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六年級語文教案：課后練習(xí)
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的六年級語文教案：課后練習(xí)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級語文教案：課后練習(xí)1
第一課時
教學(xué)要求：
1．用鋼筆描紅。
2．了解“一”的變調(diào)規(guī)律。
3．按要求寫詞。
4．照樣子擴(kuò)展句子。
教學(xué)重點：
照樣子擴(kuò)展句子。
教學(xué)難點：
了解“一”的變調(diào)規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題
1．審題。
2．指導(dǎo)。
(1)指名朗讀這句話。
(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距。
(3)這些字你認(rèn)為哪些書寫時應(yīng)引起注意的？
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)
(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
2．指導(dǎo)。
(1)請學(xué)生自由試讀這兩行詞語，注意“一”的聲調(diào)變化。
(2)指名讀，思考：“一”的聲調(diào)是在什么情況下發(fā)生變化的？有什么規(guī)律？
(引導(dǎo)學(xué)生對這兩行詞語進(jìn)行分析比較，從而悟出：第一行的前三個詞語，“一”都在詞末，故仍讀本調(diào)第一聲；后兩個詞語，因“切”、“致”這
兩個字念第四聲，在第四聲字前面的“一”應(yīng)該念成第二聲；第二行詞語
中“一”，后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲，“一”在非第四聲字前面聲調(diào)應(yīng)該變讀為第四聲)
(3)集體讀，加深體會。
(4)教師小結(jié)：“一”的變調(diào)是口頭上的自然變化。拼寫時，聲調(diào)符號仍按原調(diào)標(biāo)注。書上這樣標(biāo)，是為了方便我們學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)規(guī)律。
3．練習(xí)。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，從讀中進(jìn)一步體會“一”的`變調(diào)規(guī)律。
三、教學(xué)第三題
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：在學(xué)過的詞中有哪些詞語含有看的意思？哪些詞語含有“走”的意思？
�。�2）同桌進(jìn)行討論，比一比，看誰說得又多又正確。
（3）指名回答。
3．練習(xí)。
�。�1）請幾位學(xué)生上黑板填寫，其余學(xué)生填寫在書上。
�。�2）讓學(xué)生大聲讀讀自己所填的詞語。
四、教學(xué)第四題
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由試讀這兩組句子。
�。�2）指名讀，其余同學(xué)邊聽邊思考：每組的兩個句子有何不同？
�。�3）學(xué)生進(jìn)行比較，知道每組的后一個句子都是由前一個擴(kuò)展來的，分別把“高”和“安靜”具體化了。
�。�4）后一個句子的表達(dá)效果好？為什么？（讓學(xué)生體會到后一個句子顯得生動具體，突出了‘“安靜”的程度，表達(dá)的意思更明白。）
�。�5）指導(dǎo)朗讀，加深體會。
3．練習(xí)。
(1)讓學(xué)生獨立思考，用筆在書上嘗試填寫。
(2)自由練讀補充后的句子，憑借語感體會補充的內(nèi)容是否恰當(dāng)，句子是否通順。
六年級語文教案：課后練習(xí)2
教學(xué)要求：
1．修改病句，并說明修改的理由。
2．理解、熟記、運用12條成語。
3．朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
教學(xué)重點：
理解、熟記、運用12條成語。
教學(xué)難點：
修改病句，并說明修改的理由。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第四題
1．審題。
2．指導(dǎo)。
(1)指名讀第(1)句話。
(2)這道題毛病出在哪兒？怎么改？
(學(xué)生獨立修改后，交流，說明修改的理由)
(3)總結(jié)學(xué)法：修改病句，一般地先讀懂原句所要說的意思，然后通過語感發(fā)現(xiàn)病因，接著對癥下藥修改病句，(注意有的.要求在原句上用修改符號改，有的是把修改后的句子抄在下一行)最后讀修改后的句子并與原句比較，注意修改病句一定不能改變原句的意思。
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。
(2)教師巡視。
(3)同桌交流再匯報。
二、教學(xué)第五題
1．審題。
2．指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀12條成語，不認(rèn)識的字可以查字典。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解12條成語的意思。
首戰(zhàn)告捷：第一次作戰(zhàn)就取得了勝利。
旗開得勝：軍隊的旗剛一展開就打了勝仗。比喻事情一開始就取得好成績。
再接再厲：比喻一次又一次繼續(xù)努力，越來越振奮、勇猛。
直搗黃龍：黃龍，黃龍府，金人腹地，后泛指敵巢，意思是直沖向敵人的巢穴。
人多勢眾：人多勢力大。
氣貫長虹：形容氣勢盛旺，簡直可以貫穿長虹。
