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一滴水經(jīng)過麗江優(yōu)秀教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的一滴水經(jīng)過麗江優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一滴水經(jīng)過麗江優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，在朗讀中感受麗江的美。
2．抓住關(guān)鍵句，品味優(yōu)美的語言，理解麗江不同類別的美。
3．理解本文構(gòu)思新穎、視角獨特的特點。
4．培養(yǎng)欣賞美、熱愛美、珍惜美的思想情感，提升學(xué)生的審美情趣。
一、導(dǎo)入新課
說到麗江我們都不陌生，麗江是旅游勝地，歷史悠久，被譽為中國歷史文化名城，中國國家園林城市。麗江位于云南省西北部地區(qū)，居于青藏高原南端，境內(nèi)地形地貌多樣，含高原雪山、河谷、深峽、草甸、平壩相結(jié)合的地貌特征及自然景觀資源，風(fēng)景如畫。今天我們就跟隨著名作家阿來，去暢游麗江，領(lǐng)略麗江不同尋常的美。
寫作背景：20xx年8月，阿來到麗江作關(guān)于藏文化邊緣區(qū)的一些相關(guān)調(diào)查。當(dāng)?shù)卣腊淼搅他惤�，邀阿來寫一篇適合小學(xué)生讀的關(guān)于麗江的文字。于是阿來先生寫了這篇文章。也是作者對麗江之行的一個紀(jì)念。作者阿來，當(dāng)代著名作家，茅盾文學(xué)獎史上最年輕獲獎?wù)�。著有長篇小說《塵埃落定》。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：理清線索，感知文章內(nèi)容
請同學(xué)們朗讀課文，標(biāo)畫一滴水經(jīng)過麗江的路徑。
1．用自己的語言概括“一滴水”的經(jīng)歷。
明確：由雪變成了冰，再融化成一滴水。“一滴水”懷著“流過四方街”的心愿，經(jīng)過驛道、納西族村莊、草甸、落水洞、黑龍?zhí)�、四方街、街道店鋪、納西人院子、果園和田地，最后奔流到金沙江。
2．這篇游記是以什么為線索來組織材料的？
明確：“一滴水”的游蹤。
3．作者為什么要從六百年前的明朝寫起呢？
明確：突出麗江歷史悠久的特點，又介紹了四方街的來歷；自然引出下文“一滴水”帶著“去四方街”的夙愿經(jīng)過麗江。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：跟隨水滴，感受景美人美
歷史文化名城麗江之所以充滿魅力，是因為麗江的美。麗江的美，美在自然風(fēng)光，也美在古城獨特的建筑，更美在淳樸的風(fēng)土人情。請同學(xué)們有感情地朗讀課文，完成以下問題。
1．作者按照由高到低的順序來描寫麗江的自然風(fēng)光，極富層次感，結(jié)合文章內(nèi)容，找出描寫自然風(fēng)光的句子，體會按照一定的順序描寫景物的方法。
明確：高處遠景：玉龍雪山，晶瑩奪目矗立在藍天下面。
山下：山下綠色的盆地——麗江壩；森林、田野和村莊；高大挺拔的樹，名叫松與杉，還有更多的樹開滿鮮花，叫作杜鵑，叫作山茶；我奔流到麗江壩放牧牛羊的草甸上；潭水映照雪山。城外遠景：來到了城外的果園和田地里，一些露珠從樹葉上落下；喧騰奔流的金沙江。
2．作者筆下麗江的自然風(fēng)光，色彩明麗，如一幅風(fēng)景畫，找出表現(xiàn)景物色彩的詞語，感悟景物的色彩美。請你用一個或幾個詞語概括麗江的自然風(fēng)光。
明確：綠色、晶瑩奪目。
詞語：色彩斑斕 美麗如畫
3．麗江作為歷史文化名城，它的建筑也是別具一格的，作者又向我們描繪了麗江哪些建筑呢？思考這些建筑有什么特點？
明確：四方街、木府：“那時是明代，納西族的首領(lǐng)木氏家族率領(lǐng)百姓筑起了名揚世界的四方街。四方街筑成后，一個名叫徐霞客的遠游人來了，把玉龍雪山寫進了書里，把麗江古城寫進書里，讓它們的名字四處流傳。”
街道：五花石的街道，“市集散去的黃昏開閘放水”“洗凈了街道”；“順?biāo)サ尿暄牙辖帧薄?/p>
