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數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)方形和正方形的特征
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)方形和正方形的特征，僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)方形和正方形的特征1
教材分析：
1、本節(jié)主要學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)、為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)、面積打好鋪墊。
2、學(xué)生在一年級(jí)已初步直觀認(rèn)識(shí)過長(zhǎng)方形和正方形，這節(jié)課學(xué)生能在抽象出幾何圖形，通過一系列活動(dòng)感受長(zhǎng)方形和正方形的特征，發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)和能力。
學(xué)情分析：
本節(jié)課根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、興趣知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的需求，設(shè)計(jì)教學(xué)。學(xué)生在一年級(jí)已初步直觀認(rèn)識(shí)過長(zhǎng)方形和正方形，并且對(duì)特征有所感悟，因此讓學(xué)生找一找生活中常見物體中的長(zhǎng)方形、正方形，再讓學(xué)生折一折、量一量、比一比等操作活動(dòng)，驗(yàn)證并進(jìn)一步感受長(zhǎng)方形、正方形的特征。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、量一量、比一比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征、能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。
2、培養(yǎng)觀察、操作及思維能力，發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨析、溝通長(zhǎng)方形、正方形的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師準(zhǔn)備了一些美麗的圖片，請(qǐng)大家欣賞�？戳诉@些美麗的畫片，你有何感想？發(fā)現(xiàn)了什么？
2、在我們周圍有哪些物體的表面也是長(zhǎng)方形或正方形？
3、長(zhǎng)方形和正方形中還藏著很多秘密，是什么呢？（引出課題）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又高于生活。）
二、猜想驗(yàn)證，歸納發(fā)現(xiàn)
1、觀察拿出長(zhǎng)方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)？
2、操作驗(yàn)證
�。�1）拿出自己的學(xué)具，用自己的辦法驗(yàn)證。
�。�2）把自己的猜想和驗(yàn)證向小組匯報(bào)
3、反饋
4、歸納通過同學(xué)們的觀察、驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角是直角，正方形的四條邊相等，四個(gè)角是直角。
5、比一比長(zhǎng)方形和正方形之間有什么相同的地方嗎？
長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊、四個(gè)角，每個(gè)角都是直角，而且對(duì)邊都相等。長(zhǎng)方形具備的特征正方形也具備，所以我們說，正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
長(zhǎng)方形長(zhǎng)寬
正方形邊長(zhǎng)
（設(shè)計(jì)意圖：從猜想到驗(yàn)證，探究的過程培養(yǎng)了學(xué)生的判斷、推理、操作、思考能力）
三、應(yīng)用拓展，深化理解
1、37頁想想做做第二題
2、38頁第六題
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：練習(xí)為了有助于學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。）
課堂小結(jié)：
教師：這節(jié)課你有什么收獲？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)這些特征的？
生自由交流，師適當(dāng)歸納。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方形和正方形的特征
對(duì)邊相等四條邊
相等
長(zhǎng)方形正方形
四個(gè)角都是直角四個(gè)角都是直角
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對(duì)話設(shè)計(jì)）：
一、學(xué)生觀察圖片，教師多媒體顯示一組由長(zhǎng)方形和正方形組成的圖畫。
1、看了這些美麗的畫片，你有何感想？發(fā)現(xiàn)了什么？
2、在我們周圍有哪些物體的表面也是長(zhǎng)方形或正方形？
學(xué)生相互說一說，互相交流。
二、自主探究，合作交流
1、學(xué)生拿出長(zhǎng)方形和正方形，猜猜它們的特點(diǎn)，同桌交流。
2、學(xué)生交流
3、折一折教師抽生說說操作過程
對(duì)長(zhǎng)方形的邊有什么發(fā)現(xiàn)？（對(duì)邊相等）
正方形呢？（四條邊相等）
4、量一量長(zhǎng)方形的角有什么發(fā)現(xiàn)？（四個(gè)角都是直角）
正方形呢？（四個(gè)角都是直角）
5、比一比學(xué)生觀察比較長(zhǎng)方形和正方形的之間有什么相同的地方？
學(xué)生自由發(fā)言
三、學(xué)生練習(xí)，師適時(shí)指導(dǎo)
四、學(xué)生談收獲
教師：這節(jié)課你有什么收獲？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)這些特征的？
學(xué)生自由發(fā)言
教師：只要你們樂于思考，勤于探索，還能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中更多的奧秘。
教學(xué)反思：
本節(jié)課是有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的特征的教學(xué)，因?yàn)檫@部分內(nèi)容很容易在生活中找到原型，所以基于兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，也就是他們的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情緒色彩，對(duì)熟悉的生活情境，感到親切、有興趣的特點(diǎn)，我在本次教學(xué)中盡可能的從學(xué)生的生活中提取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材，使他們感受到課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來自于生活，感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`價(jià)值，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。給枯燥的學(xué)習(xí)賦予生活的氣息，又以具體的情境為載體，讓學(xué)習(xí)變得鮮活起來。這一課的設(shè)計(jì)是貼近學(xué)生生活的，通過一系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及思維能力，發(fā)展了空間觀念，同時(shí)培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。
如果這節(jié)課重新上，我將把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，去感知，讓講臺(tái)成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。
通過這次培訓(xùn)，我深深體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，在教學(xué)中要深鉆細(xì)研，用好教材，把課堂盡可能的給了學(xué)生，教師做好引導(dǎo)者，組織者，合作者的角色，讓學(xué)生的主體地位真正體現(xiàn)。
數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)方形和正方形的特征2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形；