背水一戰(zhàn)：漢將韓信領(lǐng)兵攻趙，命士卒背水列陣，漢軍前臨大敵，后無退路，拼死作戰(zhàn)，結(jié)果大敗趙軍，后以“背水一戰(zhàn)”謂決一死戰(zhàn)。
一決雌雄：決定勝負(fù)、高低。
勝券在握：有勝利的把握。
馬到成功：戰(zhàn)馬一到就勝利。形容迅速地取得勝利。
風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵：聽見風(fēng)聲、鶴聲都懼怕，看見一草一木都像是追兵。形容極端恐懼，或妄自驚擾。
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同桌練習(xí)背誦。
三、教學(xué)第六題
1．審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2．指導(dǎo)。
(1)查字典，把不會讀的字注音，寫出它的意思，不理解的字詞解釋出來。
(2)自由讀這兩句古代名人的名言。
(3)老師簡介老子和孫子。
(4)指導(dǎo)學(xué)生通過讀，弄明白兩句名言的意思。
第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋＃腋Ｒ灿锌赡苻D(zhuǎn)變成禍患。
第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失敗；不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失�。徊恢浪接植恢雷约阂环�，那每一次打仗就必然都失敗。
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀
(2)練習(xí)背誦。
六年級語文教案：課后練習(xí)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、描紅練寫鋼筆行楷字，努力寫得入體。
2、認(rèn)識兒話音，讀讀比比某一個詞兒化以后讀起來語音上發(fā)生了變化。
3、練習(xí)運用嘆詞表達(dá)恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
4、修改病句，知道句中語意必須積累。
5、熟記12條成語，豐富語言積累。
6、根據(jù)資料向同學(xué)介紹我國的一個民族，了解民族風(fēng)俗，鍛煉口頭表達(dá)能力。
7、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片等
教學(xué)時間：
三課時
練習(xí)1第一教時總第12教時
一、教學(xué)第一題
1、審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀這段話。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
�。�3）讓學(xué)生說說寫鋼筆字行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）
�。�4）以“愛”、“歌”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會運筆特點。
�。�5）教師強調(diào)行款布局和整體章法。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。
�。�2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行糾正強化練習(xí)。（學(xué)生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）
二、教學(xué)第二題
�。�1）指明讀題目。
�。�2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由讀，比一比同一組詞前后有什么變化。
（2）指名學(xué)生回答、討論。
�。�3）教師范讀，講解方法：在發(fā)前一個音節(jié)的韻母的同時卷舌。
�。�4）學(xué)生模仿發(fā)音。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）四人小組輪流讀，互相指正。
4、反饋。
�。�1）指名讀，注意糾正指導(dǎo)。
�。�2）延伸練習(xí)：平時學(xué)習(xí)中，你還讀過或聽過哪些兒化音？
三、教學(xué)第三題
1、審題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自讀例句，思考：填了一個什么詞？
�。�2）師生討論：怎樣選用合適的`嘆詞？（先讀逗號后面的句子，根據(jù)句意想想該用什么嘆詞來表達(dá)句子的語氣）
�。�3）學(xué)生再讀例句體會。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自讀句子，思考句意，體會語氣。
�。�2）選擇合適的嘆詞填空。
�。�3）填好后，自己再讀一讀，看是否合適。
4、反饋。
（1）指名讀，師生共同討論是否符合語氣。（允許并鼓勵學(xué)生有不同的答案，只要基本符合語氣的表達(dá)就行）
�。�2）擴(kuò)展練習(xí)。
練習(xí)1第二教時總第13教時
一、教學(xué)第四題
1、審題。
指名讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）指名讀第一句。
�。�2）討論病因。（語意不明，“自己”指的是“我”還是“同學(xué)們”？）
�。�3）想一想I該怎樣修改。
�。�4）學(xué)生修改，教師提示修改是要使用適當(dāng)?shù)男薷姆枴?/p>
（5）朗讀修改好的句子。
�。�6）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子），二想（想一想怎樣修改），三改（使用修改符號），四查（檢查是否正確）。