房屋：依山而起的重重房屋。
水車：“一架大水車來把我們揚到高處，游覽古城的人要把這水車和清涼的水作一個美麗的背景攝影留念�！�
小橋：一道又一道小橋。
建筑特點：依止于自然，美麗了自然，建筑已與自然融為一體，富有地域特色，成為麗江的城市名片。
4．麗江不只有美麗的自然風(fēng)光，富有地域特色的建筑，麗江的民俗民風(fēng)更美。請你找出描寫麗江人及游客的活動場景，說說這些場景表現(xiàn)了他們怎樣的精神風(fēng)貌。(提示學(xué)生，地點加上人物活動即為場景。)
明確：麗江人及游客的`活動場景：(1)在山下，馬幫在驛道來往。幾座小山前，人們正在建筑一座城，村莊里的木匠與石匠，正往那里出發(fā)。牧羊人在草甸上放牧牛羊。精神風(fēng)貌：熱愛生活，勤勞。
(2)在街道，銀匠“叮叮當(dāng)當(dāng)”敲打著銀器；玉器店老板掛出了翡翠；字畫店老板賣東巴象形文字的字畫；白須垂胸的老者們，在演奏古代的音樂。精神風(fēng)貌：熱鬧，快樂，勤奮。
(3)在院子里，澆花人給蘭花澆水；樓下正屋，主人一家在閑話；樓上回廊，寄居的游客拍照，樓上的客人和樓下的主人大聲交談。精神風(fēng)貌：和諧，融洽。
(4)晚上，游客聚集的茶樓酒吧中，傳來人們的歡笑與歌唱。精神風(fēng)貌：熱鬧，愉悅。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味構(gòu)思，體會文章獨特視角
1．只有用美的語言，才能描繪出美的風(fēng)景，請品析下面句子的妙處。
(1)這些人來自遠方，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內(nèi)心也很喧嘩；在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。
明確：運用對比的修辭方法，是麗江古城撫平了并凈化了人們喧嘩的內(nèi)心世界，表達了作者對麗江的熱愛與贊美。
(2)一些薄云掠過月亮?xí)r，就像麗江古城中，一個銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤。
明確：運用比喻的修辭方法，把月亮比作“銀盤”，突出了月亮的圓與明亮，富有地方特色，給人以美的享受。
2．作者從“一滴水”游覽麗江的視角來展開描寫有什么好處？
明確：麗江水多，水美，選取“一滴水”游覽麗江，富有地方特色；可以多角度展開描寫；如童話般奇幻，充滿童趣。
小結(jié)：作者用詩一般的語言，描繪了風(fēng)景如畫的麗江和麗江富有地域特色的建筑，用美妙的語言描繪了麗江的民俗民風(fēng)，從不同角度，全方位展現(xiàn)了麗江的美麗和諧，給人以無限的美感。
三、板書設(shè)計
可取之處;這節(jié)課目標(biāo)明確，麗江是歷史文化名城，旅游勝地，本文又是一篇如詩如畫的游記，所以把這節(jié)課定位為欣賞麗江的美，八年級的學(xué)生通常會認(rèn)為美就是自然風(fēng)光美，往往忽視建筑的美和精神層面的美，所以這節(jié)課在欣賞美這一環(huán)節(jié)，就把美分為三個方面，這樣能讓學(xué)生加深對美的認(rèn)識，提升他們的審美情趣。
不足之處：在這次備課的過程中，感覺自己對阿來的認(rèn)識仍然停留在霧里看花的層面，對麗江認(rèn)識也不夠，可能會存在認(rèn)識不足之處，所以只有廣泛閱讀，才能對文本有全新的認(rèn)識，在閱讀這一方面也還要下功夫。
一滴水經(jīng)過麗江優(yōu)秀教案2
知識目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以“物”為敘述角度、按地點的轉(zhuǎn)換（游蹤）安排結(jié)構(gòu)的手法；
2、把握景物描寫的特點。
能力目標(biāo)：欣賞文章自然洗練的語言風(fēng)格；情感目標(biāo)：
1、學(xué)會觀察和欣賞自然，懂得去發(fā)現(xiàn)平凡生活的美好； 2、了解麗江的歷史故事，熱愛我們源遠流長的民族文化。教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)以“物”為敘述角度、按地點的轉(zhuǎn)換（游蹤）安排結(jié)構(gòu)的手法；
