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統(tǒng)編版語文三上第一單元《習作：猜猜他是誰》教案
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的統(tǒng)編版語文三上第一單元《習作：猜猜他是誰》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
統(tǒng)編版語文三上第一單元《習作：猜猜他是誰》教案1
課 題：
教學目標
1. 在習作講評中，引導學生學會鑒賞，能發(fā)現(xiàn)自己習作的優(yōu)點與不足，并能有針對性地進行修改，提高學生的習作能力。
2．進一步學會把重點部分寫得詳細。
教學重難點
學生發(fā)現(xiàn)自己習作的優(yōu)點與不足，并能有針對性地進行修改。
教學過程：
一、本次習作總評
【設計意圖：表揚一部分寫的較好的和有明顯進步的學生，旨在鼓勵學生，提高學生的積極性。接著直接指出本次習作的'優(yōu)缺點，讓學生清楚地知道本次講評課的目的�！�
二、朗讀展示優(yōu)秀習作
1．教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，投影展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。
2．全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。
教師可引導學生從以下幾方面評議：
�、� 主題鮮明，選材合理。
�、趦热莩鋵崳檎嬉馇�。
③語言通順，內容具體。
�、軛l理清晰，詳略得當。
【設計意圖：使用學生的優(yōu)秀范文，有積極的帶動作用，也能讓被選中范文的同學感受成功的快樂，激發(fā)學生的寫作興趣�！�
三、小組修改習作
1.老師用展示儀展示一份典型習作，引導看眉批，引導根據(jù)眉批做修改，并寫在相應的位置。
2．小組評改：
（1）小組內讀老師的眉批，說一說老師的意圖。
�。�2）組內討論根據(jù)老師的建議提出修改的意見。
（3）參照組內意見修改在相應的地方。
3．小組匯報修改情況 師生評價
4．教師組織反饋四人學習小組的評改情況。
【設計意圖：分組討論，小組合作能發(fā)揮學生的主體作用，組內成員相互合作，小組之間合作，激發(fā)了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高。】
5．教師巡視，輔導潛能生修改習作。
6．教師小結
四、教師總結
本節(jié)課同學們修改習作很到位，相信大家一定有不小的收獲，文章不厭百回改，好文章就是這樣改出來的。希望大家能夠養(yǎng)成修改作文的好習慣。
教后思考：
統(tǒng)編版語文三上第一單元《習作：猜猜他是誰》教案2
教學目標：
1、初步了解什么是外貌描寫。
2、明確外貌描寫要抓住人物的特點寫，要按順序寫，即從整體到局部，局部描寫時從上到下，鼓勵運用恰當?shù)男揶o手法使自己的描寫更生動、形象。
3、嘗試完成人物外貌描寫的習作片段。
教學難重點：
難點：在文中能表達真情實感。
重點：引導學生把事情說清楚，說明白。
教學過程：
一、談話導入：
1、師現(xiàn)場簡單描述幾個學生的外貌，和學生很自然地聊天：
葉曉靜，你的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，還帶點自然卷，有藏族姑娘的獨特氣質。李文蕊，你明亮的大眼睛里總是閃爍著智慧的光芒，怪不得你是我們班的“學霸”呢！習冠賢，你胖乎乎的小手摸上去就像棉花，真舒服。今天你這身花裙子真漂亮，你不就是教室里最美的一只花蝴蝶嗎？
師：同學們，老師對這些同學的什么進行了描述？
生：外貌。
師：今天我們來共同學習人物外貌描寫，（板書：人物外貌描寫）誰能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內容？
課件出示：
外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進行描寫。
二、強調人物外貌描寫時需要注意的問題：
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過渡語：前段時間，老師改你們的作文，發(fā)現(xiàn)有一位同學寫了我們班某位同學的外貌，你們能幫老師猜猜他是我們班的誰嗎？
課件出示：“他黑黑的眉毛下有一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的衣服。”
生：猜。
師：為什么猜不準是誰呢？
生：沒寫出這個人的特點來。
師：這也是咱們很多同學在進行外貌描寫時犯的通病，就是千人一面。寫眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學都變成了一個模樣，就像“克隆”出來的似的，這樣刻畫出來的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個性特征，同時也不符合生活真實。所以說，我們要對人物進行外貌描寫，首先要抓住人物的特征。（板書：抓特征）那什么是特征？
師：文學名著中有很多經典的外貌描寫的片段，下面請同學們猜猜這個片段寫的是誰？
課件出示：“他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙�！�
生：豬八戒
師：為什么能猜出是豬八戒？
生：抓住了特征。
師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕浀淙宋�。我們進行人物外貌描寫時一定要抓住人物最鮮明的'特征，這樣才能使這個人與眾人區(qū)分開來，我們知道，漫畫通過夸張的手法塑造人物形象，下面請欣賞幾幅名人漫畫像，說說他們在外貌上的最突出的特點。
課件出示：趙本山（農民式打扮、破舊的中山帽）成龍（濃密的黑發(fā)、大鼻子）姚晨(大嘴)
2、實戰(zhàn)訓練
1、請三位同學上臺，其他同學說說這幾位同學最鮮明的特點在哪兒？（冶萍娜、馬佳妮）
2、再觀察李老師，李老師最鮮明的特點是什么？（嘴角有一顆黑痣）
3、同桌觀察，說說你的同桌最鮮明的特征在哪兒？
4、班級交流。
�。ǘ�、外貌描寫要有一定的順序。
師：同學們，人物的外貌描寫除了抓特點寫外，還要注意什么呢，請看下面人物外貌描寫的片段：
課件出示：“乍一看，她個子挺高的，……裙子像一只花蝴蝶一樣飛起來。）
師生分析后總結：描寫人物外貌是還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。（板書：有順序）同時，為了使自己的描寫更生動、更形象，我們可以適當用一些形容詞，或恰當?shù)谋扔�、適當?shù)目鋸垼@樣人物形象將更鮮明。（板書：巧修辭）
課件出示：人物外貌描寫比喻、夸張手法的句子。引導學生交流。
三、完成外貌描寫片段。
師：今天我們學習了外貌描寫，明確了外貌描寫要抓住人物特征，有順序地寫，如果在寫的過程中如果能用上一定的修辭手法那就更好了。下面請同學們動筆寫一寫，可以寫同桌，也可以寫班里其他同學，還可以寫老師、家人等。
四、交流、評價。
板書設計：
人物外貌描寫
抓特征
按順序
巧修辭
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