3、練習(xí)。
�。�1）讓學(xué)生用一讀、二想、三改、四查、的方法，自己修改（2）、（3）、（4）句。
�。�2）四人小組交流：讀一讀，談?wù)勛约菏窃鯓痈牡�，為什么這樣改。
4、反饋。
（1）逐題討論修改情況，確定正確答案。
（2）同桌互查練習(xí)情況，修改答案。
（3）讓同學(xué)大聲朗讀修改后的句子。
二、教學(xué)第五題
1、審題。
指名讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由讀12個成語，不認(rèn)識的字詞可以查字典。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀。
�。�4）指名讀。
�。�5）理解12個成語的意思。
�。�1）哪些詞你很熟悉？請說說它的意思。
�。�2）不熟悉的詞請查字典。
�。�3）還不明白的提出來交流。
部分成語參考注釋。
處之泰然：對待發(fā)生的緊急情況或困難，安然自如，毫不驚慌。
氣宇軒昂；形容精神飽滿，氣度不凡。
神采奕奕：精神飽滿的樣子。
溫文爾雅。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）指名說說這組成語有什么特點。
�。�3）根據(jù)特點熟讀記憶。
（4）同坐位練習(xí)背誦。
4、反饋：指名背。集體背。
練習(xí)1第三教時總第14教時
一、教學(xué)第六題
1.課前準(zhǔn)備：
（1）布置學(xué)生搜集我國各個民族的資料，了解該民族的聚居地區(qū)、風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣，并列出提綱。
（2）繪制一件該民族的特色物品或?qū)W會一個動作。
2.審題。
�。�1）談話導(dǎo)入揭示話題：介紹我國的一個民族
�。�2）指名讀題，明確要求。
3.指導(dǎo)。
�。�1）啟發(fā)談話：我國有許少數(shù)民族的兄弟姐妹，他們各有各的特點，課前大家都搜集了有關(guān)資料，做了精心準(zhǔn)備，待會兒我們就各自向大家介紹一個民族，好嗎？
�。�2）介紹指導(dǎo)：1.根據(jù)查閱的資料選取適合要求的內(nèi)容，進(jìn)行口頭介紹；2.在介紹有關(guān)民族的知識時，可以有詳有略，但要抓住該民族的特點。
4.練習(xí)。
�。�1）學(xué)生先在四人小組中介紹。
（2）輪流上臺介紹。
5.總結(jié)。
練習(xí)1第四教時總第15教時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會寫方框形的字。
2、端正、整潔的書寫。
3、寫字要有一定的速度。
教學(xué)過程：
一、教師講解寫字要點
園團(tuán)
“園”和“團(tuán)”字要求學(xué)生在臨寫的過程中，體會并掌握：“園”和“團(tuán)”的字形都是立長方形，外框要寫在米字格的中間，外框要擺得平正、穩(wěn)重，稍向右上取勢。
二、教師范寫
三、學(xué)生自由練寫
四、教師巡回指導(dǎo)
五、交流評價
六、作業(yè)
六年級語文教案：課后練習(xí)4
教學(xué)要求：
1．理解、熟記并學(xué)會運用12條成語。
2．讀背3條古代名句，理解其意。
教學(xué)重點：
理解、熟記并學(xué)會運用12條成語。
教學(xué)難點：
理解成語、古代名句的意思。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第五題
1．審題。
2．指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀12條成語。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解12條成語的意思。
懸梁刺股：古時候有個叫孫敬的人，非常好學(xué)，從早晨讀到晚上，為了不讓自己睡著，就在房梁上拴上繩子，套在頭上。還有個叫蘇秦的人，為了讀書時不打瞌睡，就用錐子刺自己的大腿。后來，人們以“懸梁刺股”形容勤學(xué)苦讀。
鑿壁借光：古時候有個孩子叫匡衡，非常好學(xué)，但家里貧窮，買不起蠟燭。于是他挖穿墻壁，讓隔壁的亮光透進(jìn)一束來讀書。后來，人們用“鑿壁借光”來形容家貧刻苦夜讀，好學(xué)不倦。
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生練讀。
(2)練習(xí)背誦。
二、教學(xué)第六題
1．審題。
2．指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生自讀三條古代名句。
(2)指名試讀。
(3)教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。
(4)教師依次講解三條古代名句的意思。
第一句話的意思是：學(xué)習(xí)知識要有興趣愛好，要樂于追求。
第二句話的意思是：育人行事都要有嚴(yán)格的'規(guī)范，否則就不能有所成就。
第三句話的意思是：一個人的生命是有限的，而知識卻是無限的。
(5)教師講解后再次范讀這三句話。
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
(2)指名讀。
(3)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。
六年級語文教案：課后練習(xí)5
教學(xué)要求：
1．練習(xí)結(jié)合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
2．理解并熟記12條成語。
3．讀背李清照的詞《如夢令》．
教學(xué)重點：
理解并熟記12條成語。
教學(xué)難點：
練習(xí)結(jié)合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第四題