2、體現(xiàn)合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)思想，培養(yǎng)獨(dú)立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，了解他們的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形的特征的得出和驗(yàn)證。
教具、學(xué)具：課件、長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
談話：今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你能找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形的嗎？（教師在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形）
在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長(zhǎng)方形或正方形？
生活中像這樣的例子還有很多，可見長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天我們這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形的特征。（板書：長(zhǎng)方形和正方形的特征）
二、探索新知
1、探究長(zhǎng)方形的特征
�。�1）猜想。
你覺得長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征？
�。�2）驗(yàn)證。
同學(xué)們的猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么方法證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們6人一組，互相討論，利用桌子上放著長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、等材料，分組研究長(zhǎng)方形的'特征。要求：利用這些材料中的一種或幾種，動(dòng)腦筋，想辦法，研究長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)。比一比，哪個(gè)小組想出的辦法最多來證明這個(gè)結(jié)論的對(duì)錯(cuò)。如果你有了發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你先悄悄的說給同學(xué)們聽聽，過一會(huì)在說給大家聽聽，好嗎，做任何事都要大膽嘗試。
學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報(bào)。
生1：我們用直尺量的方法，發(fā)現(xiàn)兩條長(zhǎng)邊都是12厘米，兩條短邊都是9厘米，因此我們認(rèn)為長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊也相等。
生2：我們也是用直尺量的，雖然量的結(jié)果不同，但也發(fā)現(xiàn)兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，兩條短邊也一樣長(zhǎng)。
生3：我們用鉛筆去比的。先比出第一條長(zhǎng)邊有多長(zhǎng)，并在鉛筆上做記號(hào)，再去看另一條長(zhǎng)邊是不是也這樣長(zhǎng)，再用同樣的方法比一比兩條短邊。結(jié)果我們也發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊也相等。
生4：我們把長(zhǎng)方形對(duì)折，可以看到兩條邊完全重合，說明兩條長(zhǎng)邊相等，換個(gè)方向?qū)φ郏挚梢钥吹絻蓷l短邊也相等。（生邊說自己的方法，邊演示自己的操作）
看來我們用不同的方法都證明一個(gè)結(jié)論，那就是―長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊也相等。這就證明了我們剛才的猜想是完全正確的。
那么長(zhǎng)方形角有什么特征呢？
生：我們都是用三角板上的直角比的，通過比，得出4個(gè)角都是直角。
師：同學(xué)們想的辦法都很好，通過折一折、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角。我們已經(jīng)知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，為了使用方便，有必要把兩組對(duì)邊區(qū)別開來，咱們分別給它們一個(gè)名稱，誰知道叫什么？（如不知老師說明：長(zhǎng)、寬并板書）
2、探究正方形的特征
老師真為大家感到高興，大家真是太棒了，那么同學(xué)們，你能猜想一下正方形的邊和角由什么特征嗎？
生1：四條邊的長(zhǎng)度相等。
生2：正方形四個(gè)角，都是直角。
你們能用剛才發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形特征的方法來驗(yàn)證一下嗎？
學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報(bào)。
生1：我們用直尺量的方法，發(fā)現(xiàn)四條長(zhǎng)邊都是8厘米，我們認(rèn)為正方形的四條邊都相等。
生2：我們是把正方形紙片先對(duì)角折，發(fā)現(xiàn)這兩條對(duì)邊完全重合，說明兩條長(zhǎng)邊相等，然后換個(gè)方向再對(duì)角折，又可以看到兩條邊也相等，所以我們猜想正方形四條邊都相等（生邊說自己的方法，邊演示自己的操作）
生3：我們是在釘子板上做的，發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊的長(zhǎng)都占了相同的格子，所以我們猜想正方形的四個(gè)角都是直角。
棒極了，同學(xué)們，大家通過自己的努力又驗(yàn)證了正方形的四個(gè)角都是直角，證實(shí)了你們的猜想是正確的，你們成功了。那么正方形的四條邊都相等，你們能給它的邊起個(gè)名字嗎？你認(rèn)為要起幾個(gè)，為什么？（板書：邊長(zhǎng)）
3、比較異同
通過討論和驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特征，那么它們之間又有哪些相同和不同特征呢？：
�。ㄩL(zhǎng)方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形。長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角都是直角。長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。）
三、應(yīng)用拓展
下面我們就運(yùn)用自己剛剛掌握的知識(shí)來解決一些有關(guān)他們的問題。
1、猜一猜：老師考大家：
�。�1）我的背后躲著一個(gè)正方形，一條邊是4厘米，另外三條呢？
�。�2）我的背后躲著一個(gè)長(zhǎng)方形，一條邊長(zhǎng)是20厘米，一條邊長(zhǎng)是16厘米，另外兩條呢？
�。�3）我的背后躲著一個(gè)四邊形，一個(gè)角是直角，它是什么圖形？
2、涂一涂：在練習(xí)紙尚把長(zhǎng)方形涂一種顏色，把正方形涂另一種顏色。
四、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)：你有什么收獲，你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？老師相信，只要我們?cè)谌粘Ｉ钪腥巳思?xì)心觀察、善于動(dòng)腦，那么不官什么樣的數(shù)學(xué)難題我們都能找到答案，因?yàn)閿?shù)學(xué)就在我們身邊。
課后反思：
這一課的設(shè)計(jì)是粘近學(xué)生生活的，通過觀察學(xué)生熟悉的教室引入新課可以讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在生活中。在探求新知時(shí)是讓學(xué)生先猜想長(zhǎng)方形對(duì)邊可能有什么特征，再讓學(xué)生想辦法證實(shí)自己的想法，這樣教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)生猜想出長(zhǎng)方形和正方形的特征后，再在班內(nèi)交流，可以加深對(duì)長(zhǎng)方形特征的認(rèn)識(shí)。在探究出長(zhǎng)方形的特征后再探究正方形的特征是學(xué)習(xí)方法的再一次遷移，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和
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