2、把握景物描寫的特點；
3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)平凡寧靜生活的美。教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。課前讓學(xué)生畫出麗江風(fēng)景地圖。假想自己是一滴水，會經(jīng)過哪些地方，想象看到的風(fēng)景。
2、朗讀教學(xué)法。學(xué)習(xí)散文離不開朗讀，在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受自然洗練的語言風(fēng)格。
3、品讀鑒賞法。細讀文中的寫景句子，對其進行賞析，并仿寫。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)“讀讀寫寫”的字詞，搜集有關(guān)麗江的民俗、故事，了解麗江的'各個景點和地理位置，畫出麗江風(fēng)景地圖，寫一段導(dǎo)游詞。
教學(xué)流程：
（一）情境導(dǎo)入——跟著導(dǎo)游游麗江
師：這個單元我們都在名山大川游覽，昨天去看了壯觀雄渾的壺口瀑布，今天我們?nèi)庫o別致的世外桃源麗江。有請我們的導(dǎo)游先給我們作麗江介紹。
2名同學(xué)預(yù)先準(zhǔn)備好了導(dǎo)游詞。學(xué)生介紹麗江。
�。ǘ┱w感知——跟著水滴游麗江
這一板塊主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)之上掃除生字詞的障礙，讓學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，梳理游蹤，即一滴水流經(jīng)了哪些地方？讓學(xué)生圈點勾畫表明地點的詞。
學(xué)生梳理出路線圖：玉龍雪山山頂——麗江壩——黑龍?zhí)丁窈印姆浇帧泻印獫不ㄈ说拇髩亍m花上——壺——中河——金沙江。
老師游記文章可以以地點變換為線安排結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ┢肺短骄俊鯓拥柠惤�，怎樣的水滴
1、讓學(xué)生聯(lián)系文中環(huán)境描寫的句子，說說最喜歡哪處的風(fēng)景，為什么？
在這個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生朗讀寫景的句子，在談為什么喜歡的時候，老師適當(dāng)引導(dǎo)賞析句子。
2、根據(jù)對課文的品讀對語言的品味，在下面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
這是_________的麗江。
�。利悺⑾楹�、寧靜、美好、人們安居樂業(yè)、充滿文化氛圍……）
3、品讀“水”的形象。
這是_________的一滴水。
學(xué)生找文中描寫水的句子，說說“水”的形象。：憧憬和向往美好、執(zhí)著追求、善于發(fā)現(xiàn)美好、敬仰傳統(tǒng)文化、對未知充滿好奇和熱情、積極快樂……
4、探究主旨
這滴水為什么一定要流過四方街？
結(jié)尾作者寫道：“作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江”，如何理解這句話？
示例：因為麗江古城（四方街）的美好，這滴水憧憬和向往美好，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就為了去往這美好的地方。作者其實是借“一滴水”來講述自己的心愿，“終于”一詞表現(xiàn)出作者對麗江的贊美和喜愛，對寧靜淳樸最接近自然的生活的歌頌。
�。ㄋ模┩卣寡由臁偃缒闶且坏嗡�
1、學(xué)生小組交流：如果你變成一滴水，你想去往什么地方，會有怎樣的經(jīng)歷？（啟發(fā)學(xué)生想象，鍛煉想象和聯(lián)想能力）（五）體驗反思——一滴水的視角
請學(xué)生仿照寫一以物為敘述角度的，以一株花、一只貓、一堵墻……的角度來。
附：板書
這是_________的麗江，麗江游記
這是_________的一滴水，敘述角度（物）如果我是一滴水（一株花、一堵墻）……
