筆算除法教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的筆算除法教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
筆算除法教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教材17～18例3、例4及相關(guān)練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法及驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小老師。
1、出示書(shū)17頁(yè)例3的情境圖。
師：寒假期間，小夢(mèng)和小欣姐妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)一共有256張照片，用2本這樣的'相冊(cè)正好插完。每本相冊(cè)插多少?gòu)堈掌?/p>
生：256÷2
師：如何筆算？
2、利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主探究。
�。▽W(xué)習(xí)例3前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除兩位數(shù)筆算方法，教學(xué)時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己去探索并總結(jié)計(jì)算方法。如果學(xué)生探索有困難，可提供學(xué)具供學(xué)生操作探索。）
3、讓學(xué)生結(jié)合豎式說(shuō)一說(shuō)每一步計(jì)算的含義及結(jié)果書(shū)寫(xiě)的位置。
師：如果要知道結(jié)果是否正確應(yīng)怎么檢驗(yàn)？
生：商×除數(shù)，是不是等于被除數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立檢驗(yàn)，集體訂正。
二、自主探索、學(xué)習(xí)、例4、
1、128÷4＝
出示：①128÷4是用4去除幾？
�、诋�(dāng)1個(gè)百除以4不夠商1個(gè)百時(shí)，該怎么辦？
�、�12個(gè)十除4，商應(yīng)寫(xiě)在哪位上？
�。�1）小組討論完成題目
�。�2）全班交流：選一個(gè)小組將豎式板演在投影儀上展示并講解、其他小組如有不同意見(jiàn)可提問(wèn)，小組進(jìn)行答辯，教師就學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題提出讓學(xué)生討論、
如問(wèn)：12個(gè)十除以4得3個(gè)十，3應(yīng)寫(xiě)在什么位上、
�。�3）教師小結(jié)：在計(jì)算128÷4時(shí)百位上的1不夠除，我們把1個(gè)百看成10個(gè)十，與十位上的2個(gè)合并，是12個(gè)十，12個(gè)十除以4得3個(gè)十，對(duì)著十位寫(xiě)3，用除數(shù)4去乘3個(gè)十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫(xiě)在12的下面，12減12得0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有8，要落下來(lái)繼續(xù)除，8除以4得2，要寫(xiě)在個(gè)位上。
�。�4）不用計(jì)算，判斷下面商的最高位的位置、
明確：被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫(xiě)在第二位上、
2、教學(xué)例4、
�。�1）出示例4：有一本相冊(cè)，每頁(yè)可插6張照片。把256張照片插到這本相冊(cè)里，可插滿多少頁(yè)，還剩多少?gòu)垼?/p>
師：怎么列式？
生：256÷6
�。�2）獨(dú)立完成例4、
思考：自己是怎樣計(jì)算的，在計(jì)算的過(guò)程中注意了哪些方面？與128÷4比較有什么相同的地方和不同的地方？
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：1、余數(shù)必須比除數(shù)小2、豎式的書(shū)寫(xiě)格式
3、檢驗(yàn)：師：有余數(shù)的除法怎樣驗(yàn)？（42×6）
商×除數(shù)等于被除數(shù)嗎？（不等于256）要怎么辦才能等于被除數(shù)？（42乘6的積再加上4才等于256）師：有余數(shù)的除法的驗(yàn)算要用商×除數(shù)的積加上余數(shù)。
師：在算式的后面怎樣寫(xiě)結(jié)果？
學(xué)生試寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
三、總結(jié)法則
問(wèn)：看誰(shuí)能試著總結(jié)除法法則？（小組討論，研究，總結(jié)法則、）
1、指一小組進(jìn)行匯報(bào)，其他小組糾正補(bǔ)充、
2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，歸納總結(jié)、
�、�?gòu)谋怀龜?shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；
②除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位上面；
③每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
3、運(yùn)用法則計(jì)算、
讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
師：這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？
四、鞏固與反思：練習(xí)四第5題
根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師進(jìn)行反饋，并總結(jié)本課時(shí)的內(nèi)容。
五、多元收獲
師：請(qǐng)一位同學(xué)談一談本節(jié)課的收獲。
筆算除法教案2
教學(xué)目的
使學(xué)生掌握在除的過(guò)程中要商0的兩種情況：一種是0除以任何不是0的數(shù)商是0；另一種是不夠商1時(shí)要商0．會(huì)正確計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌握其計(jì)算方法．
培養(yǎng)學(xué)生在觀察、分析、概括的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，提高計(jì)算能力．
培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)探索意識(shí)．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握在除的過(guò)程中要商0的兩種情況：一種是0除以任何不是0的數(shù)都得0；另一種是不夠商1時(shí)要商0．學(xué)會(huì)正確計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌握其計(jì)算得簡(jiǎn)便寫(xiě)法．
教學(xué)難點(diǎn)
1．使學(xué)生理解除法計(jì)算過(guò)程中需要商0的算理．理解0除以任何不是0的數(shù)都得0．
2．正確地掌握簡(jiǎn)便寫(xiě)法的書(shū)寫(xiě)格式．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀、投影片（或小黑板）．
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣
1．口算：
68 35 49
486 153 369
07 80 09 50
問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)第三排題怎樣口算？
2. 筆算：
4844 4986 8043 4082
