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小學生《練習》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的小學生《練習》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學生《練習》教案1
教學目標
1、通過探究發(fā)現(xiàn)一條線段上兩端要種植樹問題的規(guī)律。
2、使學生經(jīng)歷和體驗“復雜問題簡單化”的解題策略和方法。
3、讓學生感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
教學重點
使學生掌握“兩端都要種的植樹問題”的解題方法。
教學難點
使學生掌握已知株距和全長求株數(shù)的方法，以及已知株數(shù)和株距求全長的方法。
教學準備
多媒體課件、小棒、直尺、卡片、探究表。
課前互動
1、同學們，我們先來說說順口溜，好嗎？一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿。會說嗎？請繼續(xù)……
2、接下來，我們來說一個不一樣的，有信心嗎？兩個手指一個隔（教師示范用手指展示出來，讓學生也跟著做），三個手指兩個隔，會說嗎？請繼續(xù)……學生說到五個手指四個隔時，引出“間隔，間隔數(shù)”的概念。（在數(shù)學上，我們把空格叫做間隔，也就是說，5個手指之間有4個間隔？間隔數(shù)為4。）
3、隨機請一行同學站起來，不斷增減學生，讓學生邊觀察邊說，幾個同學幾個隔，老師發(fā)問，哪個間隔長，引出“間隔長”的概念。
教學過程
一、引入課題
生活中“間隔”隨處可見，比如，每相鄰兩棵樹之間的距離，也是一個間隔，這節(jié)課我們就一起來研究和解決一些簡單的、與間隔有關的問題——植樹問題。（板書課題：植樹問題）
二、引導探究，發(fā)現(xiàn)“兩端要種”的規(guī)律
1、情景導入例題
①課件出示校園圖片。
植樹不僅能凈化空氣，還能美化環(huán)境。這是我們學校的新校區(qū)，綠化校園是我們的一個重要任務。植樹節(jié)那天，我們?nèi)w老師參與了植樹活動，（出示綜合樓前的小樹圖片）這是我設計的，你們想知道我是怎樣設計的嗎？（出示操場圖片）這是我們學校的操場，操場外面是一條車道�，F(xiàn)在要在車道一邊種一行樹，校長想在我們班選幾名優(yōu)秀環(huán)境設計師完成這項任務。你們想成為優(yōu)秀環(huán)境設計師嗎？
出示示意圖及題目：同學們在全長100米的車道一邊植樹，每隔5米栽一棵樹（兩端要種）。一共需要多少棵樹苗？
�、诶斫忸}意。
a、指名讀題，問：要求一共要栽多少棵樹，首先應該考慮到哪些問題
b、理解“兩端”“一邊”是什么意思？
指名說一說，然后師實物演示：指一指哪里是這尺子的兩端？一邊又是什么意思？
說明：如果把這根尺子看作是這條車道，在車道的兩端要種就是在車道的兩頭要種。一邊栽就是在車道的一旁栽。
�、鬯阋凰�，一共需要多少棵樹苗？
�、芊答伌鸢�。
2、引發(fā)猜想
師：三種意見（19棵、20棵、21棵），哪種是正確的呢？
三、解決兩端都種求總長度的實際問題
同學們發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力可真不錯。下面我們玩?zhèn)�站隊的游戲。
1、這一列共有幾個同學？（4個同學現(xiàn)場站隊）如果每相鄰兩個同學的距離是1米，從第1個同學到后一個同學的距離是多少米？
師：這個問題與剛才的類型有什么不同？學生試做，反饋。
你運用哪個規(guī)律？（間隔長×間隔數(shù)=總長度）
2、這一列共有10個同學呢？100個同學呢？
3、這個規(guī)律，你能算算我們學校綜合樓的長度嗎？
出示：學校綜合樓前種樹，每隔4米種一棵，一共種了15棵樹。從第一棵到后一棵一共多少米？學生口答。（示意選拔設計師）
小結：剛才，我們應用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解決了一個實際問題。我們已經(jīng)知道，“兩端要種”求棵數(shù)用間隔數(shù)+1；還知道通過棵數(shù)與間距求總長度。
