二年級(jí)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》教案1
1教學(xué)目標(biāo)
1、通過對(duì)問題的探索，能得出除法算式的商；并會(huì)用多種方法求商。
2、能用2～6的乘法口訣求商。
3、知道用乘法口訣求商是最簡(jiǎn)便的。
2學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)能熟練的背誦并能靈活運(yùn)用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時(shí)列除法算式，本課學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑是在計(jì)算除法時(shí)如何快速檢索出相對(duì)應(yīng)的乘法口訣及發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
在用乘法口訣求商時(shí)，如何選擇恰當(dāng)?shù)某朔ǹ谠E。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)引入
填一填，并說出用哪句口訣。
（ ）×2＝12 4×（ ）＝16
5×（ ）＝15 3×（ ）＝21
�。� ）×6＝18 （ ）×5＝25
活動(dòng)2【活動(dòng)】學(xué)習(xí)新知
（一）情境導(dǎo)入，審讀題目
12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
1、 從題中你知道了什么？問題是什么？
2、根據(jù)題意，你會(huì)列算式嗎？
�。ǘ┨骄克惴�
1、呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12÷3。
2、探討計(jì)算方法。
（1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。
�。�2）交流討論。
�。ㄈ┱故舅惴�
1、請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。
2、根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。
3、嘗試用乘法口訣求商。
�。�1）出示例1的第（2）個(gè)問題，并讓學(xué)生列出算式。
（2）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？
（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
�。�4）交流想商的.過程。
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖�，所以商�?。
�。ㄋ模┍容^選擇
同學(xué)們可真聰明，想出這么多種求商的方法，你更喜歡哪種？
活動(dòng)3【測(cè)試】分層練習(xí)，鞏固新知
1、用自己喜歡的方法計(jì)算。
12÷6＝ 6÷2＝ 12÷4＝
8÷2＝ 9÷3＝ 10÷5＝
2、練習(xí)四的第1題。
依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。
3、練習(xí)四的第2題。
�。�1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。
�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。
（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。
活動(dòng)4【活動(dòng)】總結(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生談收獲。
2、教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞�發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
人教版二年級(jí)下冊(cè)第23頁例1、第24頁例2做一做，練習(xí)五第3題、第7題。(也可以根據(jù)本班實(shí)際情況，把例1、例2安排在兩課時(shí)。)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)歷探索求商方法的過程，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。
3、通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】投影課件、獎(jiǎng)勵(lì)卡片
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、齊背1-6的乘法口訣
2、乘法口算并說出所用的口訣：6×32×54×63×45×6
3、填空并說出所用的口訣：()×4=28()×6=30
5×()=25等
二、探索求商的方法
1.看圖提出問題
師：同學(xué)們算的這么好，猴媽媽要請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭麊?
課件出示例1插圖，猴媽媽在干什么?從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(一共有12個(gè)桃，分給4只小猴，每只小猴分3個(gè))
師：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個(gè)數(shù)學(xué)信息，誰能編一道除法解決的問題?(12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只小猴?或12個(gè)桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)?)
學(xué)生在編題時(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“平均分”
2、教學(xué)多種求商方法
教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式?
(12÷3=)
教師：12除以3等于幾，你是怎樣算的?小組商討，求出商。
學(xué)生1：我是想，1只猴分3個(gè)，2只猴分6個(gè)，3只猴分9個(gè)，4只猴分12個(gè)，正好分完。所以12÷3=4。
師小結(jié)：(課件展示這種算法)他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來的。
學(xué)生2：我想3和幾相乘得12呢，因?yàn)槿氖�，所以商�?。
教師板書：12÷3=4(只)想：三(四)十二
師小結(jié)：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。
當(dāng)學(xué)生采取用乘法口訣直接求商的方法時(shí)，可以用教師語言夸夸學(xué)生“他多聰明，直接用口訣這么快就算出來了�！�
師提問：還有不同的`算法嗎?你們想知道小猴是怎么算的嗎?
課件展示：第一只分3個(gè)，12—3=9;第二只分3個(gè)，9—3=6;第三只分3個(gè)，6—3=3;第四只正好分完。
師小結(jié)：這種方法是從總數(shù)里3個(gè)3個(gè)往下減的，直到把桃分完。
師提問：小朋友們可真聰明，這么短的時(shí)間就想了這么多好方法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會(huì)選擇哪個(gè)方法呢?為什么?
學(xué)生匯報(bào)交流
師總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)
比較三種求商方法時(shí)，可以問問學(xué)生“你們喜歡哪種算法，誰和他的算法一樣?”這樣征求一下其他同學(xué)的意見產(chǎn)生大家一同交流的氛圍。
3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。
教師：我們?cè)僖黄鹂纯催@道題“12個(gè)桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)?”你能列出算式嗎?
教師板書：12÷4=
教師：商是幾?你是用那句口訣算的?根據(jù)學(xué)生的回答教師把黑板算式補(bǔ)充完整。
教師板書：12÷4=3(個(gè))想：(三)四十二
三、闖關(guān)游戲，鞏固求商方法，教學(xué)例二
師：猴媽媽還給大家?guī)砝惶钻J關(guān)游戲，叫新發(fā)現(xiàn)，要求同學(xué)們不僅要算對(duì)上面的題還有在題中有所發(fā)現(xiàn)才能闖過去，你們?cè)敢庠囋噯?
第一關(guān)：求商并說出所用口訣
10÷2=12÷2=8÷2=
10÷5=12÷6=8÷4=
觀察每一組題你有什么發(fā)現(xiàn)?
第二關(guān)：送信
觀察送進(jìn)1號(hào)房子的信封，4÷4=2÷2=你有什么發(fā)現(xiàn)?
第三關(guān)：乒乓球比賽(練習(xí)五第四題)
提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?利用這些信息，你能先編一道乘法解決的問題嗎?怎樣列式?
板書：3×5=15(人)用哪句口訣算出來的?三五十五
誰能編一道除法解決的問題?怎樣列式?
板書：15÷3=5(人)用哪句口訣算出來的?三(五)十五
誰還能編一道不同的除法問題?怎樣列式?
板書：15÷5=3(組)用哪句口訣算出來的?(三)五十五
觀察這三道算式你有什么發(fā)現(xiàn)?能說出幾組像這樣的乘法算式嗎?
例2三道算式的想法可以不必板書了，說出答就可以了，因?yàn)槔?已經(jīng)板書很清楚了。
第四關(guān)：根據(jù)口訣說算式
根據(jù)二六十二，你能說出幾道算式?四五二十，誰再來試試?
想一想：哪幾句口訣只能說出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式?