一滴水經(jīng)過麗江優(yōu)秀教案3
1、掌握作者游覽的行蹤，了解游記的一般特點。
2、學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。
3、通過朗讀課文，體驗這滴水的奇幻生命旅程。
4、體會作者在景物描寫中蘊含的感情。
【課時計劃】
2課時
第一課時
完成步驟一、二，第二課時
完成步驟三、四、五。
情景導(dǎo)入，生成問題
水是生命之源。一滴水，帶著夙愿，經(jīng)歷了漫長的黑暗與等待，經(jīng)歷了水車上的眺望，經(jīng)歷了玉河中的徘徊，終于來到麗江，來到常年鮮花點綴、垂枊依依、小河潺潺的四方街，從悠閑恬淡的白天到燈火闌珊的夜晚。這滴水為什么會有這么奇幻的生命旅程呢？今天，讓我們一起走進阿來的一滴水經(jīng)過麗江。
自學(xué)互研，生成新知
步驟一、知識梳理夯實基礎(chǔ)
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形
矗立（chù）目眩（xuàn）開閘（zhá）
徘徊（huái）翡翠（fěi）硯池（yàn）
蘸到（zhàn）擦拭（shì）
2、記住重點詞的意思
矗立：高聳直立。
徘徊：在一個地方來回的走。
蒼勁：指老練剛勁。
四方街、街道店面、納西人院子，最后奔流到金沙江邊的經(jīng)歷。
合作探究，生成能力
步驟三、精讀課文把握情感
1、縱觀全文，如果把一滴水旅行繪成幾幅不同的畫卷，那應(yīng)該是什么樣的畫呢？
【交流點撥】“一滴水”將自己的所見娓娓道來，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景觀、人文景觀、風(fēng)土人情如同風(fēng)景畫、建筑畫、民俗畫，美不勝收。
2、欣賞“風(fēng)景畫”，它美在何處？
【交流點撥】這篇散文所描畫的風(fēng)景——“麗江古城”作為畫面的中心，再以玉龍雪山為背景，以玉河街道為線索，以四方街小廣場為梯形，構(gòu)成麗江古城風(fēng)景畫，并用水的流動為畫面增加運動感。整個畫面有層次感，從高到低，由遠到近，景致分明。
3、繼續(xù)欣賞“建筑畫”，它的美又體現(xiàn)在何處？
【交流點撥】麗江古城是一座風(fēng)景秀麗、歷史悠久和文化燦爛的名城，也是少數(shù)民族古鎮(zhèn)，城里的街道、宮殿、水車、小橋都具有鮮明的地域特色。四方街，麗江古城中心、交通四通八達、周圍小巷通幽。街道：依山勢而建，順?biāo)鞫O(shè)，開閘放水，以水洗盡街道，地域特色明顯。水車：大水車是麗江古城的`標(biāo)志性建筑。小橋：歷史悠久、數(shù)量大、形式多。
4、再來欣賞“民俗畫”，它的美美在豐富而融合。具體體現(xiàn)在哪兒？
【交流點撥】文中所寫的民眾活動，前文少后文多，趕路、建設(shè)、放牧、經(jīng)商、拉琴、澆花、閑聊、暢游、聚集、唱歌構(gòu)成了麗江的民俗畫。
步驟四、品味語言探究寫法
1、文章采用第一人稱，從一滴水的角度，從不同視角去描述麗江，這樣寫有什么效果？
【交流點撥】親切、自然。不矯揉造作，清新自然，像從玉龍雪山上飄下來的風(fēng)，里面還夾著冰冷卻動人的溫柔。有感同身受、如臨其境的意味。
2、從寫景中，可體會作者所飽含著什么樣的情感？
【交流點撥】熱愛麗江、熱愛美、更熱愛給予美的大自然。
3、本文在寫作上有什么獨到之處？
【交流點撥】構(gòu)思新穎，視角獨特，行文如詩，美不勝收。
當(dāng)堂演練，達成目標(biāo)
步驟五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、總結(jié)全文
縱觀一滴水經(jīng)過麗江全文，作者用詩一般的語言描寫了風(fēng)景如畫的麗江和麗江富有地域特色的建筑，用生動、精美的語言介紹了麗江的民俗民風(fēng)，給人以無限的美感。
2、拓展延伸
寫游記的“技巧點撥”。
【交流點撥】
①最需：線索明朗清淅；
②最宜：只抓重點；
③最佳：突出感受；
④最美：語言靈動。
【板書設(shè)計】
一滴水經(jīng)，過麗江）風(fēng)景畫：麗江、玉龍雪山、玉河建筑畫：四方街、宮殿、水車、小橋風(fēng)俗畫：趕路、放牧、經(jīng)商、澆花自然美，無限美）