四、回歸生活，實際應用
其實，應用植樹問題的規(guī)律，不僅僅能解決植樹的問題，生活中很多類似的現(xiàn)象也能用植樹問題的規(guī)律來解決。
1、出示：在一條全長2千米的'街道兩旁安裝路燈（兩端也要安裝），每個50米安一座，一共要安裝多少座路燈？
問：這道題是不是應用植樹問題的規(guī)律解決的？學生讀題，練習反饋。（示意選拔設計師）
2、請同學們認真聽，伸出右手，用手指記下鐘敲打的次數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？（次數(shù)比間隔數(shù)多1）
出示：廣場上的大鐘5時敲響5下，8秒鐘敲完。12時敲響12下，需要多長時間？
學生討論，匯報。（示意選拔設計師）
五、全課總結
1、師：同學們今天的表現(xiàn)真不錯，運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了不少問題，你們看，老師把大家的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，我們一起來讀讀吧！
小樹苗，栽一栽，兩端都栽問題來，間隔數(shù)多1是棵數(shù)，棵數(shù)少1是間隔數(shù)，怎樣求出間隔數(shù)？
全長除以間隔長度。
2、師：植樹問題中的學問還有很多，在以后的學習中，我們還會學到兩端不栽，一端栽，封閉圖形中的植樹問題，這些都需要同學們在以后的學習中開動腦筋、積極思考才能找到解決問題的好辦法。
例題：
在一座長800米的大橋兩邊掛彩燈，起點和終點都掛，一共掛了202盞，相鄰兩盞之間的距離都相等。求相鄰兩盞彩燈之間的距離。
【思路導航】大橋兩邊一共掛了202盞彩燈，每邊各掛202÷2=101盞，101盞彩燈把800米長的大橋分成101－1=100段，所以，相鄰兩盞彩燈之間的距離是800÷100=8米。
練習題：
1、在一條長100米的大路兩旁各栽一行樹，起點和終點都栽，一共栽52棵，相鄰的兩棵樹之間的距離相等。求相鄰兩棵樹之間的距離。
2、一座長400米的大橋兩旁掛彩燈，每兩個相隔4米，從橋頭到橋尾一共裝了多少盞燈？
3、六年級學生參加廣播操比賽，排了5路縱隊，隊伍長20米，前后兩排相距1米。六年級有學生多少人？
1、在路的一側插彩旗，每隔5米插一面，從起點到終點共插了10面。這條道路有多長？
答：5x（10-1）=45（米）
2、在學校的走廊兩邊，每隔4米放一盆菊花，從起點到終點一共放了18盆。這條走廊長多少米？
答：已知兩邊放，每邊的花盆數(shù)是：18+2=9（盆）
這條走廊長：4x（9-1）=32（米）
3、在一條20米長的繩子上掛氣球，從-端起，每隔5米掛一個氣球，一共可以掛多少個氣球？
答：20-5+1=5（個）
4、在一條長32米的公路一側插彩旗，從起點到終點共插了5面，相鄰兩面旗之間距離相等，相鄰兩面旗之間相距多少米？
答：32-（5-1）=8（米）
5、在公園一條長25米的路的兩側放椅子，從起點到終點共放了12把椅子，相鄰兩把椅子距離相等。相鄰兩把椅子之間相距多少米？
答：一側放椅子數(shù)：12-2=6（把）
相鄰兩把椅子之間相距：25+（6-1）=5（米）
圓湖的周長1350米，在湖邊每隔9米種柳樹一棵，在兩棵柳樹之間種桃樹2棵，兩棵桃樹之間的距離是（）。桃樹和柳樹各植（）、（）棵。
分析：在兩棵柳樹之間種桃樹2棵，兩棵桃樹之間的距離是：9÷（2+1）=3（米）；柳樹的間隔數(shù)是：1350÷9=150（個），那么桃樹有：2×150=300（棵），柳樹有150棵，據(jù)此解答。
解答：解：9÷（2+1）=3（米），柳樹的間隔數(shù)是：1350÷9=150（個），柳樹：150棵；
桃樹：2×150=300（棵）；
答：兩棵桃樹之間的距離是3米。桃樹和柳樹分別植300棵、150棵。
故答案為：3米，300，150。
1、一條馬路兩邊共植樹160棵，每相鄰兩棵樹之間相隔8米，這條馬路長多少米？
2、在一條長1500米的公路兩旁種樹，計劃相鄰的兩棵樹相隔6米，每側兩端各種一棵，一共需要多少棵樹苗？