以上兩題題目由教師單個(gè)出示，以比賽形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．
二、設(shè)疑激趣，自主探索
1．出示例9：4082
�。�1）學(xué)生獨(dú)立試做，匯報(bào)完成情況．
可能有以下幾種情況：
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察各種做法，展開(kāi)討論發(fā)表各自的看法，找出問(wèn)題的關(guān)鍵在于： 02商幾這個(gè)問(wèn)題．
2．學(xué)習(xí)例8： 02＝
師問(wèn)：這道題的商是幾？你是怎樣想的？誰(shuí)能舉例說(shuō)明？
學(xué)生匯報(bào)：（想： 0與任何數(shù)相乘都得0，即02=0所以02＝0．或舉例：有0個(gè)蘋(píng)果，平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分得0個(gè)蘋(píng)果．）
此時(shí)學(xué)生可能得出結(jié)論：0除以幾都得0．
質(zhì)疑討論：00＝？
學(xué)生進(jìn)行小組討論，并匯報(bào)．
明確：因?yàn)?與任何數(shù)相乘都得0，所以00的答案不確定，因此0不能做除數(shù)．
問(wèn)：看誰(shuí)最快說(shuō)出03 05 09得多少？
�。�4）觀察提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（組織學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律．）
�。�5）教師幫助學(xué)生進(jìn)行理論升華：0除以任何不為零的數(shù)都是0．同時(shí)明確不為零的含義．
3．回顧與反思
（1）讓學(xué)生整理例9的.計(jì)算．
�。�2）教師巡回指導(dǎo)未能掌握的學(xué)生．
（3）提問(wèn)：商中間0可不可以不寫(xiě)？為什么？(小組討論)
�。�4）練習(xí)深化：
4．出示例10：3243＝
�。�1）學(xué)生獨(dú)立試做．
提問(wèn)：在求出商的最高位后除到被除數(shù)的某一位，前面無(wú)余數(shù)，這一位上的數(shù)不是0又不夠商1，怎么寫(xiě)商？
�。�2）組織學(xué)生分組研討如何解決問(wèn)題．
解決方法一般有：不寫(xiě)商、商0占位等．
�。�3）質(zhì)疑，確定商0占位的計(jì)算方法．
要求學(xué)生動(dòng)筆驗(yàn)算3243＝108與錯(cuò)例3243＝18，從而發(fā)現(xiàn)不夠商1就商0占位這個(gè)規(guī)律．同時(shí)確定豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法．
明確：在除的過(guò)程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位．
（4）練習(xí)與反思．
�、�
② 想一想，下面各題的百位、十位應(yīng)該商幾？
5．對(duì)比與思考．
對(duì)比例9、10，總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法的特點(diǎn)．（板書(shū)課題：商中間有0的除法）．在計(jì)算中應(yīng)注意什么？
三、練習(xí)與應(yīng)用
方框內(nèi)可以填幾？
四、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結(jié)
問(wèn)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
完善除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的小歌訣：
除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；
除到哪位商哪位，不夠商1，0占位；
除數(shù)當(dāng)姐，余當(dāng)妹．
五、布置作業(yè) (略)
筆算除法教案3
簡(jiǎn)老師在課前設(shè)計(jì)了估年齡和估身高的小活動(dòng)，巧妙的將估算的思想進(jìn)行了引導(dǎo)。
這節(jié)課上老師讓孩子充分體驗(yàn)了知識(shí)形成的過(guò)程。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的`筆算除法，關(guān)鍵是商的書(shū)寫(xiě)位置。商寫(xiě)在哪一位？為什么？這是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣突破呢？老師沒(méi)有苦口婆心地講解，而是引導(dǎo)學(xué)生列出算式，獨(dú)立探索計(jì)算方法，并組織學(xué)生開(kāi)展算法的交流。教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生嘗試、探討口算方法。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論、交流，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，完善學(xué)生對(duì)算理的理解。學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷除法計(jì)算方法的形成過(guò)程，既可以加深對(duì)計(jì)算方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，為學(xué)生蠃得不斷體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
最后回顧整個(gè)計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生清楚了解除的順序和商的定位方法，掌握筆算除法的計(jì)算方法。在此基礎(chǔ)上修正練習(xí)題的錯(cuò)誤，并及時(shí)利用錯(cuò)誤資源進(jìn)行集體的辨析、糾錯(cuò)，較好地把握了算理和算法的結(jié)合。
筆算除法教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)經(jīng)歷分小棒、口算的過(guò)程，創(chuàng)造出豎式記錄法，感受兩次分小棒以及口算的過(guò)程能用豎式記錄下來(lái)，體會(huì)豎式計(jì)算的特點(diǎn)。
2、通過(guò)對(duì)比口算與筆算的過(guò)程，溝通筆算與口算之間的聯(lián)系。同時(shí)明確豎式中每部分的含義從而理解筆算算理。
3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)除一位數(shù)筆算的書(shū)寫(xiě)形式。
教學(xué)重點(diǎn)：理解算理和書(shū)寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：除法豎式的含義和寫(xiě)法。
前置研究：
三年級(jí)平均每個(gè)班植樹(shù)多少棵？
算式：____________________
你有幾種解決問(wèn)題的方法？（可以擺一擺、寫(xiě)一寫(xiě)、算一算）并把它記錄下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算。
二、引入。
在植樹(shù)節(jié)到來(lái)之際，我們幫三年級(jí)同學(xué)解決了一個(gè)有關(guān)植樹(shù)的.問(wèn)題，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，昨天大家回去是不是已經(jīng)嘗試著自己研究過(guò)了，下面拿出你們的前置研究單，自己回顧一下。（出示主題圖）
三、探究新知。
1、小組交流。
出示合作要求：
1）、小組內(nèi)交流各自的方法。
2）、整理出小組內(nèi)不同的方法。
3）、小組長(zhǎng)做好分工、準(zhǔn)備展講。
2、全班交流。
方法一：口算
40÷2=20 6÷2=3 20+3=23
方法二：畫(huà)圖。
生：三年兩個(gè)班要植46棵數(shù)，所以我把它平均分成2份，每一份就是23.