1．審題。
2．指導(dǎo)。
(1)默讀題目。
(2)討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。
(3)聯(lián)系語言環(huán)境，思考這里帶點的詞的反義詞該填什么。
3．練習(xí)。學(xué)生獨立完成作業(yè)，在書上填寫。
4．反饋。
(1)分別指名學(xué)生匯報作業(yè)的完成情況。發(fā)現(xiàn)問題及時組織討論。
(2)讓學(xué)生說一說這三句話的意思。
(3)反復(fù)讀讀填好的句子，當(dāng)堂背下來。
二、教學(xué)第五題
1．審題。
2．指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀12條成語。
(2)指名讀、齊讀。
(3)說說這12條成語可以分成幾類。(前五排的10個成語可以分成描寫建筑物和描寫自然景觀兩大類，“舉世聞名”、“蓋世無雙”都是贊美事物有名或最好的')
(4)理解12條成語的意思。
雕梁畫棟：指用彩畫裝飾的梁棟，形容建筑物富麗堂皇。
富麗堂皇：形容建筑物宏偉美麗。
鱗次櫛比：像魚鱗和梳子齒那樣排列著。櫛，梳篦的總稱。比，排列。
別有洞天：另有一種境界。形容風(fēng)景引人人勝。
古色古香：形容器物、陳設(shè)或藝術(shù)品等具有古雅的色彩和情調(diào)。
蓋世無雙：當(dāng)代第一，獨一無二。
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生大聲自由練讀。
(2)同桌練習(xí)背誦。
三、教學(xué)第六題
1．審題。
2．指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。
(2)啟發(fā)討論“如夢令”是什么。詞中描寫了哪些景物？(“如夢令”是宋代杰出女詞人李清照寫的一首詞的詞名，詞中寫的是在溪亭一帶游賞活動的美好回憶。詞中描寫了溪亭、藕花、鷗鷺即水鳥等景物)
(3)教師范讀。
朗讀停頓參考：常記／溪亭／日暮，沉醉／不知／歸路。興盡／晚回舟，誤人／藕花深處。爭渡，／爭渡，驚起／一灘鷗鷺。
(4)學(xué)生自由輕聲試讀，邊讀邊想想詞的大意。
(5)讓學(xué)生嘗試著說說詞的大致內(nèi)容，教師結(jié)合重點詞語作適當(dāng)點撥。
(“溪亭”點明游賞、飲宴的地點；“日暮”點明時間；“興”指興致；“誤’‘指錯；”爭渡“指急速行駛；”灘“指河湖邊淤積成的平地或水中的沙洲)
(詞的大意是：詞人在溪亭飲宴以后，已經(jīng)醉得連回去的路徑都辨識不出來了。直到興致完了，天已經(jīng)黑了，才調(diào)轉(zhuǎn)船頭回去，結(jié)果方向錯了，船行到了藕花深處。因急于找到正確的路徑而急速行駛，把棲息在沙洲上的水鳥驚得撲棱棱全都飛起)
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生自己練習(xí)朗讀。
(2)學(xué)生練習(xí)背誦。
六年級語文教案：課后練習(xí)6
教學(xué)要求：
1、用鋼筆描紅。
2、通過查字典和聯(lián)系上下文來知道加點字的讀音和意思。
3、了解分號的用法。
教學(xué)重點：
通過查字典和聯(lián)系上下文來知道加點字的讀音和意思。
教學(xué)難點：
了解分號的用法。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題
1、審題
2、指導(dǎo)。
�。�1）仔細(xì)觀察每一個字的行書特點。
�。�2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運筆方法。
（3）教師示范書寫。
�。�4）學(xué)生自練。
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導(dǎo)。
（1）幫助學(xué)生復(fù)習(xí)查字法，重點是部首查字法。
�。�2）讓學(xué)生判斷“隅”、“鮮”二字的.部首。
�。�3）讓學(xué)生數(shù)清“隅”、“鮮”二字的筆畫數(shù)。
三、教學(xué)第三題
1、審題
2、指導(dǎo)。
�。�1）出示例句，指名讀。
�。�2）讓學(xué)生上黑板把句子中的分號描粗，描大。
�。�3）教師用三色粉筆畫出三個分句，讓學(xué)生思考：這三部分之間是一種什么關(guān)系？
�。�4）教師總結(jié)。
六年級語文教案：課后練習(xí)7
第一課時
教學(xué)要求：
1．用鋼筆描紅。
2．對照簡化字，認(rèn)讀括號里的繁體字。
3．讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。
教學(xué)重點：
讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。
教學(xué)難點：
讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題
1．審題。
2．指導(dǎo)。
(1)指名朗讀這句話。
(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距。
(3)這些字你認(rèn)為哪些書寫時應(yīng)引起注意的？
(4)教師重點指導(dǎo)帶有連筆的字“履”、“用”的寫法，并復(fù)習(xí)“生”字改變筆順的寫法。
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)
(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4．反饋。
(1)展示寫得好的'字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
2．指導(dǎo)。