四、全課小結(jié)
教師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2，聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題，你們真了不起，我們下次數(shù)學(xué)課堂再見吧。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》教案3
1教學(xué)目標(biāo)
1.正確理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，求能分成幾份”的除法應(yīng)用題。
2.使學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)問題中的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的關(guān)系。
3.養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
2學(xué)情分析
本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握了除法的初步認(rèn)識(shí)和用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中通過讓學(xué)生動(dòng)手分一分來理解題目的含義并進(jìn)一步理解平均分的兩種不同情況。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能用除法知識(shí)解決與“平均分”有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：明確平均分的兩種分法的`聯(lián)系與區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：課件、蠶寶寶、紙盒、答題卡。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
同學(xué)們，你們看這些花漂亮嗎？（課件出示）老師要把這些花平均分成3份，你們看這樣分是平均分嗎？
那再看這樣分是平均分嗎？再往下看，這樣分是平均分嗎？誰知道什么叫平均分？這節(jié)課我們就來解決有關(guān)平均分的問題。（板書：解決問題）
活動(dòng)2【講授】
1．教學(xué)例3左邊題
�。�1）讀題，找出數(shù)學(xué)信息
�。ㄕn件出示例3左邊題）
全班一起大聲地讀題目，好嗎？
讀完題目，你知道題目的已知條件是什么？（指名回答）要求問題是什么？（指名回答）
根據(jù)學(xué)生回答用不同顏色的線畫出已知條件和要求問題。
（2）動(dòng)手操作理解題意
這個(gè)問題該怎樣解答呢？請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的學(xué)具同桌合作分一分，分完后用手勢(shì)告訴老師。
教師巡視觀察學(xué)生的不同分法。
哪個(gè)小組說說你們組是怎樣分的？（指名回答）
還有不同的分法嗎？
還有跟前面都不一樣的分法嗎？
同學(xué)們注意聽了嗎？剛才那幾個(gè)小組匯報(bào)的分法都不一樣，但分的結(jié)果都是每個(gè)紙盒放盒5只，也就是每份分得同樣多。所以這是任意分還是平均分？
因?yàn)槭瞧骄�，求每個(gè)紙盒放幾只，就是求每份是幾，用什么方法計(jì)算？
�。�3）列式解題
你會(huì)列式計(jì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞灞旧狭幸涣小?/p>
你是怎樣列的？（指名回答）
根據(jù)學(xué)生的回答板書：15÷3= 5（只）
用哪句乘法口訣求商？
請(qǐng)你結(jié)合題目說一說15指什么？是要平均分的蠶寶寶的什么數(shù)？
�。ò鍟嚎倲�(shù)）
那3指什么？是平均分的什么數(shù)？（板書：份數(shù)）
5指什么？是平均分的什么數(shù)？（板書：每份數(shù)）
15是總數(shù)，3是份數(shù)，5是每份數(shù)，15÷3= 5，所以總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。
�。�5）檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果
我們的解答正確嗎？我們一起檢驗(yàn)一下。
每盒如果放5只，那么3盒就是3個(gè)5，也就是15只，正好跟題目給的已知條件15只蠶寶寶一樣，說明我們的解答正確。
檢驗(yàn)解答正確后，我們還要寫答：每個(gè)紙盒放5只。（課件出示）
2．教學(xué)例3右邊題
�。�1）讀題，找出數(shù)學(xué)信息
�。ㄕn件出示例3右邊題）
同學(xué)們看，這里還有一道題，樣子同上道題很像，請(qǐng)同學(xué)們自己仔細(xì)讀題，想一想這道題的已知條件是什么？要求問題是什么？(指名回答)
根據(jù)學(xué)生回答用不同顏色的線畫出已知條件和要求問題。
（2）動(dòng)手操作理解題意
這個(gè)問題該怎樣解答呢？請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的學(xué)具同桌合作分一分，分完后用手勢(shì)告訴老師。
教師巡視。
哪個(gè)小組說說你們組是怎樣分的？（指名回答）
還有不同的分法嗎？為什么要5只5只地分？
每個(gè)紙盒放5只，也就是每份的數(shù)量是5只，這是任意分還是平均分？
因?yàn)槭瞧骄�，求要用幾個(gè)紙盒，就是求15里面有幾個(gè)5，用什么方法計(jì)算？
�。�3）列式解題
你會(huì)列式計(jì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞灞旧狭幸涣小?/p>
你是怎樣列的？（指名回答）
根據(jù)學(xué)生的回答板書：15÷5= 3（個(gè)）
用哪句乘法口訣求商？
請(qǐng)你結(jié)合題目說一說15指什么？是要平均分的蠶寶寶的什么數(shù)？
�。ò鍟嚎倲�(shù)）
5指什么？是平均分的什么數(shù)？（板書：每份數(shù)）
那3指什么？是平均分的什么數(shù)？（板書：份數(shù)）
15是總數(shù)，5是每份數(shù)，3是份數(shù)，15÷5= 3，所以總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)。
�。�5）檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果
解答正確嗎？你能用上一題的方法進(jìn)行檢驗(yàn)嗎？（指名回答）
檢驗(yàn)解答正確后，我們還要寫答：要用3個(gè)紙盒。（課件出示）
活動(dòng)3【活動(dòng)】比較異同
請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？想好后，把你的想法跟小組里的同學(xué)說一說。
小組討論交流。
哪個(gè)小組愿意跟大家分享你們組的發(fā)現(xiàn)？（指名回答）
（1）不同點(diǎn)：
左邊題已知總數(shù)與份數(shù)，求每份數(shù)。
右邊題已知總數(shù)與每份數(shù)，求份數(shù)。
�。�2）相同點(diǎn)：
�、俣际瞧骄郑加贸ㄓ�(jì)算。
�、谟�(jì)算商時(shí)都用到乘法口訣“三五十五”。
活動(dòng)4【練習(xí)】
1．練習(xí)五第1題.（課件出示）
�。�1）學(xué)生自己讀題后在答題卡上獨(dú)立完成。
（2）指名說自己是怎樣解答的？
2．連一連。（課件出示）
（1）每個(gè)盤子裝4個(gè)梨，5個(gè)
盤子一共裝多少個(gè)梨？20÷5
�。�2）把20個(gè)梨平均裝在5個(gè)盤子
里，每個(gè)盤子裝幾個(gè)梨？20÷4
�。�3）20個(gè)梨，每個(gè)盤子裝4個(gè)，需要幾個(gè)盤子？4×5
學(xué)生在答題卡上獨(dú)立完成后投影展示。
3．下面的解答是否正確，不正確就改正過來。（課件出示）
媽媽把18顆糖平均分給麗麗和她的2個(gè)同學(xué)，每人分得幾顆？
18÷2=9（顆）改正：
答：每人分得9顆。
�。�1）學(xué)生在答題卡上獨(dú)立完成。
（2）投影展示，并指名說原因。
活動(dòng)5【活動(dòng)】談收獲
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
解決問題
15 ÷ 3 = 5（只）15 ÷ 5 = 3（個(gè)）
總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)
二年級(jí)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》教案4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第19頁例2及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。
2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3.體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用2～6的乘法口訣求商的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師呈現(xiàn)如下題目，讓學(xué)生完成，激活經(jīng)驗(yàn)。
1.口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。
5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12
12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9
2.談話導(dǎo)入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
二、新授知識(shí)
1．教學(xué)例2
師：看來同學(xué)們對(duì)于前面學(xué)過的知識(shí)掌握得很好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法的知識(shí)。你們看，陽光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看�。ㄒ龑�(dǎo)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？課件出示教材第19頁主題圖例2）
預(yù)測(cè)學(xué)生可能回答：
生：每屜蒸籠裝有4個(gè)包子，有6屜，一共有多少個(gè)包子？
師：你知道要用什么方法計(jì)算，要怎么列式嗎？為什么？
生：用乘法列式計(jì)算。求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加的和是多少的問題，則用乘法計(jì)算，列式為4×6=24（引導(dǎo)學(xué)生自己說出）
師：計(jì)算這道算式時(shí)想到的是哪句乘法口訣（四六二十四）
教師：誰還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學(xué)問題呢？怎樣列式？
生：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個(gè)包子？列式：24÷6＝4(個(gè))
教師：你是怎樣想的'，用的又是哪句口訣？