師：其實(shí)他給我們形象直觀的分析了這道題為什么用除法計(jì)算是嗎？
方法三：擺小棒（動(dòng)手操作）
方法四：列豎式
課堂中學(xué)生提出的問(wèn)題：
1）、2為什么要寫(xiě)在十位上，咋不往個(gè)位上寫(xiě)？
生：因?yàn)橄仁前?0跟小棒平均分成2份，每份是20根，不是2根，所以要寫(xiě)在十位上。
2)、那下面那個(gè)4后面為啥不寫(xiě)0呢？
生：因?yàn)檫@個(gè)4在十位上，不寫(xiě)也表示4個(gè)十。
師：那看來(lái)這個(gè)0就可以（省略）
3）下面4-4那個(gè)0為啥也不寫(xiě)？
生：因?yàn)楹竺孢�要算6÷2，寫(xiě)上就成06了，所以不用寫(xiě)。
4）、為什么要把6拉下來(lái)，咋不寫(xiě)在上面？
生：因?yàn)檫@樣更清楚。
師：什么更清楚了呢？
生：先分的整捆，后分的單根。
5）、每個(gè)數(shù)表示什么意思？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：
6）、可不可以從個(gè)位除？
生：可以是可以，但是我覺(jué)得如果個(gè)位要是7呢？7÷2還有余數(shù)怎么辦？這樣就太麻煩了。
師：說(shuō)得多好呀�。ㄕ坡暎﹤ゴ蟮陌l(fā)明往往都是從偉大的創(chuàng)想中產(chǎn)生的，你今天不妨回去試試。
師介入：提出問(wèn)題：“觀察這三種方法，擺小棒、口算、列豎式計(jì)算，他們之間有什么關(guān)系？”
生：豎式中的第一步跟口算的第一步一樣都是先算的40÷2=20，第二步都是算的6÷2=3
師邊說(shuō)邊板書(shū)：
師：剛才老師看到還有一種列豎式的寫(xiě)法，誰(shuí)跟黑板上的不同。
展示：關(guān)于這種方法誰(shuí)進(jìn)行交流：
生1：我覺(jué)得這種方法很簡(jiǎn)單。
生2：簡(jiǎn)單是簡(jiǎn)單，但是我覺(jué)得他沒(méi)有第一種清楚。
師：你們認(rèn)為呢？
學(xué)生點(diǎn)頭：
師：看來(lái)第一種方法更能清晰地記錄出兩次分小棒的過(guò)程。那么這種方法你們學(xué)會(huì)了嗎？
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
指明一個(gè)學(xué)生領(lǐng)著書(shū)空計(jì)算過(guò)程。
四、課堂檢測(cè)。
出示：48÷4=
要求：先擺小棒再根據(jù)擺小棒的過(guò)程，列式計(jì)算。
五、全課總結(jié)。
出示課件：孩子們，我們用數(shù)學(xué)的思維，創(chuàng)造性的把口算寫(xiě)成了豎式的方法，也給他蓋起了二層小樓，你們真了不起！ 我國(guó)古代著名的文學(xué)家、思想家老子曰：天下大事，必作于細(xì)，天下難事，必作于易。意思就是說(shuō)：“人們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問(wèn)題的時(shí)候，總是要從小的容易的做起，任何復(fù)雜的問(wèn)題，都能分割成可以解決的一些小問(wèn)題，筆算除法就是這樣的，看似復(fù)雜，背后卻透著簡(jiǎn)單！”
筆算除法教案5
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)二第10-15題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法口算和筆算的計(jì)算能力；
2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生除法運(yùn)算的正確率，數(shù)步養(yǎng)成自覺(jué)檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，提高學(xué)生計(jì)算的品質(zhì)；
3、進(jìn)一步提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：提高學(xué)生除法運(yùn)算的能力和正確率。
難點(diǎn)：提高學(xué)生除法運(yùn)算的能力和正確率。
課前準(zhǔn)備：
口算卡片 小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習(xí)
1、口算練習(xí)二的第10題.
�。�1）練習(xí)第一組。
學(xué)生獨(dú)立完成，要求豎著做。指名說(shuō)說(shuō)其中幾題的口算過(guò)程。比一比幾組題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的'口算方法。
�。�2）練習(xí)第二、三組。
學(xué)生獨(dú)立完成，要求豎著做。指名說(shuō)說(shuō)其中幾題的口算過(guò)程。比一比幾組題，使學(xué)生進(jìn)一步明確口算兩位除以一位數(shù)，可以先用幾十除以幾，再用幾或十幾除以幾，算出得數(shù)。
2、口算下面各題
480÷4 84÷2 46÷3 900÷3 180÷20 270÷90
二、筆算練習(xí)
1、出示練習(xí)二第11題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考估計(jì)一下每題的商，指名回答。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，老師巡視指導(dǎo)。
（3）集體訂正時(shí)，選擇其中兩題說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程。
（4）說(shuō)說(shuō)怎樣筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。
2、完成練習(xí)二第12題
學(xué)生做在自己的練習(xí)本上，并說(shuō)明要驗(yàn)算，注意自己驗(yàn)算的方法。
三、解決實(shí)際問(wèn)題
完成練習(xí)二第14題。
讓學(xué)生自己看書(shū)，然后獨(dú)立完成，集體反饋。
四、填表規(guī)律
1、出示第13題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成表格填寫(xiě)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這張表，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，將自己的觀點(diǎn)在四人小組內(nèi)交流一下。
�。�2）組織全班交流，教師可適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生初點(diǎn)體會(huì)除法算式中的“商不變的規(guī)律”。
2、出示第15題。
�。�1）讓學(xué)生自己默讀題目，然后思考分析題意；
（2）讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題，然后集體交流；
�。�3）通過(guò)交流，集體總結(jié)解決問(wèn)題的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的面積有沒(méi)有變化，長(zhǎng)是怎樣變化的，寬是怎樣變化的，這其中存在怎樣的規(guī)律。
五、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，全課小結(jié)
談話：今天我們每一位小朋友都開(kāi)動(dòng)了腦筋，通過(guò)和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰(shuí)愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
你能寫(xiě)出幾道沒(méi)有余數(shù)的除法算式嗎？
□□□÷20＝□ 240÷□□＝□
教學(xué)反思：
筆算除法教案6
教學(xué)目的
1．使學(xué)生通過(guò)探索、研究，掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，會(huì)計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法．
2. 提高學(xué)生的計(jì)算能力．培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)類推能力和抽象概括能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握計(jì)算法則和試商方法．
教學(xué)難點(diǎn)
確定第一位商的位置．
教學(xué)過(guò)程
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
1．指名用豎式板演 56÷4 56÷7
計(jì)算完成后，讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣計(jì)算的．
2．全班口算．
420÷2 420÷6 150÷3 400÷8
320÷4 200÷5 320÷8 120÷6
問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)420÷2、420÷6的口算過(guò)程．
3．出示128÷4