(1)口述：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常�？梢钥吹揭恍┓斌w字，如同學(xué)們都挺熟悉的電(雹)、國(圃)、龍(能)。
(2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡化字。
(4)簡化字與繁體字比較。
該(孩)書(害)
紙(紙)爛(煳)
讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。
3．練習(xí)。
(1)指名認(rèn)讀，能讀出幾個就讀幾個。
(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。
三、教學(xué)第三題
1．審題。
2．指導(dǎo)。
(1)出示幻燈片：演講--講演雪白--白雪
(2)讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過讀，比較說明理由，讓學(xué)生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說每組詞義，主要是領(lǐng)會，不要求機(jī)械記憶。
3．練習(xí)。
(1)默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同？
(2)同桌交流后，全班交流。
六年級語文教案：課后練習(xí)8
教學(xué)要求：
1．通過口語交際，練習(xí)成語接龍。
2．學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點：
通過口語交際，練習(xí)成語接龍。
教學(xué)難點：
通過口語交際，練習(xí)成語接龍。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第七題
1．審題。
(1)指名讀本次說話的要求。
(2)教師進(jìn)一步明確本次成語接龍的規(guī)則：
�、傧日堃晃煌瑢W(xué)做主持人，講一個成語故事；
�、谠僬堃晃煌瑢W(xué)說一個成語；
�、蹌e的同學(xué)接說成語，接說成語的首字必須是上個成語的末字。(可同音不同字，音節(jié)相同而聲調(diào)不同的也可以)
2．練習(xí)。
(1)一位同學(xué)做主持人，上臺講一個成語故事。
(2)主持人請一位舉手的同學(xué)說個成語。
(3)其余同學(xué)以“開火車”或搶答的形式接說成語。(可同音不同字，音節(jié)相同而聲調(diào)不同的也可以)
(4)如接不下去了，可換一位主持人，按以上方法繼續(xù)。
二、教學(xué)第八題
“林”字的寫法：用左緊右松的方法處理這個字比較容易。兩邊同是“木”字，右邊比左邊大、高；左邊的“木”字最后一捺改為一點；右邊的撇插入這個點的`下面，中間也顯得緊湊一些；右邊的捺就要寫得舒展一些，兩短橫不要寫在一條水平線上，要學(xué)會避讓；兩豎都是垂露豎，都要回鋒收筆，不能有鉤。
“顆”字的寫法：這是一個可以按里收外放的方法處理的字。左邊“果”寫得窄一些，中間一橫略向右傾，右邊留得比左邊短，最后一捺改為一點，都是為了與右邊避讓。右半邊的“頁”字下面的豎撇則插入左半邊的點下面，使得這個字中間更加緊湊。另外左邊的“果”中間一豎是垂露豎，要回鋒收筆。
板書設(shè)計：
練習(xí)5
成語接龍
教學(xué)反思：
六年級語文教案：課后練習(xí)9
一、教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，注意“不”字的聲調(diào)變化。
3、寫幾個來源于寓言故事的成語。
4、讀句子，用帶點的詞語造句。
5、熟記成語。
6、讀讀背背。
7、說話：即席演講。
8、學(xué)寫毛筆字。
二、教學(xué)時間： 三課時
三、教學(xué)過程
第一課時
一、教學(xué)第一題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）仔細(xì)觀察每一個字的行書特點。
�。�2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運筆方法。
�。�3）教師示范書寫。
（4）學(xué)生自練。
3、練習(xí)。
學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
4、反饋。
將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1、審題。
�。�1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）教師指出，“不”字在不同的詞語里，它的讀音也有不同，那么，“不”字的聲調(diào)變化有什么規(guī)律呢？請學(xué)生自己先默讀第二行詞語，自己讀一讀。
�。�3）讓學(xué)生觀察比較：上面一行詞語中的的“不”字與下面一行的讀音有什么不同？“不”字的聲調(diào)與后面一個字的聲調(diào)有什么關(guān)系？
（4）請同學(xué)說說“不”字的聲調(diào)與它后面一個字的聲調(diào)的關(guān)系。
�。�5）教師歸納小結(jié)。
�。�6）學(xué)生齊讀8個詞語。
2、反饋練習(xí)。
四、教學(xué)第三題
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
�。�2）成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中一些成語來源于寓言故事。讓學(xué)生討論思考，找出這樣的成語。
2、指導(dǎo)
（1）學(xué)生交流匯報，說出這樣的'成語，并簡要地說出成語出處的寓言故事。
�。�2）教師帶領(lǐng)學(xué)生一一檢查這些成語是否符合本項的練習(xí)要求。
3、練習(xí)。
讓學(xué)生選擇其中的幾個成語正確、美觀地抄寫下來。
第二課時
