞“舍身”有什么意義？（采用問讀式教學完成）
10、表現(xiàn)了董存瑞什么高尚品質？
師：勇于獻身，舍己為人的高尚品質。
11、圍繞什么選材？體會文章的詳略，這樣寫有什么好處？
師：圍繞“舍身炸暗堡”選材，突出文章的中心。
語文教案 篇9
教學目標：
1、初步了解課文內容，認識7個生字，會寫8個生字。
2、通過學習討論，理解“媽媽的賬單”的意思。
3、學習課文，感悟媽媽的愛是偉大的、無私的。
教學重點：
引導學生懂得媽媽的愛是偉大的、無私的。
第一課時
一、情境導入
讓學生回憶母親曾經為自己做過的事，說一說在你記憶中有哪些感動的事？我們看看文中的`小主人公是怎樣向媽媽開帳單的？
二、學習生字、理解字詞
1、師范讀。
2、分段讀課文。
3、學習生字，指導寫字。
4、自由練讀課文，找找文中不理解的字詞。
5、利用字典、聯(lián)系上下文等方法，小組合作解決。
三、整體感知課文，朗讀課文。
1、自由練讀課文。
2、指名讀課文。
3、小組合作讀課文，教師指導學生不漏讀、不串讀、不唱讀。
4、師再次范讀課文，要注意語音的停頓，培養(yǎng)語感。
四、作業(yè)設計書寫生字。
第二課時
一、情境導入
什么是賬單？你見過嗎？
齊讀課題，講了一件什么故事呢？
二、理解課文
1、自由讀文，主要寫了什么？
2、彼得為什么會給媽媽開出那樣的賬單呢？
3、小組內讀，列出彼得和媽媽的賬單。
4、對比一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、媽媽的賬單上多個0有什么深意呢？既然一分不取為什么還要列帳單呢？
6、彼得體會到媽媽的心意了嗎？他是怎么做的？
7、你覺得彼得做的怎么樣？如果是你會怎么做？
三、
學習了你有何收獲？
母親的賬單
彼得的賬單錢
媽媽的賬單愛
語文教案 篇10
教學目標
1．通過自主拼讀、對比發(fā)現(xiàn)的練習，使學生體會反義詞的奧秘，激發(fā)學習的興趣。
2．通過引導學生認讀四季及景物名稱的詞語，激發(fā)學生說出喜歡的詞語，訓練學生有條理地說話。
3．通過《展示臺》，激發(fā)學生的識字熱情，鼓勵學生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學生的識字能力。(難點)
4．引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。(重點)
5．通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。課前準備
1．制作相關課件。(教師)
2．(1)學生借助工具書預習“字詞句運用”和“日積月累”的內容。(學生)
(2)搜集生活中自己認識的字，準備展示的成果。(學生)
(3)搜集帶數(shù)字的詞語，并積累幾個。(學生)
課時安排：2課時。
教學過程
第一課時
一、點明主題，激發(fā)學習興趣
導語：同學們，本單元的四篇課文我們都學習完了，相信同學們一定有很多收獲。這節(jié)課我們學習語文園地四，相信你們會有更多的收獲。
生活中到處都是學問。誰能說說在生活中你是怎樣學習拼音和漢字的？(學生暢所欲言，教師點評)
二、學習“識字加油站”
1．導語：拼讀音節(jié)很有趣，因為能考查出哪個小朋友最細心，最認真。請看屏幕中的這幾個音節(jié)，誰能準確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密？(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。)
2．學生獨自拼讀音節(jié)，并找一找其中的秘密。
3．組內拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。(組內同學互幫互助，共同進步，把音節(jié)拼讀準確。)
4．班內交流：比一比誰拼讀得準，發(fā)現(xiàn)生字間的`秘密。
(1)以小組為單位展示拼讀，其他同學指出這些字一對一對的，都是反義詞。
(2)評出最佳合作組，獎勵一個笑臉。
(3)隨機指名說出一個字，同桌說出它的反義詞，其他生做評委。(引導學生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應的程度三個方面做出評價。)
5．拓展練習。
(1)(課件出示句子)學生獨立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。
水龍頭總是開著，你去()一下吧！
(2)學生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。
上對下，小對大。前對后，左對右。
多對少，老對少。來對去，男對女。
黑對白，里對外。高對低，粗對細。
(3)拓展說話。
你能選其中的一幅圖編一個有趣的反義詞故事嗎？兩個兩個互相說說看。
長頸鹿怎么樣？(高)小白兔怎么樣？(矮)
小妹妹怎么樣？(哭)小弟弟怎么樣？(笑)
籃球怎么樣？(大)乒乓球怎么樣？(小)
三、學習“字詞句運用”
1．導學：同學們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續(xù)考考你們，看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書。你讀后有什么發(fā)現(xiàn)？
(1)放手讓學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。(教師巡視，隨機點撥)
(2)學生在小組內互讀認讀的詞語，并解決自己讀不準或不理解的詞語。
(3)班內展示詞語朗讀和發(fā)現(xiàn)。
①小老師領讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。
�、诮涣髯x后的發(fā)現(xiàn)。(預設：第一行是四個季節(jié)；后兩行是喜歡的景物及動物。)
2．引導學生交流自己喜歡的詞語。
(1)導學：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個詞語？說說原因。
(2)學生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。
預設：
生1：我喜歡春天。春天小草從土里探出頭來，那淘氣的樣子讓我喜歡。
生2：我喜歡小魚，我也想像它一樣自由自在。
生3：我喜歡雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！??