師問(wèn)：和上面兩道題相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師點(diǎn)題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法．（板書(shū)課題）
二、自主探索、學(xué)習(xí)例3、例4．
1．教學(xué)例3：128÷4＝
（1）小組討論完成例3．
�。�2）全班交流：選一個(gè)小組將豎式板演或在投影儀上展示并講解．其他小組如有不同意見(jiàn)可提問(wèn)，小組進(jìn)行答辯，教師也可就學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題提出讓學(xué)生討論．
如問(wèn)：12個(gè)十除以4得3個(gè)十，3應(yīng)寫(xiě)在什么位上．
�。�3）教師小結(jié)：在計(jì)算128÷4 時(shí)百位上的1不夠除，我們把1個(gè)百看成10個(gè)十，與十位上的2個(gè)合并，是12個(gè)十，12個(gè)十除以4得3個(gè)十，對(duì)著十位寫(xiě)3，用除數(shù)4去乘3個(gè)十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫(xiě)在12的下面，12減12得 0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有8，要落下來(lái)繼續(xù)除，8除以4得2，要寫(xiě)在個(gè)位上．（出示課本38頁(yè)算理圖）
�。�4）不用計(jì)算，判斷下面商的最高位的位置．
明確：被除數(shù)的最高位不夠商1 時(shí)，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫(xiě)在第二位上．
2．教學(xué)例4．
�。�1） 出示例4：184÷5＝
�。�2）獨(dú)立完成例4．
思考：自己是怎樣計(jì)算的，在計(jì)算的過(guò)程中注意了哪些方面？與例3比較有什么相同的地方和不同的地方？
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：1、余數(shù)必須比除數(shù)小 2、豎式的`書(shū)寫(xiě)格式．
三、總結(jié)法則
問(wèn)：看誰(shuí)能試著總結(jié)除法法則？（小組討論，研究，總結(jié)法則．）
1．指一小組進(jìn)行匯報(bào)，其他小組糾正補(bǔ)充．
2．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，歸納總結(jié)．
�、�?gòu)谋怀龜?shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；
�、诔奖怀龜�(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位上面；
�、勖壳蟪鲆晃簧蹋嘞碌臄�(shù)必須比除數(shù)�。�
3．運(yùn)用法則計(jì)算．
讓學(xué)生獨(dú)立完成．說(shuō)出計(jì)算過(guò)程．
四、鞏固與反思
1.基本練習(xí)．
2.改錯(cuò)：說(shuō)出錯(cuò)誤原因，并改正．
五、反饋小結(jié)
根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師進(jìn)行反饋，并總結(jié)本課時(shí)的內(nèi)容．
師生共同補(bǔ)充、完善除法法則的歌訣：除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位商哪位，除數(shù)當(dāng)姐，余當(dāng)妹．
六、作業(yè)
1．216÷3 369÷6 426÷6
216÷6 369÷7 426÷8
2．（1）3除81的商是多少？
�。�2）278除以5，商是多少，余數(shù)是多少？
�。�3）被除數(shù)是576，除數(shù)是6，商是多少？
板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
這節(jié)課的內(nèi)容是用一位數(shù)除商兩位數(shù)的延伸，是以一位數(shù)除兩位數(shù)為基礎(chǔ)的，主要是解決被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)的問(wèn)題。
先復(fù)習(xí)一位數(shù)除商兩位數(shù)筆算除法，為學(xué)習(xí)新知識(shí)起到孕伏作用。接著引導(dǎo)學(xué)生以小組探討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。辨析區(qū)別例4和例3的不同，突出重點(diǎn)。在總結(jié)法則時(shí)，先讓學(xué)生討論匯報(bào)小結(jié)法則，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的構(gòu)建能力。 練習(xí)的設(shè)計(jì)突出有針對(duì)性的對(duì)容錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練。作被除數(shù)，再選一個(gè)不同的數(shù)做除數(shù)，筆算出商．
2．兩個(gè)同學(xué)交換題目，驗(yàn)算．
3．對(duì)一道加一分，看誰(shuí)的成績(jī)高，誰(shuí)就是獲勝者．
筆算除法教案7
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第23、24頁(yè)例5、例6及“做一做”，練習(xí)五第1～4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合題意，初步理解“0”除以任何不是0的數(shù)都得“0”的道理。
2.初步理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算理和算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：理解0在商中的占位作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
口算：
280÷2= 640÷8= 140÷2=
26×0= 28×9= 0×8=
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)加零、減零、乘零的計(jì)算方法，那么0除以一個(gè)數(shù)又會(huì)得多少呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（板書(shū)課題：商中間有0的除法）
二、探究新知
1.教學(xué)例5。
（1）課件出示例題。0÷5=________
（2）學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。
（3）全班反饋。
明確：因?yàn)?和5相乘得0，所以0÷5=0。（4）完成教材第24頁(yè)“做一做”第1題。
�。�4）想一想：0除以任何不是0的數(shù)都得什么呢？
小結(jié)概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0，并板書(shū)。
2.教學(xué)例6。
�。�1）課件出示例6情境圖：說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些信息？
�。�2）課件出示例6第（1）個(gè)問(wèn)題。
�、倌銜�(huì)列式計(jì)算嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：208÷2=________
�、诮M織學(xué)生試算，思考。在試算的過(guò)程中，你遇到了什么問(wèn)題？你是怎樣想的？又是怎樣解決的？
�、劢處熝惨�，根據(jù)學(xué)生試算的`情況指名板演。
�、苋喾答�。
師：被除數(shù)十位上的0除以2，商是幾？（0）寫(xiě)在什么數(shù)位上？（十位上）商十位上的0可以不寫(xiě)嗎？（不可以）
�、輳�(qiáng)調(diào)：商十位上的0不可以不寫(xiě)，因?yàn)?在這里起占位的作用，如果不寫(xiě)，商就是14，結(jié)果不正確。
�、拗v解簡(jiǎn)便寫(xiě)法并板書(shū)。
十位上的0÷2=0，可以直接在商的十位上寫(xiě)0，不必寫(xiě)清計(jì)算過(guò)程。
�。�3）例6第（2）小題組織學(xué)生試算，并將計(jì)算的過(guò)程和方法在小組中交流，討論。然后指名匯報(bào)。
強(qiáng)調(diào)：十位上的1除以2，不夠商1，要商0。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)兩種書(shū)寫(xiě)方法。
3.師：怎樣計(jì)算商中間有0的除法呢？
小組討論，全班反饋。
在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著這一位商0。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教材第24頁(yè)“做一做”第2題。
學(xué)生做完后，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