一、教學(xué)第四題
1、審題。
�。�1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求
�。�2）再請學(xué)生讀這兩個句子。
2、指導(dǎo)。
�。�1）教師板書這兩組關(guān)聯(lián)詞語。
學(xué)會與別人合作。能取得更大的進(jìn)步。
我們善于把精讀與泛讀結(jié)合起來。能取得最佳的讀書效果。
�。�2）學(xué)生體會討論后，教師幫助學(xué)生總結(jié)、感知：前一個表示有這樣的條件，才會有這樣的結(jié)果；后一個表示有這樣的條件，就會有這樣的結(jié)果。
3、練習(xí)。
把下面各組里的兩句話用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，合并成一句話。
�。�1）我們努力學(xué)習(xí)。我們?nèi)〉煤贸煽儭?/p>
�。�2）我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。
（3）我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。
4、反饋。
二、教學(xué)第五題
1、審題。
讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）讓學(xué)生練習(xí)成語，要求讀正確。
�。�2）全班讀成語。
�。�3）讓學(xué)生結(jié)合查字典說說成語大意。再讀一讀，體會每一行的兩個成語是承接或相近的關(guān)系。
三、教學(xué)第六題
1、審題。
�。�1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
�。�2）說說這道題有幾個要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生自由充分地讀古詩。
（2）讓學(xué)生嘗試了解詩意。
�。�3）在老師的幫助下，學(xué)生正確地理解詩意。
�。�4）讓學(xué)生在了解詩意的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
（5）讓學(xué)生練習(xí)背誦。
第三課時
一、教學(xué)第七題
1、審題。
�。�1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
�。�2）什么叫即席演講？
2、指導(dǎo)。
（1）請學(xué)生讀題目內(nèi)容。
�。�2）教師先選擇一個合適話題，指點快速構(gòu)思的要領(lǐng)，并讓學(xué)生嘗試這種方式準(zhǔn)備，并在小組中練說，再請幾個學(xué)生說一說。
3、練習(xí)。
�。�1）讓學(xué)生任選一個話題說一說。
�。�2）推舉代表在全班面前說一說。
�。�3）公布即席演講結(jié)果。
二、教學(xué)第八題。（略）
《練習(xí)６》教學(xué)設(shè)計
六年級語文教案：課后練習(xí)10
教學(xué)要求：
1、讀句子，用帶點的詞語造句。
2、理解并熟記12條成語。
3、讀讀背背。
教學(xué)重點：
理解并熟記12條成語。
教學(xué)難點：
讀句子，用帶點的詞語造句。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第四題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
�。�1）教師板書這兩組關(guān)聯(lián)詞語。
學(xué)會與別人合作。能取得更大的進(jìn)步。
我們善于把精讀與泛讀結(jié)合起來。能取得最佳的讀書效果。
（2）學(xué)生體會討論后，教師幫助學(xué)生總結(jié)、感知：前一個表示有這樣的條件，才會有這樣的結(jié)果；后一個表示有這樣的條件，就會有這樣的結(jié)果。
3、練習(xí)。
把下面各組里的兩句話用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，合并成一句話。
�。�1）我們努力學(xué)習(xí)。我們?nèi)〉煤贸煽儭?/p>
�。�2）我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。
�。�3）我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。
二、教學(xué)第五題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生練習(xí)成語，要求讀正確。
（2）全班讀成語。
�。�3）讓學(xué)生結(jié)合查字典說說成語大意。再讀一讀，體會每一行的兩個成語是承接或相近的關(guān)系。
三、教學(xué)第六題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
�。�1）讓學(xué)生自由充分地讀古詩。
（2）讓學(xué)生嘗試了解詩意。
（3）在老師的幫助下，學(xué)生正確地理解詩意。
�。�4）讓學(xué)生在了解詩意的'基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
�。�5）讓學(xué)生練習(xí)背誦。
第三課時
教學(xué)要求：
1、口語交際練習(xí)：即席演講。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點：
口語交際練習(xí)：即席演講。
教學(xué)難點：
口語交際練習(xí)：即席演講。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第七題
1、審題。
�。�1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）什么叫即席演講？