生：求6屜一共有多少個(gè)包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個(gè)？用除法列式為24÷6＝4(個(gè))，想口訣：（四）六二十四。
生3：一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以裝幾屜？
教師：如何列式?用哪句口訣？
生：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有幾個(gè)4，所以用除法計(jì)算）
2、體會(huì)乘法、除法之間的聯(lián)系
師：觀察三個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，它們之間有什么聯(lián)系？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言）
生：都用同一句乘法口訣（四六二十四）
生2：一道乘法算式可以寫出兩道除法算式
生3：除數(shù)是幾就想幾的口訣，再看被除數(shù)是幾，最后確定用那句口訣求商。
師：同學(xué)們都說得不錯(cuò)，那現(xiàn)在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識(shí)了嗎？
三、練習(xí)鞏固
1、 學(xué)生獨(dú)立完成課本第19頁的“做一做”第1、2題。（說一說題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）
2、 課本第21頁第5題。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？收獲了哪些知識(shí)呢？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，老師最后總結(jié)）
五、板書設(shè)計(jì):
用2～6的乘法口訣求商（二）
4×6＝24
24÷4＝6 24÷6＝4
口訣：四六二十四
除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》教案5
【教材內(nèi)容】新人教版二年級(jí)下冊(cè)第18頁例 1 。
【教學(xué)目標(biāo)】通過對(duì)問題情景的探究，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商；經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣的求商的思路。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)用2-6的乘法口訣求商（被除數(shù)小于12的除法）。
【教學(xué)難點(diǎn)】探索被除數(shù)小于12的除法計(jì)算方法的過程。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1、誰是最亮的小星星。（獨(dú)立完成，說說你用了哪句口訣）
2 × = 4 3 × = 6 4 × = 8
× 3 = 12 × 4 = 20 ×3 = 9
2、把6個(gè)圓片平均分一分。
�。�1）小組合作完成。
�。�2）匯報(bào)成果。怎么分的，算式是什么？
�。�3）同學(xué)們很積極認(rèn)真的舉手回答問題的熱情感動(dòng)著老師，老師今天帶來了一個(gè)好朋友|--猴媽媽，猴子?jì)寢寗倓傄猜牭酵瑢W(xué)們的精彩發(fā)言，特別高興，想和同學(xué)們交個(gè)朋友，她有一個(gè)問題不知道怎樣解決？她想把花果山的特產(chǎn)--水蜜桃送給小猴子們。應(yīng)該怎樣分？我們可以幫助猴媽媽解決這個(gè)問題的嗎？
今天，我們一起來學(xué)習(xí)：2-6乘法口訣求商（一）�？梢杂眠@個(gè)解決猴媽媽的問題的。
二、新課教學(xué)：
1、教學(xué)例1。
�。�1）出示例1的題目。
�。�2）觀察回答：
問題引領(lǐng)
�、�?gòu)膱D中你看到了什么？你會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問題？
②12個(gè)桃子，每只小猴子分3只，可以分給幾只小猴子？
�、勰銜�(huì)列出算式嗎？你會(huì)計(jì)算嗎？（可以小組交流）
自主學(xué)習(xí)
�。�3）讀題：自由地大聲朗讀。請(qǐng)聲音洪亮的同學(xué)來讀一讀。
�。�4）由學(xué)生獨(dú)立思考解決問題③并板書12÷3=？ 并詢問學(xué)生你是怎么算的？
（5）展示算法
�、賹W(xué)生小組匯報(bào)，教師板書。
第一只分3個(gè)，12-3=9
第二只分3個(gè)，9-3=6
第三只分3個(gè)，6-3=3
第四只剛好分完。
�、谙氤怂愠�12÷3=4 三（四）十二，商是4。
�、凼褂脤W(xué)具，分成4個(gè)3。
�、�3+3+3+3=12。
師：孩子們真棒，在這么短的時(shí)間里就想了這么多好辦法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會(huì)選擇哪個(gè)小組的辦法呢？為什么？
�。▽W(xué)生小組交流、匯報(bào)）
師：聽了我們班同學(xué)的精彩回答，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都會(huì)利用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，用我們的九九乘法表，用口訣來求商的，像這道題一樣，只要想到三四十二就能又快又準(zhǔn)確求出商了。
2、即時(shí)練習(xí)：
12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？
�。�1）讓學(xué)生讀題，了解題意，在練習(xí)本上算一算，不清楚的，可以和同桌交流一下。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)，多問幾個(gè)同學(xué)的想法，并板書出結(jié)果：12÷4=3：想 ：三（四）十二商是3。
3、觀察比較板書：
從12÷3=4想：三（四）十二，商是4 和12÷4=3想 ：三（四）十二商是3。
師生小結(jié)：這兩個(gè)除法算式我們使用同一句口訣。（用口訣求商） 除數(shù)×幾=被除數(shù)，幾就是商。
三、有效訓(xùn)練
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了用口訣求商，那么，今天我們就用剛才學(xué)過的知識(shí)去挑戰(zhàn)難關(guān)，我們的`同學(xué)有沒有信心？
學(xué)生：有！
師：好樣的！你們看：熊大熊二給您們?cè)O(shè)下難關(guān)了喔�。ǔ鍪拘艽笮芏膯栴}）
關(guān)卡1：說說你們是怎么算的。
10÷2= 12÷3= 8÷4=
10÷5= 12÷4= 8÷2=
�。�1）說說你是怎么計(jì)算的。
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了每組題有什么特點(diǎn)？
關(guān)卡2：熊大熊二除了喜歡吃蜂蜜還喜歡吃什么？
生：蘋果！
師：對(duì)了，您們來幫熊大熊二找找紅蘋果：得數(shù)是5的放到紅蘋果里，得數(shù)是6的放在青蘋果里。
10÷2= 12÷3= 8÷4=
5÷1 = 15÷3= 18÷3=
10÷5= 12÷2= 8÷2=
9÷3= 6÷6= 14÷2=
四、全課總結(jié)
師生總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。
五、布置作業(yè)（鞏固練習(xí)）
�。ㄒ唬┧阋凰�。
3×3= 6 + 5 = 9 ÷ 3=
4+9= 14-7= 9 ÷9 =
12÷4= 4×5= 18÷9 =
�。ǘ┌殉朔ǹ谠E補(bǔ)充完整。
�。ǎǎ┑镁� 三（）十二 二六（）（）
三六（）（） （）（）得九 四五（）（）
�。ǎǎ┑冒� （）（）一十 （）（）得四
�。ㄈ┝惺接�(jì)算。
1、被除數(shù)是18，除數(shù)是6，商是多少？
2、把16平均分成8份，每份是多少？
3、12里面有幾個(gè)2？
二年級(jí)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源，初步記住6的乘法口訣
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
熟記6的乘法口決。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
在小黑板上畫6個(gè)格，如用幻燈映出6只蟬，6根小棒，將教科書第23頁“做一做”第2題的畫在小黑板上。學(xué)生每人準(zhǔn)備36根小棒。
教學(xué)過程：
步驟師生活動(dòng)修改意見
復(fù)習(xí)大家齊背1～5的.乘法口訣。
2．把乘法口訣說完整。
寫法算式。
�。╨）5個(gè)3是多少？
（2）4乘以5是多少？
講授新課
鞏固練習(xí)
教師出示畫著6個(gè)格的小黑板，并提問：“6個(gè)6個(gè)地加，每個(gè)格里應(yīng)該分別填幾個(gè)6的和？（第一格里填1個(gè)6、第二格里填2個(gè)6的和，第三格里填3個(gè)6的和......）教師也聽學(xué)生回答邊在方格圖的上面分別寫上1個(gè)6，2個(gè)6，3個(gè)6......”2個(gè)6的和是多少？“”3個(gè)6的和呢？4個(gè)6的呢？......“學(xué)生回答后教師把數(shù)填好。
教師指黑板上的圖帶領(lǐng)學(xué)生齊說：l個(gè)6是6，2個(gè)6的和是12，3個(gè)6的和是18......再提問：“12是幾個(gè)6的和？”“30是幾個(gè)6的和？”
教學(xué)例題
教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。
鞏固練習(xí)
1．教師按順序說乘法算式，學(xué)生說乘法口決。
2．教師出示。教師任意指圓中的一個(gè)數(shù)，學(xué)生回答6乘以這個(gè)數(shù)等于多少。開始時(shí)，可以集體回答，然后再指定學(xué)生回答。
1．做練習(xí)十三第l～3題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。
2．學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。
3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商 教學(xué)難點(diǎn)：熟練應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí) 、引入新課
1、背69的乘法口訣。
2、師：今天我們學(xué)什么？（師邊板課題邊問）請(qǐng)大家齊讀課題！
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀
三、新授
1、出示信息窗2情境圖。
師：請(qǐng)看這幅圖，你看到了哪些信息？
師：誰來說圖上的這些同學(xué)再干什么？
生1：圖上的這些同學(xué)正在做標(biāo)本。
師：他們是怎樣做保本的？（生說師板）
生2：①有56片黃葉子，每8片做一個(gè)標(biāo)本。
生3：②有72片綠葉子，每9片做一個(gè)標(biāo)本。
生4：③有42多花，每6朵做一個(gè)標(biāo)本。
師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（生說師板）