一滴水經(jīng)過麗江優(yōu)秀教案4
一滴水經(jīng)過麗江作為游記單元中的一篇，它的教學(xué)緊扣第五單元的目標(biāo)，即“了解游記的特點，把握作者的游蹤、寫景的角度和方法，并揣摩和品味語言，欣賞、積累精彩語句”，同時，還得指導(dǎo)學(xué)生讀出游記獨特的藝術(shù)魅力。帶著孩子們品讀詩一般的語言，欣賞這幅立體麗江圖，從宜人的風(fēng)景，古樸的建筑，質(zhì)樸的民風(fēng)中，共同領(lǐng)略清新優(yōu)美的藝術(shù)風(fēng)格。
文貴新，文貴特。一滴水經(jīng)過麗江是這個游記單元中創(chuàng)新意識最突出的一篇�！伴喿x提示”首句是“這是一篇別具一格的游記作品”，其中“別具一格”是個概括性極強的關(guān)鍵詞。以“別具一格”為抓手，著眼于整體帶動對這篇游記的理解品讀，著眼于引導(dǎo)學(xué)生長時間的深層次的課堂學(xué)習(xí)活動，真正意義上地牽動了對整篇文章的閱讀思考。在教學(xué)中將把握文章的寫法、體會其表達效果作為重點，引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解這種獨特寫法的妙處，體會作者的感情。整節(jié)課，放手讓學(xué)生自讀，教師適當(dāng)點撥，完成這篇文質(zhì)兼美的游記的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以“物”為敘述角度、按地點的轉(zhuǎn)換（游蹤）安排結(jié)構(gòu)的寫作手法；（重難點）
2、學(xué)會觀察和欣賞自然，懂得去發(fā)現(xiàn)生活之美好；
3、欣賞文章自然洗練的語言風(fēng)格。
教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。欣賞麗江圖片，閱讀有關(guān)麗江的資料，初步感知麗江之美。
2、朗讀教學(xué)法。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受自然洗練的語言風(fēng)格，深入品味麗江之美。
3、鑒賞模仿法。細讀文中的寫景句子，對其進行賞析，并仿寫，感受本文別具一格的藝術(shù)特點。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
麗江是一座有魔力的城，它在阿來詩一般的的文字里變得溫柔，變得婉約。或許你從未親眼去看過，但是當(dāng)你讀了阿來的一滴水經(jīng)過麗江，只怕它要常入你的夢中了�，F(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)此文，了解麗江。
圖片及字幕展示麗江的美景及文字介紹。
讀美文，賞美景。讓我們跟隨阿來的文字，去游覽麗江。
二、穿越時空覓游蹤
1、文章結(jié)尾說，“作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江”，今天的麗江游，我們就以水的形式開始吧。請大家瀏覽課文，說說這一滴水到麗江經(jīng)歷了怎樣的曲折？
這滴水用了幾百年的時間，從古時玉龍雪山頂上形體的演變，再是奔向麗江卻跌落到落水洞中，經(jīng)歷漫長黑暗與等待，幾百年后，從黑龍?zhí)睹俺鰜�，后又�?jīng)歷了水車上的眺望和玉河中的徘徊，最終來到麗江，穿行于美麗的四方街。
2、用圈點勾畫的方法找到轉(zhuǎn)換觀察地點及觀察時間的文字，尋覓一滴水的瀏覽蹤跡。
教師小結(jié)：
具體體現(xiàn)是：“順著玉河，我來到了四方街前”，“我乘水車轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了古城……”，“從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過了一道又一道小橋”，“我經(jīng)過……經(jīng)過……經(jīng)過……經(jīng)過……進了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地里”，“黎明時分，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海”。