2、指導(dǎo)。
（1）請學(xué)生讀題目內(nèi)容。
�。�2）教師先選擇一個合適話題，指點快速構(gòu)思的要領(lǐng)，并讓學(xué)生嘗試這種方式準(zhǔn)備，并在小組中練說，再請幾個學(xué)生說一說。
3、練習(xí)。
�。�1）讓學(xué)生任選一個話題說一說。
（2）推舉代表在全班面前說一說。
�。�3）公布即席演講結(jié)果。
二、教學(xué)第八題。
“撒”字的寫法：中間部分顯得極為重要，所占空間也大一些，左邊和右邊的反文旁則呈相向之勢，簇?fù)碇虚g。
“鞭”字的寫法：其中左邊的“革”字旁寫得窄一些，整個偏旁左低右高傾斜，最后一橫斜度大一些，使重心右移；
六年級語文教案：課后練習(xí)11
第二課時
教學(xué)要求：
1、修改一段話。
2、理解并熟記六組成語。
3、讀背名人名言。
教學(xué)重點：
理解并熟記六組成語、名人名言。
教學(xué)難點：
修改一段話。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第四題
1、審題
2、指導(dǎo)。
�。�1）這一段話中常見的錯誤主要表現(xiàn)在哪幾方面？
�。�2）出示要修改的一段話。
（3）提出修改要求。
二、教學(xué)第五題
1、審題
2、指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由讀六組成語。不認(rèn)識的可以查字典。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生讀，思考每組成語是什么意思。
�。�4）討論，理解意思。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生大聲自由練讀。
（2）同桌之間練習(xí)背誦。
三、教學(xué)第六題
1、審題
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀三條名人名言。
（2）指名試讀。
�。�3）教師范讀。
（4）理解三條名人名言的意思。
許多人自以為機(jī)遇很多，不加珍惜，結(jié)果一無所獲。
許多人有了機(jī)遇，卻認(rèn)識不到它的價值，以致白白錯過。
機(jī)遇來得快，去得也快，要及時抓住。
第三課時
教學(xué)要求：
1、搜集、講述生肖故事。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點：
搜集、講述生肖故事。
教學(xué)難點：
搜集、講述生肖故事。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第七題
1、審題
2、指導(dǎo)。
�。�1）按十二生肖推算今年是什么年？
�。�2）明確說話要求：
所講故事與十二生肖有關(guān)。
看到、聽到的故事都可以說。
講故事的同學(xué)要在講臺上用普通話說。
聲音要響亮、舉止要自然。
3、練習(xí)。
�。�1）請學(xué)生講與今年生肖有關(guān)的`故事。
�。�2）請同學(xué)講與自己生肖有關(guān)的故事。
�。�3）請學(xué)生任意講一個生肖故事。
二、教學(xué)第八題。
“坐”字的寫法：上面兩個“人”字不能寫得太大，靠緊中豎，捺畫都改為點畫，最后一橫要與上面等寬，上面一橫則寫得短一些為好，兩橫起筆收筆可以有些變化。
“器”字的寫法：4個“口”字的寫法略有區(qū)別，上面兩個略小，下面右邊的又比左邊的略大，每個都呈倒梯形。
板書設(shè)計：
練習(xí)7
所講故事與十二生肖有關(guān)。
看到、聽到的故事都可以說。
講故事的同學(xué)要在講臺上用普通話說。
聲音要響亮、舉止要自然。
六年級語文教案：課后練習(xí)12
第二課時
教學(xué)要求：
1．理解成語的意思，并熟記成語。
2．理解諺語的意思，并讀背諺語。
教學(xué)重點：
理解成語的意思，并熟記成語。
教學(xué)難點：
理解成語、諺語的意思。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第五題
1．審題。
2．指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
(4)同桌討論每條成語的大概意思。
(5)學(xué)生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：
志同道合：志向相同，意見相合。
和衷共濟(jì)：大家一條心，共同渡過江河。比喻同心協(xié)力，克服困難。
休戚相關(guān)：比喻彼此利害一致，禍福相連。
眾志成城：大家一條心，就像堅固的.城堡一樣不可摧毀。比喻團(tuán)結(jié)一致，力量就無比強大。
集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸取有益的意見。
急公好義：熱心公益，愛幫助別人。
3．練習(xí)。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
二、教學(xué)第六題
1．審題。
2．指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀后請學(xué)生齊讀。
(4)再次讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯(lián)系課文《學(xué)會合作》來說說這幾條諺語在意思上有何相同之處。
3．練習(xí)。
(1)自由練讀、指名讀、齊讀。
(2)練習(xí)背誦、指名試背、全班背誦。
第三課時
教學(xué)要求：
1．通過介紹自己喜歡的一句名言，鍛煉其語言表達(dá)能力。
2．學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點：
介紹自己喜歡的一句名言，鍛煉其語言表達(dá)能力。
教學(xué)難點：