生5：①能做幾個(gè)標(biāo)本？
生6：②能做幾個(gè)標(biāo)本？
生7:③能做幾個(gè)標(biāo)本？
2、出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)
�。ㄒ唬赫J(rèn)真看課本83頁，試著把第1題列出算式，并說說你是用什么方法求出商的？ ①、有42朵花，做一件標(biāo)本需要6朵，能做幾件花的標(biāo)本 生:426=7（件） 師：為什么這樣列式？（求42里面有幾個(gè)6？） 師：你是怎么算的？ 生8：我是用口訣算的，六七四十二，所以，426=7（件）
3、后教：教師出示PPT課件總結(jié)列式過程和計(jì)算方法， 求42朵花能做幾件標(biāo)本，就是求42里有幾個(gè)6。 計(jì)算時(shí)想：6和幾相乘得42? 六七四十二，口訣中差幾商就是幾 同學(xué)們說得很好，再來試一試吧，PPT出示四道除法算式，學(xué)生口算并說出所用口訣。
4、出示自學(xué)指導(dǎo)
�。ǘ赫J(rèn)真看課本83頁情境圖，完成下面兩個(gè)問題 ②、有72片柳葉，做一件標(biāo)本需要9片，能做幾件柳葉標(biāo)本？ ③、有56片楊樹葉，做一件標(biāo)本需要8片，能做幾件楊樹葉標(biāo)本？
�。▋晌粚W(xué)生板演，其他學(xué)生寫在練習(xí)本上，師巡查，發(fā)現(xiàn)問題算式，利用展臺(tái)展示，讓學(xué)生評(píng)價(jià)指正）。
四、自主練習(xí)
1、口算乘除法算式，并說出所用口訣，找出算式間的'規(guī)律。
2、智砸雞蛋。（口算）
3、有45輛玩具車，每9輛裝一箱，可以裝幾箱？
4、小猴分水果
如果平均分，每只小猴分得幾個(gè)桃子？你還能提出什么問題？
五、全課總結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？做題時(shí)要想做的又對(duì)又快，你認(rèn)為必須怎么樣？（必須把口訣背熟）
六、課堂評(píng)價(jià)
讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己或同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
板書設(shè)計(jì)：
用69的乘法口訣求商
�、儆�42朵花，每6朵做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？
426=7（件）
②有56片黃葉子，每8片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？
568=7（個(gè)）
�、塾�72片綠葉子，每9片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？
729=8（個(gè)）
二年級(jí)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。
2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。
3.體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系，會(huì)運(yùn)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過練習(xí)進(jìn)一步理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能讀懂題，用求商的方法靈活解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)了什么？
生：用2---6的乘法口訣求商。
今天我們用2----6的乘法口訣解決問題，上一堂練習(xí)課，板書課題。
設(shè)計(jì)意圖：直接步入正題，給后面的練習(xí)留足時(shí)間。
二、1、出示西瓜圖。
把這些西瓜平均分一分，你能想出哪些除法算式？師：請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒代替西瓜，來分一分。
同學(xué)們用小棒開始分。匯報(bào)：生1、我是把西瓜分成了兩堆，每堆6個(gè)。
生2：我把西瓜平均分成了3份，每份是4個(gè)。
生3：我把西瓜每4個(gè)分一份，分成了3份。
……
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過擺小棒操作體會(huì)平均分的'過程，再用語言敘述，提高表達(dá)能力。這道題比較開放，讓學(xué)生去平均分，再次體會(huì)平均分的含義。
2、出示蘋果圖
師：同學(xué)們看圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？試一試？
生1：有3份蘋果，每份6個(gè)，一共有幾個(gè)蘋果？
那怎么計(jì)算呢？表示什么？學(xué)生：表示3個(gè)6用乘法計(jì)算。3×6=18（個(gè)）
生2：每份有幾個(gè)蘋果？
師：要求這個(gè)問題，你要知道什么條件呢？（有18個(gè)蘋果，平均分成了3份）
18÷3=6（個(gè)）
生3：分成了幾份？
師：你在圖上可以知道什么信息呢？（18個(gè)蘋果，每6個(gè)一份，）
18÷6=3（份）
設(shè)計(jì)意圖：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題并解決問題，提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問題的能力，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法和除法之間的關(guān)系，并理解和掌握用乘法口訣求商的思路和方法。
3、把下面的口訣補(bǔ)充完整。再看口訣說出乘法算式和除法算式。
（）六十二六（）三十六，
四（）二十五（）二十五。
指名兩個(gè)上黑板，一個(gè)補(bǔ)充口訣，另一個(gè)迅速說出乘法算式和除法算式。
設(shè)計(jì)意圖：通過合作，讓學(xué)生體會(huì)大多數(shù)乘法口訣都可以寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式，但有些口訣例外，讓學(xué)生體會(huì)這些口訣的特點(diǎn)。作為游戲讓學(xué)生參與，也是讓低段學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂及培養(yǎng)數(shù)學(xué)的語言表達(dá)能力。
4、搶答。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過口算搶答，提高學(xué)生的口算能力。并且發(fā)現(xiàn)除數(shù)相同，被除數(shù)不同，商也不同。被除數(shù)越大，商越大，反之越小，滲透函數(shù)的思想。
5、列式計(jì)算。
�。�1）把24平均分成4份，每份是幾？
（2）每根跳繩3米長(zhǎng)，學(xué)校買來18米塑料繩，可以剪成幾根跳繩？
學(xué)生讀題，列出算式。并說出算式中每個(gè)數(shù)代表的實(shí)際意義。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生用乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
6、第22頁12題。
學(xué)生結(jié)合圖，列出算式。
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生初步知道線段圖表達(dá)“平均分”的含義。
7、我是編題小能手：我會(huì)編題，請(qǐng)大家?guī)臀襾斫鉀Q，試試吧！
學(xué)生自主編用除法計(jì)算的應(yīng)用題，讓學(xué)生真正體會(huì)“平均分”的實(shí)際意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生回顧梳理本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和概括能力。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》教案9
【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第60頁例6和“做一做”
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣。
2.能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。
3.通過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
1、初步掌握6 的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備36根小棒。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)
1．大家齊背1～5的乘法口訣。
2．把乘法口訣說完整。
�。� ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八
（ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十
�。� ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六
[設(shè)計(jì)意圖]鞏固前面所學(xué)的乘法口訣
3．寫出乘法算式。
�。╨）5個(gè)3是多少？
（2） 4乘以5是多少？
二、新課
今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表
豆莢個(gè)數(shù) 1 2 3 4 5 6
豆子個(gè)數(shù) 6 12
[設(shè)計(jì)意圖]通過計(jì)算連加法，得出有關(guān)6的.口訣的結(jié)果，為編制口訣打下基礎(chǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。
1）請(qǐng)你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個(gè)幾？
2）根據(jù)這個(gè)表你能夠列出哪些乘法算式？
教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書：
1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18
你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學(xué)互相說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書口訣。
教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：
“1×6=6 6×1=6 一六得六
2×6=12 6×2＝12 二六十二”。
讓學(xué)生打開教科書第60頁，在自己的書上把例6中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學(xué)生填完以后。指定一名學(xué)生讀出乘法算式和乘法口訣。同時(shí)，教師接著板書：
3×6=18 6×3=18 三六十八
4×6=24 6×4=24 四六二十四