2.完成教材第24頁(yè)“做一做”第3題。讀完題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么？
3.完成教材練習(xí)五第1、2題。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
商中間有0的除法
0除以任何不是0的數(shù)都得0。
例6：
（1）208÷2=104
�。�2）216÷2=108
在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著這一位商0。
【教學(xué)反思】
本課教學(xué)時(shí)，我重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，讓學(xué)生參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過(guò)程，并通過(guò)體驗(yàn)與感受，建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系。學(xué)生在試一試、辯一辯、算一算等過(guò)程中，給自己提供一種自我探究、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而真正理解了“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的規(guī)律，掌握了被除數(shù)中間有0的除法的計(jì)算方法。學(xué)生對(duì)于被除數(shù)中間有0的除法的算理比較容易理解，但常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思：錯(cuò)在哪里？怎樣避免這些錯(cuò)誤？學(xué)生通過(guò)討論交流得出在計(jì)算時(shí)每一步都要認(rèn)真計(jì)算。
筆算除法教案8
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)四第14-20題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算方法提高計(jì)算水平，并能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。
2、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，并鍛煉克服困難的意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算的方法。
難點(diǎn)：正確地進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算
1、出示練習(xí)四第14題，口算下面各題。
320÷80 120÷60 100÷50
140÷20 90×6 80÷40
630÷70 720÷90 280÷70
學(xué)生先默算，再指名口答。
說(shuō)說(shuō)自己是怎樣口算的？
二、筆算
1、練習(xí)四第15題。
�。�1）先指名說(shuō)出各題的商是幾位數(shù)。
�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（3）集體訂正。
2、練習(xí)四第16題。
�。�1）出示第一組的兩題：
612÷18
552÷18
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們先在小組里估計(jì)一下每題的商最高位是幾。
�。�3）同學(xué)們算一算，指名板演。
（4）集體訂正。
（5）提問(wèn)：你今天比昨天估計(jì)的準(zhǔn)了些嗎？為什么？
�。�6）在作業(yè)本上完成后面兩組題。
648÷32 845÷23
608÷23 845÷28
3、在作業(yè)本獨(dú)立完成第17題。
三、解決問(wèn)題
1、練習(xí)四第18題。
（1）指名讀題。
（2）同學(xué)們獨(dú)立完成，指名板演。
�。�3）集體訂正。
2、練習(xí)四第19題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）集體訂正。
3、練習(xí)四第20題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）集體訂正。
（3）請(qǐng)同學(xué)比較一下，這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？
四、思考題
1、在計(jì)算正確的商之后，我們可以先根據(jù)題目的`意思列出這樣的算式：
�。� ）÷72＝（ ）
（ ）÷27＝26……18
2、根據(jù)這樣的算式，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下正確的商應(yīng)該是多少。
五、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
筆算除法教案9
教學(xué)內(nèi)容：教材第15、16頁(yè)例1、例2及相關(guān)題目。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
3.在實(shí)踐操作中學(xué)會(huì)分析、思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，正確進(jìn)行豎式書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
計(jì)算下面各題。
學(xué)生回答時(shí)，要求用一句乘法口訣求商，寫(xiě)豎式時(shí)應(yīng)注意什么。教師注意訂正。
師：今天我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
二、預(yù)習(xí)反饋
點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）
三、探索新知
1.課件出示教材第15頁(yè)例1。
�。�1）要求三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)，應(yīng)怎樣解答？
指名學(xué)生回答，教師板書(shū)。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程）
�。�2）教師指出，這樣的除法也可以用豎式來(lái)計(jì)算。
�、俳M織學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手分一分。再指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分小棒的過(guò)程：
42根小棒分為4捆（每捆10根）和2根。第一次把4捆小棒平均分成2份，每份2捆（20根）；第二次把2根小棒平均分成2份，每份1根。這樣，每份分得21根。也就是42÷2=21，商是兩位數(shù)。
�、诟鶕�(jù)剛才分小棒的過(guò)程，你能筆算出42÷2的結(jié)果嗎？
組織學(xué)生在草稿本上試算，教師巡回檢查指導(dǎo)，指名說(shuō)出算理，教師進(jìn)行歸納：兩位數(shù)除以一位數(shù)，先除十位上的數(shù)，商寫(xiě)在十位上，再除個(gè)位上的數(shù)，商寫(xiě)在個(gè)位上。
2.教材第16頁(yè)例2。
教師課件出示問(wèn)題：四年級(jí)平均每班種多少棵？
�。�1）要求四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)，應(yīng)怎樣解答？又該怎樣計(jì)算呢？
組織學(xué)生動(dòng)手，用小棒分一分，并想想算理，然后獨(dú)立用豎式計(jì)算，并在小組中交流、討論。
�。�2）指名學(xué)生匯報(bào)算法，教師板書(shū)。邊板書(shū)邊總結(jié)：
從52的.最高位除起，5表示5個(gè)十，除以2，商2個(gè)十，把商2寫(xiě)在5的上面；2個(gè)十乘2得4個(gè)十，4寫(xiě)在5的下面；5個(gè)十減4個(gè)十得1個(gè)十，把1寫(xiě)在4的下面，表示十位上還剩下1個(gè)十沒(méi)分完；把個(gè)位的2落下來(lái)與十位的1合成12，把12平均分成2份，每份得6個(gè)一，商6寫(xiě)在被除數(shù)個(gè)位2的上面，6乘2得12，沒(méi)有剩余。
�。�3）如何判斷計(jì)算是否正確呢？
當(dāng)沒(méi)有余數(shù)時(shí)，可以用商和除數(shù)相乘來(lái)驗(yàn)算。
四、鞏固練習(xí)
1.完成教材第16頁(yè)做一做。
指名板演，其他同學(xué)直接寫(xiě)在練習(xí)本上。
2.完成教材練習(xí)四第2題。
五、拓展提升
同學(xué)們?yōu)槁?lián)歡會(huì)布置教室，將氣球按“3紅2綠2黃”的順序排列。第84個(gè)氣球是什么顏色？
3+2+2=7（個(gè)）84÷7=12(組) 黃色
六、課堂總結(jié)
今天學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算，大家要明白計(jì)算的道理，豎式計(jì)算時(shí)分為商、乘、減幾步，課下多多練習(xí)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