介紹自己喜歡的一句名言，鍛煉其語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第七題
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生弄清本題的訓(xùn)練要求。
2．指導(dǎo)。
(1)啟發(fā)談話：名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，難怪同學(xué)們在書上、報刊上看到它時，總喜歡把它抄錄在自己的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用它來激勵自己，鞭策自己進(jìn)步。今天這節(jié)課，我們就來舉行一個“名言交流會”，待會兒請同學(xué)們把自己喜歡的一句名言講給大家聽，看誰講得最精彩。
(2)你知道哪些名言？在這些名言當(dāng)中，你最喜歡哪一句？
(3)你為什么喜歡這句名言？
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活、學(xué)習(xí)的實際情況，或說出自己從中受到的啟示、教益，或?qū)φ湛偨Y(jié)出自己的經(jīng)驗、教訓(xùn)，或說出對自己的鼓舞、激勵)
3．練習(xí)。
(1)讓學(xué)生照剛才指導(dǎo)的樣子輕聲試說。
(2)學(xué)生輪流在小組里練講，教師巡回指導(dǎo)。(要求說話的同學(xué)做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當(dāng)，聽的同學(xué)要認(rèn)真)
(3)小組評議每人練說的情況，并推選出代表。
2．小組的代表上臺講述。
二、教學(xué)第八題。
“和”字的寫法：注意第二筆橫畫寫得相對斜一些，且左長右短，最后一筆捺畫應(yīng)寫成點畫。其中兩撇(平撇、斜撇)寫法上也有明顯區(qū)別，不僅要注意筆畫方向的變化，也要寫出筆畫長短的不同。豎畫是垂露豎。
“膽”字的寫法：左半邊的“月”字窄一些，第一筆撇畫是豎撇，先豎后撇；橫折鉤的折豎寫得挺直，其中的橫同下面兩橫間隔勻稱，且兩橫位置偏上，使“月”字重心提高，上緊下松；兩橫可以有點變化，且不與折豎粘在一起，稍留一點空隙，使得這一部分不至于呆板而沒有神采。
板書設(shè)計：
練習(xí)3
啟示、教益
經(jīng)驗、教訓(xùn)
鼓舞、激勵
教學(xué)反思：
六年級語文教案：課后練習(xí)13
第三課時
教學(xué)要求：
1．搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學(xué)寫導(dǎo)游詞，當(dāng)眾作介紹。
2．學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點：
搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學(xué)寫導(dǎo)游詞，當(dāng)眾作介紹。
教學(xué)難點：
搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學(xué)寫導(dǎo)游詞，當(dāng)眾作介紹。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第七題
1．審題。
(1)從”我的家鄉(xiāng)“談話揭示話題：將搜集的材料寫成導(dǎo)游詞當(dāng)眾作介紹，當(dāng)一次小導(dǎo)游。
(2)指名讀本次說話的要求。
(3)教師進(jìn)一步明確本次說話的要求：①明確寫好導(dǎo)游詞的方法；②將搜集來的資料寫成導(dǎo)游詞；③將準(zhǔn)備好的導(dǎo)游詞當(dāng)眾作介紹。
2．指導(dǎo)。
(1)講清介紹的'范圍：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、自然風(fēng)光、名勝古跡、珍貴的動物和植物、礦產(chǎn)資源、民風(fēng)民俗、民間故事......
(2)圍繞以上幾個方面，組織討論。
(3)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考：那么多的內(nèi)容，你打算選哪方面？通過什么渠道搜集資料？
(4)講清寫導(dǎo)游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。
3．練習(xí)。
(1)寫導(dǎo)游詞。
(2)分小組交流：向小組的同學(xué)介紹自己的家鄉(xiāng)。(介紹前，先明確要求：條理要清楚，語言要親切，聲音要響亮)
(3)班級交流：先小組推薦，請能說、會說的同學(xué)說，再鼓勵想說的同學(xué)說。
4．反饋。
(1)教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評議。(可從內(nèi)容、條理、語言、口吻、聲音等幾方面評議)
(2)小結(jié)：鼓勵學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
二、教學(xué)第八題。
“即”字的寫法：這個字左右兩邊差不多長，但結(jié)構(gòu)上不能平頭平腳，主要原因在于左邊上下分布均等，而右邊上緊下松，左右重心很難寫在一條水平線上。書寫時有意將左半邊略提高一點，使其重心上移，這樣才能與右邊重心吻合。最后一豎為懸針豎，露鋒收筆。
“吹”字的寫法：一般左短右長的字，左邊要寫得高一些。左邊的“口”形狀小，倒梯形，位置寫得上一些。
板書設(shè)計：
練習(xí)4
a)明確寫好導(dǎo)游詞的方法；
b)將搜集來的資料寫成導(dǎo)游詞；
③將準(zhǔn)備好的導(dǎo)游詞當(dāng)眾作介紹。
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