5×6=30 6×5=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。
教師在教室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學(xué)生讀一遍。請(qǐng)你看一下發(fā)現(xiàn)了什么？為什么六六三十六“”只有一個(gè)算式？
[設(shè)計(jì)意圖]教給學(xué)生記憶乘法口訣的方法，有利于熟記口訣。
三、鞏固練習(xí)
1.課本60頁做一做第1題
根據(jù)口訣寫出連個(gè)乘法算式
2．做一做第2題。
解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題
四、 隨堂練習(xí)
【教學(xué)反思】：
二年級(jí)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》教案10
授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生
目標(biāo)確定的依據(jù)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求
1、能熟練地口算表內(nèi)除法。
2、結(jié)合具體情境，運(yùn)用數(shù)與數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。
學(xué)情分析
在學(xué)生已經(jīng)學(xué)了用2-6的乘法口訣求商例1的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課通過想乘法口訣確定商的過程，理解求商的思路，掌握求商的方法，培養(yǎng)運(yùn)算能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.借助具體的生活情境，會(huì)從不同角度提出數(shù)學(xué)問題并解決。
2.通過遷移，會(huì)用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1.通過觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題并列出算式達(dá)成目標(biāo)1。
2.通過獨(dú)立思考、合作交流、分析比較的方法達(dá)成目標(biāo)2。
資源與建議
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題，充分體會(huì)觀察角度不同，提出的問題也不同，列出的算式也不同；在知識(shí)遷移的基礎(chǔ)上，通過獨(dú)立思考、合作交流、分析比較會(huì)用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過36）。從統(tǒng)計(jì)表中可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，便于分析問題和解決問題。
教學(xué)過程
�。總�(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成需呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教師活動(dòng)、目標(biāo)達(dá)成情況五個(gè)方面）
一、談話導(dǎo)入
活動(dòng)一（2分鐘）
談話引入新課題。
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了用乘法口訣求商比較方便，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)用乘法口訣求商（板書課題）王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。， 【設(shè)計(jì)意圖：用生活實(shí)例談話導(dǎo)入，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，感受數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。】
二、探究新知：
活動(dòng)一（10分鐘）
出示課本情境圖，提出數(shù)學(xué)問題，解決問題。
�。�1）先獨(dú)立思考，再同桌交流。
�。�2）集體反饋。
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖，由學(xué)生提出問題并解答，在實(shí)際操作中感受從不同角度觀察，可以有不同發(fā)現(xiàn)，不同的數(shù)學(xué)問題。】
三、再探新知：
活動(dòng)一（15分鐘）
1.探究用口訣求商的.方法。
�。�1）獨(dú)立思考24÷4＝？和24÷6＝？的求商方法。
�。�2）同桌交流。
2.比較這兩個(gè)除法算式求商時(shí)思考方法的異同。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先獨(dú)立思考后交流討論，分析比較得出結(jié)論，感受乘除法間的聯(lián)系。】
四、鞏固提升：
1.觀察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。
6×4＝24 5×3＝15 2×6＝12
24÷6＝ 15÷5＝ 12÷2＝
24÷4＝ 15÷3＝ 12÷6＝
【設(shè)計(jì)意圖：再次感受乘除法間的聯(lián)系�！�
2.算出得數(shù)，并說出用哪句乘法口訣。
18÷3＝ 30÷6＝ 15÷5＝ 25÷5＝
20÷4＝ 16÷4＝ 8÷4＝ 4÷4＝
【設(shè)計(jì)意圖：利用本節(jié)新知運(yùn)算，鞏固所學(xué)�！�
3.根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
【設(shè)計(jì)意圖：跟實(shí)際生活聯(lián)系，再次感受乘除法的一圖四式�！�
4.把一條綢帶平均分成3份。
【設(shè)計(jì)意圖：通過說題意，列算式；由圖形表征到文字表征再到符號(hào)表征，深入理解除法含義�！�
5.這些口訣你能寫出幾道乘法、幾道除法算式呢？
三六得十八 六六三十六 四七二十八 五九四十五
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)口訣寫算式常規(guī)聯(lián)系，明確計(jì)算除法的方法和乘除法間的聯(lián)系�！�
五、課堂總結(jié)：
梳理本節(jié)課在知識(shí)方面及學(xué)習(xí)方法上的收獲。
作業(yè)/拓展
【檢測(cè)與作業(yè)】
教材練習(xí)四第5、6、7題
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固除法的意義，并能用2-6的乘法口訣求商�！�
【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：正確理解除法的意義，學(xué)生會(huì)用2-6的乘法口訣求商。】
二年級(jí)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》教案11
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣．
�。ǘ┱页�6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積．
�。ㄈ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生抽象概括能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣．
難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積．
教具和學(xué)具
教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒．
學(xué)具：6根小棒．
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍．
2．卡片口算，并說出用哪句口訣
23=14=21=52=
44=55=35=43=
3．卡片口算，直接記得數(shù)
25=22=51=34=
15=53=24=54=
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣．
（二）學(xué)習(xí)新課
1．準(zhǔn)備練習(xí)
每次加6，把得數(shù)填在空格里．
讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36．提問：12是幾個(gè)6相加得來的？（2個(gè)6相加是12）
3個(gè)6相加是多少？（18）
5個(gè)6呢？（30）6個(gè)6呢？（36）
2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）．
提問：
（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）
�。�2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）
�。�3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書：61=6）
�。�4）61=6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）
�。�5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）
教師在61=6的算式旁邊，板書：一六得六．
教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬．
提問：
�。�1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書：62=12）
�。�2）62=12
這個(gè)算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在62=12算式旁邊板書：二六十二）
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝幔?/p>
教師陸續(xù)露出3只、4只、、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全．訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思．
3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
提問：
�。�1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）
�。�2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）
（3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）
�。�4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）
�。�5）如果你忘掉了其中的'一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）
先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4．熟記口訣