3．引讀這些詞語。
四季都很美，讓我們記住它們——春天、夏天、秋天、冬天；我們周圍的景物更美，有——樹葉、大地、青草、蓮花；我們身邊還有好多的朋友，他們是——飛鳥、小魚、青蛙、雪人。
4．拓展：你還喜歡哪些詞語？說一說原因。
四、完成“展示臺”
1．展示準備。
(1)導入：同學們通過這一單元的學習，老師相信你們一定有了很多的收獲，特別是在識字方面，對嗎？(對)好，就讓我們來展示一下自己的識字收獲吧！
(2)教師引導學生做好交流展示的準備。學生可以把生活中認識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好，可以展示自己是怎么在生活中識字的??
2．組內展示，分享收獲。
(1)教師提出各組展示的要求：展示的同學說話時要聲音洪亮，聽的同學要認真，不可以隨意打斷別人的話，如果有意見可以聽后提出，展示的同學給予解答。每個同學展示后，組內成員要鼓掌作為獎勵。最后選出每組的“展示之星”，參加班級的展示評比。
(2)各組同學在組長的組織下逐一進行識字方面的展示。教師巡視指導。
(3)各組選出“展示之星”。
3．班內展示自己的收獲。
(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學隨機補充。
預設：
生1：我從作業(yè)本上認識了很多同學的名字，同學們也可以從作業(yè)本上認識字。
生2：我看動畫片時看下邊的字幕，認識了好多的字。如：光頭強、熊大、熊二??
生3：我和我同桌每天都互相教一個課外認讀的生字，現(xiàn)在我倆認識30多個課外生字了。生4：我建議我們每天一人認識一個生字，然后到班上交流，這樣我們就可以認識更多的字了。
生5：我還從街道邊的廣告牌上認識了許多字。我還會寫一個詞——“商店”呢！生6：我從學校的警示牌上認識了好多的字呢！
??
(2)教師引導學生評出班內“認字大王”“最佳展示之星”，分別獎勵一顆星星標志。其他同學只要是敢于展示或補充的就獎勵一張識字卡片。
4．學生展示活動結束后，由老師或學生對展示的內容進行評價，重在鼓勵。
五、課堂小結
先讓學生說說本節(jié)課的收獲，教師再從多積累、鼓勵進步等方面進行隨機性小結。
第二課時
一、我愛積累
1．導語：同學們，你們學過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢？(學生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！
2．課件出示“日積月累”中的詞語。
3．學生在小組內合作試著認讀七字成語。
4．班內指名讀詞，教師正音。
5．多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。)“一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產實踐中總結出來的一條經驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置�！耙蝗罩嬙谟诔俊币馑际窃谠绯恳龊靡惶斓拇蛩�。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光�！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。
6．比一比誰的記性好。引導學生背誦積累這四個成語。
7．結合課外知識，比一比誰了解得多。
8．運用：從教材中的七字成語中任選一個說一句話。
9．拓展：你還知道哪些帶數(shù)字的詞語？(學生自由交流課前搜集或積累的其他帶數(shù)字的詞語。)
二、我愛讀書
1．導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？
2．導讀：我們一起讀書得做到什么呢？
3．學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。
4．課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。
5．師生一起讀。(教師也坐到學生中，和學生一起拼讀，一起感受讀書的樂趣。)
6．給予學生充分的時間讀書后，引導學生對照課文插圖，交流讀書心得。
(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。
(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。
預設：
生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生長大。
生2：但是它不知道花生是長在地下的。
生3：我知道了，要多觀察才能得到結果。
生4：我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長在泥土里
7．提出倡議并小結。希望同學們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣。就要下課了，你想對同學和老師說點什么呢？
教學反思
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