這些語句實際上交代了作者的行蹤，可見文章的主要內(nèi)容是按作者的游蹤順序來安排的。
3、請你憑著對麗江的了解，寫一份關(guān)于麗江的導(dǎo)游詞。
三、擷取美景賞畫意
1、如果這篇散文就是一幅立體麗江圖，請你反復(fù)誦讀課文后，分組分別從三個角度來談?wù)勥@幅畫的美。
①風(fēng)景美；
�、诮ㄖ溃�
�、勖袼酌馈�
教師小結(jié)：
�、亠L(fēng)景美：“碩大的銀盤”麗江古城是畫面的中心，玉龍雪山是畫面背景；上有藍天，中有冰川，下有村莊草甸。這幅圖畫遠近相襯，高低相宜，景致分明，層次感強。充盈整個畫面的是綠色：綠色的松、杉、草甸，翠綠的象山、鳳凰山、筆架山、碧綠的深潭。點綴著紅色的杜鵑、山茶、角礫巖街道和潭邊的亭臺樓閣，白色的馬幫驛道和納西人院墻，青瓦色的四方街，黑褐色的大水車，黃昏時五彩的燈光……這幅畫色彩飽滿艷麗，令人賞心悅目。
�、诮ㄖ溃蝴惤懦鞘且蛔幕癄N爛的城市，城里的`建筑獨具鮮明地域特色。無論是奇特非凡的木府建筑，還是依山勢水流而建的石頭街道，無論是形式各異的小橋，還是緩緩轉(zhuǎn)動的風(fēng)車，都顯現(xiàn)出麗江古城的建筑美。
�、勖袼酌溃哼@幅畫展現(xiàn)了民俗民風(fēng)：驛道上來往的馬幫；小山前建城的木匠石匠；草甸上放牧的牧童；街道中敲打銀器的銀匠；字畫店里售賣字畫的老板；演奏古代音樂的老者；院子里澆花的市民；樓下正屋里閑話的一家；樓上回廊中眺望遠山的游客；住房里相談甚歡的賓主；風(fēng)車下攝影留念的游覽者；茶樓酒吧心情歡歌的人們……構(gòu)成了一幅豐富而和諧的民風(fēng)民俗圖�；驘狒[或恬靜，或歡快或悠然，給人以無限的美感。
2、當(dāng)你漫步麗江，最想去的是哪里呢？請以小組為單位，摘錄相關(guān)文字后朗讀。再進行合理的聯(lián)想想象，為其配上一幅畫，并題上一句詩文。
生：
1、玉龍雪山冰川剔透、白雪晶瑩、霧氣繚繞，巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間。“岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉�！�
2、四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街，仿佛觸到千百年前麗江的清涼，嗅到家家戶戶沁人的花香，聽到院落里悠揚的古樂和鳴�！疤凵想A綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁�？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。”
3、馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺，和著百靈鳥的歌唱，杜鵑和山茶的舞動，消失在落日余暉中�！耙胺及l(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。風(fēng)霜高潔，水落石出�！�
四、轉(zhuǎn)換身份做代言
1、作者為什么要以一滴水的視角來寫麗江呢？
教師小結(jié)：
水是無形的，流動的，作者以“一滴水”的身份，用第一人稱來介紹麗江的風(fēng)景，可以巧妙地把古今時空把景物組合串聯(lián)起來，帶領(lǐng)讀者穿越古今，橫跨雪山至平原，更能全方位多角度地展現(xiàn)麗江風(fēng)貌。且用“一滴水”的口吻來敘述，別致新穎，更賦有浪漫與童趣。
2、在文中，作者是以一滴水的身份，介紹了自己游覽麗江的全
過程。請仿照此文，以物（一株花、一條魚、一片云、一輛車）為敘述角度介紹自己的家鄉(xiāng)。
五、總結(jié)：
縱貫時空跨長河，這滴水，書寫了一場天荒地老的曠世絕戀，演繹了史詩般的恢宏之戀！它以變幻的視角，帶著讀者領(lǐng)略麗江流動的風(fēng)情，同學(xué)們，讓我們記住它，更記住這座燦若星辰的歷史文化名城吧！
板書：