七、作業(yè)布置
教材練習(xí)四第1、3、4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
成功之處：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作分小棒來(lái)理解兩位數(shù)除以一位數(shù)，從學(xué)生的興趣入手，比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探索欲。教師通過(guò)分小棒的過(guò)程，對(duì)應(yīng)分步豎式的講解，很好地呈現(xiàn)豎式計(jì)算的過(guò)程，學(xué)生更容易理解和掌握。
不足之處：在講解完豎式計(jì)算過(guò)程后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用乘法驗(yàn)證除法，看看結(jié)果是否正確。
教學(xué)建議：教師在解決問(wèn)題時(shí)提出驗(yàn)算方案，讓學(xué)生驗(yàn)算，鼓勵(lì)運(yùn)用多種驗(yàn)算方法。
筆算除法教案10
教學(xué)內(nèi)容：19頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷分小棒地過(guò)程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。
2.學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的.數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)再哪一位上面。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)引入
打開(kāi)課本第3頁(yè)，在里填上正確地?cái)?shù)。
60÷3=
9÷3=
-------
69÷3=
80÷2=
6÷2=
-------
86÷2=
二.新授
1.出示例1，三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
3.如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎？（教師巡視指導(dǎo)）
4.讓板書(shū)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書(shū)，分一分。看看他這樣計(jì)算與思考對(duì)嗎？
5.有疑問(wèn)嗎？（如果學(xué)生提不出問(wèn)題，教師可以提問(wèn)。）
6.試一試。
246
6
0
484
0
三.鞏固練習(xí)
第21頁(yè)第2題。前兩題
四.小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？計(jì)算時(shí)要注意什么？
筆算除法教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握商中間有零的除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算商中間有零的除法；
2、培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計(jì)算能力，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣；
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
商中間有0的除法計(jì)算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要落下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
1、出示小黑板中的練習(xí)題：
567÷7 608÷4 570÷3 835÷5
師：請(qǐng)同學(xué)們想想上面各題的商最高位在什么數(shù)位上，商是幾位數(shù)。
2.筆算（選擇你喜歡的一道題進(jìn)行筆算，兩題都算也行）。
505÷5 804÷4
指名演算，其余的學(xué)生做在作業(yè)本上。
完成后，師問(wèn)：為什么商中間有0？（學(xué)生回答）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)商的中間和末尾是0的筆算除法的練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)算理的理解。）
師：這兩題是我們昨天學(xué)的商中間有0的除法，同學(xué)們掌握的很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動(dòng)腦，一樣能學(xué)得很好。
板書(shū)出示課題：商中間有0的除法
二、探索交流，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┲v解：832÷4
1、出示例7：（1）星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？
師：全班一起把題目讀一遍。（學(xué)生讀題）
（1）找找這題的條件和問(wèn)題是什么？（指名回答）
�。�2）根據(jù)條件和問(wèn)題你想怎么計(jì)算。
師：說(shuō)的很好，你們能獨(dú)立計(jì)算出這道題嗎？
�。�3）學(xué)生試算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的筆算過(guò)程，并展示在黑板上。
（4）師：這幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法最好，為什么？和你的同桌交流一下。
�。�5）評(píng)價(jià)：班級(jí)交流哪種算法最好，對(duì)學(xué)生的算法進(jìn)行評(píng)價(jià)。適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
�。�6）歸納小結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的商中間有0的除法，它和804÷4這題都是商中間有0的'除法，為什么832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)要落下來(lái)而804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)不用落下來(lái)呢？
2.比較 832÷4 804÷4
804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0，落下來(lái)和個(gè)位的4相加還是等于4，落下來(lái)沒(méi)有意義，所以不用落下來(lái)；832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3，落下來(lái)除以4不夠商一個(gè)十，和個(gè)位的4合起來(lái)就是32個(gè)一，除以4商8個(gè)一，所以要落下來(lái)。
3、完成教材“做一做”，并讓4名學(xué)生到黑板上去做。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自嘗試有關(guān)新內(nèi)容的練習(xí)，充分理解其中0的作用和算理。）
�。ǘ┲v解562÷4
學(xué)生看課本32頁(yè)的問(wèn)題，并嘗試列出算式
1、放手讓學(xué)生去做，請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上來(lái)做，并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)現(xiàn)計(jì)算到個(gè)位，不夠商1，猜想到□內(nèi)應(yīng)該填0.）
3、讓學(xué)生看黑板上的計(jì)算過(guò)程，問(wèn)：這樣做對(duì)不對(duì)，有沒(méi)有錯(cuò)誤？
4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)商的個(gè)位上的0進(jìn)行思考，把被除數(shù)562變成560、561、563看看商是什么？為什么會(huì)這樣？
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、組織學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)：做教材32頁(yè)中的“做一做”。
2、編題游戲。
師說(shuō)一位數(shù)，生說(shuō)三位數(shù)使它們相除商中間有0。學(xué)生回答后再筆算進(jìn)行驗(yàn)證。你們說(shuō)了這么多數(shù)，是不是都符合游戲規(guī)則呢，想不想驗(yàn)證一下？筆算看看。
四、回顧整理，反思提升
學(xué)了這節(jié)課你最大的收獲是什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
商的中間或末尾是0的除法
（1）832÷4
�。�2）562÷4
筆算除法教案12
筆 算 除 法
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法；
