平行四邊形的認識教案

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的平行四邊形的認識教案，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1、通過觀察、討論、測量、探索等數(shù)學活動，認識平行四邊形的特征，了解其特性。

　　2、在探索平行四邊形的特征的過程中，發(fā)展學生初步的空間觀念。

　　3、在探索學習活動中，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新意識，并學會與他人合作。

　　4、讓學生通過親身參與探索實踐活動，去獲得積極的情感體驗和成功體驗。

　　教學設(shè)想：

　　“自主探索發(fā)展學習”，旨在改變教與學的方式。教師的教是為學生的自主學習，主動探究創(chuàng)造條件，是讓學生真正在探索學習中發(fā)展，因此，我設(shè)計“平行四邊形的認識”這節(jié)課，對現(xiàn)行教材進行創(chuàng)造性處理，努力為學生創(chuàng)設(shè)一個廣闊的活動空間，探索空間，讓學生最大限度的參與探索平行四邊形的特征的全過程，具體設(shè)計以下幾個探索活動。

　　探索活動1：從各種各樣的實物形體中找出平行四邊形的實物，然后探索平行四邊形的特征。

　　探索活動2：探索發(fā)現(xiàn)“平行四邊形”的共同特點。讓學生利用自己所帶的材料借助自己的思維去發(fā)現(xiàn)這一共同特點，學生通過自己動腦思考，探索出多種發(fā)現(xiàn)的方法，有困難的，小組共同研究，共同探索。

　　探索活動3：探索發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特性活動，根據(jù)小學生好動、好玩、好奇的特點，設(shè)計了小組合作制作一個平行四邊形的框架和三角形的框子，通過讓學生動手拉發(fā)現(xiàn)二者的不同特性。

　　探索活動4：拼擺平行四邊形，學生在拼平行四邊形的小組活動中，合作競賽，課堂氣氛活躍，學生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　1、同學們把你找的周圍四邊形的物體，想大家做個匯報。

　　2、演示：出示以下圖形

　　3、這些四邊形有什么共同特點？

　　長方形

　　4、在這些四邊形中我們已經(jīng)研究過那幾種圖形？他們各有那些特征？他們之間有什么關(guān)系？

　　正方形

　　板書：

　　二、自主探索，合作交流。

　　1、以四個同學為一組，觀察平行四邊形的圖形，探索平行四邊形的共同特點。

　�。�1）學生用自己喜歡的方法去探索平行四邊形的特點。

　�。▽W生拿出準備好的平行四邊形圖用直尺、三角板、量角器等工具來測定）

　�。�2）小組匯報，學生互相評價

　　匯報1：通過用三角板和直尺測出兩組對邊分別平行

　　匯報2：用直尺量兩組對邊分別相等

　　匯報3：用量角器和對比的方法，測出對角也相等。教師用事物演證這一特點。

　　2、認為什么樣的圖形叫平行四邊形？

　　3、看書、質(zhì)疑。

　　4、小組合作探索

　　平行四邊形

　　平行四邊形與長、正方形的關(guān)系

　　長方形

　　正方形

　　小組討論，自己畫出關(guān)系圖

　　小組匯報、展示畫的圖形

　　5、小組合作探索平行四邊形的特征。

　�。�1）小組合作用自己制作的平行四邊形和三角形，拉動后發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）小組匯報實驗結(jié)果

　　教師驗證、板書：容易變形

　　三、實驗應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。

　　1、說出日常生活中，那些地方利用了平行四邊形易變形的特征？自己根據(jù)今天學的知識進行小發(fā)明、小創(chuàng)造。

　　2、用塑料拼板拼平行四邊形

　�。ǚ纸M合作拼擺，展示拼擺的結(jié)果）

　　四、評價體驗。

　　1、評價本節(jié)課自己及其同學的表現(xiàn)。

　　2、學習“平行四邊形的認識”這課后，可以幫助你解決那些平時遇到的問題。

　　五、教學反思：

　　本節(jié)課根據(jù)數(shù)學課程標準的基本理念，精心設(shè)計學生的數(shù)學活動，努力改善學生的學習方式，主要有以下特點：

　　1、設(shè)計活動，激發(fā)興趣。教學過程中，注重選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，獲得愉快的數(shù)學學習體驗。如在導(dǎo)入新課時，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生找周圍的四邊形物體，巧妙引導(dǎo)學生回顧前面學習的長方形、正方形，自然過渡到平行四邊形的認識。在探索階段，讓學生在實踐活動中，經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成過程。在鞏固拓展時，創(chuàng)始了讓學生“辨、拼、說”的活動，課堂上學生始終樂此不疲，興趣盎然。

　　2、獨立思考，有效合作。本節(jié)課教學中，教師注重把思考貫穿教學的全過程，將實踐與思考貫穿教學的全過程，讓學生在觀察實踐交流中思考，尤其是特別注重為學生創(chuàng)設(shè)獨立思考的時空。教學中，無論是學生“觀察發(fā)現(xiàn)”，或是“探索創(chuàng)新”，或是“深化鞏固”，或是“聯(lián)系實際”，都先讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流。這樣學生有話可說，有話能說，充分發(fā)揮學生的積極性。

　　3、改善策略，創(chuàng)新思維。教學時有意識地為學生提供具有充分再創(chuàng)造的通道，激勵了學生進行再創(chuàng)造的活動。第一，設(shè)計學生喜歡又富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生主動思考和創(chuàng)造的欲望。教學時這樣設(shè)問：“用自己喜歡的方法去探索平行四邊形的特點。”學生經(jīng)過積極、自主的思考、實踐，創(chuàng)造了不少的方法。第二、提供材料，讓學生在實踐中進行“再創(chuàng)造”。課前教師為每組學生準備平行四邊形和三角形，課中引導(dǎo)學生利用手中的材料“做數(shù)學”，在做中創(chuàng)新，在做中“再創(chuàng)造”。第三、為學生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間，學生在數(shù)學活動中進行再創(chuàng)造，實現(xiàn)了真正的數(shù)學實踐。

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