�。�1）熟讀口訣，自己試背口訣．
�。�2）指名背，兩人互相背．
�。�3）師生對(duì)口令．
（三）鞏固反饋
1．基本練習(xí)
課本第37頁做一做的第1題
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)．
提問：
�。�1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）
�。�2）擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？
學(xué)生口答：教師逐一板書：61=6
，62=12，63=18，65=30，66=36．你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）
教師出示做一做的第2題．
教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù)．
2．發(fā)展性練習(xí)
（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系．
從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道66=？我可以用65＋6得出）
�。�3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式．
三六十八五六三十四六二十四
3．綜合性練習(xí)
直接寫出得數(shù)．
64=16=46=35=
26=36=63=43=
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
由于學(xué)生已學(xué)了2～5的乘法口訣，對(duì)乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解．因此，6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句，其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書上填寫的方法，并進(jìn)行互相交流．
在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時(shí)，首先使學(xué)生對(duì)6的乘法口訣有一個(gè)整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點(diǎn)，即相鄰的口訣的積相差6．這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ)．
在組織練習(xí)時(shí)，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時(shí)間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等，指導(dǎo)學(xué)生用口訣計(jì)算乘法算式．
由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式，因此有關(guān)幾乘以6的題目，沒有設(shè)例講解，而在鞏固練習(xí)中，通過對(duì)比的形式，由學(xué)生獨(dú)立解決，最后進(jìn)行混合練習(xí)，使練習(xí)內(nèi)容有坡度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力．
二年級(jí)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》教案12
一、學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了1～5的乘法口訣，并能讀能背能寫能用。在這樣的基礎(chǔ)上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作交流能力，我打算引導(dǎo)學(xué)生用遷移舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法自主探究，并采用“先學(xué)后教”小組合作交流學(xué)會(huì)編6的乘法口訣并能很好地掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用口訣！現(xiàn)代認(rèn)知遷移理論以布魯納和奧蘇伯爾等人為代表。把遷移定義為：學(xué)習(xí)者利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)的原有觀念，通過思維對(duì)新課題內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，在揭示新舊課題共同本質(zhì)基礎(chǔ)上發(fā)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)遷。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.2、在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的方法找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記并會(huì)寫6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。3、初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記6的乘法口訣。難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。四、教學(xué)方法教法：教師講解提問指導(dǎo)。學(xué)法：學(xué)生自主探究，同桌交流，小組合作。教具準(zhǔn)備：60張課時(shí)作業(yè)紙，口訣卡片，多媒體課件等五、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）
核心問題：你會(huì)背口訣了嗎，會(huì)用口訣快速并正確求積嗎？活動(dòng)1：回顧1～5乘法口訣活動(dòng)（1）：背1～5的乘法口訣活動(dòng)描述：指名四位學(xué)生分別背出2、3、4、5的乘法口訣，然后全班齊背一次�；顒�(dòng)（2）：對(duì)口訣活動(dòng)描述：教師口訴1～5的乘法口訣的前半部分學(xué)生對(duì)口訣，目的檢查學(xué)生對(duì)口訣的背誦情況。（為接下來學(xué)生能夠遷移這些舊知來學(xué)習(xí)6的乘法口訣奠定基礎(chǔ)）活動(dòng)2：用口訣正確求積活動(dòng)描述：ppt出示1～5的乘法口訣的乘法算式，請(qǐng)全班學(xué)生快速用口訣求積。目的檢查學(xué)生對(duì)口訣的運(yùn)用的情況。
�。ǘ┙虒W(xué)新知（25分鐘）
⑴會(huì)編口訣活動(dòng)3：我是小小發(fā)明家活動(dòng)描述：ppt示6棵蘋果樹，每棵樹上有6個(gè)蘋果，讓學(xué)生看圖填表、根據(jù)表寫乘法算式，最后根據(jù)乘法算式編口訣，在課時(shí)作業(yè)紙上小組合作完成。（學(xué)生自主探究，小組合作交流完成6的乘法口訣的編寫，教師引導(dǎo)）。核心問題：你們?cè)诶斫忸}意的基礎(chǔ)上，遷移我們學(xué)習(xí)的1～5的乘法口訣的編寫規(guī)律來編寫6的乘法口訣嗎？T:在小組合作學(xué)習(xí)之前啊，請(qǐng)聽清老師的要求，先完成看圖填表、根據(jù)乘法算式這兩項(xiàng)任務(wù)，再思考一下遷移我們學(xué)習(xí)的1～5的乘法口訣的編寫方法來編寫6的乘法口訣，聽明白了嗎？老師只給10分鐘的時(shí)間給你們討論學(xué)習(xí)，能做到嗎？T:（請(qǐng)一個(gè)小組代表匯報(bào)結(jié)果時(shí)）你可以像老師這樣說那就更好了！一棵樹有六個(gè)蘋果，它代表了1個(gè)6，列乘法算式是1×6=6或6×1=6（匯報(bào)結(jié)束后，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起回顧剛剛編寫的口訣并板書，同時(shí)強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)1～5的乘法口訣我們知道書寫口訣時(shí)注意的兩個(gè)問題是什么：1、不能用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫；2、口訣怎么讀你就怎么寫）T:觀察6的乘法口訣（板書內(nèi)容），你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？預(yù)設(shè)生：規(guī)律1，根據(jù)乘法算式寫口訣，乘法算式的得數(shù)小于10時(shí)，我們?cè)诰帉懣谠E時(shí)就要寫“得”字，大于10時(shí)，結(jié)果是多少我們就寫多少，把“得”字去掉。規(guī)律2，每一句乘法口訣的得數(shù)都比第一個(gè)乘法口訣得數(shù)大相同的數(shù)！T：你們能通過學(xué)習(xí)1～5的乘法口訣來學(xué)習(xí)6的乘法口訣，真棒！在這個(gè)過程中你們已經(jīng)運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常棒的方法，叫做遷移的方法，你們是在遷移了1～5的乘法口訣的編寫方法來編寫6的乘法口訣，遷移法在我們生活中也有很多運(yùn)用，老師希望你們以后也能用這樣的方法來解決數(shù)學(xué)和生活中的'問題�、茣�(huì)寫口訣T:誰能利用前面所學(xué)的1～5的口訣來說一說，在書寫6的乘法口訣時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？（師問生答）⑶讀口訣活動(dòng)描述：全班一起齊讀板書，男女生分角色讀。T:現(xiàn)在6的乘法口訣已經(jīng)學(xué)完了，那么大家來讀一讀。首先全班齊讀一遍。。。�！，F(xiàn)在男女生分別讀口訣的前半部分和后半部分，看誰讀得聲音洪亮有自信�、葧�(huì)背口訣活動(dòng)4：乘法口訣我最會(huì)背活動(dòng)描述：給一分鐘的時(shí)間同桌互背，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)背，看誰背的又快又準(zhǔn)確，最后全班齊背一次。核心問題：你能根據(jù)編寫口訣的規(guī)律來快速地記下口訣嗎？T:根據(jù)6的乘法口訣的編寫規(guī)律，在理解的基礎(chǔ)上看看誰記得快！
�。ㄈ╈柟绦轮�10分鐘）
⑴會(huì)用口訣活動(dòng)5：闖關(guān)大行動(dòng)（三關(guān)）活動(dòng)描述：ppt示（小猴摘桃、建房子、看圖計(jì)算）核心問題：1～6的乘法口訣你們會(huì)讀也會(huì)背了，會(huì)用嗎？T:到目前為止我們學(xué)到了哪些數(shù)字的乘法口訣呢？預(yù)設(shè)生1：1～6的乘法口訣T：你們會(huì)讀也會(huì)背了，會(huì)用嗎？預(yù)設(shè)生2：會(huì)T：下面老師要對(duì)你們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，你們有信心接受老師的考核嗎？預(yù)設(shè)生3：有信心！第一關(guān)：小猴摘桃規(guī)則：一列6個(gè)人為一個(gè)小組（請(qǐng)學(xué)生站起來），如果在過程中有一個(gè)同學(xué)錯(cuò)了就不能幫小猴摘到桃子了！第二關(guān)：建房子規(guī)則;全班一起來闖關(guān)，速度要快！錯(cuò)了一塊磚房子就建不起來了！第三關(guān)：看圖計(jì)算規(guī)則：全班一起在課時(shí)作業(yè)紙背面列乘法算式計(jì)算！