2、能正確地進(jìn)行筆算培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力；
3、通過(guò)觀察、計(jì)算、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法的試商過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索性；
4、能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握試商的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、 （ ）里最大能填幾？
60×（ ）＜262 50×（ ）＜368
30×（ ）＜206 80×（ ）＜453
2、 完成下面的豎式。
156÷32 589÷62
指定學(xué)生板演豎式，集體反饋。
3、解決問(wèn)題。
學(xué)校禮堂每排有21個(gè)座位，四年級(jí)共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
1）學(xué)生自己讀題，列式。
2）學(xué)生自己列豎式計(jì)算，指定學(xué)生板演豎式。
3）把21看作多少來(lái)試商？
197÷21= 9 (排) … …8（人）
答：可以坐滿9排，還剩8人。
二、探究新知
學(xué)校禮堂每排有28個(gè)座位，四年級(jí)共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
1、出示情境圖，教師提問(wèn)：如果把21改為28，如何列式？
學(xué)生口答，教師板書(shū)算式197÷28。
2、學(xué)生自己列豎式計(jì)算，指定學(xué)生板演豎式。
1）可以坐滿幾排呢？大家先自己試著用豎式算一算吧。
2）教師巡視，把不同的試商方法讓學(xué)生分別板演。
3）被除數(shù)不變，除數(shù)大了，商就會(huì)小了，可以往大調(diào)。
3、小結(jié)：把28看作多少來(lái)試商？把28看作和它接近的'整十?dāng)?shù)30來(lái)試商。
4、驗(yàn)算：我們做的對(duì)嗎？驗(yàn)算一下吧。
指定學(xué)生說(shuō)出過(guò)程，教師板書(shū)。
5、學(xué)生集體回答，教師板書(shū)。
三、知識(shí)運(yùn)用
1、 根據(jù)試商情況，很快說(shuō)出準(zhǔn)確的商。
394÷48 246÷27 448÷89
2、完成下面的豎式。
270÷31 270÷38 302÷52 302÷57
3、計(jì)算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
312÷39 405÷47 163÷17 524÷58
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視并輔導(dǎo)學(xué)生。
被除數(shù)和除數(shù)最高位上的數(shù)相同,并且被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，這些題的商是8或9。
四、全課小結(jié)
說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲
五、當(dāng)堂檢測(cè)
1、列豎式計(jì)算：
81÷27= 302÷52=
79÷39= 562÷89=
2、解決問(wèn)題：
商店一件上衣29元，李阿姨有185元，最多可以買多少件？還剩多少錢(qián)？
3、集體反饋。
筆算除法教案13
設(shè)計(jì)說(shuō)明
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的.計(jì)算方法，這些知識(shí)是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生掌握試商方法和商的書(shū)寫(xiě)位置具有重要的意義，因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下兩方面：
1、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)讓計(jì)算充滿生機(jī)。
教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)呈現(xiàn)“借書(shū)的情境”，結(jié)合“人通過(guò)讀書(shū)可以改變自己的命運(yùn)”“我們班的同學(xué)就特別喜歡讀書(shū)”的激勵(lì)語(yǔ)，起到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和讓學(xué)生探究新知的目的。
2、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律。
先讀題獲取數(shù)學(xué)信息，然后分析信息，進(jìn)而提起問(wèn)題，最后通過(guò)合作探究解決問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件、小棒、口算卡片
學(xué)生準(zhǔn)備
小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、出示口算卡片：
240÷40＝（）150÷50＝（）270÷90＝（）
130÷40≈（）93÷30≈（）162÷40≈（）
2、師指名回答，集體訂正。
3、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。（板書(shū)課題）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)的相關(guān)知識(shí)，引起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。
⊙自主探究，明確算理
師：同學(xué)們，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。我們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人歷來(lái)非常重視讀書(shū)。周恩來(lái)總理少年時(shí)就樹(shù)立了“為中華之崛起而讀書(shū)”的偉大志向。通過(guò)讀書(shū)可以改變自己的命運(yùn)，我知道我們班的同學(xué)就特別喜歡讀書(shū)。下面請(qǐng)認(rèn)真觀察這幅情境圖。（課件出示學(xué)生到圖書(shū)室借閱連環(huán)畫(huà)的情境，并配上文字：學(xué)校買來(lái)92本連環(huán)畫(huà)，準(zhǔn)備分給各班，每班30本）
1、整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)的筆算方法。
�。�1）提問(wèn)題，列算式。
①觀察情境圖，交流獲取的信息。
�、诟鶕�(jù)信息提出問(wèn)題。
（可以分給幾個(gè)班）
�、劾斫忸}意，列出算式92÷30。
�。�2）探究92÷30的計(jì)算方法。
�、僮寣W(xué)生在小組內(nèi)交流92÷30的計(jì)算方法。
（學(xué)生在小組內(nèi)交流算法，教師巡視指導(dǎo)）
�、趯W(xué)生匯報(bào)，師生共同總結(jié)出計(jì)算方法。
方法一、估算。
92≈90 90÷30＝3可以分給3個(gè)班。
方法二、列豎式計(jì)算。
（有的同學(xué)可能會(huì)提出用列豎式的方法進(jìn)行計(jì)算，對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)給予肯定并及時(shí)評(píng)價(jià)）
筆算除法教案14
教學(xué)內(nèi)容：
第19頁(yè)例6和“練一練”，練習(xí)四第5-8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在計(jì)算的過(guò)程中，學(xué)生探索在“五入”法試商的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)調(diào)商的方法。并能運(yùn)用這種方法進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的計(jì)算。
2、學(xué)生在不斷調(diào)商的過(guò)程中，養(yǎng)成主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)克服困難的意志。
3、在對(duì)自己和他人計(jì)算的過(guò)程中增強(qiáng)辨析、歸納的能力。
4、在實(shí)際問(wèn)題的解決中進(jìn)一步體會(huì)、感受計(jì)算的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能學(xué)會(huì)用五入法的方法試商后進(jìn)行調(diào)商。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、指名板演192÷32 272÷34，其他學(xué)生同時(shí)計(jì)算。
讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。