3、一座樓房，每上一層樓要走19個臺階，小強回家從一樓要走76個臺階。小強家住幾樓？
4、一條馬路長800米，沿路的兩旁共有82盞路燈，每兩盞路燈相距多少米？
5、一根木料16米，把它距成4米長的一段，每鋸下一段要3分鐘。把這根木料全部鋸完要多少分鐘？
小學生《練習》教案2
學習目標：
1、認識什么是“定義新運算”。
2、理解新運算所表示的意義，能按照新運算規(guī)定的運算法則進行計算、解答這類新運算問題。
3、會自己定義新運算。
教學準備：
三卡、課件。
教學重點：
理解新運算所表示的意義，能按照新運算規(guī)定的運算法則進行計算、解答這類新運算問題。
教學過程：
一、激趣導入
大家學過什么運算？今天咱們學習一種新運算。并介紹新運算中的。符號。
加、減、乘、除這四種運算的意義和運算法則，我們都很熟悉，近年來，出現(xiàn)了一種由一些新定義的運算符號導出的運算。即定義一些別的運算，這就是定義新運算問題。這里所說的“定義”，就是按照規(guī)定的運算法則進行計算。
解答這類問題的關鍵是理解新運算所表示的意義，嚴格按規(guī)定的計算法則代入計數(shù)，把定義新符號運算轉化為熟悉的四則運算。
二、自主探索：
規(guī)定：8△2=8+9=17
5△3=5+6+7=18
4△6=4+5+6+7+8+9=39
求7△4=？
10△2=？
1△100=？
溫馨提示：
�。�1）認真閱讀理解新運算所表示的意義，用自己的語言表述出來。
a△b這種新運算的意義是。
�。�2）按照規(guī)定的.運算法則進行計算，能簡算的要簡算。
三、交流點撥
a△b這種新運算的意義是。計算結果是多少。先互相交流，再集體交流。若有疑難，也是先互相解疑，再集體交流。
四、達標檢測：
1、將新運算@定義為：
5@3=（5+3）×（5-3）=16
9@4=（9+4）×（9-4）=65
7@2=（7+2）×（7-2）=45
6@5=？
12@8=？
2、設a◎b=a2+2b，求10◎6和5◎（2◎8）
3、規(guī)定a★b=5a-3b，其中a、b是自然數(shù)，求
�。�1）6★8的值
�。�2）8★6的值
�。�3）x★7=19中x的值
五、拓展延伸：
我會自己定義新運算。
小學生《練習》教案3
教學目標：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語，復習、積累本單元學過的詞語。
2、能照樣子寫重疊形式的詞；能區(qū)分并正確選用意思相近的詞。
3、能判斷句子完整與否，把意思不完整的句子補充完整；初步學會在中心詞前添加修飾語，把句子的意思寫具體。
4、能發(fā)現(xiàn)順序混亂的一段話中的問題，初步學會按方位順序整理一段話。
課時安排：2課時
第1課時
教學目標：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語，復習、積累本單元學過的詞語。
2、能照樣子寫重疊形式的詞；能區(qū)分并正確選用意思相近的詞。
教學過程：
一、第1題。
獨立完成，反饋。
二、第2題。
看懂例子，想想重疊以后跟原來的詞語在意思上有什么區(qū)別，再獨立寫疊詞。
三、第3題。
1、試填，反饋。
2、鼓勵學生多角度思維的能力。
四、第4題。
1、理解詞語的意思。
2、選詞填空。
第2課時
教學目標：
1、能判斷句子完整與否，把意思不完整的句子補充完整；初步學會在中心詞前添加修飾語，把句子的'意思寫具體。
2、能發(fā)現(xiàn)順序混亂的一段話中的問題，初步學會按方位順序整理一段話。
教學過程：
一、第5題。
注意“的”和“德”的運用。
二、第6題。
1、判斷句子是否完整。
2、把不完整的句子補充完整，允許學生有多種答案。
三、第7題。
1、看清題目的要求，想想有幾個任務。
2、自讀這一段，說說這一段話是按什么順序?qū)懙摹?/p>
3、自讀，給句子編號。
4、討論：那幾句話的順序有問題？
5、 說說應該怎么改。
6、 改好后，按正確的順序讀一讀。在按順序說說這段話中表示方位的詞語。
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