（四）課堂小結(jié)（5分鐘）
T:你們真了不起！既會(huì)編口訣又會(huì)用口訣！你們就是一個(gè)個(gè)小小發(fā)明家哦，給自己來點(diǎn)掌聲好不好？T;這節(jié)課你們學(xué)到了什么？預(yù)設(shè)生1：我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣預(yù)設(shè)生2：我學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)六、作業(yè)布置課本61頁做一做七、板書設(shè)計(jì)（在教學(xué)新知環(huán)節(jié)的生編口訣時(shí)邊板書）6的乘法口訣1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝28三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝245×6＝30五六三十6×5＝306×6＝36六六三十六
二年級(jí)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》教案13
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上，在解決實(shí)際問題中，通過觀察、聯(lián)想、推理，在探索與交流中編出6的乘法口訣。
2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生分析、判斷、推理和計(jì)算能力。
3.情感目標(biāo)：向?qū)W生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)6的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生自己編出6的乘法口訣。
教學(xué)具：
投影片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
三五（ ）四五（ ）5×2=（ ）5×3=（ ）二五（ ）五五（ ）5×1=（ ）5×4=（ ）
二、新課。
1.學(xué)習(xí)6的乘法口訣。 由生活實(shí)際問題引入，出示1箱可樂圖。
生：在老師的引導(dǎo)下討論下列問題。
�。�1）1箱里有幾瓶可樂？
�。�2）表示幾個(gè)6，一份是幾？
�。�3）怎樣列乘法算式？
�。�4）口訣是（ ）六得（ ）？ 板書：6×（1）=（6）
（1）個(gè)1份 口訣：（一）六得（六）
�。�5）1箱裝6瓶可樂，2箱裝幾瓶，2箱就是幾個(gè)6？
�。�6）怎樣列乘法算式？
�。�7）誰會(huì)編一句口訣？ 板書：6×（2）=（12）
�。�2）個(gè)1份 口訣：（二）六（十二）
（8）3箱、4箱、5箱分別裝幾瓶可樂，分別表示幾個(gè)6？
（9）怎樣列乘法算式？
（10）口訣是什么？ 學(xué)生小組合作，完成從三六到五六的口訣。
板書：6×（3）=（18）
（3）個(gè)1份 口訣：（三）六（十八） 6×（4）=（24）
�。�4）個(gè)1份 口訣：（四）六（二十四） 6×（5）=（30）
�。�5）個(gè)1份 口訣：（五）六（三十）
�。�11）6箱裝幾瓶？你是怎么算的?7箱、8箱、9箱呢？ 怎樣列式？請(qǐng)你編出六六、六七、六八、六九的口訣？ 板書：6×（6）=36
�。�6）個(gè)1份 口訣：六（六）（三十六） 6×（7）=42
（7）個(gè)1份 口訣：六（七）（四十二） 6×（8）=48
�。�8）個(gè)1份 口 訣：六（八）（四十八） 6×（9）=54
<<<123>>>
�。�9）個(gè)1份 口訣：六（九）（五十四）
�。�12）在這9句口訣中，哪幾句是今天新學(xué)的，如何能很快將它們記住？
2.練一練
（1）拍手游戲，同桌兩個(gè)同學(xué)邊拍手邊對(duì)六的口訣。
�。�2）算一算。
2×6=1×6=6×7=二六（ ）一六（ ）六七（ ）3×6=6×6=8×6=三六（ ）六六（ ）六八（ ）6×4=5×6=6×9=四六（ ）五六（ ）六九（ ）
�。�3）說一說。
一盒彩筆6枝，2盒多少枝？3盒、4盒9盒呢？
�。�4）在（ ）內(nèi)填數(shù)。
�。� ）×3=186×（ ）=42（ ）×6=48（ ）×1=69×（ ）=54（ ）×6=36
三、板書設(shè)計(jì)。
6的.乘法口訣 6×（1）=（6）
（1）個(gè)1份 口訣：（一）六得（六） 6×（2）=（12）
�。�2）個(gè)1份 口訣：（二）六（十二） 6×（3）=（18）
（3）個(gè)1份 口訣：（三）六（十八） 6×（4）=（24）
�。�4）個(gè)1份 口訣：（四）六（二十四） 6×（5）=（30）
�。�5）個(gè)1份 口訣：（五）六（三十） 6×（6）=（36）
�。�6）個(gè)1份 口訣：（六）六（三十六）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)7的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)7的乘法口訣，掌握編寫口訣的規(guī)律。
2.提高學(xué)生分析、判斷、推理能力。
3.向?qū)W生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于探索的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)自己總結(jié)7的乘法口訣。
教學(xué)具：
投影片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=
二、新課。
1.學(xué)習(xí)7的乘法口訣。
由瓢蟲身上的7個(gè)點(diǎn)，引出7的乘法口訣。
生：在老師的指導(dǎo)下討論下列問題
�。�1）1個(gè)瓢蟲身上有幾個(gè)點(diǎn)？
（2）1個(gè)7是幾？
�。�3）口訣是什么？
板書：7×（1）=（7）
�。�1）個(gè)1份
口訣：（一）七得（七）
（4）2個(gè)瓢蟲身上有幾個(gè)點(diǎn)？也就是幾個(gè)7？
�。�5）怎樣列乘法算式？
�。�6）口訣怎么編？
板書：7×（2）=（14）
�。�2）個(gè)1份
口訣：（二）七（十四）
（7）3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)瓢蟲身上分別有幾個(gè)點(diǎn)，分別是幾個(gè)7？
（8）怎樣列乘法算式？
（9）口訣怎么編？
板書：7×（3）=（21）
（3）個(gè)1份 口訣：（三）七（二十一）
板書：7×（4）=（28）
�。�4）個(gè)1份 口訣：（四）七（二十八） 7×（5）=（35）
�。�5）個(gè)1份 口訣：（五）七（三十五） 7×（6）=（42）
（6）個(gè)1份 口訣：（六）七（四十二）
�。�10）老師引導(dǎo)學(xué)生編出七七、七八、七九口訣。
生：后三句口訣集體討論，自學(xué)自悟。
板書：7×（7）=（49）
（7）個(gè)1份 口訣：七（七）（四十九） 7×（8）=（56）
�。�8）個(gè)1份 口訣：七（八）（五十六） 7×（9）=（63）
�。�9）個(gè)1份 口訣：七（九）（六十三）
2.練一練。
（1）送信。
把寫有算式的一封封信，投入到寫有七的乘法口訣的信箱中。
�。�3）說一說。
看圖，擺2條魚用幾個(gè)三角形？擺3條、4條……9條呢？
（4）算一算。
2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=
（5）回答。九月份有4個(gè)星期零2天，九月份共有多少天？
三、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)背誦７的乘法口訣。
2.師生對(duì)口令。
四、作業(yè)
二年級(jí)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》教案14
第一課時(shí)
有多少?gòu)堎N畫
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在擺一擺，說一說的活動(dòng)中感受6的乘法口訣的含義，能獨(dú)立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。
2、培養(yǎng)學(xué)生選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、整理的能力。
3、讓學(xué)生在合作中感受數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整理和應(yīng)用6的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：同學(xué)們你們仔細(xì)觀察這圖，你發(fā)現(xiàn)了有多少?gòu)堎N畫？你是怎么知道的？
二、體驗(yàn)感悟
1、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用2～5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗(yàn)，編出6的乘法口訣。
2、組織學(xué)生記憶6的乘法口訣。
3、用二種方法計(jì)算6乘7的結(jié)果。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、組織學(xué)生獨(dú)立完成P79的第1題到第5題。
2、找朋友游戲，設(shè)計(jì)成卡片，分發(fā)給學(xué)生，是朋友的兩人走到前臺(tái)。
3、靈活應(yīng)用，第5題，先讓學(xué)生獨(dú)立算出用幾個(gè)圈，再組織交流。如學(xué)生沒想出方法，師可適當(dāng)引導(dǎo)。
五、小結(jié)
你今天學(xué)會(huì)了什么？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？
想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？
教學(xué)板書：
有多少?gòu)堎N畫
1×6=6一六得六
2×6=12二六十二
3×6＝18三六十八
4×6＝24四六二十四
5×6＝30五六三十
6×6＝36六六三十六
6×7＝42六七四十二
6×8＝48六八四十八
6×9＝54六九五十四
第二課時(shí)
一共有多少天
教學(xué)目標(biāo)：
1.編制7的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來源。
2.每一句口訣含義，初步熟記7的乘法口訣，能利用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的`計(jì)算。
3.乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4.編制口訣，初步體會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解和記憶7的乘法口訣教學(xué)準(zhǔn)備；初步建立估算意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1、你們都過過生日嗎？笑笑的生日也快到了�？矗和队癙80的插圖，笑笑多么高興！你們猜猜還有幾天就是笑笑的生日？淘氣為什么那樣高興？