板書(shū)：初商太大，需要調(diào)小。
2、談話：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)。（板書(shū)課題）
二、探索新知
1、呈現(xiàn)情境圖，提問(wèn)：怎樣求四年級(jí)二班平均每人借書(shū)的本數(shù)？
2、學(xué)生口答算式，教師板書(shū)。
3、學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，如果有困難，可以和同桌商量。
4、讓學(xué)生在黑板上邊寫(xiě)邊說(shuō)說(shuō)你在試商過(guò)程中碰到了什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？
教師強(qiáng)調(diào)：余數(shù)等于除數(shù)，說(shuō)明了初商太小了。原因是在被除數(shù)不變的情況下，除數(shù)用五入法看大了，商就小了。所以需要把商調(diào)大。（板書(shū)：初商太小，需要調(diào)大）
5、比較：今天學(xué)習(xí)的例題和復(fù)習(xí)的題目，在試商過(guò)程中有什么相同和不同的地方？
你對(duì)試商這個(gè)詞有什么新的.認(rèn)識(shí)？
教師說(shuō)明：試商，顧名思義是用試驗(yàn)的方法找商，我們采用的是把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)的辦法找商，這樣找到的商有時(shí)正好，一次試驗(yàn)成功，有時(shí)不合適（太大或太�。托枰獙�(duì)找到的商進(jìn)行調(diào)整，一般一次可以完成，有時(shí)還需要調(diào)整兩次。像這種試驗(yàn)、調(diào)整的辦法也是人們解決復(fù)雜問(wèn)題常采用的辦法。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)四第5題。計(jì)算后進(jìn)行比較。
2、練習(xí)四第6題。獨(dú)立找出錯(cuò)誤，再全班交流。
3、筆算并且演算
198÷28 540÷67
四、課堂總結(jié)
計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，一般怎樣試商？試商后會(huì)出現(xiàn)哪些情況？你怎樣解決？
五、課后作業(yè)
練習(xí)四第7-8題。
筆算除法教案15
教學(xué)內(nèi)容：教材第17、18頁(yè)例3、例4及相關(guān)題目。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，理解算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法；用乘法驗(yàn)算除法。
教學(xué)難點(diǎn)：用三位數(shù)除以一位數(shù)的除法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用豎式計(jì)算下面各題。（指名板演，學(xué)生互評(píng)，教師總結(jié)）
56÷7 64÷4 96÷8
師：今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
二、預(yù)習(xí)反饋
點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）
三、探索新知
1.學(xué)習(xí)例3。（教師課件出示教材第17頁(yè)例3）
（1）求每本相冊(cè)插多少?gòu)堈掌�，�?yīng)怎樣列式？
指名學(xué)生回答，教師板書(shū)：256÷2。
�。�2）探究算法。
學(xué)生獨(dú)立試算，同桌互相交流，指名回答。
（3）師生共同歸納總結(jié)：
三位數(shù)除以一位數(shù)的算理和兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理相同，從被除數(shù)的最高位除起。用2去除被除數(shù)的首位，夠商1時(shí)直接在最高位上商1，接著除。
（4）驗(yàn)算方法。
教師提出：我們得到的128是否正確？能不能來(lái)驗(yàn)證一下呢？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你用什么方法來(lái)驗(yàn)算？
學(xué)生回答后，在練習(xí)本上進(jìn)行乘法驗(yàn)算。
�。�5）練一練：教材第17頁(yè)做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成，并在練習(xí)本上驗(yàn)算。指名兩個(gè)同學(xué)板演驗(yàn)算過(guò)程。
2.學(xué)習(xí)例4。（課件出示教材第18頁(yè)例4）
（1）理解題意后，學(xué)生嘗試列式計(jì)算。
�。�2）教師揭示解決問(wèn)題時(shí)遇到的困難：2個(gè)百除以6不夠商1個(gè)百，怎么辦呢？
學(xué)生交流解決辦法，繼續(xù)試商。指名學(xué)生板演，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
教師講解：當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，將百位與十位的數(shù)合起來(lái)，看成多少個(gè)十來(lái)計(jì)算，把25看成25個(gè)十，用25個(gè)十除以6，商的首位要寫(xiě)在十位上。
學(xué)生繼續(xù)完成計(jì)算。
算出商以后，發(fā)現(xiàn)除到個(gè)位仍余下4，不能恰好除完。
師生共同總結(jié)：在筆算除法時(shí)，如果除到被除數(shù)的個(gè)位仍沒(méi)有恰好除完，可以留有余數(shù)，但余數(shù)要比除數(shù)小。這也是除法豎式的最后一步“比”，即比一比余數(shù)和除數(shù)的'大小。
�。�3）有余數(shù)的除法怎么驗(yàn)算？
學(xué)生嘗試驗(yàn)算，并總結(jié)歸納方法。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
教師板書(shū)：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)
小結(jié)：三位數(shù)除以一位數(shù)，當(dāng)百位上的數(shù)比除數(shù)大于或等于除數(shù)時(shí)，商的首位寫(xiě)在百位上，所以商是三位數(shù)；當(dāng)百位上的數(shù)比除數(shù)小時(shí)，商的首位就寫(xiě)在十位上，商就是兩位數(shù)。
四、鞏固練習(xí)
1.完成教材第18頁(yè)做一做。
指名四個(gè)同學(xué)板演，其余在練習(xí)本上做，師生共同訂正。
2.完成教材練習(xí)四第6題。
五、拓展提升
不計(jì)算，在商是三位數(shù)的下面畫(huà)“√”，商是兩位數(shù)的下面畫(huà)“ “。
( √ ) ( ) ( √ ) ( √ ) （ ）
六、課堂總結(jié)
三位數(shù)除以一位數(shù)，從高位除起，經(jīng)過(guò)”商“”乘“”減“”比“的過(guò)程，用乘法驗(yàn)算除法，能很好地保證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。
七、作業(yè)布置
教材練習(xí)四第5題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
成功之處：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試、自主探究等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、概括三位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)的最高位不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理與計(jì)算方法。并能比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，在匯報(bào)中積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
不足之處：個(gè)別學(xué)生還出錯(cuò)在豎式中數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊、余數(shù)比除數(shù)大等情況。學(xué)生在剛掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法后，馬上學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，算理基本清楚，但在練習(xí)量不夠的情況下，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。
教學(xué)建議：讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法和算法，并互相討論，更有利于理解和記憶。
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