教學(xué)反思：這節(jié)課目標(biāo)明確，麗江是歷史文化名城，旅游勝地，本文又是一篇如詩如畫的游記，所以這節(jié)課讓孩子們欣賞麗江的美，品味語言的美。孩子們賞美時容易停留在自然風(fēng)光美的層面，忽視建筑的美和精神層面的美，這節(jié)課在欣賞美這一環(huán)節(jié)，就把美分為三個方面，這樣確能讓學(xué)生加深對美的認(rèn)識，提升他們的審美情趣。
在教學(xué)過程中，學(xué)生對麗江認(rèn)識存在不足之處，朗讀還缺少情味，仿寫更是平淡。所以還要廣泛閱讀，只有讀萬卷書，行萬里路，才能對文本有獨特的認(rèn)識，讀出味道，寫出深情。
一滴水經(jīng)過麗江優(yōu)秀教案5
1、了解麗江的自然景觀和人文風(fēng)情
2、體會作者以一滴水的視角去游覽麗江的新穎構(gòu)思
3、抓住作者重點介紹麗江四方街的景物特征，感受它的魅力所在。（重點）
4、體會作者化身一滴水經(jīng)過麗江，介紹麗江的新穎構(gòu)思。（難點）
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
在我國的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗江，因其獨特的人文和自然景觀，自古以來就是人們喜聚的地方。作者阿來以一滴水的獨特視角，帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天就讓我們來賞讀這篇佳作。
二、作者簡介
三、關(guān)于麗江
四、整體感知
朗讀課文，初步理解文章的內(nèi)容
1、文章標(biāo)題有什么意義？
一滴水實際上是指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游歷麗江，向人們介紹麗江這座古城。
2、文章標(biāo)題中“經(jīng)過麗江”在文中是如何體現(xiàn)的？
具體體現(xiàn)是，順著玉河，我來到了四方街前”，“我成水車轉(zhuǎn)輪慢慢升高，看到了古城——”，“從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過一道又一道小橋”，“我經(jīng)過——經(jīng)過——經(jīng)過——經(jīng)過——進了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地里”，“黎明時，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的.金沙江邊，躍入江流，奔向大海。”這些語句實際上交代了作者的行蹤，可見文章的內(nèi)容是按作者的游蹤來安排的。
3、再讀課文，畫出文中重點詞句，搞清作者在文中介紹了麗江哪些景觀？作者介紹了麗江的四方街。
五、課文精讀
1、文章的這一滴水在形體上有什么變化？
開始是玉龍雪山上的一片雪，又化成冰成為冰川的一部分，然后融化成一滴水。作者開始交代一滴水的來源，實際上是介紹麗江源頭及地理位置——玉龍雪山
2、這一滴水到麗江經(jīng)歷了哪些曲折？
先是玉龍雪山頂上的形體的演變，再是奔入麗江卻跌入水洞中，經(jīng)歷漫長黑暗與等待才冒出來，后又經(jīng)歷水車上的眺望和玉河中的徘徊，最終來到麗江，穿行于最美麗的四方街。
3、作者以一滴水的身份怎樣介紹四方街的？作者在文中對它進行了三處介紹。
一是第三自然段，簡單介紹了四方街的歷史沿革，因徐霞客揚名天下。二是第十自然段，作者化作一滴水在水車上眺望，蒼勁的老柏樹，重重房屋，蜿蜒老街，自然美麗。三是第十三，十四自然段具體而詳細的介紹，有銀器小店，玉器店，字畫店，納西人家以及黃昏時的茶樓酒吧，喧嘩的夜景，等等。
4、第8段有什么作用？
5、第13段中作者為什么介紹東巴文的水字？
6、作者在文中是如何安排時間這一線索的？
7、作者為什么讓自己化作一滴水游歷麗江？
8、我們能否以其他身份介紹自己曾游覽的地方？六、據(jù)以上問題理清文章思路
第一部分（1—2）：寫自己是玉龍雪山的雪化成一滴水。 第二部分（3———15）：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗江的經(jīng)過，重點是四方街。
七、拓展延伸
八、教學(xué)后記
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