2、四個(gè)星期、五個(gè)星期各是多少天？
二、問題探究
1、你能根據(jù)填寫的表，自己編出7的乘法口訣嗎？
2、提問：你是怎樣編7的乘法口訣的？組織學(xué)生交流。
3、組織學(xué)生記憶口訣。
三、體驗(yàn)感悟
1、組織學(xué)生完成P81第1、2、3題。巡視并指導(dǎo)。
2、第4題要求學(xué)生根據(jù)圖說完整圖意，再列出算式。
3、開放性題，第4題，要求根據(jù)實(shí)際情況完成，再全班匯報(bào)交流。
四、實(shí)踐應(yīng)用
“口訣對(duì)猜”游戲 “口訣游戲車”
五、小結(jié)
說說這節(jié)課給你的感受是什么？
你對(duì)自己、同學(xué)、老師的評(píng)價(jià)是什么？
你還有更好的建議讓數(shù)學(xué)課上得更理想嗎？
教學(xué)板書：
一共有多少天
1×7=7一七得七
2×7=14二七十四
3×7＝21三七二十一
4×7＝28四七二十八
5×7＝3五七三十五
6×7＝42六七四十二
7×7＝49七七四十九
第三課時(shí)
買球
教學(xué)目標(biāo)：
1、編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。
2、經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。
3、培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
在情境中提出問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小淘氣和小明都是體育愛好者，他們來到體育用品商店。 看：（投影P82的插圖）“你會(huì)提出哪些問題？你能幫他們算算嗎？”
二、問題探究
1、你能編出8和9的乘法口訣嗎？
2、如何記憶這些口訣呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的口訣記憶，根據(jù)乘法意義記憶；根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索9的乘法口訣的規(guī)律�！翱闯朔ǹ谠E，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”
三、體驗(yàn)感悟
1、組織學(xué)生對(duì)口令；完成練一練的第3題。
2、第4題，讓學(xué)生理解圖意，獨(dú)立解答（1）（2）題，第3題在小組中提出問題，并解答。
3、第5題，要求學(xué)生先看算式有什么特點(diǎn)，再利用口訣計(jì)算，體驗(yàn)乘法口訣的優(yōu)越性。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、小組玩“對(duì)口令”游戲（第3題）
2、第4題：引導(dǎo)學(xué)生看懂題意然后列式計(jì)算
3、第5題：學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律
教學(xué)板書：
買球
8×8=64八八六十四
8×9=72八九七十二
9×9=81九九八十一
第四課時(shí)
做個(gè)乘法表
教學(xué)目標(biāo)：
1、是讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思
2、各小組準(zhǔn)備一套1～9的乘法口算卡片
教學(xué)重難點(diǎn)：
自主整理乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1、“這段時(shí)間你學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說一說。
2、組織學(xué)生在小組里整理乘法口算卡片活動(dòng)，整理時(shí)想一想，把哪些算式排在一起，為什么這樣排？經(jīng)過系統(tǒng)整理，把乘法表填完整。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法表，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
二、實(shí)踐應(yīng)用
1、找出乘數(shù)是3的乘法算式，并填一填，先獨(dú)立做，然后小組內(nèi)交流。如（）×（）=18的只需要填出一道，其余的通過交流獲取。
2、說說淘氣做的乘法表，他是怎么得到的？你能幫他填完整嗎？學(xué)生填，校對(duì)。
3、觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？橫著看，豎著看。
三、練一練。
完成1到5題作業(yè)，說說你是怎么做的？
四、小結(jié)。
說說這節(jié)課給你的感受是什么？
二年級(jí)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索求商的過程，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2、了解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3、經(jīng)歷自主探究，合作交流，體驗(yàn)探究的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用乘法口訣求商的道理。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1、說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2、填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8
�。ǎ�3=12（）×4=20 5×（）=15
說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
3、把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。
設(shè)計(jì)意圖：通過梳理、復(fù)習(xí)鞏固已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為下面所學(xué)知識(shí)做好鋪墊。
二、探究新知
1、課件出示例1。
師：猴媽媽從果園里摘了12個(gè)桃子回家給小猴們吃，平均分給小猴們，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴呢？大家想一想，用什么辦法可以幫助猴媽媽解決分桃的問題呢？
生：用除法算式計(jì)算，可以列算式12÷3
師：大家先自己想一想猴媽媽是怎么樣分的，再看一看課件里演示的和你想的一樣嗎？
課件出示動(dòng)畫：
師：通過分，我們能知道12÷3的商是4。如果我們以后每做一題都要先分一分，你會(huì)有什么感覺呢？
生：會(huì)很麻煩。
師：除了分一分的方法外，還有什么其他方法可以知道算式的.結(jié)果呢？同學(xué)們想一想，相互之間討論，然后說說你是怎么想的。
組織學(xué)生探究，然后反饋、交流。
師：你是怎么樣想的？把你的想法和大家交流一下。
生1：我是這樣想的
第一只分3個(gè)，12－3＝9；
第二只分3個(gè)，9－3＝6；
第三只分3個(gè)，6－3＝3；
第四只分3個(gè)，3－3＝0。
正好分完，一共分給了4只小猴。
師：回答的真好，這位同學(xué)是用連減的方法算出分給4只小猴的，還有其他的方法嗎？
生2：
1只猴子分3個(gè)；
2只猴子分6個(gè)；
3只猴子分9個(gè)；
4只猴子分12個(gè)。
所以分4只猴子。
師：真棒，這位同學(xué)采用連加的方法，4個(gè)3相加是12，也算出了分給4只小猴。
師：大家用連減、連加的方法都能算出12÷3的商，還有沒有其他的方法呢？看看小猴分桃后的圖，你能想到哪個(gè)算式呢？
生：3×4＝12
師：那么這個(gè)算式里的3、4、12分別表示什么呢？
生：3表示一只小猴分3個(gè)桃，4表示分給4只小猴，12表示一共有12個(gè)桃。
師：對(duì)比3×4＝12和12÷3＝□，除法算式的商就是乘法算式中的哪個(gè)數(shù)呢？
生：4。
師：我們發(fā)現(xiàn)除法算式和乘法算式是有聯(lián)系的，要計(jì)算除法算式的商，就用乘法來幫忙。
師：要計(jì)算12÷3＝□，你想用哪個(gè)乘法算式來幫忙呢？
生：3×4＝12
師：想3和幾相乘得12，又需要借助誰來幫助呢？
生：三（四）十二，商是4。
師：看來計(jì)算除法時(shí)我們可以直接利用乘法口訣來求商。
課件出示微課：
師：今天我們一起探索了12÷3＝□的計(jì)算方法，大家想到了哪些計(jì)算方法？
生：減法、加法、乘法。
教：你們最喜歡哪種方法？
生：乘法。
師：為什么乘法呢？
生：因?yàn)槌朔ㄓ?jì)算比較簡(jiǎn)便。
設(shè)計(jì)意圖：通過直觀展示，讓學(xué)生列出乘法算式，說出3、4、12的具體含義，比較他們?cè)诔朔ㄋ闶胶统ㄋ闶街械奈恢�，溝通了除法和乘法的關(guān)系，使學(xué)生理解利用乘法來幫助計(jì)算除法的道理，明確用乘法口訣求商的方法。
2、嘗試用乘法口訣求商。
12個(gè)桃，要平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)桃子？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立列式，嘗試用乘法口訣求商。
�。�2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
設(shè)計(jì)意圖：通過進(jìn)一步嘗試，使學(xué)生感受用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，明確用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。
三、鞏固練習(xí)
1、用自己喜歡的方法計(jì)算。
12÷6＝□ 6÷2＝□ 12÷4＝□
8÷2＝□ 9÷3＝□ 10÷5＝□
答案：2，3，3，4，3，2
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便。
2、6÷3＝□怎么樣想？
答案：2，把6個(gè)氣球平均分給3個(gè)人，每人分2個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固用乘法口訣求商。
3、有（）棵黃瓜苗，（）個(gè)花盆。平均每盆種幾棵？
答案：12，4，3。
設(shè)計(jì)意圖：通過看圖填空，加深學(xué)生對(duì)乘法口訣求商的理解。
4、把12朵花平均插在3個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插（）朵。
□÷□＝□
答案：4。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。
四、課堂小結(jié)
我們知道了除法的計(jì)算方法，發(fā)現(xiàn)可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。
設(shè)計(jì)意圖：通過師生一起對(duì)整節(jié)課的回顧，幫助學(xué)生厘清本節(jié)課的知識(shí)。
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